Қазақстан инновациялық және телекоммуникациялық жүйелер университеті
«Психология және адам дамуы» пәні бойынша
оқу бағдарламасы ( силлабус)
студенттер: 1 курс
мамандық: 5В012000 – «Кәсіптік оқыту»
оқу түрі: күндізгі
2017-2018 оқу жылы 2 семестр
Орал – 2017 ж
| «БЕКІТЕМІН» |
| «КЕЛІСІЛДІ» |
| Бірінші проректор |
| Оқу үрдісін басқару бөлімінің бастығы |
| А.А.Камиева |
| М.Ш.Ержанов |
| __________________ |
| ___________________ |
| «___»_______20_ж. |
| «___» _______20__ж. |
Құрастырушы: оқытушы т.ғ.м Захарова А.Т.
Жалпы техникалық пәндер кафедрасы
«34 кабинет»
Кредит саны – 3
Дәріс – 30 сағат
Практикалық сабақтар – 15 сағат
СӨЖ – 30 сағат
СОӨЖ – 60 сағат
Бақылау түрі – емтихан
Барлығы – 135 сағат
Кафедра отырысында талқыланды «___»___________20_ ж. №___ хаттама
Кафедра меңгерушісі ___________________________А.А.Таудаева
ӘК қолдады
«___» ________________ 20_ ж. №___ хаттама
Оқытушы туралы мағлұмат:
Захарова Адина Талгатовна– Жалпы техникалық пәндер кафедрасының оқытушысы, техника ғылымдарының магистрі
2. Өтетін уақыты және орны:
Өтетін уақыты: 2017-2018 оқу жылының 3 семестрі
Өтетін орны: Орал қаласы, М.Мәметова көш, 81 үй, 31 кабинет, уақыты: сабақ және СӨЖ кестесі бойынша
3. Пререквизиттер және постреквизиттер
Пәннің пререквизиттері: жоқ
Пәннің постреквизиттері: жоқ
Пәнді оқудың мақсаты: негізгі психологиялық ұғымдар бойынша ғылыми-теориялық көзқарастарды қалыптастыру, психологиялық ғылым туралы түсініктерді дамыту, пәннің мазмұнын ашу.
Пәннің сипаттамасы: Психология және адам дамуы курсы, психологиялық көзқарастардың қалыптасуының негізгі және психологиялық ұғымдарды меңгеруінің механизмдерін көрсетуі болып табылады. Психология және адам дамуы курсы, болашақ педагогтарды кәсіби деңгейде дайындауының ең негізгі пәні болып саналады.
Міндеттер: Жаратылыстану және гуманитарлық ғылыми пән ретінде психологияны ашу, субъектінің іс-әрекеті, танымы және қарым-қатынасы ретінде адамды психологиялық тұрғыда талдау, негізгі психологиялық ұғымдар және оның анықтамаларымен таныстыру, дамудың әртүрлі жас кезеңдеріндегі ерекшеліктерімен таныстыру.
4. Пәннің қысқаша мазмұны: Адам дамуы психологияның ғылым ретінде даму тарихы, сана мен психиканың дамуы, психикалық дамудың физиологиялық аспекттері көрсетілген. Даму принциптарының әр түрлі жақтары, психиканың онтогенезде дамуы және психикалық дамудың механизмдерімен қозғаушы күштері көрсетілген.
Психика – психология пәнінің обьектісі және пәні ретінде. Тұлғаның жеке – психологиялық ерекшеліктері. Тұлғаның эмоционалдық – еріктік саласы. Қарым – қатынастағы тұлға. Адамның сана психологиясы.
Оқыту нәтижелері:
өзі тану пәні, оның әдістері мен негізгі категорияларын білу, психологиялық қызметтер және олардың механизмдерін, психиканың табиғи және әлеуметтік факторлардың өзара байланыстарын түсіндіру.
(білім және түсінулерді қолдану) Өзінің кәсіптік қабілеттерін бағалаудың әдістерін қолдана білу, іс әрекеттің түрлі жағдайларындағы негізгі психикалық қызметтерінің өту барысын өз бетімен реттеу әдістерін қолдана білу, қызметтің түрлі жағдайларында алған психологиялық білімдерді іс жүзінде қолдана білудің дағдыларын енгізу.
(пайымдауларды шығару (құрастыру) Психикалық қызметтің субьектісі ретінде адам туралы білімдер жүйесін меңгеру, оның белсенділігінің көздерін пайдалану, ақпараттарды меңгеру және өңдеу заңдылықтарын пайдалану, жеке және жас ерекшелікті эмоционалдық күйлерінің санасы мен өзіндік санасын талдай білу.
(коммуникативті дағдылар) Қарым – қатынас жасау дағдыларын қалыптастыру және дамыту, лидерлік (көшбасшылық) сапаларды дамыту, адамдармен дұрыс қарым – қатынас жасай білуге үйрету, жеке стратегия жасай білу және жеке табыстарға жетудің жолдарын таба білу.
(оқуға ынта және оқу дағдылары) Тұлғаның психологиялық мінездемесін беру, өзінің психикалық күйін бағалау, сонымен қатар еңбектің тиімділігін арттыру мақсатында тұлғаның психологиялық талдауының нәтижелерін пайдалану.
5. Білімді бағалау саясаты
Студенттер үлгеріміне ағымдық бақылау оқу пәнінің әр тақырыбы бойынша өткізіліп, аудиториялық және аудиториядан тыс сабақтардағы бақылауды қамтиды. Ағымдық бақылау бағасы (жіберілу рейтингінің бағасы) аудиториялық сабақтардағы ағымдық бақылау мен межелік бақылау (аудиториялардан тыс сабақтар) бағаларынан жинақталады.
Үлгеріміне ағымдық бақылау кезінде студенттердің оқу жетістіктері, әрбір орындаған тапсырмалары (күнделікті сабақтардағы жауап, үй тапсырмаларын тапсыру, студенттің дербес жұмысы( бұдан әрі – СДЖ), межелік бақылау) 100 балдық шкала бойынша бағаланып, үлгерімнің ағымдық бақылаудың соңғы қорытындысы академиялық кезеңде алынған барлық бағалардың орта арифметикалық қосындысы ескерілі отырып есептеледі.
