Птицы и цветы весна

Фрагмент урока по окружающему миру (2 класс)

Тема: «В гости к весне»

1. Организационный момент (1 минута)

Учитель:— Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Проверьте, всё ли готово к нашему

путешествию: учебник, тетрадь и ваше хорошее настроение. Сегодня мы не просто ученики, а исследователи.

Садитесь.

2. Мотивационный настрой (2 минуты)

Учитель:— Закройте глаза на мгновение. (Звучит аудиозапись: звон капели и пение птиц).

— Что вы услышали? (Ответы детей: капель, птицы, ручьи).

— К нам пришла необычная гостья. Но она спряталась. Чтобы узнать её имя, отгадайте загадку:

Тает снежок, ожил лужок,

День прибывает. Когда это бывает? (Весной)

— Верно! Тема нашего урока: «В гости к весне». Сегодня мы откроем тайны этого времени года.

3. Открытие нового знания (7 минут)

*Включает интерактивную игру и групповую работу.*

Учитель:— Весна — это время перемен. Но в природе всё взаимосвязано. Сначала меняется неживая природа, а следом

— живая.

А) Интерактивная игра «Верю — не верю» (2 минуты) Сейчас давайте поиграем в игру Верю-не верю. На доске будут

появляться высказывания, каждый из вас по очереди выходит к доске, зачитывает высказывание классу и

нажимает ответ.

1. Весной день становится короче? (Нет — топают)

2. Снег начинает таять и превращается в воду? (Да — хлопают)

3. Птицы улетают на юг? (Нет — топают)

4. Появляются первые цветы — первоцветы? (Да — хлопают)

5. На деревьях набухают почки? (Да — хлопают)

Молодцы! Вы очень внимательны. Какой главный секрет мы сейчас раскрыли? Всё в природе весной начинается с Солнца. Оно

поднимается выше, светит ярче и дарит тепло. Именно это тепло «будит» и снег, и растения, и животных. Но чтобы

стать настоящими знатоками, нам нужно разобраться, как именно эти изменения связаны друг с другом.

Б) Работа в группах «Лаборатория Весны» (5 минут)

Учитель:— Теперь поработаем в группах. Мы разделимся на три исследовательских бюро. У каждой группы на столе

конверт с заданием. После завершения — краткое выступление одного представителя от группы: «Мы

узнали, что весной в мире... происходит...»)*.

1 группа «Метеорологи»: Из списка признаков выберите только те, что относятся к неживой природе весной (Солнце

выше, небо голубое, ледоход, капель, таяние снега). Приклейте их на лист-схему. «СОЛНЦЕ/ТЕПЛО»

2 группа «Ботаники»: У вас карточки с изображениями растений. Выберите те, которые первыми встречают весну

(подснежник, мать-и-мачеха, верба). Объясните, почему они зацветают так рано? «РАСТЕНИЯ» и рисуете стрелочку от

солнца.

3 группа «Зоологи»: Вам нужно расселить животных и птиц. Выберите тех, кто просыпается весной (медведь, еж) и тех,

кто возвращается из теплых стран (грачи, скворцы). «ЖИВОТНЫЕ» и еще одна стрелочка.

Учитель:— Ребята, посмотрите, какую объемную картину весны мы с вами сейчас составили!

— Какой важный вывод мы можем сделать? В природе ничего не происходит просто так.

Если бы «Метеорологи» не заметили, что солнце стало греть сильнее, разве расцвели бы цветы у «Ботаников»? (Нет!)

А если бы не расцвели цветы и не появились насекомые, разве вернулись бы птицы у «Зоологов»? (Конечно, нет!)

Весна — это не просто таяние снега. Это длинная цепочка добрых перемен, где всё связано друг с другом. Главное

звено в ней — солнечное тепло, которое пробуждает жизнь в каждом листочке и каждом движении крыльев птицы. Вы

сработали как настоящая команда ученых и доказали, что в природе всё живет по своим мудрым законам!

Мы не просто сходили в гости к весне, мы поняли, как она устроена!»

4. Закрепление (2 минуты)

Учитель:— Молодцы, исследователи! А теперь проверим, как вы запомнили «весеннюю цепочку».

— Я начинаю, а вы продолжаете:

1. Солнце светит ярче и выше, поэтому... (становится тепло).

2. Становится тепло, поэтому... (тает снег, бегут ручьи).

3. Тает снег и прогревается почва, поэтому... (появляется трава и цветы).

4. Появляются насекомые, поэтому... (прилетают птицы).

5. Подведение итогов (1.5 минуты)

Учитель:— Наше маленькое путешествие подходит к концу. Удалось ли нам побывать в гостях у весны? Какие главные

признаки мы запомнили? (Ответы детей: потепление, ледоход, первоцветы, возвращение птиц).

— Мы доказали, что весна — это жизнь!

6. Рефлексия (1.5 минуты)

Учитель:— У вас на партах лежат бумажные кружочки — это серединки цветов. Но у них нет лепестков.

Если вам на уроке было интересно, вы всё поняли и во всём разобрались — прикрепите к своей серединке желтый

лепесток (как лучик солнца).

Если у вас возникли трудности или остались вопросы — голубой лепесток (как маленькую льдинку).

Дети подходят к доске и приклеивают лепестки вокруг заранее нарисованных серединок на ватмане. В итоге получается

яркая весенняя поляна).

Учитель:— Посмотрите, какая чудесная поляна у нас получилась! Солнечных лепестков гораздо больше, а значит, весна

в нашем классе уже наступила. Спасибо за работу!

Что потребуется: аудиозапись: звон капели и пение птиц)

конверт с заданием

1 группа «Метеорологи»: Из списка признаков выберите только те, что относятся к неживой природе весной (Солнце

выше, небо голубое, ледоход, капель, таяние снега). Приклейте их на лист-схему.

2 группа «Ботаники»: У вас карточки с изображениями растений. Выберите те, которые первыми встречают весну

(подснежник, мать-и-мачеха, верба). Объясните, почему они зацветают так рано?

3 группа «Зоологи»: Вам нужно расселить животных и птиц. Выберите тех, кто просыпается весной (медведь, еж) и тех,

кто возвращается из теплых стран (грачи, скворцы).

«СОЛНЦЕ/ТЕПЛО»

«РАСТЕНИЯ»

«ЖИВОТНЫЕ»

1.Солнце светит ярче и выше, поэтому... (становится тепло).

2. Становится тепло, поэтому... (тает снег, бегут ручьи).

3. Тает снег и прогревается почва, поэтому... (появляется трава и цветы).

4. Появляются насекомые, поэтому... (прилетают птицы).

бумажные кружочки — это серединки цветов. Но у них нет лепестков.

Если вам на уроке было интересно, вы всё поняли и во всём разобрались — прикрепите к своей серединке желтый

лепесток (как лучик солнца).

Если у вас возникли трудности или остались вопросы — голубой лепесток (как маленькую льдинку).

ОТветы

1.Солнце светит ярче и выше, поэтому... (становится тепло).

2. Становится тепло, поэтому... (тает снег, бегут ручьи).

3. Тает снег и прогревается почва, поэтому... (появляется трава и цветы).

4. Появляются насекомые, поэтому... (прилетают птицы).

Метеорологи

Ботаники

Зоологи

Солнце выше, небо голубое, ледоход, капель, таяние снега

СОЛНЦЕ/

ТЕПЛО

РАСТЕНИЯ

ЖИВОТНЫЕ