СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до 17.07.2025

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Ра бочая Программа 9 класс

Нажмите, чтобы узнать подробности

Просмотр содержимого документа
«Ра бочая Программа 9 класс»

PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO  МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ  Министерст в о об р азо в ания и науки Республики Бурятия  ГБОУ

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

Министерст в о об р азо в ания и науки Республики Бурятия

ГБОУ "РЕСПУБЛИКАНСКИЙ БУ Р ЯТСКИЙ НАЦИ О НАЛЬНЫ Й

ЛИЦЕЙ - И НТЕР Н АТ № 1"

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ:

Дирек т ор

Зам. дирек т ора по У ВР

На заседании

МО____________

________________________

________________________

Надмидон В. Д.

Цыбикова Д. Д.

Шойнжонов Б. Б.

« 30 » авг у ста 2024 г.

« 30 » авг у ста 2024 г.

« 30 » авг у ста 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 5039567)

уч е бно г о пред м ета «Иност р анный н глийский) язык»

для об у чающихся 9 А класса

Надмидон В ик т ория Д у гаровна

высшая категория

Расс м отр е но на за с е дании педа г огического сове т а № 1

от «30» авг у ста 2024 г.

г. Улан-Удэ ,

2024-25 у чебный г од

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Про г рам м а по ино с транном у (английском у ) язык у на у ро в не осно в но г о

об щ его образо в ания сос т авлена на о с нове тр е бований к ре з ультатам ос в оения

осно в ной образо в а т ельной прогр а ммы, пр е дс т авленных в ФГОС ООО, а также

на о с нове х а р а кт е ристики планир у емых рез у льтатов д у ховно - нравств е нно г о

разви т ия, воспи т ания и с оциализ а ции об у чающ и хся, пр е дставленной в

фед е ральной рабочей про г ра м ме во с пи т ания.

Про г рам м а по ино с транном у (английском у ) языку разработана с цель ю

оказ а ния методической помо щ и у чителю в создании рабочей про г ра м мы п о

у чебном у пред м ету, даёт представление о целях образования, развития и

воспит а ния об у чающих с я на у ро в не осно в но г о общего образования

ср е дства м и у чебного пр е дме т а, опр е деляет обяза т ельную (инв а риан т н у ю)

часть сод е ржания програм м ы по инос т ранном у (английскому) язык у .

Про г рам м а по инос т ранном у (англий с ком у ) язык у у станавливае т

ра с предел е ние обя з ательно г о пред м етного сод е ржания по годам об у чения ,

посл е довательност ь их из у чения с у чётом особ е нност е й стр у кт у ры

инос т ранного ( анг л ий с ко г о) я з ыка, межпр е дме т ных свя з ей иностранно г о

(английско г о) я з ыка с содержани е м у чебных предме т ов, и з у чаемых на у ровне

осно в но г о обще г о образования, с у чётом возрас т ных о с обенносте й

об у чающ и хся. В про г р а мме по ино с транном у (англий с ком у ) язык у для

осно в но г о обще г о обра з ования пр е д у смо т рено раз в итие речевых у мений и

языковых на в ыков, представленных в федеральной р а бочей про г р а мме по

инос т ранном у (английском у ) язык у начального об щ его обра з ования, ч т о

обеспечи в ает прее м ственность м е жд у уро в ня м и обще г о образо в ания.

Из у чение иностранно г о (анг л ий с кого) языка направлено н а

формирование ко м м у никати в ной к у льт у ры об у чающ и хся, о с ознание ро л и

инос т ранного я з ыка как инс т р у мент а межличностного и межк у льт у рно г о

взаимод е йст в ия, спо с обств у ет общ е му рече в ом у развитию об у чающих с я ,

воспит а нию г р а жд а нской идентичности, рас ш ирению кр у гозора, в о с пи т ани ю

ч у вств и эмоций.

Постро е ние про г р а ммы по инос т р а нном у (англий с ком у ) язык у имее т

нел и нейный х а рак т ер и о с нов а но на конц е нтрическом принципе. В каждо м

классе дают с я но в ые элементы с од е ржания и опр е деляют с я но в ые требования .

В процессе об у чения ос в оенные на опр е делённом эт а пе гр а мма т ически е

формы и конс т р у кции повторяют с я и закр е пляются на новом лексическо м

материале и рас ш иряющемся те м атическом с одержании речи.

Возраст а ние з начимос т и влад е ния инос т ранными языка м и при в одит к

переосмыслению ц е лей и сод е ржания об у чения инос т ранном у (английском у )

язык у .

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

Цели иноязычного образования форм у лир у ются на ценнос т но м ,

ко г ни т ивном и прагматическом у ровнях и воплощают с я в личнос т ных ,

метапр е дме т ных и пр е дме т ных рез у льтатах об у чения. Инос т ранные языки

являются ср е дст в ом общ е ния и са м ореали з ации и с оциальной ад а птации,

разви т ия у мений поиска, обработ к и и и с пользования информации в

по з навательных целях, одним и з сред с тв воспит а ния г ражданина, патрио т а ,

разви т ия национал ь но г о са м о с ознания .

Целью иноязычно г о обра з ов а ния является фор м иров а ни е

комм у никати в ной ко м пет е нции об у чающих с я в е динстве т а ких е ё

составляю щ их, как:

рече в ая компе т енция – разви т ие ко м м у никати в ных у мений в четыр ё х

осно в ных видах речевой дея т ельнос т и (говор е нии, а у диров а нии, чтении ,

пись м е);

языковая ко м пет е нция – овл а д е ние но в ыми языко в ы м и ср е дств а ми

(фоне т ически м и, орфо г рафически м и, лексическими, гр а мматическими) в

соответствии c о т обранными тем а ми общения; освоение знаний о языко в ых

явлениях из у чаемо г о я з ыка, ра з ных спо с об а х в ыражения мысли в родном и

инос т ранном я з ыках;

социок у льт у рная ( межк у льт у рная) компетенция – приобщ е ние к

к у льт у ре, традициям стр а н (с т р а ны) из у чаемого языка в ра м ках т е м и сит у аций

об щ ения, от в еча ю щих опыт у , интересам, п с ихологическим особ е ннос т я м

об у чающ и хся 5–9 классов на ра з ных э т ап а х ( 5–7 и 8–9 кл а с сы), формировани е

у мения пр е дставля т ь свою стр а н у , её культ у р у в у словиях межк у льт у рно г о

об щ ения;

свою стран у , её культ у р у в у словиях м е жк у льт у рного общ е ния;

ко м пенса т орная ко м пет е нция – разви т и е у мений выходить из по л ожения

в у словиях дефицита я з ыковых с р е дств при пол у чении и п е р е даче

информации.

Наряд у с иноязычной комм у ника т и в ной компе т енци е й средствам и

инос т ранного (а нглийско г о) языка формир у ются компетенции:

обра з овательн а я, ценностно - ори е нт а ционная, общ е к у льт у рная, у чебно-

по з навательная, инфор м ационная, с оциально- т р у дова я и ко м пет е нция

личнос т но г о с а мо с овершенст в ования.

Осно в ны м и подходами к об у чению инос т ранном у (английском у ) язык у

признаю т ся компе т ентнос т ный, систе м но - д е ятельностный, межк у льт у рный и

комм у никати в но - когни т ивный , ч т о предполагает в озможност ь р е али з оват ь

пос т авленные цели, добиться достижения планир у емых результатов в рамках

содержания, о т обр а нно г о для о с но в но г о обще г о обра з ов а ния, и с пользов а ния

но в ых п е да г огических техноло г ий ( диффер е нци а ция, индивид у ализация ,

PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO DEMO проектная  деятельность  и  др у гие)  и  использования  современных  сред с т в об у чения.  Общее  число  часов,  рекомендованных  для  из у чения  инос т р а нно г о (английско г о)  я з ыка  –  510  часов:  в  5  к л ассе  –  102  час  ( 3  часа  в  н е делю),  в  6 классе – 102 часа (3 часа в н е делю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в н е делю), в 8 классе  –102 ча с а ( 3 часа в  неделю), в 9 классе – 102 ча с а ( 3 часа в  неделю)

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

проектная деятельность и др у гие) и использования современных сред с т в

об у чения.

Общее число часов, рекомендованных для из у чения инос т р а нно г о

(английско г о) я з ыка – 510 часов: в 5 к л ассе – 102 час ( 3 часа в н е делю), в 6

классе – 102 часа (3 часа в н е делю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в н е делю), в

8 классе –102 ча с а ( 3 часа в неделю), в 9 классе – 102 ча с а ( 3 часа в неделю)

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

9 КЛАСС

Коммуникативны е умения

Фор м иров а ние у мения общаться в у стной и пись м енной форме ,

использ у я рец е пти в ны е и прод у ктивные виды р е чевой дея т ельнос т и в ра м ках

тематическо г о сод е ржания р е чи.

Взаимоо т нош е ния в семье и с др у зьями. Конфликты и их р а зрешение.

Вне ш ность и х а р а к т ер че л овека ( л ит е р а т у рного п е р с он а жа).

Дос у г и увлечения ( хобби) с оврем е нно г о по д ростка (ч т ени е , кино, театр ,

м у зыка, м у зей, спорт, жи в опис ь ; компьютерные игры). Р оль кни г и в жи з ни

подрос т ка.

Здоро в ый образ жи з ни: режим тр у да и отдыха, фитнес, с ба л ан с иров а нно е

пит а ние. Посе щ ение врача.

Пок у пки: од е жда , об у вь и прод у кты пит а ния. К а рм а нные д е ньги .

Молод ё жн а я мода.

Школа, ш кол ь ная жизнь, из у чаемые пр е дме т ы и отно ш ение к ни м .

Взаимоо т нош е ния в школе: проб л емы и их реш е ние. Пер е пи с ка с

инос т ранными с в ерстника м и.

Виды о т дыха в различное время года. П у тешествия по Рос с ии и

инос т ранным странам. Тран с порт .

Природ а : ф л ора и фа у на. Пробл е мы эколо г ии. За щ ит а окр у жающей

ср е ды. К л имат, по г ода. Стихийные б е д с твия.

Ср е дства ма с со в ой информации (теле в ид е ние, р а дио, пре с са, Интернет).

Родн а я стр а на и страна (стр а ны) из у чаемо г о языка. Их географическо е

по л ожение, столицы и кр у пные г орода, регионы, насел е ние, официальны е

языки, дос т оприм е чательности, к у льт у рные о с об е ннос т и ( национальны е

пра з дники, знамен а тельные даты, т р а диции, обычаи), с т р а ницы ис т ории.

Выдающиеся люди родной стр а ны и с т раны (с т р а н) из у чаемого я з ыка, их

вклад в на у к у и миров у ю культ у р у : гос у дарственные деяте л и, у чёные ,

пи с атели, поэ т ы, х у дожники, м у зыкан т ы, спор т см е ны.

Говорение

Развитие комм у никати в ных у мений диа л о г ической речи, а и м енно

у мений вес т и ко м бинированный ди а лог, включающ и й различные виды

диа л о г ов (эт и кетный диалог, диалог-поб у жд е ни е к действию, диалог-

расспро с ), диалог - обм е н мнения м и:

диа л ог этикетного х а ракт е р а : начина т ь, поддерживать и заканчи в ать

раз г овор, вежливо переспра ш ивать, поздравлять с пра з дником, выражат ь

пожелания и в е жливо реагировать на поздравл е ние, выр а жать благод а рность,

вежливо согл а шат ь ся на пред л ожение и о т казывать с я от пр е дложения

собеседника;

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

диалог-поб у ждение к действию: обращаться с просьбой, вежли в о

соглашать с я (не с о г лашаться) выполни т ь прос ь б у , пригла ш ать соб е седника к

совмес т ной деяте л ьнос т и, вежли в о соглашать с я (не соглашать с я) н а

пр е д л ожение с обеседника, объясняя причин у свое г о решения;

диа л ог - расспрос: с ообщать фак т ическ у ю информацию , отвечая н а

вопросы ра з ных видов, в ыр а жать с в о ё отнош е ние к обсуждаемым фак т ам и

собы т иям, з а пра ш ивать ин т ер е с у ющую информацию, п е р е ходить с по з иции

спрашиваю щ е г о на по з ицию отв е чаю щ его и н а оборо т ;

диа л ог - обмен мнения м и: в ыражать свою точк у мнения и обо с но в ыват ь

её, выска з ывать с в оё с огла с ие (не с о г ласие) с т очкой зрения соб е седника ,

выр а жать сомнение, давать эмоц и онал ь н у ю оценк у обс у ждаемым с обы т ия м :

восхищение, у дивление, р а дость, огорч е ние и так далее.

Данные у мения диалогической речи развивают с я в станд а ртных

сит у ациях н е официально г о общ е ния в рамках тема т ическо г о сод е рж а ния речи

с использов а ни е м ключевых с л ов, речевых с ит у аций и (и л и) иллюстр а ций ,

фо т о г рафий и л и бе з их и с поль з ования с соблюдением норм рече в о г о этикета ,

принятых в стране ( стр а н а х) из у чаемо г о языка.

Объём диа л ога – до 8 реплик со с т ороны каждо г о с об е седника в рамк а х

ко м бинированного диа л ога, до 6 реп л ик со стороны каждого собе с едника в

рамках диа л ога - об м ена м нения м и.

Развитие комм у никати в ных у мений монологической р е чи : с оздани е

у стных связных м оно л огических высказываний с использованием основных

комм у никати в ных т ипов р е чи:

опис а ние (пр е дмет а , местности, в нешности и од е жды че л овека), в т о м

числе х а ракт е ристика (чер т ы хар а кт е ра реально г о че л овек а или ли т ерат у рно г о

персонажа);

пов е ствов а ние (сообщение);

расс у жд е ние;

выр а жение и кра т кое арг у ментировани е свое г о мнения по отно ш ению к

у слышанном у (прочитанном у );

изложение (п е р е сказ) о с но в ного сод е ржания прочит а нно г о

(просл у шанно г о) т екста с в ыражени е м свое г о отнош е ния к с обы т иям и

фактам, изложенным в тексте;

составл е ние ра с ска з а по к ар т инкам;

изложение рез у льтатов выполненной проек т ной рабо т ы.

Данные у мения м оноло г ической р е чи развивают с я в станд а ртных

сит у ациях н е официально г о общ е ния в рамках тема т ическо г о сод е ржания речи

с использов а нием вопросов, ключе в ых слов, пл а на и (или) иллюстр а ций ,

фо т о г рафий, т а блиц или без их и с поль з ования.