Дисконт:
1. Себепсіз бір сабақ жіберу – (-10 балл)
2. Бір тапсырманы орындамау – (-10 балл)
3. Тапсырманы уақытылы орындамау – (-10 балл)
4. Сабақ үстіндегі мәдениетсіздігі үшін үш ескерту – (-10 балл)
Бонус:
1.Сабаққа белсенді қатысу- 10 балл
2.Сабақты ерекше тауып айтуы- 10 балл
3.Жұмысты мезгілінен бұрын тапсыру – 10 балл
6. Академиялық мінез-қылық және әдеп бойынша курс саясаты
1. Сабақ жідермеу
2. Оқытушы белгілеген уақытта жіберген сабағын өтеу
3. Сабаққа кешікпеу
4. Ұялы телефонды сөндіріп қою
5. Тапсырманы орындамаған жағдайда баға төмендетіледі (айып пұл)
6. Оқу ісіне белсене қатысу
7. Үй тапсырмасын және басқа да тапсырылған жұмысттарды бар жауаптылығымен орындау
8. Сабақ үстінде оқытушымен байланысты үзбеу
9. ЖОО-ның ар намыс кодексін, ішкі тәртіп ережелерін сақтау
Білімді бағалау шкаласы:
| Бағаның әріппен белгіленуі | Баллдардың сандық эквиваленті | Пайыздық көрсеткіші % | Дәстүрлі жүйеде бағалау |
| А | 4,0 | 95-100 | ҮЗДІК |
| А- | 3,67 | 90-94 |
| В+ | 3,33 | 85-89 | ЖАҚСЫ |
| В | 3,0 | 80-84 |
| В- | 2,67 | 75-79 |
| С+ | 2,33 | 70-74 | ҚАНАҒАТТАНАРЛЫҚ |
| С | 2,0 | 65-69 |
| С- | 1,67 | 60-64 |
| Д+ | 1,33 | 55-59 |
| Д | 1,0 | 50-54 |
| Ғ | 0 | 0-49 | ҚАНАҒАТТАНАРЛЫҚСЫЗ |
7. Күнтізбелік- тақырыптық жоспар
| Апта |
| Модуль және | Дәріс | Прак. | СӨЖ |
| СОӨЖ | Барлық |
|
|
|
|
| тақырып атауы |
| сағат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 1 Психология ғылым ретінде |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
| Тақырып 1. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Психология |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ғылымының салалары, | 2 | 1 | 2 |
| 3 | 9 |
|
|
|
|
|
| әдістері. Қазіргі |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| заманғы психология. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
| Тақырып 2. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Психика және сананың | 2 | 1 | 2 |
| 3 | 9 |
|
|
|
|
|
| дамуы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
| Тақырып 3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Тұлға туралы түсінік. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Тұлғаның құрылымы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Тұлғаның қазіргі | 2 | 1 | 2 |
| 3 | 9 |
|
|
|
|
|
| кезеңдегі теориялары. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Әрекеттің түрлері және |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| оның сипаттамасы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 2 Таным процестері |
|
|
|
|
|
|
| 4 |
| Тақырып 4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Қарым-қатынас | 2 | 1 | 2 |
| 3 | 9 |
|
|
|
|
|
| психология |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| категориясы ретінде |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 |
| Тақырып 5. | 2 | 1 | 2 |
| 3 | 9 |
|
|
|
|
|
| Түйсік және қабылдау |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6 |
| Тақырып 6. | 2 | 1 | 2 |
| 3 | 9 |
|
|
|
|
|
| Ес |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 |
| Тақырып 7. | 2 | 1 | 2 |
| 3 | 9 |
|
|
|
|
|
| Ойлау және сөйлеу |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8 |
| Тақырып 8. | 2 | 1 | 2 |
| 3 | 9 |
|
|
|
|
|
| Зейн |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9 |
| Тақырып 9. | 2 | 1 | 2 |
| 3 | 9 |
|
|
|
|
|
| Қиял |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 3 Психология пәні, мәселелері және психология дамуының әдістері. |
|
|
|
| 10 |
| Тақырып 10. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сезім және эмоция | 2 | 1 | 2 |
| 3 | 9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11 |
| Тақырып 11. | 2 | 1 | 2 |
| 3 | 9 |
|
|
|
|
|
| Ерік |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 12 |
| Тақырып 12. | 2 | 1 | 2 |
| 3 | 9 |
|
|
|
|
|
| Темперамент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 13 |
| Тақырып 13. | 2 | 1 | 2 |
| 3 | 9 |
|
|
|
|
|
| Мінез. Қаблет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 14 |
|
| Тақырып 14. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Психика дамуының | 2 |
| 1 | 2 |
| 4 |
| 9 |
|
|
|
|
|
| жаңа заңдылықтары |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| және мәселелері. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 15 |
|
| Тақырып 15. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Тұлғааралық қарым- | 2 |
| 1 | 1 |
| 5 |
| 9 |
|
|
|
|
|
| қатынастығы жас |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| дамуы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Барлығы |
| 30 |
| 15 | 30 |
| 45 |
| 135 |
|
|
|
| Дәріс жоспары |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Апта | Модуль, тақырып |
| Сабақ мазмұны |
|
|
| Сағат саны |
|
|
|
|
| атауы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 1 |
| 1.Психология ғылымының салалары, |
|
|
|
|
|
|
| 1 | Тақырып 1. |
| әдістері. |
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
| Психология пәні: мақсаты, | 2.Психологияның пәні мен әдісі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| міндеті, әдістері. |
| 3. Қазіргі заманғы психология. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 1. |
| Лекция пікірталас |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Тақырып 2. |
