Рабочая программа

— числовые равенства и неравенства;

читать:

— записи вида 120 850;

воспроизводить:

— соотношения между единицами массы, длины, времени;

— устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах1000;

приводить примеры:

— числовых равенств и неравенств;

моделировать:

— ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка;

— способ деления с остатком с помощью фишек;

упорядочивать:

— натуральные числа в пределах 1000;

— значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;

анализировать:

— структуру числового выражения;

— текст арифметической (в том числе логической) задачи;

классифицировать:

— числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трехзначные);

конструировать:

— план решения составной арифметической (в том числе логической)задачи;

контролировать:

— свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки;

решать учебные и практические задачи:

— читать и записывать цифрами любое трехзначное число;

— читать и составлять несложные числовые выражения;

— выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;

— вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений;

— выполнять деление с остатком;

— определять время по часам;

— изображать ломаные линии разных видов;

— вычислять значения числовых выражений, содержащих 2–3 действия(со скобками и без скобок);

— решать текстовые арифметические задачи в три действия.

Ученик получит возможность научиться:

формулировать:

— сочетательное свойство умножения;

—распределительное свойство умножения относительно сложения(вычитания);

читать:

— обозначения прямой, ломаной;

приводить примеры:

— высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;

— верных и неверных высказываний;

различать:

— числовое и буквенное выражение;

— прямую и луч, прямую и отрезок;

— замкнутую и незамкнутую ломаную линии;

характеризовать:

— ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);

— взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;

конструировать:

— буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными;

воспроизводить:

— способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей;

решать учебные и практические задачи:

— вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;

— изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;

— проводить прямую через одну и через две точки;

—строить на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной)

Содержание учебного предмета.

Тысяча-35 ч.
Чтение и запись цифрами чисел от 100 до 1000. Сведения из истории математики: как появились числа; чем занимается арифметика. 
Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков . Сложение и вычитание в пределах 1000. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. 
Сочетательное свойство сложения и умножения. 
Упрощение выражений (освобождение выражений от «лишних» скобок). 
Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок. 
Числовые равенства и неравенства. 
Чтение и запись числовых равенств и неравенств. Свойства числовых равенств. 
Решение составных арифметических задач в три действия.

Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000 – 36 ч
Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения). 
Умножение и деление на 10, 100. 
Умножение числа, запись которого оканчивается нулем, на однозначное число. Умножение двух- и трехзначного числа на однозначное число. 
Нахождение однозначного частного Деление с остатком. Деление на однозначное число. 
Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий 
Практическая работа. Выполнение деления с остатком с помощью фишек.

Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000 -20 ч
Умножение вида 23*40. Умножение и деление на двузначное число. 
Величины-15 ч. 
Единицы длины километр и миллиметр и их обозначения: км, мм. 
Соотношения между единицами длины: 1 км = 1000 м, 1 см = 10 мм. 
Вычисление длины ломаной. 
Масса и ее единицы: килограмм, грамм. Обозначения: кг, г. Соотношения: 1 кг = 1000 г. 
Вместимость и её единица литр. Обозначение: л. 
Сведения из истории математики: старинные русские единицы величин: морская миля, верста, пуд, фунт, ведро, бочка. 
Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = 100 лет, 1 год = 12 месяцев. 
Сведения из истории математики: история возникновения месяцев года. 
Решение арифметических задач, содержащие разнообразные зависимости между величинами. 
Практические работы. Измерение длины, ширины и высоты предметов с использованием разных единиц длины Снятие мерок с фигуры человека с помощью портновского метра. Взвешивание предметов на чашечных весах. Сравнение вместимостей двух сосудов с помощью данной мерки. Отмеривание с помощью литровой банки данного количества воды.

Алгебраическая пропедевтика 
Буквенные выражения. Вычисление значений буквенных выражений при заданных значениях этих букв (ознакомление в теме «Прямая»)

Логические понятия -3 ч
Примеры верных и неверных высказываний.

Геометрические понятия- 14 ч
Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаная. Построение ломаной. Деление окружности на 6 одинаковых частей с помощью циркуля. 
Прямая. Принадлежность точки прямой. Проведение прямой через одну и через две точки. 
Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых. 
Практические работы. Способы деления круга (окружности) на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии. Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге. Проверка с помощью угольника, какие из данных прямых пересекаются под прямым углом.

Повторение – 13 ч.

