Рабочая программа 10-11 класс (3 часа)

«РАССМОТРЕНО»

На заседании МО

Протокол № __1___

От «24» августа 2016 г.

Руководитель МО

_____ Попкова Н.П.

«СОГЛАСОВАНО»

На заседании МС

Протокол № _2_

От «26» августа 2016 г.

Председатель МС

_____ Романенкова С.П.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГБОУ Школа №69

имени Б.Ш. Окуджавы

____________ Тюрина Н.А.

Приказ № ______

От « ____» __________ 2016 г.

знать/понимать

1. смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, резонанс, планета, звезда, галактика, Вселенная;

2. смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны;

3. смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона, принцип относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса,основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;

4. вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

1. описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

2. описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

3. применять полученные знания для решения физических задач;

4. определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

5. измерять: скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

6. приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики, в энергетике;

7. воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернета);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

2. анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

3. рационального природопользования и защиты окружающей среды;

1. определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.

знать/понимать

1. смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, вещество, взаимодействие, идеальный газ, атом,

2. смысл физических величин: внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания,

3. смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): принцип суперпозиции, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики,; основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;

4. вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

1. описывать и объяснять результаты наблюдений и экспе-риментов: нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение;

2. приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

3. описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

4. применять полученные знания для решения физических задач;

5. определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

6. измерять:, влажность воздуха, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

7. приводить примеры практического применения физических знаний: термодинамики в энергетике;

8. воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях;

9. использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернета);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств,

2. анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

3. рационального природопользования и защиты окружающей среды;

определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.

знать/понимать

1. смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, резонанс, электромагнитные колебания, электромагнитное поле, электромагнитная волна,;

2. смысл физических величин: скорость, масса, сила, давление, импульс, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила, магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля, показатель преломления, оптическая сила линзы;

3. смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности, закон сохранения электрического заряда, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля-Ленца, закон электромагнитной индукции, законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности, закон связи массы и энергии; основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;

4. вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

1. описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: электризация тел при их контакте; взаимодействие проводников с током; действие магнитного поля на проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения; электромагнитная индукция; распространение электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света;

2. приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

3. описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

4. применять полученные знания для решения физических задач;

5. определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

6. измерять: электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

7. приводить примеры практического применения физических знаний: законов электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций;

8. воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернета);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

2. анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

3. рационального природопользования и защиты окружающей среды;

4. определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.

Раздел, тема

Количество часов

Количество лабораторных работ

Количество контрольных работ

10 класс

МЕХАНИКА

44

2

3

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА

21

1

2

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА.

32

2

2

Повторение

3

1

Резерв

2

Всего

102

5

8

Раздел, тема

Количество часов

Количество лабораторных работ

Количество контрольных работ

11 класс

Повторение материала X класса

2

Электродинамика

18

2

2

Колебания и волны

24

1

3

Оптика

21

4

1

Квантовая физика

18

0

2

Астрономия

5

0

0

Повторение

13

0

1

Резерв

1

0

0

Всего

102

7

9

Качество решения

Оценка

Правильное решение задачи:

5

получен верный ответ в общем виде и правильный численный ответ с указанием его размерности, при наличии исходных уравнений в «общем» виде – в «буквенных» обозначениях;

отсутствует численный ответ, или арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины;

задача решена по действиям, без получения общей формулы вычисляемой величины.

4

Записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями)

Записаны отдельные уравнения в общем виде, необходимые для решения задачи.

3

Грубые ошибки в исходных уравнениях.

2

№

Название

Осн. содержание

1

Лабораторная работа №1 «Изучение движения тел по окружности под действием сил тяжести и упругости».

Цель работы: определение центростремительного ускорения шарика при его равномерном движении по окружности

Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, измерительная лента, циркуль, динамометр, весы с разновесами, шарик на нити, лист бумаги, линейка

Порядок выполнения работы.

1. Определить массу шарика на весах с точностью до 1 г.

2. Вычертить на листе бумаги окружность, радиус которой около 20 см. Измерить радиус с точностью до 1 см.

3. Штатив с маятником расположить так, чтобы продолжение нити проходило через центр окружности.

4. Взяв нить пальцами у точки подвеса, вращать маятник так, чтобы шарик описывал такую же окружность, как начерченная на бумаге.

5. Отсчитать время, за которое маятник совершает 20 – 30 оборотов.

6. Определить высоту конического маятника. Для этого измерить расстояние по вертикали от центра шарика до точки подвеса (считатьh ≈ l).

7. Найти модуль центростремительного ускорения по формулам:

aп= 4π2 T2 Rи aп = gRh

1. Результаты измерений занести в таблицу:

2

Лабораторная работа № 2 «Изучение закона сохранения механической энергии».

Цель работы: сравнить изменения потенциальной анергии груза и потенциальной энергии пружины.

Оборудование: штатив с муфтой и зажимом, динамометр с фиксатором, груз, прочная нить, измерительная лента или линейка с миллиметровыми делениями.

Указание к работе.

1. Соберите установку, изображенную на рисунке.

2. Привяжите груз на нити к крючку динамометра (длина нити 12 — 15 см). Закрепите динамометр в зажиме штатива на та­кой высоте, чтобы груз, поднятый до крючка, при падении не до­ставал до стола.

3. Приподняв груз так, чтобы нить провисала, установите фик­сатор на стержне динамометра вблизи ограничительной скобы.

4. Поднимите груз почти до крючка динамометра и измерьте высотуh1, груза над столом (удобно измерять высоту, на которой находится нижняя грань груза).

5. Отпустите груз без толчка. Падая, груз растянет пружину, и фиксатор переместится по стержню вверх. Затем, растянув ру­кой пружину так, чтобы фиксатор оказался у ограничительной скобы, измерьте F, х и h2.

6. Вычислите:

а) вес груза Р = mg;

б) увеличение потенциальной энергии пружины Епр = Fx/2;

в) уменьшение потенциальной энергии груза |ΔEгр| = P(h1 - h2).

7. Результаты измерений и вычислений запишите в таблицу. Ниже приведены первые две строки этой таблицы.

3

Лабораторная работа № 3 «Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака»

Цель: экспериментально проверить закон Гей-Люссака

Оборудование: стеклянная трубка, запаянная с одного конца, длиной 600 мм и диаметром 8—10 мм; цилиндрический сосуд высотой 600 мм и диамет­ром 40—50 мм, наполненный горячей водой (t ~ 60 °С); стакан с водой комнатной температуры; пластилин, термометр, линейка.

Проведение эксперимента, обработка результатов

1. Измерьте длину l₁ стеклянной трубки и температуру воды в цилиндрическом сосуде.

2. Приведите воздух в трубке во второе состояние так, как об этом рассказано выше. Измерьте длину 1₂ воздушного столба в трубке и температуру окружающего воздуха Т₂.

3. Вычислите отношения l₁/l₂ и T₁/T₂, относительные (ε₁ и ε₂₎ и абсолютные (Δ₁ и Δ₂) погрешности измерений этих отношений по формулам

4. Сравните отношения l₁/l₂ и T₁/T₂.

5. Сделайте вывод о справедливости закона Гей-Люссака.

4

Лабораторная работа № 4 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»

Цель работы: проверить справедливость законов электрического тока для последовательного и параллельного соединения проводников.

Оборудование: источник тока, два проволочных резистора, амперметр, вольтметр, реостат.

1. Ход работы:

2. Проведите расчеты по результатам эксперимента.

3. На основании проведенных опытов, сделайте вывод о том, выполняются ли законы электрического тока для последовательного и параллельного соединений проводников.

5

Лабораторная работа № 5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

ЦЕЛЬ: научиться измерять ЭДС источника тока и косвенными измерениями определять его внутреннее сопротивление

Оборудование: амперметр, вольтметр, ключ, провода, реостат, источник тока.

Ход работы:

1. Измерьте ЭДС источника тока.

2. Снимите показания амперметра и вольтметра при замкнутом ключе и вычислите r_пр. Вычислите абсолют­ную и относительную погрешности измерения ЭДС и вну­треннего сопротивления источника тока, используя дан­ные о классе точности приборов.

3. Запишите результаты измерений ЭДС и внутренне­го сопротивления источника тока:

№

Название

Основное содержание

1

Лабораторная работа №1 «Наблюдение действия МП на ток».

Цель работы: экспериментально определить зависимость действия магнитного поля на проводник с током от силы и направления тока в нем.

Оборудование:

1. источник электропитания;

2. катушка-моток;

3. переменный резистор;

4. ключ;

5. полосовой магнит;

6. штатив с муфтой и лапкой;

7. соединительные провода.

Указания к работе

В работе исследуют взаимодействие проволочной катушки-мотка, подвешенной на штативе, с постоянным магнитом, также установленном на этом штативе рядом с катушкой. Последовательно с катушкой включают переменное сопротивление, что позволяет менять в ходе опыта силу тока в ней. Электрическая схема установки показана на рисунке 1.

1. Соберите экспериментальную установку, как показано на рисунке 2. Катушка и магнит должны располагаться так, чтобы плоскость катушки была перпендикулярна продольной оси магнита. Край магнита должен выступать на 1,5 - 2 см за основание штатива и находиться в центре катушки. 

2. Переменное сопротивление включите в цепь так, чтобы с его помощью можно было изменять силу тока в катушке. Ползунок переменного сопротивления поставьте в такое положение, при котором в цепи протекал бы минимальный ток.

3. Замкните ключ и по изменению положения катушки сделайте вывод о характере действия на нее магнита.

4. Увеличивая с помощью переменного сопротивления ток в цепи, установите, как действие магнита на катушку зависит от силы тока в ней.

5. Изменив подключение соединительных поводов к источнику питания, установите, как зависит действие магнитного поля на катушку от направления тока в ней.

6. Измените положение полюсов магнита на противоположное и повторите действия, указанные в пунктах 3, 4 и 5.

7. Для каждого этапа опыта сделайте схематичные рисунки, отражающие изменения во взаимодействии магнита и катушки при изменении режимов работы установки.

8. Укажите на рисунках направления магнитного поля магнита, тока в катушке и магнитного поля катушки.

Объясните результаты наблюдений.

2

Лабораторная работа № 2 «Изучение явления ЭМ индукции».

Тема: Изучение явления электромагнитной индукции.

Цель работы: изучить явление электромагнитной индукции, проверить выполнение правила Ленца.

Оборудование:

1. миллиамперметр;

2. источник питания;

3. катушки с сердечниками;

4. дугообразный магнит;

5. выключатель кнопочный;

6. соединительные провода;

7. магнитная стрелка (компас);

8. реостат.

Подготовка к проведению работы

Вставьте в одну из катушек железный сердечник, закрепив его гайкой. Подключите эту катушку через миллиамперметр, реостат и ключ к источнику питания. Замкните ключ и с помощью магнитной стрелки (компаса) определите расположение магнитных полюсов катушки с током. Зафиксируйте, в какую сторону отклоняется при этом стрелка миллиамперметра. В дальнейшем при выполнении работы можно будет судить о расположении магнитных полюсов катушки с током по направлению отклонения стрелки миллиамперметра.

Отключите от цепи реостат и ключ, замкните миллиамперметр на катушку, сохранив порядок соединения их клемм.

Указания к работе

1. Приставьте сердечник к одному из полюсов дугообразного магнита и вдвиньте внутрь катушки, наблюдая одновременно за стрелкой миллиамперметра.