| 1.Психикаға түсінік, психиканың |
|
|
|
|
|
|
| 2 | Психика және сананың | көрінісінің формалары, құрылымы. |
| 2 |
|
|
|
|
| дамуы |
| 2.Сананың құрылымы және оның негізгі |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| психологиялық сипаттамасы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3.Психологиялық қорғаудың тәсілдері. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Тақырып 3. |
| Сұрақ –жауап дәрісі |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Тұлға туралы түсінік. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1.Тұлға туралы түсінік. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Тұлғаның құрылымы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 | 2.Тұлғаның құрылымы. |
|
|
| 2 |
|
|
|
|
| Тұлғаның қазіргі кезеңдегі |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3.Тұлғаның қазіргі кезеңдегі теориялары. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| теориялары. Әрекеттің | 4.Мотив. Тұлға бағыттылығы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| түрлері және оның |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| сипаттамасы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 2 |
| 1.Қарым-қатынас ұғымы, түрлері, |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Тақырып 4. |
| құрылымы және қызметі . |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 | Қарым-қатынас |
| 2.Топтарға психологиялық сипаттама. |
| 2 |
|
|
|
|
|
|
| психология категориясы | 3.Ұжым. Ұжымдағы тұлғааралық қарым - |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ретінде |
| қатынас. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 2 |
| Проблемалық дәріс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Тақырып 5. |
| 1.Түйсік түсінігі, түрлері, қасиеттері. |
|
|
|
|
|
|
| 5 | Түйсік және қабылдау | 2.Қабылдау түсінігі, түрлері, қасиеттері, |
| 2 |
|
|
|
|
|
|
| физиологиялық негіздері. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3.Түйсік пен қабылдаудың адам |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| психикасындағы орны. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 2 |
| 1.Естің сипаттамасы, қызметі, түрлері. |
|
|
|
|
|
|
| 6 | Тақырып 6. |
| 2.Естің теориялары. |
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
| Ес |
| 3.Естің жеке-топологиялық ерекшеліктері.. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 2 |
| 1.Ойлау сипаттамасы, түрлері, деңгейлері, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| құрлымы, теориялары. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 | Тақырып 7. |
| 2.Сөйлеудің психологиялық анықтамасы, |
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
| қоғамдық сипаты, түрлері. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Ойлау және сөйлеу |
| 3.Ойлаудың сөйлеуден айырмашылығы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8 | Модуль 2 |
| 1.Психикалық үрдіс және тұлғаның |
| 2 |
|
|
|
| Тақырып 8. | қасиеттері ретінде зейіннің жалпы |
|
|
|
| Зейін | сипттамасы. |
|
|
|
|
| 2.Зейннің физиологиялық негізі. |
|
|
|
|
| 3.Зейін түрлері, қызметтері. |
|
|
|
| Модуль 2 |
|
|
|
| 9 | Тақырып 9. | 1. Қиял сипаттамасы, ерекшеліктері. | 2 |
|
|
| 2.Қиял түрлері. |
|
|
| Қиял |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 3 | Әңгімелесу түріндегі дәріс |
|
|
|
| Тақырып 10. | 1. Сезім мен эмоция сипаттамасы, түрлері. |
|
|
| 10 | Сезім және эмоция | 2.Тұлғаның жоғарғы сезімі. | 2 |
|
|
| 3.Адамның сезімі мен эмоциясының |
|
|
|
|
| қызметі. |
|
|
|
| Модуль 3 | 1.Еріктік үрдістер мен еріктің |
|
|
| 11 | Тақырып 11. | сипаттамасы. | 2 |
|
|
| 2.Еріктік акті. |
|
|
| Ерік |
|
|
|
| 3.Тұлғаның еріктік қасиеттері. |
|
|
|
| Модуль 3 | Визуальді лекция |
|
|
|
| Тақырып 12. | 1.Темперамент анықтамасы, |
|
|
| 12 | Темперамент | физиологиялық негізі. | 2 |
|
|
| 2. Темпераменттің типтері. |
|
|
|
|
| 3. Темперамент және психикалық әрекет. |
|
|
|
| Модуль3 | 1.Мінездің анықтамасы, физиологиялық |
|
|
|
| Тақырып 13. | механизмдері, типтері, қасиеттері. |
|
|
| 13 | Мінез. Қаблет | 2.Қабілет сипаттамасы, түрлері, нышаны, | 2 |
|
|
|
| қасиеттері. |
|
|
|
|
| 3.Интеллект. Креативтілік. |
|
|
|
| Модуль 3 | 1.Л.С Выготский зертеулеріндегі |
|
|
|
| Тақырып 14. | психикалық дамудың мәдени-тарихи |
|
|
|
| Психика дамуының жаңа | теориясы. |
|
|
|
| 2.Адамның психикалық дамуындағы |
|
|
| 14 | заңдылықтары және | әлеуметтік-ортаның сипаттамасы. | 2 |
|
|
| мәселелері. | 3. «Дамудың жақын аймағы» түсінігі, |
|
|
|
|
| теориялық және нақтылы психологиялық |
|
|
|
|
| мағынасы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 3 | Конференция дәріс |
|
|
|
| Тақырып 15. | 1.Нәресте жасындағы және мектепке |
|
|
|
| Тұлғааралық қарым- | дейінгі баланың қоршаған ортамен қарым – |
|
|
|
| қатынасы. |
|
|
| 15 | қатынастағы жас дамуы. | 2.Мектепке дейінгі және бастауыш мектеп | 2 |
|
|
|
| жасындағы оқушының тұлғааралық қарым- |
|
|
|
|
| қатынасы. |
|
|
|
|
| 3.Жеткіншектердің өзара қарым-қатынасы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Барлығы |
| 30 |
|
|
|
|
|
|
|
8.Практикалық сабақтар жоспары
| Апта | Модуль,тақырып | Сабақ мазмұны | Сағат саны |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 1 Психология | 1.Психика- психологияның зерттеу |
