"Путешествия Афанасия Никитина"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формирование УУД

Организационный момент

I. Мотивация и актуализация знаний

Оргмомент.

- Здравствуйте, ребята!

Прозвенел для всех звонок,
Начинается  урок,
Посмотрите на тетрадки,

На учебник – все в порядке?

Чемодан.

Какие ассоциации возникают ?

Почему?

Что берет с собой путешественник?

Кто первым обогнул Африку?

любите ли вы путешествовать?

С какой целью совершались первые путешествия?

Вспомните:

1.Кто были первыми путешественниками? Где они жили? Какая была цель их путешествия?

2.А знакомо вам имя Марко Поло и чем он вам запомнился с прошлого урока?

- Какие географические путешествия он совершил?

Он путешествовал ради интереса ?

(он торговал, изучал быт ,природу ,стран Азии)

3.Род занятий первых путешественников?

4.Что означает этот род занятия - купец?

ИЗ ИСТОРИИ это слово должно быть знакомо.

5. Был ли кто из вас на море? Как называлось это море?

6. Каковы особенности взаимного положения России и Индии?

Мы с вами говорили и о путешественниках, о море, о путешествиях, о книге. О чем же пойдет речь у нас на уроке?

Давайте сформулируем тему нашего урока

Тема урока «Хождение за три моря»

Организация рабочего места и настрой на учебную деятельность

Слушают учителя

Отвечают на вопросы учителя

Определяют тему урока

УУД:Организовать себя на предстоящую работу; выполнять НОТ школьника.

Познавательные УУД:

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Регулятивные УУД:Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

II. Определение целей и задач урока. Целеполагание.

Вовлекает учащихся в активную коммуникацию через диалог.

В ходе урока мы должны с вами решить, так кто такой - Афанасий Никитин - первый ученый – географ или предприимчивый купец.

У вас есть лист

- «Цели (что я хочу узнать)», отметьте галочкой в правой колонке, чего бы вы хотели достичь на уроке.

Цель (чего я хочу добиться на уроке)

- Назовите те цели, которые вы поставили перед собой.

Определяют цели урока

Познавательные УУД:

Выдвигая цели, делают умозаключения.

Коммуникативные УУД:

Вырабатывают общее решение, выражают собственное мнение.

Регулятивные УУД:

Анализировать эмоциональное состояние.

Личностные УУД:

формировать ответственное отношение к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

III.

Открытие новых знаний

Информационный блок. 1.Самостоятельное применение знаний.

Работа в группах по 2 человека.

2.Аналитический блок. Исследовательская работа

Учитель: - Давайте мысленно перенесемся из Твери за 3 моря в далекую Индию.

В ходе нашей работы мы попытаемся решить все вопросы, которые были поставлены перед нами в начале урока

Ребята я попрошу вас открыть учебники и приступить к выполнению задания.

Задание №1

1. Кто такой Афанасий Никитин? –информация в учебнике

Задание №2

С какой целью он отправился в путешествие в Индию? Демонстрация пряностей…..

Задание №3

Путешествие по Индии

Чем восхищался А. Никитин в Индии. Сообщение о чае.

Задание №4

1. Путь домой. Причина возвращения.

2. Маршрут путешествия. Работа с фрагментами карты

3. Где были записи А. Никитина, и кто их обнаружил и напечатал книгу?

4. Как называлась эта книга?

Здоровьесберегающая организация учебной деятельности (20 минута урока):

Физминутка для глаз « Путешествие по карте»

Учитель просит посмотреть на карту на север юг, запад восток.

«Совершить» кругосветное путешествие глазами по океанам из г. Мурманск, начиная по Северному Ледовитому океану через Тихий океан, Индийский и Атлантический. При этом учитель может проводить указкой по карте , а учащиеся следят глазами.

Текст книги А. Никитина «Хождение за три моря»».