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.

Аудирова н ие

При непо с р е дств е нном общ е нии: поним а ние на сл у х р е чи у чителя и

одноклас с ников и вербал ь ная ( нев е рбальная) ре а кция на у слышанное ,

использов а ние пер е спрос и л и прос ь б у пов т орить для у точнения о т дельных

детал е й.

При опо с р е дованном общении: дал ь ней ш ее разви т и е восприятия и

понимания на сл у х несложных а у тентичных те к стов, с одержащих о т дельны е

неиз у ченные языковые явл е ния, с ра з ной гл у биной проникновения в их

содержание в за в иси м ости от пос т авленной ко м м у никативной з а дачи: с

пониманием основного с одержания, с пониманием н у жной (ин т ерес у ющей,

запрашив а емой) информации.

А у диров а ние с поним а ние м о с новно г о содержания текс т а пр е дпола г ает

у мение определять о с но в н у ю тем у (идею ) и главные факты ( с обы т ия) в

воспринимае м ом на сл у х тексте, отделять главн у ю информ а цию о т

второст е п е нной, прогно з ировать с одержание т е кста по начал у сообщения ,

игнориро в ать незнако м ые слова, нес у ществе н ные для понимания о с но в но г о

содержания.

А у диров а ни е с поним а ние м н у жной ( инт е рес у ющей, з а пра ш ивае м ой )

информации предпола г ает у мени е выделят ь н у жн у ю (интерес у ющ у ю,

запрашив а ем у ю) инфор м ацию, пр е д с тавленн у ю в эксплици т ной (я в ной )

форме, в во с прини м аемом на сл у х текс т е.

Тексты для а у диро в ания: диа л ог (б е седа), выска з ывания с обеседников в

сит у ациях повс е дневно г о общения, рассказ, с ообщ е ние информационно г о

х а ракт е ра.

Языковая с л ожнос т ь текстов для а у диров а ния должна с оответст в овать

базо в ом у у ровню ( А 2 – допоро г овом у уро в ню по общее в ропейской ш к але).

Вре м я зв у чания те к ста (текс т ов) для аудирования – до 2 м ин у т.

Смысловое чте н ие

Развитие у мения читать про с е бя и понимать нес л ожны е а у тентичны е

тексты разных жанров и стил е й, содержащие о т дельные неиз у ченны е

языковые явл е ния , с раз л ичной гл у биной проникнов е ния в их сод е ржание в

зависимос т и от поставл е нной ком м у никативной задачи: с поним а ние м

осно в но г о с одержания, с пониманием н у жной (инт е р е с у ющей ,

запрашив а емой) информации, с полным пониманием с од е ржания текс т а.

Чтение с пониманием о с новно г о сод е ржания текста пр е дпола г ае т

у мения: опр е деля т ь тем у (основн у ю мысль), в ыде л ять главные фак т ы

(собы т ия) (оп у ская второст е п е нные), про г нозиро в ать сод е ржание текс т а по

заголо в к у (началу текста), опр е де л ять логическ у ю посл е дова т ельность

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостояте ль ные

смыс л овые части, озаглавливать текст (его о т дельные ча с ти), и г норирова ть

незнакомые сло в а, нес у щественные д л я поним а ния о с но в но г о сод е ржания ,

понимать ин т ерн а циональные сло в а.

Чтение с пони м а ни е м н у жной (интерес у ющей, запра ш ивае м ой )

информации пр е дполагает у мение находить прочитанном т ексте и понимат ь

запрашив а ем у ю информацию, пр е дст а вленн у ю в эксплици т ной (я в ной) и

имп л ицитной форме (неявной) форме, оц е нивать найд е нн у ю инфор м ацию с

точки зр е ния её з н а чи м ости для реш е ния к омм у ника т ивной зад а чи.

Чтение н е сп л ошных текс т ов (т а блиц , диа г р а мм, схем) и поним а ние

пр е дс т авленной в них информации.

Чтение с полным пониманием с од е ржания несложных а у тентичных

текстов, сод е ржа щ их о т дельные неи з у ченные языко в ы е явления. В ход е

чтения с полным поним а ни е м формируются и развивают с я у мения по л но и

точно понимать текст на о с нов е его информационной п е р е р а бо т ки

(смыс л ового и с т рукт у рно г о анализа отдельных частей т е кста, выборочно г о

перевода), у станавливать причинно - сл е дств е нн у ю взаимо с вязь изложенных в

тексте фактов и с обытий, восс т анав л ивать текст из ра з розненных абз а цев и л и

п у тём добавления в ып у щенных фрагм е нтов.

Тексты для чт е ния: диа л ог (беседа), инт е рвью, рассказ, отры в ок и з

х у дожест в енно г о произв е д е ния, ст а тья на у чно-поп у лярно г о х а ракт е ра ,

сооб щ ение инфор м ационного х а рак т ера, объявл е ние, па м ятка, инс т р у кция ,

электронное с ообщ е ние л ично г о х а ракт е ра, с т ихотвор е ние; несплошной т екс т

(таблица, диа г ра мм а).

Языковая с л ожно с ть текстов для чтения должна с оответствоват ь

базо в ом у у ровню ( А 2 – допоро г овом у уро в ню по общее в ропейской ш к але) .

Объём текста (т е кс т ов) для ч т ения – 500–600 слов .

Письменная речь

Развитие у мений письменной речи:

составл е ние плана ( тезисов) у стного и л и письменного сообщения;

запо л нение анкет и форм у ляров: сооб щ ение о себе основных сведений в

соответствии с нор м ами, приня т ы м и в стране (с т ранах) из у чаемо г о я з ыка;

напис а ние элек т ронно г о с ообщения л ичного х а р а ктера в с оотве т ств и и с

норма м и н е официа л ьно г о общения, приня т ыми в стране (странах) из у чаемо г о

языка ( объём пись м а – до 120 слов ) ;

создание н е боль ш ого письменного в ыска з ыв а ния с и с пользов а ние м

обра з ца, пл а на, т а блицы и ( или ) прочитанного/просл у шанно г о т е кста ( объё м

пись м енно г о выска з ывания – до 120 слов);

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочит а нно г о

(просл у шанно г о) т е кста;

пр е образование таблицы, схе м ы в текстовый вари а нт представл е ния

информации;

пись м енно е пр е дст а вление рез у льтатов выполн е нной проектной рабо т ы

(объём – 100–120 с л ов).

Языковые знания и умения

Фоне т ическая с т орона речи

Различение на сл у х, без фонема т ических о ш ибок, в е д у щих к с бою в

комм у никации, произнесение слов с с обл ю дением пра в и л ьно г о у дар е ния и

фраз с соблюд е ни е м их ритмико - интонационных о с обенност е й, в том числ е

отс у тствия фра з о в ого у дарения на сл у жебных слов а х, чтение но в ых сло в

согла с но о с но в ным пра в илам чт е ния.

Выраж е ние модального з начения, ч у вства и эмоции.

Различение на сл у х бри т ан с ко г о и американско г о вариан т о в

прои з нош е ния в просл у шанных т е кст а х или у слышанных выска з ыв а ниях.

Чтение всл у х небо л ьших текс т ов, пос т роенных на из у ченном я з ыковом

материале, с соб л юдением пра в ил чтения и соответст в ующей ин т онации ,

де м онс т рир у ющее поним а ние т екста.

Тексты для чт е ния всл у х: сообщ е ние информационно г о х а р а ктера ,

отры в ок из стат ь и на у чно-поп у лярно г о х а ракт е ра, рассказ, диа л ог ( беседа).

Объём текста для ч т ения всл у х – до 110 слов.

Гра ф ика, ор ф огра ф ия и пункт у ация

Правильное напис а ние из у ченных с л о в .

Правильное испол ь зование знаков пр е пинания: точки, вопросительно г о

и воск л ица т ельного знаков в конце пр е дложения, з а пя т ой при п е речисл е нии и

обра щ ении, при в в одных слов а х, обозначающих порядок м ыслей и их связ ь

(наприм е р, в а нглийском я з ыке: f i r stl y /first of a ll, s e condl y , finall y ; on the one

h a nd, on the oth e r h a nd), а построфа.

П у нкт у ационно пр а вильное, в с оответ с твии с норм а ми речевого этикета ,

приняты м и в стране (странах) из у чаемого я з ыка, оформл е ние элек т ронно г о

сооб щ ения лично г о характ е ра.

Лексическая с т оро н а речи

Распозна в ание и у потребл е ние в у стной и письменной речи лексических

единиц (слов, с л о в о с очетаний, рече в ых к л ише), обсл у живающих сит у ации

об щ ения в рамках тема т ического содержания р е чи , с собл ю дени е м

с у ществ у ющей в англий с ком языке нормы лек с иче с кой с очетаемости.

Распозна в ание и у потребл е ние в у стной и письм е нной р е чи раз л ичных

ср е дств свя з и для обе с печения ло г ичности и целос т ности в ыска з ыв а ния.

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

Объём – 1200 лексических единиц для прод у ктивного использо в а ния

(включая 1050 лексических е диниц, и з ученных ране е ) и 1350 лексическ и х

единиц д л я р е ц е птивно г о у своения (включая 1200 лексических е диниц

прод у ктивно г о м иним у ма).

Осно в ные спо с обы словообра з ов а ния:

аффиксация:

глаголов с помощ ь ю пр е фиксов under- , ov e r-, dis-, m is-;

им ё н прилага т ельных с помощью с у ффиксов - a ble/ - ible;

им ё н с у ществительных с по м ощью о т рица т ельных пр е фиксов in - /i m -;

словос л ожение:

обра з ование с л ожных с у ществительных п у тём соедин е ния о с но в ы

числи т ельного с осно в ой с у ществит е льно г о с добавлением с у ффикса - e d

(eight - legg e d ) ;

обра з ование сложных с у ществител ь ных п у тём со е динения о с но в

с у ществительных с пр е д л огом (father-in-law);

обра з ование с л ожных прилагательных п у тём со е динения осно в ы

прилагательно г о с осно в ой причастия настояще г о вре м ени (nice - looking);

обра з ование с л ожных прилагательных п у тём со е динения осно в ы

прилагательно г о с осно в ой причастия про ш ед ш е г о вре м ени (well - b e h a v e d);

конверсия:

обра з ование гла г ола от и м ени прилагательного ( c ool – to c ool ) .

Много з начност ь лексических единиц. С инонимы. Ан т онимы.

Интерн а циональные слова. Наибо л ее часто т ные фразовые глаголы .

Сокращ е ния и аббревиат у ры.

Различные ср е дст в а связи в т ексте для обе с печения е г о целостнос т и

(fi r stl y , however, f in a ll y , at l a st, e tc.) .

Грамматическая с торо н а речи

Распозна в ание и у потребл е ние в у стной и письм е нной речи из у ченн ы х

морфоло г ических ф орм и синт а ксических к онстр у кций а н г лийско г о я з ыка.

Пред л ожения со с л ожным дополн е ни е м (Co m plex Obje c t) (I want to hav e

m y hair cut.).

Усло в ные пред л ожения н е реально г о характера (Condition a l I I).

Констр у кции для выр а жения предпоч т ения I pr e fer … /I ’ d prefer … /I ’ d

rather … .

Констр у кция I wish ….

Пред л ожения с к он с тр у кци е й either … or, neither … nor .

Глаго л ы в видовременных фор м а х д е йст в ительно г о залога в

изъявительном наклон е нии (Pr e s e nt/ P ast/ F uture S i m ple Tense, P r es e nt/ P ast

Perfect Tense, Pres e nt/P a st C ontinuous Tense, F uture - in-th e -Past) и н а ибол ее

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

у потребительных формах страдательного залога (Present/Past Si m ple Passive,

Pres e nt Perfect P a ssive) .

Порядок сл е дов а ния имён прилага т ельных (nice long blond hair) .

Социокул ь турные знания и умения

Ос у ществление межличностно г о и межк у льт у рного общ е ния с

использов а нием знаний о н а ционально - к у льт у рных особенност я х сво е й

стр а ны и стр а ны (стр а н) из у чаемо г о языка, о с новных социок у льт у рных

элемен т ов речевого пов е денческо г о э т икета в англоя з ычной с р е де, знание и

использов а ние в устной и письменной речи н а ибол ее у потребительной

тематической фоновой лексики в рамках о т обр а нного те м атическо г о

содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи, т радиц и и

в пит а нии и пров е д е нии дос у га, систем а обра з ования).

Зн а ние социок у льт у рного портрета родной страны и страны (стран )

из у чаемо г о язык а : знакомст в о с тр а дициями про в е дения основных

национальных пр а здников (Рожд е ст в а, Нового года, Дня ма т ери, Дня

благод а р е ния и др у гих пра з дников) , с особ е ннос т ями образа жизни и

к у льт у ры страны (с т ран) из у чаемого я з ыка (извес т ны м и

достоприм е чательностя м и; неко т орыми в ыдающи м ися людьми), с

дост у пны м и в языковом отнош е нии обр а зцами поэзии и про з ы для подрост к о в

на английском яз ы ке.

Фор м иров а ние элемент а рно г о предс т авление о различных в а ри а нт а х

английско г о яз ы ка.

Ос у ществление межличностно г о и межк у льт у рного общ е ния с

использов а нием знаний о н а ционально - к у льт у рных особенност я х сво е й

стр а ны и страны (с т ран) из у чаемо г о я з ыка.

Собл ю дение норм в ежли в ости в м е жк у льт у рном общении.

Развитие у мений:

пи с ать свои имя и фамилию, а также им е на и фа м илии с в оих

родств е нников и др у зей на английском язык е ;

пра в ильно оформл я ть свой а дрес на а н г лийском я з ыке (в а нкете);

пра в ильно оформ л ять электронное с ообщ е ние личного характ е ра в

соответствии с норма м и н е официал ь но г о общ е ния, приня т ыми в с т ран е

(стр а н а х) из у чаемо г о яз ы ка;

кра т ко пр е дс т авлять Рос с ию и с т ран у (страны) из у чаемо г о я зыка;

кра т ко предс т авля т ь некоторые к у льтурные явл е ния родной с т р а ны и

стр а ны (с т р а н) из у чаемого я з ыка ( осно в ные н а цион а льные пра з дники ,

тр а диции в пров е д е нии дос у га и пи т ании, достопри м ечате л ьнос т и ) ;

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и

стр а ны ( стр а н) изучаемого языка ( у чёных, писател е й, поэтов, х у дожников ,

ко м по з иторов, м у зыкан т ов, спор т см е нов и др у гих л ю дей ) ;

ока з ывать по м ощ ь инос т ранным г о с тям в сит у ациях пов с едневно г о

об щ ения ( объяснить местон а хожд е ние объек т а, сообщить воз м ожный

мар ш р у т, у точнить часы р а бо т ы и др у гие сит у ации).