|
|
|
| ғылым ретінде | обьектісі. | 1 |
|
| 1 | Тақырып 1. | 2.Қазіргі психологияның міндеттері. 3.Психология принциптері. |
|
|
| Психология пәні: |
|
|
|
|
|
|
|
|
| мақсаты, міндеті, | 4.Психология әдістері. |
|
|
|
| әдістері. | 5.Психология салалары. |
|
|
|
|
| Ойталқы 1.Психика мен сананың дамуы.Психикаға |
|
|
|
|
| түсінік, психиканың көрінісінің |
|
|
|
|
| формалары. |
|
|
|
|
| 2.Ми және психика, психиканың | 1 |
|
|
|
| қасиеттері. |
|
|
|
| Тақырып 2. | 3.Психика эволюциялық үрдістің факторы |
|
|
| 2 | Психика және сананың | мен өнімі ретінде. |
|
|
|
| дамуы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Семинар конференция |
|
|
|
| Тақырып 3. | 1.Тұлға туралы түсінік. | 1 |
|
|
| Тұлға туралы түсінік. | 2.Тұлғаның құрылымы. |
|
|
|
| Тұлғаның құрылымы. | 3.Тұлғаның қазіргі кезеңдегі теориялары. 4.Кажеттіліктер. Кажеттіліктердің түрлері. |
|
|
| 3 | Тұлғаның қазіргі |
|
|
| кезеңдегі теориялары. | 5.Мотив. |
|
|
|
| Әрекеттің түрлері және | 6.Тұлға бағыттылығы. |
|
|
|
| оның сипаттамасы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Кейс – стади әдісі |
|
|
|
| Модуль 2 Таным | 1.Қарым-қатынас туралы ұғым. Қарым- |
|
|
|
| процестері | қатынас түрлері. | 1 |
|
|
| Тақырып 4. | 2.Қатынас жасау құрылымы және оның |
|
|
| 4 | Қарым-қатынас | қызметі. |
|
|
| психология категориясы | 3.Шағын топ және ұжым. Топтағы өзара |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ретінде | қарым-қатынас динамикасы. |
|
|
|
|
| 4.Тұлғааралық қарым-қатынастың |
|
|
|
|
| феномендері. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Тақырып 5. | (Презентация әзірлеу, слайдтар) |
|
|
|
| Түйсік және қабылдау | 1.Түйсік туралы түсінік және оның түрлері | 1 |
|
|
|
| 2. Түйсікнің қасиеттері. |
|
|
| 5 |
| 3.Адамның психикасында түйсіктің орны. 4.Қабылдау туралы түсінік. Қабылдау |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| түрлері. |
|
|
|
|
| 5.Қабылдаудың қасиеттері. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6. Адамның психикасында түйсіктің орны. |
|
|
|
| Тақырып 6. | Миға атқылау әдісі |
|
|
| 6 | 1.Психикалық үрдіс ретінде естің | 1 |
|
|
| Ес | сипаттамасы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2.Естің түрлері, теориялары. |
|
|
|
|
| 3. Естің жеке-типологиялық |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ерекшеліктері. |
|
|
|
|
| 4. Естің қызметі. |
|
|
| 7 |
| Диспут сабақ |
|
|
|
| Тақырып 7. | 1.Ойлау туралы түсінік. Ойлаудың | 1 |
|
|
| түрлері. |
|
|
|
|
|
|
|
| Ойлау және сөйлеу | 2.Ойлаудың құрылымы және теориялары. 3.Сөйлеу және оның түрлері. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4.Сөйлеудің қоғамдық сипаты. |
|
|
|
|
|
|
| 8 | Тақырып 8. | Дөңгелек үстел өткізу |
|
|
|
|
| 1.Психикалық үрдіс және тұлғаның |
|
|
|
| Зейін | қасиеттері ретінде зейіннің жалпы | 1 |
|
|
|
| сипаттамасы. |
|
|
|
|
| 2.Зейіннің түрлері. 3. Зейіннің қызметі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4. Зейіннің физологиялық негізі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9 | Тақырып 9. | Ассоциограмма әдісі |
|
|
|
|
| 1.Қиял анықтамасы. | 1 |
|
|
| Қиял | 2. Қиял түрлері мен қасиеттері. 3. Қиялдық бейнелердің жасалу жолдары |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4. Қиялдық ерекшеліктері. |
|
|
|
|
|
|
| 10 | Модуль 3 Психология | Іскерлік ойын |
|
|
|
| пәні, мәселелері және | 1.Сезім сипаттамасы, түрлері. | 1 |
|
|
| психология дамуының | 2.Тұлғаның жоғарғы сезімі. |
|
|
|
|
|
|
| әдістері | 3.Сезім қызметі. 4.Эмоция сипаттамасы, түрлері. |
|
|
|
| Тақырып 10. |
|
|
|
|
|
| Сезім және эмоция | 5.Эмоция қызметі. |
|
|
|
| 6. Психологиялық тренинг |
|
|
|
|
|
|
|
| 11 | Тақырып 11. | 1.Еріктік үрдістер мен еріктің |
|
|
|
| Ерік | сипаттамасы. | 1 |
|
|
| 2.Еріктік акті. |
|
|
|
|
|
|
|
| 3.Тұлғаның еріктік қасиеттері. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4.Адамның еркі және мінез-құлықтары. |
|
|
|
|
|
|
| 12 |
| Ассоциограмма әдісі |
|
|
|
| Тақырып 12. | 1.Темпераменттің анықтамасы. | 1 |
|
|
| Темперамент | 2.Темпераменттің типтері. 3.Темперамент және психикалық әрекет. |
|
|
|
|
|
|
|
| 4. Темпераменттің физиологиялық негізі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 13 |
| Кейс-стади әдісі |
|
|
|
|
| 1.Мінездің анықтамасы және |
|
|
|
|
| физиологиялық механизмдері. | 1 |
|
|
| Тақырып 13. | 2.Мінездің типтері. |
|
|
|
| 3.Мінездің қасиеттерінің топтастырылуы. 4.Қабілет сипаттамасы, түрлері. |
|
|
|
| Мінез. Қаблет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 14 | Тақырып 14. | Ойталқы |
|
|
|
| Психика дамуының жаңа | 1.Л.С Выготский зертеулеріндегі |
|
|
|
| психикалық дамудың мәдени-тарихи | 1 |
|
|
| заңдылықтары және | теориясы. |
|
|
|
|
|
|
| мәселелері. | 2.Адамның психикалықдамуындағы |
|
|
|
|
| әлеуметтік-ортаның сипаттамасы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3. «Дамудың жақын аймағы» түсінігі, |
|
|
|
|
| теориялық және нақтылы психологиялық |
|
|
|
|
| мағынасы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4.Психикалық дамудағы оқытудың |
|
|
|
|
| жетекші рөлі. |
|
|
| 15 | Тақырып 15. | 1.Жаңа туған, нәрестелік. |
|
|
|
| Тұлғааралық қарым- | 2.Ерте балалық шақ. | 1 |
|
|
| 3.Мектепке дейінгі жасерекшелік.
