Протокол обследования речи младшего школьника

1. Как тебя зовут?

7.Как ее(его) зовут?

2 Знаешь ли ты свою фамилию?

8.Сколько ей(ему) лет? Кто из вас старше?

3.Сколько тебе лет?

9. Где работает папа(мама)?

4. Как зовут твою маму (папу, бабушку,.)

10. Чем занимаются на своей работе

5. Где ты живёшь? (Город, край?) Знаешь ли ты свой домашний адрес?

11. А знаешь ли ты свой день рождения?(в какое время года?)

6. Есть ли у тебя брат, сестра?

12. Рассказывание стихотворного текста

I. Устная речь

Виды заданий

Звук

Критерии оценки: пропуск, искажение, замена: изолированно, в слогах, словах (в начале, середине, конце), предложениях, связной речи.

Звукопроизношение.

Фонематические процессы

• Повтори звуки парами

[с-ш] ________________________________[л-р] ___________________________

[з-ж] _______________________________ [к-г]___________________________

[с-з] ________________________________ [ш-ж]___________________________

[в-ф_________________________________ [п-б]___________________________

• Повтори ряд слогов:

да-та-та _________ га-ка-га ___________ба-па-ба ________ла-ра-ра __________

за-са-за __________жа-за-жа________ша-жа-ша _________ фа-ва-фа __________

• Покажи,где

Коса-коза____, бочка—почка_____, крыса – крыша _____, рожки-ложки________

Фонематический анализ:

Фонематический синтез: 2 класс

К,О,Т________ М,А,К__________Д,О,К _________ Р,У,К,А________ Ш,У,Б,А___________ К,Р,А,Н_________ С,У,М,К,А__________ П,О,Л,К,А___________ Ш,А,П,К,А______________

Составь слова из звуков

А,Р,Ш_______ Д,М,Ы________И,Ш,А,Н________ О,М,Д_________У,Б,Ш,А_____________

Фонематические представления:

Подбери слово на заданный звук с указанием его места в слове (начало, середина, конец)

[С] ________ [Ш] _______ [Ц] ____________ [Ж] __________[З] _______________

[РР^/] _____________________[ДД^/]________________________________________

Назови слова, в которых 3 звука:___________________________________________

в которых 4 звука: _______________________________________________________

в которых 5 звуков: ______________________________________________________

Сколько слов в предложении

День был теплый. _______ Желтые листья падают на землю. __________________

Осенью часто льют дожди. _____ Из леса вышел старик с большой корзиной. ____

Зимой в поле уныло дует ветер. _______Медведь нашел под большим деревом глубокую яму. _______

Слово

Критерии оценки: понимание инструкции, лексическая адекватность, грамматическое оформление, звуковое оформление, темп выполнения.

Предмет и его части

стул (ножки, сиденье, спинка)____________________________________________

чайник (крышка, ручка, носик, донышко)____________________________________

Слоговая структура слова

Повтори

Строительство______________серпантин________________часовщик_________

Сквозняк_____________аквалангист__________________космонавт____________

Макулатура____________сковорода____________экскаваторщик______________

Назови по картинкам

Дерево____________аквариум______________мотоциклист___________________регулировщик_______________

Фотоаппарат______________почтальон____________вентилятор_____________

Повтори предложения

Милиционер стоит у светофора ___________________________________________

Экскурсовод проводит экскурсию по городу_________________________________

Троллейбус остановился на перекрестке____________________________________

Утром на деревьях защебетали ласточки__________________________________

Часовщик чинит часы ___________________________________________________

Обобщение, исключение

Исследование лексического запаса

• Подбери обобщающее понятие:

Берёза, дуб, ель _______ Мак, одуванчик, ромашка______

Собака, корова, коза___________ Самолет, лодка, машина ____________

Классификация

транспорт______________________________________________________________профессии______________________________________________________________насекомые _____________________________________________________________

Домашние животные _______________________________________________ _____

Дикие животные ________________________________________________________

Домашние птицы _________________________________________________________

Метафоры

• Какой человек, если у него:

«светлая голова»___________________ «каменное сердце»___________________ «золотые руки»_______________________________

Синонимы

• Подбери слово с одинаковым значением:

