Проверка знаний

Մեր առողջությունը

Մարդու մարմնի կառուցվածքը, օրգան համակարգեր:

Ինչպես ենք ընկալում աշխարհը. Զգայարաններ:

Մաշկ. Մեր օրգանիզմի պաշտպանությունը:

Հիվանդությունների կանխարգելում: Առողջ և ռացիոնալ սնունդ:

Մաքուր կենցաղ, հիգիենա, կեցվածք, կոփում:

Ուսուցման գործընթացում գնահատման նոր համակարգի ներդրմանը զուգահեռ՝ ստուգման նպատակով ավելի հաճախ եմ կիրառում թեստեր, հարցարաններ, անհատական քարտեր այլն: Այն հնարավորություն է ընձեռում սովորողներին ինքնուրույն աշխատանքի միջոցով վեր հանել ունեցած գիտելիքները՝ առաջընթացն ու դժվարությունները: Հենվելով սովորողների ունեցած գիտելիքների վրա, փորձում եմ տեսականը համադրել գորխնականին՝ ապահովելով դրանց ճանաչողական- կիրառական արժեքը: Օգտագործում եմ աշխատանքի բազմազան ձևեր, նոր տեխնոլոգիաներ, դրդապատճառներ / մոտիվացիա / ձևավորելու հնարներ, ստեղծագործական մտածողության զարգացման ձևեր: Նմանօրինակ աշխատանքները օգնում են սովորողին՝ իր իսկ անհատական կարողությունների ու արժանիքները հայտնաբերելու գործում ՝ հենվելով իր սեփական ներուժին:

Դասանյութն ավելի մատչելի դարձնելու, ընթացիկ կրկնություններն ապահովելու, ինչպես նաև նորանոր գիտելիքներ ձեռք բերելու և այդ ամենից բերկրանք ստանալու նպատակով՝ կիրառում եմ բազմաթիվ խաղեր, կատակներ,թեստեր, խոսքային պատրաստի այնպիսի միավորներ, ինչպիսիք են առած- ասացվածքները, թևավոր արտահայտությունները, առակները, դարձվածքները, հոմանիշներն ու հականիշները: Այս հարցում հաշվի եմ առնում յուրաքանչյուր սովորողի հետաքրքրությունների շրջանակը և ընկալնան ու ինքնուրույն աշխատանք կատարելու կարողությունները: Այս հնարը խթանում է սովորողների հետաքրքրությունը, ինչը նպաստում է թույլ կարողության տեր սովորողին անգամ հեշտությամբ ընկալել նյութը: Հիշենք, երեխայի մտքում մնում է այն, ինչ անցել է նրա սրտի դռնով: Երեխային ոչ թե պետք է ստիպել, որ նա ինչ որ բան անի , այլ պետք է հետաքրքրել նրան, մասնակից դարձնել ուսումնական գործընթացին, մղել ինքնուրույնության, սովորեցնել՝ ինչպես սովորել, սովորեցնել մտածե, իր ուժերի նկատմամբ ինքնավստահություն ձեռք բերել և ոչ թե պատրաստի գիտելիք մատուցել: Կարևորելով այս աշխատանքների դերը ուսուցման գործընթացի մեջ՝ անհրաժեշտ է նշել, որ դրանք առավելապես նպաստում են սովորողների տրամաբանական մտածողության զարգացմանը, մարզում են միտքը, սովորեցնում են սովորել, համառություն հանդես բերել, ճշգրտել ստացած գիտելիքները և դրանք կիրառելու կարողությունները: Բազմաբնույթ հետաքրքրաշարժ առաջադրանքները նկարներով, քարտերով, մրցութային և ճանաչողական բնույթի լրացուցիչ նյութերով, թատերականացված խաղերով ու տեսադասերով, սրանք բոլորը խոսում են երեխայի հոգու հետ, հարազատ են նրա աշխարհընկալմանը, ոգևորիչ են և ուսումը դարձնում են ընկալելի ու հաճելի:

Անդրադառնանք ուսուցման հետաքրքրաշարժ մի աշխատանքի: Փորձը ցույց է տվել, որ դասն արդյունավետ է, երբ ավելի շատ խոսում և աշխատում են սովորողները: Այսպես.

Մեր գլխուղեղն ու զգայարանները: Ճանաչի՛ ինքդ քեզ:

Մեր մարմինը մի արտասովոր մեքենա է՝ կենդանի մեքենա, որ տեսնում է, լսում, զգում, խոսում, շարժվում, մտածում, հարկ եղած դեպքում խնամում ինքն իրեն և նույնիսկ բազմանում… Այս ամենը բնության անթերի հրաշալիքներից է, որի գաղտնիքները կներկայացնեմ ձեզ:

Թեստ

1. Սլաքներով միացրու աջ և ձախ սյունակներում գրված բառերը:

Տեսողության օրգան Լեզու

Լսողության օրգան Քիթ

Հոտառության օրգան Աչքեր

Համի օրգան Ականջներ

Շոշափելիքի օրգան Մաշկ

2 Առած- ասացվածքներում լրացրու բաց թողնված բառերը:

Աչքից հեռու՝ սրտից ---------:

Աչքը ------- է վախենում :

Լավ է կույր ----, քան կույր -----:

Լեզուն համ տուն ------, համ տուն -----:

Քանի ------ գիտես, այնքան ------ ես:

Քիթդ ուրիշի ------ մեջ մի խոթիր :

Քթից այն կողմ ոչինչ չի ------:

Կան մարդիկ, մինչև -------- չկտրես, չեն լսի:

Սուր խոսքը քնում է հիմար --------:

3 Դարձվածքների իմաստն արտահայտիր մեկ բառով:

Աչքը ծակ-------------

Աչքի լույս------------

Գլուխ տալ----------

Գլխի ընկնել---------

Ականջ դնել----------

Ականջին օղ անել------

Սիրտը ահ ընկնել-------

Սիրտ անել--------------

Բերանը ջուր առնել--------

Լեզու գտնել------------------

Լեզուն մաքուր պահել------

4. Գրիր, թե տեսողությունը պահպանելու խորհուրդներից՝

. որոնց ես հետևում.-----------------------------------------------

. որոնց ես ծանոթ, բայց չես հետևում.

