Россия, Арзамас
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 18.04.2026 10:12
Александрова Елена Юрьевна
Александрова Елена Юрьевна
учитель английского языка
38 лет
822
76 460 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа
Категория:
Английский язык
23.10.2017 17:12
Рабочая программа по английскому языку для 5-х классов
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа»
Администрация города Арзамаса Нижегородской области
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя школа № 3 им. В.П. Чкалова"
| «Рекомендовано к использованию» Руководитель ШМО по учебному предмету /Климова Е.С./ Ф.И.О. Протокол от_________№__ | «Согласовано»
Зам.директора по УВР /Степанова Т.В./ Ф.И.О. дата
| «Утверждаю» Директор МБОУ СШ №3 им.В.П. Чкалова /Давыдов А.В./ |
Рабочая программа
по английскому языку
для 5-х классов
Александровой Елены Юрьевны
учителя английского языка
Арзамас
2017-2018 уч.год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения
учащихся 5 класса на основе:
Федерального Закона от 29 декабря 2012 г. №273 Ф-З «Об образовании в Российской
Федерации»;
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897
Примерной программы среднего (полного) общего образования по иностранным
языкам (английский язык); - М.: «Просвещение», 2014;
Материалов авторского учебно-методического комплекса «Английский язык. 5
класс» (авторов В.П. Кузовлев, Н.М.Лапа, И.П.Костина и др.), рекомендованного
Министерством образования и науки Российской Федерации;
Положения о рабочей программе МОУ "Мордвесский центр образования имени
В.Ф.Романова"
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 5 класса на основе:
- Федерального Закона от 29 декабря 2012 г. №273 Ф-З «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897
- Примерной программы среднего (полного) общего образования по иностранным языкам (английский язык); - М.: «Просвещение», 2014;
- Материалов авторского учебно-методического комплекса «Английский язык. 5 класс» (авторов В.П. Кузовлев, Н.М.Лапа, И.П.Костина и др.), рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта (УМК) авторов: авторов В.П. Кузовлев, Н.М.Лапа, И.П.Костина и др.
Цель курса: Основная цель обучения английскому языку – развитие у школьников способностей использовать иностранный язык. Способствовать приобщению школьников к культуре страны изучаемого языка, содействовать их общему и речевому развитию, их образованию и воспитанию; заложить прочную основу для среднего и старшего этапов обучения английскому языку путём формирования у учащихся общеучебных умений и навыков.
Задачи курса:
развитие лингвистических (языковых) способностей; развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью (мышление, память, внимание, восприятие, воображение); развитие мотивации к дальнейшему овладению ИК; развития учебных умений и формирования у учащихся рациональных приёмов овладения ИК, а также привития навыков самостоятельной работы по дальнейшему овладению ИК.
- приобретение знаний о культуре страны изучаемого языка: литературе, музыке, живописи, театре, истории и т.д.; постижение менталитета других народов; более глубокого понимания родной культуры; удовлетворение личных познавательных интересов (от профессиональных до хобби).
- воспитание толерантности и уважения к другой культуре; приобщения к общечеловеческим ценностям; воспитания ответственности перед обществом; воспитание личностных качеств (трудолюбие, активность, умение работать в сотрудничестве с другими, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность и др.).
- развитие умения общаться, используя различные виды речевой деятельности для; удовлетворения потребностей, а также ускорения научно-технического прогресса и экономического развития общества, пропаганды отечественной культуры; приобретения знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком.
Рабочая программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю). Предполагается проведение 4 письменных контрольных работ по итогам каждой четверти и 1 по итогам года. При организации учебного процесса обеспечивается последовательность изучения учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей их реализацией.
Основные типы учебных занятий:
- урок изучения нового учебного материала;
- урок закрепления и применения знаний;
- урок обобщающего повторения и систематизации знаний;
- урок контроля знаний и умений;
- урок – экскурсия;
- ролевые игры;
- квест-урок.
Задачи курса:
развитие лингвистических (языковых) способностей (фонематический и
интонационный слух, имитация, догадка, способность к выявлению языковых
закономерностей, способность к вероятному прогнозированию, установлению
смысловых связей и т.д.); развитие психических функций, связанных с речевой
деятельностью (мышление, память, внимание, восприятие, воображение); развитие
мотивации к дальнейшему овладению ИК; развития учебных умений и
формирования у учащихся рациональных приёмов овладения ИК, а также привития
навыков самостоятельной работы по дальнейшему овладению ИК.
приобретение знаний о культуре страны изучаемого языка: литературе, музыке,
живописи, театре, истории и т.д.; постижение менталитета других народов; более
глубокого понимания родной культуры; удовлетворение личных познавательных
интересов (от профессиональных до хобби).