|
|
|
|
|
|
|
| қатынастығы жас дамуы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4.Кіші мектептік жасерекшелік. |
|
|
|
|
| 5.Жас және жасөспірім жасерекшелігі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6.Қартайғандық және кәмілет. |
|
|
| Барлығы |
| 15 |
|
|
|
|
|
|
|
9. СӨЖ тапсырмаларын орындау кестесі
| Апта | Модуль, тақырып |
|
| Тапсырма |
| Әдебиет№ | Әдістемелік | Тексерілу | Тапсырыла | Бағалау |
|
|
|
|
| нұсқаулар | нысаны | тын уақыты | балл |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 1 |
|
|
|
|
| 1,3,6,7,8,9,10, | Конспект |
|
| 100 |
|
|
| Психология | Берілген | тақырыптардың бірін | таңдап, | 11,13,14,25,3 | дайындау |
|
|
|
|
|
| ғылым ретінде | конспект дайындаңыз: |
|
| 4,36,41. |
| конспектілерд |
|
|
|
| 1 | Тақырып 1. | 1.Психика- психологияның зерттеу |
|
| 1-апта |
|
|
|
|
| і тексеру |
|
|
|
| Психология пәні: | обьектісі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| мақсаты, міндеті, | 2.Қазіргі психологияның міндеттері. |
|
|
|
|
|
|
|
| әдістері. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 1 | Даму | психологиясы | және | жалпы |
|
|
|
| 100 |
|
|
| Психология | психология | пәнінің | даму кезеңдері |
|
|
|
|
|
|
|
| ғылым ретінде | туралы 2 кесте дайындау |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Тақырып 2. | Кезеңдерін | жазу | үшін | жоспар |
|
|
|
|
|
|
|
| Психика және | қолданыңыз: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| сананың дамуы | А) Кезең ұзақтығы (ол қай жылдан |
|
|
|
|
|
|
|
|
| немесе қай ғасырдан жалғасты). |
| 1,3, |
|
|
|
|
|
| 2 |
| В) Кезең | ғұламалары | және | олардың | Кесте құру | Кесте тексеру | 2-апта |
|
|
|
| ойлары. |
|
|
|
| 6,9,10,11,12,1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4,1923,32. |
|
|
|
|
|
|
|
| С) Алдыңғы кезеңдерден | олардың |
|
|
|
|
|
|
|
| ойларының айырмашылықтары. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1.Психологиялық ғылымның зерттеу |
|
|
|
|
|
|
|
|
| пәні, объектісі, оның салалары. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2.Бала тәрбиесі және оқыту, білім |
|
|
|
|
|
|
|
|
| берудің психологиялық мағынасы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3.Психология ғылым ретінде. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 1 | Қосымша әдебиеттерді қолданып, |
| 1,3,6,7,8,9,10, | Конспект |
|
| 100 |
|
|
| Тақырып 3. | қорытындылаңыз |
|
| 11,13,14,25,3 | дайындау |
|
|
|
|
|
| Тұлға туралы | 1.Педагогикалық теория және практика | 4,36,41. |
|
|
|
|
|
|
| түсінік. Тұлғаның | үшін психологиялық білімнің мағынасы. |
|
|
|
|
|
|
|
| құрылымы. | 2.Психологиялық зерттеу әдістері. |
|
| конспектілерд |
|
|
|
| 3 | Тұлғаның қазіргі | 3.Психологиядағы жобалау әдісі. |
|
|
| 3-апта |
|
|
|
|
|
| і тексеру |
|
|
|
| кезеңдегі |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| теориялары. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Әрекеттің түрлері |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| және оның |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| сипаттамасы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 2 | Берілген | тақырыптардың | бірін | таңдап, |
|
|
|
| 100 |
|
|
| Психология | презентация дайындаңыз: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ғылым ретінде | 1.Адамның | жүйке жүйесінің | жалпы | 6,13,17,27,36, | Презентация | Презентация |
|
|
|
| 4 | Тақырып 4. | құрылымы. |
|
|
| 42 | 4-апта |
|
|
| Қарым-қатынас | 2.Таным | прцестерінің физиологиялық | дайындау | тексеру |
|
|
|
| психология | механизмі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| категориясы | 3.Түрткі |
| және | эмоцияның |
|
|
|
|
|
|
|
| ретінде | физиологиялық негіздері. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 2 | Берілген | тақырыптардың | бірін | таңдап, | 1,14, |
|
|
| 100 |
|
|
| Тақырып 4. | мақала дайындаңыз: |
|
| 27,34,37,43. |
|
|
|
|
|
|
| Түйсік және | 1.Адамның |
| әрекетінің |
|
|
|
|
|
|
|
| қабылдау | тұқымқуалаушылық | психикалық |
| Берілген |
|
|
|
|
|
|
| шарттары. |
|
|
|
| тақырыптар |
|
|
|
|
| 5 |
| 2.Ми мен психика: адам | күйінің және |
| бойынша | Мақала | 5-апта |
|
|
|
| психикалық | процесінің | ми |
| мақалаға | тексеру |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| құрылымының негізгі байланысы. |
| материалдар |
|
|
|
|
|
|
| 3.Адам әс ірекеті және психикалық |
| дайындау |
|
|
|
|
|
|
| дамуының әлеуметтік және биологиялық |
|
|
|
|
|
|
|
|
| мәселелері. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 2 | Берілген | тақырыптардың | бірін | таңдап, |
| Берілген |
|
| 100 |
|
| 6 | Тақырып 6. | презентация дайындаңыз: |
|
| 2,6.10,13,17,2 | тақырыптар | Презентация | 6-апта |
|
|
| Ес | 1.Жануарлар іс әрекеті формасының | 4,36,43 | бойынша | тексеру |
|
|
|
|
| инстингтивті жоғары дамуының |
| презентация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| психологиялық зерттеулері. |
|
| дайындау |
|
|
|
|
|
|
| 2.Жануарлар дағдысы мен интеллекті. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3.Психологиядағы санасыздық |
|
|
|
|
|
|
|
|
| мәселелері. |
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 2 | Қосымша әдебиеттерді қолданып, |
| Конспект | Конспект |
| 100 |
|
|
| Тақырып 7. | қорытындылаңыз | 2,6.10,13,17,2 | құру | тексеріледі |
|
|
|
| 7 | Ойлау және сөйлеу | 1.Адам сезімталдығының түрлері және | 4,36,43 |
|
| 7-апта |
|
|
| оның рөлі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2.Қабылдау құрылымы мен түрлері. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3.Қабылдауға ойлаудың әсері. |
