Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 1»
ПРОТОКОЛ
30 августа 2024 г. № 5
г. ….
Тема: «Анализ реализации летней программы и утверждение документов на 2024-2025 учебный год.»
ПРЕДСЕДАТЕЛЬ: и.о. Заведующего – старший воспитатель ФИО
СЕКРЕТАРЬ: воспитатель: ФИО
Всего членов совета педагогов – 5
Присутствует: 4
Отсутствует: 1 (Причины отсутствия: отпуск)
Повестка педсовета:
1. Анализ реализации летней программы (доклад)Старший воспитатель: ФИО
2. Утверждение годового плана работы ДОУ на 2024 – 2025 учебный год.
3. Утверждение расписания занятий на 2024-2025 учебный год
4. Утверждение образовательной программы ДОУ на 2024 – 2025 учебный год
5. Утверждение календарного плана на 2024 – 2025 учебный год
6. Утверждение рабочих программ групп и специалиста.
7. Решение.
Ход педагогического совета:
1.По первому вопросу заслушали старшего воспитателя ФИО. Она представила презентацию по анализу реализации ЛОП 2024. Поблагодарила сотрудников за пладотворную работу в летний период.
План ЛОП выполнен полностью.
Проголосовали «ЗА» - единогласно.
Решили: Признать ЛОП полностью выполненной .
2. Вторым вопросом заслушали старшего воспитателя ФИО Представила на утверждение годовой план работы на 2024-2025 учебный год. Вопросов и предложений для изменений не последовало.
Предложила считать годовой план 2024-2025 года принятым.
Проголосовали «ЗА» - единогласно.
Решили: Годовой план 2024- 2025 года читать принятым.
3. Третьим вопросом повестки ФИО, представила коллегам на рассмотрение расписание занятий на 2024-2025 учебный год. Попросила принять к сведению разделение на подгруппы во время занятий. Вопросов и предложений для изменений не последовало.
Предложила считать расписание занятий 2024-2025 года принятым.
Проголосовали «ЗА» - единогласно.
Решили: Расписание занятий на 2024- 2025 года читать принятым.
4. Четвертым вопросом продолжила выступление ФИО Представила на утверждение коллектива образовательную программу ДОУ на 2024 – 2025 учебный год. Вопросов и предложений для изменений не последовало.
Предложила считать ОП ДОУ на 2024-2025 года принятой.
Проголосовали «ЗА» - единогласно.
Решили: ОП ДОУ на 2024-2025 года считать принятой.
5. Пятым вопросом ФИО предложила рассмотреть и принять учебный и план на 2024 – 2025 учебный год. Вопросов и предложений для изменений не последовало.
Предложила считать принять учебный и план на 2024 – 2025 учебный год принятым.
Проголосовали «ЗА» - единогласно.
Решили: учебный и план на 2024 – 2025 учебный год считать принятым.
6. Выступили с презентацией своих программ воспитатели групп и музыкальный руководитель. ФИО «Все замечания, после проверки программ были справлены». Вопросов и предложений для изменений не последовало.
Предложила считать принятыми рабочие программы групп № 1,2,3,4 и музыкального руководителя на 2024 – 2025 учебный год принятыми.
Проголосовали «ЗА» - единогласно.
Решили: программы групп и музыкального руководителя считать принятым.
Решение педагогического совета:
Считать ЛОП ДОУ на 2024 год выполненной в полном объеме.
Годовой план 2024- 2025 года читать принятым.
Расписание занятий на 2024- 2025 года читать принятым.
ОП ДОУ на 2024-2025 года считать принятой.
учебный и план на 2024 – 2025 учебный год считать принятым.
программы групп и музыкального руководителя считать принятым.
Председатель __________ ФИО
Секретарь: __________ ФИО
Приложение 1
Деловая игра для воспитателей «Речевое развитие»
Цель: активизировать деятельность педагогов. Способствовать приобретению ими опыта коллективной работы;
Первая часть игры – теоретическая.
1 ЗАДАНИЕ: Придумать название команды и девиз.
2 ЗАДАНИЕ «Вопросы»:
1. Перечислите задачи по развитию речи детей дошкольного возраста.
• Словарная работа (понимать и называть слова).
• Звуковая культура речи.
• Формировать грамматический строй речи.
• Развивать связную речь.
2. Что мы понимаем под развитием речи ребенка?
• Развитие речи - это творческий процесс, который формируется в результате восприятия речи взрослого, собственной речевой активности и элементарного осознания явлении языка и речи.
3. Каковы задачи словарной работы?
• Обогащение, расширение, активизация словарного запаса детей.
4. Что включает в себя работа по формированию грамматического строя речи дошкольников?
• Работу над морфологией (изменение по родам, числам, падежам, лексикой (образование одного слова на базе другого, синтаксисом (построение простых и сложных предложений).
5. Что такое диалог?
• Диалог - это разговор двух или нескольких лиц на тему, связанную с какой - либо ситуацией.