2. Повторите наблюдение, выдвигая сердечник из катушки, а также меняя полюса магнита.

3. Зарисуйте схему опыта и проверьте выполнение правила Ленца в каждом случае.

4. Расположите вторую катушку рядом с первой так, чтобы их оси совпадали.

5. Вставьте в обе катушки железные сердечники и присоедините вторую катушку через выключатель к источнику питания.

6. Замыкая и размыкая ключ, наблюдайте отклонение стрелки миллиамперметра.

7. Зарисуйте схему опыта и проверьте выполнение правила Ленца.

3

Лабораторная работа № 3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»

Тема: Определение ускорения свободного падения при помощи маятника.

Цель работы: определить ускорение свободного падения при помощи маятника и сравнить его с табличным значением.

Оборудование:

• часы с секундной стрелкой;

• измерительная лента с погрешностью Δ_л = 0,5 см;

• шарик с отверстием;

• нить;

• штатив с муфтой и кольцом.

Подготовка к проведению работы

Для измерения ускорения свободного падения применяются разнообразные гравиметры, в частности маятниковые приборы. С их помощью удается измерить ускорение свободного падения с абсолютной погрешностью порядка 10^-5 м/с².

В работе используется простейший маятник - шарик на нити. При малых размерах шарика по сравнению с длиной нити и небольших отклонениях от положения равновесия период колебаний равен периоду колебаний математического маятника Т = 2π√l/g. Для увеличения точности измерения периода нужно измерить время t достаточно большого числа N полных колебаний маятника. Тогда период Т = t/N, и ускорение свободного падения может быть вычислено по формуле g = 4π²lN²/t².

Указания к работе

1. Установите на краю стола штатив. У его верхнего конца укрепите с помощью муфты кольцо и подвесьте к нему шарик на нити. Шарик должен висеть на расстоянии 1-2 см от пола.

2. Измерьте лентой длину l маятника (длина маятника должна быть не менее 50 см).

3. Возбудите колебания маятника, отклонив шарик в сторону на 5-8 см и отпустив его.

4. Измерьте в нескольких экспериментах время t 50 колебаний маятника и вычислите t_ср: t_ср = (t₁ + t₂ + t₃ + ...)/n, где n - число опытов по измерению времени.

5. Вычислите среднюю абсолютную погрешность измерения времени Δt_ср = (|t₁-t_ср| + |t₂-t_ср| + |t₃-t_ср| + ...)/n и результаты занесите в таблицу.

4

Лабораторная работа № 4 «Измерение показателя преломления стекла»

Тема: Измерение показателя преломления вещества.

Цель работы: ознакомиться с одним из методов измерения скорости света в веществе.

Оборудование:

• источник электропитания;

• лампа;

• ключ;

• экран со щелью;

• прозрачная пластина со скошенными гранями;

• пластиковый коврик;

• планшет.

Указания к работе

1. Соберите установку, как показано на рисунке. Лампу, ключ и экран установите на планшет. Лампу и ключ соедините последовательно и подключите к источнику электропитания. Экран разместите в 3-4 см от лампы. Луч света, пройдя через щель экрана, должен распространяться перпендикулярно его плоскости.

2. Вплотную к экрану со стороны, противоположной лампе, положите на планшет пластиковый коврик, накрытый листом белой бумаги, а на него прозрачную пластину со скошенными гранями. Пластину расположите так, чтобы луч света падал на середину ее малой параллельной грани под углом около 50⁰.

3. Очертите остро отточенным карандашом на листе бумаги контур основания пластины.

4. Для построения хода луча внутри пластины сделайте на листе бумаги по две отметки на падающем на пластину луче и луче, вышедшем из пластины (точки А, В, С и D на рисунке).

5. Отключите источник электропитания и разберите установку.

6. Используя метки, сделанные на листе бумаги, восстановите ход падающего луча и луча вышедшего из пластины и определите построением точки на контуре ее основания, в которых луч вошел и вышел из пластины.

7. Постройте ход луча в пластине.

8. В точке, где луч вошел в пластину (точка Е на рисунке), восстановите перпендикуляр к контуру ее малой параллельной грани (прямая MN).

9. Обозначьте угол падения и угол преломления.

10. От точки Е отложите два отрезка равной длины: один вдоль линии хода падающего луча (отрезок ЕР), другой - вдоль линии хода луча внутри пластины и его продолжения (отрезок ЕК).

11. Из концов этих отрезков (точек Р и К) на прямую MN опустите перпендикуляры.

12. Проведите необходимые измерения сторон прямоугольных треугольников и определите синусы углов падения и преломления. При этом учтите, что в прямоугольном треугольнике синус угла равен отношению противолежащего катета к гипотенузе.

13. Вычислите значение показателя преломления вещества, из которого сделана прозрачная пластина.

14. Вычислите значение скорости света в пластине.

5

Лабораторная работа № 5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»

Тема: Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.

Цель работы: Экспериментально определить оптическую силу линзы и ее фокусное расстояние.

Оборудование:

• линейка;

• два прямоугольных треугольника;

• длиннофокусная собирающая линза;

• лампочка на подставке с колпачком;

• источник тока;

• выключатель;

• соединительные провода;

• экран;

• направляющая рейка.

Теоретическая часть

Простейший способ измерения оптической силы и фокусного расстояния линзы основан на использовании формулы линзы 1/d + 1/f = D или 1/d + 1/f = 1/F. В качестве предмета используется светящаяся рассеянным светом буква в колпачке осветителя. Действительное изображение этой буквы получают на экране.

Указания к работе

1. Соберите электрическую цепь, подключив лампочку к источнику тока через выключатель.

2. Поставьте лампочку на край стола, а экран - у другого края. Между ними поместите линзу, включите лампочку и передвигайте линзу вдоль рейки, пока на экране не будет получено резкое изображение светящейся буквы.

Для уменьшения погрешности измерений, связанной с настройкой на резкость, целесообразно получить уменьшенное (и, следовательно, более яркое) изображение.

3. Измерьте расстояния d и f, обратив внимание на необходимость тщательного отсчета расстояний.

При неизменном d повторите опыт несколько раз, каждый раз заново получая резкое изображение. Вычислите f_cp, D_cp, F_cp. Результаты измерений расстояний (в миллиметрах) занесите в таблицу.

Номер опыта   f, 10^-3 м      f_ср, 10^-3 м      d, 10^-3 м      D_ср, дптр      F_ср, м   123
4. Абсолютную погрешность ΔD измерения оптической силы линзы можно вычислить по формуле ΔD = Δ₁/d² + Δ₂/f², где Δ₁ и Δ₂ - абсолютные погрешности в измерении d и f.

При определении Δ₁ и Δ₂ следует иметь в виду, что измерение расстояний не может быть проведено с погрешностью, меньшей половины толщины линзы h.

Так как опыты проводятся при неизменном d, то Δ₁ = h/2. Погрешность измерения f будет больше из-за неточности настройки на резкость примерно еще на h/2. Поэтому Δ₂ = h/2 + h/2 = h

5. Измерьте толщину линзы h (рисунок) и вычислите ΔD по формуле ΔD = h/2d² + h/f²

6. Запишите результат в форме D_cp - ΔD ≤ D ≤ D_cp + ΔD

6

Лабораторная работа № 6 «Измерение длины световой волны»

ТТема: Измерение длины световой волны.

Цель работы: ознакомиться с методом определения длины световой волны с помощью дифракционной решетки..

Оборудование:

• источник электропитания;

• лампа;

• ключ;

• экран со щелью;

• дифракционная решетка;

• магнитный держатель;

• планшет;

• лист с разметкой;

• соединительные провода.

Указания к работе

1. Соберите установку, как показано на рисунке. Планшет накройте листом с разметкой. На одном краю планшета поверх листа с разметкой размещают лампу, ключ и экран. Лампу устанавливают так, чтобы ее нить накала располагалась над осевой линией координатной сетки. Плоскость экрана и нить накала лампы должны располагаться на одной линии координатной сетки.

2. Лампу и ключ соедините последовательно и подключите к источнику электропитания.

3. На противоположной стороне планшета установите держатель с закрепленной на нем дифракционной решеткой. Центр дифракционной решетки должен располагаться на одной линии с центром нити накаливания лампы.

4. Включите лампу и, посмотрев на нее сквозь дифракционную решетку, пронаблюдайте дифракционные спектры первого порядка. Чтобы увидеть дифракционную картину необходимо смотреть на лампу под некоторым углом относительно линии, соединяющей решетку и лампу.

5. Перемещая экран вдоль координатной линии, совместите его щель с линией красного цвета дифракционного спектра.

6. Измерьте по координатной сетке расстояние от лампы до решетки и расстояние от середины нити лампы до щели экрана.

7. Используя формулу для определения положения дифракционного максимума, вычислите величину длины волны красного света.

8. Повторите измерения и вычислите длину волны фиолетового света.

Сопоставьте результаты вычислений и укажите какому цвету соответствует меньшая длина волны

7

Лабораторная работа №7 "Наблюдение сплошного и линейчатого спектров".

№

Тема урока

Тип урока

СУМ

Требования к уровню подготовки учащихся

Оборудование и демонстрации

ДЗ

1

1. Что такое механика. Классическая механика Ньютона и границы ее применимости

Комбинированный урок.

Информационно

–

развивающийся

Физика как наука.

Научные методы

познания

окружающего мира и

их отличие от других

методов познания.

Роль эксперимента и

теории.

Моделирование физ.

явлений и процессов.

Научные гипотезы.

Физ. тории. Границы

применимости законов

и теорий. Основные

элементы физ. картины

мира. Научный

методом: научный

эксперимент--

физическая гипотеза-

модель—физическая

теория—эксперимент

Понимать смысл понятия

«физическое явление». Основные

положения. Знать роль эксперимента

и теории в процессе познания

природы. Познакомить с элементами

истории физики. Физика - основа

естествознания. Познакомить с

научным методом: научный

эксперимент-- физическая гипотеза-

модель—физическая теория—

эксперимент. Знать и понимать

смысл понятий: «физическое

явление», «гипотеза», «закон»,

«теория»; уметь отличить гипотезы от

научных теорий. Показать роль

эксперимента и теории в процессе

познания природы. Научить уч-ся

применять знания в новой ситуации,

развивать умение объяснять

окружающие явления. Формировать

научное мировоззрение.

§ 1, 2

2

1. Движение точки и тела. Положение тела в пространстве. Способы описание движения. Система отсчета. Перемещение

Комбинированный урок.

Информационно

–

развивающийся

Механическое

движение, виды

движений, его

характеристики.

Принцип

относительности

Галилея. Материальная

точка, перемещение,

скорость, путь. Связь

между

кинематическими

величинами. Физ.

смысл различных

видов движения.

Знать основные понятия: закон,

теория, вещество, взаимодействие.

Смысл физ. величин: скорость,

ускорение. Строить график

зависимости(х от t)/.Формировать

понятия: механическое движение,

система отсчёта, траектория,

координаты, радиус-вектор,

скалярные и векторные величины,

перемещение и путь.. Знать

различные виды механического

движения. Познакомить со

способами описания движения.

Политехническое воспитание при

изучении этих понятий. Научить уч-ся

применять знания в новой ситуации,

развивать умение объяснять

механическое движение. Развивать

познавательные интересы, изучая эту

тему. Воспитывать убежденность в

использовании достижений физики

на благо развития человеческой цивилизации

Видео:

- зависит ли форма траектории движения тела от выбора системы отсчета

§ 3, 4

§ 5, 6

3

Скорость прямолинейного равномерного движения Уравнение прямолинейного равномерного движения.