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 2 | Берілген тақырыптардың бірін таңдап, |
| Презентация |
|
| 100 |
|
|
| Тақырып 9. | презентация дайындаңыз: |
| дайындау |
|
|
|
|
|
| Зейін | 1.Тұлғаның дамуы және қалыптасуы. | 1,2,6.10,13,17 |
| Презентация |
|
|
|
| 8 | 2.Тұлғаның қазіргі заманғы тоериялары |
| 8-апта |
|
|
| ,24,28,36,43 |
| тексеру |
|
|
|
|
| және тарихы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3.Тұлғаның психодинамикалық |
|
|
|
|
|
|
|
|
| теориялары. |
|
|
|
|
|
|
| 9 | Тақырып 9. | . Қиялдық бейнелердің жасалу жолдары | 10,13,17,24,2 | Презентация | Презентация | 9-апта | 100 |
|
| Қиял | 2. Қиялдық ерекшеліктері. | 8,36,43 | дайындау | тексеру |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 3 | Берілген тақырыптарға кесте құру: | 5,6.10,13,18,2 | Кесте | Кесте тексеру | 10-апта | 100 |
|
|
| Психология пәні, | 1.Темперамент түрлері және | 4,33,43 | дайындау |
|
|
|
|
|
| мәселелері және | психологиялық мінездемелері. |
|
|
|
|
|
|
|
| психология | 2.Темперамент және тұлға. |
|
|
|
|
|
|
| 10 | дамуының | 3.Темперамент және іс- әрекет. |
|
|
|
|
|
|
|
| әдістері |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Тақырып 10. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Сезім және эмоция |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 3 |
| 4,6.10,13,18,2 | Глоссарий |
|
| 100 |
|
|
| Тақырып 11. | Глоссариймен жұмыс. Дәріс | 6,37,40,42 | дайындау№ |
|
|
|
|
|
| Ерік | материалдарын қолданып, |
| 1 |
|
|
|
|
| 11 | психологиялық сөздерді жазып алып, |
| Мінез | Глоссарий | 11-апта |
|
|
|
| төмендегі терминдердің қысқа |
| акцентуация | тексеру |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| анықтамасын жаттаңыз: |
| сы,аутизм, |
|
|
|
|
|
|
|
|
| альтруизм, |
|
|
|
|
|
|
|
|
| аффект, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| агрессия, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| биваленттілі |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| к, мазохизм, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| садизм, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| шизофрения, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| олигофрения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| , |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| сензитивтілі |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| к, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| педанттылы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| қ |
|
|
|
|
|
| Модуль 3 | Берілген тақырыптарға кесте құру: |
|
|
|
| 100 |
|
|
| Тақырып 12. | 1.Түрткінің (мотивация) психологиялық |
|
|
|
|
|
|
|
| Темперамент | теориялары. |
|
|
| 2,6.10,15,18,2 | Кесте |
|
|
|
|
| 12 | 2.Онтогенез және филогенездегі адаміс | Кесте тексеру | 12-апта |
|
|
| 6,37,40,41 | дайындау |
|
|
|
|
| әрекетінің дамуы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3.Адам іс әрекеті түрлері. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 3 | Қосымша әдебиеттерді қолданып, |
| 3,6.11,15,18,2 | Мақала |
|
| 100 |
|
|
| Тақырып 13. | қорытындылаңыз |
|
|
| 6,39,40,43 | дайындау |
|
|
|
|
|
| Мінез. Қаблет. | 1.Адамның қарым қатынас түрлері. |
|
|
|
|
|
|
| 13 |
| 2.Дінге сенушілердің психологиясының |
|
| Мақала | 13-апта |
|
|
|
| мазмұны. |
|
|
|
|
|
| тексеру |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3.Дінге | сенушілер | кешенінің |
|
|
|
|
|
|
|
|
| психологиялық | діни | ағымдық |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ерекшеліктері. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 3 | Берілген | тақырыптардың | бірін | таңдап, |
| Презентация |
|
| 100 |
|
|
| Тақырып 14. | презентация дайындаңыз: |
|
|
| дайындау |
|
|
|
|
|
| Психика дамуының | 1.Д.Б.Эльконинаның жас ерекшеліктер |
|
|
|
|
|
|
|
| жаңа | сатылары және А.П.Леонтьевтің іс | 4,7.11,15,18,2 |
| Презентация |
|
|
|
| 14 | заңдылықтары | әрекет теориясы. |
|
|
|
| 14 апта |
|
|
|
|
|
| 0,2730,34 |
| тексеру |
|
|
|
| және мәселелері. | 2.Л.С.Выготскийдің тарихи мәдени |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| теориясы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3.Ж.Пиаженің операционалды интеллект |
|
|
|
|
|
|
|
|
| теориясы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 15 | Тақырып 15. | Берілген | тақырыптардың | бірін | таңдап, | 2,4,6,15,18,26 | Мақала | Мақала | 15-апта | 100 |
|
|
| Тұлғааралық | мақала дайындаңыз: | ,39,40,43 | дайындау | тексеру |
|
|
|
| қарым- | 1.Жас және жасөспірім жасерекшелігі. |
|
|
|
|
|
|
| қатынастығы жас | 2.Қартайғандық және кәмілет. |
|
|
|
|
|
|
| дамуы. |
|
|
|
|
|
|
СОӨЖ сабақтары мен кеңес берулерді өткізу тәртібі
| Апта | Модуль, тақырып | Бақылау | Сағат саны |
|
|
|
| нысаны |
|
|
|
| Модуль 1. |
|
|
|
|
| Тақырып 1. | Рефераттарды | 2 |
|
| 1 | Психология пәні: мақсаты, міндеті, |
|
|
| қорғау |
|
|
|
| әдістері. Қазіргі заманғы |
|
|
|
|
|
|
|
|
| психологиясы. |
|
|
|
|
| Модуль 1. | Рефераттарды, |
|
|
| 2 | Тақырып 2. | кесте мен | 2 |
|
| Психика және сананың дамуы | конспектілерді |
|
|
|
|
|
|
|
| тексеру |
|
|
|
| Модуль 1. |
|
|
|
|
| Тақырып 3. | Глоссарий мен |
|
|
| 3 | Тұлға туралы түсінік. Тұлғаның | рефератты | 1 |
|
| құрылымы. Тұлғаның қазіргі кезеңдегі | конспектілерді |
|
|
|
|
|
|
| теориялары. Әрекеттің түрлері және | тексеру |
|
|
|
| оның сипаттамасы. |
|
|
|
|
| Модуль 2. | Глоссарий мен |
|
|
| 4 | Тақырып 4. | рефератты | 2 |
|
| Қарым-қатынас психология | конспектілерді |
|
|
|
|
|
|
| категориясы ретінде | тексеру |
|
|
|
| Модуль 2. | Конспект, |
|
|