Компенсаторные умения

Использов а ние при чтении и а у дировании языко в ой, в том числ е

контекст у альной, догадки; при го в орении и письме – п е рифраза (толкования) ,

синони м ических с р е дств, описание пр е дме т а вмес т о е го названия, при

непо с р е дств е нном об щ ении до г адыв а ться о знач е нии незнако м ых с л ов с

по м ощью использ у емых с обеседником жестов и м и мики.

Пере с пр а шивать, просить пов т орить, у точняя значение незнако м ых слов.

Использов а ние при форм у лиров а нии собственных в ыска з ыв а ний ,

ключевых слов, пл а на.

Игнорирование информации, не являющейся необходи м ой, для

понимания основного сод е ржания, прочитанного ( просл у шанно г о) текста или

для нахождения в т е ксте запра ш ивае м ой информ а ции.

Сра в нение ( в то м числе у становл е ни е о с нования д л я сравнения)

объектов, явлений, процессов, их эле м ентов и о с новных ф у нкций в рамк а х

из у ченной тема т ики.

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО

ИНОСТРАННО М У (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫК У НА УРОВНЕ

ОСНОВНОГО О Б ЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТ Н ЫЕ Р ЕЗУЛЬТАТЫ

Личнос т ные рез у льтаты освоения про г рам м ы о с но в но г о обще г о

обра з ования достигаются в единстве у чебной и в оспитате л ьной д е ятельнос т и

ор г анизации в соотве т ств и и с традиционны м и рос с ийскими

социок у льт у рными и д у ховно - нравс т венны м и ц е ннос т ями, приня т ыми в

об щ естве пра в ила м и и норма м и по в ед е ния, и спо с об с твуют процессам

самопо з н а ния, самовоспит а ния и са м оразви т ия, формирования вн у тренн е й

по з иции л ичнос т и.

Личнос т ные рез у льтаты освоения про г рам м ы о с но в но г о обще г о

обра з ования о т р а жают готовность об у чающихся р у ководс т воваться сис т е м ой

по з ити в ных ц е нно с тных ори е нт а ций и рас ш ирение опыт а деятел ь нос т и на е ё

основе и в проце с се реа л изации о с новных н а правлений воспи т ательной

деятел ь нос т и, в том числе в части:

1) гражданс к о г о воспитания:

 гото в ность к выпо л нению обяз а нност е й гр а жд а нина и ре а лизации

его прав, у важени е прав, с в обод и з а конных ин т ер е сов др у гих

людей;

 акти в но е у части е в жи з ни сем ь и, орг а ни з ации, местно г о

сооб щ ества, родно г о края, с т раны;

 неприятие любых ф орм э кстремиз м а, дискри м инации;

 понимание роли различных социальных инс т ит у тов в жизни

человека;

 пр е дс т авление об осно в ных прав а х, свобод а х и обяз а ннос т ях

гражд а нина, с оци а льных нормах и пра в ил а х меж л ичностных

отнош е ний в полик у льт у рном и мно г оконфессиональном

об щ еств е ;

 пр е дс т авление о с пособах про т ивод е йс т вия к орр у пции;

 гото в ность к ра з нообразной сов м естной дея т ельности, с т ремлени е

к взаимопониманию и взаимопо м ощи, акти в ное у частие в

само у правл е нии в образовател ь ной ор г аниз а ции;

 гото в ность к у частию в г у манит а рной деятельности (во л он т ёрст в о ,

по м ощь людям, н у ждающимся в н е й).

2) патриотичес к о г о восп и тания:

 о с ознание рос с ийской гр а ждан с кой ид е нтично с ти в

по л ик у льт у рном и многоконфессиона л ьном общест в е, проявление

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

интереса к познанию родно г о языка, истории, к у льт у ры Россий с кой

Фед е рации, с в ое г о к рая, народов Р ос с ии;

 ценностное о т нош е ние к дос т ижения м своей Р одины – Р ос с ии, к

на у ке, иск у сств у , спорт у , техно л о г иям, боевым подвигам и

тр у довым достижениям народа;

 у важение к сим в олам Рос с ии, го с у дарственным пр а здникам ,

историческом у и природном у наследи ю и п а мя т никам, традиция м

разных народов, проживающих в родной стране.

3) духовно - н р ав с т в енного в оспитания:

 ори е нтация на моральные ц е ннос т и и нормы в си т у ациях

нра в ственного в ыбора;

 гото в ность оц е нив а ть своё пов е д е ни е и пост у пки, пов е дение и

пост у пки др у гих людей с по з иции нравственных и пра в овых нор м

с у чётом осо з н а ния посл е дст в ий пост у пков;

 акти в ное неприя т ие а с оциальных пост у пков, свобода и

ответств е нность л ичнос т и в у словиях индивид у ального и

об щ еств е нно г о про с транства.

4) э с т е тичес к о г о воспитания:

 восприи м чи в ость к разным вида м иск у сства, традициям и

творчеств у своего и др у гих н а родов, понимание э м оционально г о

возд е йст в ия иск у сства;

 о с ознание важнос т и х у дожественной культ у ры как ср е дств а

комм у никации и с а мовыр а жения;

 понимание ценнос т и от е честв е нно г о и миро в ого иск у сства, ро л и

этнических к у льт у рных традиций и народного т в орчеств а ;

 стремл е ние к са м о в ыр а жению в ра з ных вид а х иск у сства.

5) ф изического воспитания, ф ормирования кул ь туры здоровья и

эмоциональ н ого бла г ополучия:

 о с ознание ценнос т и жизни;

 ответств е нное отношение к с в оем у здоровью и у становка н а

здоровый обра з жизни (здоро в ое питание, с облюд е ни е

гигиенических пра в ил, сбал а н с иров а нный р е жи м занятий и отдыха,

рег у лярн а я фи з иче с кая ак т ивность ) ;

 о с ознание посл е дствий и н е приятие вредных привычек

( у потр е бление ал к оголя, нарко т иков, к у рение) и иных форм вред а

для ф изическо г о и психическо г о здоро в ья;

 соблюд е ни е правил безопа с ности, в то м числе на в ыков безопа с но г о

пов е д е ния в Интернет-ср е д е ;

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

 способность адаптиров а ться к стрессовым сит у ациям и

меняю щ им с я социальным, инфор м ационным и природны м

у словиям, в том числе о с мыс л яя с обс т венный опыт и вы с траи в ая

дальн е йшие це л и;

 у мение пр и ним а ть себя и др у гих, не ос у жд а я;

 у мение о с ознавать эмоц и онал ь ное сос т ояние с е бя и др у гих, у мени е

у правлять собст в енным э м оционал ь ным состояни е м;

 сформиров а нность навыка р е флек с ии, признание свое г о права н а

ошибк у и такого ж е пра в а др у гого че л о в ека.

6) т р у д ового в оспитания:

 у становка на акти в ное у частие в реш е нии прак т ических з адач ( в

рамках сем ь и, орг а низ а ции, насел е нного п у нкта, родно г о края)

техно л огической и социальной направленности, с по с обность

инициировать, пл а ниро в ать и са м ос т оятельно выполня т ь тако г о

рода деятел ь ност ь ;

 инт е рес к прак т иче с ком у из у чению профессий и тр у да раз л ично г о

рода, в т ом числе на о с но в е применения из у чаемо г о пр е д м етного

знания;

 о с ознание важнос т и об у чения на протяжении вс е й жизни для

у спешной профессионал ь ной деятельнос т и и развити е

необходимых у мений для э т ого;

 гото в ность адап т ироваться в профессиональной с р е де;

 у важение к тр у д у и рез у льтатам тр у довой деятел ь нос т и;

 о с ознанный выбор и пос т ро е ние инди в ид у альной тра е ктории

обра з ования и жизненных пл а нов с у чётом личных и общес т венных

инт е ре с ов, и по т р е бнос т ей.

7) э к ологичес к ого воспитания:

 ори е нтация на примен е ни е знаний из социальных и е сте с твенных

на у к для реш е ния задач в обла с ти окр у жающей ср е ды ,

планиров а ния пост у пков и оценки их в озможных последст в ий для

окр у жающей среды;

 по в ыш е ние у ро в ня э к оло г ической к у льт у ры, осознани е

глобал ь но г о х а ракт е ра эко л огических проблем и п у тей их р е шения;

акти в ное н е прия т ие д е йств и й, приносящих вред окр у жающей

ср е д е ;

 о с ознание своей роли как г ражд а нина и потр е бителя в у словиях

взаимосвязи природной, техноло г ической и социальной с р е д;

 гото в ность к у частию в прак т ической деятельности эко л о г ической

направл е ннос т и.

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

8) ценности научного познания:

 ори е нтация в дея т ельнос т и на со в р е менн у ю систем у на у чных

пр е дс т авлений об осно в ных з а коном е рнос т ях раз в ития человека ,

природы и об щ е с тва, взаимосвя з ях человека с природной и

социальной средой;

 овлад е ние я з ыковой и читательской к у льт у рой как ср е дством

по з нания м ира;

 овлад е ние о с новными на в ыками иссл е дова т ельской деятельнос т и,

у становка на ос м ысление опыта, наблюд е ний, пост у пков и

стремл е ние с оверш е нствовать п у ти дос т ижения инди в ид у ально г о и

коллек т ивно г о бла г опол у чия.

9) а д аптации обу ч ающегося к изме н яющимся условиям социаль н ой и

природной среды:

 освоение об у чаю щ имися с оциально г о опыта, осно в ных с оциальных

рол е й, с оотве т ствующих в е д у щей д е ятельности в озрас т а, норм и

пра в ил об щ еств е нного пов е д е ния , форм социальной жи з ни в г р у пп а х

и сообществ а х, в ключая семью, г р у ппы, сформиро в анные по

профессиональной деятел ь нос т и, а также в рамках социального

взаимод е йст в ия с л юдьми из др у гой культ у рной среды;

 способность об у чающ и хся взаи м одейст в овать в у словиях

неопр е делённости, от к ры т ость опыт у и знаниям др у гих;

 способность д е йст в овать в у словиях неопр е делённости, по в ыша т ь

у ровень своей ко м пет е нтнос т и через пр а ктическ у ю дея т ельность, в

том числе у мение у читься у др у гих л ю дей, о с ознавать в с овмес т ной

деятел ь нос т и но в ы е знания, на в ыки и к омпетенции из опы т а др у гих;

 навык выявл е ния и связывания образов, спо с обность формирования

но в ых знаний, в т о м числ е спо с обность форм у лировать ид е и, понятия ,

гипоте з ы об объ е к т ах и явлениях, в т ом числе р а нее не известных,

о с ознавать дефицит собств е нных знаний и компе т ентност е й ,

планировать с в оё развитие;

 у мение ра с по з нава т ь конкре т ные при м еры поня т ия по х а рактерны м

признакам, выпо л нять оп е р а ции в соответст в ии с определением и

прост е й ш ими свойства м и поня т ия , конкре т изиро в ать поня т и е

прим е ра м и, использовать поня т ие и е г о свойства при реш е нии з а д а ч

(далее – оперирова т ь поня т иями), а та к же оперировать терминами и

пр е дс т авления м и в обл а сти конц е пции у стойчи в ого разви т ия;

 у мение анализиров а ть и выявлять взаимосвя з и природы, обществ а и

эконо м ики;

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

 у мение оценивать свои действия с у чётом влияния на окр у жающ у ю

ср е д у , достижений целей и преодоления вы з овов, в озможных

глобал ь ных посл е д с твий;

 способность об у чающихся о с о з на в ать стрессов у ю сит у ацию,

оц е нивать прои с ходящие изм е нения и их посл е дств и я;

 воспринимать стре с сов у ю сит у ацию как вызов, тр е б у ющий контр м ер ,

оц е нивать сит у аци ю стресса, коррек т ировать прини м ае м ые решения и

действия;

 форм у лировать и оценивать ри с ки и по с ледств и я, формиро в ать опы т ,

находить по з ити в ное в прои з ош е дш е й с ит у ации;

 быть г ото в ым дей с т вовать в отс у тствие гар а нтий у спеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТА Т Ы

В рез у льтате из у чения инос т р а нно г о (английско г о) я з ыка на у ровне

осно в но г о обще г о образования у об у чающе г ося б у д у т сфор м иров а ны

по з навательные унив е рсальные у чебные д е йст в ия, комм у никати в ны е

у ниверсальные у чебные д е йств и я, р е г у лятивные у нив е рсальны е у чебны е

действия .

Позна в ат е льные универсальные учебные действия

Базовые логи ч ес к ие действия:

 выявлять и х а ракт е ри з овать с у ществе н ные при з наки объ е кто в

(явлений ) ;

 у станавливать существе н ный признак клас с ификации ,

основ а ния д л я обобщения и с равнения , крит е рии проводимо г о

анализ а ;

 с у чётом пр е дложенной задачи в ыя в лять законом е рно с ти и

проти в оречия в рассма т ривае м ых фак т ах, данных и

набл ю дениях;

 пр е длагать крит е рии для выявления законом е рност е й и

проти в оречий;

 выявлять д е фици т информ а ции, данных, н е обходи м ых для

реш е ния поставл е нной задачи;

 выявлять причинно - следств е нные с в язи при из у чении явлений и

процессов;

 проводить выводы с использов а ни е м дед у ктивных и

инд у ктивных у мозаключений, у моза к лючений по аналогии ,

форм у лировать г ипотезы о взаимос в язях;

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

 самостоятельно выбирать способ решения у чебной задачи

(сра в нивать неско л ько вари а нтов реш е ния, в ыбирать н а иболе е

подходя щ ий с у чётом самостоя т ельно в ыдел е нных к рит е риев).