Календарно-тематическое планирование по математике

Приложение №1.

График проведения контрольных работ по математике в 3 классах

на 2016 – 2017 учебный год

Приложение №2

Входная контрольная работа по математике в 3 классе.

Вариант 1.

1. Вычисли:

45 + 41= 100 – (61 +34)= 38 + (86 – 29)=

59 – 34= 72 – (36 – 27)= 37 + 12 – 41=

1. Реши задачу:

Мама купила в магазине 8 груш, а яблок на 5 больше, чем груш. Сколько всего груш и яблок купила мама в магазине?

1. Сравни выражения и поставь правильные знаки:

83 – 20 … 83 - 2 74 + 6 +2 … 74 + 8

20 см … 2 дм 2 см 1 дм 8 см … 20 см

1. * Заполни пропуски арифметическими знаками и числами так, чтобы выражения были верными:

8 * … = 4… … * 7 = 5… 15 : … = …

Вариант 2.

1. Вычисли:

58 + 32 = 125 – (48 + 54)= 49 + (57 – 38)=

89 – 84 = 30 – (85 – 57)= 56 + 12 – 32=

1. Реши задачу:

Столяр за день изготовил 7 стульев, а его ученик изготовил на 4 стула больше. Сколько всего стульев изготовили мастер и его ученик?

1. Сравни выражения и поставь правильные знаки:

83 – 35 … 25 + 29 = 59 + 16 – 22 … 37 + 38

19 мм … 2 см 3 дм 10 см … 31 см

4* Заполни пропуски арифметическими знаками и числами так, чтобы выражения были верными:

6 * … = 2… … * 3 = 1… 12 : … =…

Итоговая контрольная работа № 1

Вариант-1

1. Реши примеры в столбик:

368+478 , 1000-347, 124 * 6, 245 * 14, 856:4

1. Определи порядок действий и найди значение выражения:

8*(360:90)+54:6=

1. Реши задачу:

С одного участка собрали 96 кг картофеля , а с другого в 3 раза меньше.

Весь картофель разложили в пакеты по 4 кг. Сколько получилось

пакетов?

4. Начерти прямоугольник со сторонами 6см и 4см. Найди ПЛОЩАДЬ

и ПЕРИМЕТР этого прямоугольника.

5 Реши неравенства:

5км 045м….5км 450м

12 дм…102см

3ч…300 мин.

6*. Вычисли.

5 м – 6 см

1 км – 50 м

Вариант-2

1. Реши примеры в столбик:

496+347 , 1000-427, 172 * 7, 237 *15, 748:2

1. Определи порядок действий и вычисли значение выражения:

7*(720:80)+63:9=

1. Реши задачу:

В одном мешке 27 кг крупы, а в другом в 2 раза больше. Всю крупу расфасовали в пакеты по 3 кг. Сколько получилось пакетов?

4. Начерти прямоугольник со сторонами 5см и 3см. Найди ПЛОЩАДЬ и ПЕРИМЕТР этого прямоугольника.

5. Реши неравенства:

4кг 400г…4кг 040 г

2сут…50ч

9дм 2см…92см

6*. Вычисли.

4 м – 3 см

1 км – 20 м

Итоговая контрольная работа № 2

I вариант

1. Числа, произведения которых равны 18:

а) 4 и 3

б) 6 и 3

в) 18 и 0

г) 9 и 2

2. Обведи кружком номер наиболее правильного ответа: число 48 делится

а) на 8

б) на 6

в) на 6 и 8

г) на 6, 8 и 9

3. Выражения с ответом 8

а) 8 х 1

б) 48 : 8

в) 4 х 2

г) 72 : 9

4. Выбери верные равенства.

а) 28 х 3 = 42 х 2

б) 39 х 2 = 19 х 4

в) 23 х 4 = 15 х 6

г) 19 х 3 = 28 х 2

5. Порядок действий указан правильно

1 2 3

а) 48:4+12·3

3 1 2

б) 48:(12+4)·3

3 2 1

в) 12+48:(3·4)

3 1 2

г) 12+48:3·4

6. 4 дм – это:

а) 4 см

б) 40 см

в) 400 см

г) 200 см

7. Длина прямоугольника 4 см, ширина 3 см. Периметр:

а) 7 см

б) 12 см

в) 14 см

г) 10 см

8. Число 708 замени суммой разрядных слагаемых.

а) 708 = 700 + 80

б) 708 = 700 + 8

в) 708 = 70 + 8

г) 708 = 70 + 80

9. При счёте между числами 538 и 542 стоят числа:

а) 538, 539, 540, 541, 542

б) 539, 540. 541

в) 537, 539, 541, 543

г) 541, 542, 543

10. Сумма чисел 490 и 40 равна:

а) 5 сот. 3ед.

б) сумме чисел 500 и 30

в) 450

г) разности чисел 560 и 30

11. Число 370 больше числа 120 на:

а) на 490

б) на 250

в) на 2 сот. 5 дес

г) на 150

12. Корнем уравнения 18 – х = 3 является:

а) х = 6

б) х = 21

в) х = 15

г) х = 54

13. Укажи верный ход решения задачи:

В саду посадили 8 рядов яблонь по 12 деревьев в каждом и 5 рядов груш по 10 деревьев в каждом ряду. Сколько всего деревьев посадили в саду?

а) 12 х 10 + 8 х 5

б) 12 х 8 + 10 х 5

в) 12 х 8 – 10 х 5

г) 5 х 10 + 8 х 12

14. Реши задачу и запиши ответ:

В 6 одинаковых домах 24 подъезда. Сколько подъездов в 12 таких же домах? _________________________

15. Реши задачу и укажи верный ответ:

Масса дыни 8кг. Сколько килограммов в 1/2 дыни?

а) 4кг

б) 16кг

в) 10кг

г) 6кг

II вариант

1. Числа, произведения которых равны 24:

а) 8 и 3

б) 6 и 3

в) 24 и 0

г) 4 и 6

2. Обведи кружком номер наиболее правильного ответа: число 42 делится

а) на 6

б) на 7

в) на 7, 6 и 9

г) на 6 и 7

3. Выражения с ответом 9:

а) 63 : 7

б) 3 х 3

в) 32 : 4

г) 1 х 9

4. Выбери верные равенства.

а) 23 х 3 = 34 х 2

б) 37 х 2 = 18 х 4

в) 12 х 6 = 24 х 3

г) 15 х 4 = 16 х 3

5. Порядок действий указан правильно:

2 1 3

а) 24 : 8 х 5 : 3

1 3 2 4

б) 49 : 7 + 5 х 6 – 31

3 1 2

в) 32 + (73 – 69) х 8

3 1 2

г) 64 – 16 : 8 + 8

6. 3 см – это:

а) 300 мм

б) 100 мм

в) 10 мм

г) 30 мм

7. Длина прямоугольника 5 см, ширина 4 см. Периметр:

а) 9 см

б) 18 см

в) 14 см

г) 20 см

8. Число 602 замени суммой разрядных слагаемых.

а) 602 = 600 + 20

б) 602 = 60 + 2

в) 602 = 600 + 2

г) 602 = 60 + 20

9. При счёте между числами 827 и 831 стоят числа:

а) 828, 829, 830

б) 827, 828, 829. 830, 831

в) 826, 828, 830, 832

г) 830, 831, 832

10. Сумма чисел 680 и 50 равна

а) 7 сот. 3ед.

б) сумме чисел 700 и 30

в) 370

г) разности чисел 740 и 10

11. Число 860 больше числа 140 на:

а) на 720

б) на 1000

в) на 7 сот. 2 дес.

г) на 800

12. Корнем уравнения 56 : у = 7 является:

а) у = 6

б) у = 8

в) у = 7

г) у = 5

13. Укажи верный ход решения задачи:

В первом классе 26 учеников, во втором – 24. 27 из них – мальчики. Сколько девочек в этих классах?

а) 26 + (27 – 24)

б) (24 + 27) – 26

в) (26 + 27) – 24

г) (26 + 24) – 27

14. Реши задачу и запиши ответ:

4 ящика с печеньем весят 28 кг. Сколько килограммов будут весить 9 таких же ящиков с печеньем?_________________________

15. Реши задачу и укажи верный ответ:

Длина ленты 9 м. Отрезали 1/3 часть. Сколько сантиметров ленты отрезали?

а) 6м

б) 27м

в) 3м

г) 12м

«СОГЛАСОВАНО»

на заседании ШМО

учителей начальных классов

Протокол №4

от «29»августа 2016г.

«СОГЛАСОВАНО»

зам. директора по УВР

_________________Лисина Е.В.

«01»сентября 2016 г.