СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до 17.07.2025
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Министерст в о об р азо в ания и науки Республики Бурятия
ГБОУ "РЕСПУБЛИКАНСКИЙ БУ Р ЯТСКИЙ НАЦИ О НАЛЬНЫ Й
ЛИЦЕЙ - И НТЕР Н АТ № 1"
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ:
Дирек т ор
Зам. дирек т ора по У ВР
На заседании
МО____________
________________________
________________________
Надмидон В. Д.
Цыбикова Д. Д.
Шойнжонов Б. Б.
« 30 » авг у ста 2024 г.
« 30 » авг у ста 2024 г.
« 30 » авг у ста 2024 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 5039567)
уч е бно г о пред м ета «Иност р анный (а н глийский) язык»
для об у чающихся 9 А класса
Надмидон В ик т ория Д у гаровна
высшая категория
Расс м отр е но на за с е дании педа г огического сове т а № 1
от «30» авг у ста 2024 г.
г. Улан-Удэ ,
2024-25 у чебный г од
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Про г рам м а по ино с транном у (английском у ) язык у на у ро в не осно в но г о
об щ его образо в ания сос т авлена на о с нове тр е бований к ре з ультатам ос в оения
осно в ной образо в а т ельной прогр а ммы, пр е дс т авленных в ФГОС ООО, а также
на о с нове х а р а кт е ристики планир у емых рез у льтатов д у ховно - нравств е нно г о
разви т ия, воспи т ания и с оциализ а ции об у чающ и хся, пр е дставленной в
фед е ральной рабочей про г ра м ме во с пи т ания.
Про г рам м а по ино с транном у (английском у ) языку разработана с цель ю
оказ а ния методической помо щ и у чителю в создании рабочей про г ра м мы п о
у чебном у пред м ету, даёт представление о целях образования, развития и
воспит а ния об у чающих с я на у ро в не осно в но г о общего образования
ср е дства м и у чебного пр е дме т а, опр е деляет обяза т ельную (инв а риан т н у ю)
часть сод е ржания програм м ы по инос т ранном у (английскому) язык у .
Про г рам м а по инос т ранном у (англий с ком у ) язык у у станавливае т
ра с предел е ние обя з ательно г о пред м етного сод е ржания по годам об у чения ,
посл е довательност ь их из у чения с у чётом особ е нност е й стр у кт у ры
инос т ранного ( анг л ий с ко г о) я з ыка, межпр е дме т ных свя з ей иностранно г о
(английско г о) я з ыка с содержани е м у чебных предме т ов, и з у чаемых на у ровне
осно в но г о обще г о образования, с у чётом возрас т ных о с обенносте й
об у чающ и хся. В про г р а мме по ино с транном у (англий с ком у ) язык у для
осно в но г о обще г о обра з ования пр е д у смо т рено раз в итие речевых у мений и
языковых на в ыков, представленных в федеральной р а бочей про г р а мме по
инос т ранном у (английском у ) язык у начального об щ его обра з ования, ч т о
обеспечи в ает прее м ственность м е жд у уро в ня м и обще г о образо в ания.
Из у чение иностранно г о (анг л ий с кого) языка направлено н а
формирование ко м м у никати в ной к у льт у ры об у чающ и хся, о с ознание ро л и
инос т ранного я з ыка как инс т р у мент а межличностного и межк у льт у рно г о
взаимод е йст в ия, спо с обств у ет общ е му рече в ом у развитию об у чающих с я ,
воспит а нию г р а жд а нской идентичности, рас ш ирению кр у гозора, в о с пи т ани ю
ч у вств и эмоций.
Постро е ние про г р а ммы по инос т р а нном у (англий с ком у ) язык у имее т
нел и нейный х а рак т ер и о с нов а но на конц е нтрическом принципе. В каждо м
классе дают с я но в ые элементы с од е ржания и опр е деляют с я но в ые требования .
В процессе об у чения ос в оенные на опр е делённом эт а пе гр а мма т ически е
формы и конс т р у кции повторяют с я и закр е пляются на новом лексическо м
материале и рас ш иряющемся те м атическом с одержании речи.
Возраст а ние з начимос т и влад е ния инос т ранными языка м и при в одит к
переосмыслению ц е лей и сод е ржания об у чения инос т ранном у (английском у )
язык у .
PDF-XChange Editor
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
Цели иноязычного образования форм у лир у ются на ценнос т но м ,
ко г ни т ивном и прагматическом у ровнях и воплощают с я в личнос т ных ,
метапр е дме т ных и пр е дме т ных рез у льтатах об у чения. Инос т ранные языки
являются ср е дст в ом общ е ния и са м ореали з ации и с оциальной ад а птации,
разви т ия у мений поиска, обработ к и и и с пользования информации в
по з навательных целях, одним и з сред с тв воспит а ния г ражданина, патрио т а ,
разви т ия национал ь но г о са м о с ознания .
Целью иноязычно г о обра з ов а ния является фор м иров а ни е
комм у никати в ной ко м пет е нции об у чающих с я в е динстве т а ких е ё
составляю щ их, как:
рече в ая компе т енция – разви т ие ко м м у никати в ных у мений в четыр ё х
осно в ных видах речевой дея т ельнос т и (говор е нии, а у диров а нии, чтении ,
пись м е);
языковая ко м пет е нция – овл а д е ние но в ыми языко в ы м и ср е дств а ми
(фоне т ически м и, орфо г рафически м и, лексическими, гр а мматическими) в
соответствии c о т обранными тем а ми общения; освоение знаний о языко в ых
явлениях из у чаемо г о я з ыка, ра з ных спо с об а х в ыражения мысли в родном и
инос т ранном я з ыках;
социок у льт у рная ( межк у льт у рная) компетенция – приобщ е ние к
к у льт у ре, традициям стр а н (с т р а ны) из у чаемого языка в ра м ках т е м и сит у аций
об щ ения, от в еча ю щих опыт у , интересам, п с ихологическим особ е ннос т я м
об у чающ и хся 5–9 классов на ра з ных э т ап а х ( 5–7 и 8–9 кл а с сы), формировани е
у мения пр е дставля т ь свою стр а н у , её культ у р у в у словиях межк у льт у рно г о
об щ ения;
свою стран у , её культ у р у в у словиях м е жк у льт у рного общ е ния;
ко м пенса т орная ко м пет е нция – разви т и е у мений выходить из по л ожения
в у словиях дефицита я з ыковых с р е дств при пол у чении и п е р е даче
информации.
Наряд у с иноязычной комм у ника т и в ной компе т енци е й средствам и
инос т ранного (а нглийско г о) языка формир у ются компетенции:
обра з овательн а я, ценностно - ори е нт а ционная, общ е к у льт у рная, у чебно-
по з навательная, инфор м ационная, с оциально- т р у дова я и ко м пет е нция
личнос т но г о с а мо с овершенст в ования.
Осно в ны м и подходами к об у чению инос т ранном у (английском у ) язык у
признаю т ся компе т ентнос т ный, систе м но - д е ятельностный, межк у льт у рный и
комм у никати в но - когни т ивный , ч т о предполагает в озможност ь р е али з оват ь
пос т авленные цели, добиться достижения планир у емых результатов в рамках
содержания, о т обр а нно г о для о с но в но г о обще г о обра з ов а ния, и с пользов а ния
но в ых п е да г огических техноло г ий ( диффер е нци а ция, индивид у ализация ,
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
DEMO
проектная деятельность и др у гие) и использования современных сред с т в
об у чения.
Общее число часов, рекомендованных для из у чения инос т р а нно г о
(английско г о) я з ыка – 510 часов: в 5 к л ассе – 102 час ( 3 часа в н е делю), в 6
классе – 102 часа (3 часа в н е делю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в н е делю), в
8 классе –102 ча с а ( 3 часа в неделю), в 9 классе – 102 ча с а ( 3 часа в неделю)
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
9 КЛАСС
Коммуникативны е умения
Фор м иров а ние у мения общаться в у стной и пись м енной форме ,
использ у я рец е пти в ны е и прод у ктивные виды р е чевой дея т ельнос т и в ра м ках
тематическо г о сод е ржания р е чи.
Взаимоо т нош е ния в семье и с др у зьями. Конфликты и их р а зрешение.
Вне ш ность и х а р а к т ер че л овека ( л ит е р а т у рного п е р с он а жа).
Дос у г и увлечения ( хобби) с оврем е нно г о по д ростка (ч т ени е , кино, театр ,
м у зыка, м у зей, спорт, жи в опис ь ; компьютерные игры). Р оль кни г и в жи з ни
подрос т ка.
Здоро в ый образ жи з ни: режим тр у да и отдыха, фитнес, с ба л ан с иров а нно е
пит а ние. Посе щ ение врача.
Пок у пки: од е жда , об у вь и прод у кты пит а ния. К а рм а нные д е ньги .
Молод ё жн а я мода.
Школа, ш кол ь ная жизнь, из у чаемые пр е дме т ы и отно ш ение к ни м .
Взаимоо т нош е ния в школе: проб л емы и их реш е ние. Пер е пи с ка с
инос т ранными с в ерстника м и.
Виды о т дыха в различное время года. П у тешествия по Рос с ии и
инос т ранным странам. Тран с порт .
Природ а : ф л ора и фа у на. Пробл е мы эколо г ии. За щ ит а окр у жающей
ср е ды. К л имат, по г ода. Стихийные б е д с твия.
Ср е дства ма с со в ой информации (теле в ид е ние, р а дио, пре с са, Интернет).
Родн а я стр а на и страна (стр а ны) из у чаемо г о языка. Их географическо е
по л ожение, столицы и кр у пные г орода, регионы, насел е ние, официальны е
языки, дос т оприм е чательности, к у льт у рные о с об е ннос т и ( национальны е
пра з дники, знамен а тельные даты, т р а диции, обычаи), с т р а ницы ис т ории.
Выдающиеся люди родной стр а ны и с т раны (с т р а н) из у чаемого я з ыка, их
вклад в на у к у и миров у ю культ у р у : гос у дарственные деяте л и, у чёные ,
пи с атели, поэ т ы, х у дожники, м у зыкан т ы, спор т см е ны.
Говорение
Развитие комм у никати в ных у мений диа л о г ической речи, а и м енно
у мений вес т и ко м бинированный ди а лог, включающ и й различные виды
диа л о г ов (эт и кетный диалог, диалог-поб у жд е ни е к действию, диалог-
расспро с ), диалог - обм е н мнения м и:
диа л ог этикетного х а ракт е р а : начина т ь, поддерживать и заканчи в ать
раз г овор, вежливо переспра ш ивать, поздравлять с пра з дником, выражат ь
пожелания и в е жливо реагировать на поздравл е ние, выр а жать благод а рность,
вежливо согл а шат ь ся на пред л ожение и о т казывать с я от пр е дложения
собеседника;
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
диалог-поб у ждение к действию: обращаться с просьбой, вежли в о
соглашать с я (не с о г лашаться) выполни т ь прос ь б у , пригла ш ать соб е седника к
совмес т ной деяте л ьнос т и, вежли в о соглашать с я (не соглашать с я) н а
пр е д л ожение с обеседника, объясняя причин у свое г о решения;
диа л ог - расспрос: с ообщать фак т ическ у ю информацию , отвечая н а
вопросы ра з ных видов, в ыр а жать с в о ё отнош е ние к обсуждаемым фак т ам и
собы т иям, з а пра ш ивать ин т ер е с у ющую информацию, п е р е ходить с по з иции
спрашиваю щ е г о на по з ицию отв е чаю щ его и н а оборо т ;
диа л ог - обмен мнения м и: в ыражать свою точк у мнения и обо с но в ыват ь
её, выска з ывать с в оё с огла с ие (не с о г ласие) с т очкой зрения соб е седника ,
выр а жать сомнение, давать эмоц и онал ь н у ю оценк у обс у ждаемым с обы т ия м :
восхищение, у дивление, р а дость, огорч е ние и так далее.
Данные у мения диалогической речи развивают с я в станд а ртных
сит у ациях н е официально г о общ е ния в рамках тема т ическо г о сод е рж а ния речи
с использов а ни е м ключевых с л ов, речевых с ит у аций и (и л и) иллюстр а ций ,
фо т о г рафий и л и бе з их и с поль з ования с соблюдением норм рече в о г о этикета ,
принятых в стране ( стр а н а х) из у чаемо г о языка.
Объём диа л ога – до 8 реплик со с т ороны каждо г о с об е седника в рамк а х
ко м бинированного диа л ога, до 6 реп л ик со стороны каждого собе с едника в
рамках диа л ога - об м ена м нения м и.
Развитие комм у никати в ных у мений монологической р е чи : с оздани е
у стных связных м оно л огических высказываний с использованием основных
комм у никати в ных т ипов р е чи:
опис а ние (пр е дмет а , местности, в нешности и од е жды че л овека), в т о м
числе х а ракт е ристика (чер т ы хар а кт е ра реально г о че л овек а или ли т ерат у рно г о
персонажа);
пов е ствов а ние (сообщение);
расс у жд е ние;
выр а жение и кра т кое арг у ментировани е свое г о мнения по отно ш ению к
у слышанном у (прочитанном у );
изложение (п е р е сказ) о с но в ного сод е ржания прочит а нно г о
(просл у шанно г о) т екста с в ыражени е м свое г о отнош е ния к с обы т иям и
фактам, изложенным в тексте;
составл е ние ра с ска з а по к ар т инкам;
изложение рез у льтатов выполненной проек т ной рабо т ы.
Данные у мения м оноло г ической р е чи развивают с я в станд а ртных
сит у ациях н е официально г о общ е ния в рамках тема т ическо г о сод е ржания речи
с использов а нием вопросов, ключе в ых слов, пл а на и (или) иллюстр а ций ,
фо т о г рафий, т а блиц или без их и с поль з ования.
PDF-XChange Editor
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирова н ие
При непо с р е дств е нном общ е нии: поним а ние на сл у х р е чи у чителя и
одноклас с ников и вербал ь ная ( нев е рбальная) ре а кция на у слышанное ,
использов а ние пер е спрос и л и прос ь б у пов т орить для у точнения о т дельных
детал е й.