Базовые ис с ле д овательские действия:

 использовать вопросы как иссл е до в ательский инс т р у мен т

по з нания;

 форм у лировать в опросы, фиксир у ющие разрыв м е жд у реальны м

и желательным со с тояни е м сит у ации, объекта, самостоят е льно

у станавливать искомое и д а нно е ;

 форм у лировать гипотез у об истиннос т и собств е нных с у ждений

и с у ждений др у гих, арг у ментировать свою позицию, мнение;

 проводить по с а м ос т оятельно с оста в ленном у план у опыт ,

несложный эксп е ри м ент, н е боль ш ое иссл е довани е по

у становлению о с обенност е й объект а из у чения, причинно-

следств е нных связ е й и зависи м ос т и об ъ ектов м е жд у собой;

 оц е нивать на применимость и дос т оверность информ а цию ,

пол у ченн у ю в ходе иссл е дов а ния (эк с п е ри м ент а );

 самос т оя т ельно форм у лировать обобщ е ния и в ыводы по

рез у льтатам пров е дённо г о н а блюд е ния, опыта, иссл е дов а ния ,

владеть инс т р у ментами оценки дос т оверности пол у ченных

выводов и обобщ е ний;

 про г но з ировать в озможное дальнейш е е развитие проце с сов ,

собы т ий и их последст в ия в ана л огичных или с ходных

сит у ациях, выдвиг а ть пр е дпо л ожения об их разви т ии в новых

у словиях и к онтекс т ах.

Работа с ин ф ормацией:

 прим е нять различные ме т оды, инс т р у мен т ы и з а про с ы при

поиске и о т боре инфор м ации или д а нных из ис т очников с

у чётом пр е дложенной у чебной зад а чи и заданных к ритери е в;

 выбирать, ан а лизировать, с истемати з ироват ь и

инт е рпре т ироват ь информацию раз л ичных видов и форм

пр е дс т авления;

 находить с ходные арг у мен т ы ( подтверждающи е или

опровергающи е одн у и т у же идею , версию) в различных

информационных источниках;

 самос т оя т ельно выбирать оп т имальн у ю форм у пр е дстав л ения

информации и ил л юстрировать реша е мые з а дачи нес л ожны м и

схем а ми, диа г ра м м а ми, иной графикой и их комбинациями;

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

 оценивать надёжность информации по критерия м ,

пр е д л оженны м п е да г огическим р а ботнико м или

сформ у лиро в анны м самостоя т ельно;

 эффек т ивно запо м инать и с истема т изировать инфор м ацию.

Коммуникативны е универсальные у ч ебные действия

Общение:

 воспринимать и форм у лировать с у жд е ния, в ыражать эмоции в

соответствии с цел я ми и у словия м и общения;

 выр а жать с е бя (с в ою точк у зрения) в у стных и пись м енных

текст а х;

 ра с по з навать нев е рбальные с р е дст в а общ е ния, понимать

знач е ние социал ь ных знаков, ра с по з навать пр е дпо с ылки

конфликтных с и т у аций и смягчать конфликты, вести

перего в оры;

 понимать нам е р е ния др у гих, проявлять у важите л ьно е

отнош е ние к соб е с е дник у и в коррек т ной форме форм у лировать

свои в озражения;

 в ход е диа л ога и ( и л и) ди с к у ссии з а дав а ть вопросы по с у ществу

обс у ждаемой те м ы и высказывать ид е и , нацел е нные на р е ш ение

задачи и поддержание общ е ния;

 сопос т авлять свои с у ждения с с у ждения м и др у гих у частников

диа л ога, обн а р у живать различие и с ходство позиций;

 п у блично предст а влять рез у льтаты выпо л ненного опыт а

(эксп е рим е нта, исс л едования, п роект а );

 самос т оя т ельно в ыбирать формат в ыс т у пления с у чётом задач

пре з ент а ции и о с обенност е й а у ди т ории и в с оответст в ии с ни м

составлять у стны е и пись м енны е т е ксты с использов а ни е м

иллюстра т ивных м а териалов.

Регул я тивные универсальные учеб н ые действия

Совместная де я т е льность

 понимать и использовать пр е имущества ком а ндной и

инди в ид у альной р а бо т ы при ре ш ении конкретной проб л емы ,

обо с но в ывать н е обходимость прим е нения гр у пповых фор м

взаимод е йст в ия при решении поставл е нной задачи;

 принимать цель с овмест н ой деятел ь но с ти, коллек т ивно строи т ь

действия по е ё дос т ижени ю : ра с пр е дел я ть ро л и, до г ов а рив а ться ,

обс у ждать процесс и рез у льтат совмес т ной работы;

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

 обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовно с т ь

р у ководить, выпо л нять пор у чения, подчинять с я;

 планировать орг а низацию с овмес т ной работы, определять сво ю

роль (с у чётом пр е дпочт е ний и воз м ожност е й всех у частнико в

взаимод е йст в ия), р а спределять задачи м ежд у члена м и ко м а нды,

у частвовать в гр у ппо в ых форм а х работы (обс у ждения, обмен

мнениями, м озго в ые шт у рмы и ины е );

 выполнять свою часть рабо т ы, достигать качест в енно г о

рез у льтата по сво е м у направлению и координировать с вои

действия с др у гими членами к ом а нды;

 оц е нивать качест в о с в ое г о вкл а да в об щ ий прод у кт по

критериям, са м ос т оятельно сформ у лиров а нным у частниками

взаимод е йст в ия;

 сра в нивать рез у льтаты с и с ходной задач е й и вклад каждо г о

члена ком а нды в достижение рез у льтатов, ра з делять с фер у

ответств е ннос т и и проявлять го т овность к предостав л ени ю

отчёта п е р е д гр у ппой.

Самоор г анизация

 выявлять пробле м ы для решения в жизненных и у чебных

сит у ациях;

 ори е нтироваться в различных подход а х приня т ия ре ш ений

(инди в ид у альное, принятие реш е ния в гр у ппе, приняти е

реш е ний г р у ппой);

 самос т оя т ельно со с тавлять алгоритм решения з а дачи (и л и его

часть), выбирать с по с об реш е ния у чебной задачи с у чёто м

имеющих с я рес у р с ов и собственных возможностей ,

арг у ментировать предлага е мые в а риан т ы решений;

 составлять пл а н действ и й ( план реализации намеченно г о

алгоритм а реш е ния ) , коррек т ировать предложенный алгоритм с

у чётом пол у чения новых зн а ний об изучаемом объект е ;

 проводить выбор и брать ответств е нно с ть за решение.

Самоконтроль

 владеть спо с обами с амоконтроля, са м о м отив а ции и р е флек с ии;

 давать оц е нк у сит у ации и пр е длагать план её и з мен е ния;

 у читывать конт е кс т и пр е двидеть тр у днос т и, ко т орые м ог у т

возникн у ть при ре ш ении у чебной з а дачи, ад а птировать ре ш ени е

к меняю щ им с я обс т оятельства м ;

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

 объяснять причины до с тижения (недостижения) рез у льтатов

деятел ь нос т и, дава т ь оценк у приобрет ё нном у опыт у , находи т ь

по з ити в ное в прои з ош е дш е й сит у ации;

 вно с ить корр е ктивы в деятельно с ть на основе новых

обстоятельств, изменивш и хся с ит у аций, у становленных

ошибок, во з никших тр у дност е й;

 оц е нивать соответс т вие рез у льтата цели и у словиям.

Эмоцио н альный интеллект

 различать, называ т ь и у правлять собственны м и эмоциями и

эмоциями др у гих;

 выявлять и а нали з ировать причины эмоций;

 ставить с е бя на м е сто др у гого человека, понимать мо т ивы и

нам е р е ния др у гого;

 рег у лировать с пособ выражения эмоций.

Принимать с е бя и других

 о с ознанно отно с и т ься к др у гом у человек у , его мнени ю ;

призна в ать своё пр а во на ошибк у и такое же право др у гого;

 принимать с е бя и др у гих, не ос у ждая;

 от к ры т ость с е бе и др у гим;

 о с ознавать невоз м ожность кон т ро л ировать всё вокр у г.

ПРЕДМЕТНЫЕ Р ЕЗУЛЬТАТЫ

Пред м етные рез у льтаты ос в оения про г рам м ы по инос т р а нному

(английском у ) язык у ори е нтированы на прим е нение з наний, у мений и

навыков в у чебных с ит у ациях и ре а льных жи з н е нных у словиях, должны

отражать с формированность иноя з ычной ко м м у никати в ной компетенции н а

допоро г овом у ровне в совок у пности е ё составляю щ их – рече в ой, языковой ,

социок у льт у рной , ко м п е нса т орной, м етапр е д м етной ( у чебно-

по з навательной).

Пред м етные рез у льтаты ос в оения про г рам м ы по инос т р а нному

(английском у ) языку к конц у об у чения в 5 классе :

1) владеть осно в ными вида м и речевой деятел ь нос т и:

говор е ние: в е сти р а зные в иды диа л о г ов (диа л ог э т ике т но г о хар а кт е ра ,

диа л ог - поб у ждени е к дейст в ию, диа л ог - расспро с ) в ра м ках тема т ическо г о

содержания речи в станд а ртных си т у ациях н е официа л ьно г о общения с

вербальными и (и л и) зрительны м и опорами, с соблюд е нием норм рече в о г о

этикета, приня т о г о в стране (стран а х) из у чаемого я з ыка (до 5 р е плик со

стороны каждого с обеседника);

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том

числе х а ракт е ристика, по в ество в ание (сооб щ ение) с в е рбальны м и и ( или )

зрительны м и опор а ми в ра м ках тем а тиче с ко г о с одержания речи ( объ ё м

монологическо г о в ыска з ыв а ния – 5–6 фраз), излагать основное с одержани е

прочит а нно г о текс т а с вербальными и ( или) з рительны м и опора м и ( объём – 5–

6 фраз), крат к о изл а гать рез у льтаты выполн е нной проек т ной р а бо т ы (объём –

до 6 ф раз ) ;

а у диро в ание: в о с принимать на с л у х и понимат ь несложны е

ад а птированные аутентичные текс т ы , сод е ржащие о т д е льные не з нако м ы е

слова, со з ри т ельны м и опорами или без опоры с разной гл у бин о й

проникновения в их с од е ржани е в зависи м ос т и от поставл е нной

комм у никати в ной задачи: с поним а нием основно г о содержания, с

пониманием з апр а шиваемой информ а ции ( в ремя зв у чания текс т а (те к стов )

для а у диров а ния – до 1 м ин у ты);

смыс л овое чт е ни е : читать про с ебя и понимат ь нес л ожны е

ад а птированные аутентичные текс т ы , сод е ржащие о т д е льные не з нако м ы е

слова, с различной гл у биной проникновения в их с од е ржани е в зави с и м ос т и

от поставл е нной комм у никати в ной задачи: с пони м а ни е м о с новно г о

содержания, с пони м анием запра ш иваемой инфор м ации (объём текст а

(текс т ов) для чт е ния – 180–200 слов), читать про с ебя н е спло ш ные текс т ы

(таблицы) и пони м а ть пр е дставл е нн у ю в них инфор м ацию;

пись м енная реч ь : писать коро т ки е по з дравл е ния с пра з дниками ,

запо л нять анке т ы и форм у ляры, с ообщая о с е бе основные св е д е ния, в

соответствии с нормами, принятыми в стр а не ( стр а н а х) из у чаемого я з ыка ,

пи с ать электронное сооб щ ение личного х а ракт е ра, с обл ю д а я речевой этикет,

принятый в стр а н е (странах) из у чаемого я з ыка ( объём с ообщ е ния – до 60

слов);

2) владеть фонетически м и навыками: различать на сл у х, без о ш ибок ,

вед у щих к сбою комм у никации, прои з но с ить с л ова с пра в ильны м у дар е ни е м

и фразы с с обл ю дением их ритмико - ин т онационных о с обенност е й, в том

числе применять правила отс у тствия фразо в о г о у дарения на сл у жебных

словах, в ыразител ь но читать всл у х н е большие а д а птиров а нные а у тентичны е

тексты объё м ом до 90 слов, постро е нные н а из у ченно м языковом мат е риале, с

соблюд е ние м правил чтения и соотве т ств у ющей интон а цией, де м онстрир у я

понимание с од е ржания те к ста, чита т ь но в ые с л ова с огласно основны м

пра в илам чт е ния;

владеть орфографическими навыками: пра в ильно писат ь из у ченны е

слова;

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

владеть п у нкт у ационными навыками: использовать точк у ,

вопросител ь ный и воск л ица т ельный знаки в конце пред л ожения, запят у ю при

перечислении и обращении, а построф, п у нкт у ационно пр а вильно оформлят ь

электронное сообщ е ние л ично г о хар а кт е ра;

3) ра с познавать в у стной речи и пи с ьменном текс т е 675 лексических

единиц ( слов, с л о в о с очетаний, рече в ых к л ише) и пра в и л ьно у по т р е блять в

у стной и письменной речи 625 лексиче с ких единиц (включая 500 лексических

единиц, ос в оенных на у ровне начально г о обще г о обра з ования) ,

обсл у живающих сит у ации об щ ения в ра м ках отобранного те м атическо г о

содержания, с с об л юдением с у ществующей нор м ы лексической сочетаемости;

ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письм е нной речи родственны е

слова, обра з ов а нные с исполь з ованием аффиксации: им е на с у ществительны е

с с у ффиксами -e r / - o r , -ist, -sion/ - tion, им е на прилагательные с с у ффиксами - f ul ,

-i a n/ - an, н а р е чия с с у ффиксом -l y , имена прил а гательные, имена

с у ществительные и наре ч ия с о т рица т ельным пр е фиксом un-;

ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письменной речи из у ченны е

синони м ы и инт е рнациональные слов а ;

4) пони м ать особ е ннос т и с т р у кт у ры простых и с л ожных пр е дложений

английско г о я з ыка, различных ко м м у никати в ных типов пр е дложений

английско г о яз ы ка;

ра с по з навать и у по т р е блять в у стной и пись м енной речи:

пр е д л ожения с несколькими обс т оятельства м и, след у ющими в

опр е делённом п орядке;

вопросител ь ные пр е дложения (альт е рна т ивный и ра з делител ь ный

вопросы в Pr e s e nt/ P ast/ F uture S i m ple Tense);

глаголы в в идо - временных форм а х дейст в ительно г о зало г а в

изъявительном наклон е нии в Present Perfect T e nse в пов е ствовател ь ных

( у твердительных и отрицательных) и в опроси т ельных пр е дложениях;

им е на с у ществите л ьные в о множеств е нном числе, в том числе им е н а

с у ществительные, имеющие ф орм у только м ножеств е нно г о числ а ;

им е на с у ществительные с причастиями н а стоящего и прош е дше г о

времени;

наречия в по л ожительной, сра в ните л ьной и пре в осходной ст е п е нях ,

обра з ованные по правил у , и исключения;

5) владеть с оциок у льт у рны м и знания м и и у мениями:

использовать отдельные с оциок у льт у рные элемен т ы рече в о г о

пов е д е нческого э т икета в с т р а не ( с транах) из у чаемо г о языка в рамках

тематическо г о сод е ржания;

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

понимать и использовать в у стной и письменной речи наибо л е е

у потребительн у ю лексик у , обознача ю щ у ю фонов у ю лексик у страны (с т ран)

из у чаемо г о яз ы ка в рамках те м атического с од е ржания речи;

пра в ильно офор м лять адрес, пис а ть фамилии и имена (свои ,

родств е нников и др у зей) на английско м языке (в а нкете, форм у ляре);

обл а дать ба з овы м и знаниями о социок у льт у рном пор т рете родной

стр а ны и страны (с т ран) из у чаемо г о я з ыка;

кра т ко пр е дс т авлять Рос с ию и с т раны ( с тран) из у чаемо г о я з ыка;

6) владеть комп е нсаторны м и у мениями: и с пользо в ать при чт е нии и

а у диро в ании я з ыковую догадк у , в том числе конт е кст у альн у ю, игнорироват ь

информацию, не являющ у юся необходимой д л я поним а ния о с но в но г о

содержания, прочитанного ( просл у шанно г о) те к ста или для нахожд е ния в

тексте запр а шивае м ой информации;

7) у частвовать в несложных у чебных проект а х с и с пользование м

материалов на ан г лийском языке с при м ен е нием ИКТ, соблюдая правил а

информационной б е зоп а снос т и при р а боте в сети И нтерне т ;

8) и с поль з овать иноязычные слов а ри и спра в очники , в том числе

информационно- с правочные сис т емы в электронной ф орме.

