ПРОТОКОЛ ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ
обучающегося с умственной отсталостью (вар.1)
(2 класс (начало года)
ФИ ребёнка _______________________________________________________
Дата рождения «___» _____________ 20___г.
Дата обследования «___» _____________ 20 ___ г.
Поведение в ситуации обследования (нужное подчеркнуть)
а) В контакт вступает (очень) легко – трудно; сам рассказывает о себе – только отвечает – молчит
б) Поведение: без особенностей – импульсивен – двигательно-расторможен – скован – другие особенности _______________________________________________________
в) Эмоциональная сфера: спокоен – возбужден – тревожен – агрессивен – замкнут – другое ____________________________________________________________________
г) Темп работы: высокий – средний – низкий; нестабильность; истощаемость
д) Работоспособность: высокая – средняя – низкая; истощаемость
Обучаемость:
- восприимчивость к помощи: стимулирующая - организующая – направляющая - обучающая помощь;
- способность переноса на аналогичные задания: перенос полный – частичный – отсутствует;
- другие особенности ____________________________________________________
_______________________________________________________________________
Понимание инструкции (воспринятой на слух, прочитанной самостоятельно): понимает сразу - после повтора – после разъяснения – не понимает; другие особенности ___________________________________________________________
______________________________________________________________________
Особенности организации деятельности, сформированность регуляторных функций (целенаправленность деятельности, наличие ориентировочного этапа, использование рациональных способов действий, импульсивность/инертность действий, самоконтроль) __________________________________________________
_______________________________________________________________________
I .Данные обследования.
Общая осведомленность и социально-бытовая ориентация (беседа) – ____ уровень психосоциальной зрелости (авт. С.Л. Банкова)
1)Назови фамилию и имя, отчество____________________________________________
2) Назови фамилию, имя, отчество папы _______________________________________
мамы __________________________________________________________________
3)Ты девочка или мальчик? __________________________________________________
Кем ты будешь когда вырастешь – тетей или дядей? ___________________________
4) У тебя есть брат или сестра? ______________ Кто старше?____________________
5)Когда у тебя день рождения?________________________________________________
Сколько тебе лет?____________ Сколько тебе лет будет через год? _______________
Через два? ______________________________________________________________
6) Сейчас утро или вечер (день или утро)? ______________________________________
7) Когда ты завтракаешь – вечером или утром? __________________________________
Когда ты обедаешь – утром или днем? _______________________________________
8) Что бывает раньше обед или ужин? _________________________________________
9)В каком селе ты живешь?_________________________________________________
Назови свой домашний адрес _____________________________________________
__________________________________________________________________________
10) Кем работают твои родители?_____________________________________________
__________________________________________________________________________
11) Ты любишь рисовать? Какого цвета эта лента (платье, карандаш)
__________________________________________________________________________
12)Какое сейчас время года – зима, весна, лето или осень? ________________________
Почему ты так считаешь?____________________________________________________
__________________________________________________________________________
13) Когда можно кататься на санках – зимой или летом? _________________________
14) Почему снег бывает зимой, а не летом?_____________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15) Что делает врач? ____________________ учитель?____________________________
Почтальон ______________________________________________________________
16) Зачем в школе нужна парта, звонок? ________________________________________
__________________________________________________________________________
17) Ты хочешь пойти в школу?________________________________________________
__________________________________________________________________________
18) Покажи свой правый глаз, левое ухо. _______________________________________
Для чего нужны глаза, уши? _______________________________________________
19) Каких животных ты знаешь?
Домашние _________________________________________________________________
Дикие _____________________________________________________________________
20) Каких птиц ты знаешь?___________________________________________________
21) Кто больше: корова или коза? _____________________________________________
Птица или пчела?___________________________________________________________
22) Что больше: 8 или 5; 7 или 3? _____________________________________________
Посчитай от трех до шести, от девяти до двух.__________________________________
__________________________________________________________________________
23) Что нужно сделать, если нечаянно сломаешь чужую вещь?_____________________
__________________________________________________________________________
Оценка ответов:
За правильный ответ на все подвопросы одного пункта ребенок получает 1 балл (за исключением контрольных). На правильные, но неполные ответы на подвопросы ребенок получает 0,5 балла.
К контрольным заданиям относятся вопросы 5,8,15,22. Они оцениваются так:
№5– ребенок может вычислить, сколько ему лет -1 балл, называет год с учетом месяцев – 3 балла.
№8 – за полный домашний адрес с названием города- 2 балла, неполный – 1 балл.