§ 7,8

4

Решение задач.

Урок

закрепления

знаний

Графическое

построение

векторов

Графическое построение

векторов перемещения по

заданной траектории, вектора

суммы или разности двух или

нескольких векторов;

определение составляющих

векторов по вектору суммы или

Решение задач

Пов.П.5-8по вектору разности при

заданных направлениях. Расчет

модуля перемещения по

заданным проекциям

§ 7, 8

5

Мгновенная скорость. Сложение скоростей

Комбинированный урок

Понятие скорости,

уравнение

равномерного

движения. Графики

прямолинейного

движения, мгновенная

скорость.

Познакомить с классификацией

движений по траектории. Ввести

понятие: мгновенная скорость

точки, криволинейное движение,

инерциальные системы отсчета.

Показать направление

мгновенной скорости в данной

точке траектории

§ 9, 10

6

Ускорение. Единица ускорения

Информационно

–

развивающийся

Прямолинейное

равноускоренное

движение, уравнение

прямолинейного

равноускоренного

движения. Падение тел

в отсутствии

сопротивления

воздуха. Ускорение

свободного падения.

Ввести понятия и знать смысл:

ускорение точки, единица ускорения,

прямолинейное равноускоренное

движение, замедленное движение

(для проекции скорости, проекции

перемещения, координаты, радиус-

вектора). Записывать уравнения

движения с постоянным ускорением.

Формировать знания, умения,

навыки, решая расчётные задачи на

определение положения

движущейся точки в любой момент

времени. Развивать познавательные

интересы, интеллектуальные и

творческие способности в процессе

решения физических задач и

самостоятельного приобретения

новых знаний. Воспитывать

сотрудничество в процессе

совместного выполнения задач.

Политехническое воспитание.

§ 11, 12

7

Скорость при движении с постоянным ускорением. Движение с постоянным ускорением

§ 13, 14

8

Решение задач

§ 13, 14

9

Свободное падение тел

§ 15

10

Движение с постоянным ускорением свободного падения

§ 16

11

Равномерное движение точки по окружности

§ 17

12

Лабораторная работа № 1 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести»

Урок

практику

м

.Проблемно-

поисковый.

Процессы изменения

кинетической и

потенциальной

энергии тела при

совершении работы.

Знать/ понимать

условия движения тел

по окружности. Уметь

делать выводы на

основе

экспериментальных

данных. Знать

формулировку закона

сохранения

механической энергии

Уметь определить

центростремительное ускорение

шарика при его равномерном

движении по окружности: используя

законы кинематики и динамики.

Формировать умения и навыки

производить измерения, сравнивать

результаты и получать выводы о

точности измерений, об использовании

различных методов исследования для

изучения одного и того же явления.

§ 17

13

Решение задач.

Урок

закрепления

знаний

Уметь решать задачи

на определение

скорости тела и его

координаты в любой

момент времени по

заданным условиям»

Формировать умения и навыки

решения разнообразных задач:

количественных, графических,

экспериментальных

§ 3 – 17

14

Движение тел. Поступательное движение

Информационно

–

развивающийся

Угловое ускорение.

Связь между

линейными и

угловыми

характеристиками

Рассмотреть особенности элементов

кинематики твердого тела.

Установить связь между линейными

и угловыми характеристиками Решать

простейшие задачи на определение

линейной и угловой скорости

движения тела.

§ 18

15

Вращательное движение твердого тела

§ 19

16

Контрольная работа №1 «Основы кинематики»

Урок

контроля

.

Репродуктивный.

Контроль и

оценивание знаний,

умений, навыков уч-ся

по изученной теме

Формировать навыки

самостоятельной работы уч-ся,

умение применять полученные

знания при решении задач.

17

Основное уравнение механики Материальная точка

Комбинированный урок.

Информационно

–

развивающийся

Частично

–

поисковый

Взаимодействие тел в

природе. Масса. Сила.

Явление инерции. 1-й

закон Ньютона.

Понятие силы как

меры взаимодействия

тел.

Инерциальные

системы отсчёта. 2-ой

закон Ньютона. 3-ий

закон

Знать-понимать: инерциальная система

отсчёта, неинерциальная система

отсчета, свободное тело, инертность,

масса, 1 закон Ньютона. Показать

особую значимость этого закона и его

смысл. Ввести понятие силы как

количественной меры взаимодействия

тел. Знать-понимать второй закон

Ньютона и третий закон Ньютона,

границы применимости законов

Ньютона. Показать на примерах

проявление законов в природе

Формировать знания, умения, навыки,

решая качественные задачи, показать

применение этих законов при

объяснении движения тел. Разъяснить

природу движения с точки зрения

Аристотеля, Галилея и Ньютона.

Развивать познавательные интересы,

изучая эту тему.

Видео:

- сравнение масс двух тел

- явление инерции

- упругий и неупругий удар

§ 20, 21

18

Первый закон Ньютона

§ 22

19

Сила. Связь между ускорением и силой.

§ 23, 24

20

Второй закон Ньютона. Масса

§ 25

21

Решение задач

§ 25

22

Третий закон Ньютона. Единицы массы и силы. Понятие о системе единиц

§ 26, 27

23

Инерциальные системы отсчета и принцип относительности в механике

Комбинированный урок.

Информационно

–

развивающийся

Относительность

механического

движения. Принцип

относительности

Галилелея

Продолжить формирование знаний

об относительности движения,

доказать, что траектория,

перемещение, координаты, скорость

- понятия относительные. Показать

роль польского учёного Н. Коперника,

итальянского учёного Галилео

Галилея в формировании

мировоззрения об относительности

механического движения. Изучить

один из самых фундаментальных

законов природы - принцип

относительности, понимать его

смысл. Воспитывать уважение к

творцам науки.

§ 28

24

Решение задач.

Урок

закрепления

знаний.

Знание законов

Ньютона

Уметь решать задачи на относительное

направление векторов скорости,

ускорения, силы, а также ситуации,

описывающие движение тел для

случаев, когда силы, приложенные к

телу, направлены вдоль одной прямой.

§ 20-28

25

Силы в природе. Силы всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения

Информационно

–

развивающийся

Сила тяжести и вес

Различие силы тяжести

и весу тела: их

природа, изображение

на чертеже и действие

в состоянии

невесомости.

Знать-пониматьчетыре типа сил:

гравитационные, электромагнитные,

ядерные, слабые силы. Понимать

причину возникновения силы

всемирного тяготения и от чего зависит

эта сила, раскрыть смысл закона

всемирного тяготения, показать его

практическую значимость; равенство

инертной и гравитационной масс.

Расширить кругозор уч-ся. Научить уч-ся

применять знания в новой ситуации.

Развивать познавательные интересы,

изучая эту тему. Воспитывать

убежденность в использовании

достижений физики на благо развития

человеческой цивилизации.

Видео:

- свободное падение тел в трубке Ньютона

- невесомость

§ 29 – 31

26

Первая космическая скорость. Решение задач

§ 32

27

Сила тяжести и вес. Невесомость

§ 33

28

Деформация и силы упругости. Закон Гука

§ 34, 35

29

Роль сил трения. Силы трения между соприкасающимися поверхностями твердых тел.

Творчески-

репродуктивный

Решение качественных,

количественных,

экспериментальных и

графических задач по

динамике с

использованием

кинематических

уравнений движения

Развивать познавательные интересы,

интеллектуальные и творческие

способности в процессе решения

физических задач по этой теме и

самостоятельного приобретения новых

знаний. Воспитывать сотрудничество в

процессе совместного выполнения

задач

Видео:

- сила трения покоя и сила трения скольжения

§ 36 – 38

30

Решение задач

§ 20 – 38

31

Контрольная работа №2 «Основы динамики»

Репродуктивный

Проверить знания уч-

ся.

Повторить и систематизировать знания

этих тем. Проверить знания уч-ся по

этим темам в форме физического

диктанта «Дополни предложения»,

заполнения обобщающих

таблиц, решения задач.

32

Импульс материальной точки. Другая формулировка второго закона Ньютона

Урок

повторения

замкнутая система,

импульс материальной

точки и импульс силы.

Закон сохранения

импульса

Знать/понимать смысл понятий:

замкнутая система, импульс

материальной точки, закона

сохранения импульса, его единица и

импульс силы, внутренние силы

системы, внешние силы по отношению

к механической системе. Выяснить

направление вектора импульса. Дать

новую формулировку 2 закона

Ньютона. Уметь формулировать и

записывать закон сохранения

импульса, этот же закон для абсолютно

упругого и неупругого взаимодействий;

раскрыть смысл закона сохранения

импульса, указать границы

применимости. Показать практическую

значимость этого закона. Формировать

знания, умения, навыки вычислять:

скорости тел после неупругого

столкновения по заданным скоростям и

массам сталкивающихся тел. Расширить

кругозор уч-ся. Научить уч-ся применять

знания в новой ситуации. Развивать

познавательные интересы, изучая эту

тему. Воспитывать убежденность в

использовании достижений физики на

благо развития человеческой

цивилизации.

§ 39

33

Закон сохранения импульса

§ 40

34

Реактивное движение. Успехи в освоении космического пространства

§ 41, 42

35

Работа силы. Мощность

Информационно

–

развивающийся

Работа силы

Знать и понимать смысл физической

величины: механическая работа,

установить зависимость между

мощностью и работой силы, дать

графическое представление работы

силы. Проанализировать случаи, когда

работа положительна, отрицательна

или равна нулю. Энергия- движения и

взаимодействия, изменение энергии

при совершении работы. Формировать

умение вычислять работу. Развивать

познавательные интересы,

интеллектуальные и творческие

способности в процессе решения

физических задач и самостоятельного

приобретения новых знаний.

Видео:

- работа силы

§ 43, 44

36

Энергия. Кинетическая энергия и ее изменение

Проблем

но-

поисков

ый

Механическая энергия

тела: потенциальная и

кинетическая.

Закон сохранения и

превращения энергии

в механике.

Ввести понятие полной механической

энергии системы. Вывести закон

сохранения полной механической

системы для замкнутой системы тел, в

которой действуют консервативные

силы. Знать и понимать закон

сохранения механической энергии,

раскрыть смысл закона сохранения

механической энергии, указать границы

применимости этого закона.

Формировать знания, умения, навыки,

решая задачи на закон сохранения

механической энергии. Показать

практическую значимость этого закона.

Развивать познавательные интересы,

изучая эту тему. Воспитывать

убежденность в возможности познания

законов природы

Видео:

- работа и энергия

Видео:

- превращение механической энергии во внутреннюю

§ 45, 46

37

Работа силы тяжести. Работа силы упругости

§ 47, 48

38

Потенциальная энергия

§ 49

39

Закон сохранения энергии в механике. Уменьшение механической энергии системы под действием сил трения

§ 50, 51

40

Лабораторная работа № 2 «Изучение закона сохранения механической энергии»

Частично

–

поисковый.

Уметь описывать и

объяснять процессы

изменения

кинетической и

потенциальной

энергии тела при

совершении работы,

Знать формулировку

закона сохранения

механической энергии.

Формировать навыки измерения

уменьшения потенциальной энергии

механической системы и увеличения

потенциальной энергии упруго

деформированной пружины.

