Психологическая поддержка пострадавшего

6 класс

Тема: Психологическая поддержка пострадавшего

Цели:

- организовать деятельность учащихся по изучению способов оказания психологической поддержки;

-способствовать развитию умения работать с источниками, делать обобщения;

- создать условия для формирования безопасного поведения в природных условиях.

Планируемые результаты деятельности учащихся:

Предметные: научатся обоснованно объяснять значение психологической поддержки для пострадавшего.

Личностные результаты

-будут освоены социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

- научатся оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Познавательные УУД

-научатся владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

- научатся организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

1.Вы знаете (актуализация знаний)

Решение ситуационных задач в группах

Текст№1

Однажды жарким солнечным днем Саша с Тузиком вышли на прогулку. Долгое время оно бегали и играли на солнце. Вдруг Саша почувствовал головокружение, но домой возвращаться не хотелось. Он присел на лавочку.

- какой ты бледный! – заметили друзья

- Мне что-то нехорошо: часто бьется сердце и дрожь в ногах.

- Может вызвать врача?

Текст №2

Однажды жарким солнечным днем Коля с друзьями вышли на прогулку.

- Что-то ты тепло оделся – заметили друзья. Долгое время они бегали и играли на солнце. Вдруг Коля почувствовал головокружение, но домой не пошел. Он присел на лавочку.

- Мне что-то нехорошо: очень пить хочется.

- Да у тебя лицо покраснело, кровь из носа.

- Может вызвать врача?

Текст №3

Зимним морозным утром друзья отправились на лыжах в лес. Долгое время они катались с гор. К вечеру веселые и уставшие они засобирались домой.

- У тебя уши и щеки побелели!

- А у меня нос щиплет и больно стало.

Я варежку потерял!- сказал Юра, - пальцы замерзли так, что ничего не чувствуют.

- Поехали домой, скорей.

Текст №4

Зимним морозным днем друзья отправились на лыжах в лес и заблудились. Долго искали дорогу обратно. Наступил вечер. Поднялся сильный ветер.

- Давай присядем, Юра, отдохнем, Что-то говорить трудно.

- А у меня «мурашки» по рукам « бегают»

- Возвращаемся домой скорей, дышать трудно стало.

- Вот бы в теплую ванну попасть.

2.Вы узнаете ( мотивация)

Учебный диалог

-А сейчас я предлагаю вам послушать звуки, а вы попробуйте  отгадать (идёт запись звуков) (Ответы детей: лай собаки, ржание лошади, поезд, вой волков, хруст снега от шагов, мяуканье, машина, пение птиц, сова, рык льва, выстрел, слон, гудок корабля)

-Когда вы слушали эти звуки, какие ощущения испытывали, было ли вам иногда страшно? А как вы смогли выйти из состояния страха?

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока .

-Выясните , какова цель урока , по разделу § 31 «Вы узнаете»

3. Изучение нового материала

Рассказ учителя

Влияние экстремальной ситуации на пострадавшего:

-боль

-страх потери трудоспособности

-страх от действий неграмотного спасателя

страх за пострадавших близких

-ощущение брошенности

Работа с учебником(стр. 154-155): Составление кластера

Способы психологической поддержки пострадавшему

1 2 3 4 5 6 7

(1. неформальная беседа на отвлечённые темы; 2. контроль за состоянием пострадавшего; 3. не отходить от пострадавшего;4. не терять самообладания; 5. быть спокойным; 6. отгородить пострадавшего от вопросов других людей; 7. не обвинять пострадавшего в случившемся)

4. Проверяем знания (первичное закрепление полученных знаний)

Фронтальный опрос

- Скажите, что для человека является самым дорогим? (Жизнь)

- А почему? (Даётся один раз)

-Что может послужить угрозой для жизни? (Стрессовые ситуации)

-И какая важная задача встаёт перед человеком, оказавшись в такой ситуации?

(Сохранить жизнь, бороться за жизнь, выжить любым способом)

-Какие способы психологической поддержки существуют?

- Что является самым простым способом оказания психологической помощи?

5.Учимся безопасной жизни (практическая часть)

Ролевая игра в группах

Задание: оказать психологическую поддержку одному из туристов, выбрав свои методы (турист устал, натёр ноги, замёрз, ему надоел лыжный поход и т.д. Группы могут предложить свои варианты)

-Какие методы использовала каждая группа, достигнуты ли результаты?

6.Подведение итогов урока

Фронтальный опрос

- Опишите правила психологической самопомощи. В каких случаях необходима самопомощь?

-Какие способы психологической поддержки пострадавшего вы знаете? Продолжите перечисление:

успокаивающая беседа; подержать за руку; переключить внимание…

7. Рефлексия

Д/З вопросы на стр. 157