№ 16 – за каждое правильно указанное применение школьной атрибутики – 1 балл.
Оценка результатов: ребенок получил 24-29 баллов, он считается школьно-зрелым,
20-24 – средне-зрелым, 15-20 – низкий уровень психосоциальной зрелости.
Моторика
графические пробы, пробы на динамический праксис («кулак – ладонь –ребро»), реципрокная координация, анализ школьных тетрадей
2.1. Общая моторика ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________________
Мелкая моторика ________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2.3.Двигательная программа деятельности_________________________________________
_____________________________________________________________________________
Восприятие:
3.1.«Назови знакомые фигуры» (способность узнавать формы в сюжетном изображении) баллы ____________ уровень____________________________________________________
Количество баллов _______________ - синий _____, красный ________, зеленый ______,
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.2. «Положи верно» (умение ориентироваться на листе бумаги)
по образцу _ кол-во баллов ___________ уровень _________________________________
по словесной инструкции кол-во баллов ___________ уровень __________________ _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3.3. «Чего не хватает» (авт. Р.С. Немов) - (целостное восприятие)
- 7 карточек - ______________________
Время поиска ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Внимание
4.1. «Перепутанные линии» (модификация теста Рея) (измерение степени концентрации и устойчивости зрительного внимания)
Время выполнения: не более 4 мин. _____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________учтойчивость_________________________________________________________________________
| № начало | № конца | Время | остановки | Ошибки | Помощь рук |
| 1 |
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
|
| 8 |
|
|
|
|
|
| 9 |
|
|
|
|
|
| 10 |
|
|
|
|
|
4.2. «Найди и вычеркни» (авт. Лиепинь) __ уровень концентрации ____________________ устойчивости ___________________________ продуктивности________________________
____________________________________________________________________________
| Время t | Кол-во изображений, просмотренных N | Кол-во ошибок и пропусков n | Примечание | обработка S=(0.5N-2.8n)/t; S - продуктивность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Память
Объем зрительного запоминания
5.1. Методика Шипицыной Л.М. «Положи картинки правильно»
уровень развития __________________________________________________________
| Кот | Зонт | Портфель | Стул | Часы | Бабочка | Пирамидка | Рыба | ведро | Еж |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Кукла | Елка | Молоток | Чашка | телевизор | мяч | морковка | матрешка | яблоко | гриб |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Слуховая память
5.2. методика «Повтори цифры» ___________________________________________
__________________________________________________________________________
Основные ряды
| 9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
| 4 |
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
| 8 |
| 6 |
|
|
|
|
|
| 1 |
| 5 |
| 8 |
| 5 |
|
|
|
| 4 |
| 6 |
| 2 |
| 3 |
| 9 |
|
Дубль – ряды
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 |
| 9 |
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
| 5 |
| 4 |
|
|
|
|
|
| 6 |
| 8 |
| 5 |
| 2 |
|
|
|
| 3 |
| 5 |
| 9 |
| 6 |
| 1 |
|
Мышление
6.1. Методика «Исключи лишнюю картинку» (автор В.С. Мухина)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
| № карточки | ключ | Ответ ребенка | Почему не подходит? | Каким одним словом можно назвать три похожие картинки, что это такое? |
| 1 |
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
6.2. Методика Классификация предметов» (авт. Забрамная) (характер процесса обобщения и абстрагирования; способность группировки объектов на основе существенных признаков; обдуманность действий; способность устанавливать логические связи).
– ________________________________________________________ уровень успешности
Время выполнения задания план - 3 мин , факт - ________ мин. (но не более 3 мин)
| группы | Объясни, что эти карточки объединяет |
| пиджак | ложка | белка | машина |
|
| шуба | стакан | тигр | корабль |
|
|
| сковорода | медведь | автобус |
|
|
| кувшин | осел |
|
|
|
| вилка | лиса |
|
|
|
|
|
|
|
|
| повар | ножовка | диван | виноград |
|
| строитель | топор | шкаф | Банан |
|
|
| веник | свекла | лук |
|
|
|
|
|
|
|
6 .3.Методика «Почини коврик» - _____________________ уровень успешности _____________________________________________________________________________
Сформированность мыслительных процессов анализа, синтеза, сравнения; сформированность наглядно-образного мышления. Способность к воссозданию целого на основе зрительного соотнесения. Наличие интереса.
| № карты | № заплатка | Время t сек. |
| 1 |
|
|
| 2 |
|
|
| 3 |
|
|
| 4 |
|
|
| 5 |
|
|
Виды помощи ________________________________________________________________
6.4.Методика «Продолжи ряд» (авт. Л.М. Шипицина) - (выявление способности к анализу и синтезу, к установлению закономерностей пространственных соотношений).
