Психологические особенности первоклассников в адаптационный период

Психологические особенности первоклассников в адаптационный период

Педагог-психолог:

Инкеева А. А.

Что такое адаптация?

Адаптация ребенка к школе – это не только приспособление к успешному функционированию в данной среде, но и его способность к дальнейшему психологическому, личностному, социальному развитию в условиях образовательного учреждения!

Наблюдаемые особенности первоклассников:

• Двигательное возбуждение
• Вялость, заторможенность
• Жалобы на усталость, головные боли
• Потеря аппетита
• Плаксивость, капризность
• Нарушение сна

Признаки дезадаптации :

• Сниженное настроение
• Пассивность, плаксивость
• Низкая успеваемость
• Выраженные страхи и тревоги
• Драки и конфликты с одноклассниками
• Конфликты с учителем
• Психосоматические заболевания

Признаки успешной адаптации

• Ребенку нравится в школе, он идет туда с удовольствием
• Ребенок рассказывает об успехах и неудачах
• Ребенок справляется с программой и не слишком устает
• У ребенка появляются в школе друзья
• Ребенку нравится учитель
• Ребенок остается активным, жизнерадостным и любопытным

• 2
• 3
• 4
• 5

Психологическая диагностика

Методика «Лесенка» (Личностные УУД)

2,4,8,12,

15,16,

Методика №1 «Лесенка»

3

1,5,6,7,9,10,11,13,14,

• Школьная мотивация или мотивация обучения - осознание ребёнком важности обучения в школе , которому необходимо уделять большую часть времени.

Уровни школьной мотивации:

1 уровень

1 уровень

2 уровень

2 уровень

3 уровень

3 уровень

Методика «Уровень школьной мотивации» (Личностные УУД)

Методика «Уровень школьной мотивации»

5,16

2,7,12

1,3,4,6,8,9,10,

11,15,13,14,

Методика «Тест простых поручений» (Регулятивные УУД) Цель : диагностика уровня развития саморегуляции, организации деятельности, отдельные свойства внимания, оперативной памяти

Методика «Тест простых поручений»

1

2,3,6,7,12,15,

4,5,8,9,10,11,13,14,16

Методика «Исследование словесно-логического мышления» (Познавательные УУД)

4,13

Методика «Исследование словесно-логического мышления» (познавательные УУД)

1,2,3,5,6,7,8,9,10,11,12,14,15,16

Методика «Рукавичка» (Коммуникативные УУД)

Методика «Рукавичка»

6,7

4,5,11,12,13,15

1,2,3,8,9,10,14,16,

Методика «Карта наблюдений» (Коммуникативные УУД)

Общий уровень сформированности УУД

4,13

Общий уровень сформированности

2,6,7,

1,3,5,8,9,10,11,12,14,15,16,

Анкета для родителей

1.Охотно ли идет ребенок в школу?

• неохотно

• без особой охоты – 15% (2 человека)

• охотно, с радостью – 85% (11 человек)

• затрудняюсь ответить

2. Вполне ли приспособился ребенок к школьному режиму?

• пока нет

• не совсем – 8 % (1 семья)

• в основном да – 92 % (12 родителей)

• затрудняюсь ответить
•  

• 4. Есть ли в настоящее время у Вашего ребенка хронические заболевания, проблемы со здоровьем?

3. Какие изменения в самочувствии и поведении ребенка Вы отмечаете с того времени, как он пошел в школу?

• засыпает с трудом
• долго не может заснуть, хотя очень устал
• внезапно просыпается ночью, плачет
• разговаривает во сне
• просыпается с трудом
• утром сонный и вялый
• недержание мочи
• плохой аппетит
• вялый, уставший, раздражительный, перевозбужденный после школы
• беспричинные боли в животе
• частые головные боли
• болел в сентябре-октябре
• стал сосать пальцы, грызть ногти, кусать губы, ковыряться в носу, теребить волосы или многократно повторять какие-либо действия
• наблюдаются быстрые подергивания (тики) лицевых мышц, плеч, рук и т.п.
• ведет себя как маленький, не соответственно возрасту
• другие
• Нет
• Стала активной

5. Опишите режим дня Вашего ребенка:

6. Часто ли ребенок делится с Вами школьными впечатлениями?

• Иногда

• довольно часто – 92 % (12 родителей)

• затрудняюсь ответить – 8% (1 семья)

7. Каков эмоциональный характер этих впечатлений?

• в основном отрицательные впечатления

• положительных и отрицательных примерно поровну – 15% (2 семьи)

• в основном положительные впечатления – 85 % (11 родителей)

8 . Жалуется ли ребенок на товарищей по классу, обижается на них?

• довольно часто

• бывает, но редко – 46 % (6 семей)

• такого практически не бывает - 54 % (7 родителей)

• затрудняюсь ответить

9. Жалуется ли ребенок на учителя, обижается на него?

• довольно часто
• бывает, но редко

• такого практически не бывает – 92% (12 родителей)

• затрудняюсь ответить – 8% (1 семья)

10. Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без напряжения?

• Да – 61% (8 семей)

• скорее да, чем нет – 31 % (4 семьи)

• скорее нет, чем да
• нет
• затрудняюсь ответить -8% (1 семья)

• 11. С какими проблемами, связанными с началом школьного обучения, Вы столкнулись?

• 12. Нуждаетесь ли Вы в нашей помощи и в чем именно______________________

Кто поддерживает ребёнка психологически? Психологическая поддержка первоклассника – задача всех взрослых, взаимодействующих с ребенком!

В чем выражается психологическая поддержка первоклассника?

• Создание благоприятного психологического климата в семье
• Создание благоприятного психологического климата в классе
• Взаимодействие учителя и родителей (сотрудничество)
• Взаимодействие с психологом

Как помочь ребенку привыкнуть к школе?

•         Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

Обсудите с ребенком те правила и нормы , с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность - ведь в школе к поведению ребенка предъявляются значительно более высокие требования, чем в семье или в детском саду.

•        Ваш ребенок идет в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получиться , это естественно. Ребенок имеет право на ошибку , и ни в коем случае нельзя ругать его за то, что он делает что-то неправильно .

Лучше помогите ему решить трудную задачу . В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка - хотя бы на уровне брошенных вскользь "молодец!" или "ты хорошо справился!" – способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

•        Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

Не пропускайте трудности , возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними уже на первом году обучения, не дожидаясь, пока они станут причиной отставания вашего ребенка от сверстников.

Как помочь ребенку привыкнуть к школе?

•        Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка или в его учебных делах, но вы не можете установить причину беспокойства - не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появится человек не менее авторитетный, чем вы. Это его школьный учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге .

Как помочь ребенку привыкнуть к школе?

• Учение - это нелегкий и ответственный труд. Но поступление в школу не должно лишать его многообразия, радостей, игр.

У ребенка должно оставаться достаточно времени для отдыха .