При опо с р е дованном общении: дал ь ней ш ее разви т и е восприятия и
понимания на сл у х несложных а у тентичных те к стов, с одержащих о т дельны е
неиз у ченные языковые явл е ния, с ра з ной гл у биной проникновения в их
содержание в за в иси м ости от пос т авленной ко м м у никативной з а дачи: с
пониманием основного с одержания, с пониманием н у жной (ин т ерес у ющей,
запрашив а емой) информации.
А у диров а ние с поним а ние м о с новно г о содержания текс т а пр е дпола г ает
у мение определять о с но в н у ю тем у (идею ) и главные факты ( с обы т ия) в
воспринимае м ом на сл у х тексте, отделять главн у ю информ а цию о т
второст е п е нной, прогно з ировать с одержание т е кста по начал у сообщения ,
игнориро в ать незнако м ые слова, нес у ществе н ные для понимания о с но в но г о
содержания.
А у диров а ни е с поним а ние м н у жной ( инт е рес у ющей, з а пра ш ивае м ой )
информации предпола г ает у мени е выделят ь н у жн у ю (интерес у ющ у ю,
запрашив а ем у ю) инфор м ацию, пр е д с тавленн у ю в эксплици т ной (я в ной )
форме, в во с прини м аемом на сл у х текс т е.
Тексты для а у диро в ания: диа л ог (б е седа), выска з ывания с обеседников в
сит у ациях повс е дневно г о общения, рассказ, с ообщ е ние информационно г о
х а ракт е ра.
Языковая с л ожнос т ь текстов для а у диров а ния должна с оответст в овать
базо в ом у у ровню ( А 2 – допоро г овом у уро в ню по общее в ропейской ш к але).
Вре м я зв у чания те к ста (текс т ов) для аудирования – до 2 м ин у т.
Смысловое чте н ие
Развитие у мения читать про с е бя и понимать нес л ожны е а у тентичны е
тексты разных жанров и стил е й, содержащие о т дельные неиз у ченны е
языковые явл е ния , с раз л ичной гл у биной проникнов е ния в их сод е ржание в
зависимос т и от поставл е нной ком м у никативной задачи: с поним а ние м
осно в но г о с одержания, с пониманием н у жной (инт е р е с у ющей ,
запрашив а емой) информации, с полным пониманием с од е ржания текс т а.
Чтение с пониманием о с новно г о сод е ржания текста пр е дпола г ае т
у мения: опр е деля т ь тем у (основн у ю мысль), в ыде л ять главные фак т ы
(собы т ия) (оп у ская второст е п е нные), про г нозиро в ать сод е ржание текс т а по
заголо в к у (началу текста), опр е де л ять логическ у ю посл е дова т ельность
PDF-XChange Editor
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостояте ль ные
смыс л овые части, озаглавливать текст (его о т дельные ча с ти), и г норирова ть
незнакомые сло в а, нес у щественные д л я поним а ния о с но в но г о сод е ржания ,
понимать ин т ерн а циональные сло в а.
Чтение с пони м а ни е м н у жной (интерес у ющей, запра ш ивае м ой )
информации пр е дполагает у мение находить прочитанном т ексте и понимат ь
запрашив а ем у ю информацию, пр е дст а вленн у ю в эксплици т ной (я в ной) и
имп л ицитной форме (неявной) форме, оц е нивать найд е нн у ю инфор м ацию с
точки зр е ния её з н а чи м ости для реш е ния к омм у ника т ивной зад а чи.
Чтение н е сп л ошных текс т ов (т а блиц , диа г р а мм, схем) и поним а ние
пр е дс т авленной в них информации.
Чтение с полным пониманием с од е ржания несложных а у тентичных
текстов, сод е ржа щ их о т дельные неи з у ченные языко в ы е явления. В ход е
чтения с полным поним а ни е м формируются и развивают с я у мения по л но и
точно понимать текст на о с нов е его информационной п е р е р а бо т ки
(смыс л ового и с т рукт у рно г о анализа отдельных частей т е кста, выборочно г о
перевода), у станавливать причинно - сл е дств е нн у ю взаимо с вязь изложенных в
тексте фактов и с обытий, восс т анав л ивать текст из ра з розненных абз а цев и л и
п у тём добавления в ып у щенных фрагм е нтов.
Тексты для чт е ния: диа л ог (беседа), инт е рвью, рассказ, отры в ок и з
х у дожест в енно г о произв е д е ния, ст а тья на у чно-поп у лярно г о х а ракт е ра ,
сооб щ ение инфор м ационного х а рак т ера, объявл е ние, па м ятка, инс т р у кция ,
электронное с ообщ е ние л ично г о х а ракт е ра, с т ихотвор е ние; несплошной т екс т
(таблица, диа г ра мм а).
Языковая с л ожно с ть текстов для чтения должна с оответствоват ь
базо в ом у у ровню ( А 2 – допоро г овом у уро в ню по общее в ропейской ш к але) .
Объём текста (т е кс т ов) для ч т ения – 500–600 слов .
Письменная речь
Развитие у мений письменной речи:
составл е ние плана ( тезисов) у стного и л и письменного сообщения;
запо л нение анкет и форм у ляров: сооб щ ение о себе основных сведений в
соответствии с нор м ами, приня т ы м и в стране (с т ранах) из у чаемо г о я з ыка;
напис а ние элек т ронно г о с ообщения л ичного х а р а ктера в с оотве т ств и и с
норма м и н е официа л ьно г о общения, приня т ыми в стране (странах) из у чаемо г о
языка ( объём пись м а – до 120 слов ) ;
создание н е боль ш ого письменного в ыска з ыв а ния с и с пользов а ние м
обра з ца, пл а на, т а блицы и ( или ) прочитанного/просл у шанно г о т е кста ( объё м
пись м енно г о выска з ывания – до 120 слов);
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочит а нно г о
(просл у шанно г о) т е кста;
пр е образование таблицы, схе м ы в текстовый вари а нт представл е ния
информации;
пись м енно е пр е дст а вление рез у льтатов выполн е нной проектной рабо т ы
(объём – 100–120 с л ов).
Языковые знания и умения
Фоне т ическая с т орона речи
Различение на сл у х, без фонема т ических о ш ибок, в е д у щих к с бою в
комм у никации, произнесение слов с с обл ю дением пра в и л ьно г о у дар е ния и
фраз с соблюд е ни е м их ритмико - интонационных о с обенност е й, в том числ е
отс у тствия фра з о в ого у дарения на сл у жебных слов а х, чтение но в ых сло в
согла с но о с но в ным пра в илам чт е ния.
Выраж е ние модального з начения, ч у вства и эмоции.
Различение на сл у х бри т ан с ко г о и американско г о вариан т о в
прои з нош е ния в просл у шанных т е кст а х или у слышанных выска з ыв а ниях.
Чтение всл у х небо л ьших текс т ов, пос т роенных на из у ченном я з ыковом
материале, с соб л юдением пра в ил чтения и соответст в ующей ин т онации ,
де м онс т рир у ющее поним а ние т екста.
Тексты для чт е ния всл у х: сообщ е ние информационно г о х а р а ктера ,
отры в ок из стат ь и на у чно-поп у лярно г о х а ракт е ра, рассказ, диа л ог ( беседа).
Объём текста для ч т ения всл у х – до 110 слов.
Гра ф ика, ор ф огра ф ия и пункт у ация
Правильное напис а ние из у ченных с л о в .
Правильное испол ь зование знаков пр е пинания: точки, вопросительно г о
и воск л ица т ельного знаков в конце пр е дложения, з а пя т ой при п е речисл е нии и
обра щ ении, при в в одных слов а х, обозначающих порядок м ыслей и их связ ь
(наприм е р, в а нглийском я з ыке: f i r stl y /first of a ll, s e condl y , finall y ; on the one
h a nd, on the oth e r h a nd), а построфа.
П у нкт у ационно пр а вильное, в с оответ с твии с норм а ми речевого этикета ,
приняты м и в стране (странах) из у чаемого я з ыка, оформл е ние элек т ронно г о
сооб щ ения лично г о характ е ра.
Лексическая с т оро н а речи
Распозна в ание и у потребл е ние в у стной и письменной речи лексических
единиц (слов, с л о в о с очетаний, рече в ых к л ише), обсл у живающих сит у ации
об щ ения в рамках тема т ического содержания р е чи , с собл ю дени е м
с у ществ у ющей в англий с ком языке нормы лек с иче с кой с очетаемости.
Распозна в ание и у потребл е ние в у стной и письм е нной р е чи раз л ичных
ср е дств свя з и для обе с печения ло г ичности и целос т ности в ыска з ыв а ния.
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
Объём – 1200 лексических единиц для прод у ктивного использо в а ния
(включая 1050 лексических е диниц, и з ученных ране е ) и 1350 лексическ и х
единиц д л я р е ц е птивно г о у своения (включая 1200 лексических е диниц
прод у ктивно г о м иним у ма).
Осно в ные спо с обы словообра з ов а ния:
аффиксация:
глаголов с помощ ь ю пр е фиксов under- , ov e r-, dis-, m is-;
им ё н прилага т ельных с помощью с у ффиксов - a ble/ - ible;
им ё н с у ществительных с по м ощью о т рица т ельных пр е фиксов in - /i m -;
словос л ожение:
обра з ование с л ожных с у ществительных п у тём соедин е ния о с но в ы
числи т ельного с осно в ой с у ществит е льно г о с добавлением с у ффикса - e d
(eight - legg e d ) ;
обра з ование сложных с у ществител ь ных п у тём со е динения о с но в
с у ществительных с пр е д л огом (father-in-law);
обра з ование с л ожных прилагательных п у тём со е динения осно в ы
прилагательно г о с осно в ой причастия настояще г о вре м ени (nice - looking);
обра з ование с л ожных прилагательных п у тём со е динения осно в ы
прилагательно г о с осно в ой причастия про ш ед ш е г о вре м ени (well - b e h a v e d);
конверсия:
обра з ование гла г ола от и м ени прилагательного ( c ool – to c ool ) .
Много з начност ь лексических единиц. С инонимы. Ан т онимы.
Интерн а циональные слова. Наибо л ее часто т ные фразовые глаголы .
Сокращ е ния и аббревиат у ры.
Различные ср е дст в а связи в т ексте для обе с печения е г о целостнос т и
(fi r stl y , however, f in a ll y , at l a st, e tc.) .
Грамматическая с торо н а речи
Распозна в ание и у потребл е ние в у стной и письм е нной речи из у ченн ы х
морфоло г ических ф орм и синт а ксических к онстр у кций а н г лийско г о я з ыка.
Пред л ожения со с л ожным дополн е ни е м (Co m plex Obje c t) (I want to hav e
m y hair cut.).
Усло в ные пред л ожения н е реально г о характера (Condition a l I I).
Констр у кции для выр а жения предпоч т ения I pr e fer … /I ’ d prefer … /I ’ d
rather … .
Констр у кция I wish ….
Пред л ожения с к он с тр у кци е й either … or, neither … nor .
Глаго л ы в видовременных фор м а х д е йст в ительно г о залога в
изъявительном наклон е нии (Pr e s e nt/ P ast/ F uture S i m ple Tense, P r es e nt/ P ast
Perfect Tense, Pres e nt/P a st C ontinuous Tense, F uture - in-th e -Past) и н а ибол ее
PDF-XChange Editor
PDF-XChange Editor
DEMO
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
у потребительных формах страдательного залога (Present/Past Si m ple Passive,
Pres e nt Perfect P a ssive) .
Порядок сл е дов а ния имён прилага т ельных (nice long blond hair) .
Социокул ь турные знания и умения
Ос у ществление межличностно г о и межк у льт у рного общ е ния с
использов а нием знаний о н а ционально - к у льт у рных особенност я х сво е й
стр а ны и стр а ны (стр а н) из у чаемо г о языка, о с новных социок у льт у рных
элемен т ов речевого пов е денческо г о э т икета в англоя з ычной с р е де, знание и
использов а ние в устной и письменной речи н а ибол ее у потребительной
тематической фоновой лексики в рамках о т обр а нного те м атическо г о
содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи, т радиц и и
в пит а нии и пров е д е нии дос у га, систем а обра з ования).
Зн а ние социок у льт у рного портрета родной страны и страны (стран )
из у чаемо г о язык а : знакомст в о с тр а дициями про в е дения основных
национальных пр а здников (Рожд е ст в а, Нового года, Дня ма т ери, Дня
благод а р е ния и др у гих пра з дников) , с особ е ннос т ями образа жизни и
к у льт у ры страны (с т ран) из у чаемого я з ыка (извес т ны м и
достоприм е чательностя м и; неко т орыми в ыдающи м ися людьми), с
дост у пны м и в языковом отнош е нии обр а зцами поэзии и про з ы для подрост к о в
на английском яз ы ке.
Фор м иров а ние элемент а рно г о предс т авление о различных в а ри а нт а х
английско г о яз ы ка.
Ос у ществление межличностно г о и межк у льт у рного общ е ния с
использов а нием знаний о н а ционально - к у льт у рных особенност я х сво е й
стр а ны и страны (с т ран) из у чаемо г о я з ыка.
Собл ю дение норм в ежли в ости в м е жк у льт у рном общении.