уровень успешности – _________________________________________________________
Виды помощи _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Временные представления
|
| Ответы детей |
| 1.Скажи, когда это бывает: Ярко светит жаркое солнце. Люди загорают и купаются... Дети лепят снеговика, катаются на лыжах и санках... Улетают птицы в теплые края, люди собирают урожай... Тает снег, бегут ручьи, набухают почки... |
|
| 2. В какое время года появляются и в какое время года опадают листья с деревьев? |
|
| 3. На картинках определи: какое время года (сюжетные картинки «Времена года») |
|
| 4. Какое сейчас время года, какое будет за ним (последовательность). |
|
| 5. Сам дней не знает,
А другим указывает. Что это? |
|
| 6. Сколько месяцев в году?
|
|
| 7. Какие ты знаешь осенние месяцы?
|
|
| 8. Сколько дней в месяце?
|
|
| 9. Сколько дней в неделе? (число)
|
|
| 10. Назови 1й день недели? 3? |
|
| 11. Как называется то время дня, когда ты просыпаешься, обедаешь и готовишься ко сну? |
|
| 12.В котором часу начинаются твои занятия в школе? (Правильный ответ включает указание на часы.) |
|
| Количество баллов |
|
Диагностика представлена в виде вопросов, ответы на которые оцениваются от 0 до 3 баллов.
| 3 балла – правильный ответ. 2 балла – правильно, но ответ требуюет уточнения. 1 балл – ответ по новодящим вопросам педагога. 0 баллов – ребенок не понимает и не принимает вопроса. Подсчет производится суммированием баллов. | Шкала баллов: Высокий уровень: 25 - 36 баллов Средний уровень: 13 – 24 балла Низкий уровень: от 0 – 12 баллов Набраны 18 баллов - уровень средний. |
Формирование математических представлений
Знает:
Нумерация второго десятка (нужное подчеркнуть):
Образовывает, читает, записывает, откладывает числа 0, 1 - 10
Оперирует количественными и порядковыми числительными
Считает по единице и равными числовыми группами (по 2, по5, по 3) в прямом и обратном порядке
Сравнивает числа и предметные совокупности
Использует при сравнении знаки , ,
Пользуется таблицей состава чисел второго десятка из десятков и единиц
| Обводит геометрические фигуры по контуру, по трафарету | Простейшие геометрические фигуры |
| Круг | Квадрат | прямоугольник |
|
|
|
|
|
Умеет
| Вычисления в пределах 10 (в одно и два действия) | Текстовые задачи на нахождение | Строит прямую через 2 точки | Строит прямую через 1 точку
|
| Сложение | Вычитание | суммы | остатка |
|
|
|
|
|
|
|
Русский язык:
| Списывает | Характерные ошибки |
| Слова | Предложения | Текст | Пропуски букв | Искажения букв | Вставки | Сверяет написанное с образцом |
|
|
|
|
|
|
|
|
Навык письма под диктовку
| Пишет | Характерные ошибки |
| Слова | Предложения | Текст | Пропуски букв | Искажения букв | Вставки | Сверяет написанное с образцом |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Пишет слова по слуху | Правильно оформляет предложение | Выделяет предлоги | Делит слова на слоги | Ставит ударение |
| Большая буква | точка |
|
|
|
|
|
|
|
| Анализ слова по звуковому составу |
| Соотносит звук и букву | Выделяет гласные | Выделяет согласные |
| ударный | безударный | твердые | мягкие |
Группировка слов: название предметов ________________________________________
название действий _________________________________________
Чтение
-знание букв _______________________________________________________________
-слияние букв в слоги ___________, чтение слов ___________, предложений_________
- соотносит прочитанный текст с иллюстраций________________________________
- пересказывает по вопросам__________________________________________________
- пересказывает по картинному плану __________________________________________
- пересказывает по серии картинок _____________________________________________
| Способ чтения | Правильность чтения | ошибки | Темп чтения | выразительность | осознанность | Главная мысль | Отвечает на вопросы | Выполнение задания |
| побуквенное | слоговое | слог + целое слово | целыми словами | свободное | без ошибок | допускает 1-2 ошибки | допускает 3 и более ошибок | замена | искажение | повтор | ударение | окончание | ниже нормы | норма | выше нормы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Речнева Н.В. _________________
1 381
50 042 