| 5 | Тақырып 5. | глоссарий | 2 |
|
|
| Түйсік және қабылдау | тексеру |
|
|
|
| Модуль 2. | Конспект |
|
|
| 6 | Тақырып 6. | 1 |
|
| тексеру |
|
|
| Ес |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 2. | Конспект |
|
|
| 7 | Тақырып 7. | бойынша | 2 |
|
|
| Ойлау және сөйлеу | тексеріледі |
|
|
|
| Модуль 2. | Конспект, |
|
|
| 8 | Тақырып 8. | доклад бойынша | 2 |
|
|
| Зейн | тексеріледі |
|
|
|
| Модуль 2. | Рефераттарды |
|
|
| 9 | Тақырып 9. | 1 |
|
| тексеру |
|
|
| Қиял |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 3. | Рефераттарды |
|
|
| 10 | Тақырып 10. | 2 |
|
| тексеру |
|
|
| Сезім және эмоция |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 3. | Рефератты |
|
|
| 11 | Тақырып 11. | қорғау, конспект | 2 |
|
|
| Ерік | тексеру |
|
|
|
| Модуль 3. | Рефератты |
|
|
| 12 | Тақырып 12. | қорғау, конспект | 1 |
|
|
| Темперамент | тексеру |
|
|
|
| Модуль 3. | Конспект |
|
|
| 13 | Тақырып 13. | 2 |
|
| тексеру |
|
|
| Мінез. Қаблет |
|
|
|
|
|
|
|
| 14 | Модуль 3. | Конспект | 2 |
|
| Тақырып 14. | тексеру |
|
|
|
|
|
|
| Психика дамуының жаңа |
|
|
|
|
| заңдылықтары және мәселелері. |
|
|
|
|
| Модуль 3. |
|
|
|
| 15 | Тақырып 15. | Конспект | 1 |
|
| Тұлғааралық қарым- қатынастығы жас | тексеру |
|
|
|
|
|
|
| дамуы. |
|
|
|
|
| Барлығы |
| 25 |
|
10. Оқытушының талаптары
сабақ кестесі және график бойынша белгіленген сабақ түрлеріне үнемі қатысу;
аудиториялық сабақтарға кешікпеу;
оқу бағдарламасы және силлабус бойынша белгіленген тапсырмаларды уақытында орындау және тапсыру;
сабақ кезінде ұялы телефонмен және студенттермен сөйлеспеу.
Пән бойынша тапсырмаларды орындау және тапсыру кестесі Таблица 1. Тапсырмалардың бағалануы (ағымдағы үлгерімді бағалау)
|
|
|
|
| Жұмыс түрлері |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Апта |
| Практ-қ |
| БАӨЖ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| тапсырма саны |
| балл | тапсырма |
|
|
|
|
|
|
| саны |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 | 2 |
| 2*100 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 | 2 |
| 2*100 | 2 |
| 2*100 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 | 2 |
| 2*100 | 1 |
| 1*100 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 | 2 |
| 2*100 | 1 |
| 1*100 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 | 2 |
| 2*100 | 1 |
| 1*100 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6 | 2 |
| 2*100 | 1 |
| 1*100 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 | 2 |
| 2*100 | 2 |
| 2*100 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8 | 2 |
| 2*100 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Барлы | 16 |
| 1600 |
| 8 |
| 800 |
|
|
| ғы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1-ші |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ағымдағы | Тк1 = (практ(балл) + СӨЖ(балл)) / барлық тапсырма саны = (1000 + 800) / |
|
| бақылау | (16 + 8) |
|
|
|
|
|
|
|
|
| нәтижесі |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Апта |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9 |
|
|
|
|
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| * |
|
|
| 2 |
| 2*100 | 1 |
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10 | 2 |
| 2*100 | 1 |
| 1*100 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11 | 2 | 2*100 | 1 | 1*100 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 12 | 2 | 2*100 | 1 | 1*100 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 13 | 2 | 2*100 | 1 | 1*100 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 14 | 2 | 2*100 | 2 | 2*100 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 15 | 2 | 2*100 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Барлығы | 14 | 1400 | 7 | 700 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2-ші |
|
|
|
|
|
| ағымдағы | Тк2 = (Практ(балл) + СӨЖ(балл)) / барлық тапсырма саны = (1400 + 700) / (14+ 7) |
|
| бақылау |
|
|
|
|
|
|
|
| нәтижесі |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аралық бақылау
Пән бойынша аралық бақылау 2 рет 8-ші және 15-ші апталарда өткізіледі және әрбіреуі 100 баллдан бағаланады. Аралық бақылауды өткізу нысан ооқытушы өзі таңдайды.
Бiрiншi және екiншi рейтингтiң қорытындыларын әрбiр рубеждік бақылаудан кейiн тұжырымдалады. Бірінші рейтинг қортындылары ағымдағы және бірінші аралық бақылаудың нәтижелерін анықтайды, екінші рейтинг қортындыларын екінші ағымдағы және аралық бақылауды нәтижелерін анықтайды. Студенттің әрбір рейтингтік бағасы ағымдағы және аралық бақылаудың бағасы болып қалыптасады және орташа арифметикалық соммасы ретінде келесі формуламен анықтайды:
|
|
|
| 4-қосымша (жалғасы) |
|
| РБ1 = | Аб1 + Аб1 | РБ 2 = | Аб2 + Аб2 |
|
| 2 | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
мұндағы: РБ 1 – 1-ші рейтингтік бақылау;
РБ 2 – 2-ші рейтингтік бақылау;
Аб 1/2 – 1-ші/2-ші ағымдағы бақылау;
Аб 1/2 – 1-ші/2-ші аралық бақылау
Бiрiншi және екiншi рейтингтердiң қорытындылары рейтинг және аттестациялық тiзiмге кешiктiрмей келесi дүйсенбiнiң рейтинг аптасынан кейiн енгiзiледi.
Кіру рұқсатының рейтинг бағасы екi рейтингтердiң орташа арифметикалық сомасымен анықталады және проценттi мазмұнда келесi формула бойынша анықталады:
мұндағы: Рор – орташа рейтингтік баға;
РБ 1/2 – 1-ші/2-ші рейтингтік бақылау;
Қорытынды бақылау (емтихан) тест түрінде ТО-да өткізіледі.
Қорытынды бақылауға тек пререквизит бойынша академиялық қарызы жоқ және орташа рейтинг бағасынын балдық көрсеткіші 50 %-дан аз емес студенттер ғана жіберіледі.
Емтихан біткесін әр пәннен студентке рейтинг рұқсаты мен қорытынды бақылауы 50% жоғары болса қорытынды баға койылады.
