Рабочая программа, 2 класс, "Школа России"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа-интернат с. Некрасовка

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

(наименование учебного предмета, курса)

Начальное общее образование, 2 класс

(уровень общего образования, класс)

2017-2018

(учебный год)

Составила: Парийчук Александра Михайловна, учитель начальных классов

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

1. более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации – русского языка;

2. представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

3. представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

4. овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

5. понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

6. познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

7. представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их представлений и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;

8. эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

9. эстетические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценности дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

10. способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;

11. установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правил личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

12. бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовных ценностей.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

Обучающийся научится:

1. понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

2. сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

3. выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

4. планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

5. планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

6. фиксировать в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

7. оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

8. контролировать и корректировать свое поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

1. понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

2. находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

3. использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

4. понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

5. анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

6. классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

7. сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему);

8. осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

9. устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

10. строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

11. проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрации рассказов;

12. моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

1. включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

2. формировать ответы на вопросы;

3. слушать партнера по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник;

4. договариваться и приходить к общему решению при выполнении задания;

5. высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными особенностями);

6. поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

7. признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

8. употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

9. понимать и принимать совместно со сверстниками задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

10. строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

11. готовить небольшие сообщения проектные задания с помощью взрослых;

12. составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

1. находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России;

2. называть субъект Российской Федерации, в котором находятся город (село), где живут учащиеся;

3. различать государственные символы России – флаг, герб, гимн;

4. называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

5. приводить примеры народов России;

6. сравнивать город и село, городской и сельский дом;

7. различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

8. оценивать отношение людей к окружающему миру;

9. различать объекты и явления неживой и живой природы;

10. находить связи в природе, между природой и человеком;

11. проводить наблюдения и ставить опыты;

12. измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

13. определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

14. сравнивать объекты природы, делить их на группы;

15. ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

16. находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

17. соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

18. различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

19. прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

20. узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

21. различать виды транспорта;

22. приводить примеры учреждений культуры и образования;

23. определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

24. различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

25. правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

26. соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

27. различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

28. соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

29. правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

30. оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

31. приводить примеры семейных традиций;

32. соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

33. различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

34. ориентироваться на местности разными способами;

35. различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

36. различать водные объекты, узнавать их по описанию;

37. читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

38. находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

39. различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

Содержание учебного предмета, курса

1. Где мы живем? (4ч.)

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта.

Родной край – частица России. Родной город, регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края.

1. Природа. (20ч.)

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Примеры явлений природы: смена времён года, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Погода, ее состояние (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края.

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояние воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

1. Жизнь города и села. (10ч.)

Экономика, ее составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей – основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результат своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Неживая и живая природа. Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат.

1. Здоровье и безопасность. (9ч.)

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела, частота пульса.

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дамы до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.) Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого человека.

1. Общение. (7ч.)

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева, истории семьи. Духовно-нравственные ценности семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценности дружбы, согласия. Взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

1. Путешествие. (18ч.)

Россия на карте, государственная граница России.

Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольного тестирования.

Тематическое планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа-интернат с. Некрасовка

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

РУССКИЙ ЯЗЫК

(наименование учебного предмета, курса)

Начальное общее образование, 2 класс

(уровень общего образования, класс)

2017-2018

(учебный год)

Составил: Парийчук Александра Михайловна, учитель начальных классов

Планируемые результаты освоения учебного предмета,

курса

Личностные результаты:

Обучающийся получит возможность для формирования:

1. представления о своей этнической принадлежности;

2. развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа – русский язык;

3. представления об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);

4. осмысления необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

5. осознание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

6. представления о своей родословной, достопримечательностях своей малой родины;

7. положительного отношения к языковой деятельности;

8. заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

9. понимания нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

10. развития чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

11. эстетических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совести и др.); понимания чувств одноклассников, учителей;

12. развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

13. представления о бережном отношении к материальным ценностям; развития интереса к проектно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

Обучающийся научится:

1. принимать и сохранять цель и учебную задачу;

2. высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

3. планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

4. учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках) в планировании и контроле способа решения;

5. выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках);

6. проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

7. оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

8. адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищам, другими лицами;

9. понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

10. выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные

Обучающийся научится:

1. осознавать познавательную задачу, воспринимать ее на слух, решать ее (под руководством учителя и самостоятельно);

2. воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

3. ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

4. работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

5. осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

6. пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

7. пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

8. осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

9. составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

10. составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

11. анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

12. осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);

13. ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы ее решения;

14. находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

15. осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

16. обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

17. делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

18. подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительно и часть речи и др.);

19. осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

20. устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

1. слушать собеседника и понимать речь других;

2. оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

3. принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

4. выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

5. задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнера высказывания;

6. признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

7. формулировать собственное мнение и аргументировать его;

8. работать в парах, учитывать мнение партнера, высказывать свое мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнеру;

9. строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи.

Предметные результаты:

Общие предметные результаты освоения программы

1. понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;

2. воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

3. понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

4. первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объеме изучаемого курса;

5. начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

6. овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объеме изучаемого курса);

7. применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объеме изучаемого курса);

8. первоначальные умения проверять написанное;

9. овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

10. формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объеме изучаемого курса).

Предметные результаты освоения основных содержательных линий

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

1. участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

2. строить предложения для решения определенной речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

3. (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

4. пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

5. различать устную и письменную речь;

6. различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

7. отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

8. анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

9. понимать тему и главную мысль текста (при ее словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацам отступам, определять последовательность частей текста;

10. читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

11. составлять текст по рисунку. Вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

1. анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный вопрос учителем, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

2. соблюдать нормы произношения, употребления написания слов, имеющихся в словарях учебника;

3. озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

4. распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

5. замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительности;

6. составлять небольшие повествовательные и описательные тексты на близкую жизненную опыту детей тему (после предварительной подготовки);

7. находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

8. составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определенную тему;

9. составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещенных в учебнике);

10. письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

11. проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

1. различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

2. определять качественную характеристику звука: гласный – согласный, гласный ударный – безударный, согласный твердый – мягкий, парный – непарный, согласный глухой – звонкий, парный – непарный (в объеме изученного);

3. характеризовать, сравнивать. Классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

4. понимать характеристику звука, представленную и модели (в звуковом обозначении);

5. анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;

6. определять функции букв е, ё, ю, я в слове;

7. определять способы обозначения буквами твердости-мягкости согласных и звука [й’];

8. определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

9. определять ударный и безударный слоги в слове;

10. правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;

11. использовать знание алфавита при работе со словарями;

12. определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

13. устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) – показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;

14. находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);

15. произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определен орфоэпическим словарем учебника).

Обучающийся получит возможность научиться:

1. осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;

2. устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;

3. применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие – глухие, шипящие, мягкие и твердые и др.);

4. пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

1. осознавать слово как единство звучания и значения;

2. выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

3. различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

4. иметь представление о синонимах и антонимах;

5. распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

6. подбирать к предложенным словам 1-2 синонима или антонима;

7. наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

8. наблюдать за словами, употребленными в прямом и переносном значении;

Обучающийся получит возможность научиться:

1. выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении у учителя или обращаться к толковому словарю;

2. на практическом уровне распознавать слова, употребленные в прямом и переносном значении (простые случаи);

3. замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

4. пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова

Обучающийся научится:

1. осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятие «однокоренные слова»;

2. владеть первоначальными признаками для опознания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

3. распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

4. определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

1. различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

2. различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

3. подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология

Обучающийся научится:

1. различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определенной частью речи;

2. находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

3. находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросам «кто?» и «что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имен существительных;

4. находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имен прилагательных, роль в предложении;

5. находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;

6. находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

7. подбирать примеры слов частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

1. различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложении;

2. выявлять принадлежность слова к определенной части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