Ребята (дети)_________ товарищ (друг)_________________________

Жестокий (злой)___________ знойный (жаркий)______________________

Светить (сверкать)________________ скакать (прыгать)_______________________

Сильный (крепкий)________________ Боец (воин)____________________________

Спешит__________________________ Жестокий _____________________________

Антонимы

• Подбери слово с противоположным значением:

Лето _______________День ____________Широкий ___________ Мелкий _______

Говорить __________ ненавидеть _______ веселый _____________друг _______ Широкий ___________шум_____________ ссориться ________________ большой____________больной__________ радоваться ______________

Словообразование

Исследование грамматической стороны речи

• Образуй сущес-ные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов:

нос ____________________стул ________________рука __________________

птица __________________утка ________________ведро ___________________

Детёныши животных:

Кто как кричит?

корова_______________ лягушка__________________ утка _________________

собака________________воробей__________________ гусь _________________

лошадь ______________ кошка ____________________мышь_______________

Кто как передвигается?

змея__________________ бабочка ___________________ заяц _________________

гусеница ______________лягушка ____________________ рыба _______________

Название предметов по описанию (образное восприятие)

Длинная, оранжевая, треугольная, сладкая, сочная, овощ? _____________________

Желтый, овальный, кислый, фрукт? ________________________________________

Маленькая, быстрая, проворная ____________________________________________

Загадка: «Вот иголки и булавки выползают из-под лавки.

На меня они глядят, молока они хотят.» __________________

Название профессий:

Чинит часы (кто?) ___________________Стену красит? ________________________

Почту разносит? ____________________ За садом ухаживает? ___________________

Ухаживает за лошадьми? _____________Проверяет билеты ? ___________________

Образование прилагательных от существительных

Подбор прилагательных к имени существительному):

солнце (какое?)__________________________________________________________

апельсин (какой?)_________________________________________________________

лиса (какая?)_____________________________________________________________

облака (какие?) __________________________________________________________

Образование относительных прилагательных. (кукла из бумаги – бумажная) шляпка из соломы – ___________________варенье из сливы - ___________________

горка изо льда - _______________________ платье из шерсти - __________________

салат из моркови - _____________________ варенье из яблок - __________________

лист клена - __________________________ одеяло из пуха - ____________________

Образование качественных прилагательных

(лису за хитрость называют хитрой; если днем жара, то день жаркий)

волка за жадность называют ___________, зайца за трусость называют ___________

за верность называют _________________, за смелость называют _______________

если днем холодно, то день_____________, если идет дождь, то погода ___________

Образование притяжательных прилагательных (у собаки лапа – собачья)

Образуй глаголы:

Читатель __________________ переводчик _______________ учитель____________ регулировщик______________ пахарь__________________ повар_______________

Образуй сложные слова

лис т и падать____________ лес и парк______________ разный и цвет»_____

рыбу ловит _____________пчел разводит ____________землю копает _________

пешком ходит ___________ лес рубит _______________трубы чистит __________

Словоизменение

• Измени слово: ед.ч – мн.ч. – много чего?- дом-дома-домов

яблоко__________ много чего?___________ окно ____________много чего?_____ ухо ____________много чего?___________ дерево ___________много чего?_____

лоб ___________ много чего?____________глаз ____________ много чего?______

Употребление предлогов

В______________, НА____________, ИЗ____________, СО _____________, ПЕРЕД ________, ПОД _________, НАД _______________, ИЗ-ПОД ___________, ИЗ-ЗА _______, ОКОЛО _________, МЕЖДУ _____________________.

Предложно-падежные конструкции:

под коробком____, между коробками_____, перед коробком_____, на коробке____

за коробком______, в коробке_______, из-под коробка_______, из коробка________, из-за коробка______

Согласование имен числительных с именами существительными в роде и числе:

1 мяч 2 ___________________ 5 _____________________

1 облако 2 ___________________ 5 _____________________

1 пуговица 2 __________________ 5 _____________________

1 карандаш 2 __________________ 5 _____________________

Понимание слов, обозначающих предметы, действия, признаки, явления:

ваза _____ корни_____ пылесос ____аквариум ______тротуар _____винегрет ____ клумба _______ сердитый ___________зазеленело_________ гремит ____________

Предложение

Критерии оценки: понимание инструкции, лексическая адекватность, граммати-кое оформление, звуковое оформление, темп выполнения (подчеркнуть)

Завершение

Закончи

Собака зарычала, потому что…_________________________________________

Я бродил у реки до тех пор, пока…_________________________________________ Игорь промочил ноги, потому что _________________________________________

Перелетные птицы улетели в теплые края, потому что ________________________

Верификация

Исправь

Коза принесла корм девочке.______________________________________________

Собака вышла в будку. ___________________________________________________

По морю плывут корабль. ________________________________________________ У кошки родились котенки. _______________________________________________

Добавление

Вставь пропущенный предлог:

Цветы растут ________ берёзой. Мальчик спрятался ________ деревом.