Развитие у мений:
пи с ать свои имя и фамилию, а также им е на и фа м илии с в оих
родств е нников и др у зей на английском язык е ;
пра в ильно оформл я ть свой а дрес на а н г лийском я з ыке (в а нкете);
пра в ильно оформ л ять электронное с ообщ е ние личного характ е ра в
соответствии с норма м и н е официал ь но г о общ е ния, приня т ыми в с т ран е
(стр а н а х) из у чаемо г о яз ы ка;
кра т ко пр е дс т авлять Рос с ию и с т ран у (страны) из у чаемо г о я зыка;
кра т ко предс т авля т ь некоторые к у льтурные явл е ния родной с т р а ны и
стр а ны (с т р а н) из у чаемого я з ыка ( осно в ные н а цион а льные пра з дники ,
тр а диции в пров е д е нии дос у га и пи т ании, достопри м ечате л ьнос т и ) ;
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
стр а ны ( стр а н) изучаемого языка ( у чёных, писател е й, поэтов, х у дожников ,
ко м по з иторов, м у зыкан т ов, спор т см е нов и др у гих л ю дей ) ;
ока з ывать по м ощ ь инос т ранным г о с тям в сит у ациях пов с едневно г о
об щ ения ( объяснить местон а хожд е ние объек т а, сообщить воз м ожный
мар ш р у т, у точнить часы р а бо т ы и др у гие сит у ации).
Компенсаторные умения
Использов а ние при чтении и а у дировании языко в ой, в том числ е
контекст у альной, догадки; при го в орении и письме – п е рифраза (толкования) ,
синони м ических с р е дств, описание пр е дме т а вмес т о е го названия, при
непо с р е дств е нном об щ ении до г адыв а ться о знач е нии незнако м ых с л ов с
по м ощью использ у емых с обеседником жестов и м и мики.
Пере с пр а шивать, просить пов т орить, у точняя значение незнако м ых слов.
Использов а ние при форм у лиров а нии собственных в ыска з ыв а ний ,
ключевых слов, пл а на.
Игнорирование информации, не являющейся необходи м ой, для
понимания основного сод е ржания, прочитанного ( просл у шанно г о) текста или
для нахождения в т е ксте запра ш ивае м ой информ а ции.
Сра в нение ( в то м числе у становл е ни е о с нования д л я сравнения)
объектов, явлений, процессов, их эле м ентов и о с новных ф у нкций в рамк а х
из у ченной тема т ики.
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННО М У (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫК У НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО О Б ЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТ Н ЫЕ Р ЕЗУЛЬТАТЫ
Личнос т ные рез у льтаты освоения про г рам м ы о с но в но г о обще г о
обра з ования достигаются в единстве у чебной и в оспитате л ьной д е ятельнос т и
ор г анизации в соотве т ств и и с традиционны м и рос с ийскими
социок у льт у рными и д у ховно - нравс т венны м и ц е ннос т ями, приня т ыми в
об щ естве пра в ила м и и норма м и по в ед е ния, и спо с об с твуют процессам
самопо з н а ния, самовоспит а ния и са м оразви т ия, формирования вн у тренн е й
по з иции л ичнос т и.
Личнос т ные рез у льтаты освоения про г рам м ы о с но в но г о обще г о
обра з ования о т р а жают готовность об у чающихся р у ководс т воваться сис т е м ой
по з ити в ных ц е нно с тных ори е нт а ций и рас ш ирение опыт а деятел ь нос т и на е ё
основе и в проце с се реа л изации о с новных н а правлений воспи т ательной
деятел ь нос т и, в том числе в части:
1) гражданс к о г о воспитания:
гото в ность к выпо л нению обяз а нност е й гр а жд а нина и ре а лизации
его прав, у важени е прав, с в обод и з а конных ин т ер е сов др у гих
людей;
акти в но е у части е в жи з ни сем ь и, орг а ни з ации, местно г о
сооб щ ества, родно г о края, с т раны;
неприятие любых ф орм э кстремиз м а, дискри м инации;
понимание роли различных социальных инс т ит у тов в жизни
человека;
пр е дс т авление об осно в ных прав а х, свобод а х и обяз а ннос т ях
гражд а нина, с оци а льных нормах и пра в ил а х меж л ичностных
отнош е ний в полик у льт у рном и мно г оконфессиональном
об щ еств е ;
пр е дс т авление о с пособах про т ивод е йс т вия к орр у пции;
гото в ность к ра з нообразной сов м естной дея т ельности, с т ремлени е
к взаимопониманию и взаимопо м ощи, акти в ное у частие в
само у правл е нии в образовател ь ной ор г аниз а ции;
гото в ность к у частию в г у манит а рной деятельности (во л он т ёрст в о ,
по м ощь людям, н у ждающимся в н е й).
2) патриотичес к о г о восп и тания:
о с ознание рос с ийской гр а ждан с кой ид е нтично с ти в
по л ик у льт у рном и многоконфессиона л ьном общест в е, проявление
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
интереса к познанию родно г о языка, истории, к у льт у ры Россий с кой
Фед е рации, с в ое г о к рая, народов Р ос с ии;
ценностное о т нош е ние к дос т ижения м своей Р одины – Р ос с ии, к
на у ке, иск у сств у , спорт у , техно л о г иям, боевым подвигам и
тр у довым достижениям народа;
у важение к сим в олам Рос с ии, го с у дарственным пр а здникам ,
историческом у и природном у наследи ю и п а мя т никам, традиция м
разных народов, проживающих в родной стране.
3) духовно - н р ав с т в енного в оспитания:
ори е нтация на моральные ц е ннос т и и нормы в си т у ациях
нра в ственного в ыбора;
гото в ность оц е нив а ть своё пов е д е ни е и пост у пки, пов е дение и
пост у пки др у гих людей с по з иции нравственных и пра в овых нор м
с у чётом осо з н а ния посл е дст в ий пост у пков;
акти в ное неприя т ие а с оциальных пост у пков, свобода и
ответств е нность л ичнос т и в у словиях индивид у ального и
об щ еств е нно г о про с транства.
4) э с т е тичес к о г о воспитания:
восприи м чи в ость к разным вида м иск у сства, традициям и
творчеств у своего и др у гих н а родов, понимание э м оционально г о
возд е йст в ия иск у сства;
о с ознание важнос т и х у дожественной культ у ры как ср е дств а
комм у никации и с а мовыр а жения;
понимание ценнос т и от е честв е нно г о и миро в ого иск у сства, ро л и
этнических к у льт у рных традиций и народного т в орчеств а ;
стремл е ние к са м о в ыр а жению в ра з ных вид а х иск у сства.
5) ф изического воспитания, ф ормирования кул ь туры здоровья и
эмоциональ н ого бла г ополучия:
о с ознание ценнос т и жизни;
ответств е нное отношение к с в оем у здоровью и у становка н а
здоровый обра з жизни (здоро в ое питание, с облюд е ни е
гигиенических пра в ил, сбал а н с иров а нный р е жи м занятий и отдыха,
рег у лярн а я фи з иче с кая ак т ивность ) ;
о с ознание посл е дствий и н е приятие вредных привычек
( у потр е бление ал к оголя, нарко т иков, к у рение) и иных форм вред а
для ф изическо г о и психическо г о здоро в ья;
соблюд е ни е правил безопа с ности, в то м числе на в ыков безопа с но г о
пов е д е ния в Интернет-ср е д е ;
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
способность адаптиров а ться к стрессовым сит у ациям и
меняю щ им с я социальным, инфор м ационным и природны м
у словиям, в том числе о с мыс л яя с обс т венный опыт и вы с траи в ая
дальн е йшие це л и;
у мение пр и ним а ть себя и др у гих, не ос у жд а я;
у мение о с ознавать эмоц и онал ь ное сос т ояние с е бя и др у гих, у мени е
у правлять собст в енным э м оционал ь ным состояни е м;
сформиров а нность навыка р е флек с ии, признание свое г о права н а
ошибк у и такого ж е пра в а др у гого че л о в ека.
6) т р у д ового в оспитания:
у становка на акти в ное у частие в реш е нии прак т ических з адач ( в
рамках сем ь и, орг а низ а ции, насел е нного п у нкта, родно г о края)
техно л огической и социальной направленности, с по с обность
инициировать, пл а ниро в ать и са м ос т оятельно выполня т ь тако г о
рода деятел ь ност ь ;
инт е рес к прак т иче с ком у из у чению профессий и тр у да раз л ично г о
рода, в т ом числе на о с но в е применения из у чаемо г о пр е д м етного
знания;
о с ознание важнос т и об у чения на протяжении вс е й жизни для
у спешной профессионал ь ной деятельнос т и и развити е
необходимых у мений для э т ого;
гото в ность адап т ироваться в профессиональной с р е де;
у важение к тр у д у и рез у льтатам тр у довой деятел ь нос т и;
о с ознанный выбор и пос т ро е ние инди в ид у альной тра е ктории
обра з ования и жизненных пл а нов с у чётом личных и общес т венных
инт е ре с ов, и по т р е бнос т ей.
7) э к ологичес к ого воспитания:
ори е нтация на примен е ни е знаний из социальных и е сте с твенных
на у к для реш е ния задач в обла с ти окр у жающей ср е ды ,
планиров а ния пост у пков и оценки их в озможных последст в ий для
окр у жающей среды;
по в ыш е ние у ро в ня э к оло г ической к у льт у ры, осознани е
глобал ь но г о х а ракт е ра эко л огических проблем и п у тей их р е шения;
акти в ное н е прия т ие д е йств и й, приносящих вред окр у жающей
ср е д е ;
о с ознание своей роли как г ражд а нина и потр е бителя в у словиях
взаимосвязи природной, техноло г ической и социальной с р е д;
гото в ность к у частию в прак т ической деятельности эко л о г ической
направл е ннос т и.
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
8) ценности научного познания:
ори е нтация в дея т ельнос т и на со в р е менн у ю систем у на у чных
пр е дс т авлений об осно в ных з а коном е рнос т ях раз в ития человека ,
природы и об щ е с тва, взаимосвя з ях человека с природной и
социальной средой;
овлад е ние я з ыковой и читательской к у льт у рой как ср е дством
по з нания м ира;
овлад е ние о с новными на в ыками иссл е дова т ельской деятельнос т и,
у становка на ос м ысление опыта, наблюд е ний, пост у пков и
стремл е ние с оверш е нствовать п у ти дос т ижения инди в ид у ально г о и
коллек т ивно г о бла г опол у чия.
9) а д аптации обу ч ающегося к изме н яющимся условиям социаль н ой и
природной среды:
освоение об у чаю щ имися с оциально г о опыта, осно в ных с оциальных
рол е й, с оотве т ствующих в е д у щей д е ятельности в озрас т а, норм и
пра в ил об щ еств е нного пов е д е ния , форм социальной жи з ни в г р у пп а х
и сообществ а х, в ключая семью, г р у ппы, сформиро в анные по
профессиональной деятел ь нос т и, а также в рамках социального
взаимод е йст в ия с л юдьми из др у гой культ у рной среды;
способность об у чающ и хся взаи м одейст в овать в у словиях
неопр е делённости, от к ры т ость опыт у и знаниям др у гих;
способность д е йст в овать в у словиях неопр е делённости, по в ыша т ь
у ровень своей ко м пет е нтнос т и через пр а ктическ у ю дея т ельность, в
том числе у мение у читься у др у гих л ю дей, о с ознавать в с овмес т ной
деятел ь нос т и но в ы е знания, на в ыки и к омпетенции из опы т а др у гих;
навык выявл е ния и связывания образов, спо с обность формирования
но в ых знаний, в т о м числ е спо с обность форм у лировать ид е и, понятия ,
гипоте з ы об объ е к т ах и явлениях, в т ом числе р а нее не известных,
о с ознавать дефицит собств е нных знаний и компе т ентност е й ,
планировать с в оё развитие;
у мение ра с по з нава т ь конкре т ные при м еры поня т ия по х а рактерны м
признакам, выпо л нять оп е р а ции в соответст в ии с определением и
прост е й ш ими свойства м и поня т ия , конкре т изиро в ать поня т и е
прим е ра м и, использовать поня т ие и е г о свойства при реш е нии з а д а ч
(далее – оперирова т ь поня т иями), а та к же оперировать терминами и
пр е дс т авления м и в обл а сти конц е пции у стойчи в ого разви т ия;
у мение анализиров а ть и выявлять взаимосвя з и природы, обществ а и
эконо м ики;
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
у мение оценивать свои действия с у чётом влияния на окр у жающ у ю
ср е д у , достижений целей и преодоления вы з овов, в озможных
глобал ь ных посл е д с твий;
способность об у чающихся о с о з на в ать стрессов у ю сит у ацию,
оц е нивать прои с ходящие изм е нения и их посл е дств и я;
воспринимать стре с сов у ю сит у ацию как вызов, тр е б у ющий контр м ер ,
оц е нивать сит у аци ю стресса, коррек т ировать прини м ае м ые решения и
действия;
форм у лировать и оценивать ри с ки и по с ледств и я, формиро в ать опы т ,
находить по з ити в ное в прои з ош е дш е й с ит у ации;
быть г ото в ым дей с т вовать в отс у тствие гар а нтий у спеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТА Т Ы
В рез у льтате из у чения инос т р а нно г о (английско г о) я з ыка на у ровне
осно в но г о обще г о образования у об у чающе г ося б у д у т сфор м иров а ны
по з навательные унив е рсальные у чебные д е йст в ия, комм у никати в ны е
у ниверсальные у чебные д е йств и я, р е г у лятивные у нив е рсальны е у чебны е
действия .
Позна в ат е льные универсальные учебные действия
Базовые логи ч ес к ие действия:
выявлять и х а ракт е ри з овать с у ществе н ные при з наки объ е кто в
(явлений ) ;
у станавливать существе н ный признак клас с ификации ,
основ а ния д л я обобщения и с равнения , крит е рии проводимо г о
анализ а ;
с у чётом пр е дложенной задачи в ыя в лять законом е рно с ти и
проти в оречия в рассма т ривае м ых фак т ах, данных и
набл ю дениях;
пр е длагать крит е рии для выявления законом е рност е й и
проти в оречий;
выявлять д е фици т информ а ции, данных, н е обходи м ых для
реш е ния поставл е нной задачи;
выявлять причинно - следств е нные с в язи при из у чении явлений и
процессов;
проводить выводы с использов а ни е м дед у ктивных и
инд у ктивных у мозаключений, у моза к лючений по аналогии ,
форм у лировать г ипотезы о взаимос в язях;
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
самостоятельно выбирать способ решения у чебной задачи
(сра в нивать неско л ько вари а нтов реш е ния, в ыбирать н а иболе е
подходя щ ий с у чётом самостоя т ельно в ыдел е нных к рит е риев).