6. Что такое монолог?
• Монолог - это речь одного собеседника, обращенная к слушателям.
7. Рассказ - описание - это.
• Рассказ - описание - это текст, который начинается с общего тезиса, определяющего и называющего предмет ил объект; затем идет перечисление признаков, свойств, качеств, действий; завершает описание итоговая фраза, дающая оценку предмету или показывающая отношение к нему.
8. Рассказ - повествование - это.
• Рассказ - повествование - это рассказ, сюжет, которого развивается во времени.
3 ЗАДАНИЕ. «Рассказ»
Каждая команда читает небольшие рассказы выразительно, с интонацией.
Рассказы В. Бианки.
4 ЗАДАНИЕ «ПОСЛОВИЦЫ»
1. Найдите лишнюю пословицу:
• "Хвастать - не косить, спина не болит".
• "Не спеши языком - торопи делом".
• "Язык до Киева доведет".
• "От слова до дела - сто перегонов".
2. Изобразите любую пословицу.
3. Найдите пары:
• "Кто грамоте горазд, тому не пропасть".
• "Руби дерево по себе".
• "Знания никому не в тягость".
• "Без корня и полынь не растет".
• "Родимая сторона - мать, чужая - мачеха".
• "По Сеньке и шапка".
4. Творческий конкурс.
Выходят по одному участнику от каждой команды. Нужно нарисовать пословицу так, чтобы противоположная команда смогла ее «прочитать». Дается 1 минута.
Для первой команды «Не плюй в колодец: случится воды напиться»
Для второй команды: «Без труда не вытянешь рыбку из пруда»
5. Блиц – опрос команд. Вспомните пословицы, противоположные по смыслу данной: Мал золотник, да дорог» Большой золотник, Да не нужен» (Пример)
Для первой команды:
Коротка ночь до зари, коли много работы» (долог день до вечера, когда делать нечего)
Быстро передвигаться – далеко не уедешь. (Тише едешь – дальше будешь)
У чужих плохо, а у себя еще хуже. (В гостях хорошо, а дома лучше)
Для второй команды:
Красив дом без углов, а не красив без выпечки. (Не красна изба углами, а красна пирогами)
Кто поздно ложиться, у того ничего и нет. (Кто рано встает, тому бог подает)
Что не посадишь, то и не вырастет. (Что посеешь, то и пожнешь)
5 ЗАДАНИЕ СКАЗКИ
. 1. Практическая часть.
Покажите сценку – пантомиму одной из предложенных сказок от начала и до конца так, чтобы команда противников могла узнать ее. На подготовку 2 минуты.
Для первой команды: «Теремок»
Для второй команды: «Колобок»
2. Игра «Расскажи сказку по-другому»
Цель: научить рассказывать сказку от начала и до конца от лица героя сказки или предмета. Выходят по 1 человеку от команды.
Образец:
сказка «Колобок» от лица тропинки, проходящей рядом с домом: «Я – тропинка извилистая. Недалеко от меня дом стоит красивый. Слышу я, что как-то раз Дед Бабке говорит: «Бабка, испеки колобок». Долго не было Бабки, смотрю, она к окну подошла и положила колобок, чтобы он остыл немножко. Колобок лежал, лежал, а потом упал на меня и покатился. Он был тепленький, мягкий, кругленький. Катится, катится, а навстречу ему зайчик …и т. п. таким образом, рассказываем сказку до конца, применяя знания о произведениях художественной литературы на практике.
Задание для группы №1.
«Рукавичка» от лица рукавички
Задание для группы №2.
«Три медведя» Расскажите сказку от лица Михайло Потапыча.
6 ЗАДАНИЕ СКОРОГОВОРКИ
Выходят по одному участнику от каждой команды. Участник должен произнести предложенную скороговорку – медленно, быстрее, быстро.
Для первой команды: «Перепел перепелку и перепелят в перелеске прятал от ребят»
Для второй команды: «Тетерев сидел у Терентия в клетке, а тетерка с тетеревятами в лесу на ветке»
Кроссворд «Развитие речи».
Изложение прослушанного произведения (пересказ).
Обязательный прием на занятиях по обучению рассказыванию (указание).
Сообщение, в котором факты следуют один за другим (повествование).
Связное развёрнутое изложение, какого – либо факта (рассказ).
Литературное произведение для пересказа (сказка).
Тип связной речи (диалог).
Методический приём, используемый на первых этапах обучения описанию картин, игрушек (образец).
То, что служит основой рассказа по памяти (опыт).
Приём, используемый ребенком после рассказа для уточнения (вопрос).
Приём, который позволяет оценить детский рассказ (анализ).
Сообщение о фактах, существующих одновременно (описание).
Приём, используемый в старших группах при пересказе литературных произведений (драматизация).
Сообщение о фактах, находящихся в причинно – следственной связи (рассуждение).
КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО: РАССКАЗЫВАНИЕ
864
73 864 