Экспериментально доказать

справедливость закона сохранения

полной механической энергии на

основе сравнения двух полученных

результатов: потенциальная энергия

увеличилась и потенциальная энергия

уменьшилась. Формировать навыки

коллективной работы в сочетании с

самостоятельностью уч-ся.

Формировать умения: проводить

наблюдения, выполнять эксперименты,

делать выводы на основе

экспериментальных данных. Развивать

познавательные интересы и творческие

способности в процессе выполнения

ЛР, воспитывать убежденность в

необходимости сотрудничества в

процессе совместного выполнения ЛР

§ 50, 51

41

Контрольная работа №3

"Законы сохранения".

Репродуктивный

Проверить знания уч-

ся.

Повторить и систематизировать знания

этих тем. Проверить знания уч-ся по

этим темам в форме решения задач.

42

Равновесие тел.

Первое условие равновесия твердого тела

Комбинированный урок.

Статика. Равновесие

тел. Твердое тело.

Условия равновесия

твердого тела

Знать и понимать понятия «твердое

тело. Момент силы». Знать условия

равновесия абсолютно твердого тела.

§ 52,53

43

Второе условие равновесия твердого тела

§ 54

44

Решение задач. С/р.№1

§ 52 – 54

45

Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры молекул. Масса молекул. Количество вещества

Комбинированный урок.

Тепловое движение.

Оценка размеров

молекул, броуновского

движения.

Познакомить с предметом изучения

молекулярной физики- тепловой

формой движения материи.

Сформулировать основные положения МКТ, дать понятие о размерах молекул,

уметь объяснить физические явления

на основе представлений о строении

вещества. Знать и понимать смысл

понятия: тепловые явления,

макроскопические тела, тепловое

движение молекул, «вещество», «атом,

молекула», понимать смысл величин

«молярная масса, количества

вещества». Формировать умения видеть

тепловые явления в природе,

объяснить броуновское движение.

Раскрыть научное и мировоззренческое

значение броуновского движения;

установить характер зависимости сил

притяжения и отталкивания от

расстояния между молекулами.

Познакомить со схемой движения

броуновской частицы. Показать роль

МКТ. в природе и технике.

Формировать правильное восприятие

окружающего мира. Воспитывать

убежденность в возможности познания

явлений природы, использовании

достижений физики на благо развития

человеческой цивилизации. Развивать

познавательные интересы,

интеллектуальные способности в

процессе приобретения знаний, изучая

эту тему. Воспитывать убежденность в

необходимости обосновывать

высказываемую позицию.

Видео:

- модель броуновского движения

Видео:

- силы межмолекулярного притяжения

§ 55 – 57

46

Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел

§ 58 – 60

47

Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории. Среднее значение квадрата скорости молекул

Видео:

- модель движения молекул газа

- модель газа

§ 61, 62

48

Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа

Информационно

-

развивающий.

Идеальный газ.

Основное уравнение

МКТ идеального газа.

Дать понятие об идеальном газе как

физической модели разряжённого газа.

Выяснить его свойства. Выяснить

физический смысл понятия «давление

газа» в МКТ. Записать основное

уравнение МКТ идеального газа и его

знать.. На основе МКТ установить

количественную зависимость давления

газа от массы одной молекулы и

среднего квадрата скорости ее

движения. Уметь описывать основные

черты модели «идеальный газ»; уметь

объяснять давление, создаваемое

газом. Показать статистическую

закономерность, её особенности и

значение в науке. Формировать

научное мировоззрение при изучении

нового материала этой темы. Развивать

познавательные интересы, изучая эту

тему.

§ 63

49

Температура и тепловое равновесие. Определение температуры

§ 64, 65

50

Абсолютная температура. Температура — мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей молекул газа

Информационно

–

развивающийся

Температура,

абсолютная

температура, тепловое

равновесие

Ввести понятия: температура и

тепловое равновесие. Дать понятие о

термодинамических параметрах;

рассмотреть температуру как

характеристику состояния теплового

равновесия термодинамической

системы тел и как меру кинетической

энергии молекул газа. Анализировать

состояние теплового равновесия

вещества. Формировать навыки

работы с термометром и формировать

умения измерять температуру тела.

Формировать правильное восприятие

окружающего мира. Знать/ понимать

смысл понятия: «абсолютная

температура». Смысл постоянной

Больцмана; значение температуры тела

здорового человека, физические

условия на Земле, обеспечивающие

существование жизни человека. Ввести

понятия: абсолютный нуль

температуры, абсолютная шкала

температур, постоянная Больцмана.

Выяснить физический смысл

постоянной Больцмана и физический

смысл абсолютного нуля температуры.

Выяснить соотношение между

давлением и температурой,

измеряемой в градусах по шкале

Цельсия и Кельвина. Формировать

знания, умения, навыки, решая задачи

по теме «Температура - мера средней

кинетической энергии». Развивать

познавательные интересы,

интеллектуальные способности в

процессе приобретения знаний, изучая

эту тему. Воспитывать убежденность в

необходимости обосновывать

высказываемую позицию.

Формировать умение вычислять

среднюю кинетическую энергию

молекул при известной температуре

§ 66, 67

51

Уравнение состояния идеального газа

§ 68

52

Газовые законы

Информационно

–

развивающийся

Изотермический,

изобарный, изохорный

процессы., законы

Бойля – Мариотта, Гей

– Люссака, Шарля.

Знать изопроцессы и их значение в

жизни. Понимать смысл этих законов.

Видео:

- наблюдение изобарного процесса

- измерение атмосферного давления с помощью изотермического процесса

- измерение атмосферного давления с помощью изохорного процесса

§ 69

53

Лабораторная работа № 3 «Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака»

Урок-

практикум.

Творчески-

репродуктивный

Знать приборы ЛР.

Уметь проводить

проверку закона Гей -

Люссака».

Формировать умения: опытным путем

проверить выполнение закона Гей –

Люссака, проводить наблюдения,

выполнять эксперименты, делать

выводы на основе экспериментальных

данных, вычислять относительные и

абсолютные погрешности измерений.

Развивать познавательные интересы и

творческие способности в процессе

выполнения ЛР, воспитывать

убежденность в необходимости

сотрудничества в процессе совместного

выполнения ЛР

§ 68, 69

54

Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение

Информационно

–

развивающийся

испарение и

конденсация;

насыщенный и

ненасыщенный пар,

критическая

температура

Познакомить с моделью реального

газа, главным отличием реального газа

от идеального. Повторить и углубить

знания уч-ся об испарении и

конденсации; дать понятие

насыщенного и ненасыщенного пара,

выяснить свойства насыщенного пара и

объяснить их с точки зрения МКТ.

Углубить понятие кипение, объяснить

процесс с точки зрения МКТ;

сформулировать понятие критическая

температура. Знать и понимать смысл

понятий: кипение, испарение,

парциальное давление водяного пара,

влажность воздуха: абсолютная и

относительная влажность воздуха,

понимать их смысл. Точка росы.

Изучить устройство и принцип работы

приборов для определения влажности

воздуха. Показать значение роли влажности в метеорологии, в ткацком,

кондитерском и других производствах.

Расширить кругозор уч-ся. Научить уч-ся

применять знания в новой ситуации.

Развивать познавательные интересы,

изучая эту тему. Воспитывать

убежденность в возможности познания

явлений природы, использовании

достижений физики на благо развития

человеческой цивилизации

Видео:

- плавление и кристаллизация

- испарение

- кипение

§ 70, 71

55

Влажность воздуха. Решение задач.

Видео:

- измерение влажности воздуха

- точка росы

§ 72

56

Кристаллические тела. Аморфные тела

Информационно

–

развивающийся

монокристаллы,

поликристаллы,

анизотропия,

изотропия, аморфные

тела. Знать

свойств твердых тел.

Представление

результатов сравнения

кристаллических и

аморфных тел в виде

таблицы.

Знать и понимать различие строения и

свойств кристаллических и аморфных

тел. Ввести понятия: монокристаллы,

поликристаллы, анизотропия,

изотропия, аморфные тела. Раскрыть

основные свойства кристаллических и

аморфных тел. Познакомить с

моделями их строения. Повторить виды

деформаций и их характеристики.

Формировать умения применять в

повседневной жизни физические

знания о свойствах твёрдых тел.

Формировать знания, умения, навыки,

решая качественные задачи по этой

теме. Развивать познавательные

интересы, изучая эту тему. Воспитывать

убежденность в возможности познания

свойств твердых тел, использовании

достижений физики на благо развития

человеческой цивилизации.

Формировать правильное восприятие

окружающего мира.

Видео:

- кристаллы

- модели кристаллов

§ 73,74

57

Контрольная работа №4 «Основы МКТ»

Репродуктивный.

Уметь применять

полученные знания и

умения при

выполнении

Контроль и оценивание знаний,

умений, навыков уч-ся по изученной

теме. Формировать навыки

самостоятельной работы уч-ся. Уметь

объяснить физические явления и процессы с применением основных положений МКТ.

58

Внутренняя энергия

Проблем

но –

поисковый.

Внутренняя энергия

идеального

одноатомного газа.

Работа в

термодинамике. Закон

термодинамики.

Дать термодинамическую трактовку

понятия работы газа. Дать расчет

работы газа при изобарном

расширении. Вывести формулу

А= РV. Дать геометрическое

истолкование работы. Расширить

кругозор уч-ся. Научить уч-ся применять

знания в новой ситуации. Развивать

познавательные интересы, изучая эту

тему. Воспитывать убежденность в

возможности познания явлений

природы, использовании достижений

физики на благо развития человеческой

цивилизации.

Видео:

- превращение механической энергии во внутреннюю

§ 75

59

Работа в термодинамике

§ 76

60

Количество теплоты

Комбинированный

Количество теплоты.

Удельная

теплоёмкость, её

физический смысл,

удельная теплота

парообразования.

Знать понятие: теплопередача,

количество теплоты как меру

изменения внутренней энергии при

теплообмене. Ввести понятия, из знать

и понимать: удельная теплоёмкость,

удельная теплота плавления, удельная

теплота парообразования.

Формировать умения и навыки,

рассчитывая количество теплоты при

нагревании, парообразовании и

конденсации вещества, при плавлении

и кристаллизации. Расширить кругозор

уч-ся. Научить уч-ся применять знания в

новых ситуациях

§ 77

61

Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики к различным процессам

Информационно

–

развивающийся

Первый закон

термодинамики.

Использовать

приобретенные знания

и умения в

практической

деятельности и

повседневной жизни

для оценки влияния на организм человека.

Повторить понятия

«термодинамический процесс».

Привести примеры термодинамических

процессов: сжатие газа, виды

теплопередачи, изопроцессы в газе.

Сформулировать и записать первый

закон термодинамики; раскрыть смысл

этого закона, показать границы

применимости первого закона термодинамики, выяснить

невозможность создания вечного

двигателя. Применение первого закона

термодинамики к

различным изопроцессам в газе.

Политехническое воспитание при

изучении этой темы. Развивать

познавательные интересы, изучая эту

тему. Воспитывать убежденность в

возможности познания законов

природы, использовании достижений

физики на благо развития человеческой

цивилизации. Уметь решать задачи с

вычислением количества теплоты,

работы и изменения внутренней

энергии газа

§ 78, 79

62

Решение задач

Творчески-

репродуктивный

Знать/понимать смысл,

уметь решать задачи

на первый закон

термодинамики

§ 78, 79

63

Необратимость процессов в природе Статистическое истолкование необратимости процессов в природе

Информационно

–

развивающийся

Необратимость

тепловых процессов.

Использовать

приобретенные знания

и умения в

практической

деятельности и

повседневной жизни

для оценки влияния на

организм человека.

Статистический смысл

второго закона

термодинамики.

Вероятность

толкования

равновесного

состояния системы

Дать понятия: равновесный

(неравновесный), самопроизвольный

(несамопроизвольный); обратимых и

необратимых процессов и, как

следствие этого сформулировать

второй закон термодинамики в

формулировке Клаузиуса, указать

статистический смысл второго закона

термодинамики; вероятностное

толкование равновесного состояния

системы. (Указывает направление

процессов в природе). Показать

необратимость тепловых процессов в

природе. Формировать научное

мировоззрение при изучении это темы.

Развивать познавательные интересы,

изучая эту тему. Воспитывать

убежденность в возможности познания

законов природы, использовании

достижений физики на благо развития

человеческой цивилизации.

§ 80 - 81

64

Принципы действия тепловых двигателей. Коэффициент полезного действия (КПД) тепловых двигателей

Частично

–

поисковый.

ДВС. КПД тепловых

двигателей.

Практическое

применение в

повседневной жизни

физических знаний об

охране окружающей

среды. Рациональное

природопользование и

защита окружающей

среды.

Знать/понимать принцип действия

теплового двигателя, ДВС. Ввести

понятие: КПД тепловых двигателей.

Политехническое воспитание на

примерах практического применения

тепловых двигателей, экологическое

воспитание на примерах вредного

воздействия тепловых двигателей на

окружающую среду. Показать роль

физики в создании и

совершенствовании важнейших

технических объектов: тепловых

двигателей. Формировать умения

вычислять КПД тепловых двигателей.

Развивать познавательные интересы,

изучая эту тему.

§ 82

§ 55 – 82 повтор.

65

Контрольная работа №5 «Термодинамика»

Репродуктивный.

Уметь применять

полученные знания и

умения при

выполнении

Контроль и оценивание знаний,

умений, навыков уч-ся по изученной

теме. Формировать навыки

самостоятельной работы уч-ся, знать и

понимать первый и второй законы

термодинамики; уметь вычислять

работу газа, количество теплоты,

изменения внутренней энергии, КПД

тепловых двигателей, относительную

влажность воздуха,

66

Электрический заряд и элементарные частицы. Заряженные тела. Электризация тел

Закон сохранения электрического заряда.

Урок

изучения

нового

материала.

Элементарный

электрический заряд.

Закон сохранения

электрического заряда.

Электрическое поле,

Электрический ток.

Дать определение термодинамики.

Ввести понятие «электрический заряд»-

первичное, основное понятие

электродинамики, рассматривание как

свойство некоторых частиц,

определяющее интенсивность

электромагнитных взаимодействий.

Два рода зарядов в природе.

Познакомить с электризацией тел

(контактная, через соприкосновение и

через влияние). Объяснить

электризацию на основе знаний о

строении атома и закона сохранения

электрического заряда в замкнутой

системе частиц. Дать понятие об

электростатике. Развивать

познавательные интересы, изучая эту

тему. Воспитывать убежденность в

возможности познания законов

природы.

Видео:

- электризация тел

§ 83 – 85

§ 86

67

Основной закон электростатики — закон Кулона. Единица электрического заряда

Комбинированный урок.

Информационно

–

развивающийся,

творчески

репродуктивный

Закон Кулона, единица

электрического заряда.

Физический смысл

закона Кулона.

Графическое

изображение действия

зарядов. Изучение

закона Кулона в

сравнении с законом

всемирного тяготения

Ввести физическую модель- точечный

электрический заряд. Изучить закон

Кулона - основной закон

электростатики, разъяснить физический

смысл закона Кулона, показать границы

его применимости. Познакомить со

свойством кулоновской силы-

центральность. Ввести единицу

электрического заряда, выяснить

физический смысл коэффициента К.

Уметь вычислять силу кулоновского

взаимодействия. Формировать знания,

умения, навыки, решая задачи на

применение формулы закона Кулона.

Расширить кругозор уч-ся. Научить уч-ся

применять знания в новой ситуации.

Развивать познавательные интересы,

интеллектуальные и творческие

способности в процессе решения

физических задач и самостоятельного

приобретения новых знаний.

Воспитывать сотрудничество в

процессе совместного выполнения

задач.

Видео:

- два рода электрических зарядов

- электрометр

§ 87, 88

68

Близкодействие и действие на расстоянии. Электрическое поле

Урок

изучения

нового

материала.

Проблем

но –

поисковый.

Электрическое поле.

Напряжённость

электрического поля.

Равновесие

статистических

зарядов.

Характеристика поля

по плану: 1.

Существование и

экспериментальное

доказательство. 2.

Источники поля (чем

порождаются).№. Как

обнаруживается

(индикатор поля). 4.

Основная

характеристика,

количественный

закон.5. Графическое

представление поля

(линии поля, их

особенности).6. Виды

полей ( однородное,

неоднородное,

потенциальное, не

потенциальное).

Выяснить сущность теории

дальнодействия и близкодействия.

Познакомить с идеей Фарадея об

электрическом поле. Формировать

понятия: электрическое поле-вид

материи, осуществляющий

взаимодействие между электрически

заряженными частицами;

напряжённость поля - силовая

характеристика электрического поля,

записать формулу напряженности

электрического поля. Познакомить с

видами полей: однородное,

неоднородное. Изучить основные

свойства электрического поля. Сделать

чертёж, объяснить сущность принципа

суперпозиции электрических полей.

Ознакомить уч-ся со знаковыми

моделями электрических полей и

научить пользоваться этими моделями

для характеристики электрических

полей. Формировать умения

распределять линии напряженности,

направленных вокруг точечных

зарядов, построить экспериментальную

картину распределения поля вокруг

заряженного шара. Формировать

знания, умения, навыки, решая задачи

по теме «Электрическое поле.

Напряжённость электрического поля.

Принцип суперпозиции полей».

Развивать познавательные интересы,

изучая эту тему. Воспитывать

убежденность в возможности познания

электрического поля, использовании

этого достижения физики на благо

развития человеческой цивилизации

Видео:

- электростатическая индукция

§ 89, 90

69

Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей

§ 91

70

Решение задач

Творчески

репродуктивный.

Уметь решать задачи

на расчёт

напряжённости

электрического

поля, принцип

суперпозиции.

Формировать знания, умения, навыки,

решая задачи по теме «Напряжённость

электрического поля. Принцип

суперпозиции полей», качественные

задания на определение

результирующего вектора

напряженности. Развивать

познавательные интересы,

интеллектуальные и творческие

способности в процессе решения

физических задач и самостоятельного

приобретения новых знаний.

Воспитывать сотрудничество в

процессе совместного выполнения

задач

§ 91

71

Силовые линии электрического поля. Напряженность поля заряженного шара

Проблем

но-

поисковый

Проводники и

диэлектрики в

электрическом поле,

поляризация

Факт взаимодействия поля и вещества.

Свободные заряды проводников..

Научить уч-ся объяснять с точки зрения

электронной теории явления,

происходящие в проводниках,

помещенных в электрическое поле;

описывать и объяснять явление

электростатической индукции. Уметь

приводить примеры практического

применения проводников и

диэлектриков. Раскрыть физическую

природу диэлектриков с точки зрения

электронной теории.

§ 92

72

Проводники в электростатическом поле

§ 93

73

Диэлектрики в электростатическом поле. Два вида диэлектриков. Поляризация диэлектриков

§ 94, 95

74

Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле

Информационно

–

развивающийся

Потенциал, разность

потенциалов,

эквипотенциальные

поверхности

Познакомить с электростатической

потенциальной энергией системы

зарядов; с работ при перемещения

заряда в однородном

электростатическом поле;

потенциальной энергией заряда в

однородном электростатическом поле.

Ввести понятия: потенциал поля,

разность потенциалов,

эквипотенциальные поверхности.

Формировать умения, навыки, решая

задачи по теме «Потенциал

электростатического поля и разность

потенциалов». Развивать

познавательные, интеллектуальные и

творческие способности в подготовке

сообщения по этой теме.

§ 96

75

Потенциал электростатического поля и разность потенциалов

§ 97

76

Связь между напряженностью электростатического поля и разностью потенциалов. Эквипотенциальные поверхности

§98

77

Электроемкость. Единицы электроемкости. Конденсаторы

Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов

Информационно

–

развивающийся

Конденсаторы.

Электроёмкость,

единицы

электроёмкости.

Ввести понятия: электроемкости

системы двух проводников, ее единицы

измерения. Заряд конденсатора;

понимать смысл величины

«электрическая ёмкость». Изучить от

чего зависит электроёмкость.

Сформировать представление о том,

что наличие энергии у электрического

поля является признаком

материальности электрических полей.

Изучить устройство конденсатора, его

виды, способы расчета энергии

конденсатора. Политехническое

воспитание на примерах применения

конденсаторов в технике. Развивать

познавательные интересы,

интеллектуальные способности в

процессе приобретения знаний, изучая

эту тему. Воспитывать убежденность в

необходимости обосновывать

высказываемую позицию

Видео:

- энергия заряженного конденсатора

§ 99, 100

§ 101

78

Решение задач

Творчески-

репродуктивный

Проводники и

диэлектрики в

электрическом поле,

поляризация

Уметь применять полученные знания и

умения при решении качественных и

расчетных задач по этой теме.

§ 84-101 повтор.

79

Контрольная работа №6

"Электростатика".

Репродуктивный.

Уметь применять

полученные знания и

умения при

выполнении

Контроль и оценивание знаний,

умений, навыков уч-ся по изученной

теме. Формировать навыки

самостоятельной работы уч-ся.

80

Электрический ток. Сила тока. Условия, необходимые для существования электрического тока

Информационно

–

развивающийся

Условия существования

электрического тока Электрический ток.

Сила тока.

Напряжение,

сопротивление.

Знать/ понимать смысл понятий

«электрический ток» .Выяснить условия

существования электрического тока

Видео:

- различные источники электрического тока

- измерение силы тока амперметром

§ 102, 103

81

Закон Ома для участка цепи. Сопротивление

Проблем

но-

поисковый

Зависимость силы тока

в цепи от

сопротивления и

напряжения.

Знать закон Ома для участка цепи.

Уметь использовать закон Ома для

решения задач на вычисление

напряжения, силы тока и

сопротивления участка цепи

§ 104

82

Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников

Комбинированный урок.

Схемы электрических

цепей. Уметь собирать

электрические цепи, ТБ

при работе с

электрическими

приборами.

Познакомить со схемами электрических

цепей; вычерчиванием их схем;

правилами включения амперметра,

вольтметра, омметра в цепь для

измерения. Дать определение

постоянного электрического тока в

цепи, его отличие от переменного тока.

Развивать познавательные интересы,

интеллектуальные и творческие

способности в процессе вычерчивания

схем. Воспитывать сотрудничество в

процессе совместного выполнения этой

работы.

§ 105

83

Решение задач.

Творчески

репродуктивный.

Уметь решать задачи

на

расчёт электрических

цепей. Построение

эквивалентных схем

электрических цепей.

Применять метод эквивалентных схем

для расчета электрических цепей.

Формировать умения, навыки,

используя закон Ома при расчете

физических величин, характеризующих

ток. Развивать познавательные

интересы, интеллектуальные и

творческие способности в процессе

решения физических задач и

самостоятельного приобретения новых

знаний. Воспитывать сотрудничество в

процессе совместного выполнения

задач

§104, 105

84

Лабораторная работа № 4 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».

Урок

практику

м

Творчески-

репродуктивный

Знать приборы ЛР.

Уметь собирать схемы

различных

соединений,

проводить измерения

величин

при последовательном

и параллельном

соединений

проводников.

Формировать навыки сборки цепей

последовательного и параллельного

соединений проводников;

экспериментально доказать

справедливость законов соединения

проводников. Формировать навыки

коллективной работы в сочетании с

самостоятельностью уч-ся.

Формировать умения: проводить

наблюдения, выполнять эксперименты,

делать выводы на основе

экспериментальных данных. Развивать

познавательные интересы и творческие

способности в процессе выполнения

ЛР, воспитывать убежденность в

необходимости сотрудничества в

процессе совместного выполнения ЛР

Видео:

- сила тока в последовательно соединенных элементах

§ 102 – 105

85

Работа и мощность постоянного тока

Урок

повторения с

применением

метода

решения

зада

Работа и мощность

электрического тока.

Ввести энергетические характеристики

протекания тока в цепи: работа

.Записать и сформулировать закон

Джоуля- Ленца. Формировать знания,

умения, навыки, решая задачи по этой

теме. Формировать навыки работы с

текстом. Развивать познавательные

интересы, изучая эту тему. Воспитывать

убежденность в возможности познания

явлений природы, использовании

достижений физики на благо развития

человеческой цивилизации

§ 106

86

Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи

Информационно

–

развивающийся

Электродвижущая

сила. Сторонние силы.

Закон Ома для полной

цепи.

Выяснить действие сторонних сил в

источнике тока. Ввести понятия:

электродвижущая сила –

характеристика источника тока,

сторонние силы; падение напряжения

на участке цепи. Вывести и изучить

закон Ома для полной цепи с опорой на

закон сохранения энергии и закон

Джоуля - Ленца, разъяснить

содержание этого закона, показать

границы его применимости,

практическое значение этого закона.

Познакомить с явлением короткого

замыкания. Формировать знания,

умения, навыки, решая задачи на

применение формулы закона Ома для

полной цепи. Воспитывать уважение к

творцам науки

Видео:

- закон Ома для полной цепи

§ 107, 108

87

Лабораторная работа № 5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

Урок-

практику

м.

Творчески

репродуктивный

Объяснение,

выполнение ЛР. По

инструкции

Проверить выполнение закона Ома для

полной цепи, измерить ЭДС и

внутреннее сопротивление источника

тока. Формировать навыки работы с

физическими приборами, навыки

сборки цепи. Формировать навыки

коллективной работы в сочетании с

самостоятельностью уч-ся.

Формировать умения: проводить

наблюдения, выполнять эксперименты,

делать выводы на основе

экспериментальных данных. Развивать

познавательные интересы и творческие

способности в процессе выполнения

ЛР, воспитывать убежденность в

необходимости сотрудничества в

процессе совместного выполнения ЛР

§ 107, 108

88

Решение задач

Творчески-

репродуктивный

Закон Ома для полной

цепи

Решение количественных задач на

закон Ома для полной цепи и участка

цепи

§ 102 – 108

89

Контрольная работа № 7 «Законы постоянного тока»

Репродуктивный

Выяснить усвоение

учащимися учебного

материала этой темы

Контроль и оценивание знаний,

умений, навыков уч-ся по изученной

теме. Формировать навыки

самостоятельной работы по различным

видам познавательной деятельности.

90

Электрическая приводимость различных веществ. Электронная приводимость металлов

Комбинированный урок

Электрический ток в

металлах. Условия

возникновения и

существования

электрического тока в

металлах

Выяснить условия возникновения и

существования электрического тока в

металлах, познакомить с его вольт -

амперной характеристикой.

Качественно объяснить закон Ома на

основе электронной теории

проводимости металлов. Показать

возможность построения строгой

теории движения электронов металле

лишь на основе законов квантовой механики. Развивать познавательные

интересы, интеллектуальные и

творческие способности в процессе

решения физических задач и

самостоятельного приобретения новых знаний. Воспитывать сотрудничество в процессе совместного выполнения

задач

§ 109, 110

91

Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость

Комбинированный урок.

зависимость

сопротивления

металлического

проводника от

температуры.

Сверхпроводимость

Установить зависимость сопротивления

металлического проводника от

температуры. Знать и понимать смысл

понятий «сверхпроводимость».

Видео:

- сопротивление проводников

- измерение сопротивления лампочки

§ 111, 112

92

Электрический ток в полупроводниках. Электрическая проводимость полупроводников при наличии примесей

Комбинированный урок.

Электронная,

дырочная

проводимость.

Собственная

проводимость

полупроводников:

акцепторные и

донорные примеси

Условия

возникновения и

существования

электрического тока в

полупроводниках.

Зависимость

электрической

проводимости

полупроводников от

температуры.

Показать положение

полупроводниковых веществ в

периодической системе химических

элементов. Установить зависимость

электрической проводимости

полупроводников от температуры,

освещенности, радиоактивного

облучения, механических воздействий

и др. Сравнить проводимости

полупроводников и проводимости

металлов. Познакомить уч-ся с

полупроводниками, со строением

полупроводников, показать границы

применимости полупроводников.

Формировать представление о

свободных носителях электрического

заряда в полупроводниках и о природе

электрического тока в чистых

полупроводниках с точки зрения

электронной теории. Собственная

проводимость полупроводников:

акцепторные и донорные примеси.

Полупроводники р -и п - типов..

Развивать познавательные интересы,

изучая эту тему. Воспитывать

убежденность в возможности познания

явлений природы, использовании

достижений физики на благо развития

человеческой цивилизации.

§ 113, 114

93

Электрический ток через контакт полупроводников р- и n-типов. Транзисторы

Комбинированный урок.

Терморезисторы,

фотореле,

полупроводниковый

диод.

Познакомить уч-ся с

терморезисторами, фотореле,

полупроводниковым диодом.

Политехническое воспитание на

примерах применения

полупроводниковых приборов.

Воспитывать убежденность в

возможности познания явлений

природы, использовании достижений

физики на благо развития человеческой

цивилизации.

§ 115, 116

94

Электрический ток в вакууме. Электронные пучки. Электронно-лучевая трубка

Комбинированный урок

Понятие

вакуума. Способами

получения свободных

носителей заряда в

вакууме:

термоэлектронная

эмиссия,

фотоэлектронная

эмиссия

Ввести понятие вакуума. Познакомить с

несамостоятельной проводимостью

вакуума; со способами получения

свободных носителей заряда в вакууме:

термоэлектронной эмиссией,

фотоэлектронной эмиссией. Изучить

устройство и принцип работы

вакуумного диода, его односторонней

проводимости. Политехническое

воспитание на примерах применения

вакуумного диода для выпрямления

переменного тока. Воспитывать

убежденность в возможности

использования достижений физики на

благо развития человеческой

цивилизации.

§ 117, 118

95

Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза

Комбинированный урок

Электролитическая

диссоциация,

электролиз. Физическая

природа

электропроводимости

жидких проводников

(электролитов).Закон

Фарадея для

электролиза,

электрохимический

эквивалент.

Жидкости- проводники электрического

тока. Растворы и расплавы

электролитов (кислот, щелочей, солей).

Формировать понятия:

электролитическая диссоциация,

электролиз, ионная проводимость.

Разъяснить физическую природу

электропроводимости жидких

проводников (электролитов).

Сформулировать и записать закон

Фарадея для электролиза, вести

понятие электрохимического

эквивалента. Политехническое

воспитание на примерах применения

электролиза. Развивать

познавательные интересы, изучая эту

тему. Воспитывать убежденность в

возможности познания явлений

природы, использовании достижений

физики на благо развития человеческой

цивилизации

§ 119, 120

96

Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Плазма

Комбинированный урок.

Ионизация газа,

несамостоятельный

разряд, виды

самостоятельного

электрического

разряда

Уметь описывать условия и процесс

протекания электрического тока в газах.

Понимать понятие «плазма»

§ 121 – 123

97

Решение задач. С/р №2

Творчески-

репродуктивный

Решение задач по теме.

Знать материал темы.

§ 109 – 123

98-99

Повторение.

Творчески-

репродуктивный

100

Итоговая контрольная работа.

Репродуктивный

Уметь применять

полученные знания и

умения при

выполнении КР

Контроль и оценивание знаний,

умений, навыков уч-ся по изученной

теме. Формировать навыки

самостоятельной работы.

101

Итоговый урок

102

Резерв.

№ урока

Тема урока

Основные понятия, термины

Требования к уровню подготовки обучающихся (ЗУН)

Оборудование

и демонстрации

ДЗ

1.

Механика

Записи в тетр

2.

Молекулярная физика. Электродинамика

Записи в тетр

3.

Взаимодействие токов. Вектор магнитной индукции

Магнитное взаимодействие. Магнитная сила. Магнитное поле и его свойства. Поведение контура с током в однородном и неоднородном магнитных полях. Магнитная индукция - основная характеристика магнитного поля в точке. Определение направления вектора магнитной индукции с помощью правила буравчика: для прямолинейного проводника с током и для соленоида. Магнитная стрелка. Линии магнитной индукции. Графическое изображение магнитных полей. Отсутствие в природе магнитных зарядов.

Знать физический смысл величин: магнитные силы, магнитное поле

презентация

§ 1-2

4.

Сила Ампера.

Модуль вектора магнитной индукции. Закон Ампера (формула для расчета силы Ампера). Правило левой руки для определения направления силы Ампера. Определение единицы магнитной индукции. *Электроизмерительные приборы. Применение закона Ампера. Громкоговоритель.

Знать: правило «буравчика», вектор магнитной индукции. Применять данное правило для определения направления линий магнитного поля и направления тока в проводнике

презентация

§ 3-5

5.

Лабораторная работа № 1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»

Сила Лоренца. Вывод формулы для расчета ее модуля с помощью закона Ампера. Расчет полной силы, действующей на частицу, если ее движение происходит одновременно в электрическом и магнитном полях. Правило левой руки для определения направления силы Лоренца. Движение заряженной частицы в однородном магнитном поле, когда ее начальная скорость перпендикулярна вектору магнитной индукции этого поля или направлена под углом к нему. применение силы Лоренца: кинескопы, масс-спектрографы.

Уметь применять полученные знания на практике

§ 3-5

6.

Сила Лоренца.

Расчет модулей силы Ампера и силы Лоренца, а также значений других физических величин, входящих в формулы для данных сил. Применение правила буравчика и правила левой руки для анализа экспериментальных ситуаций и графических задач.

презентация

§ 6

7.

Решение задач.

Уметь применять полученные знания на практике

§3, 6

8.

Магнитные свойства вещества.

Гипотеза Ампера о молекулярных токах. *Спин электрона. *Ферро-, *пара- и *диамагнетики. Температура Кюри. Применение ферромагнитных веществ на практике. Устройство и принцип действия электромагнитного реле. Магнитная запись информации. *Магнитный гистерезис.

презентация

§ 7

9.

Решение задач.

Уметь применять полученные знания на практике

§ 1 – 7

Повтор.

10.

Контрольная работа № 1 «Магнитное поле»

Уметь применять полученные знания на практике

§ 7

11

Явление электромагнитной индукции.

Магнитный поток.

История открытия явления электромагнитной индукции Фарадеем. Опыты Фарадея. Четыре условия возникновения индукционного тока во вторичной катушке, замкнутой на гальванометр: размыкание и замыкание первичной цепи; изменение тока в витках катушки первичной цепи; движение постоянного магнита относительно катушки, замкнутой на гальванометр; относительное движение катушек первичной и вторичной цепей. Установление причинно-следственных связей и объяснение возникновения индукционного тока во всех случаях. Понятие о магнитном потоке и его единице. *Биография М. Фарадея. Направление индукционного тока. Правило Ленца.

Понимать смысл: явления электромагнитной индукции, закона, магнитного потока как физической величины.

Видео:

- явление электромагнитной индукции

- явление самоиндукции

§ 8 – 9

12

Направление индукционного тока. Правило Ленца.

Условия существования в проводнике электрического тока. Гипотеза Максвелла. Индукционное (вихревое) электрическое поле, его свойства. Сравнение вихревого электрического и магнитного полей.

Видео:

- индукционный ток

§ 10

13

Лабораторная работа № 2 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Токи Фуко. Использование их на практике: индукционные печи для плавки металлов в вакууме, индукционные нагреватели, спидометры автомобилей, электросчетчик. Использование явления электромагнитной индукции на практике: трансформаторы, генераторы электрического тока, магнитное воспроизведение информации. Способы уменьшения индукционных токов Фуко в сердечниках трансформаторов, электродвигателей, генераторов.

Описывать и объяснять физическое явление электромагнитной индукции

14

Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле

Явление самоиндукции – частный случай явления электромагнитной индукции. Индуктивность – характеристика магнитных свойств проводника (катушки). Закон электромагнитной индукции и самоиндукции. ЭДС самоиндукции. Аналогия между явлением самоиндукции и инерцией в механике. Расчет энергии магнитного поля катушки. Типовые задачи по теме. Электромагнитное поле и гипотеза Максвелла. Электрическое и магнитное поля – проявление единого целого – электромагнитного поля.

Описывать и объяснять явление самоиндукции. Понимать смысл «индуктивности». Уметь применять формулы при решении задач.

§ 11, 12

15

ЭДС индукции в движущихся проводниках

§ 13,14

16

Решение задач.

Самостоятельное выполнение учащимися заданий по различным видам познавательной деятельности для выявления уровня усвоения школьниками материала по теме.

§ 13,14

17

Самоиндукция. Индуктивность

Электродвижущая сила (ЭДС) индукции. Скорость изменения магнитного потока. Формулировка закона электромагнитной индукции в математической и словесной форме. Два случая возникновения в проводящем контуре ЭДС индукции: контур в переменном магнитном поле движется таким образом, что магнитный поток, пронизывающий площадь, ограниченную контуром, меняется. Физический смысл ЭДС индукции. Границы применимости закона электромагнитной индукции.

Видео:

- индукционный генератор электрического тока

§ 15

18

Энергия магнитного поля тока.

Понимать смысл физических величин: энергия магнитного поля, электромагнитное поле.Давать определения явлений. Уметь объяснить причины появления электромагнитного поля.

§ 16,17

19

Решение задач

Уметь применять полученные знания на практике

§ 8 – 17

Повтор.

20

Контрольная работа № 2 «Электромагнитная индукция»

Уметь применять полученные знания на практике

21

Свободные и вынужденные колебания

Периодическое движение. Механические колебания. Маятник – колебательная система. Свободные и вынужденные механические колебания. Внутренние и внешние силы, действующие внутри и на механическую систему. Два условия возникновения свободных колебаний в механической системе: возникновение возвращающей силы при выведении системы из положения равновесия и малое трение. Пружинный и математический маятники.

Понимать смысл явлений: свободные и вынужденные колебания. Давать определение колебаний, приводить примеры.

презентация

§ 18, 19

22

Математический маятник. Динамика колебательного движения

Вывод уравнения движения тела, колеблющегося под действием силы упругости. Вывод уравнения движения математического маятника. Сравнение этих двух уравнений: ускорение прямо пропорционально координате. Запись уравнений через вторую производную от координаты. Уравнения, описывающие свободные механические колебания пружинного маятника. Понятия: гармоническое колебание, амплитуда колебаний, период колебания, частота колебаний, циклическая частота и их формулы. Фаза колебаний. Сдвиг фаз. Начальная фаза. Графическое представление гармонических колебаний. Связь частоты колебаний и периода колебания.

Знать особенности

механических

колебаний, формулы

периода колебаний

маятников.

Математический маятник.

§ 20, 21

23

Лабораторная работа № 3 «Определение ускорения свободного падения с помощью маятника»

Оценка значения ускорения свободного падения при использовании формулы периода нитяного маятника.

Уметь провести

измерения и

вычисления.

§ 20, 21

24

Гармонические колебания

Сравнение свободных и вынужденных механических колебаний. Резонанс, его объяснение с энергетической точки зрения. Зависимость амплитуды колебаний при резонансе от трения в среде. Проявление резонанса на практике: дребезжание оконного стекла, разрушение мостов. Частотометры. *Автоколебания.

Знать принцип

получения свободных

электромагнитных

колебаний, формулу

Томсона

§ 22 - 24

25

Вынужденные колебания. Резонанс

Проводить аналогию,

делать выводы.

Вычислительные навыки

§ 25 - 26

26

Решение задач

§ 18 - 26

27

Контрольная работа № 3 «Механические колебания»

28

Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур

Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Системы, в которых возможно получение электромагнитных колебаний. Простейший колебательный контур и превращение в нем энергии. Качественное объяснение процессов, происходящих в закрытом колебательном контуре.

Знать принцип

получения свободных

электромагнитных

колебаний, формулу

Томсона

Видео:

- колебательный контур

§ 27-28

29

Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями

Проводить аналогию,

делать выводы.

§ 29

30

Характеристики электромагнитных свободных колебаний. Решение задач.

Практическое применение вынужденных электромагнитных колебаний. Отличие переменного тока от постоянного. Гармонические законы изменения основных физических величин, характеризующих переменный ток. Мгновенные значения физических величин. Генерирование электрического тока. Виды сопротивлений в цепи переменного тока: активное, емкостное и индуктивное. Законы изменения силы тока и напряжения, мощность и превращение энергии, в цепях с активным, емкостным и индуктивным сопротивлением

§ 30

31

Переменный электрический ток. Активное сопротивление

Принцип получения

переменного тока.

Уметь вычислять

характеристики

переменного тока

презентация

§ 31 – 32

32

Конденсатор и катушка индуктивности в цепи переменного тока

Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Системы, в которых возможно получение электромагнитных колебаний. Простейший колебательный контур и превращение в нем энергии. Качественное объяснение процессов, происходящих в закрытом колебательном контуре.

§ 33 - 34

33

Резонанс в электрической цепи

Сходство процессов периодического изменения физических величин в механике и электродинамике. Аналогия между графическими и физическими величинами. Количественная теория процессов происходящих в колебательном контуре. Решение уравнения свободных электромагнитных колебаний. Формула Томсона.

§ 35 – 36

34

Решение задач.

§ 27 – 36

Повтор.

35

Контрольная работа № 4 «Электромагнитные колебания»

36

Трансформаторы.

Трансформатор, его конструкция. Коэффициент трансформации. Принцип действия трансформатора. Причины потерь КПД в трансформаторе

Знать способы производства эл.энергии. Называть потребителей. Знать способы передачи эл.энергии.

Трансформатор

§ 37 – 38

37

Производство, передача и использование электрической энергии.

Преимущества электрической энергии перед другими видами энергий. Преимущества и недостатки различных типов электростанций с точки зрения экологии. Физические основы передачи энергии на большие расстояния. Линии электропередач (ЛЭП). Перспективы развития энергетики России за рубежом.

презентация

§ 39 – 41

38

Волновые явления. Свойства волн и основные характеристики

Виды волн. Причины и условия их возникновения. Свойства волны. Основные характеристики.

Знать виды волн и

основные

характеристики: длину

волны, скорость

распространения

презентация

§ 42 – 45

39

Распространение волн. Решение задач.

Звук. Схема передачи звука. Характеристика звука. Шкала звуков. Значение звука в жизни человека, принцип эхолокации.

§ 46 – 47

40

Опыты Герца.

Открытый колебательный контур. Опыты Герца. Поток электромагнитного излучения. Свойства электромагнитных волн.

Знать смысл теории Максвелла. Уметь обосновать теорию Максвелла.

§ 48 – 50,54

41

Решение задач.

Устройство и принцип действия первого радиоприемника Попова. Принципиальная схема радиовещательного тракта. Модуляция. Детектирование, модулирующая частота, несущая частота, модулированные колебания, радиотелефонная связь. Основные элементы современного (простейшего) радиоприемника.

§ 48 – 50,54

42

Изобретение радио А. С. Поповым. Принципы радиосвязи.

Особенности распространения радиоволн в атмосфере в зависимости от их диапазона. Принцип радиолокации и ее применение на практике. Схема телевизионного тракта. Современное состояние и перспективы развития средств связи. Факсимильная связь.

Описывать и объяснять принципы радиосвязи. Знать устройство и принцип действия радиоприемника Попова.

презентация

§ 51 – 53,55-58

43

Решение задач.

Повторение и систематизация основных понятий, правил и закономерностей темы. Основные задачи по теме «Колебания и волны».

Описывать физические явления: распространение радиоволн, радиолокация. Приводить примеры: применения волн, средств связи в технике, радиолокации в технике.

Видео:

- инфракрасные волны

- излучение и прием электромагнитных волн

§ 48– 53

44

Контрольная работа № 5 «Колебания и волны»

Выявление уровня усвоения материала по теме.

45

Скорость света. Принцип Гюйгенса

Скорость света в вакууме – предельная скорость света в природе. Зависимость скорости света от среды, в которой он распространяется. Астрономический и лабораторный метод измерения скорости света (методы Ремера, Физо и Майкельсона).

Знать развитие теории взглядов на природу света. Понимать смысл физического понятия (скорость света).

§ 59,60

46

Основные законы геометрической оптики

Принцип Гюйгенса – общий принцип распространения волны любой природы. Закон отражения света., его геометрическое доказательство. Вывод закона преломления света. Абсолютный и относительный показатели преломления. Оптическая плотность среды. Ход лучей в треугольной призме и в плоскопараллельной пластине.

Понимать смысл физических законов: принцип Гюйгенса, закон отражения света. Выполнять построения в плоском зеркале. Решение задач.

Видео:

- закон отражения света

- изображение в плоском зеркале

§ 60- 62

47

Решение задач.

§ 59 - 62

48

Лабораторная работа № 4 «Измерение показателя преломления стекла».

Видео:

- преломление света

- ход луча через призму

Ход луча через пластину

§ 59 - 62

49

Линза. Построение изображений в линзе

Переход светового луча из более плотной оптической среды в менее плотную. Условие возникновения явления полного отражения света. Предельный угол полного отражения света. Световоды, принцип их устройства. Волоконная оптика и связь.

Понимать смысл физических законов (закон преломления света). Выполнять изображения в линзах.

презентация

§ 63-64

50

Формула тонкой линзы. Увеличение линзы

Виды линз. Физическая модель – тонкая линза. Основные точки и линии линзы. Построение изображений в собирающей и рассеивающей линзе.

§ 65

51

Лабораторная работа №5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»

Определение фокусного расстояния собирающей линзы методом измерения расстояний от линзы до предмета и от линзы до изображения. Применение формулы тонкой линзы.

Понимать смысл физических законов (закон преломления света). Выполнять чертежи изображений в линзах.

§ 63-65

52

Дисперсия света С/р. №1

Опыт Ньютона по доказательству сложного состава белого света. Дисперсия – это зависимость показателя преломления световых лучей от их цвета (частоты). Объяснение цветов в природе. Понятие «спектр». Диапазон длин и частот световых волн.

Понимать смысл физического явления (дисперсия)

Видео:

- дисперсия белого света

§ 66

53

Интерференция

Сложение волн. Интерференция волн. Разность хода волн. Когерентность волн. Интерференционная картина и ее разновидности. применение интерференции.

Понимать смысл физического явления

интерференция волн на поверхности воды

§ 67-69

54

Дифракция. Дифракционная решетка

Условие наблюдения дифракции волн, Опыт Юнга. Идея Френеля. Принцип Гюйгенса – Френеля. Границы применения геометрической оптики. Разрешающая способность телескопов и микроскопов. Дифракционная решетка, ее период и принцип действия.

Знать и уметь объяснять причины дифракции.

Видео:

- дифракция света

- дифракция волн на поверхности воды

§ 70-72

55

Лабораторная работа № 6 «Измерение длины световой волны»

Экспериментальный метод измерения длины световой волны с помощью дифракционной решетки.

Знать теорию дифракции на щелях

§ 70-72

56

Поперечность световых волн. Поляризация света

Свойства турмалина. Плоскость поляризации. Поляроид. Анализатор. Естественный свет и поляризованный. Объяснение опытов с турмалином. Применение явления поляризации света на практике. Направление колебаний в световой волне – это направление колебаний вектора напряженности электрического поля.

Док-во поперечности св.волн

Видео:

-

поляризация света

§ 73-74

57

Решение задач

§ 59-74

58

Контрольная работа № 6 «Световые волны»

59

Законы электродинамики и принцип относительности Постулаты теории относительности. Относительность одновременности

Предпосылки возникновения теории относительности. Принцип относительности Галилея и законы электродинамики. Проблема их согласования. Границы применимости классической механики. Принцип соответствия в физике. Формулировка и следствия из постулатов Эйнштейна. Задачи на их применение.

Знать границы

применимости

классической механики

§ 75-77

60

Основные следствия из постулатов теории относительности

Основное уравнение релятивистской динамики. Графическое представление зависимости.

Знать формулы для

расчета массы в

релятивистской

динамике.

§ 78

61

Элементы релятивистской динамики

Масса покоя. релятивистская масса и энергия. Энергия покоя. Кинетическая энергия в релятивистской механике.

Знать формулы для

импульса

и энергии в

релятивистской

динамике.

§ 79

62

Виды излучений. Источники света. Спектры и спектральные аппараты.

Спектр испускания и поглощения. Виды световых излучений. Спектральные аппараты. Распределение энергии в спектре. Применение спектрального анализа.

Знать свойства и

применение различных

видов излучений.

§ 80-81

63

Виды спектров. Спектральный анализ

Шкала электромагнитных волн и порядок расположения диапазонов волн друг за другом. характеристика каждого диапазона.

Уметь объяснять

происхождение

различных видов

излучения.

§ 82-83

64

Шкала электромагнитных излучений

Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение. Построение по графической модели спектра поглощения и излучения вещества. Рентгеновские лучи. Задачи, требующие расчета параметров рентгеновской трубки.

Знать особенности видов излучений, шкалу электромагнитных волн.

§ 84-86

65

Л/р. №7 "Наблюдение сплошного и линейчатого спектров".

Знать основные

определения и понятия

темы. Уметь решать

качественные задачи,

читать схемы и рисунки

§ 84-86

66

Фотоэффект. Теория фотоэффекта

Внешний фотоэффект. Опыты Столетова, Законы фотоэффекта. Количественная теория фотоэффекта Эйнштейна, Основное уравнение Фотоэффекта. Объяснение законов фотоэффекта с точки зрения данной теории. Работа выхода электрона из металла.

Знать законы

фотоэффекта. Уметь

объяснять условия

возникновения

фотоэффекта

Видео:

- фотоэффект

§ 87-88

67

Фотоны

Фотоны – световые частицы. Их характеристика и свойства. Приведенная постоянная Планка. Скорость фотонов. Опыты Вавилова. Волновые свойства частиц. Дифракция электронов. Гипотеза де Бройля. Вероятностно – статистический смысл волн де Бройля. *Принцип неопределенности Гейзенберга. Корпускулярно-волновой дуализм – общее свойство материи. Понятие о квантовой и релятивисткой механике.

Знать формулы для

вычисления энергии и

импульса фотонов.

§ 89

68

Применение фотоэффекта

Фотоэлементы. Вакуумные и полупроводниковые фотоэлементы. Принцип их действия и применение на практике.

Знать законы

фотоэффекта. Формулу

Эйнштейна.

§ 90-92

69

Решение задач

Задачи на применение законов фотоэффекта и сохранения энергии, а также умение работать с графиками. Вольт-амперная характеристика фотоэлемента.

§ 87-92

70

Строение атома. Опыты Резерфорда

Доказательство сложного строения атома: периодический закон в свойствах химических элементов, радиоактивность, линейчатость спектров атомов. Модели атомов. Модель Томсона. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома, ее слабые стороны. *Биография Резерфорда.

Знать причину

несогласованности

модели атома по

Резерфорду с

классической

электродинамикой и

суть постулатов Бора

§ 93

71

Квантовые постулаты Бора.

Трудности теории Бора. Квантовая механика

*Создание квантовой механики. Содержание постулатов Бора. Сравнение планетарной и модели по Бору атомов водорода. Понятия: квантовый переход, скачок, самопроизвольное излучение энергии атомом, резонансное поглощение энергии атомом. электронное облако. Энергетические диаграммы излучения и поглощения света. Сложности теории Бора. *Многоэлектронные атомы.

§ 94,95

72

Лазеры.

Задачи с применением формул, описывающих кулоновское взаимодействие частицы с ядром и выражающих постулаты Бора. Связь частоты излучения с длиной волны. Определение энергии поглощенных и излученных квантов, длины излучения, сравнение энергий квантов и др.

Понятие об индуцированном излучении. Лазер, история его создания. Свойства лазерного излучения. Основные применения лазеров. Принцип действия лазеров: трехуровневая система. Устройство рубинового лазера

Знать формулу для

вычисления энергии

поглощѐнных и

излучѐнных квантов.

Знать постулаты Бора.

Знать устройство и

принцип работы

рубинового лазера.

Уметь рассказать о

других видах лазеров и

их применении

Видео:

- свет лазера

§ 96

73

Решение задач.

Систематизация основных понятий, постулатов, закономерностей. Решение основных типов задач.

§ 93-95

74

Контрольная работа № 7 «Элементы теории относительности и квантовой физики»

Выявление уровня усвоения материала по теме.

75

Методы наблюдения и регистрации и наблюдения заряженных частиц

Радиоактивность.

Детектор элементарных частиц. Принцип действия счетчика Гейгера, камеры Вильсона и пузырьковой камеры. Метод толстослойных фотоэмульсий.

§97-99

76

Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада.

радиоактивный распад. Виды радиоактивного излучения, их природа и свойства. Классический опыт по доказательству сложного состава радиоактивного излучения. Правила смещения для всех видов распада. Механизм осуществления процессов распада. Естественная и искусственная радиоактивность (*история открытия). Трансурановые химические элементы. *Мария Кюри – великая женщина. Вывод закона радиоактивного распада, его графическое представление. Границы применимости закона и его статистический смысл. Задачи, требующие применения формул для закона радиоактивного распада.

Знать виды

радиоактивных

излучений, правило

смещения.

Знать границы

применимости закона и

его статистический

характер.

§100-101

77

Строение атомного ядра.

Ядро атома. Протонно-нейтронная модель ядра, массовое число. Формула ядра. Нуклоны. Свойства ядерного взаимодействия. Определение состава ядра атома по обозначению ядра. Изотопы. *Из истории создания протонно-нейтронной модели ядра.

Знать строение атомного ядра.

§102-104

78

Энергия связи атомных ядер.

Понятия: энергии связи, дефект масс, удельная энергия связи. Объяснение формы графической зависимости удельной энергии связи от массового числа.

Уметь вычислять

энергию связи атомных

ядер

§105

79

Цепная ядерная реакция. Атомная электростанция.

Ядерные реакции как процессы изменения атомных ядер. Превращение одних ядер в другие под действием микрочастиц. Классификация ядерных реакций. Определение по уравнениям ядерных реакций. Способ определения энергетического выхода ядерных реакций через подсчет дефекта масс при реакции. *Принцип действия ускорителей элементарных частиц.

Знать условия

протекания ядерной

реакции, принцип

работы реактора.

§106-111

80

Биологическое действие радиоактивных излучений

Механизм деления ядер на основе капельной модели ядра. Условия возникновения и поддержания цепной ядерной реакции. Изотопы урана. Ядерное горючее. Коэффициент размножения нейтронов. Основные элементы и принцип работы атомной электростанции. Реакторы на тепловых нейтронах и реакторы-размножители, их сравнение. *Курчатов – выдающейся ученый России.

Знать применение

радиоактивных изотопов

в медицине,

промышленности,

сельском хозяйстве

презентация

§112-113

81

Элементарные частицы

Способы получения и применение радиоактивных изотопов на практике. Область использования достижений физики ядра на практике. Влияние радиоактивного излучения на живые организмы. Доза излучения и поглощенная доза излучения. Рентген. Защита организмов от излучения. Энергетическая проблема человечества и экология. Атомная и водородная бомбы.

§114-115

82

Решение задач.

Этапы развития физики элементарных частиц. Понятие «элементарная частица». Основные свойства элементарных частиц. Классификация элементарных частиц. Обменный характер взаимодействия. Слабое взаимодействие. Примеры записей уравнений, моделирующих процессы взаимопревращений и распадов частиц. *Метод Фейнмана.

Знать основные

формулы и правила

изученного раздела

§97-115

83

Контрольная работа № 8 «Физика атомного ядра».

Самостоятельное выполнение учащимися заданий по различным видам познавательной деятельности для выявления уровня усвоения школьниками материала по теме.

84

Законы движения планет.

§116,

117

85

Физическая природа планет и малых тел Солнечной системы.

§118,

119

86

Солнце и звезды.

§120,

121

87

Внутреннее строение Солнца и звёзд. Эволюция звёзд.

§122,

123

88

Строение Вселенной

§124-126

89

Кинематика. Кинематика твердого тела.

§3-18 (Ф-10)

90

Динамика и силы в природе. Законы сохранения в механике.

§24-52 (Ф-10)

91

Основы молекулярной физики. Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела

§57-76 (Ф-10)

92

Термодинамика.

§77-84 (Ф-10)

93

Электростатика. Постоянный электрический ток.

§85-110 (Ф-10)

94

Электрический ток в различных средах.

§111-126 (Ф-10)

95

Магнитное поле. Электромагнитная индукция.

§§1-10 (Ф-11)

96

Механические колебания. Электромагнитные колебания. Производство, передача и использование электрической энергии.

§27-46 (Ф-11)

97

Механические волны. Электромагнитные волны.

§42-53 (Ф-11)

98

Световые волны. Элементы теории относительности. Излучение и спектры

§60-87 (Ф-11)

99

Световые кванты. Атомная физика. Физика атомного ядра. Элементарные частицы

§88-117 (Ф-11)

100

Итоговая контрольная работа

101

Итоговый урок.

102

Резерв времени.

Итого: 102 часа