Базовые ис с ле д овательские действия:
использовать вопросы как иссл е до в ательский инс т р у мен т
по з нания;
форм у лировать в опросы, фиксир у ющие разрыв м е жд у реальны м
и желательным со с тояни е м сит у ации, объекта, самостоят е льно
у станавливать искомое и д а нно е ;
форм у лировать гипотез у об истиннос т и собств е нных с у ждений
и с у ждений др у гих, арг у ментировать свою позицию, мнение;
проводить по с а м ос т оятельно с оста в ленном у план у опыт ,
несложный эксп е ри м ент, н е боль ш ое иссл е довани е по
у становлению о с обенност е й объект а из у чения, причинно-
следств е нных связ е й и зависи м ос т и об ъ ектов м е жд у собой;
оц е нивать на применимость и дос т оверность информ а цию ,
пол у ченн у ю в ходе иссл е дов а ния (эк с п е ри м ент а );
самос т оя т ельно форм у лировать обобщ е ния и в ыводы по
рез у льтатам пров е дённо г о н а блюд е ния, опыта, иссл е дов а ния ,
владеть инс т р у ментами оценки дос т оверности пол у ченных
выводов и обобщ е ний;
про г но з ировать в озможное дальнейш е е развитие проце с сов ,
собы т ий и их последст в ия в ана л огичных или с ходных
сит у ациях, выдвиг а ть пр е дпо л ожения об их разви т ии в новых
у словиях и к онтекс т ах.
Работа с ин ф ормацией:
прим е нять различные ме т оды, инс т р у мен т ы и з а про с ы при
поиске и о т боре инфор м ации или д а нных из ис т очников с
у чётом пр е дложенной у чебной зад а чи и заданных к ритери е в;
выбирать, ан а лизировать, с истемати з ироват ь и
инт е рпре т ироват ь информацию раз л ичных видов и форм
пр е дс т авления;
находить с ходные арг у мен т ы ( подтверждающи е или
опровергающи е одн у и т у же идею , версию) в различных
информационных источниках;
самос т оя т ельно выбирать оп т имальн у ю форм у пр е дстав л ения
информации и ил л юстрировать реша е мые з а дачи нес л ожны м и
схем а ми, диа г ра м м а ми, иной графикой и их комбинациями;
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
оценивать надёжность информации по критерия м ,
пр е д л оженны м п е да г огическим р а ботнико м или
сформ у лиро в анны м самостоя т ельно;
эффек т ивно запо м инать и с истема т изировать инфор м ацию.
Коммуникативны е универсальные у ч ебные действия
Общение:
воспринимать и форм у лировать с у жд е ния, в ыражать эмоции в
соответствии с цел я ми и у словия м и общения;
выр а жать с е бя (с в ою точк у зрения) в у стных и пись м енных
текст а х;
ра с по з навать нев е рбальные с р е дст в а общ е ния, понимать
знач е ние социал ь ных знаков, ра с по з навать пр е дпо с ылки
конфликтных с и т у аций и смягчать конфликты, вести
перего в оры;
понимать нам е р е ния др у гих, проявлять у важите л ьно е
отнош е ние к соб е с е дник у и в коррек т ной форме форм у лировать
свои в озражения;
в ход е диа л ога и ( и л и) ди с к у ссии з а дав а ть вопросы по с у ществу
обс у ждаемой те м ы и высказывать ид е и , нацел е нные на р е ш ение
задачи и поддержание общ е ния;
сопос т авлять свои с у ждения с с у ждения м и др у гих у частников
диа л ога, обн а р у живать различие и с ходство позиций;
п у блично предст а влять рез у льтаты выпо л ненного опыт а
(эксп е рим е нта, исс л едования, п роект а );
самос т оя т ельно в ыбирать формат в ыс т у пления с у чётом задач
пре з ент а ции и о с обенност е й а у ди т ории и в с оответст в ии с ни м
составлять у стны е и пись м енны е т е ксты с использов а ни е м
иллюстра т ивных м а териалов.
Регул я тивные универсальные учеб н ые действия
Совместная де я т е льность
понимать и использовать пр е имущества ком а ндной и
инди в ид у альной р а бо т ы при ре ш ении конкретной проб л емы ,
обо с но в ывать н е обходимость прим е нения гр у пповых фор м
взаимод е йст в ия при решении поставл е нной задачи;
принимать цель с овмест н ой деятел ь но с ти, коллек т ивно строи т ь
действия по е ё дос т ижени ю : ра с пр е дел я ть ро л и, до г ов а рив а ться ,
обс у ждать процесс и рез у льтат совмес т ной работы;
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовно с т ь
р у ководить, выпо л нять пор у чения, подчинять с я;
планировать орг а низацию с овмес т ной работы, определять сво ю
роль (с у чётом пр е дпочт е ний и воз м ожност е й всех у частнико в
взаимод е йст в ия), р а спределять задачи м ежд у члена м и ко м а нды,
у частвовать в гр у ппо в ых форм а х работы (обс у ждения, обмен
мнениями, м озго в ые шт у рмы и ины е );
выполнять свою часть рабо т ы, достигать качест в енно г о
рез у льтата по сво е м у направлению и координировать с вои
действия с др у гими членами к ом а нды;
оц е нивать качест в о с в ое г о вкл а да в об щ ий прод у кт по
критериям, са м ос т оятельно сформ у лиров а нным у частниками
взаимод е йст в ия;
сра в нивать рез у льтаты с и с ходной задач е й и вклад каждо г о
члена ком а нды в достижение рез у льтатов, ра з делять с фер у
ответств е ннос т и и проявлять го т овность к предостав л ени ю
отчёта п е р е д гр у ппой.
Самоор г анизация
выявлять пробле м ы для решения в жизненных и у чебных
сит у ациях;
ори е нтироваться в различных подход а х приня т ия ре ш ений
(инди в ид у альное, принятие реш е ния в гр у ппе, приняти е
реш е ний г р у ппой);
самос т оя т ельно со с тавлять алгоритм решения з а дачи (и л и его
часть), выбирать с по с об реш е ния у чебной задачи с у чёто м
имеющих с я рес у р с ов и собственных возможностей ,
арг у ментировать предлага е мые в а риан т ы решений;
составлять пл а н действ и й ( план реализации намеченно г о
алгоритм а реш е ния ) , коррек т ировать предложенный алгоритм с
у чётом пол у чения новых зн а ний об изучаемом объект е ;
проводить выбор и брать ответств е нно с ть за решение.
Самоконтроль
владеть спо с обами с амоконтроля, са м о м отив а ции и р е флек с ии;
давать оц е нк у сит у ации и пр е длагать план её и з мен е ния;
у читывать конт е кс т и пр е двидеть тр у днос т и, ко т орые м ог у т
возникн у ть при ре ш ении у чебной з а дачи, ад а птировать ре ш ени е
к меняю щ им с я обс т оятельства м ;
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
объяснять причины до с тижения (недостижения) рез у льтатов
деятел ь нос т и, дава т ь оценк у приобрет ё нном у опыт у , находи т ь
по з ити в ное в прои з ош е дш е й сит у ации;
вно с ить корр е ктивы в деятельно с ть на основе новых
обстоятельств, изменивш и хся с ит у аций, у становленных
ошибок, во з никших тр у дност е й;
оц е нивать соответс т вие рез у льтата цели и у словиям.
Эмоцио н альный интеллект
различать, называ т ь и у правлять собственны м и эмоциями и
эмоциями др у гих;
выявлять и а нали з ировать причины эмоций;
ставить с е бя на м е сто др у гого человека, понимать мо т ивы и
нам е р е ния др у гого;
рег у лировать с пособ выражения эмоций.
Принимать с е бя и других
о с ознанно отно с и т ься к др у гом у человек у , его мнени ю ;
призна в ать своё пр а во на ошибк у и такое же право др у гого;
принимать с е бя и др у гих, не ос у ждая;
от к ры т ость с е бе и др у гим;
о с ознавать невоз м ожность кон т ро л ировать всё вокр у г.
ПРЕДМЕТНЫЕ Р ЕЗУЛЬТАТЫ
Пред м етные рез у льтаты ос в оения про г рам м ы по инос т р а нному
(английском у ) язык у ори е нтированы на прим е нение з наний, у мений и
навыков в у чебных с ит у ациях и ре а льных жи з н е нных у словиях, должны
отражать с формированность иноя з ычной ко м м у никати в ной компетенции н а
допоро г овом у ровне в совок у пности е ё составляю щ их – рече в ой, языковой ,
социок у льт у рной , ко м п е нса т орной, м етапр е д м етной ( у чебно-
по з навательной).
Пред м етные рез у льтаты ос в оения про г рам м ы по инос т р а нному
(английском у ) языку к конц у об у чения в 5 классе :
1) владеть осно в ными вида м и речевой деятел ь нос т и:
говор е ние: в е сти р а зные в иды диа л о г ов (диа л ог э т ике т но г о хар а кт е ра ,
диа л ог - поб у ждени е к дейст в ию, диа л ог - расспро с ) в ра м ках тема т ическо г о
содержания речи в станд а ртных си т у ациях н е официа л ьно г о общения с
вербальными и (и л и) зрительны м и опорами, с соблюд е нием норм рече в о г о
этикета, приня т о г о в стране (стран а х) из у чаемого я з ыка (до 5 р е плик со
стороны каждого с обеседника);
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе х а ракт е ристика, по в ество в ание (сооб щ ение) с в е рбальны м и и ( или )
зрительны м и опор а ми в ра м ках тем а тиче с ко г о с одержания речи ( объ ё м
монологическо г о в ыска з ыв а ния – 5–6 фраз), излагать основное с одержани е
прочит а нно г о текс т а с вербальными и ( или) з рительны м и опора м и ( объём – 5–
6 фраз), крат к о изл а гать рез у льтаты выполн е нной проек т ной р а бо т ы (объём –
до 6 ф раз ) ;
а у диро в ание: в о с принимать на с л у х и понимат ь несложны е
ад а птированные аутентичные текс т ы , сод е ржащие о т д е льные не з нако м ы е
слова, со з ри т ельны м и опорами или без опоры с разной гл у бин о й
проникновения в их с од е ржани е в зависи м ос т и от поставл е нной
комм у никати в ной задачи: с поним а нием основно г о содержания, с
пониманием з апр а шиваемой информ а ции ( в ремя зв у чания текс т а (те к стов )
для а у диров а ния – до 1 м ин у ты);
смыс л овое чт е ни е : читать про с ебя и понимат ь нес л ожны е
ад а птированные аутентичные текс т ы , сод е ржащие о т д е льные не з нако м ы е
слова, с различной гл у биной проникновения в их с од е ржани е в зави с и м ос т и
от поставл е нной комм у никати в ной задачи: с пони м а ни е м о с новно г о
содержания, с пони м анием запра ш иваемой инфор м ации (объём текст а
(текс т ов) для чт е ния – 180–200 слов), читать про с ебя н е спло ш ные текс т ы
(таблицы) и пони м а ть пр е дставл е нн у ю в них инфор м ацию;
пись м енная реч ь : писать коро т ки е по з дравл е ния с пра з дниками ,
запо л нять анке т ы и форм у ляры, с ообщая о с е бе основные св е д е ния, в
соответствии с нормами, принятыми в стр а не ( стр а н а х) из у чаемого я з ыка ,
пи с ать электронное сооб щ ение личного х а ракт е ра, с обл ю д а я речевой этикет,
принятый в стр а н е (странах) из у чаемого я з ыка ( объём с ообщ е ния – до 60
слов);
2) владеть фонетически м и навыками: различать на сл у х, без о ш ибок ,
вед у щих к сбою комм у никации, прои з но с ить с л ова с пра в ильны м у дар е ни е м
и фразы с с обл ю дением их ритмико - ин т онационных о с обенност е й, в том
числе применять правила отс у тствия фразо в о г о у дарения на сл у жебных
словах, в ыразител ь но читать всл у х н е большие а д а птиров а нные а у тентичны е
тексты объё м ом до 90 слов, постро е нные н а из у ченно м языковом мат е риале, с
соблюд е ние м правил чтения и соотве т ств у ющей интон а цией, де м онстрир у я
понимание с од е ржания те к ста, чита т ь но в ые с л ова с огласно основны м
пра в илам чт е ния;
владеть орфографическими навыками: пра в ильно писат ь из у ченны е
слова;
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
владеть п у нкт у ационными навыками: использовать точк у ,
вопросител ь ный и воск л ица т ельный знаки в конце пред л ожения, запят у ю при
перечислении и обращении, а построф, п у нкт у ационно пр а вильно оформлят ь
электронное сообщ е ние л ично г о хар а кт е ра;
3) ра с познавать в у стной речи и пи с ьменном текс т е 675 лексических
единиц ( слов, с л о в о с очетаний, рече в ых к л ише) и пра в и л ьно у по т р е блять в
у стной и письменной речи 625 лексиче с ких единиц (включая 500 лексических
единиц, ос в оенных на у ровне начально г о обще г о обра з ования) ,
обсл у живающих сит у ации об щ ения в ра м ках отобранного те м атическо г о
содержания, с с об л юдением с у ществующей нор м ы лексической сочетаемости;
ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письм е нной речи родственны е
слова, обра з ов а нные с исполь з ованием аффиксации: им е на с у ществительны е
с с у ффиксами -e r / - o r , -ist, -sion/ - tion, им е на прилагательные с с у ффиксами - f ul ,
-i a n/ - an, н а р е чия с с у ффиксом -l y , имена прил а гательные, имена
с у ществительные и наре ч ия с о т рица т ельным пр е фиксом un-;
ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письменной речи из у ченны е
синони м ы и инт е рнациональные слов а ;
4) пони м ать особ е ннос т и с т р у кт у ры простых и с л ожных пр е дложений
английско г о я з ыка, различных ко м м у никати в ных типов пр е дложений
английско г о яз ы ка;
ра с по з навать и у по т р е блять в у стной и пись м енной речи:
пр е д л ожения с несколькими обс т оятельства м и, след у ющими в
опр е делённом п орядке;
вопросител ь ные пр е дложения (альт е рна т ивный и ра з делител ь ный
вопросы в Pr e s e nt/ P ast/ F uture S i m ple Tense);
глаголы в в идо - временных форм а х дейст в ительно г о зало г а в
изъявительном наклон е нии в Present Perfect T e nse в пов е ствовател ь ных
( у твердительных и отрицательных) и в опроси т ельных пр е дложениях;
им е на с у ществите л ьные в о множеств е нном числе, в том числе им е н а
с у ществительные, имеющие ф орм у только м ножеств е нно г о числ а ;
им е на с у ществительные с причастиями н а стоящего и прош е дше г о
времени;
наречия в по л ожительной, сра в ните л ьной и пре в осходной ст е п е нях ,
обра з ованные по правил у , и исключения;
5) владеть с оциок у льт у рны м и знания м и и у мениями:
использовать отдельные с оциок у льт у рные элемен т ы рече в о г о
пов е д е нческого э т икета в с т р а не ( с транах) из у чаемо г о языка в рамках
тематическо г о сод е ржания;
PDF-XChange Editor
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
понимать и использовать в у стной и письменной речи наибо л е е
у потребительн у ю лексик у , обознача ю щ у ю фонов у ю лексик у страны (с т ран)
из у чаемо г о яз ы ка в рамках те м атического с од е ржания речи;
пра в ильно офор м лять адрес, пис а ть фамилии и имена (свои ,
родств е нников и др у зей) на английско м языке (в а нкете, форм у ляре);
обл а дать ба з овы м и знаниями о социок у льт у рном пор т рете родной
стр а ны и страны (с т ран) из у чаемо г о я з ыка;
кра т ко пр е дс т авлять Рос с ию и с т раны ( с тран) из у чаемо г о я з ыка;
6) владеть комп е нсаторны м и у мениями: и с пользо в ать при чт е нии и
а у диро в ании я з ыковую догадк у , в том числе конт е кст у альн у ю, игнорироват ь
информацию, не являющ у юся необходимой д л я поним а ния о с но в но г о
содержания, прочитанного ( просл у шанно г о) те к ста или для нахожд е ния в
тексте запр а шивае м ой информации;
7) у частвовать в несложных у чебных проект а х с и с пользование м
материалов на ан г лийском языке с при м ен е нием ИКТ, соблюдая правил а
информационной б е зоп а снос т и при р а боте в сети И нтерне т ;
8) и с поль з овать иноязычные слов а ри и спра в очники , в том числе
информационно- с правочные сис т емы в электронной ф орме.
Пред м етные рез у льтаты ос в оения про г рам м ы по инос т р а нному
(английском у ) языку к конц у об у чения в 6 классе:
1) владеть осно в ными вида м и речевой деятел ь нос т и:
говор е ние: в е сти р а зные в иды диа л о г ов (диа л ог э т ике т но г о хар а кт е ра ,
диа л ог - поб у ждени е к дейст в ию, ди а лог-расспрос) в р а мках о т обр а нно г о
тематическо г о сод е ржания речи в станд а р т ных сит у ациях н е официально г о
об щ ения с в е рбальны м и и ( или) с о з рительными опора м и, с соблюд е ние м
норм речево г о этикета, принятого в с т ране (стран а х) из у чаемо г о я з ыка ( до 5
реп л ик с о с т ороны к аждого собе с едника);
создавать разные в иды моноло г ических высказыв а ний ( описание, в т о м
числе х а р а ктерис т ика, повест в ов а ние ( сооб щ ение)) с вербальны м и и (или )
зрительны м и опор а ми в ра м ках тем а тиче с ко г о с одержания речи ( объ ё м
монологическо г о в ыска з ыв а ния – 7–8 фраз), излагать основное с одержани е
прочит а нно г о текс т а с вербальными и ( или) з рительны м и опора м и ( объём – 7–
8 фраз); кр а тко изл а гать рез у льтаты выполн е нной проектной р а боты ( объём –
7–8 ф раз ) ;
а у диро в ание: в о с принимать на с л у х и понимат ь несложны е
ад а птированные аутентичные текс т ы , сод е ржащие о т д е льные не з нако м ы е
слова, со зри т ельными опора м и или без опоры в зависи м ос т и от пос т авленн о й
комм у никати в ной задачи: с поним а нием основно г о содержания, с
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
пониманием запрашиваемой информации (время зв у чания текста (тексто в )
для а у диров а ния – до 1 , 5 м и н у т);
смыс л овое чт е ни е : читать про с ебя и понимат ь нес л ожны е
ад а птированные аутентичные текс т ы , сод е ржащие о т д е льные не з нако м ы е
слова, с различной гл у биной проникновения в их с од е ржани е в зави с и м ос т и
от поставл е нной комм у никати в ной задачи: с пони м а ни е м о с новно г о
содержания, с пони м анием запра ш иваемой инфор м ации (объём текст а
(текс т ов) для чт е ния – 250–300 слов), читать про с ебя н е спло ш ные текс т ы
(таблицы) и пони м а ть пр е дставл е нн у ю в них информацию, опр е делять тем у
текста по за г оловк у ;
пись м енная речь: запо л нять анкеты и форм у ляры в соответст в ии с
норма м и речевого э тикета, приня т ыми в стр а не ( стран а х) из у чаемого языка, с
у казанием личной информ а ции, пи с ать электронное с ообщ е ние личного
х а ракт е ра, с облюд а я р е чевой э т икет, приня т ый в с т ране (с т ранах ) из у чаемо г о
языка ( объём сообщения – до 70 с л ов), создавать небо л ьшое письм е нно е
выска з ывание с и с пользов а нием обра з ца, плана, ключе в ых слов, кар т инок
(объём в ысказыв а ния – до 70 с л ов);
2) владеть фонетически м и навыками: различать на сл у х, без о ш ибок ,
вед у щих к сбою комм у никации, прои з но с ить с л ова с пра в ильны м у дар е ни е м
и фразы с с обл ю дением их ритмико - ин т онационных о с обенност е й, в том
числе применять правила отс у тствия фразо в о г о у дарения на сл у жебных
словах, в ыразител ь но читать всл у х н е большие а д а птиров а нные а у тентичны е
тексты объё м ом до 95 слов, постро е нные н а из у ченно м языковом мат е риале, с
соблюд е ние м правил чтения и соотве т ств у ющей интон а цией, де м онстрир у я
понимание с од е ржания те к ста, чита т ь но в ые с л ова с огласно основны м
пра в илам чт е ния;
владеть орфографическими навыками: пра в ильно писат ь из у ченны е
слова;
владеть п у нкт у ационными навыками: и с пользо в ать точк у ,
вопросител ь ный и воск л ица т ельный знаки в конце пред л ожения, запят у ю при
перечислении и обращении, а построф, п у нкт у ационно пр а вильно оформлят ь
электронное сообщ е ние л ично г о хар а кт е ра;
3) ра с познавать в у стной речи и пи с ьменном текс т е 800 лексических
единиц ( слов, с л о в о с очетаний, рече в ых клише) и пра в и л ьно у по т р е блять в
у стной и письменной речи 750 лексиче с ких единиц (включая 650 лексических
единиц, ос в о е нных ранее), обсл у жив а ющих сит у ации общения в рамках
тематическо г о с од е ржания, с с облюд е ни е м с у ществующей нормы
лексической с очет а емос т и;
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
распознавать и у потреблять в у стной и письменной речи родств е нные
слова, обра з ов а нные с исполь з ованием аффиксации: им е на с у ществительны е
с по м ощью с у ффикса -ing, имена прил а гательные с помощью с у ффиксов -ing ,
-l e ss, - ive, - a l;
ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письменной речи из у ченны е
синони м ы, ан т они м ы и инт е рнационал ь ные с л ов а ;
ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письм е нной речи различны е
ср е дства свя з и для обе с печения це л ос т ности в ысказыв а ния;
4) пони м ать особ е ннос т и с т р у кт у ры простых и с л ожных пр е дложений
английско г о я з ыка, различных ко м м у никати в ных типов пр е дложений
английско г о яз ы ка;
ра с по з навать и у по т р е блять в у стной и пись м енной речи:
сложноподчинённые пр е дложения с прида т очными опр е д е лительны м и с
союзны м и слова м и who, whi c h, that;
сложноподчинённые пред л ожения с прида т очными в рем е ни с с оюзами
for, since;
пр е д л ожения с кон с тр у кция м и as … as, not so … a s;
глаголы в видо в рем е нных формах дейст в ительно г о залога в
изъявительном нак л он е нии в Pr e s e nt/P a st Continuous T e nse;
все типы в опро с ительных пред л ожений ( общий, сп е циальный,
альтерна т ивный, р а зделительный вопросы) в Pr e sent/ Past C ontinuous Tense;
модальные глаго л ы и их эквивал е н т ы ( c an/be a ble to, m ust/ h a ve to, m a y ,
should, n e ed ) ;
cлова, выражаю щ и е количество ( little/a little, few/a few ) ;
возвра т ные, н е опр е делённые мес т оим е ния so m e, an y и их произ в одны е
(so m ebod y , an y body; so m ething, a n y thing, etc.), ever y и произ в одные (ever y bod y ,
ever y thing и др у гие ) в повество в ательных ( у твердительных и отрицательных )
и вопро с ительных пр е дложениях;
числи т ельные для обо з начения дат и больших ч исел (100–1000 ) ;
5) владеть с оциок у льт у рны м и знания м и и у мениями:
использовать отдельные с оциок у льт у рные элемен т ы рече в о г о
пов е д е нческого э т икета в с т р а не ( с транах) из у чаемо г о языка в рамках
тематическо г о сод е ржания р е чи;
понимать и и с пользовать в у стной и пись м енной речи наибол е е
у потребительн у ю лексик у стр а ны ( стр а н) из у чаемого языка в рамк а х
тематическо г о сод е ржания р е чи;
обл а дать ба з овы м и знаниями о социок у льт у рном пор т рете родной
стр а ны и страны (с т ран) из у чаемо г о я з ыка;
кра т ко пр е дс т авлять Рос с ию и с т ран у (страны) из у чаемо г о я зыка;
PDF-XChange Editor
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
6) владеть компенсаторными у мениями: использовать при чтении и
а у диро в ании я з ыковую догадк у , в том числе конт е кст у альн у ю, игнорироват ь
информацию, не являющ у юся необходимой д л я поним а ния о с но в но г о
содержания, прочитанного ( просл у шанно г о) те к ста или для нахожд е ния в
тексте запр а шивае м ой информации;
7) у частвовать в несложных у чебных проект а х с и с пользование м
материалов на английском языке с прим е н е ние м инфор м ационно-
комм у никати в ных технологий, соблюдая правил а информ а ционной
безопа с ности при р а бо т е в сети Инт е рн е т;
8) и с поль з овать иноязычные слов а ри и спра в очники , в том числе
информационно- с правочные сис т емы в электронной ф орме;
9) дос т игать взаимопони м ания в проц е ссе у стно г о и пись м енно г о
об щ ения с но с ителями иностр а нно г о я з ыка, с людь м и др у гой к у льт у ры;
10 ) с равнивать (в т ом числ е у станавливать основ а ния д л я с равнения)
объекты, явления, процессы, их эле м енты и основные ф у нкции в рамках
из у ченной тема т ики.
Пред м етные рез у льтаты ос в оения про г рам м ы по инос т р а нному
(английском у ) языку к конц у об у чения в 7 классе:
1) владеть осно в ными вида м и речевой деятел ь нос т и:
говор е ние: в е сти р а зные в иды диа л о г ов (диа л ог э т ике т но г о хар а кт е ра ,
диа л ог - поб у ждени е к д е йствию, диалог-ра с спрос, комбиниров а нный диалог ,
включающий различные виды диа л огов) в рамках тематического с одержания
речи в станд а р т ных сит у ациях н е официально г о общ е ния с вербальными и
(или) з ри т ельны м и опора м и, с с обл ю дением норм рече в о г о э тикета, принятого
в стране (стран а х ) из у чаемого я з ыка (до 6 р е плик со стороны каждо г о
собеседника);
создавать разные в иды моноло г ических высказыв а ний ( описание, в т о м
числе х а р а ктерис т ика, повест в ов а ние ( сооб щ ение)) с вербальны м и и (или )
зрительны м и опор а ми в ра м ках тем а тиче с ко г о с одержания речи ( объ ё м
монологическо г о в ыска з ыв а ния – 8–9 фраз), излагать основное с одержани е
прочит а нно г о (про с л у шанного) текста с вербальными и ( или) зрительны м и
опорами ( объём – 8–9 фраз), крат к о излагать рез у льтаты выполненн о й
проек т ной р а бо т ы ( объём – 8–9 ф раз);
а у диро в ание: в оспринимать на сл у х и понимать несложны е а у тентичны е
тексты, сод е ржа щ ие отдельны е не з нако м ые с л ова, в зави с имости о т
пос т авленной ком м у никативной задачи: с пониманием о с новно г о с одержания,
с поним а нием з а пр а шиваемой информ а ции ( в ремя зв у чания текс т а (т е кстов )
для а у диров а ния – до 1 , 5 м и н у т);
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные а у тентичные
тексты, с одержа щ ие отдел ь ные незн а ко м ые слова, с р а зличной гл у биной
проникновения в их с од е ржани е в зависи м ос т и от поставл е нной
комм у никати в ной задачи: с поним а нием основно г о содержания, с
пониманием н у жной (запра ш ива е мой) информации, с по л ным поним а ни е м
информации, пр е д с тавленной в текс т е в эксплицитной (я в ной) форме (объё м
текста ( т екс т ов) для чтения – до 350 с л ов), читать про с е бя н е спло ш ные т е кс т ы
(таблицы, диа г р а м мы) и понимать пр е дставленн у ю в них инфор м ацию,
опр е делять посл е довательность гла в ных фак т ов ( с обы т ий) в тексте;
пись м енная реч ь : запо л нять анке т ы и форм у ляры с у казани е м личной
информации; пи с а т ь электронное сообщение лично г о характера, соблюдая
рече в ой этикет, приня т ый в стране ( стр а н а х) из у чаемо г о языка ( объ ё м
сооб щ ения – до 90 слов), создавать н е боль ш ое письменное выска з ывание с
использов а нием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объё м
выска з ывания – до 90 с л ов);
2) владеть фоне т ически м и на в ыками: различать различа т ь на сл у х, без
ошибок, вед у щих к сбою комм у никации, прои з но с ить слова с правильны м
у дарением и фразы с соблюд е ни е м их ритмико - интон а ционных особ е нност е й ,
в том числе при м енять пра в ила отс у тствия ф ра з ового у дар е ния на сл у жебных
словах, в ыра з ител ь но читать всл у х небольшие а у тентичные тексты объё м о м
до 100 слов, пос т роенные на из у ченном языковом м атериале, с соблюдение м
пра в ил чт е ния и с оответств у ющей ин т он а цией, читать но в ые сло в а соглас н о
осно в ным правила м чтения;
владеть орфографическими навыками: пра в ильно писат ь из у ченны е
слова;
владеть п у нкт у ационными навыками: и с пользо в ать точк у ,
вопросител ь ный и воск л ица т ельный знаки в конце пред л ожения, запят у ю при
перечислении и обращении, а построф, п у нкт у ационно пр а вильно оформлят ь
электронное сообщ е ние л ично г о хар а кт е ра;
3) распо з навать в устной речи и письменном т ексте 1000 лексическ и х
единиц ( слов, с л о в о с очетаний, рече в ых к л ише) и пра в и л ьно у по т р е блять в
у стной и пись м енной р е чи 900 лексиче с ких единиц, обсл у живающих с ит у ации
об щ ения в р а мках т ематическо г о с одержания, с с облюдением с у ществ у ющей
нор м ы лексической соче т ае м ости;
ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письм е нной речи родственны е
слова, обра з ов а нные с исполь з ованием аффиксации: им е на с у ществительны е
с по м ощью с у ффиксов - ness, - m ent, им е на прила г ательные с по м ощь ю
с у ффиксов - ous, - ly, - y , имена при л агательные и н а р е чия с помощь ю
отрицательных пр е фиксов in - /i m -, сложные имена прил а гательные п у тем
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
соединения основы прилагательного с основой с у ществительного с
добавл е ни е м с у ффикса - e d (blue-e y ed);
ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письменной речи из у ченны е
синони м ы, а нтонимы, мно г означны е слова, инт е рнациональные с л ов а ,
наиболее час т о т ны е фра з овые гл а го л ы;
ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письм е нной речи различны е
ср е дства свя з и в тексте для обе с печения логичнос т и и целостнос т и
выска з ывания;
4) понимать о с об е ннос т и с т р у кт у ры простых и сложных пр е дложений и
различных к омм у никати в ных типов пр е дложений а нглий с кого языка;
ра с по з навать и у по т р е блять в у стной и пись м енной речи:
пр е д л ожения со с л ожным дополнением (Co m plex O bject ) ;
у словные пр е д л ожения реально г о (Condition a l 0, Condition a l I) характ е р а ;
пр е д л ожения с кон с тр у кци е й to be going to + инфини т ив и формы Future
Si m ple Tense и Pr e s e nt C ontinuous Tense для выражения б у дущего действия;
констр у кцию used to + инфинитив гла г ола;
глаголы в наибол е е у потр е бительных фор м ах с т радате л ьно г о залог а
(Pres e nt/ P ast Si m ple Passive ) ;
пр е д л оги, у потреб л яемые с глагол а ми в страдательном залоге;
модальный гла г ол m ight;
наречия, со в п а да ю щие по ф орме с прилагательны м и (f a st, high; e a rl y );
местоим е ния other/ a nother, both, a ll, on e ;
количеств е нные чи с лительные для обо з начения больших чисел (до 1 000
000 ) ;
5) владеть с оциок у льт у рны м и знания м и и у мениями:
использовать отдельные с оциок у льт у рные элемен т ы рече в о г о
пов е д е нческого эт и кета, приня т ые в стране (стран а х) и з у чаемого я з ыка в
рамках те м атического с од е ржания;
понимать и и с пользовать в у стной и пись м енной речи наибол е е
у потребительн у ю тематическ у ю фонов у ю лексик у страны ( с тран) из у чаемо г о
языка в рамках те м а тиче с ко г о с одержания речи;
обл а дать базо в ы м и знания м и о социок у льт у рном п ор т рете и к у льт у рно м
насл е дии родной с т раны и с т р а ны (стр а н) из у чаемо г о я з ыка;
кра т ко пр е дс т авлять Рос с ию и с т ран у (страны) из у чаемо г о я зыка;
6) владеть ко м п е нсаторны м и у мениями: и с пользо в ать при чт е нии и
а у диро в ании я з ыков у ю догадк у , в том числе кон т екст у альн у ю, при
непо с р е дств е нном об щ ении – п е ре с прашивать, про с ить повторить, у точняя
знач е ние незнако м ых слов, и г норировать инфор м ацию, не являющуюся
необходимой для поним а ния о с новно г о сод е ржания, прочитанно г о
PDF-XChange Editor
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
(просл у шанного) текста или для нахождения в тексте запрашив а е м ой
информации;
7) у частвовать в несложных у чебных проект а х с и с пользование м
материалов на английском языке с прим е н е ние м инфор м ационно-
комм у никати в ных технологий, соблюдая правил а информ а ционной
безопа с ности при р а бо т е в сети Инт е рн е т;
8) и с поль з овать иноязычные слов а ри и спра в очники , в том числе
информационно- с правочные сис т емы в электронной ф орме;
9) дос т игать взаимопони м ания в проц е ссе у стно г о и пись м енно г о
об щ ения с но с ителями иностр а нно г о я з ыка, с людь м и др у гой к у льт у ры;
10 ) с равнивать (в т ом числ е у станавливать основ а ния д л я с равнения)
объекты, явления, процессы, их эле м енты и основные ф у нкции в рамках
из у ченной тема т ики.
Пред м етные рез у льтаты ос в оения про г рам м ы по инос т р а нному
(английском у ) языку к конц у об у чения в 8 классе :
1) владеть осно в ными вида м и речевой деятел ь нос т и:
говор е ние: в е сти р а зные в иды диа л о г ов (диа л ог э т ике т но г о хар а кт е ра ,
диа л ог - поб у ждени е к д е йствию, диалог-ра с спрос, комбиниров а нный диалог ,
включающий различные виды диа л огов) в рамках тематического с одержания
речи в станд а р т ных сит у ациях н е официально г о общ е ния с вербальными и
(или) з ри т ельны м и опора м и, с с обл ю дением норм рече в о г о э тикета, принятого
в стране (стран а х ) из у чаемого я з ыка (до 7 р е плик со стороны каждо г о
собеседника);
создавать разные в иды моноло г ических высказыв а ний ( описание, в т о м
числе х а р а ктерис т ика, повест в ов а ние ( сооб щ ение)) с вербальны м и и (или )
зрительны м и опор а ми в ра м ках тем а тиче с ко г о с одержания речи ( объ ё м
монологическо г о выска з ыв а ния – до 9–10 фраз), выражать и крат к о
арг у ментировать своё мнение, излагать осно в ное сод е ржание прочи т анно г о
(просл у шанно г о) т е кста с вербальны м и и ( или ) зрительны м и опорами (объё м
– 9–10 фраз), излагать рез у льтаты выполненной про е ктной р а бо т ы ( объём – 9–
10 фраз ) ;
а у диро в ание: в оспринимать на сл у х и понимать несложны е а у тентичны е
тексты, с од е ржа щ и е отдел ь ные н е из у ченные языко в ые явл е ния, в зави с и м ос т и
от поставл е нной комм у никати в ной задачи: с пони м а ни е м о с новно г о
содержания, с поним а ни е м н у жной (инт е рес у ющей , запра ш ивае м ой )
информации (время зв у чания т е кста (те к стов) для а у диров а ния – до 2 мин у т),
про г но з ировать с одержание зв у чащего текста по начал у сооб щ ения;
смыс л овое ч т ени е : читать про с ебя и понимать н е сложны е а у тентичны е
тексты, с од е ржа щ ие о т дельные неиз у ченные языко в ые я в ления, с раз л ичной
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
гл у биной проникновения в их содержание в зависимости от поставл е нной
комм у никати в ной задачи: с поним а нием основно г о содержания, с
пониманием н у жной (ин т ер е с у ющей, запр а шива е мой) информ а ции, с полны м
пониманием с од е ржания (объём т е кста (текс т ов) для чтения – 350–500 слов) ,
читать не с плошные тексты ( т аблицы, диа г ра мм ы) и понимат ь
пр е дс т авленн у ю в них информацию, опр е делять посл е до в а тельность гла в ных
фак т ов (событий) в текст е ;
пись м енная р е чь: запо л нять а нке т ы и форм у ляры, с ообщая о с е б е
осно в ны е св е дения, в соответст в ии с норма м и, приняты м и в стр а не ( стран а х )
из у чаемо г о языка , писать электронное с ообщ е ние лично г о х а рак т ера ,
соблюдая р е чевой этикет, принятый в стр а не (с т р а н а х) из у чаемо г о языка
(объём сообщения – до 110 слов) , создавать н е бол ь шое письм е нно е
выска з ывание с использов а нием образца, пл а на, т а блицы и ( или )
прочит а нно г о (про с л у шанного) текста ( объём в ыска з ыв а ния – до 110 слов ) ;
2) владеть фонетически м и навыками: различать на сл у х, без о ш ибок ,
вед у щих к сбою комм у никации, прои з но с ить с л ова с пра в ильны м у дар е ни е м
и фразы с с обл ю дением их ритмико - ин т онационных о с обенност е й, в том
числе применять правила отс у тствия фразо в о г о у дарения на сл у жебных
словах, владеть пр а вилами чт е ния и выра з ительно чи т ать всл у х неболь ш и е
тексты объёмом до 110 с л ов, пос т роенные на из у ченном я з ыковом мат е риале ,
с соблюд е ние м пра в ил чт е ния и с оотве т ствующей ин т он а ци е й,
де м онс т рир у ющей понимание текс т а, читать но в ые с л ова с огла с но основны м
пра в илам ч т ения, в ладеть орфо г рафически м и навыками: пра в ильно писат ь
из у ченные слов а ;
владеть п у нкт у ационными навыками: и с пользо в ать точк у ,
вопросител ь ный и воск л ица т ельный знаки в конце пред л ожения, запят у ю при
перечислении и обращении, а построф, п у нкт у ационно пр а вильно оформлят ь
электронное сообщ е ние л ично г о хар а кт е ра;
3) распо з навать в устной речи и письменном т ексте 1250 лексическ и х
единиц ( слов, с л о в о с очетаний, рече в ых к л ише) и пра в и л ьно у по т р е блять в
у стной и письменной речи 1050 л е ксических единиц , обсл у живаю щ их
сит у ации общ е ния в рамках те м атическо г о сод е ржания, с соблюд е ние м
с у ществ у ющих норм лексической с оч е таемос т и;
ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письм е нной речи родственны е
слова, обра з ов а нные с исполь з ованием аффиксации: им е на с у ществительны е
с по м ощью с у ффиксов -it y , -ship, -ance/- e nce, им е на прила г ательные с
по м ощью префикса inter - ;
ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письм е нной речи родственны е
слова, обра з ованные с по м ощью конв е р с ии (имя существительное о т
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от им е ни
с у ществительно г о (a present – to pr e sent), имя с у ществительное о т
прилагательно г о ( r ich – the ri c h ) ;
ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письменной речи из у ченны е
много з начные сло в а, синони м ы, ан т они м ы; н а иболее частотные фразо в ы е
глаголы, с окращ е ния и аббревиат у ры;
ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письм е нной речи различны е
ср е дства свя з и в тексте для обе с печения логичнос т и и целостнос т и
выска з ывания;
4) понимать о с обеннос т ей с т р у кт у ры простых и сложных пр е д л ожений
английско г о я з ыка, различных ко м м у никати в ных типов пр е дложений
английско г о яз ы ка;
ра с по з навать и у по т р е блять в у стной и пись м енной речи:
пр е д л ожения со с л ожным дополнением (Co m plex O bject ) ;
все типы вопро с ит е льных пред л ожений в Past Pe r fect Tense;
пов е ствовател ь ные ( у твердительные и отрицательные), вопро с ительны е
и поб у дительные пр е дложения в косв е нной речи в настоящем и прош е дш ем
времени;
согла с ов а ние в рем ё н в рамках с л ожно г о пр е дложения;
согла с ов а ние подл е жащего, выр а женно г о собирательны м
с у ществительным ( f a m il y , police), с о ск а з у емым;
констр у кции с гла г олами на - ing: to love/hate doing so m ething;
констр у кции, с од е ржащие глаго л ы-свя з ки to be/to look/to f e el/to see m ;
констр у кции be/g e t us e d to do so m ething; be/get used doing so m ething;
констр у кцию both … and …;
констр у кции c гл а гола м и to stop, to re m e m ber, to fo r get ( разница в
знач е нии to stop doing s m th и to stop to do s m th);
глаголы в видо в рем е нных формах дейст в ительно г о залога в
изъявительном наклон е нии (P a st P erfect Tense, Pr e s e nt Perfect Continuous
Tense, F uture-in - th e- Past);
модальные глаго л ы в косвенной р е чи в настоящем и про ш ед ш е м
времени;
неличные формы г л агола ( инфини т ив, г ер у ндий, причастия нас т оящего и
прош е дше г о врем е ни);
наречия too – e nough;
отрицательные мес т ои м ения no ( и е г о производные nobod y , nothing, e tc. ) ,
none;
5) владеть с оциок у льт у рны м и знания м и и у мениями:
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
ос у ществлять межличностное и межк у льт у рное общение, использ у я
знания о н а циона л ьно-к у льт у рных о с обенност я х своей стр а ны и страны
(стр а н) из у чаемо г о языка и ос в оив осно в ные социок у льт у рные элемен т ы
рече в о г о пов е д е нческо г о эт и кета в с т ране (с т ранах) из у чаемого языка в
рамках те м атического с од е ржания речи;
кра т ко представля т ь родн у ю стр а н у /малую родин у и стран у (страны )
из у чаемо г о языка (к у льт у рные явления и собы т ия; дос т опримечательности ,
выдаю щ ие с я люди ) ;
ока з ывать по м ощ ь инос т ранным г о с тям в сит у ациях пов с едневно г о
об щ ения ( объяснить местон а хожд е ние объек т а, сообщить воз м ожный
мар ш р у т);
6) владеть ко м п е нсаторны м и у мениями: и с пользо в ать при чт е нии и
а у диро в ании я з ыков у ю, в том чи с ле конт е кст у альную, дог а дк у , при
непо с р е дств е нном об щ ении – п е ре с прашивать, про с ить повторить, у точняя
знач е ние незнако м ых слов, и г норировать инфор м ацию, не являющуюся
необходимой для поним а ния о с новно г о сод е ржания, прочитанно г о
(просл у шанно г о) текста или для нахождения в тексте запра ш ивае м ой
информации;
7) понимать речевые различия в сит у ациях официального и
неофициального общения в рамках отобранно г о те м атическо г о с одержания и
использовать лексико- г рам м атические ср е дства с их у чётом;
8) рассматривать н е сколько в а риан т ов решения ко м м у ника т ивной задачи
в прод у ктивных видах рече в ой деятел ь ности ( го в орении и письм е нной речи ) ;
9) у частвовать в несложных у чебных проект а х с и с пользование м
материалов на английском языке с прим е н е ние м инфор м ационно-
комм у никати в ных технологий, соблюдая правил а информ а ционной
безопа с ности при р а бо т е в сети Инт е рн е т;
10) и с поль з овать иноязычные слов а ри и спра в очники, в том числе
информационно- с правочные сис т емы в электронной ф орме;
11 ) дос т игать вз а имопони м ания в проц е ссе у стного и пись м енно г о
об щ ения с но с ителями иностр а нно г о я з ыка, людь м и др у гой к у льт у ры;
12 ) с равнивать (в т ом числ е у станавливать основ а ния д л я с равнения)
объекты, явления, процессы, их эле м енты и основные ф у нкции в рамках
из у ченной тема т ики.
Пред м етные рез у льтаты ос в оения про г рам м ы по инос т р а нному
(английском у ) языку к конц у об у чения в 9 клас с е:
1) владеть осно в ными вида м и речевой деятел ь нос т и:
говор е ние: вес т и комбиниро в анный диалог, включаю щ ий различны е
виды диа л о г ов (ди а лог эт и кетно г о хар а ктера, диалог-поб у ждение к дейст в ию ,
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
DEMO
диалог-расспро с ), диалог-обмен мнениями в рамках тематическо г о
содержания речи в станд а ртных си т у ациях н е официа л ьно г о общения с
вербальными и ( или) зри т ельными опорами или без опор, с с обл ю дением нор м
рече в о г о этикета, приня т о г о в стране (стр а н а х) из у чаемого языка (до 6–8
реп л ик с о с т ороны к аждого собе с едника);
создавать разные в иды моноло г ических высказыв а ний ( описание, в т о м
числе х а ракт е ри с тика, повест в ов а ние ( с ообщ е ние) , расс у жд е ни е ) с
вербальными и (или) зрительны м и опорами и л и бе з опор в рамках
тематическо г о с од е ржания речи (объё м моно л огическо г о в ыска з ыв а ния – до
10–12 фраз), излагать основное с одержание прочит а нно г о (просл у шанно г о )
текста с о зрительными и ( или) в е рба л ьны м и опор а ми ( объём – 10–12 фраз) ,
излагать рез у льтаты выполн е нной про е ктной работы ( объём – 10–12 ф раз ) ;
а у диро в ание: в оспринимать на сл у х и понимать несложны е а у тентичны е
тексты, с од е ржа щ и е отдел ь ные н е из у ченные языко в ые явл е ния, в зави с и м ос т и
от поставл е нной комм у никати в ной задачи: с пони м а ни е м о с новно г о
содержания, с поним а ни е м н у жной (инт е рес у ющей , запра ш ивае м ой )
информации (время зв у чания т екста (т е кстов) д л я а у дирования – до 2 м ин у т);
смыс л овое ч т ени е : читать про с ебя и понимать н е сложны е а у тентичны е
тексты, с од е ржа щ ие о т дельные неиз у ченные языко в ые я в ления, с раз л ичной
гл у биной проникновения в их сод е ржание в зависи м ости от поставл е нной
комм у никати в ной задачи: с поним а нием основно г о содержания, с
пониманием н у жной (ин т ер е с у ющей, запр а шиваемой) информ а ции, с полны м
пониманием с од е ржания (объём т е кста (текс т ов) для чтения – 500–600 слов) ,
читать про с е бя несплошные текс т ы (таблицы, диагр а ммы) и понимат ь
пр е дс т авленн у ю в них информацию, обоб щ ать и оц е ни в ать пол у ченн у ю при
чтении информацию;
пись м енная р е чь: запо л нять а нке т ы и форм у ляры, с ообщая о с е б е
осно в ны е св е дения, в соответст в ии с норма м и, приняты м и в стр а не ( стран а х )
из у чаемо г о языка , писать электронное с ообщ е ние лично г о х а рак т ера ,
соблюдая р е чевой этикет, принятый в стр а не (с т р а н а х) из у чаемо г о языка
(объём сообщения – до 120 слов) , создавать н е бол ь шое письм е нно е
выска з ывание с и с пользов а нием обр а зца, плана, т а блицы, прочит а нно г о
(просл у шанно г о) т екста ( объём высказывания – до 120 слов), з а по л нят ь
таблиц у , крат к о ф иксир у я сод е ржание прочит а нно г о ( прос л у шанно г о) те к ста ,
пись м енно пр е дста в лять рез у льтаты выпо л ненной проек т ной рабо т ы (объём –
100–120 слов ) ;
2) владеть фонетически м и навыками: различать на сл у х, без о ш ибок ,
вед у щих к сбою комм у никации, прои з но с ить с л ова с пра в ильны м у дар е ни е м
и фразы с с обл ю дением их ритмико - ин т онационных о с обенност е й, в том
PDF-XChange Editor
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
числе применять правила отс у тствия фразового у дарения на сл у жебных
словах, владеть пр а вилами чт е ния и выра з ительно чи т ать всл у х неболь ш и е
тексты объёмом до 120 с л ов, пос т роенные на из у ченном я з ыковом мат е риале ,
с соблюд е ни е м пра в ил чтения и соотве т ств у ющей интон а цией, де м онс т рир у я
понимание с од е ржания те к ста, чита т ь но в ые с л ова с огласно основны м
пра в илам чт е ния.
владеть орфографическими навыками: пра в ильно писат ь из у ченны е
слова;
владеть п у нкт у ационными навыками: и с пользо в ать точк у ,
вопросител ь ный и воск л ица т ельный знаки в конце пред л ожения, запят у ю при
перечислении и обращении, а построф, п у нкт у ационно пр а вильно оформлят ь
электронное сообщ е ние л ично г о хар а кт е ра;
3) ра с по з навать в усной речи и пись м енном т ексте 1350 лексических
единиц ( слов, с л о в о с очетаний, рече в ых к л ише) и пра в и л ьно у по т р е блять в
у стной и письменной речи 1200 л е ксических единиц , обсл у живаю щ их
сит у ации общ е ния в рамках те м атическо г о сод е ржания, с соблюд е ние м
с у ществ у ющей нормы лек с ической с очетаемости;
ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письм е нной речи родственны е
слова, обра з ов а нные с исполь з овани е м аффиксации: гл а голы с помощью
пр е фиксов under- , over-, dis-, m is-, им е на прилагат е льные с помощь ю
с у ффиксо в - a ble/ - ible, имена с у ществ и тельные с по м ощ ь ю отрицательных
пр е фиксов in - /i m -, сложное прила га тельное п у тём соедин е ния о с но в ы
числи т ельного с осно в ой с у ществит е льно г о с добавлением с у ффикса - e d
(eight - legg e d), сложное с у ществительное п у тём соедин е ния осно в
с у ществительно г о с пр е д л ого м ( m other - in-law), сложное прилагательное п у тём
со е дин е ния осно в ы прила г ательного с основой причастия I (nice - looking) ,
сложно е прила г ате л ьное п у тём со е дин е ния н а р е чия с основой причастия I I
(well - b e h a v e d), гла г ол от прилагательного ( c ool – to cool);
ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письменной речи из у ченны е
синони м ы, а нтонимы, инт е рн а цион а льные с л ова, н а ибол е е часто т ны е
фра з овые глаго л ы, с окращ е ния и аббре в иат у ры;
ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письм е нной речи различны е
ср е дства свя з и в тексте для обе с печения логичнос т и и целостнос т и
выска з ывания;
4) понимать о с об е ннос т и с т р у кт у ры простых и сложных пр е дложений и
различных к омм у никати в ных типов пр е дложений а нглий с кого языка;
ра с по з навать и у по т р е блять в у стной и пись м енной речи:
пр е д л ожения с о с л ожным дополн е ни е м (Co m pl e x Obje c t) (I want to h a ve
m y hair cut.);
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
предложения с I wish;
у словные пр е длож е ния н е реально г о характера (Condition a l I I);
констр у кцию для в ыр а жения пр е дпоч т ения I prefer … /I ’ d prefer … /I ’ d
rather … ;
пр е д л ожения с кон с тр у кци е й either … or, neither … no r ;
формы стр а да т ельного за л ога P r es e nt P erfect Passive;
порядок сл е дов а ния имён прилага т ельных ( nice long blond hair ) ;
5) владеть с оциок у льт у рны м и знания м и и у мениями:
понимать и и с пользовать в у стной и пись м енной речи наибол е е
у потребительн у ю тематическ у ю фонов у ю лексик у страны ( с тран) из у чаемо г о
язык а в рамках т е матич е ского с од е ржания речи ( о с но в ны е н а циональны е
пра з дники, обычаи, тр а диции);
выр а жать модальные значения, ч у вства и эмоции;
иметь элем е нт а рные представления о различных вари а нт а х английско г о
язык а ;
обл а дать базо в ы м и знания м и о социок у льт у рном п ор т рете и к у льт у рно м
насл е дии родной с траны и с т р а ны ( с т ран) из у чаемого я з ыка, предс т авлять
Рос с ию и стран у (страны) из у чаемо г о я з ыка, ока з ывать по м ощь иностранны м
гост я м в сит у ациях пов с едневно г о об щ ения;
6) владеть ко м п е н с аторными у мения м и: и с пользовать при говор е нии
переспрос, и с пользовать при г овор е нии и письме перифраз ( т олкование) ,
синони м ические ср е дства, описание пр е дмета вмес т о е г о на з вания, при чт е н и и
и а у диров а нии – языков у ю догадк у , в том числе кон т екст у альн у ю,
игнориро в ать информацию, не явля ю щ у юся необходимой для поним а ния
осно в но г о сод е рж а ния, прочитанного (просл у шанного ) текста или д л я
нахожд е ния в текс т е запрашив а емой информации;
7) рассматривать н е сколько в а риан т ов решения ко м м у ника т ивной задачи
в прод у ктивных видах рече в ой деятел ь ности ( го в орении и письм е нной речи ) ;
8) у частвовать в несложных у чебных проект а х с и с пользование м
материалов на английском языке с прим е н е ние м инфор м ационно-
комм у никати в ных технологий, соблюдая правил а информ а ционной
безопа с ности при р а бо т е в сети Инт е рн е т;
9) и с поль з овать иноязычные слов а ри и спра в очники , в том числе
информационно- с правочные сис т емы в электронной ф орме;
10 ) дос т игать вз а имопони м ания в проц е ссе у стного и пись м енно г о
об щ ения с но с ителями иностр а нно г о я з ыка, людь м и др у гой к у льт у ры;
11 ) с равнивать (в т ом числ е у станавливать основ а ния д л я с равнения)
объекты, явления, процессы, их эле м енты и основные ф у нкции в рамках
из у ченной тема т ики.
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
ТЕМАТИЧЕСКО Е ПЛАНИРОВАН И Е
9 А КЛАСС
Количество часов Электр о нные
(ци ф ровые)
Наименование разде л ов и тем
№
образовательные
программы
п/п
ресурсы
Контрольны е
Практические
работы
работы
Всего
1 Акт у ализация знаний 1 1
2 Раздел 1. Жертвы моды. 11 1 10 Sk y s m art.ru
3 Раздел 2. Великие побеги. 11 1 10 Sk y s m art.ru
Раздел 3. Пересечение
11 1 10
к у льт у р. Новые ЛЕ: язык тела. Чтение.
4
Работа с текстом.
5 Раздел 4. Что дальш е ? 11 1 10 Sk y s m art.ru
6 Раздел 5. Наш меняющийся мир. 11 1 10 Sk y s m art.ru
7 Раздел 6. Вырази себя. 11 1 10
Библиотека ЦОК
htt p s:// m .edsoo . ru/7f41b2 a 2
8 Раздел 7. Несмотря ни на что. 11 1 10
Библиотека ЦОК
htt p s:// m .edsoo . ru/7f41b2 a 2
9 Раздел 8. Давайте вместе. 11 1 10
PDF-XChange Editor
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
DEMO
Библиотека ЦОК
htt p s:// m .edsoo . ru/7f41b2 a 2
11 1 10
10 Раздел 9. Этот
у дивительный мир.
