Путешествие с Машей и МИшей

Конспект логопедического занятия с использованием мнемотехники «Путешествие с Машей и Мишей»

Орг.момент

- Нам принесли приглашение в гости.
В гости в лес нас приглашают,
Поиграть там предлагают.
(Логопед показывает детям приглашение, читает его)
«Жду всех в домике лесном, поиграем, отдохнём»
- Интересно, кто нас приглашает? Отправимся в гости и познакомимся? (Да).

Основная часть

- А отправимся мы с тобой до леса на автобусе. Я буду показывать тебе движения, а ты их повторяй. (логоритмическая минутка на движение «Автобус» под музыку)

Упражнение «Постучи, как я». (Развитие слуховой памяти, внимания, чувства ритма.)
- Кто ждёт нас в этом домике? (изображение домика) Чтобы узнать, надо постучать, как я и отгадать загадку.
ребенок. __ __ _ _ _

ребенок. _ _ __ _ _
ребенок. __ _ _ __ __

Загадка:

Маленькая девочка по лесу ходила,

У медведя девочка немного погостила,

Варила она кашу, а звали ее… (Маша)

Маша подготовила для тебя задания для язычка.

(выполнение комплекса артикуляционных упражнений для [Ш]с опорой на картинки с Машей)

- Ты молодец. Ты помог Маше выполнить задания.

Слышишь, а что это такое шумит? (Это шуршат листья и шумит ветер)

- А на какой звук похоже эти звуки природы? (звук Ш)

- Молодец, верно. Давай вспомним, как правильно же произносится этот звук и назовем его красиво. (вызывание звука – произнесение на повтор звука ребенком)

А теперь давай выйдем из домика и посмотрим, какие изменения в природе в осеннее время года. А что это? (это следы животных)

- Здесь есть следы большие и маленькие. Давай попробуем их посчитать. Только считать мы их будем необычно. На каждый большой след мы будем говорить – «ша», а на каждый маленький – «аш». (автоматизация звука в слогах)

- А как ты думаешь, кто оставил маленькие следы? (ёж)

- А кто оставил большие следы? (мишка)

Произнеси еще раз эти слова, красиво назвав звук [Ш]. (автоматизация звука в словах)

- А вот и наш мишка. И он нам принес корзинки. В одну корзинку мы будем складывать корешки, а другую орешки, при этом, мы будем их считать. (счет ребенком – один орешек, один корешек и т.д.)

(автоматизация звука в словах, словосочетаниях)

- Давай повторим еще раз, но при помощи карточек. (использование мнемосхем при повторе согласования числительных с существительными)

- А теперь давай узнаем, для кого мы собирали эти угощения. Для этого давай встанем и выполним упражнения. Повторяй за мной.

(выполнение физминутки «Медвежата»)

Медвежата в чаще жили, 

(Сжимаем руки в кулачки и подставляем на макушку, изображая уши медведя)
В лес ходить они любили,  

(Держим ушки на макушке и покачиваясь  как мишки кружимся вокруг себя.)
Вот так, вот так, В лес ходить они любили.
Медвежата мед искали,    

(Присесть, приподнять правую руку и заглянуть под нее.)
Дружно дерево качали,    

(Изобразить, как мишка раскачивает дерево.
Вот так, вот так, А потом они плясали        

(Руки в стороны, поднимаем ноги согнутые в коленях в стороны)
Выше лапы поднимали
Вот так, вот так, Выше лапы поднимали.

-Кого мы угостим нашим урожаем? (медвежат)

- Конечно, маленьких медвежат.

- Пока мы с тобой гуляли по лесу с Мишей, Маша достала свои фотографии и решила их посмотреть и показать тебе.

- Я буду называть чистоговорку и показывать Машину фотографию (мнемоквадрат), а ты повтори за мной эту историю.

Чистоговорки:

- Ши – ши –ши – у Маши звери малыши

- Шок – шок – шок – есть у Маши петушок

- Ша – ша – ша – наша Маша хороша

- Шо – шо – шо – поет Маша хорошо

- Уш – уш – уш – принимает Маша душ

- Ешь – ешь – ешь – Маша, с Мишей кашу ешь

(работа с мнемоквадратами – автоматизация звука в чистоговорках)

- А теперь, давай проверим, как ты запомнил историю. Я буду показывать тебе Машину фотографию, а ты попробуй самостоятельно назвать историю по фотографии.

(самостоятельное воспроизведение чистоговорок ребенком с опорой на зрительный образ)

- Ты молодец, все правильно ответил.

- А теперь давай наши пальчики отдохнут после просмотра фотографий (выполнение пальчиковой физминутки «Варежка»)

Маша варежку надела

Маша варежку надела:

(сжать пальчики в кулачок)

-Ой, куда я пальчик дела?

(выпрямить все пальчики, кроме большого)

Нету пальчика, пропал.

В свой домишко не попал.

Маша варежку сняла:

-Поглядите-ка, нашла!

(разогнуть большой пальчик)

-А еще Маша любит просить своих гостей рассказывать любимую ее сказку. Как ты думаешь, какая русская народная сказка у Маши любимая?

(«Маша и медведь»)

- У меня есть картинки, которые помогут рассказать эту сказку. Я ее расскажу, а ты послушай и попробуй ее рассказать самостоятельно по этим картинкам.

(пересказ сказки «Маша и медведь» с опорой на мнемотаблицы – развитие связной речи, автоматизация [Ш] в предложениях, в тексте)

Итог занятия

- Какой ты молодец! Маше очень понравилась твоя сказка, и она благодарна тебе за такую сказку и встречу с тобой. И поэтому в память о встрече с ней и Мишей, Маша хочет подарить тебе их портрет. (вручение «портрета» Маши и Миши)

- Давай попробуем назвать эту картину. Как бы ты ее назвал? («Маша и Миша - путешественники»)

- Молодец! А здесь тоже есть наш звук, назови эти слова, правильно называя этот звук.