5. Երկու ձեռքով ամուրփակիր ականջներդ այնպես,որ ոչինչ չլսես: Մեկ-երկու րոպե հետո հեռացրու ձեռքերդ: Գրի՛ր քո զգացողությունների մասին այն դեպքում,՝ երբ՝

. ոչինչ չէր լսում----------------------------------------------

. սկսեցիր լսել-------------------------------------------------

6 Թվարկի՛ր, թե որ հոտերն եմ քեզ հաճույք պատճառում, որոնք՝ տհաճություն:

Հաճելի հոտեր---------------------------------------------

Տհաճ հոտեր-------------------------------------------------

7. Թվարկիր որ դեպքում է բթանում մարդու հոտառությունը:

___________________________________________________________________

8. Գրի՛ր, թե ինչ զգայություններ է ընկալում մարդը մաշկի միջոցով:

_________________________________________________________________

9. Նկարիր մաշկի խնամքի համար պարագաներ:

_________________________________________________________________

10. Թվարկի՛ր, թե ինչ սննդանյութեր է մարդը ստանում սննդի հետ:

_________________________________________________________________

11. Լրացրու՛ բաց թողնված բառերը:

. Մարդու մարմնի համար հիմնական շինանյութ են------------------------------------:

. Ցուրտ երկրներում ապրող մարդիկ իրենց սննդի մեջ շատ ------------------ են օգտագործում:

. Ածխաջրերով հարուստ են հացը, -----------------------------------:

. Վիտամիններ ամենաշատը պարունակում են -------------------------------------------:

. Օրվա ընթացքում մարդ պետք է ընդունի մոտ --------------------------------ջուր :

12. Գրի՛ր, թե ինչ է անհրաժեշտ մարմինը կոփելու համար:

. ------------------------------------

. ---------------------------------------

. ---------------------------------------

13. Լրացրու՛ բաց թողնված բառերը:

Կմախքը մարմնի ------------ է և -------------------- է ներքին օրգանները : Կմախքը կազմված է ---------------------- :

14. Լրացրու՛ օգտակար և վնսակար սովորություններինվերաբերող աղյուսակը :

Օգտակար սովորություններ Վնասակար սովորություններ

. Ամեն առավոտ լիցքային վարժություններ կատարելը: . Ուտելուց առաջ չլվացվելը:

. ----------------------------- . ------------------------------

. -------------------------------- . ------------------------------

15. Առողջություն բառով կատարել :

-----------------------------------------------

-----------------------------------------------------

16. Նկարագրի՛ր, :

------------------------------------------------------

17. Գրե՛ք, ինչպե՞եք հասկանում՝

. արտահայտությունը:

---------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------------

Սննդի արվեստի օրենքները

1. Կերե՛ք լավ տրամադրությամբ:

2. Վայելե՛ք համեղ կերակուրը:

3. Սնունդը ծամե՛ք դանդաղ ու ջանասիրաբար:

4. Ընդունե՛ք սնունդ, եթե դուք ախորժակ ունեք, բայց օրական 3-4 անգամից ոչ պակաս:

5. Երբեք մի՛ օգտագործեք շատ սառը սնունդ:

6. Խուսափե՛ք շատ տաք ու գրգռող սննդից:

7. Մի՛ կերեք ուշ երեկոյան:

8. Միշտ հնարավորության սահմաններում, ճաշին կերե՛ք մսի, ձկան կամ բանւարեղենի տաք ապուր:

9. Երբեք րի կարելի չափից ավելի ուտել և չափազանց շատ հեղուկներ օգտագործել:

Հետաքրքիր է իմանալ…

Եթե մաքուր է մարդու սնունդը, մաքրում է նաև նրա միտքը: Եթե մաքուր է միտքը՝ մաքրում են սիրտն ու հոգին:

Առողջ մարմին, զորեղ հոգի:

Հին հույները պնդում էին, որ կեսուրախ մարդը միշտ կուշտ է և ունի լավ տրամադրություն: Վատ, մռայլ տրամադրությունն էլ կապում էին մարսողական ուղու հիվանդությունների հետ:

Մարդու օրգանիզմը պարունակում է Մենդելևի աղյուսակի գրեթե բոլոր էլեմենտները, ընդ որում նրանցից ազոտը, ածխածինը, թթվածինը, ջրածինը, կալցիումը, ֆոսֆորը, կալիումը, նատրիումը մեծ քանակությամբ են և համարվում են հիմնական կառուցվածքային էլեմենտներ, իսկ մյուսները՝ կոբալտը, յոդը, պղինձը, մագնեզիումը, ծծումբը, երկաթը շատ կարևոր նյութերի կազմության մեջ են մտնում / հորմոնների, ֆերմենտների, հեմոգլոբինի / և բացառիկ էական դեր են խաղում նյութափոխանակության մեջ: