СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабоча программа по математике, УМК "Перспектива, 2 класс

Категория: Математика

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа в помощь учителям начальных классов. Работа содержит пояснительную записку и календарно-тематическое планирование.

Просмотр содержимого документа
«Рабоча программа по математике, УМК "Перспектива, 2 класс»




Пояснительная записка


Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 2 класса разработана на основе требований Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования МО РФ 2004 года, Примерной программы начального общего образования по математике для образовательных учреждений с русским языком обучения и авторской программы Г.В. Дорофеева, Т.Н. Мираковой (2010 год), Сборника программ для четырёхлетней начальной школы к УМК «Перспектива», в соответствии с региональным базисным учебным планом (Приказ МО и н РТ от 09.07. 2012 г. № 4154/ 12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений по РТ, реализующих программы начального общего и основного общего образования»).

На изучение данного учебного предмета согласно учебно-тематическому плану школы отводится 136 часа.

Количество часов:

- в год – 136 часов

- в неделю – 4 часа



- в 1 четверти – 35 часов

- во 2 четверти – 28 часов

- в 3 четверти – 40 часов

- в 4 четверти – 33 часа.

Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает формирование обогащенных математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания и культуры.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспе­чивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения

Уделяя значительное внимание формированию у учащих­ся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного ма­териала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явле­ниями. Этим целям отвечает не только содержание, но и сис­тема расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использова­нию сопоставления, сравнения, противопоставления связан­ных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Курс является нача­лом и органической частью школьного математического об­разования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

• освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

• развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачами курса являются:

• формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

• приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения нового знаний, его преобразования и применения;

• формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, и в частности логического, алгоритмического и эвристического мышления;

• духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учетом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

• формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

• реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учетом возрастных особенностей;

• овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

• создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

Основная концептуальная идея курса математики «Учусь учиться» состоит в использовании системно-деятельностного подхода. Образовательный процесс строится таким образом, чтобы каждый ученик имел возможность системно выполнять весь комплекс универсальных учебных действий, определенных ФГОС НОО, сохраняя и укрепляя при этом свое здоровье и достигая личностных, метапредметных и предметных результатов, достаточных для успешного продолжения математического образования в основной школе.

С этой целью методы объяснения заменяются деятельностным методом обучения, основанным на методе рефлексивной самоорганизации, и, соответственно, изменяются методики изучения математического содержания и способы создания образовательной среды.

Для формирования определенных ФГОС НОО универсальных учебных действий (УУД) как основы умения учиться предусмотрено системное прохождение каждым учащимся основных этапов формирования любого умения, а именно:

1) приобретение опыта выполнения УУД;

2) мотивация и построение общего способа (алгоритма) выполнения УУД (или структуры учебной деятельности);

3) тренинг в применении построенного алгоритма УУД, самоконтроль и коррекция;

4) контроль.

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Требования к уровню подготовки учащихся. Планируемые результаты. Математика, 2 класс

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

— элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

— основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения

знаний;

—интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

—стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

—элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);

—понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;

—правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;

—понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.

5Учащийся получит возможность для формирования:

—потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;

—интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;

—умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

—уважительного отношение к мнению собеседника;

—восприятия особой эстетики моделей,схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений;

—умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;

—понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

—понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

—составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

—соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

—сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;

—выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

—в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

—определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

—предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников поеё решению;

—выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

—осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

—самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;

—подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

—контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;

—оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;

—оценивать задания по следующим критериям: «Легкое задание», «Возникли трудности при выполнении», «Сложное задание».

Познавательные

Учащийся научится:

—осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

—использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);

—понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

—кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;

—моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

—проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

—выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);

—выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;

—проводить аналогию и на её основе строить выводы;

—проводить классификацию изучаемых объектов;

—строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

—приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

—пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;

—выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.

Учащийся получит возможность научиться:

—ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данног

о раздела;

6. определять круг своего незнания;

—определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

—находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;

—понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений,поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные

Учащийся научится:

—использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;

—строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

—участвовать в диалоге;слушать и понимать других;

—участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

—взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;

—принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

Учащийся получит возможность научиться:

—вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

—корректно формулировать свою точку зрения;

—строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

—излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;

—контролировать свои действия в коллективной работе;

—наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;

—конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты. Числа и величины

Учащийся научится:

—моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;

—выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;

—образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 —это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 –это 6 десятков и 7 единиц);

—сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;

—читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

—упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;

—выполнять измерение длин предметов в метрах;

—выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;

—применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

—сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;

—заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);

—сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;

—использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;

—использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час —минута, метр —дециметр, дециметр —сантиметр, метр —сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся получит возможность научиться:

—устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

—составлять числовую последовательность по указанному правилу;

—группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

Арифметические действия

Учащийся научится:

—составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;

—понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

—складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

—выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

—устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;

—выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы

умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);

—выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

—вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;

—понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия.

Учащийся получит возможность научиться:

—моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;

—использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

—выполнять проверку действий с помощью вычислений.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

—выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

—выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия;

—решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.

Учащийся получит возможность научиться:

—дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

—выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

—составлять задачу, обратную данной;

—составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;

—выбирать выражение, соответствующее решению

задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);

—проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;

—сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

—распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);

—обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;

—чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;

—чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.

Учащийся получит возможность научиться:

—описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

—соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;

—распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

—находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;

—находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.

Геометрические величины

Учащийся научится:

—определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

—находить длину ломаной;

—находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

—применять единицу измерения длины–метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;

Учащийся получит возможность научиться:

—выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника;

—оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).

Работа с информацией

Учащийся научится:

—читать несложные готовые таблицы;

—заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;

—составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;

—понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

—строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если..., то...», «верно/неверно, что...»;

—составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;

—находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы


Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся:

Учащиеся второго класса к началу 2 класса знают:

- названия и последовательность чисел от 1 до 20 и обратно;

- названия и обозначения действий сложения и вычитания;

- наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;

- названия единиц измерения величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.

Учащиеся умеют:

- читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20;

- находить значение числового выражения в одно-два действия на сложение и вычитание (без скобок);

-выполнять сложение и вычитание вида 10+5; 15-5; 15-10;

- складывать два однозначных числа , сумма которых больше чем 10, и выполнять соответствующие

Случаи вычитания;

- решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

-практически измерять величины: длину, массу, вместимость;

- чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.

Учащиеся различают:

-текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

-геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.

Учащиеся понимают:

-отношение между числами (больше, меньше, равно);

- взаимосвязь сложения и вычитания;

- десятичный состав чисел от 11 до 0;

- структуру задачи, взаимосвязь между условием и вопросом.

Требования к знаниям , умениям и навыкам учащихся к концу 2 класса

Учащиеся узнают:

- названия и последовательность чисел до 100;

- наизусть таблицу умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

- названия компонентов и результатов действий умножения, деления;

- особые случаи умножения и деления с 0 и 1;

-правила порядка действий в выражениях со скобками и без них, содержащих действия первой и второй ступени;

- единицы длины : сантиметр, дециметр, метр;

- единицы измерения времени: час, минута.

Учащиеся научатся:

- выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100, умножение и деление в пределах 20;

- применять правила порядка действий в выражениях со скобками и без них;

- находить периметр многоугольника;

- проверять умножение и деление;

- применять знание особых случаев вычислений с 0 и 1;

- решать задачи в два действия;

- решать задачи в одно действие на увеличение ( уменьшение ) числа в несколько раз;

- изображать на клетчатой бумаге угол, прямоугольник, квадрат;

- сравнивать, складывать, вычитать именованные числа.

Учащиеся будут различать:

- прямую, луч, отрезок, ломанную;

- стороны, вершины, углы многоугольника.