11 Повторение пройденн о го материала 2 2 Sk y s m art.ru
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСО В ПО ПРОГРАММЕ 102 9 93
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
PDF-XChange Editor
DEMO
DEMO
PDF-XChange Editor
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
ПОУ Р ОЧНОЕ ПЛАНИ Р ОВАНИЕ 9 А класс
Тема урока Количество часов Дата
№
Виды,
п/п
ф ормы
изучения
всего контрол контроля
практиче
ские
работ ы
ьные
работ ы
1. Акт у ализация знаний: to be, have g ot,
1 1 04.09.2024 Письменный
контроль;
there is/are,
1 1 05.09.2024 Практическая
2. Раздел 1. Жертвы моды. Новые
ЛЕ: материалы и у зоры. Чтение.
работа;
Работа с текстом
1 1 06.09.2024 Практическая
3. Грамматика 1. Настоящее простое
работа;
и длите л ьное
времена
4. А у дирование. Новые ЛЕ:
1 1 11.09.2024 Практическая
работа;
составные
с у ществительные: модные
аксесс у ары
5. Контроль лексико -
1 1 12.09.2024 Письменный
грамматических навыков
контроль;
Практическая
работа;
6. Чтение. Работа с текстом 1 1 13.09.2024 Практическая
работа;
1 1 18.09.2024 Практическая
7. Грамматика 2.
Относительные
работа;
местоимения
8. Письмо. Сочинение "Моё
1 1 19.09.2024 Письменный
контроль;
мнение".
1 1 20.09.2024 Устный
9. Говорение. Диалог
опрос;
"Жалоба"
1 1 25.09.2024 Устный
10. Говорение. Монолог:
пересказ текста с опорой
опрос;
1 1 26.09.2024 Письменный
11. Повторение пройденн о го
контроль;
материала
12. Контрольная работа 1 1 27 . 09.2024 Контрольная
работа;
3
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
13. Раздел 2. Великие побеги.
1 1 02.10.2024 Письменный
контроль;
Практическая
работа;
Новые ЛЕ: у стойчивые
выражения с sa y , tell, take, make.
Чтение. Работа с
текстом
14. Грамматика 1. Простое
1 1 03.10.2024 Письменный
прошедшее и длительное
контроль;
Практическая
работа;
времена.
1 1 04.10.2024 Письменный
15. А у дирование. Новые ЛЕ: правда
и вымысел.
контроль;
Практическая
работа;
16. Контроль лексико -
1 1 09.10.2024 Письменный
грамматических навыков
контроль;
17. Чтение. Работа с текстом 1 1 10.10.2024 Письменный
контроль;
Практическая
работа;
1 1 11.10.2024 Письменный
18. Грамматика 2. Настоящее
совершенное время
контроль;
Практическая
работа;
19. Письмо. Отзыв о книг е 1 1 16.10.2024 Письменный
контроль;
1 1 17.10.2024 Устный
20. Говорение. Диалог
"Согласие и несогласие "
опрос;
1 1 18.10.2024 Устный
21. Говорение. Монолог
пересказ текста с опорой
опрос;
22. Повторение пройденн о го
1 1 23 . 10 . 2024 Письменный
материала
контроль;
Практическа
я работа;
23. Контрольная работа 1 1 24 . 10 . 2014 Контрольная
работа;
24. Раздел 3. Пересечение
1 1 25 . 10 . 2024 Письменный
контроль;
к у льт у р. Новые ЛЕ: язык тела.
Практическая
работа;
Чтение. Работа с текстом.
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
1 1 06.11.2024 Письменный
25. Грамматика 1, настоящее
совершенное с for since
контроль;
Практическая
работа;
26. А у дирование. Новые ЛЕ:
1 1 07.11.2024 Письменный
американский и
британский анг л ийский
контроль;
Практическая
работа;
1 1 08.11.2024 Письменный
27. Контроль лексико -
грамматических навыков
контроль;
28. Чтение. Работа с текстом 1 1 13.11.2024 Практическая
работа;
29. Грамматика 2. Прошедшее
1 1 14.11.2024 Письменный
совершенное
контроль;
Практическая
работа;
30. Письмо. Сочинение на тем у "Мой
1 1 15.11.2024 Письменный
контроль;
опыт из у чения
иностранного я зыка
1 1 20.11.2024 Устный
31. Говорение. Диалог "Тест на знание
опрос;
языка "
1 1 21.11.2024 Устный
32. Говорение. Монолог.
Пересказ текста с опорой
опрос;
33. Повторение пройденн о го
1 1 22.11.2024 Письменный
материала
контроль;
Практическая
работа;
34. Контрольная работа 1 1 27.11.2024 Контрольная
работа;
1 1 28.11.2024 Практическая
35. Раздел 4. Что дальш е ?
работа;
Новые ЛЕ: сферы
занятости. Ч тение. Р а бота с
текстом
1 1 29.11.2024 Письменный
36. Грамматика 1. Способы
контроль;
выражения б у д у щего (will, be g oin g
Практическая
работа;
to, present
continuous)
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
1 1 04.12.2024 Письменный
37. А у дирование. Новые ЛЕ: личные
качества
контроль;
Практическая
работа;
1 1 05.12.2024 Письменный
38. Контроль лексико -
грамматических навыков
контроль;
39. Чтение. Работа с текстом 1 1 06.12.2024 Практическая
работа;
40. Грамматика 2. Гер у ндий и
1 1 11.12.2024 Письменный
инфинитив
контроль;
Практическая
работа;
41. Письмо. Официальное письмо 1 1 12.12.2024 Письменный
контроль;
42. Говорение. Диалог
1 1 13.12.2024 Устный
"Планирование интервью "
опрос;
43. Говорение. Монолог.
1 1 18.12.2024 Устный
Пересказ текста с опорой
опрос;
44. Повторение пройденн о го материала 1 1 19.12.2024 Письменный
контроль;
Практическая
работа;
45. Контрольная работа 1 1 20.12.2024 Контрольная
работа;
46. Раздел 5. Наш меняющийся мир.
1 1 25.12.2024 Письменный
Новые ЛЕ: проблемы 21-го века.
Чтение. Работа с текстом
контроль;
Практическая
работа;
47. Грамматика 1. Условные
1 1 26.12.2024 Письменный
предложения первого и второго
контроль;
Практическая
работа;
типа
48. А у дирование. Новые ЛЕ:
1 1 27.12.2024 Письменный
окр у жающая среда (глаголы и
контроль;
Практическая
работа;
с у ществ-е) Контроль лексико -
грамматических навыков
49. Чтение. Работа с текстом 1 1 15.01.2025 Письменный
контроль;
50. Грамматика 2. Условные
1 1 16 . 01.2025 Практическая
предложения третьего типа
работа;
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
51. Письмо. Сочинение (for and a g ainst) 1 1 17.01.2025 Письменный
контроль;
Практическая
работа;
52. Говорение. Диалог "Извинения " 1 22.01.2025 Устный
опрос;
53. Говорение. Монолог.
1 1 23.01.2025 Устный
Пересказ текста с опорой
опрос;
54. Повторение пройденн о го материала 1 1 24.01.2025 Устный
опрос;
55. Контрольная работа 1 1 29.01.2025 Письменный
контроль;
Практическая
работа;
56. Раздел 6. Вырази себя.
1 1 30.01.2025 Письменный
контроль;
Практическая
работа;
Новые ЛЕ
Чтение. Работа с текстом
57. Грамматика 1. Пассивный залог:
1 1 31.01.2025 Письменный
у твердительные и отрицательные
Практическая
работа;
контроль;
Практическая
работа;
предложения
58. А у дирование. Новые ЛЕ: переход
1 1 05.02.2025 Письменный
с у ществительных в гл а голы:
контроль;
Практическая
работа;
материалы
59. Контроль лексико -
1 1 06.02.2025 Письменный
грамматических навыков
контроль;
60. Чтение. Работа с текстом 1 1 07.02.2025 Практическая
работа;
61. Грамматика 2. Пассивный залог:
1 1 12.02.2025 Письменный
вопросительные предложения
контроль;
1 1 13 . 02.2025 Письменный
62. Письмо. Сочинение "Описание
Практическая
работа;
объекта иск у сства
контроль
63. Говорение. Диалог "Мнение
1 1 14.02.2025 Устный
опрос;
(в галерее иск у сств)
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
1 1 19.02.2025 Устный
64. Говорение. Монолог.
Пересказ текста с опорой
опрос;
65. Повторение пройденн о го материала 1 1 20.02.2025 Письменн
ый
контроль;
ктическая
работа;
66. Контрольная работа 1 1 21.02.2025 Контрольная
работа;
67. Раздел 7. Несмотря ни на что. Новые
1 1 26.02.2025 Письменный
ЛЕ: страхи и фобии. Чтение. Работа
с текстом.
контроль;
Практическая
работа;
68. Грамматика 1. Модальные
1 1 27.02.2025 Письменный
контроль;
глаголы долженствования,
Практическая
работа;
запрета, способности
69. А у дирование. Новые ЛЕ: пять
1 1 28.02.2025 Письменный
ч у вств
контроль;
Практическая
работа;
1 1 05.03.2025 Письменный
70. Контроль лексико -
грамматических навыков
контроль;
71. Чтение. Работа с текстом 1 1 06.03.2025 Практическая
работа;
72. Грамматика 2. Модальные глаголы
1 1 07 . 03 . 2025 Письменный
предположения
контроль;
Практическая
работа;
73. Письмо. Сочинение "Биография " 1 1 12.03.2025 Письменный
контроль;
74. Говорение. Диалог
1 1 13.03.2025 Устный
« Просьба о разрешении»
опрос;
75. Говорение. Монолог.
1 1 14.03.2025 Устный
Пересказ текста с опорой
опрос;
76. Повторение пройденн о го материала 1 1 19.03.2025 Практич.
работа;
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
77. Контрольная работа 1 1 20.03.2025 Контрольная
работа;
1 1 21.03.2025 Письменный
78. Раздел 8. Давайте вместе. Новые
ЛЕ: отношения.
контроль;
Практическая
работа;
Чтение. Работа с текстом
79. Грамматика 1. Косвенная речь. 1 1 02.04.2025 Письменный
контроль;
Практическая
работа;
1 1 03.04.2025 Письменный
80. А у дирование. Новые ЛЕ: глаголы
в косвенной речи
контроль;
Практическая
работа;
1 1 04.04.2025 Письменный
81. Контроль лексико -
грамматических навыков
контроль;
82. Чтение. Работа с текстом 1 1 09.04.2025 Практическая
работа;
1 1 10.04.2025 Письменный
83. Грамматика 2. Косвенная речь:
вопросительные
предложения
контроль;
Практическая
работа;
84. Письмо. Электронное письмо 1 1 11.04.2025 Письменный
контроль;
85. Говорение. Диалог "На
1 1 16.04.2025 Устный
опрос;
свидание "
1 1 17.04.2025 Устный
86. Говорение. Монолог.
Пересказ текста с опорой
опрос;
87. Повторение пройденн о го материала 1 1 18.04.2025 Письменн
ый
контроль;
Тестиров
88. Контрольная работа 1 1 23.04.2025 ание;
Контрольная
работа;
89. Раздел 9. Этот
1 1 24.04.2025 Письменный
контроль;
Практическая
работа;
у дивительный мир. Н о вые ЛЕ:
описание места.
Чтение. Работа с текстом
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
90. Грамматика 1. Констр у кция used to
1 1 25.04.2025 Письменный
и subject and object questions
контроль;
Практическая
работа;
1 1 30.04.2025 Письменный
91. А у дирование. Новые ЛЕ:
коллокации: активн ы й
отдых
контроль;
Практическая
работа;
92. Контроль лексико -
1 1 02.05.2025 Письменный
грамматических навыков
контроль;
93. Чтение. Работа с текстом 1 1 07.05.2025 Практическая
работа;
94. Грамматика 2. Повторение времен
1 1 08.05.2025 Письменный
английского я зыка
контроль;
Практическая
работа;
1 1 09.05.2025 Письменный
95. Письмо. Сочинение "Твои
выходные "
контроль;
96. Говорение. Диалог " В банке " 1 1 14.05.2025 Устный
опрос;
97. Говорение. Монолог.
1 1 15.05.2025 Устный
Пересказ текста с опорой
опрос;
98. Повторение пройденн о го материала 1 1 16.05.2025 Письменн
ый
контроль;
Практиче
ская
работа;
99. Контрольная работа 1 1 21.05.2025 Контрольная
работа;
100. Повторение пройденн о го материала 1 1 22.05.2025 Практическая
работа;
1 1 23.05.2025 Письменный
101. Повторение пройденн о го
материала
контроль;
Практическая
работа;
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
102. Резервный у рок 1
102 9 92
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСО В ПО
ПРОГРАММЕ
PDF-XChange Editor
PDF-XChange Editor
DEMO
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
PDF-XChange Editor
DEMO
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
PDF-XChange Editor
DEMO
PDF-XChange Editor
DEMO
DEMO
УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБ Р АЗОВАТЕЛЬНОГО
П Р ОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ У ЧЕБНЫЕ МАТЕ Р ИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Ко м арова Ю.А., Ларионова И.В. Ан г лийский яз ы к. 9 кл а сс. ООО
«Р у сское с л ово- у чебник»; 2017г., 2021 г .
2. Рабочая те т радь. Ком а рова Ю.А., Ларионова И.В. Английский
язык. 9 класс. ООО «Р у сское с л ово. 2021 г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ М АТЕ Р ИАЛЫ ДЛЯ
УЧИТЕЛЯ
1. Кни г а для у чителя 9 кл.
Ком а рова, 2021 г .
2. А у диок у рс. 9 кл.
3. Рабочая про г ра м ма 9 класс а
ЦИФ Р ОВЫЕ ОБ Р АЗОВАТЕЛЬН Ы Е Р ЕСУРСЫ И Р ЕСУ Р СЫ СЕТИ
ИНТЕ Р НЕТ
Sk y smart, Якласс
h ttp s :// m .ed s oo.ru
h ttps://uch i .ru
h ttps:// s k y s m art.r u
© 2025, Nadmidon Viktoria Dugarovna 23 0