Психология изобразительной деятельности детей.

21. Психология изобразительной деятельности детей.

В 1-м классе дети мотивизированы к изо. Деятельности. Но это мотивизация может ослабеть или исчезнуть. Важно ее сохранить. Стадии развития изобразительной деятельности по Выготскому: - доизоборазительная (в раннем детстве 1,5-3 года) ребенок просто оставляет след – линии, пучки, спирали. Меняется отношение к материалу, выбирает предпочтительно бумагу. Ребенок приобретает возможность рисовать то, что он хочет, замыкает линию. - бесформенные изображения, что-то похожее на реальность. - схематичные изображения. - стадия правдоподобных изображений. Учитель должен помнить, что дети приходят с разными способностями и уровнем подготовки. Взрослые и дети рисуют по-разному, значит и оценивать их нужно поразному, не делить на дар и бездарность. Важно научить правильно изображать, сохранить ценность детского рисунка. Средний школьный возраст – аналитический этап развития. Ребенок относится к своей работе более требовательно, исходя из сформировавшихся знаний об окружающем мире. Этот возраст характеризуется противоречиями между развитием, обучением, перестройка мышления, восприятия. Дети видят, что их работы не соответствуют их желаниям, на основании чего рождаются споры в творчестве. Руководя учебной деятельностью ребенка необходимо улавливать то новое, что еще не сформировалось окончательно. Учебно-воспитательная работа должна немного опережать развитие. Предвидеть зону ближайшего развития. Процесс развития у учащихся протекает по разному, в связи с чем необходимо давать коллективные и индивидуальные задания