Пред м етные рез у льтаты ос в оения про г рам м ы по инос т р а нному

(английском у ) языку к конц у об у чения в 6 классе:

1) владеть осно в ными вида м и речевой деятел ь нос т и:

говор е ние: в е сти р а зные в иды диа л о г ов (диа л ог э т ике т но г о хар а кт е ра ,

диа л ог - поб у ждени е к дейст в ию, ди а лог-расспрос) в р а мках о т обр а нно г о

тематическо г о сод е ржания речи в станд а р т ных сит у ациях н е официально г о

об щ ения с в е рбальны м и и ( или) с о з рительными опора м и, с соблюд е ние м

норм речево г о этикета, принятого в с т ране (стран а х) из у чаемо г о я з ыка ( до 5

реп л ик с о с т ороны к аждого собе с едника);

создавать разные в иды моноло г ических высказыв а ний ( описание, в т о м

числе х а р а ктерис т ика, повест в ов а ние ( сооб щ ение)) с вербальны м и и (или )

зрительны м и опор а ми в ра м ках тем а тиче с ко г о с одержания речи ( объ ё м

монологическо г о в ыска з ыв а ния – 7–8 фраз), излагать основное с одержани е

прочит а нно г о текс т а с вербальными и ( или) з рительны м и опора м и ( объём – 7–

8 фраз); кр а тко изл а гать рез у льтаты выполн е нной проектной р а боты ( объём –

7–8 ф раз ) ;

а у диро в ание: в о с принимать на с л у х и понимат ь несложны е

ад а птированные аутентичные текс т ы , сод е ржащие о т д е льные не з нако м ы е

слова, со зри т ельными опора м и или без опоры в зависи м ос т и от пос т авленн о й

комм у никати в ной задачи: с поним а нием основно г о содержания, с

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

пониманием запрашиваемой информации (время зв у чания текста (тексто в )

для а у диров а ния – до 1 , 5 м и н у т);

смыс л овое чт е ни е : читать про с ебя и понимат ь нес л ожны е

ад а птированные аутентичные текс т ы , сод е ржащие о т д е льные не з нако м ы е

слова, с различной гл у биной проникновения в их с од е ржани е в зави с и м ос т и

от поставл е нной комм у никати в ной задачи: с пони м а ни е м о с новно г о

содержания, с пони м анием запра ш иваемой инфор м ации (объём текст а

(текс т ов) для чт е ния – 250–300 слов), читать про с ебя н е спло ш ные текс т ы

(таблицы) и пони м а ть пр е дставл е нн у ю в них информацию, опр е делять тем у

текста по за г оловк у ;

пись м енная речь: запо л нять анкеты и форм у ляры в соответст в ии с

норма м и речевого э тикета, приня т ыми в стр а не ( стран а х) из у чаемого языка, с

у казанием личной информ а ции, пи с ать электронное с ообщ е ние личного

х а ракт е ра, с облюд а я р е чевой э т икет, приня т ый в с т ране (с т ранах ) из у чаемо г о

языка ( объём сообщения – до 70 с л ов), создавать небо л ьшое письм е нно е

выска з ывание с и с пользов а нием обра з ца, плана, ключе в ых слов, кар т инок

(объём в ысказыв а ния – до 70 с л ов);

2) владеть фонетически м и навыками: различать на сл у х, без о ш ибок ,

вед у щих к сбою комм у никации, прои з но с ить с л ова с пра в ильны м у дар е ни е м

и фразы с с обл ю дением их ритмико - ин т онационных о с обенност е й, в том

числе применять правила отс у тствия фразо в о г о у дарения на сл у жебных

словах, в ыразител ь но читать всл у х н е большие а д а птиров а нные а у тентичны е

тексты объё м ом до 95 слов, постро е нные н а из у ченно м языковом мат е риале, с

соблюд е ние м правил чтения и соотве т ств у ющей интон а цией, де м онстрир у я

понимание с од е ржания те к ста, чита т ь но в ые с л ова с огласно основны м

пра в илам чт е ния;

владеть орфографическими навыками: пра в ильно писат ь из у ченны е

слова;

владеть п у нкт у ационными навыками: и с пользо в ать точк у ,

вопросител ь ный и воск л ица т ельный знаки в конце пред л ожения, запят у ю при

перечислении и обращении, а построф, п у нкт у ационно пр а вильно оформлят ь

электронное сообщ е ние л ично г о хар а кт е ра;

3) ра с познавать в у стной речи и пи с ьменном текс т е 800 лексических

единиц ( слов, с л о в о с очетаний, рече в ых клише) и пра в и л ьно у по т р е блять в

у стной и письменной речи 750 лексиче с ких единиц (включая 650 лексических

единиц, ос в о е нных ранее), обсл у жив а ющих сит у ации общения в рамках

тематическо г о с од е ржания, с с облюд е ни е м с у ществующей нормы

лексической с очет а емос т и;

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

распознавать и у потреблять в у стной и письменной речи родств е нные

слова, обра з ов а нные с исполь з ованием аффиксации: им е на с у ществительны е

с по м ощью с у ффикса -ing, имена прил а гательные с помощью с у ффиксов -ing ,

-l e ss, - ive, - a l;

ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письменной речи из у ченны е

синони м ы, ан т они м ы и инт е рнационал ь ные с л ов а ;

ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письм е нной речи различны е

ср е дства свя з и для обе с печения це л ос т ности в ысказыв а ния;

4) пони м ать особ е ннос т и с т р у кт у ры простых и с л ожных пр е дложений

английско г о я з ыка, различных ко м м у никати в ных типов пр е дложений

английско г о яз ы ка;

ра с по з навать и у по т р е блять в у стной и пись м енной речи:

сложноподчинённые пр е дложения с прида т очными опр е д е лительны м и с

союзны м и слова м и who, whi c h, that;

сложноподчинённые пред л ожения с прида т очными в рем е ни с с оюзами

for, since;

пр е д л ожения с кон с тр у кция м и as … as, not so … a s;

глаголы в видо в рем е нных формах дейст в ительно г о залога в

изъявительном нак л он е нии в Pr e s e nt/P a st Continuous T e nse;

все типы в опро с ительных пред л ожений ( общий, сп е циальный,

альтерна т ивный, р а зделительный вопросы) в Pr e sent/ Past C ontinuous Tense;

модальные глаго л ы и их эквивал е н т ы ( c an/be a ble to, m ust/ h a ve to, m a y ,

should, n e ed ) ;

cлова, выражаю щ и е количество ( little/a little, few/a few ) ;

возвра т ные, н е опр е делённые мес т оим е ния so m e, an y и их произ в одны е

(so m ebod y , an y body; so m ething, a n y thing, etc.), ever y и произ в одные (ever y bod y ,

ever y thing и др у гие ) в повество в ательных ( у твердительных и отрицательных )

и вопро с ительных пр е дложениях;

числи т ельные для обо з начения дат и больших ч исел (100–1000 ) ;

5) владеть с оциок у льт у рны м и знания м и и у мениями:

использовать отдельные с оциок у льт у рные элемен т ы рече в о г о

пов е д е нческого э т икета в с т р а не ( с транах) из у чаемо г о языка в рамках

тематическо г о сод е ржания р е чи;

понимать и и с пользовать в у стной и пись м енной речи наибол е е

у потребительн у ю лексик у стр а ны ( стр а н) из у чаемого языка в рамк а х

тематическо г о сод е ржания р е чи;

обл а дать ба з овы м и знаниями о социок у льт у рном пор т рете родной

стр а ны и страны (с т ран) из у чаемо г о я з ыка;

кра т ко пр е дс т авлять Рос с ию и с т ран у (страны) из у чаемо г о я зыка;

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

6) владеть компенсаторными у мениями: использовать при чтении и

а у диро в ании я з ыковую догадк у , в том числе конт е кст у альн у ю, игнорироват ь

информацию, не являющ у юся необходимой д л я поним а ния о с но в но г о

содержания, прочитанного ( просл у шанно г о) те к ста или для нахожд е ния в

тексте запр а шивае м ой информации;

7) у частвовать в несложных у чебных проект а х с и с пользование м

материалов на английском языке с прим е н е ние м инфор м ационно-

комм у никати в ных технологий, соблюдая правил а информ а ционной

безопа с ности при р а бо т е в сети Инт е рн е т;

8) и с поль з овать иноязычные слов а ри и спра в очники , в том числе

информационно- с правочные сис т емы в электронной ф орме;

9) дос т игать взаимопони м ания в проц е ссе у стно г о и пись м енно г о

об щ ения с но с ителями иностр а нно г о я з ыка, с людь м и др у гой к у льт у ры;

10 ) с равнивать (в т ом числ е у станавливать основ а ния д л я с равнения)

объекты, явления, процессы, их эле м енты и основные ф у нкции в рамках

из у ченной тема т ики.

Пред м етные рез у льтаты ос в оения про г рам м ы по инос т р а нному

(английском у ) языку к конц у об у чения в 7 классе:

1) владеть осно в ными вида м и речевой деятел ь нос т и:

говор е ние: в е сти р а зные в иды диа л о г ов (диа л ог э т ике т но г о хар а кт е ра ,

диа л ог - поб у ждени е к д е йствию, диалог-ра с спрос, комбиниров а нный диалог ,

включающий различные виды диа л огов) в рамках тематического с одержания

речи в станд а р т ных сит у ациях н е официально г о общ е ния с вербальными и

(или) з ри т ельны м и опора м и, с с обл ю дением норм рече в о г о э тикета, принятого

в стране (стран а х ) из у чаемого я з ыка (до 6 р е плик со стороны каждо г о

собеседника);

создавать разные в иды моноло г ических высказыв а ний ( описание, в т о м

числе х а р а ктерис т ика, повест в ов а ние ( сооб щ ение)) с вербальны м и и (или )

зрительны м и опор а ми в ра м ках тем а тиче с ко г о с одержания речи ( объ ё м

монологическо г о в ыска з ыв а ния – 8–9 фраз), излагать основное с одержани е

прочит а нно г о (про с л у шанного) текста с вербальными и ( или) зрительны м и

опорами ( объём – 8–9 фраз), крат к о излагать рез у льтаты выполненн о й

проек т ной р а бо т ы ( объём – 8–9 ф раз);

а у диро в ание: в оспринимать на сл у х и понимать несложны е а у тентичны е

тексты, сод е ржа щ ие отдельны е не з нако м ые с л ова, в зави с имости о т

пос т авленной ком м у никативной задачи: с пониманием о с новно г о с одержания,

с поним а нием з а пр а шиваемой информ а ции ( в ремя зв у чания текс т а (т е кстов )

для а у диров а ния – до 1 , 5 м и н у т);

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные а у тентичные

тексты, с одержа щ ие отдел ь ные незн а ко м ые слова, с р а зличной гл у биной

проникновения в их с од е ржани е в зависи м ос т и от поставл е нной

комм у никати в ной задачи: с поним а нием основно г о содержания, с

пониманием н у жной (запра ш ива е мой) информации, с по л ным поним а ни е м

информации, пр е д с тавленной в текс т е в эксплицитной (я в ной) форме (объё м

текста ( т екс т ов) для чтения – до 350 с л ов), читать про с е бя н е спло ш ные т е кс т ы

(таблицы, диа г р а м мы) и понимать пр е дставленн у ю в них инфор м ацию,

опр е делять посл е довательность гла в ных фак т ов ( с обы т ий) в тексте;

пись м енная реч ь : запо л нять анке т ы и форм у ляры с у казани е м личной

информации; пи с а т ь электронное сообщение лично г о характера, соблюдая

рече в ой этикет, приня т ый в стране ( стр а н а х) из у чаемо г о языка ( объ ё м

сооб щ ения – до 90 слов), создавать н е боль ш ое письменное выска з ывание с

использов а нием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объё м

выска з ывания – до 90 с л ов);

2) владеть фоне т ически м и на в ыками: различать различа т ь на сл у х, без

ошибок, вед у щих к сбою комм у никации, прои з но с ить слова с правильны м

у дарением и фразы с соблюд е ни е м их ритмико - интон а ционных особ е нност е й ,

в том числе при м енять пра в ила отс у тствия ф ра з ового у дар е ния на сл у жебных

словах, в ыра з ител ь но читать всл у х небольшие а у тентичные тексты объё м о м

до 100 слов, пос т роенные на из у ченном языковом м атериале, с соблюдение м

пра в ил чт е ния и с оответств у ющей ин т он а цией, читать но в ые сло в а соглас н о

осно в ным правила м чтения;

владеть орфографическими навыками: пра в ильно писат ь из у ченны е

слова;