Выбрать из текста информацию

- что за государство было им описано;

-чем он интересовался в этой стране;

- Какие неприятности повстречались на пути А. Никитина

Индусы же не едят никакого мяса, ни говядины, ни баранины, ни курятины, ни рыбы, ни свинины, хотя свиней у них очень много. Едят же днем два раза, а ночью не едят, и ни вина, ни сыты не пьют. А с бесерменами не пьют, не едят. А еда у них плохая. И друг с другом не пьют, не едят, даже с женой. А едят они рис, да кхичри с маслом, да травы разные едят, да варят их с маслом да с молоком, а едят все правой рукой, а левою не берут ничего. Ножа и ложки не знают. А в пути, чтобы кашу варить, каждый носит котелок. А от бесермен отворачиваются: не посмотрел бы кто из них в котелок или на кушанье. А если посмотрит бесерменин,- ту еду не едят. Потому едят, накрывшись платком, чтобы никто не видел.

Индусы быка называют отцом, а корову - матерью. На помете их пекут хлеб и кушанья варят, а той золой знаки на лице, на лбу и по всему телу делают. В воскресенье и в понедельник едят они один раз на дню.

Кто по многим землям плавает, тот во многие беды попадает и веру христианскую теряет. Я же, рабище божий Афанасий, исстрадался по вере христианской. Уже прошло четыре Великих поста и четыре Пасхи прошли, а я, грешный, не знаю, когда Пасха или пост, ни Рождества Христова не соблюдаю, ни других праздников, ни среды, ни пятницы не соблюдаю: книг у меня нет. Когда меня пограбили, книги у меня взяли. И я от многих бед пошел в Индию, потому что на Русь мне идти было не с чем, не осталось у меня никакого товара. Первую Пасху праздновал я в Каине, а другую Пасху в Чапакуре в Мазандаранской земле, третью Пасху - в Ормузе, четвертую Пасху в Индии, среди бесермен, в Бидаре, и тут много печалился по вере христианской.

Анализируют свою деятельность на уроке, работу с источниками информации

Познавательные УУД: умение вести самостоятельный поиск, анализ информации, ее преобразование, умеют работать с разными источниками географической информации, оценивают информацию.

Регулятивные УУД: умение организовать свою деятельность, целеполагание (определять цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике), оценка способов достижения цели.

КоммуникативныеУУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД:

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

Коммуникативные УУД:

Планирование учебного сотрудничества

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации

- смысловое чтение

- построение логической цепи рассуждения.

Регулятивные: удерживать цель деятельности; планировать работу, ставя цели; анализировать собственную работу; оценивать уровень владения материала.

Личностные: проявлять интерес; оценивать действия; выражать положительное отношение к учению .

IV.Подведение итогов урока

Приложение 1

Выполняют задания по карточкам. Самооценка знаний

Познавательные УУД:

Воспроизвести по памяти информацию, необходимую для решения учебной задач.

Регулятивные УУД:

Оценивают результат своей деятельности.

V.Рефлексия

Возьмите, пожалуйста, листочки «Цель». В начале урока в левой колонке вы отмечали, чего хотели добиться на уроке, а теперь отметьте в правой колонке, чего же вы добились.

И посмотрите, все ли у вас получилось сегодня, или вы узнали меньше, чем хотели.

А может больше? Что нового узнали?

Ребята давайте теперь решим: кто - Афанасий Никитин - первый ученый – географ Руси или предприимчивый купец.

Выскажите мнение о своей работе на уроке, используя следующие слова.

Я узнал…

Я научился …

Я понял…

Мне удалось..

Осталось непонятным…

С заданиями справился…

Меня заинтересовало…

Мне понравилось…

Подводят итог своей деятельности

Познавательные УУД:

Выстраивают причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

Высказывают и отстаивают свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

Учатся предвидеть события, строят жизненные планы во временной перспективе.

Личностные: выражать собственные мысли и чувства; правильно понимать себя; осуществлять самооценку.

VI.

Домашнее задание.

Ребята вы можете также дома в интернете найти

содержание книги А. Никитина «Хождение за три моря» и ознакомиться с ней, или взять ее в библиотеке.

П.11

Записывают домашнее задание.

Личностные УУД: проявлять свое отношение , интерес к учебной деятельности.

КоммуникативныеУУД: воспринимать

текст, расширять объем информации.

Регулятивные УУД:реализовывать цель деятельности.

Личностные УУД: проявлять свое отношение к учебе.

Старое название

Новое название

1.Каспийское море

А.Индийское или Гундустанское море

2.Черное море

Б.Аравийское море

3.Стамбульское море

В Хвалынское или Дербентское море