Ағымдағы үлгерімнің бағасы - 70 %-ды, емтиханның бағасы - 30 %-ды құрап, екеуінің соммасы пән бойынша қорытынды бағаны (ИО) береді:
ҚБаға = Рор х 0,7 + ҚБақ. х 0,3
где: ҚБаға – қорытынды баға
Рор – орташа рейтингтік баға;
ҚБақ – қорытынды бақылау
Емтихан өткізілген күні емтихан нәтижесін оқытушылар ведомостке енгізеді.
Бақылау қорытындысының немесе рейтинг бағасының нәтижесіне келіспейтін студенттер рейтинг қойылған күннен келесі күнге қалдырмай аппеляцияға беруге немесе емтиханды қайта тапсыруына құқығы бар. Аппеляциялық комиссия отырысының қорытындысы хаттамамен тіркеледі.
Қорытынды бақылау бағасын оң бағағаға жоғарылату мақсатында студент немесе үйренуші осы пәннін оқу жоспары бойынша сабақтың барлық түрлеріне қатысып және рұқсат алып қорытынды емтиханды қайта тапсырады. "қанағаттанарлықсыз" бағадан оң баға алу тәртібі осылай жүргізіледі.
4-қосымша (жалғасы)
Білім алушылардың білімін өлшеу құралдары ретінде баға шкаласы енгізіледі.. Баға шкаласы
балдық-рейтингілік әріптік жүйеге негізделген. Шкала оценок по балльно-рейтинговой системе Балдық - рейтингілiк жүйе бойынша бағалау шкаласы
| Әріптік жүйе бойынша | балл | Пайыз | мәні |
|
| баға | мөлшері, % |
|
|
|
|
|
| А | 4,00 | 95-100 | Өте жақсы |
|
| А- | 3,67 | 90-94 |
|
|
|
|
| В+ | 3,33 | 85-89 | Жақсы |
|
| В | 3,0 | 80-84 |
|
| В- | 2,67 | 75-79 |
|
|
| С+ | 2,33 | 70-74 |
|
|
| С | 2,0 | 65-69 | Қанағаттанарлық |
|
| С- | 1.67 | 60-64 |
|
| D+ | 1.33 | 55-59 |
|
|
| D | 1.0 | 50-54 |
|
|
| F | 0 | 0-49 | Қанағаттанарлықсыз |
|
Ұсынылатын әдебиет:
Негізгі әдебиеттер:
Бодалев А.А. Личность и общение. - М., 2000.
Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 томах. - М, 1986.
Выготский Л.С. Психология. - М, 2002
Васильев И.А., Тихомиров О.К. Эмоции и мышление. - М., 1980.
Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. Психология восприятия.
-М.:Изд-воМГУ, 1973.
Горбатенко А. Общая, прикладная психология. - М., 2002.
Дружинин В.Н. Психология. - СПб.: Питер, 2003.
Зимняя И.И. Педагогическая психология. - М., 2004.
10.Ильин Е. П. Психология - СПб.: Питер, 2004.
Дж. Капрара. Д.Сервон. Психология личности. - СПб.: Питер, 2003.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1998.
Лурия А.Р. Ощущения и восприятие. - М.: Изд-во МГУ, 1975.
Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 1997.
Мучинский П. Психология. Профессия, карьера. - СПБ.: Питер, 2004.
Намазбаева Ж.И. Психология. - Алматы, 2005.
Намазбаева Ж.И., Сангилбаев О.С. Русско-казахский психологический
словарь. - Алматы, 2005. ц 18. Намазбаева Ж.И. Общая психология. - Алматы, 2006. і
Немов Р.С. Психология. В 3 томах. - М.: ВЛАДОС, 2000.
Ж. Пиаже Речь и мышление ребенка. - М., 1998.
Психология и педагогика/Под ред. А.А. Реан. - М., 2002.
Психодиагностика/под ред. Гуревича Г.М. и др. - М, 2002.
Психологический словарь/Под ред. В. Копорулиной. - М, 2003.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2004.
Ребер Л. Большой толковый психологический словарь. Т.1, 2. - М, 2003.
Свинницкий А. Социальная психология. - М., 2002.
Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону, 2004.
Солдатова Е.Л., Лаврова Г.Н. Психология развития и возрастная психология. - М.: Феникс, 2004.
Тестовые задания по психологии. - Алматы: КазНПУ, 2005.
Қосымша әдебиеттер:
Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М., 1997.
Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. - Л., 1980.
Бодалев А. А. Психология о личности. - М., 1988.
Божов Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе. // Вопросы психологии. - 1976. - №6.
Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии. // Вопросы психологии. - 1997. - №5.
Брушлинский А.В. Деятельность, действие и психическое как процесс. // Вопросы психологии. - 1984. - №5.
Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1991.
Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. - М., 1993.
Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология: Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2005. — 480 с.
Давыдов В.В. Лекции по педагогической психологии: учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений / В.В. Давыдов. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 224 с.
Илюсизова С.М. Общая и юридическая психология: Учебник. - Алматы: «Юридическая литература», 2006. - 304 с.
Котикова О.П. Педагогическая психология / О.П. Котикова, Н.Ю.
Клышевич. - Минск: Аверсэв, 2007. - 299 с. \
Леонтьев А.Н. Проблема развития психики. - М., 1981.
Леонтьев А.А. Педагогическое общение. - М., 1979.
Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. - М., 1993.
Лучинин А.С. История психологии: Учебное пособие. / А.С.Лучинин -
М.: Издательство «Экзамен», 2005. - 288 с.
Марцинковская Т.Д., Григорович Л.А. Психология и педагогика: учеб. - М.: Проспект, 2008. - 464 с.
Мерлин В.С. Психология индивидуальности / Под ред. Е.А. Климова. - М, 1996.
Немов Р.С. Психология: Словарь-справочник: В 2 ч. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
Немов Р.С. Психология: Учебник. - М.: Высшее образование, 2007. —
с.
Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического
образования/ [сост. Е.И.Рогов]. - М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2006. - 447 с.
Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. - М.: Изд-во ЗАО «Институт психотерапии», 2002. - 228 с.
Педагогическая психология / под ред. Н.В. Клюевой. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. - 399 с.
Петровская Л.А. Компетентность в общении: социально-психологаческий тренинг. - М., 1989.
Петровский А.В. О совершенствовании психологического образования учителя. // Вопросы психологии. - 1978. - №3.
Петровский А.В., Петровский В.А. Индивид и его потребность быть личностью. // Вопросы психологии. - 1982. - №3.
1 575
44 066 