владеть п у нкт у ационными навыками: и с пользо в ать точк у ,

вопросител ь ный и воск л ица т ельный знаки в конце пред л ожения, запят у ю при

перечислении и обращении, а построф, п у нкт у ационно пр а вильно оформлят ь

электронное сообщ е ние л ично г о хар а кт е ра;

3) распо з навать в устной речи и письменном т ексте 1000 лексическ и х

единиц ( слов, с л о в о с очетаний, рече в ых к л ише) и пра в и л ьно у по т р е блять в

у стной и пись м енной р е чи 900 лексиче с ких единиц, обсл у живающих с ит у ации

об щ ения в р а мках т ематическо г о с одержания, с с облюдением с у ществ у ющей

нор м ы лексической соче т ае м ости;

ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письм е нной речи родственны е

слова, обра з ов а нные с исполь з ованием аффиксации: им е на с у ществительны е

с по м ощью с у ффиксов - ness, - m ent, им е на прила г ательные с по м ощь ю

с у ффиксов - ous, - ly, - y , имена при л агательные и н а р е чия с помощь ю

отрицательных пр е фиксов in - /i m -, сложные имена прил а гательные п у тем

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

соединения основы прилагательного с основой с у ществительного с

добавл е ни е м с у ффикса - e d (blue-e y ed);

ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письменной речи из у ченны е

синони м ы, а нтонимы, мно г означны е слова, инт е рнациональные с л ов а ,

наиболее час т о т ны е фра з овые гл а го л ы;

ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письм е нной речи различны е

ср е дства свя з и в тексте для обе с печения логичнос т и и целостнос т и

выска з ывания;

4) понимать о с об е ннос т и с т р у кт у ры простых и сложных пр е дложений и

различных к омм у никати в ных типов пр е дложений а нглий с кого языка;

ра с по з навать и у по т р е блять в у стной и пись м енной речи:

пр е д л ожения со с л ожным дополнением (Co m plex O bject ) ;

у словные пр е д л ожения реально г о (Condition a l 0, Condition a l I) характ е р а ;

пр е д л ожения с кон с тр у кци е й to be going to + инфини т ив и формы Future

Si m ple Tense и Pr e s e nt C ontinuous Tense для выражения б у дущего действия;

констр у кцию used to + инфинитив гла г ола;

глаголы в наибол е е у потр е бительных фор м ах с т радате л ьно г о залог а

(Pres e nt/ P ast Si m ple Passive ) ;

пр е д л оги, у потреб л яемые с глагол а ми в страдательном залоге;

модальный гла г ол m ight;

наречия, со в п а да ю щие по ф орме с прилагательны м и (f a st, high; e a rl y );

местоим е ния other/ a nother, both, a ll, on e ;

количеств е нные чи с лительные для обо з начения больших чисел (до 1 000

000 ) ;

5) владеть с оциок у льт у рны м и знания м и и у мениями:

использовать отдельные с оциок у льт у рные элемен т ы рече в о г о

пов е д е нческого эт и кета, приня т ые в стране (стран а х) и з у чаемого я з ыка в

рамках те м атического с од е ржания;

понимать и и с пользовать в у стной и пись м енной речи наибол е е

у потребительн у ю тематическ у ю фонов у ю лексик у страны ( с тран) из у чаемо г о

языка в рамках те м а тиче с ко г о с одержания речи;

обл а дать базо в ы м и знания м и о социок у льт у рном п ор т рете и к у льт у рно м

насл е дии родной с т раны и с т р а ны (стр а н) из у чаемо г о я з ыка;

кра т ко пр е дс т авлять Рос с ию и с т ран у (страны) из у чаемо г о я зыка;

6) владеть ко м п е нсаторны м и у мениями: и с пользо в ать при чт е нии и

а у диро в ании я з ыков у ю догадк у , в том числе кон т екст у альн у ю, при

непо с р е дств е нном об щ ении – п е ре с прашивать, про с ить повторить, у точняя

знач е ние незнако м ых слов, и г норировать инфор м ацию, не являющуюся

необходимой для поним а ния о с новно г о сод е ржания, прочитанно г о

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

(просл у шанного) текста или для нахождения в тексте запрашив а е м ой

информации;

7) у частвовать в несложных у чебных проект а х с и с пользование м

материалов на английском языке с прим е н е ние м инфор м ационно-

комм у никати в ных технологий, соблюдая правил а информ а ционной

безопа с ности при р а бо т е в сети Инт е рн е т;

8) и с поль з овать иноязычные слов а ри и спра в очники , в том числе

информационно- с правочные сис т емы в электронной ф орме;

9) дос т игать взаимопони м ания в проц е ссе у стно г о и пись м енно г о

об щ ения с но с ителями иностр а нно г о я з ыка, с людь м и др у гой к у льт у ры;

10 ) с равнивать (в т ом числ е у станавливать основ а ния д л я с равнения)

объекты, явления, процессы, их эле м енты и основные ф у нкции в рамках

из у ченной тема т ики.

Пред м етные рез у льтаты ос в оения про г рам м ы по инос т р а нному

(английском у ) языку к конц у об у чения в 8 классе :

1) владеть осно в ными вида м и речевой деятел ь нос т и:

говор е ние: в е сти р а зные в иды диа л о г ов (диа л ог э т ике т но г о хар а кт е ра ,

диа л ог - поб у ждени е к д е йствию, диалог-ра с спрос, комбиниров а нный диалог ,

включающий различные виды диа л огов) в рамках тематического с одержания

речи в станд а р т ных сит у ациях н е официально г о общ е ния с вербальными и

(или) з ри т ельны м и опора м и, с с обл ю дением норм рече в о г о э тикета, принятого

в стране (стран а х ) из у чаемого я з ыка (до 7 р е плик со стороны каждо г о

собеседника);

создавать разные в иды моноло г ических высказыв а ний ( описание, в т о м

числе х а р а ктерис т ика, повест в ов а ние ( сооб щ ение)) с вербальны м и и (или )

зрительны м и опор а ми в ра м ках тем а тиче с ко г о с одержания речи ( объ ё м

монологическо г о выска з ыв а ния – до 9–10 фраз), выражать и крат к о

арг у ментировать своё мнение, излагать осно в ное сод е ржание прочи т анно г о

(просл у шанно г о) т е кста с вербальны м и и ( или ) зрительны м и опорами (объё м

– 9–10 фраз), излагать рез у льтаты выполненной про е ктной р а бо т ы ( объём – 9–

10 фраз ) ;

а у диро в ание: в оспринимать на сл у х и понимать несложны е а у тентичны е

тексты, с од е ржа щ и е отдел ь ные н е из у ченные языко в ые явл е ния, в зави с и м ос т и

от поставл е нной комм у никати в ной задачи: с пони м а ни е м о с новно г о

содержания, с поним а ни е м н у жной (инт е рес у ющей , запра ш ивае м ой )

информации (время зв у чания т е кста (те к стов) для а у диров а ния – до 2 мин у т),

про г но з ировать с одержание зв у чащего текста по начал у сооб щ ения;

смыс л овое ч т ени е : читать про с ебя и понимать н е сложны е а у тентичны е

тексты, с од е ржа щ ие о т дельные неиз у ченные языко в ые я в ления, с раз л ичной

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

гл у биной проникновения в их содержание в зависимости от поставл е нной

комм у никати в ной задачи: с поним а нием основно г о содержания, с

пониманием н у жной (ин т ер е с у ющей, запр а шива е мой) информ а ции, с полны м

пониманием с од е ржания (объём т е кста (текс т ов) для чтения – 350–500 слов) ,

читать не с плошные тексты ( т аблицы, диа г ра мм ы) и понимат ь

пр е дс т авленн у ю в них информацию, опр е делять посл е до в а тельность гла в ных

фак т ов (событий) в текст е ;

пись м енная р е чь: запо л нять а нке т ы и форм у ляры, с ообщая о с е б е

осно в ны е св е дения, в соответст в ии с норма м и, приняты м и в стр а не ( стран а х )

из у чаемо г о языка , писать электронное с ообщ е ние лично г о х а рак т ера ,

соблюдая р е чевой этикет, принятый в стр а не (с т р а н а х) из у чаемо г о языка

(объём сообщения – до 110 слов) , создавать н е бол ь шое письм е нно е

выска з ывание с использов а нием образца, пл а на, т а блицы и ( или )

прочит а нно г о (про с л у шанного) текста ( объём в ыска з ыв а ния – до 110 слов ) ;

2) владеть фонетически м и навыками: различать на сл у х, без о ш ибок ,

вед у щих к сбою комм у никации, прои з но с ить с л ова с пра в ильны м у дар е ни е м

и фразы с с обл ю дением их ритмико - ин т онационных о с обенност е й, в том

числе применять правила отс у тствия фразо в о г о у дарения на сл у жебных

словах, владеть пр а вилами чт е ния и выра з ительно чи т ать всл у х неболь ш и е

тексты объёмом до 110 с л ов, пос т роенные на из у ченном я з ыковом мат е риале ,

с соблюд е ние м пра в ил чт е ния и с оотве т ствующей ин т он а ци е й,

де м онс т рир у ющей понимание текс т а, читать но в ые с л ова с огла с но основны м

пра в илам ч т ения, в ладеть орфо г рафически м и навыками: пра в ильно писат ь

из у ченные слов а ;

владеть п у нкт у ационными навыками: и с пользо в ать точк у ,

вопросител ь ный и воск л ица т ельный знаки в конце пред л ожения, запят у ю при

перечислении и обращении, а построф, п у нкт у ационно пр а вильно оформлят ь

электронное сообщ е ние л ично г о хар а кт е ра;

3) распо з навать в устной речи и письменном т ексте 1250 лексическ и х

единиц ( слов, с л о в о с очетаний, рече в ых к л ише) и пра в и л ьно у по т р е блять в

у стной и письменной речи 1050 л е ксических единиц , обсл у живаю щ их

сит у ации общ е ния в рамках те м атическо г о сод е ржания, с соблюд е ние м

с у ществ у ющих норм лексической с оч е таемос т и;

ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письм е нной речи родственны е

слова, обра з ов а нные с исполь з ованием аффиксации: им е на с у ществительны е

с по м ощью с у ффиксов -it y , -ship, -ance/- e nce, им е на прила г ательные с

по м ощью префикса inter - ;

ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письм е нной речи родственны е

слова, обра з ованные с по м ощью конв е р с ии (имя существительное о т

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от им е ни

с у ществительно г о (a present – to pr e sent), имя с у ществительное о т

прилагательно г о ( r ich – the ri c h ) ;

ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письменной речи из у ченны е

много з начные сло в а, синони м ы, ан т они м ы; н а иболее частотные фразо в ы е

глаголы, с окращ е ния и аббревиат у ры;

ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письм е нной речи различны е

ср е дства свя з и в тексте для обе с печения логичнос т и и целостнос т и

выска з ывания;

4) понимать о с обеннос т ей с т р у кт у ры простых и сложных пр е д л ожений

английско г о я з ыка, различных ко м м у никати в ных типов пр е дложений

английско г о яз ы ка;

ра с по з навать и у по т р е блять в у стной и пись м енной речи:

пр е д л ожения со с л ожным дополнением (Co m plex O bject ) ;

все типы вопро с ит е льных пред л ожений в Past Pe r fect Tense;

пов е ствовател ь ные ( у твердительные и отрицательные), вопро с ительны е

и поб у дительные пр е дложения в косв е нной речи в настоящем и прош е дш ем

времени;

согла с ов а ние в рем ё н в рамках с л ожно г о пр е дложения;

согла с ов а ние подл е жащего, выр а женно г о собирательны м

с у ществительным ( f a m il y , police), с о ск а з у емым;

констр у кции с гла г олами на - ing: to love/hate doing so m ething;

констр у кции, с од е ржащие глаго л ы-свя з ки to be/to look/to f e el/to see m ;

констр у кции be/g e t us e d to do so m ething; be/get used doing so m ething;

констр у кцию both … and …;

констр у кции c гл а гола м и to stop, to re m e m ber, to fo r get ( разница в

знач е нии to stop doing s m th и to stop to do s m th);

глаголы в видо в рем е нных формах дейст в ительно г о залога в

изъявительном наклон е нии (P a st P erfect Tense, Pr e s e nt Perfect Continuous

Tense, F uture-in - th e- Past);

модальные глаго л ы в косвенной р е чи в настоящем и про ш ед ш е м

времени;

неличные формы г л агола ( инфини т ив, г ер у ндий, причастия нас т оящего и

прош е дше г о врем е ни);

наречия too – e nough;

отрицательные мес т ои м ения no ( и е г о производные nobod y , nothing, e tc. ) ,

none;

5) владеть с оциок у льт у рны м и знания м и и у мениями:

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

ос у ществлять межличностное и межк у льт у рное общение, использ у я

знания о н а циона л ьно-к у льт у рных о с обенност я х своей стр а ны и страны

(стр а н) из у чаемо г о языка и ос в оив осно в ные социок у льт у рные элемен т ы

рече в о г о пов е д е нческо г о эт и кета в с т ране (с т ранах) из у чаемого языка в

рамках те м атического с од е ржания речи;

кра т ко представля т ь родн у ю стр а н у /малую родин у и стран у (страны )

из у чаемо г о языка (к у льт у рные явления и собы т ия; дос т опримечательности ,

выдаю щ ие с я люди ) ;

ока з ывать по м ощ ь инос т ранным г о с тям в сит у ациях пов с едневно г о

об щ ения ( объяснить местон а хожд е ние объек т а, сообщить воз м ожный

мар ш р у т);

6) владеть ко м п е нсаторны м и у мениями: и с пользо в ать при чт е нии и

а у диро в ании я з ыков у ю, в том чи с ле конт е кст у альную, дог а дк у , при

непо с р е дств е нном об щ ении – п е ре с прашивать, про с ить повторить, у точняя

знач е ние незнако м ых слов, и г норировать инфор м ацию, не являющуюся

необходимой для поним а ния о с новно г о сод е ржания, прочитанно г о

(просл у шанно г о) текста или для нахождения в тексте запра ш ивае м ой

информации;

7) понимать речевые различия в сит у ациях официального и

неофициального общения в рамках отобранно г о те м атическо г о с одержания и

использовать лексико- г рам м атические ср е дства с их у чётом;

8) рассматривать н е сколько в а риан т ов решения ко м м у ника т ивной задачи

в прод у ктивных видах рече в ой деятел ь ности ( го в орении и письм е нной речи ) ;

9) у частвовать в несложных у чебных проект а х с и с пользование м

материалов на английском языке с прим е н е ние м инфор м ационно-

комм у никати в ных технологий, соблюдая правил а информ а ционной

безопа с ности при р а бо т е в сети Инт е рн е т;

10) и с поль з овать иноязычные слов а ри и спра в очники, в том числе

информационно- с правочные сис т емы в электронной ф орме;

11 ) дос т игать вз а имопони м ания в проц е ссе у стного и пись м енно г о

об щ ения с но с ителями иностр а нно г о я з ыка, людь м и др у гой к у льт у ры;

12 ) с равнивать (в т ом числ е у станавливать основ а ния д л я с равнения)

объекты, явления, процессы, их эле м енты и основные ф у нкции в рамках

из у ченной тема т ики.