3. различать имена существительные, употребленные в форме одного числа (кефир, ножницы);

4. выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

5. использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

6. пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

Обучающийся научится:

1. различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

2. определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;

3. сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

4. находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

5. различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

6. устанавливать связи слов между словами в предложении;

7. соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

8. восстанавливать деформированные предложения;

9. составлять предложения по схеме, рисунку, на определенную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

1. опознавать предложения распространенные и нераспространенные; составлять такие предложения, распространять нераспространенные предложения второстепенными членами;

2. находить предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

1. применять изученные правила правописания:

1. раздельное написание слов в предложении;

2. написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

3. отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт, щн, нч;

4. перенос слов;

5. прописная буква в начале предложения, именах собственных;

6. проверяемые безударные гласные в корне слова;

7. парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

8. непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;

9. разделительный мягкий знак (ь);

10. знаки препинания конца предложения (. ? !);

11. разделительное написание частицы не с глаголами;

2) применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

3) безошибочно списывать текст под диктовку объемом 40-50 слов с доски и из учебника;

Писать под диктовку тексты объемом 30-40 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

1. осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

2. определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

3. разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;

4. обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;

5. применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

6. пользоваться орфографическим словарем учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

Содержание учебного предмета, курса

1. Наша речь. (3ч.)

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (повествование, описание рассуждение).

1. Текст. (4ч.)

Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственным текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

1. Предложение. (12ч.)

Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в предложении. Предложения распространенные и нераспространенные. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

1. Слова, слова, слова... (18ч.)

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

1. Звуки и буквы. (59ч.)

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

1. Части речи. (58ч.)

Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Значение и употребление в речи имени существительного. Различение имен существительных одушевленных и неодушевленных по вопросам кто? и что? Выделение имен существительных собственных и нарицательных.

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного.

Значение и употребление в речи имени прилагательного. Изменение прилагательного по родам, числам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного.

Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи.

Значение и употребление глагола в речи. Неопределенная форма глагола. Различие глаголов, отвечающих на вопросы что делать? и что сделать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глагола по числа.

Знакомство с наиболее употребляемыми предлогами.

1. Повторение. (16ч.)

Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в предложении. Предложения распространенные и нераспространенные.

Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Значение и употребление в речи имени существительного. Значение и употребление в речи имени прилагательного. Значение и употребление глагола в речи.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольного диктанта.

Тематическое планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа-интернат с. Некрасовка

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

(наименование учебного предмета, курса)

Начальное общее образование, 2 класс

(уровень общего образования, класс)

2017-2018

(учебный год)

Составил: Парийчук Александра Михайловна, учитель начальных классов

Планируемые результаты освоения учебного предмета,

курса

Личностные результаты:

Обучающиеся научатся:

1. с уважение относиться к традициям своей семьи, с любовью к тому месту, где родился (своей малой родине);

2. отзываться положительно о своей Родине, людях, ее населяющих;

3. осознавать свою принадлежность к определенному народу (этносу); с уважение относится к людям другой национальности;

4. проявлять интерес к чтению произведений устного народного творчества своего народа и народов других стран;

Обучающийся получат возможность научиться:

1. на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

2. с гордостью относится к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире;

3. осознавать свою принадлежность к определенному народу (этносу); с пониманием относиться к людям другой национальности; с интересом читать произведения других народов.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

Обучающийся научится:

1. читать задачи, представленные на шмуцтитулах, объяснять их в соответствии с изучаемым материалом урока с помощью учителя;

2. принимать учебную задачу урока, воспроизводить ее в ходе урока по просьбе учителя и под руководством учителя;

3. планировать свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану);

4. контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем;

5. оценивать результаты собственных учебных действий и учебных действий одноклассников (по алгоритму, заданному учителем или учебником);

6. выделять из темы урока известные задания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме под руководством учителя;

7. фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

8. анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оценочных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя;

9. осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь», «Каждый имеет право на ошибку» и др.;

Обучающийся получат возможность научиться:

1. сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле, с содержанием материала урока в процессе его изучения;

2. формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока;

3. читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

4. коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;

5. коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

6. контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

7. оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

8. оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

9. выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;

10. фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать свое позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

11. выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре;

12. анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;

13. сознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные

Обучающийся научится:

1. понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

2. осмысленно читать слова и предложения; понимать смысл прочитанного;

3. сравнивать художественные и научно-познавательные тексты; находить сходства и различия;

4. сопоставлять эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой);

5. определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок с качеством характера;

6. отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока из 2-4 предложений;

7. отличать произведения устного народного творчества от других произведений;

8. проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении загадок, песенок, потешек, сказок, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;

9. понимать смысл читаемого, интерпретировать произведение на основе чтения по ролям.

Обучающийся получат возможность научиться:

1. пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

2. отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;

3. понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

4. сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку;

5. сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;

6. создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений;

7. понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И.А.Крылова;

8. проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

9. соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;

10. определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника (рабочей тетради);

11. понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры текста и пр.).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

1. отвечать на вопросы учителя по теме урока;

2. создавать связанное высказывание из 3—4 простых предложений на заданную тему с помощью учителя;

3. слышать и слушать партнера по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать и смысл того, о чем говорит собеседник;

4. под руководством учителя объединяться в группы сверстников для выполнения задания, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

5. оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/хорошо, уместно\неуместно, нравственно\безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

6. понимать общую цель деятельности, принимать ее, обсуждать коллективно под руководством учителя;

7. соотносить в паре или группе выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или записанному учителем на доске;

8. оценивать по предложенной учителем школе качество чтения по ролям, пересказ текста, выполнение проекта;

9. признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

10. употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений;

11. находить нужную информацию с помощью взрослых, в учебных книгах, словарях;

12. готовить небольшую презентацию (3-4 слайда) с помощью взрослых (родителей) по теме проекта, озвучивать ее с опорой на слайды.

Обучающийся получат возможность научиться:

1. вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

2. создавать связное высказывание из 5-6 простых предложений по предложенной теме;

3. оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

4. прислушиваться к партнеру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;

5. не конфликтовать, использовать вежливые слова;

6. выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;

7. употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;

8. оценивать поступки героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

9. принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;

10. определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения сверстников по выбранным критериям;

11. оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;

12. находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;

13. готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей) по теме проекта, озвучивать ее с опорой на слайды.

Предметные результаты:

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

1. воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные);

2. осознавать цели изучения темы, представленной на шмуцтитулах, толковать их в соответствии с изучаемым материалом под руководством учителя;

3. читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, понимать смысл прочитанного;

4. читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;

5. различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов, и сказок;

6. принимать участие в коллективных беседах по прочитанным, прослушанным произведениям; отвечать на вопросы по их содержанию;

7. отвечать на вопросы: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;

8. называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;

9. различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;

10. анализировать с помощью учителя (о каком предмете идет речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;

11. читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.

Обучающийся получат возможность научиться:

1. читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

2. читать целыми слова с постепенным увлечение скорости чтения; при чтении отражать настроение автора;

3. ориентироваться в учебной книге, ее элементах; находить сходные элементы в книге художественной;

4. просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в рабочей тетради;

5. осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

6. распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки и на основе предложенного в учебнике алгоритма;

7. пересказывать текст подробно на основе коллективно составлено плана и под руководством учителя.

Творческая деятельность

Обучающийся научатся:

1. пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя;

2. восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;

3. составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;

2. сочинять свои загадки в соответствии с представленными тематическими группами, используя средства художественной выразительности.

Литературоведческая пропедевтика

Обучающийся научатся:

1. различать малые фольклорные жанры (загадки, песенки, потешки) и большие фольклорные жанры (сказка;

2. отличать прозаический текст от поэтического;

3. находить различия между научно-познавательным и художественным текстом;

4. называть герое произведения, давать характеристику.

Обучающийся получат возможность научиться:

1. отгадывать загадки на основе выявления существенных признаков предметов, осознавать особенности русских загадок, соотносить их с народными ремеслами, распределять загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами;

2. находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей России, ее культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верования и др.);

3. использовать знания о рифме, особенностях стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки, юмористического произведения в своей творческой деятельности.