Рыбак сидит _________ берегу. Пастух подошёл _______ реке.

Деревья шумят ______ветра. Чайка летит ___________водой.

Составление по опорному слову

Составь предложение со словом:

«лес»__________________________________________________________________«плывут»_______________________________________________________________

«полевые»______________________________________________________________

Составь из слов предложение

Книга, девочка, читать___________________________________________________

Удочка, рыбак, рыба, ловить_____________________________________________ Щебетать, птицы, роща, весело, в__________________________________________

Инверсия (временная, пространственная)

Скажи: Покажи:

Оля старше Наташи, кто младше?_______ Где кошка догоняет мышку_________ Где кошку догоняет мышка______________________________________________

Серёжа выше Коли, кто ниже?___________________________________________

Петей нарисован Витя, покажи где Петя, а где Витя__________________________

Текст

Критерии оценки: понимание инструкции, смысловая содержательность, цельность, грамматическое оформление, лексическая адекватность, звуковое оформление, темп выполнения (подчеркнуть).

Рассказ по ассоциации

(тест Эббингауза)

Подбери подходящее слово:

Прошла дождливая ________________. Закончилась долгая и снежная ___________. Наступила ____________. Вот и пришло тёплое ___________. Светит ___________. Дует _______________. Дети идут гулять в ______________. Там они слушают пение ________________. Они собирают ______________. Вдруг небо становится ______________, Оно покрывается _________________. Дети торопятся вернуться ___________. Но прежде чем они успели прийти, разразилась _________________. Дети постучались в один ____________, чтобы укрыться от сильного ____________, т.к. у них не было с собой _______________, и их одежда совсем _______________.

Рассказ по серии картинок

Составил рассказ самостоятельно _________

С помощью педагога __________, Рассказать затруднился __________

Рассказ по сюжетной картинке

Составил рассказ самостоятельно _________

С помощью педагога __________, Рассказать затруднился __________

Пересказ

Пересказал самостоятельно _______

Затруднился в подборе слов. Фразы в момент пересказа короткие, эле­ментарные___

Полная невозможность пересказа ______

Чтение:

способ: побуквенное, послоговое, целыми словами, словесно-фразовое;

скорость: высокая, средняя, низкая, очень низкая;

правильность: отсутствие/ наличие единичных/ множественных ошибок дислексического характера (пропуски букв/ слогов/ слов, замены букв оптически сходных/ букв соответствующих акустически сходным звукам, вставки букв/ слогов/ слов, перестановки букв/ слогов, персеверации, антиципации, аграмматизмы);

понимание прочитанного: полное понимание, небольшое изменение смысла ситуации, грубое искажение смысла

Письмо:

отсутствие/ наличие единичных/ множественных ошибок дисграфического характера (вставки, замены по акустическому, оптическому сходству, пропуски гласных, согласных, персеверации, антиципации, не дописывание слов, слитное написание слов, аграмматизмы, нарушение границ предложения), отсутствие/ наличие единичных/ множественных орфографических ошибок.

Невербальные процессы

Профиль латеральной организации

• Ведущая рука (П/Л)_____ (брось мяч, забей молотком гвоздь, похлопай, сотри с доски, подними руку при ответе)

• Ведущий глаз (П/Л) _____(посмотри в калейдоскоп, посмотри через отверстие в листке)

• Ведущее ухо (П/Л)_____ (сними трубку телефона и послушай, оглянись назад, когда тебя позовут, возьми раковину и послушай шум моря, послушай как идут часы)