Пред м етные рез у льтаты ос в оения про г рам м ы по инос т р а нному

(английском у ) языку к конц у об у чения в 9 клас с е:

1) владеть осно в ными вида м и речевой деятел ь нос т и:

говор е ние: вес т и комбиниро в анный диалог, включаю щ ий различны е

виды диа л о г ов (ди а лог эт и кетно г о хар а ктера, диалог-поб у ждение к дейст в ию ,

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

диалог-расспро с ), диалог-обмен мнениями в рамках тематическо г о

содержания речи в станд а ртных си т у ациях н е официа л ьно г о общения с

вербальными и ( или) зри т ельными опорами или без опор, с с обл ю дением нор м

рече в о г о этикета, приня т о г о в стране (стр а н а х) из у чаемого языка (до 6–8

реп л ик с о с т ороны к аждого собе с едника);

создавать разные в иды моноло г ических высказыв а ний ( описание, в т о м

числе х а ракт е ри с тика, повест в ов а ние ( с ообщ е ние) , расс у жд е ни е ) с

вербальными и (или) зрительны м и опорами и л и бе з опор в рамках

тематическо г о с од е ржания речи (объё м моно л огическо г о в ыска з ыв а ния – до

10–12 фраз), излагать основное с одержание прочит а нно г о (просл у шанно г о )

текста с о зрительными и ( или) в е рба л ьны м и опор а ми ( объём – 10–12 фраз) ,

излагать рез у льтаты выполн е нной про е ктной работы ( объём – 10–12 ф раз ) ;

а у диро в ание: в оспринимать на сл у х и понимать несложны е а у тентичны е

тексты, с од е ржа щ и е отдел ь ные н е из у ченные языко в ые явл е ния, в зави с и м ос т и

от поставл е нной комм у никати в ной задачи: с пони м а ни е м о с новно г о

содержания, с поним а ни е м н у жной (инт е рес у ющей , запра ш ивае м ой )

информации (время зв у чания т екста (т е кстов) д л я а у дирования – до 2 м ин у т);

смыс л овое ч т ени е : читать про с ебя и понимать н е сложны е а у тентичны е

тексты, с од е ржа щ ие о т дельные неиз у ченные языко в ые я в ления, с раз л ичной

гл у биной проникновения в их сод е ржание в зависи м ости от поставл е нной

комм у никати в ной задачи: с поним а нием основно г о содержания, с

пониманием н у жной (ин т ер е с у ющей, запр а шиваемой) информ а ции, с полны м

пониманием с од е ржания (объём т е кста (текс т ов) для чтения – 500–600 слов) ,

читать про с е бя несплошные текс т ы (таблицы, диагр а ммы) и понимат ь

пр е дс т авленн у ю в них информацию, обоб щ ать и оц е ни в ать пол у ченн у ю при

чтении информацию;

пись м енная р е чь: запо л нять а нке т ы и форм у ляры, с ообщая о с е б е

осно в ны е св е дения, в соответст в ии с норма м и, приняты м и в стр а не ( стран а х )

из у чаемо г о языка , писать электронное с ообщ е ние лично г о х а рак т ера ,

соблюдая р е чевой этикет, принятый в стр а не (с т р а н а х) из у чаемо г о языка

(объём сообщения – до 120 слов) , создавать н е бол ь шое письм е нно е

выска з ывание с и с пользов а нием обр а зца, плана, т а блицы, прочит а нно г о

(просл у шанно г о) т екста ( объём высказывания – до 120 слов), з а по л нят ь

таблиц у , крат к о ф иксир у я сод е ржание прочит а нно г о ( прос л у шанно г о) те к ста ,

пись м енно пр е дста в лять рез у льтаты выпо л ненной проек т ной рабо т ы (объём –

100–120 слов ) ;

2) владеть фонетически м и навыками: различать на сл у х, без о ш ибок ,

вед у щих к сбою комм у никации, прои з но с ить с л ова с пра в ильны м у дар е ни е м

и фразы с с обл ю дением их ритмико - ин т онационных о с обенност е й, в том

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

числе применять правила отс у тствия фразового у дарения на сл у жебных

словах, владеть пр а вилами чт е ния и выра з ительно чи т ать всл у х неболь ш и е

тексты объёмом до 120 с л ов, пос т роенные на из у ченном я з ыковом мат е риале ,

с соблюд е ни е м пра в ил чтения и соотве т ств у ющей интон а цией, де м онс т рир у я

понимание с од е ржания те к ста, чита т ь но в ые с л ова с огласно основны м

пра в илам чт е ния.

владеть орфографическими навыками: пра в ильно писат ь из у ченны е

слова;

владеть п у нкт у ационными навыками: и с пользо в ать точк у ,

вопросител ь ный и воск л ица т ельный знаки в конце пред л ожения, запят у ю при

перечислении и обращении, а построф, п у нкт у ационно пр а вильно оформлят ь

электронное сообщ е ние л ично г о хар а кт е ра;

3) ра с по з навать в усной речи и пись м енном т ексте 1350 лексических

единиц ( слов, с л о в о с очетаний, рече в ых к л ише) и пра в и л ьно у по т р е блять в

у стной и письменной речи 1200 л е ксических единиц , обсл у живаю щ их

сит у ации общ е ния в рамках те м атическо г о сод е ржания, с соблюд е ние м

с у ществ у ющей нормы лек с ической с очетаемости;

ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письм е нной речи родственны е

слова, обра з ов а нные с исполь з овани е м аффиксации: гл а голы с помощью

пр е фиксов under- , over-, dis-, m is-, им е на прилагат е льные с помощь ю

с у ффиксо в - a ble/ - ible, имена с у ществ и тельные с по м ощ ь ю отрицательных

пр е фиксов in - /i m -, сложное прила га тельное п у тём соедин е ния о с но в ы

числи т ельного с осно в ой с у ществит е льно г о с добавлением с у ффикса - e d

(eight - legg e d), сложное с у ществительное п у тём соедин е ния осно в

с у ществительно г о с пр е д л ого м ( m other - in-law), сложное прилагательное п у тём

со е дин е ния осно в ы прила г ательного с основой причастия I (nice - looking) ,

сложно е прила г ате л ьное п у тём со е дин е ния н а р е чия с основой причастия I I

(well - b e h a v e d), гла г ол от прилагательного ( c ool – to cool);

ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письменной речи из у ченны е

синони м ы, а нтонимы, инт е рн а цион а льные с л ова, н а ибол е е часто т ны е

фра з овые глаго л ы, с окращ е ния и аббре в иат у ры;

ра с по з навать и у потр е блять в у стной и письм е нной речи различны е

ср е дства свя з и в тексте для обе с печения логичнос т и и целостнос т и

выска з ывания;

4) понимать о с об е ннос т и с т р у кт у ры простых и сложных пр е дложений и

различных к омм у никати в ных типов пр е дложений а нглий с кого языка;

ра с по з навать и у по т р е блять в у стной и пись м енной речи:

пр е д л ожения с о с л ожным дополн е ни е м (Co m pl e x Obje c t) (I want to h a ve

m y hair cut.);

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

предложения с I wish;

у словные пр е длож е ния н е реально г о характера (Condition a l I I);

констр у кцию для в ыр а жения пр е дпоч т ения I prefer … /I ’ d prefer … /I ’ d

rather … ;

пр е д л ожения с кон с тр у кци е й either … or, neither … no r ;

формы стр а да т ельного за л ога P r es e nt P erfect Passive;

порядок сл е дов а ния имён прилага т ельных ( nice long blond hair ) ;

5) владеть с оциок у льт у рны м и знания м и и у мениями:

понимать и и с пользовать в у стной и пись м енной речи наибол е е

у потребительн у ю тематическ у ю фонов у ю лексик у страны ( с тран) из у чаемо г о

язык а в рамках т е матич е ского с од е ржания речи ( о с но в ны е н а циональны е

пра з дники, обычаи, тр а диции);

выр а жать модальные значения, ч у вства и эмоции;

иметь элем е нт а рные представления о различных вари а нт а х английско г о

язык а ;

обл а дать базо в ы м и знания м и о социок у льт у рном п ор т рете и к у льт у рно м

насл е дии родной с траны и с т р а ны ( с т ран) из у чаемого я з ыка, предс т авлять

Рос с ию и стран у (страны) из у чаемо г о я з ыка, ока з ывать по м ощь иностранны м

гост я м в сит у ациях пов с едневно г о об щ ения;

6) владеть ко м п е н с аторными у мения м и: и с пользовать при говор е нии

переспрос, и с пользовать при г овор е нии и письме перифраз ( т олкование) ,

синони м ические ср е дства, описание пр е дмета вмес т о е г о на з вания, при чт е н и и

и а у диров а нии – языков у ю догадк у , в том числе кон т екст у альн у ю,

игнориро в ать информацию, не явля ю щ у юся необходимой для поним а ния

осно в но г о сод е рж а ния, прочитанного (просл у шанного ) текста или д л я

нахожд е ния в текс т е запрашив а емой информации;

7) рассматривать н е сколько в а риан т ов решения ко м м у ника т ивной задачи

в прод у ктивных видах рече в ой деятел ь ности ( го в орении и письм е нной речи ) ;

8) у частвовать в несложных у чебных проект а х с и с пользование м

материалов на английском языке с прим е н е ние м инфор м ационно-

комм у никати в ных технологий, соблюдая правил а информ а ционной

безопа с ности при р а бо т е в сети Инт е рн е т;

9) и с поль з овать иноязычные слов а ри и спра в очники , в том числе

информационно- с правочные сис т емы в электронной ф орме;

10 ) дос т игать вз а имопони м ания в проц е ссе у стного и пись м енно г о

об щ ения с но с ителями иностр а нно г о я з ыка, людь м и др у гой к у льт у ры;

11 ) с равнивать (в т ом числ е у станавливать основ а ния д л я с равнения)

объекты, явления, процессы, их эле м енты и основные ф у нкции в рамках

из у ченной тема т ики.

PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO ТЕМАТИЧЕСКО Е ПЛАНИРОВАН И Е  9 А  КЛАСС  Количество часов   Электр о нные (ци ф ровые) Наименование разде л ов и тем № образовательные программы  п/п   ресурсы  Контрольны е Практические работы  работы   Всего  1  Акт у ализация знаний  1    1    2   Раздел 1. Жертвы моды.   11   1   10  Sk y s m art.ru  3   Раздел 2. Великие побеги.   11   1   10  Sk y s m art.ru  Раздел 3. Пересечение   11   1   10    к у льт у р. Новые ЛЕ: язык тела. Чтение. 4  Работа с текстом.  5   Раздел 4. Что дальш е ?   11   1   10  Sk y s m art.ru  6   Раздел 5. Наш меняющийся мир.   11   1   10  Sk y s m art.ru  7   Раздел 6. Вырази себя.   11   1   10    Библиотека ЦОК htt p s:// m .edsoo . ru/7f41b2 a 2  8   Раздел 7. Несмотря ни на что.   11   1   10 Библиотека ЦОК htt p s:// m .edsoo . ru/7f41b2 a 2  9   Раздел 8. Давайте вместе.   11   1   10

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

ТЕМАТИЧЕСКО Е ПЛАНИРОВАН И Е

9 А КЛАСС

Количество часов Электр о нные

(ци ф ровые)

Наименование разде л ов и тем

образовательные

программы

п/п

ресурсы

Контрольны е

Практические

работы

работы

Всего

1 Акт у ализация знаний 1 1

2 Раздел 1. Жертвы моды. 11 1 10 Sk y s m art.ru

3 Раздел 2. Великие побеги. 11 1 10 Sk y s m art.ru

Раздел 3. Пересечение

11 1 10

к у льт у р. Новые ЛЕ: язык тела. Чтение.

4

Работа с текстом.

5 Раздел 4. Что дальш е ? 11 1 10 Sk y s m art.ru

6 Раздел 5. Наш меняющийся мир. 11 1 10 Sk y s m art.ru

7 Раздел 6. Вырази себя. 11 1 10

Библиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/7f41b2 a 2

8 Раздел 7. Несмотря ни на что. 11 1 10

Библиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/7f41b2 a 2

9 Раздел 8. Давайте вместе. 11 1 10

PDF-XChange Editor PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO DEMO Библиотека ЦОК htt p s:// m .edsoo . ru/7f41b2 a 2   11   1   10 10   Раздел 9. Этот  у дивительный мир.  11  Повторение пройденн о го материала  2     2  Sk y s m art.ru  ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСО В ПО ПРОГРАММЕ   102   9   93

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

Библиотека ЦОК

htt p s:// m .edsoo . ru/7f41b2 a 2

11 1 10

10 Раздел 9. Этот

у дивительный мир.

11 Повторение пройденн о го материала 2 2 Sk y s m art.ru

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСО В ПО ПРОГРАММЕ 102 9 93

PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor PDF-XChange Editor DEMO DEMO PDF-XChange Editor PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

ПОУ Р ОЧНОЕ ПЛАНИ Р ОВАНИЕ 9 А класс

Тема урока Количество часов Дата

Виды,

п/п

ф ормы

изучения

всего контрол контроля

практиче

ские

работ ы

ьные

работ ы

1. Акт у ализация знаний: to be, have g ot,

1 1 04.09.2024 Письменный

контроль;

there is/are,

1 1 05.09.2024 Практическая

2. Раздел 1. Жертвы моды. Новые

ЛЕ: материалы и у зоры. Чтение.