Содержание учебного предмета, курса

1. Вводный урок. (1ч.)

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основу названия содержание главы. Пользоваться словарем в конце учебника.

1. Самое великое чудо на свете. ( 4ч.)

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанных летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг. Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге). Участвовать в коллективном проекте «О чем может рассказать школьная библиотека». Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации. Готовить выступление на заданную тему. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным. Находить информацию о старинных книгах из учебника. Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса. Обсуждать в паре и группе высказывания великих людей о книге и чтении. Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличие.

1. Устное народное творчество. (15ч.)

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, выражая настроение произведения. Читать выразительно, опираясь на ритм произведения. Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей. Находить созвучные окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества. Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределить загадки и пословицы по тематическим группам. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

1. Люблю природу русскую. Осень. (8ч.)

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственных картин. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

1. Русские писатели. (14ч.)

Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описания героя и текст-рассуждения (при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые. Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам. Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.

1. О братьях наших меньших. (12ч.)

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение.

Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможные варианты исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

1. Из детских журналов. (9 ч.)

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала. Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала. Планировать возможные варианты исправления ошибок. Оценивать свои достижения.

1. Люблю природу русскую. Зима. (9ч.)

Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможные варианты исправления ошибок.

1. Писатели детям. (17ч.)

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плане, высказывать свое мнение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать свое чтение.

1. Я и мои друзья. (10ч.)

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественный текст. Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа; пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

1. Люблю природу русскую. Весна. (9ч.)

Прогнозировать содержание раздела. Выразительно читать загадки и стихотворения, передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Отгадывать загадки. Соотносить отгадки с загадками. Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. Представлять картины весенний природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролировать и оценивать свое чтение, оценивать свои достижения.

1. И в шутку, и в серьез. (14ч.)

Прогнозировать содержание раздела. Планировать виды работ с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать веселые рассказы. Придумывать собственные веселые истории. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

1. Литература зарубежных стран. (12ч.)

Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия. Объяснять значение незнакомых слов. Определять героев произведения. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказок. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке. Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем). Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

1. Резерв. (2ч.)

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольной работы.

Тематическое планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа-интернат с. Некрасовка

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

(наименование учебного предмета, курса)

Начальное общее образование, 2 класс

(уровень общего образования, класс)

2017-2018

(учебный год)

Составила: Парийчук Александра Михайловна, учитель начальных классов

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

1. чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических т демократических ценностных ориентаций;

2. целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4. овладение начальными навыкам и адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6. эстетические потребности, ценности и чувства;

7. навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций;

8. установки и мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

1. способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2. умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3. использование знаково-символических средств представления информации;

4. активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

5. использование различных способов поиска, сбора, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;

6. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей. Построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

7. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

8. определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

9. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

10. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Изобразительное искусство»;

11. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

1. основы трёх видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объёме и в пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;

2. первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, начала архитектуры, дизайн, декоративно - прикладные и народные формы искусства;

3. развивать по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;

4. развивать фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

5. выразительные возможности художественных материалов: гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования;

6. навыки художественного восприятия различных видов искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли, т. Е. значение в жизни человека и общества;

7. умение анализировать произведения искусства, обрести знание конкретных произведений выдающихся художников в различных видах искусствах; научиться активно использовать художественные термины и понятия;

8. овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной деятельности;

9. приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

10. приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни и предметного мира;

11. представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (в театре и кино).

Содержание учебного предмета, курса

1. Как и чем работает художник? (8ч.)

Мастер Изображения учит видеть и изображать. Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей. Пятно, объем, линия, цвет – основные средства изображения.

Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета. Разноцветные краски.

Художники и зрители.

1. Реальность и фантазия. (7ч.)

Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой. Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения – мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.

Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.

1. О чем говорит искусство. (11ч.)

Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.

Мастер Постройки – олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать.

Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета. Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.

1. Как говорит искусство. (8ч.)