Учащиеся будут понимать:

- Взаимосвязь сложения и вычитания, умножения и деления;

- отношение «больше в … раз», «меньше в …раз»;

- смысл действий умножения и деления.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

• понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяженность во времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

• математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

• владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждения; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Педагогические технологии обучения:

- информационные технологии

- технологии личностно-ориентированного обучения

- проблемно-развивающие технологии

- игровые технологии

- педагогика сотрудничества

В авторскую программу не внесены изменения: по базисному плану РФ на изучение учебной дисциплины по математике отводится –136 часов, по плану РТ – 136 часов



Таблица тематического распределения количества часов:

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ

90

90

ФИГУРЫ И ИХ СВОЙСТВА

20

20

ВЕЛИЧИНЫ И ИХ ИЗМЕРЕНИЕ

26

26

Всего

136

136

Контрольные работы

14, 32,60 (А), 120 (А)

Проверочные работы

26,52,88,99,103,127,134

Самостоятельная работа

57,112

Практическая часть

43, 67















Учебно – тематический план


№

Тема

Количество часов

Формы организации учебных занятий

Всего часов

Изучение нового материала

Комбинированный урок

Закрепление ЗУН

Повторительно-обобщающий

Практическая работа

Проверка знаний, к/р


ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ

12

49

12

4

6

6

90


ФИГУРЫ И ИХ СВОЙСТВА

2

11

2

1

2

2

20


ВЕЛИЧИНЫ И ИХ ИЗМЕРЕНИЕ

3

10

3

1

6

3

26


ИТОГО:

17

70

17

6

14

11

136


Содержание учебного предмета

ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ (90 часов)

Десяток как новая счетная единица. Счет десятками. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах сотни.

Счет десятками и единицами в пределах 100. Последовательность двузначных чисел. Разрядный состав двузначного числа. Сравнение двузначных чисел. Приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд, основанные на знании нумерации и способов образования числа.

Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа. Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.

Выражения. Чтение, запись и нахождение значения числового выражения, содержащего одно-два действия, без скобок. Сравнение выражений.

Выражения со скобками. Чтение и запись числового выражения в два действия со скобками. Нахождение значения числового выражения в два действия со скобками. Сравнение выражений.

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Проверка сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел в пределах 20 (решение задач с помощью наглядности и действий с предметными множествами на понимание смысла действий умножения и деления). Знаки «·» и «:».

Названия компонентов и результатов действия умножения, действия деления.

Решение текстовых задач в одно действие на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, произведения, на деление по содержанию, на деление на равные части.

Умножение и деление круглых десятков. Взаимосвязь между умножением и делением. Переместительное свойство умножения.

Особые случаи умножения и деления (умножение и деление на 1, умножение на нуль, деление нуля, невозможность деления на нуль).

Отношения «увеличить в ... раз», «уменьшить в ... раз». Сравнение чисел (отношения «больше в ... раз», «меньше в ... раз»).

Устные приемы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.

Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих действия первой и второй ступени.

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Решение составных задач в два действия, цепочек простых задач.

ФИГУРЫ И ИХ СВОЙСТВА (20 ч)

Луч. Направление. Имя луча.

Ломаная. Замкнутые и незамкнутые ломаные. Имя ломаной. Длина ломаной.

Многоугольник. Периметр многоугольника. Угол. Имя угла. Прямой угол.

Прямоугольник. Квадрат. Куб. Пирамида.

Обозначение геометрических фигур: луча, угла, прямоугольника.

Изображения на клетчатой бумаге (копирование рисунков, линейные орнаменты, бордюры, восстановление фигур, построение равной фигуры и др.).

ВЕЛИЧИНЫ И ИХ ИЗМЕРЕНИЕ (26 ч).

Оценка расстояния на глаз, прикидка результатов измерения расстояния шагами.

Единицы длины: метр. Соотношения мер длины: сантиметр, дециметр, метр.

Время. Измерение времени. Единица времени: минута. Соотношения мер времени: час, минута.

Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел.

Критерии и нормы оценок знаний, умений и навыков по математике

Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых письменных работ, тестов.
Письменная проверка знаний, умений и навыков.
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Ошибки :
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий, операций;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Недочеты:
- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.
При оценке работ, включающих в себя проверку вычислительных навыков, ставятся следующие оценки:
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка и 1-2 недочета;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 1-2 недочета;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 5 и более ошибок;
При оценке работ, состоящих только из задач:
Оценка "5" ставится, если задачи решены без ошибок;
Оценка "4" ставится, если допущены 1-2 ошибки;
Оценка "3" ставится, если допущены 1-2 ошибки и 3-4 недочета;
Оценка "2" ставится, если допущены 3 и более ошибок;
При оценке комбинированных работ:
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибки и 1-2 недочета, при этом ошибки не должно быть в задаче;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 3-4 недочета;
Оценка "2" ставится, если в работе допущены 5 ошибок;
При оценке работ, включающих в себя решение выражений на порядок действий:
считается ошибкой неправильно выбранный порядок действий, неправильно выполненное арифметическое действие;
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;
При оценке работ, включающих в себя решение уравнений:
считается ошибкой неверный ход решения, неправильно выполненное действие, а также, если не выполнена проверка;
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;
При оценке заданий, связанных с геометрическим материалом:
считается ошибкой, если ученик неверно построил геометрическую фигуру, если не соблюдал размеры, неверно перевел одни единицы измерения в другие, если не умеет использовать чертежный инструмент для измерения или построения геометрических фигур;
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;
Примечание: за грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается

Целевая ориентация настоящей рабочей программы в практике образовательного учреждения

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. Во 2 классе учащиеся в процессе изучения математики анализируют и сравнивают предметы, классифицируют их; распознают в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры, описывают их свойства, изображают; моделируют операции сложения и вычитания чисел с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики; используют числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел; образовывают, называют и записывают числа в пределах 100; составляют таблицу сложения; задачи по рисункам, схемам, выражениям; решают уравнения, простые и сложные задачи изученных видов; осуществляют ритмический счет до 90; применяют знания и способы действий в поисковых ситуациях, находят способ решения нестандартной задачи; выполняют задания творческого характера; собирают информацию в справочной литературе, Интернет-ресурсах; готовят проектные работы. Кроме того, в классе ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам, конкурсам и олимпиадам. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. На уроках математики ученики могут сотрудничать в парах, группах, умеют контролировать и оценивать друг друга, организовывать работу самостоятельно.

Перечень учебно–методического обеспечения

Для учащихся:

В учебно-методический комплект «Перспектива» входят:

Дорофеева Г.В.Рабочая тетрадь. 1, 2части к учебнику «Математика» 2 класс /- М.; Просвещение,2014.

Дорофеева Г.В., Т.Н.Миракова. Учебник «Математика» 2 класс: / .- М. Просвещение,2011.

Для учителя:

Дорофеева Г.В., Т.Н.Миракова. «Методическое пособие к учебнику «Математика»: / .- М. Просвещение,2013/.

Рабочая программа. Предметная линия учебников Г.В.Дорофеева, Т.Н.Миракова (1-4). Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.»Просвещение».2013.

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «Перспектива» 2 класс 2013.


Перечень учебного оборудования и наглядных пособий

  1. «Весёлая математика». Таблицы.

  2. «Изучение чисел І и ІІ десятка». Комплект.

  3. Комплект цифр, букв и знаков.

  4. Комплект цветных диапозитивов:

- «Геометрические фигуры»,

- «Логика в картинках».

  1. Линейка деревянная 1 м.

  2. «Магические кружочки». Развивающий набор.

  3. «Математика». Учебное пособие

  4. «Мир головоломок». Занимательная математика. DVD

  5. «Мир вокруг нас», «Природа». Видеокассета

  6. Модель циферблата.

  7. Набор цифр от 1 до 10.

  8. «Образование и название чисел ІІ десятка». Таблица.

  9. «Окружающий мир», «Живая природа». Видеокассета

  10. Опорные таблицы по математике.

  11. «Порядок действий в выражениях». Таблицы.

  12. «Русский интеллект». DVD

  13. «Сказочный счёт». Набор таблиц Петкевич Н.В.

  14. «Сложение. Вычитание». Таблицы.

  15. «Счётная лесенка». Школьное пособие.

  16. Таблица разрядов и классов.

  17. «Таблица умножения». Плакат.

  18. «Таблицу умножения учим с увлечением». Таблица.

  19. Транспортир.

  20. Треугольник чертёжный

  21. «Умножение и деление». Таблицы.

  22. Циркуль деревянный.

  23. «Что такое задача», «Решение задач». Учебное пособие

1. Дополнительная литература.

1. Асмолов, А. Г., Стандарты второго поколения. Формирование универсальных действий в основной школе : от действия к мысли. Система заданий [Текст] / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская. – М. : Просвещение, 2011.

2. Кубышева, М. А. Как перейти к реализации ФГОС второго поколения по образовательной системе «Школа 2000…» [Текст] / М. А. Кубышева, Л. Г. Петерсон, Е. А. Гусева. – М. : Ювента, 2010.

3. Осетинская, О. В. Я – первоклассник : портфолио учащегося [Текст] / О. В. Осетинская. – Волгоград: Учитель, 2011.

4. Портфолио в начальной школе : тетрадь младшего школьника [Текст] / авт.-сост. Е. А. Андреева, Н. В. Разваляева. – Волгоград : Учитель, 2010.

5. Проектные задачи в начальной школе : пособие для учителя [Текст] / А. Б. Воронцов, В. М. Заславский, С. В. Егоркина [и др.]; под ред. А. Б. Воронцова. – М. : Просвещение, 2010.

6. Тренажер по математике к учебнику Л. Г. Петерсон. 1 класс [Электронный ресурс] / Разработчик: «Марко Поло». – М. : Издательство Бука, 2009. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа: http:// www.prosv.ru/umk/per-spektiva/info.aspx?ob_no=12371

3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1 september.ru

5. Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа: www.uroki.ru

6. Мультипортал. – Режим доступа: www.km.ru/education

3. Информационно-коммуникативные средства.

1. Математика. 2 класс. Универсальный мультимедийный тренажер (CD).

2. Универсальное мультимедийное пособие к учебнику Л. Г. Дорофеев «Математика». 2 класс (CD).

3. Обучающая программа «Приключения на планете чисел» (CD).

4. Большая электронная энциклопедия (CD).

5. Обучающая программа «Геометрические фигуры и их свойства» (CD).

5. Технические средства обучения.

1. компьютер.

2. Интерактивная доска.

3. Мультимедийный проектор.

6. Учебно-практическое оборудование.

1. аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

2. укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

3. шкаф для хранения карт.

Учебно- тематическое планирование по математике

2 класс

Учитель: Хабибуллина Алсу Габдулловна

Количество часов: всего – 136 часов, в неделю – 4 часа.

Планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Приказ №373 от 06.10.2009 г. Математика Рабочая программа Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2011.

Дорофеева Г.В. Миракова Т.Н. Математика. Учебник.2 класс. В.2 частях.

Дорофеева Г.В. Миракова Т.Н. Математика. Рабочая тетрадь .2 класс. В.2 частях.

Технологические карты для работы по комплекту для начальной школы «Перспектива».























тематическое планирование уроков «математика»


№

Тема урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Характеристика деятельности или виды учебной деятельности

Виды

кон-ля и измерители

Планируемые результаты

освоения материала

Творческая,

исследовательская, проектная

деятельность

учащихся

Домашнее задание

Дата

проведения

факт

план

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Коммуникативные умения:

- Знать состав чисел в пределах 20., образование предыдущих и последующих чисел при счёте.

Регулятивные умения:

- Уметь чертить отрезки заданной длины; выполнять учебное задание, используя алгоритм

Познавательные умения:

- Вспомнить приёмы сложения и вычитания чисел, повторить состав чисел в пределах 10



1.

Повторение. Сложение и вычитание.

1ч

Урок повторения

Работают со счётным материалом: моделируют состав числа в пределах 10. Повторяют состав чисел в пределах 20 (упр.1,стр.5, РТ, упр.1). Вспоминают приёмы сложения и вычитания чисел (упр.2). Играют в игру «День и ночь». Прописывают цифры по образцу. Чертят отрезок заданной длины (упр.4).

текущий

Знать состав чисел в пределах 20: выполнять вычисле ния (сложение и вычитание в пределах 20). Работать в паре: решать примеры и узнавать название самых высоких гор на земле. Составлять по рисунку и схематическим чертежам задачи, записывают решение Решать круговые примеры на счётном материале .

СД – диск к уроку

С.5,№7 в РТ, решить задачу.

01.09

Праз-

дник

урок прове-

ден 03.09.

2.

Повторение. Однозначные и двузначные числа.

1ч

Урок повторения

текущий

СД – диск к уроку

С.4,№2,решить неравенства

03.09


3.

Повторение. Приёмы сложения и вычитания.

1ч

Урок повторения знаний

текущий

проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

С.7,№8,начертить отрезки.

04.09.


Предметные умения:

-определять геометрическую фигуру: луч, числовой луч, угол, ломаная линия, многоугольник;

- элементы ломаной линии: вершина, звенья;

- элементы угла: стороны, вершина;

- углы геометрической фигуры.

Личностные умения:

-Проявлять:

-интерес к изучению темы и желание создать схему маршрута от дома до школы.

Познавательные умения:

-отличать луч от других геометрических фигур.

Регулятивные умения:

-выполнять учебное задание, используя алгоритм.



4.

Направления и лучи

1ч

комбинированный

Различать, изображать лучи на чертеже. Моделировать разнообразные -ситуации расположения направлений и лучей в пространстве и на плоскости. Составлять из частей квадрата указанную фигуру, дей­ствуя по образцу

текущий

Уметь чертить луч

-определять геометрическую фигуру: луч, числовой луч, угол, ломаная линия, многоугольник;

- элементы ломаной линии: вершина, звенья;

- элементы угла: стороны, вершина;

- углы геометрической фигуры.

СД – диск к уроку

С.9,№6,решить задачу

07.09


5.

Свойства луча

1ч

комбинированный

текущий

СД – диск к уроку

С.11,№7,решить задачу.

08.09


Познавательные умения:

-определять числовой луч;

-использовать значение числового луча для вычисления математических выражений и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

-выполнять учебное задание по заданному правилу.

Предметные умения:

-чертить числовой луч;

-отмечать заданные точки на числовом луче;

-находить сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча.

- раскладывать число на сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча.

Коммуникативные умения:

-вступать в учебный диалог;

-формулировать понятные для партнёра высказывания.



6.

Числовой луч

1 ч

комбинированный

Моделировать поиск суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча.

Выполнять действия сложения и вычитания с помо­щью числового луча.

Решать цепочки примеров (игра «Чудесная лестница»), работать в паре, совместно оценивать результат работы

Текущий.

Работа в паре.

Уметь чертить числовой луч; -отмечать заданные точки на числовом луче;

-находить сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча.

СД – диск к уроку

С.13,№8,6, решить примеры.

10.09


7.

Сумма одинаковых слагаемых

1ч

комбинированный

Текущий.

Работа в паре.

СД – диск к уроку

С.15,№4 в РТ,решить задачу.

11.09


8.

Представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Закрепление пройденного материала.

1ч

комбинированный

Текущий.

Работа в паре.

Уметь раскладывать число на сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча. -чертить числовой луч; -отмечать заданные точки на числовом луче;

-находить сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча.

СД – диск к уроку

С.17, №8,решить задачу.

14.09


9.

Представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых..

1ч

комбинированный

Текущий.

Работа в паре.

СД – диск к уроку

С.18,№3(3-5), решить примеры.

15.09


10.

Имя луча.

1ч

комбинированный

Распознавать на чертеже лучи и углы, обозначать их буквами и называть эти фигуры. Конструировать углы перегибанием листа бумаги.

текущий

СД – диск к уроку

С.21№7, решить неравенства.

17.09


11.

Счёт с опорой на числовой луч. Закрепление пройденного материала.

1ч

комбинированный

текущий

СД – диск к уроку

С.22,№3,8,решить задачу.

18.09


Познавательные умения:

-отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

-выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

-формулировать понятные для партнёра высказывания.

Предметные умения:

- определять угол;

-чертить угол;

-определять вершину и стороны угла;

-называть угол и читать его название.



12.

Угол.

1ч

комбинированный

Работать в паре при проведении математической игры «Круговые примеры».

Выполнять задания творческого и поискового характера

Текущий.

Работа в паре.

Уметь выделять угол из других элементов

фигуры

СД – диск к уроку

С.25,№5,решить задачу.

21.09


13

Имя угла.

1ч

комбинированный

Текущий.

Работа в паре.

СД – диск к уроку

С.27,№7,решить неравенства.

22.09


Познавательные умения:

-соотносить в арифметическом выражении действие сложение с действием умножения и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

-выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

-формулировать коррективные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

- раскладывать число на сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча.

-определять выражения с одинаковыми слагаемыми;

-подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения;

- вычислять арифметическое выражение любым способом.



14.

Сумма одинаковых слагаемых

1ч

комбинированный

Моделировать и решать задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых.

Выполнять действие сложения одинаковых слагаемых с помощью числового луча.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Текущий.Работа в паре..

Уметь заменять

умножение суммой

одинаковых слагаемых. - находить закономерности расположения чисел в ряду, работать в паре, совместно оценивать результат работы

СД – диск к уроку

С.29,№7,10,заполни таблицу.

24.09

Курбан-байрам урок проведён 25.09

15.

Умножение

1ч

Урок изучения нового материала

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие умножения.

Составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью зна­ка умножения и наоборот.

Вычислять произведение двух чисел в пределах 10

текущий

Уметь умножать,

объяснять, что

обозначает каждое число

в записи примера на умножение; выполнять

замену суммы

одинаковых слагаемых

произведением и

наоборот

СД – диск к уроку

С.31,№2,4,решить задачу.

25.09


16.

Конкретный смысл действия умножения

1ч

комбинированный

Текущий...

СД – диск к уроку

С.32,№5,8,запишите названия углов.

28.09


17.

Умножение числа 2

1ч

Урок изучения нового материала

Выполнять умножение вида 2 ■

Моделировать способы умножения числа 2 с помощью числового луча.

Решать примеры на умножение с использованием таб­лицы умножения числа 2.

Работать в паре при проведении математической игры «Великолепная семёрка»

Текущий.

Уметь читать примеры

на умножение, решать

простые и составные

задачи

Работа в паре.

СД – диск к уроку

С.34,№4,7,решить задачу.

29.09


18.

Табличные случаи умножения числа 2

1ч

комбинированный

Текущий.

Работа в паре.

СД – диск к уроку

С.35,№5,8,запишите названия углов.

01.10


Познавательные умения:

- отличать ломаную линию от других фигур.

Регулятивные умения:

-выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Коммуникативные умения:

-вступать в учебный диалог.

Предметные умения:

-чертить ломаную линию.



19.

Ломаная. Имя ломаной.

1ч

Урок изучения нового.

Распознавать на чертеже ломаные линии, изображать и обозначать их

Текущий.

Уметь выделять среди

линий ломаную и ее

обозначение.

СД – диск к уроку

С.37,№5,решить задачу.

02.10


20.

Многоугольник

1ч

Урок изучения нового материала

Различать, называть и изображать многоугольник на чертеже.

Конструировать многоугольник из соответствующего числа палочек или полосок.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изу­ченными геометрическими линиями и фигурами.

Текущий.

Уметь рассматрива

ть многоугольник как замкнутую ломаную линию. - классифицировать (объединять в группы) геометриче­ские фигуры

Работа в паре.

СД – диск к уроку

С.39,№6(3,4),8, решить задачу.

05.10


Познавательные умения:

-соотносить в арифметическом выражении действие сложение с действием умножения и обосновывать своё суждение.

Регулятивные умения:

-выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

-формулировать коррективные высказывания в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

- раскладывать число на сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча.

-определять выражения с одинаковыми слагаемыми;

-подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения;

- вычислять арифметическое выражение любым способом.



21.

Умножение числа 3

1ч

Урок изучения нового материала

Моделировать способы умножения числа 3 с помощью числового луча.

Выполнять вычисления вида 2 • П и 3 • □ в преде­лах 20.

Решать примеры на умножение с использованием таб­лиц умножения чисел 2 и 3

Текущий.

Уметь умножать на 3, объяснять,

что обозначает каждое число

в записи примера на умножение

СД – диск к уроку

С.40,№6,10,запишите названия многоугольников.

06.10


22.

Табличные случаи умножения числа 3.

1ч

Комбинированный.

Текущий.

СД – диск к уроку

С.41,№2,4(4 столбик),решить примеры.

08.10


23.

Решение задач

1ч

Комбинированный.

Текущий.

СД – диск к уроку

С.43,№8

(2,3 столбики),

нарисуй возможный вариант.

09.10


24.

Куб.

1ч

Урок изучения нового материала

Изготавливать модели куба с помощью готовых раз­вёрток, располагать эти модели в соответствии с опи­санием, составлять из кубиков разнообразные фигуры. Находить в окружающей обстановке предметы кубической формы

Текущий.

-Уметь отличать куб от других фигур.

-чертить куб.

СД – диск к уроку

С.45,№8,решить неравенства.

12.10


25.

Решение примеров с помощью числового луча

1ч

Комбинированный.

Моделировать способы умножения числа 3 с помощью числового луча.

Выполнять вычисления вида 2 • П и 3 • □ в преде­лах 20.

Текущий

Уметь решать примеры на умножение с использованием таб­лиц умножения чисел 2 и 3

СД – диск к уроку

С.47,№ 5, решить примеры. РТ с.32-33

13.10


26.

Контрольная работа по теме: «Луч. Угол. Сумма одинаковых слагаемых».

1ч

Урок проверочный

Уметь раскладывать число на сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча.


Повторить таблицу умножения

15.10


Регулятивные умения:

-выполнять учебное задание по заданному правилу

Предметные умения:

- раскладывать число на сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча.

-составлять таблицу умножения чисел от2 до 10 в пределах 20;

-вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

-решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

Коммуникативные умения:

-вступать в учебный диалог

Познавательные умения:

-определять компоненты и результат действия умножения;

-определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычисления арифметического выражения и обосновывать своё суждение;

-использовать данные таблицы Пифагора для вычисления арифметических выражений;

-применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.



27.

Работа над ошибками. Умножение числа 4.

1ч

Урок изучения нового материала

Моделировать способы умножения числа 4 с помощью числового луча.

Выполнять вычисления вида 2 • П,3 • П,4 • □ в преде­лах 20.

Решать примеры на умножение с использованием таб­лиц умножения чисел 2, 3 и 4.

Текущий.

Уметь умножать на 4, решать задачи и примеры.



Уметь решать примеры и задачи изученных видов.

СД – диск к уроку

С.48,№6,начерти квадрат.

16.10


28.

Умножение с опорой на числовой луч. Закрепление изученного материала.

1ч

Комбинированный.

Текущий.

Работать в паре при проведении математической игры «Великолепная семёрка»

С.49,№6,7(2,4),решить примеры.

19.10


29.

Название компонентов и результата действия умножения

1ч

Урок изучения нового материала.

Использовать математическую терминологию (множи­тели, произведение) при прочтении и записи действия умножения

Текущий.

Уметь заменять действие

сложение на действие

умножения и действие

умножение на действие

сложение.

СД – диск к уроку

С.51,№7,решить задачу.

20.10


30.

Множители. Произведение.

1ч

закрепление

Текущий.

СД – диск к уроку

С.53,№5,решите неравенства.

22.10


31.

Умножение числа 5.

1ч

Урок изучения нового материала.

Выполнять вычисления вида 2 • □, 3 • □, 4 • П и 5 • □ в пределах 20.

Решать примеры на умножение с использованием таб­лиц умножения чисел 2, 3, 4 и 5

Текущий.

Уметь умножать на 5, решать задачи и примеры

СД – диск к уроку

С.54,№6,решить задачу.

23.10


32.

Решение задач.

1ч

Комбинированный.

Текущий.

СД – диск к уроку

С.56,№8,решить задачу.

26.10


33.

Умножение числа 6.

1ч

Урок изучения нового материала.

Выполнять вычисления вида 2 ■ Ц 3 • Ц 4 • Ц 5 • [] и 6 ■ [] в пределах 20.

Решать примеры на умножение с использованием таб­лиц умножения чисел 2, 3, 4, 5 и 6

Текущий.

Уметь умножать на 6, решать задачи и примеры

СД – диск к уроку

С.57,№6,решить примеры.

27.10


34.

Решение задач

1ч

Комбинированный.

Текущий.

СД – диск к уроку

с.58,№5(2,3),решить задачи.

29.10


35.

Умножение чисел 0 и 1

1ч

комбинированный

Составлять числовые выражения, используя действия сложения (вычитания), умножения. Использовать правила умножения 0 и 1 при вычисле­ниях.

Прогнозировать результат вычисления

Текущий.

Уметь умножать числа 0 и 1;

-определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1, и обосновывать своё мнение;

СД – диск к уроку

С.61,№9,начертить прямые линии.

30.10








2 четверть







36

Умножение чисел 7,8,9 и 10

1ч

комбинированный

Выполнять вычисления вида 7 • Ц, 8 • Ц 9 ■ О и

10 • □ в пределах 20.

Представлять различные способы рассуждения при ре­шении задачи (по вопросам, с комментированием, со­ставлением выражения). Выбирать самостоятельно способ решения задачи

Текущий.

Уметь составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

-вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

-комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

-решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

СД – диск к уроку

С..61,№ 6,выполнить вычисления

09.11


37

Контрольная работа №2 по теме: «Ломаная линия. Умножение чисел в пределах 20».

1ч

Урок проверочный

Выполнять вычисления вида 7 • Ц, 8 • Ц 9 ■ О и

10 • □ в пределах 20.

Представлять различные способы рассуждения при ре­шении задачи (по вопросам, с комментированием, со­ставлением выражения). Выбирать самостоятельно способ решения задачи


Уметь составлять таблицу умножения чисел от 2 до 10 в пределах 20;

-вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

-комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

-решать задачи, применяя рациональный способ вычисления.

СД – диск к уроку

С..61,№ 6,выполнить вычисления.

10.11


38

Работа над ошибками

1ч

закреп

ление

Текущий.

СД – диск к уроку


12.11


39

Умножение чисел 7,8,9,10.Решение задач.

1ч

закрепление

Текущий.

СД – диск к уроку

С.63,№5 ,7(2,4 столбики), решить примеры.

13.11


40

Таблица умножения в пределах 20

1ч

комбинированный

Выполнять умножение с использованием таблицы ум­ножения чисел в пределах 20. Работать по заданному плану, алгоритму. Находить, объяснять, сравнивать и обобщать дан­ные, формулировать выводы.

Работать в группе: планировать работу, распределять

работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Выполнять задания творческого и поискового характера

Текущий.

Уметь составлять таблицу умножения от 2 до 10 в пределах 20;

-вычислять арифметические выражения в пределах 20, используя действие умножения.

СД – диск к уроку

С.65,№5 ,6(3,4 столбики), решить задачу.

16.11


41

Таблица умножения в пределах 20. Решение задач.

1ч

закрепление

Текущий.

СД – диск к уроку

С.66,№7, решить задачу.

17.11


42

Урок повторения и самоконтроля

1ч

Повторение и обобщение

Текущий.

Уметь решать простые

задачи на нахождение

произведения,

совершенствовать

навыки самоконтроля

СД – диск к уроку

С.68,№9, 11 (2), решить задачу.

19.11


43

Практическая работа.

1ч

практический

Текущий.

Работа в группе.

СД – диск к уроку

Повторить таблицу умножения.

20.11


Личностные умения:

-проявлять интерес к изучению темы.

Предметные умения:

-выполнять действие деления;

-решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

Познавательные умения:

-использовать действие деление при решении простой задачи и объяснять конкретный смысл.

-определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение

Определять компоненты и результат действия деления;

-определять вариант представления арифметического выражения с действием деления и обосновывать своё мнение.

определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные умения:

- строить монологическое высказывание;

-выполнять учебные задания в рамках учебного диалога




Задачи на деление

1ч

комбинированный

Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действия деления (деление по содержанию и деление на равные части), с помощью предметных действий, ри­сунков и схем.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом

Текущий.

Уметь решать задачи на

деление.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи

- делить на 2,

- решать примеры на умножение, на деление и

примеры в два действия. Записывать условие

задачи с помощью рисунка, решать и записывать

решение в тетрадь.



СД – диск к уроку

С.73,№8,начертить отрезки.

23.11


45

Деление

1ч

комбинированный

Моделировать ситуации, иллюстрирующие действие деления.

Составлять числовые выражения с использованием знака действия деления.

Решать примеры на деление в пределах 20 с помощью числового луча, предметных действий, рисунков и схем

Текущий.

СД – диск к уроку

С.75,№4,6 решить неравенства.

24.11


46

Деление на 2.

1ч

комбинированный

Моделировать способы деления на 2 с помощью чис­лового луча, предметных действий, рисунков и схем. Выполнять деление на 2 с числами в пределах 20. Решать примеры на деление с использованием таблицы деления на 2

Текущий.

СД – диск к уроку

С.77,№7 (3,4 столбики),решить примеры.

26.11


47

Деление по содержанию

1ч

комбинированный

Текущий.

СД – диск к уроку

С.79,№8, начертить прямоугольник.

27.11


48

Пирамида

1ч

комбинированный

Конструировать модели пирамиды с помощью готовых развёрток, располагать эти модели в соответствии с описанием.

Текущий.

Работа в паре.

Уметь находить в окружающей обстановке предметы пирами­дальной формы

Работать в паре при проведении математической игры «Великолепная семёрка»

С.81,№5 (3,4 столбики),7 (3 столбик), решить неравенства.

30.11


49

Деление на 3

1ч

комбинированный

Моделировать способы деления на 3 с помощью чис­лового луча, предметных действий, рисунков и схем. Выполнять деление на 2 и на 3 с числами в пределах 20. Решать примеры на деление с использованием таблиц деления на 2 и на 3.

Работать по заданному плану, алгоритму. Конструировать каркасную модель треугольной пирамиды

Текущий.

Уметь составлять арифметическое выражение на основе действий умножения и деления;

-вычислять арифметическое выражение, используя таблицу умножения в пределах 20;

-решать простые задачи, используя действие деление.

СД – диск к уроку

С.83,№9,10,решить круговые примеры.

01.12


50

Деление на равные части и по содержанию

1ч

комбинированный

Текущий.

СД – диск к уроку

С.86,№7,8, решить задачу.

03.12


51

Деление на равные части и по содержанию

1ч

закрепление

Текущий.

СД – диск к уроку

С.88,№7,6, решить неравенства.

04.12


52.

Проверочная работа по теме: «Деление на 2, на 3. Таблица умножения».

1ч

Урок учёта и проверки знаний.

Выполнять деление на 2 и на 3 с числами в пределах 20.

Текущий.

Уметь решать примеры на деление с использованием таблиц деления на 2 и на 3.


Повторить таблицу умножения и деления.

07.12


53

Работа над ошибками.

Делимое. Делитель. Частное.

1ч

комбинированный

Использовать математическую терминологию (дели­мое, делитель, частное) при прочтении и записи дей­ствия деления

Текущий.

Уметь вычислять арифметическое выражение, используя действие деления;

-комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления;

-согласовывать свои действия при выполнении учебного задания в паре.

СД – диск к уроку

С.89,№6,7(2,3 столбики), выполнить вычисления.

08.12


54

Взаимосвязь между делением и умножением

1ч

закрепление

Текущий.

СД – диск к уроку

С.90,№7,решить задачу.

10.12


55

Деление на 4

1ч

комбинированный

Моделировать способы деления на 4 с помощью чис­лового луча, предметных действий, рисунков и схем. Выполнять деление на 2, 3 и 4 с числами в пределах 20. Решать примеры на деление с использованием таблиц деления на 2, 3 и 4

Текущий.

Уметь составлять арифметическое выражение на основе действий умножения и деления;

-вычислять арифметическое выражение, используя таблицу умножения в пределах 20;

-решать простые задачи, используя действие деление.

СД – диск к уроку

С.92,№6,7,решить задачу.

11.12


56

Связь между делением на 4 и умножением на 4

1ч

закрепление

Текущий.

СД – диск к уроку

С.93,№5,8(4,5 столбики), выполнить вычисления.

14.12


57

Самостоятельная работа по теме: «Умножение. Деление. Порядок действий»

1ч

Урок контроля и проверки знаний

Провероч

ный

СД – диск к уроку

Повторить таблицу умножения и деления

15.12


58

Деление на 5

1ч

комбинированный

Моделировать способы деления на 5 с помощью чис­лового луча, предметных действий, рисунков и схем. Выполнять деление на 2, 3, 4 и 5 с числами в преде­лах 20.

Решать примеры на деление с использованием таблиц деления на 2, 3, 4 и 5

Текущий.

Уметь составлять арифметическое выражение на основе действий умножения и деления;

-вычислять арифметическое выражение, используя таблицу умножения в пределах 20;

-решать простые задачи, используя действие деление.

СД – диск к уроку

С.95,№88,решить задачу.

17.12


59

Связь между делением на 5 и умножением на 5

1ч

закрепление

Текущий.

СД – диск к уроку

С.96,№8,5 (2,4 столбики),выполнить вычисления.

18.12


60.

Административная контрольная работа за 2 четверть по теме «Умножение. Деление».

1ч

Учёт знаний и умений.

Текущий.


Повторить таблицу умножения.

21.12


61

Порядок выполнения действий

1ч

комбинированный

Устанавливать порядок выполнения действий, вычис­лять значения выражений.

Конструировать каркасную модель куба, работать по готовому плану (алгоритму).

Составлять план изготовления каркасной модели четы­рёхугольной пирамиды.

Текущий.

Работа в паре.

Уметь использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

СД – диск к уроку

С.99, №9,8, решить неравенства.

22.12


62

Составление и решение примеров по заданному порядку решения

1ч

Закрепление

Текущий.

Работа в паре.

Работать в паре при проведении математической игры «Великолепная семёрка»

С.100,36(2), решить задачу.

24.12


63

Деление на 6

1ч

комбинированный

Моделировать способы деления на 6 с помощью чис­лового луча, предметных действий, рисунков и схем. Выполнять деление на 2, 3 , 4 и 5 с числами в пределах 20. Решать примеры на деление с использованием таблиц деления на 2, 3 , 4 и 5.

Текущий.

Работа в паре.

Уметь составлять арифметическое выражение на основе действий умножения и деления;

-вычислять арифметическое выражение, используя таблицу умножения в пределах 20;

-решать простые задачи, используя действие деление.

СД – диск к уроку

С.101,№5(3,4столбики),с.102,№9, решить задачу.

25.12






3 четверть





64

Проверка результата деления

1ч

комбинированный

Текущий.

Работа в паре.

СД – диск к уроку

С.102,№8,7, расставить знаки действия.

11.01


65

Деление на 7, 8, 9, 10

1ч

комбинированный

Моделировать способы деления на 7,8,9 и10 с помощью чис­лового луча, предметных действий, рисунков и схем. Выполнять деление на 2, 3 ,4,5,6 с числами в пределах 20. Решать примеры на деление с использованием таблиц деления на 2, 3 и 4

Текущий.

Работа в паре.

Уметь строить монологическое высказывание, используя математические термины.

СД – диск к уроку

С.!05,№8, составить план построения каркасной модели пирамиды.

12.01


66.

Работа над пройденным материалом.

1ч

Повторение и обобщение

текущий

СД – диск к уроку

С.108,№7,6(3), решить задачу.

14.01


67.

Практическая работа.

1ч

Практический

текущий

СД – диск к уроку

Повторить таблицу умножения.

15.01


Познавательные умения:

-различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение.

-определять круглые числа и обосновывать своё мнение;

-использовать историческое название круглых чисел.

-определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

-выполнять учебное действие в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

-формулировать высказывания, используя математические термины.



68.

Числа от 1 до 100. Счёт десятками

1ч

комбинированный

Образовывать круглые десятки на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10). Сравнивать круглые десятки в пределах от 10 до 100, опираясь на порядок их следования при счёте. Читать и записывать круглые десятки до 100, объяс­няя, что обозначает каждая цифра в их записи.

текущий

Уметь вести счет

десятками до 100,

используя предметы

наглядности, и

отвлеченный счет

СД – диск к уроку

С.111,№4(3),5, составить и решить круговые примеры.

18.01


69

Круглые числа

1ч

комбинированный

текущий

Уметь записывать

числа в пределах 100

СД – диск к уроку

С.113,№684, решить задачу.

19.01


70

Дополнение данных чисел до круглых

1ч

комбинированный

текущий

Работать в паре при проведении математической игры «Великолепная семёрка»

С.115,№3(3),решить задачу.

21.01


71

Образование чисел, которые больше 20

1ч

Урок изучения нового

Образовывать числа в пределах от 20 до 100 из десят­ков и нескольких единиц.

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чи­сел при счёте.

Читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи

текущий

Знать способы

образования двузначных

чисел, которые больше

20, с их устной

нумерацией

СД – диск к уроку

С.117, №8,9(2), решить задачу.

22.01


72

Способы образования чисел больше 20

1ч

комбинированный

текущий

СД – диск к уроку

С.118,№5,7(3,4 строчки), выполнить вычисления.

25.01


73

Запись двузначных чисел

1ч

Практический

текущий

СД – диск к уроку

С.120,№7, сравнить выражения.

26.01


74

Сравнение двузначных чисел

1ч

комбинированный

текущий

СД – диск к уроку

С.121,№8,начертить ломаную.

28.01


75

Способ образования двузначных чисел

1ч

закрепление

текущий

СД – диск к уроку

С.120,№6(1), решить задачу.

29.01


Познавательные умения:

-знакомить с диаграммами и обосновывать своё суждение.

-определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение;

-соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

-выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные умения:

-формулировать понятные высказывания в рамках учебное диалога.



76

Старинные меры длины

1ч

комбинированный

Образовывать числа в пределах от 20 до 100 из десят­ков и нескольких единиц.

Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чи­сел при счёте.

Читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи

текущий

Уметь определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение;

-соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение.

СД – диск к уроку

С.4,№5, решить задачу.

01.02


77

Измерение длины предметов

1ч

Практический

текущий

СД – диск к уроку

С.5, №8,решить задачу.

02.02


78

Метр

1ч

комбинированный

Выполнять измерение длин предметов в метрах. Сравнивать величины, выраженные в метрах, деци­метрах и сантиметрах.

Заменять крупные единицы длины мелкими (5 м = 50 дм) и наоборот (10 см = 1 дм)

текущий

Уметь соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение.

- выполнять

измерения длин

предметов с помощью

метра, сравнивать

величины, выраженные в

метрах, дециметрах или

сантиметрах

СД – диск к уроку

С.7,№5, 8(3,4 столбики),выполнить вычисления

04.02


79

Метр. Измерение длины предмета

1ч

комбинированный

текущий

СД – диск к уроку

С.9, №3(4),7(3,4 строчки), выполнить вычисления.

05.02


80

Соотношения единиц измерения длины.

1ч

практический

текущий

СД – диск к уроку

С.12, №6,8, записать названия и обозначения фигур.

08.02


81

Знакомство с диаграммами

1ч

Урок изучения нового

Понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

Находить и использовать нужную информацию, поль­зуясь данными диаграммы

текущий

Совершенствовать

вычислительные навыки;

развивать

пространственное

воображение,

геометрическую

зоркость

СД – диск к уроку

С.13,№1(2,4 строчки),выполнить вычисления.

09.02


82

Столбчатые диаграммы.

1ч

практический

текущий

СД – диск к уроку

С.15,№5,решить задачу.

11.02


Познавательные умения:

-определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное.

-определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через десяток.

-определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 1000 без перехода через разряд.

-определять отличие выражений со скобками и без скобок.

Регулятивные умения:

-выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

-комментировать разные способы умножения круглых чисел двумя способами

-комментировать, работая в паре, действие письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.



83

Умножение круглых чисел

1ч

комбинированный

Моделировать случаи умножения круглых чисел в пре­делах 100 с помощью пучков счётных палочек. Выполнять умножение круглых чисел в пределах 100

текущий

Уметь умножать

круглые числа

различными способами

СД – диск к уроку

С.18,№7,решить задачу.

12.02


84

Способы умножения круглых чисел

1ч

закрепление

текущий

СД – диск к уроку

С.7,9, начертить прямоугольник.

15.02


85

Деление круглых чисел

1ч

комбинированный

Моделировать случаи деления круглых чисел в преде­лах 100 с помощью счётных палочек. Выполнять деление круглых чисел в пределах 100

текущий

Уметь определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение.

СД – диск к уроку

С.22,№6,3(3,4 строчки), выполнить вычисления.

16.02


86

Решение задач. Деление круглых чисел.

1ч

закрепление

текущий

СД – диск к уроку

С25,№8,с.24,№6,начертить отрезок.

18.02


87

Урок повторения и самоконтроля

1ч

Урок повторения

Находить на чертеже разные развёртки куба и кон­струировать с их помощью модели куба. Высказывать суждения и обосновывать их или опро­вергать опытным путём.

Совместно оценивать результат работы

текущий

СД – диск к уроку

С.26,№10,с.27,№12, сравнить выражения.

19.02


88

Проверочная работа по теме: «Умножение и деление круглых чисел».

1ч

Урок контроля и учёта знаний

текущий

Работать в группе: планировать работу, распределять

работу между членами группы.

С.26,№9,решить задачу.

22.02


89

Работа над ошибками

Сложение без перехода через десяток

1ч

комбинированный

Моделировать способы сложения и вычитания без пе­рехода через десяток с помощью счётных палочек, чис­лового луча.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.

Составлять числовые выражения в 2—3 действия без скобок, находить значения этих выражений, сравни­вать числовые выражения и их значения. Работать в паре при проведении логической игры «Третий лишний»

текущий

Уметь определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через десяток и обосновывать своё суждение.

СД – диск к уроку

С.29,№6,8,составить примеры.

23.02

праздник урок проведен 25.02

90.

Сложение в столбик вида 60+24, 24+60

1ч

комбинированный

текущий

СД – диск к уроку

С.31,№3, решить задачу.

25.02


91.

Вычислительные приёмы вида 46+2,46+20

1ч

Урок изучения нового

текущий

СД – диск к уроку

С.33,№4,5, измерить длину звеньев ломаной.

26.02


92.

Вычислительные приёмы вида 65+30,65+3

1ч

Урок изучения нового

текущий

СД – диск к уроку

С.34,№8,9,решить задачу.

29.02


93

Решение текстовых задач на деление

1ч

закрепление

текущий

СД – диск к уроку

С.35,№6,сравнить неравенства.

01.03


94

Приёмы вида 56 – 20; 56 - 2

1ч

комбинированный

текущий

Уметь определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 1000 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение.

СД – диск к уроку

С.37,№7, решить задачу.

03.03


95

Решение задач на деление по содержанию и на части

1ч

практический

текущий

СД – диск к уроку

С.38,№8,5(3 строчка),выполнить вычисления.

04.03


96

Сложение и вычитание без перехода через десяток

1ч

комбинированный

текущий

СД – диск к уроку

С.39,№6,с.40,№8(2 солбик), вставить пропущенные числа.

07.03

Праздник урок проведен 10.03

97

Приёмы составления обратных задач

1ч

Практический

текущий

СД – диск к уроку

С.41, №4(2), решить задачу.

08.03

праздник урок проведен 11.03

98

Приёмы вида 23 + 15; 69 - 34

1ч

комбинированный

текущий

СД – диск к уроку

С.42,№2,8, начертить 2 отрезка.

10.03


99

Проверочная работа за 3 четверть по теме «Числа от 1 до 100»

1ч

Урок контроля знаний и умений

Записывают ч

исла с указанным количеством

десятков и единиц.

2)Сравнивают произведение, разность и частное с круглым числом

3)Составляют равенства с единицами измерения

длины.

4)Решают задачу в два действия

проверочный

Уметь умножать

круглые числа

различными способами

СД – диск к уроку

Повторить таблицу умножения.

11.03

14.03.

в один день двух контрольных работ не должно быть

(рус. яз.)

100

Сложение и вычитание с переходом через десяток

1ч

комбинированный

Моделировать способы сложения с переходом через десяток рассмотренных видов с помощью счётных пало­чек.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с пе­реходом через десяток

текущий

Уметь определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение.

СД – диск к уроку

С.45,№7,8,решить задачу.

14.03

11.03.

101

Составление задач на сравнение

1ч

комбинированный

текущий

СД – диск к уроку

С.47,№5,7, решить задачу.

15.03


102

Приёмы вида 34+ 16; 12 + 42

1ч

комбинированный

текущий

СД – диск к уроку

С.48,33,решить задачу.

17.03


103

Проверочная работа. Арифметический диктант. Скобки

1ч

Урок проверки знаний

Использовать при вычислении правила порядка выполне­ния действий в числовых выражениях со скобками. Планировать ход вычислений

текущий

Уметь определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение.

СД – диск к уроку

С.50,№5, решить неравенства.

18.03







4 четверть





104

Решение примеров в несколько действий со скобками

1ч

комбинированный


текущий

СД – диск к уроку

С.51,№4, решить задачу.

31.03


105

Приёмы вида 35 - 15

1ч

Урок изучения нового

Моделировать способы сложения и вычитания с пере­ходом через десяток рассмотренных видов с помощью счётных палочек.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с пе­реходом через десяток

текущий

Уметь определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение.

СД – диск к уроку

С.53,№5, решить задачу.

01.04


106

Вычитание однозначного числа из круглого десятка

1ч

комбинированный

текущий

СД – диск к уроку

С.54,№4(3 столбик),6, решить задачу.

04.04


107

Числовые выражения

1ч

комбинированный

Читать числовые выражения со скобками и без скобок, находить их значения.

Составлять и записывать числовые выражения со скобками и без скобок по их текстовому описанию. Записывать текстовые задачи выражением. Планировать ход решения задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера

текущий

Уметь определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

- использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения.

СД – диск к уроку

С.56,№5,6,поставить знаки.

05.04


108

Запись решения задачи с помощью числового выражения

1ч

комбинированный

текущий

Уметь определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение.

СД – диск к уроку

С.59,№8,10,решить задачу.

07.04


109

Вычитание двузначного числа из круглого десятка

1ч

закрепление

Моделировать способы сложения и вычитания с пере­ходом через десяток рассмотренных видов с помощью счётных палочек.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с пе­реходом через десяток

текущий

СД – диск к уроку

С.61,№5, решить задачу.

08.04


110

Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд

1ч

комбинированный

текущий

СД – диск к уроку

С.63,№3,7, решить задачу.

11.04


111

Урок повторения и самоконтроля

1ч

Повторения и обобщения

Находят значение числового выражения со

скобками и без скобок.

Решают задачу, решение записывают с помощью

числового

выражения.

Разными способами считают число клеток, из

которых состоит фигура. Записывают полученные

выражения

текущий

СД – диск к уроку

С.65,№?, решить задачу.

12.04


112

Самостоятельная работа по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел»

1ч

практический

текущий

Уметь складывать и вычитать двузначные

числа с переходом через десяток.

СД – диск к уроку

Повторить таблицу умножения.

14.04



Познавательные умения:

-определять ломанную линию среди геометрических фигур.

Регулятивные умения:

-выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

-формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.



113

Работа над ошибками

Длина ломаной

1ч

комбинированный

Моделировать ситуации, требующие умения находить длину ломаной линии.

Сравнивать длины ломаных линий, изображённых на чертеже

текущий

Уметь выполнять измерение длины ломаной линии.

СД – диск к уроку

С.65,№6(3,4),7, решить задачи.

15.04


Познавательные умения:

-определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

-определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы.

-определять геометрическую фигуру( квадрат, прямоугольник)

-определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Регулятивные умения:

-выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные умения:

-комментировать, работая в паре, действие письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд, используя математические термины.

-формулировать понятные для партнёра высказывания.



114

Вычитание однозначного и двузначного числа с переходом в другой разряд

1ч

Урок изучения нового

Моделировать способы сложения и вычитания с пере­ходом через десяток рассмотренных видов с помощью счётных палочек.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 с пе­реходом через десяток

текущий

Уметь определять порядок письменного вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд и обосновывать своё мнение.

-рисовать диаграммы.

СД – диск к уроку

С.66,№4(3,4),решить задачи

18.04


115

Устные и письменные приёмы вычисле­ний вида 32 - 5, 51 - 27

1ч

Урок изучения нового

текущий

СД – диск к уроку

С.67,№4, решить неравенства.

19.04


116

Решение текстовых задач арифметическим способом

1ч

практический

текущий

СД – диск к уроку

С.68,№6, решить задачу.

21.04


117

Взаимно обратные задачи

1ч

Урок изучения нового

Составлять задачи, обратные данной, сравнивать взаимно-обратные задачи и их решения.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для ре­шения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом

текущий

СД – диск к уроку

С.71,№2(3 столбик),7,разгадать закономерность.

22.04


118

Рисуем диаграммы

1ч

практический

Работать с информацией: находить данные, представ­лять их в виде диаграммы, обобщать и интерпретиро­вать эту информацию.

Строить диаграмму по данным текста, таблицы

текущий

СД – диск к уроку

С 72,№2(3 столбик),5,решить задачу.

25.04


119

Прямой угол

1ч

комбинированный

Изготавливать модель прямого угла перегибанием ли­ста бумаги.

Находить прямые углы на чертеже с помощью чертёж­ного треугольника или бумажной модели прямого угла

текущий

Уметь находить прямые

углы в окружающей

обстановке с помощью

чертежного треугольника

и бумажной модели

прямого угла

СД – диск к уроку

С.74,№5, решить задачу.

26.04


120

Комплексная итоговая работа

Промежуточная аттестация.

1ч

Урок проверки знаний

Итоговая комплексная работа

Повторить таблицу умножения.

28.04

(12.05)

По плану школы-после праздников (13.05)

121

Прямоугольник. Квадрат.

1ч

комбинированный

Находить в окружающей обстановке предметы прямо­угольной, квадратной формы.

Характеризовать свойства прямоугольника, квадрата

текущий

Уметь определять геометрическую фигуру( квадрат, прямоугольник) и обосновывать свое мнение.

проект: «Геометрические формы в окружающем мире».

С.76,№3,решить задачу.

29.04

(28.04)

28.04

122

Сумма длин всех сторон четырёх-угольника

1ч

комбинированный

текущий

Уметь определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

-формулировать понятные для партнёра высказывания.

СД – диск к уроку

С.77,№6, выполнить действия.

02.05

(29.04)

29.04

123

Периметр многоугольника

1ч

комбинированный

Анализировать житейские ситуации, требующие уме­ния находить периметр многоугольника. Сравнивать многоугольники по значению их пери­метров, вычислять периметр прямоугольника.

текущий

СД – диск к уроку

С.79,№7,решить задачу.

03.05

(02.05)

праздник

урок проведен 03.05

124

Определение длин сторон прямоугольника по известному периметру и длине одной стороны

1ч

закрепление

текущий

СД – диск к уроку

С.79,№2(3,4 строчка),6, решить задачу.

05.05

(03.05)


125

Решение задач на практическое определение периметра данной геометрической фигуры

1ч

практический

текущий

СД – диск к уроку

С.80,№6,решить задачу.

06.05

(05.05)

05.05

126

Сравнение величин по их числовым значениям

1ч

практический

текущий

СД – диск к уроку

С.82,№5,6,найдитете прямые углы.

09.05

(06.05)


127

Проверочная работа по теме: «Периметр многоугольника»


Урок контроля

Проверить умение находить периметр многоугольника, измерять стороны многоугольника, выполнять чертёж многоугольника.

10.05

(09.05)

праздник урок проведен 10.05

128

Решение задач

1ч

практический

Решать задачи в 2—3 действия

текущий

Уметь решать задачи

СД – диск к уроку

С.83,№5, вычислить значения выражений.

12.05

(10.05)


Познавательные умения:

-определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения.

-определять значение выражения с множителем1 или 0

Регулятивные умения:

-выполнить учебное задание в соответствии с правилом.

Коммуникативные умения:

-формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.



129

Переместительное свойство умножения

1ч

комбинированный

Сравнивать произведения, полученные с использова­нием переместительного свойства умножения. Применять переместительное свойство умножения для случаев вида Ц 8

текущий

Уметь определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения, и обосновывать своё суждение.

СД – диск к уроку

С.84,№7,9,решить задачи.

13.05

(12.05)


130

Умножение на 0 и на 1

1ч

комбинированный

Составлять числовые выражения, используя действия сложения, вычитания, умножения.

Использовать правила умножения на 0 и на 1 при вы­числениях.

Прогнозировать результат вычисления

текущий

Уметь определять значение выражения с множителем1 или 0 и обосновывать своё мнение.

СД – диск к уроку

С.86,№5(2),решить задачу.

16.05


Познавательные умения:

-определять время по часам и обосновывать своё мнение;

-соотносить значение разных единиц времени: час, минута, сутки, обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

-формулировать понятные в рамках учебного диалога, используя термины.



131

Час. Минута.


1ч

комбинированный

Сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах

текущий

Уметь определять время по часам и обосновывать своё мнение;

-соотносить значение разных единиц времени: час, минута, сутки, обосновывать своё мнение.

СД – диск к уроку

С.88,№6,9, решить задачи.

17.05


132

Арифметические действия с единицами измерения времени.

1ч

комбинированный

текущий

СД – диск к уроку

С.89,№8, решить задачу.

19.05


133

Арифметические действия с единицами измерения времени.

1ч

закрепление

текущий

СД – диск к уроку

С.91,№7,4,решить задачу.

20.05


134

Проверочная работа по теме «Числа от1 до 100»

1ч

Урок контроля

Уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, знание приемов сложения и вычитания двузначных чисел, умножения и деления круглых чисел. Чертить квадрат по заданному периметру, выражать единицы длины в указанных единицах измерения.

Повторить таблицу умножения

23.05


Познавательные умения:

-определять взаимообратные задачи.

-определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз

Регулятивные умения:

-выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

-формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога , используя термины.



135

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Сравнение задач

1ч

комбинированный

Моделировать и решать задачи на увеличение (умень­шение) числа в несколько раз.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Наблюдать за изменением решения задачи при изме­нении её условия (вопроса)

текущий

Уметь определять взаимообратные задачи и обосновывать своё мнение.

СД – диск к уроку

С.93,№7, выполнить вычисления.

24.05


136

Составление задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз по рисункам.

1ч

комбинированный

текущий

Уметь определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение. Составлять задачи на увеличение (уменьшение) числа в не­сколько раз по рисунку, схематичес кому чертежу, решению.

СД – диск к уроку

С.94,№9, решить задачу.

25.05

24.05 нехватка времени из-за неполных рабочих недель перед и после каникул



* Работа над проектами проводится в течение всего года:

Первый проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Второй проект: «Геометрические формы в окружающем мире».

Геометрия 7 класс

Электронная тетрадь по математике 6...

Наглядная геометрия 5-6 классы ФГОС

Электронная тетрадь по алгебре 8 класс...

Алгебра 8 класс ФГОС

Математика и игры в средней школе

Алгебра 10 класс ФГОС

Электронная тетрадь по алгебре 7 класс...
Скачать

© 2016, 2379 48

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же