работа;

Работа с текстом

1 1 06.09.2024 Практическая

3. Грамматика 1. Настоящее простое

работа;

и длите л ьное

времена

4. А у дирование. Новые ЛЕ:

1 1 11.09.2024 Практическая

работа;

составные

с у ществительные: модные

аксесс у ары

5. Контроль лексико -

1 1 12.09.2024 Письменный

грамматических навыков

контроль;

Практическая

работа;

6. Чтение. Работа с текстом 1 1 13.09.2024 Практическая

работа;

1 1 18.09.2024 Практическая

7. Грамматика 2.

Относительные

работа;

местоимения

8. Письмо. Сочинение "Моё

1 1 19.09.2024 Письменный

контроль;

мнение".

1 1 20.09.2024 Устный

9. Говорение. Диалог

опрос;

"Жалоба"

1 1 25.09.2024 Устный

10. Говорение. Монолог:

пересказ текста с опорой

опрос;

1 1 26.09.2024 Письменный

11. Повторение пройденн о го

контроль;

материала

12. Контрольная работа 1 1 27 . 09.2024 Контрольная

работа;

3

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

13. Раздел 2. Великие побеги.

1 1 02.10.2024 Письменный

контроль;

Практическая

работа;

Новые ЛЕ: у стойчивые

выражения с sa y , tell, take, make.

Чтение. Работа с

текстом

14. Грамматика 1. Простое

1 1 03.10.2024 Письменный

прошедшее и длительное

контроль;

Практическая

работа;

времена.

1 1 04.10.2024 Письменный

15. А у дирование. Новые ЛЕ: правда

и вымысел.

контроль;

Практическая

работа;

16. Контроль лексико -

1 1 09.10.2024 Письменный

грамматических навыков

контроль;

17. Чтение. Работа с текстом 1 1 10.10.2024 Письменный

контроль;

Практическая

работа;

1 1 11.10.2024 Письменный

18. Грамматика 2. Настоящее

совершенное время

контроль;

Практическая

работа;

19. Письмо. Отзыв о книг е 1 1 16.10.2024 Письменный

контроль;

1 1 17.10.2024 Устный

20. Говорение. Диалог

"Согласие и несогласие "

опрос;

1 1 18.10.2024 Устный

21. Говорение. Монолог

пересказ текста с опорой

опрос;

22. Повторение пройденн о го

1 1 23 . 10 . 2024 Письменный

материала

контроль;

Практическа

я работа;

23. Контрольная работа 1 1 24 . 10 . 2014 Контрольная

работа;

24. Раздел 3. Пересечение

1 1 25 . 10 . 2024 Письменный

контроль;

к у льт у р. Новые ЛЕ: язык тела.

Практическая

работа;

Чтение. Работа с текстом.

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

1 1 06.11.2024 Письменный

25. Грамматика 1, настоящее

совершенное с for since

контроль;

Практическая

работа;

26. А у дирование. Новые ЛЕ:

1 1 07.11.2024 Письменный

американский и

британский анг л ийский

контроль;

Практическая

работа;

1 1 08.11.2024 Письменный

27. Контроль лексико -

грамматических навыков

контроль;

28. Чтение. Работа с текстом 1 1 13.11.2024 Практическая

работа;

29. Грамматика 2. Прошедшее

1 1 14.11.2024 Письменный

совершенное

контроль;

Практическая

работа;

30. Письмо. Сочинение на тем у "Мой

1 1 15.11.2024 Письменный

контроль;

опыт из у чения

иностранного я зыка

1 1 20.11.2024 Устный

31. Говорение. Диалог "Тест на знание

опрос;

языка "

1 1 21.11.2024 Устный

32. Говорение. Монолог.

Пересказ текста с опорой

опрос;

33. Повторение пройденн о го

1 1 22.11.2024 Письменный

материала

контроль;

Практическая

работа;

34. Контрольная работа 1 1 27.11.2024 Контрольная

работа;

1 1 28.11.2024 Практическая

35. Раздел 4. Что дальш е ?

работа;

Новые ЛЕ: сферы

занятости. Ч тение. Р а бота с

текстом

1 1 29.11.2024 Письменный

36. Грамматика 1. Способы

контроль;

выражения б у д у щего (will, be g oin g

Практическая

работа;

to, present

continuous)

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

1 1 04.12.2024 Письменный

37. А у дирование. Новые ЛЕ: личные

качества

контроль;

Практическая

работа;

1 1 05.12.2024 Письменный

38. Контроль лексико -

грамматических навыков

контроль;

39. Чтение. Работа с текстом 1 1 06.12.2024 Практическая

работа;

40. Грамматика 2. Гер у ндий и

1 1 11.12.2024 Письменный

инфинитив

контроль;

Практическая

работа;

41. Письмо. Официальное письмо 1 1 12.12.2024 Письменный

контроль;

42. Говорение. Диалог

1 1 13.12.2024 Устный

"Планирование интервью "

опрос;

43. Говорение. Монолог.

1 1 18.12.2024 Устный

Пересказ текста с опорой

опрос;

44. Повторение пройденн о го материала 1 1 19.12.2024 Письменный

контроль;

Практическая

работа;

45. Контрольная работа 1 1 20.12.2024 Контрольная

работа;

46. Раздел 5. Наш меняющийся мир.

1 1 25.12.2024 Письменный

Новые ЛЕ: проблемы 21-го века.

Чтение. Работа с текстом

контроль;

Практическая

работа;

47. Грамматика 1. Условные

1 1 26.12.2024 Письменный

предложения первого и второго

контроль;

Практическая

работа;

типа

48. А у дирование. Новые ЛЕ:

1 1 27.12.2024 Письменный

окр у жающая среда (глаголы и

контроль;

Практическая

работа;

с у ществ-е) Контроль лексико -

грамматических навыков

49. Чтение. Работа с текстом 1 1 15.01.2025 Письменный

контроль;

50. Грамматика 2. Условные

1 1 16 . 01.2025 Практическая

предложения третьего типа

работа;

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

51. Письмо. Сочинение (for and a g ainst) 1 1 17.01.2025 Письменный

контроль;

Практическая

работа;

52. Говорение. Диалог "Извинения " 1 22.01.2025 Устный

опрос;

53. Говорение. Монолог.

1 1 23.01.2025 Устный

Пересказ текста с опорой

опрос;

54. Повторение пройденн о го материала 1 1 24.01.2025 Устный

опрос;

55. Контрольная работа 1 1 29.01.2025 Письменный

контроль;

Практическая

работа;

56. Раздел 6. Вырази себя.

1 1 30.01.2025 Письменный

контроль;

Практическая

работа;

Новые ЛЕ

Чтение. Работа с текстом

57. Грамматика 1. Пассивный залог:

1 1 31.01.2025 Письменный

у твердительные и отрицательные

Практическая

работа;

контроль;

Практическая

работа;

предложения

58. А у дирование. Новые ЛЕ: переход

1 1 05.02.2025 Письменный

с у ществительных в гл а голы:

контроль;

Практическая

работа;

материалы

59. Контроль лексико -

1 1 06.02.2025 Письменный

грамматических навыков

контроль;

60. Чтение. Работа с текстом 1 1 07.02.2025 Практическая

работа;

61. Грамматика 2. Пассивный залог:

1 1 12.02.2025 Письменный

вопросительные предложения

контроль;

1 1 13 . 02.2025 Письменный

62. Письмо. Сочинение "Описание

Практическая

работа;

объекта иск у сства

контроль

63. Говорение. Диалог "Мнение

1 1 14.02.2025 Устный

опрос;

(в галерее иск у сств)

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

1 1 19.02.2025 Устный

64. Говорение. Монолог.

Пересказ текста с опорой

опрос;

65. Повторение пройденн о го материала 1 1 20.02.2025 Письменн

ый

контроль;

ктическая

работа;

66. Контрольная работа 1 1 21.02.2025 Контрольная

работа;

67. Раздел 7. Несмотря ни на что. Новые

1 1 26.02.2025 Письменный

ЛЕ: страхи и фобии. Чтение. Работа

с текстом.

контроль;

Практическая

работа;

68. Грамматика 1. Модальные

1 1 27.02.2025 Письменный

контроль;

глаголы долженствования,

Практическая

работа;

запрета, способности

69. А у дирование. Новые ЛЕ: пять

1 1 28.02.2025 Письменный

ч у вств

контроль;

Практическая

работа;

1 1 05.03.2025 Письменный

70. Контроль лексико -

грамматических навыков

контроль;

71. Чтение. Работа с текстом 1 1 06.03.2025 Практическая

работа;

72. Грамматика 2. Модальные глаголы

1 1 07 . 03 . 2025 Письменный

предположения

контроль;

Практическая

работа;

73. Письмо. Сочинение "Биография " 1 1 12.03.2025 Письменный

контроль;

74. Говорение. Диалог

1 1 13.03.2025 Устный

« Просьба о разрешении»

опрос;

75. Говорение. Монолог.

1 1 14.03.2025 Устный

Пересказ текста с опорой

опрос;

76. Повторение пройденн о го материала 1 1 19.03.2025 Практич.

работа;

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

77. Контрольная работа 1 1 20.03.2025 Контрольная

работа;

1 1 21.03.2025 Письменный

78. Раздел 8. Давайте вместе. Новые

ЛЕ: отношения.

контроль;

Практическая

работа;

Чтение. Работа с текстом

79. Грамматика 1. Косвенная речь. 1 1 02.04.2025 Письменный

контроль;

Практическая

работа;

1 1 03.04.2025 Письменный

80. А у дирование. Новые ЛЕ: глаголы

в косвенной речи

контроль;

Практическая

работа;

1 1 04.04.2025 Письменный

81. Контроль лексико -

грамматических навыков

контроль;

82. Чтение. Работа с текстом 1 1 09.04.2025 Практическая

работа;

1 1 10.04.2025 Письменный

83. Грамматика 2. Косвенная речь:

вопросительные

предложения

контроль;

Практическая

работа;

84. Письмо. Электронное письмо 1 1 11.04.2025 Письменный

контроль;

85. Говорение. Диалог "На

1 1 16.04.2025 Устный

опрос;

свидание "

1 1 17.04.2025 Устный

86. Говорение. Монолог.

Пересказ текста с опорой

опрос;

87. Повторение пройденн о го материала 1 1 18.04.2025 Письменн

ый

контроль;

Тестиров

88. Контрольная работа 1 1 23.04.2025 ание;

Контрольная

работа;

89. Раздел 9. Этот

1 1 24.04.2025 Письменный

контроль;

Практическая

работа;

у дивительный мир. Н о вые ЛЕ:

описание места.

Чтение. Работа с текстом

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

90. Грамматика 1. Констр у кция used to

1 1 25.04.2025 Письменный

и subject and object questions

контроль;

Практическая

работа;

1 1 30.04.2025 Письменный

91. А у дирование. Новые ЛЕ:

коллокации: активн ы й

отдых

контроль;

Практическая

работа;

92. Контроль лексико -

1 1 02.05.2025 Письменный

грамматических навыков

контроль;

93. Чтение. Работа с текстом 1 1 07.05.2025 Практическая

работа;

94. Грамматика 2. Повторение времен

1 1 08.05.2025 Письменный

английского я зыка

контроль;

Практическая

работа;

1 1 09.05.2025 Письменный

95. Письмо. Сочинение "Твои

выходные "

контроль;

96. Говорение. Диалог " В банке " 1 1 14.05.2025 Устный

опрос;

97. Говорение. Монолог.

1 1 15.05.2025 Устный

Пересказ текста с опорой

опрос;

98. Повторение пройденн о го материала 1 1 16.05.2025 Письменн

ый

контроль;

Практиче

ская

работа;

99. Контрольная работа 1 1 21.05.2025 Контрольная

работа;

100. Повторение пройденн о го материала 1 1 22.05.2025 Практическая

работа;

1 1 23.05.2025 Письменный

101. Повторение пройденн о го

материала

контроль;

Практическая

работа;

PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO 102.  Резервный у рок   1           102   9   92  ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСО В ПО ПРОГРАММЕ

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

102. Резервный у рок 1

102 9 92

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСО В ПО

ПРОГРАММЕ

PDF-XChange Editor PDF-XChange Editor DEMO DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor PDF-XChange Editor DEMO DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor PDF-XChange Editor DEMO PDF-XChange Editor DEMO DEMO УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБ Р АЗОВАТЕЛЬНОГО П Р ОЦЕССА  ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ У ЧЕБНЫЕ МАТЕ Р ИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА  1. Ко м арова Ю.А., Ларионова И.В. Ан г лийский яз ы к. 9 кл а сс. ООО «Р у сское с л ово- у чебник»; 2017г., 2021 г . 2. Рабочая те т радь.  Ком а рова Ю.А., Ларионова И.В. Английский язык. 9  класс. ООО «Р у сское с л ово. 2021 г.  МЕТОДИЧЕСКИЕ М АТЕ Р ИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ  1.  Кни г а для у чителя 9 кл. Ком а рова, 2021 г .  2.  А у диок у рс. 9 кл.  3.  Рабочая  про г ра м ма  9 класс а  ЦИФ Р ОВЫЕ ОБ Р АЗОВАТЕЛЬН Ы Е Р ЕСУРСЫ И Р ЕСУ Р СЫ СЕТИ ИНТЕ Р НЕТ  Sk y smart, Якласс h ttp s :// m .ed s oo.ru   h ttps://uch i .ru   h ttps:// s k y s m art.r u

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

PDF-XChange Editor

DEMO

PDF-XChange Editor

DEMO

DEMO

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБ Р АЗОВАТЕЛЬНОГО

П Р ОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ У ЧЕБНЫЕ МАТЕ Р ИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

1. Ко м арова Ю.А., Ларионова И.В. Ан г лийский яз ы к. 9 кл а сс. ООО

«Р у сское с л ово- у чебник»; 2017г., 2021 г .

2. Рабочая те т радь. Ком а рова Ю.А., Ларионова И.В. Английский

язык. 9 класс. ООО «Р у сское с л ово. 2021 г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ М АТЕ Р ИАЛЫ ДЛЯ

УЧИТЕЛЯ

1. Кни г а для у чителя 9 кл.

Ком а рова, 2021 г .

2. А у диок у рс. 9 кл.

3. Рабочая про г ра м ма 9 класс а

ЦИФ Р ОВЫЕ ОБ Р АЗОВАТЕЛЬН Ы Е Р ЕСУРСЫ И Р ЕСУ Р СЫ СЕТИ

ИНТЕ Р НЕТ

Sk y smart, Якласс

h ttp s :// m .ed s oo.ru

h ttps://uch i .ru

h ttps:// s k y s m art.r u


Скачать

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!