Публикация методической разработки по русскому языку (технологическая карта)

Основные этапы организации учебной деятельности

Содержание педагогического взаимодействия

Примечание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент (1-2 мин)

- Запишите число, классная работа.

Четвертое апреля. Говорим орфограммы (Четвертое – безударное гласное е – четверть, четверо)

-Отвечай громко.
Работай дружно.
Помогай товарищу.
Умей выслушать другого.

- Это значит, что мы хорошо должны знать правила, грамотно писать, находить знакомые нам орфограммы.

1. Актуализация знаний (8 мин)

- Напишите пятую строчную букву алфавита (д), запишите букву, которая стоит в алфавите между буквами П и С (р), запишите букву, которая в алфавите стоит перед буквой Ф (у), букву, обозначающую парный согласный звук К (г).

– Что мы повторили? (алфавит)

- Какое слово у вас получилось? (друг)

- Что можете сказать об этом слове? (сущ., одуш., нариц., ед. ч., 2 скл., обозн. предмет)

- Что обозначает слово «друг»?

- Какое задание вы можете предложить с этим словом?

- Подберите синоним (товарищ), антоним (враг).

Друг – это тот человек, который тревожится, волнуется, переживает и радуется за своего друга.

Что прочитали? (лексическое значение слова «друг»)

- Выпишите глаголы в столбик.

- Что о них можете сказать? ( н. в., ед.ч.)

-Почему настоящего времени? Докажите, что 3 лица.

- А почему тревожится. волнуется, радуется пишется без ь?

- Измените эти глаголы в форме будущего времени с помощью приставок и запишите их в столбик. На какие вопросы отвечает глагол будущего времени? (затревожится, заволнуется, запереживает, обрадуется) - Укажите грамматические признаки. (б.в., ед. ч.) Проверка.

Друг

Выполняют морфологический разбор.

Товарищ, враг

1. Мотивация обучающихся (2 мин )

- Определите, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?

Откройте стр.74 и прочитайте тему. А как может быть связано слово спряжение с изменением глаголов по лицам и числам? Найдем на уроке и на этот вопрос ответ.

О глаголах наст.и прош.вр.

1. Деятельность обучающихся по освоению новых первичных знаний и выработке новых умений. (10 мин.)

Физкультминутка.

- Я называю глаголы, если глагол настоящего времени 1 л - встаёте. 2л-поворачиваетесь в стороны. 3- хлопаете в ладоши.

- Упр.423. Таблица.

- Наст.время. Будущее время. Что дано в таблицах? Изменение глаголов по лицам и числам.

- Что заметили? (Одни и те же глаголы меняют форму в зависимости от того с каким он местоимением употреблен)

- Какая часть слова меняется при изменении глагола по лицам и числам? (окончание)

Читаем правило.

- Упр.424 (письменно)

- А как определить лицо и число глагола? (по местоимению или окончанию). Читаем правило.

-Дети пишут в тетради, 1 ученик у доски с комментированием, выделяют окончания.

-Настоящего

-По лицам и числам

-Окончание

1. Первичное закрепление умений по использованию на практике новых знаний (8 мин.)

- Упр.425. (у доски)

- 1 предложение разбираем. Синтаксический разбор.

Новое – морфологический разбор.

Находим слово к схеме

- Задание на карточках (в парах)

Обсудите: какой из данных глаголов не изменяются по лицам и числам (не спрягается):

Подарю, читаю, рассказал, дружу, построю.

- А для этого вы как будете действовать? (устно проспрягать каждый глагол и понаблюдать окончания).

- У всех ли могли определить лицо? (глагол рассказал не спрягается)

- Какого он времени? Значит, у глаголов прошедшего времени мы не определяем лицо.

Работа в парах.

1. Контроль результатов

(12 мин.)

Задание. В пословицах найдите глаголы (По вариантам).

- Смысл пословиц понятен?

• 1 вариант. Какую дружбу заведёшь, такую и жизнь проведёшь.

• 2 вариант. Дружба как стекло: расколешь – не соберёшь.

- Определите у глаголов время, лицо и число. Сейчас поменялись парами вариантами проверяем.

Фразеологические обороты (Соедини с глаголами)

зарубить на носу

повесить нос

взять себя в руки

бить баклуши

тянуть кота за хвост

медлить

загрустить

запомнить

бездельничать

успокоиться

- А что можно сказать о глаголах 2 столбика? (глаголы в неопределенной форме) А глагол успокоиться как его можно еще назвать?

-Поставь глаголы в форму наст. вр.,2л., ед. Используя таблицу.

-Что надо помнить о глаголах 2 лица единственного числа?

Фронтальная работа

-Выходят к доске по цепочке, пишут в тетрадях

-Окончания глаголов 2 лица ед.ч. –это орфограмма, после шипящей пишется ь знак

Работа в группах, соединяют.

-Выходят к доске по цепочке, пишут в тетрадях

-Окончания глаголов 2 лица ед.ч. –это орфограмма, после шипящей пишется ь знак

1. Рефлексия

-Что нового узнали на уроке?

- Какое задание показалось трудным? Какое интересным?

-Справились ли мы с поставленными задачами вначале урока?

Выполнение теста «Глагол»

1. Домашнее задание

- Д/з стр. 74-75 правила, выучить окончания глаголов, упр. 427.

-Откройте дневники , запишите

-Оценивание за работу на уроке (письменно, устно)

Самооценка