Ориентировка

во времени

Перечисли

Времена года, их последовательность: _________________________________________

Дни недели, их последовательность: ___________________________________________

Время суток: _______________________________________________________________

Моторная зрелость

А) символические движения «погрози пальцем»_________«помани пальцем»_________

Б) обследование кинетики

• «кулак—ребро—ладонь»(выполняется 3 раза)__________________________

• «пересчёт пальцев»(с указательного, с мизинца)_________________________

В) обследование кинестезии

• способность ощущать движения пальцев (ДП): пальцы выпрямлены и сомкнуты вместе, ладонь повёрнута от себя(1)________,большой палец поднят вверх, остальные собраны в кулак(2)________,указательный палец выпрямлен ,остальные собраны в кулак(3)________,пальцы выпрямлены и сомкнуты, указательный и средний пальцы раздвинуты(4)________, указательный палец и мизинец выпрямлены, остальные собраны в кулак(5)_________,средний палец лежит поверх указательного, остальные собраны в кулак(6)__________, указательный и средний пальцы выпрямлены и раздвинуты ,остальные касаются друг друга кончиками(7)_________.

• способность ощущать движения артикуляционного аппарата (ДАА): улыбнуться(1)________,надуть щёки(2)________,вытянуть губы трубочкой(3)________,округлить губы(4)________,кончиком языка подвигать по внутренней стороне одной щеки, потом по другой(5)________, широкий мягкий язык распластать на нижней губе «лопата»(6)________,кончиком языка коснуться сначала верхней губы ,затем нижней(7)__________,коснуться кончиком языка сначала одного уголка рта, затем другого(8)______,высунуть узкий язык(9)_________

Состояние слухо-моторных координаций

• III—III—III, I—III—I ______________________________________________

• под счёт «раз-два, раз-два»__________________________________________

• II--- (два сильных удара—три слабых)_________________________________

Память речеслуховая

• Повтор 10 слов:

Стол, калина, мел, слон, парк, ноги, рука, калитка, окно, бак.

• Повтор предложения:

Серёжа встал, оделся, умылся, позавтракал, взял портфель, пошёл в школу.___________________________________________________________

• Повтор текста:

Было жаркое лето. Дети пошли в лес за грибами. В лесу их застала гроза. Лил сильный дождь. Дети укрылись в шалаше.

Восприятие оптико-пространственное.

• Наложение контуров__________________________

• Составление орнаментов_______________________

Строение органов артикуляционного аппарата

Губы______________ (толстые, тонкие, короткие, имеются шрамы, норма)

Зубы____________________________ (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, крупные, с большими промежутками, отсутствуют резцы, норма)

Челюсти__________________ (норма, прогения, прогнатия)

Прикус_________ (норма, открытый боковой, открытый передний, перекрестный, ассиметрия прикуса)

Твердое нёбо____________________ (норма, высокое, узкое, готическое, плоское, укороченное, расщелина, субмукозная щель)

Мягкое небо__________________________ (норма, укороченное, отсутствует маленький язычок)

Язык____________________________________ (обычный, массивный, широкий, географический, маленький, длинный, короткий, узкий)

Подъязычная связка _______ (обычная, короткая, укороченная, спайка с тканями подъязычной области)

Кончик языка _______________ (норма, истонченный, широкий, толстый, раздвоенный)

Позиция языка в полости рта ______ (правильно стабилизирован, оттянут назад, лежит па дне полости рта, при фонации в межзубном положении)

Подвижность органов артикуляционного аппарата

Губы_________________________ (достаточно подвильные, малоподвижные, не удерживает «улыбку», «трубочку»; тонус — понижен, повышен, смешанный, норма)

Язык ____________ (подвижность достаточная, с трудом удерживает позу, недостаточный объем движений, движения неточные, замедленные переходы с одной артикулемы на другую, идет поиск артикуляционной позы, девиация — отклонение языка в сторону, не удерживает язык «лопаткой», тремор — подергивание, изменение цвета; тонус — понижен, повышен, смешанный, норма)

Саливация___________ (норма, повышенная)

Состояние дыхательной и голосовой функций тип физиологического и речевого дыхания (верхнеключичное, грудное, диафрагмальное, смешанное)_________ характер голоса (обычный, глухой, слабый, истощаемый, тихий, хриплый, приглушенный)

Выразительность речи______________ (разборчивая, выразительная, неразборчивая, смазанная, с незначительной назализацией, назализованная, разборчивость снижена, монотонная, нечеткая)