воспитание толерантности и уважения к другой культуре; приобщения к
общечеловеческим ценностям; воспитания ответственности перед обществом;
воспитание личностных качеств (трудолюбие, активность, умение работать в
сотрудничестве с другими, уважение к себе и другим, личная и взаимная
ответственность и др.).
развитие умения общаться, используя различные виды речевой деятельности для
;удовлетворения потребностей, а также ускорения научно-технического прогресса и
экономического развития общества, пропаганды отечественной культуры;
приобретения знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии
с родным языком.
Формы и средства контроля
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.
Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.
Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков. Основным объектом текущего контроля являются языковые умения и навыки. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.
Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги, проекты, соответствующие этапу обучения.
Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю). Предполагается
урок изучения нового учебного материала;
урок закрепления и применения знаний;
урок обобщающего повторения и систематизации знаний;
урок контроля знаний и умений.
Основным типом урока является комбинированный.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами АЯ;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
стремление к совершенствованию собственной культуры в целом
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
Познавательные УУД:
использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам;
осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
решать проблемы творческого и поискового характера;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
контролировать и оценивать результаты своей деятельности;
Коммуникативные УУД:
готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
вступать в диалог, владеть монологической и диалогической формами речи;
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
Основное содержание учебного предмета.
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений.
Обязательный минимум содержания рабочей программы установлен в соответствии с примерной образовательной программой и Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.
Содержание тем соотносится с предметным содержанием государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку
| № | Тема | Предметное содержание |
| 1 | Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. | Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек. |
| 2 | Досуг и увлечения. | Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону.Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. Посещение музеев. |
| 3 | Школьное образование. | Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты. |
| 4 | Человек и окружающий мир. | Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям. |
| 5 | Средства массовой информации. | Правила безопасности при пользовании Интернетом. |
| 6 | Страны изучаемого языка и родная страна. | Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира. Известные люди. Любимые праздники. Местные праздники. |
В результате изучения английского языка, обучающиеся должны знать и уметь:
1. В коммуникативной сфере.
Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности:
Говорение
вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера;
начинать и заканчивать разговор;
выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, предлагать помощь, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность. Соблюдать правила речевого этикета;
использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение: делать сообщения по результатам выполнения проектной работы; говорить в нормальном темпе.
При обучении диалогической речи акцент делается на развитие механизмов диалогического общения: развития реакции на реплику собеседника, выбор адекватной стратегии и тактики общения и т.д. К концу 6 класса учащиеся должны уметь вести несложную беседу с речевым партнёром в связи с предъявленной ситуацией общения. Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 6-8 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.
При обучении монологической речи учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, данные вопросы, ключевые слова. Объём высказывания не менее 6-10 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих коммуникативной задаче.
Аудирование
- В 5 классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и в звукозаписи, построенную на языковом материале Учебника; допускается включение до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов до 2 минут.
Чтение
читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; определять основную идею/мысль текста;
делать выборочный перевод с английского языка на русский;
Письмо
Учащиеся 5 класса используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности: учатся правильно списывать, выполняют лексико-грамматические упражнения, учатся делать записи (выписки из текста), делают подписи к рисункам, выполняют письменные проекты. Кроме этого, они учатся строить собственные письменные высказывания с опорой на образец, писать письмо личного характера с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Языковые знания и навыки.
Грамматический материал
Грамматические навыки формируются на основе грамматического материала, усвоенного в начальной школе, а также на основе новых грамматических явлений. В 5 классе усваиваются новые грамматические явления, такие, как: наречия образа действия, модальные глаголы have to, may/might, must, Present Perfect (with this week, since, for, just, yet, ever), Past Progressive, Present Progressive in the future meaning. В плане формирования рецептивных грамматических навыков ставится задача увеличить количество легко распознаваемых грамматических явлений, совершенствуя на этой базе механизм структурной антиципации.
Лексический материал
Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного ранее, так и нового.
Объем лексики в 5 классе
| Продуктивная | 108 |
| Рецептивная | 88 |
| Общий лексический запас | 196 |
. В общий объём лексического материала, подлежащего усвоению, входят:
отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
устойчивые словосочетания (to take a photo, to make a trip, etc.);
интернациональная лексика (a puzzle, graffiti, etc.);
многозначные слова (sign – 1) знак, символ 2) вывеска 3) след; to fix – 1) устанавливать 2) чинить, ремонтировать);
фразовые глаголы(to pick up, to wash off, to get up);
речевые функции: asking for a favour, agreeing, explaining, giving personal information, promising, apologising, replying, offering, accepting, refusing, asking what a customer wants, asking for permission и т.д.
основные способы словообразования:
аффиксация: глаголы с префиксами re- (rewrite); существительные с суффиксами –ness (kindness),-ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting); прилагательные с суффиксами -y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian/an (Russian), -ing (boring), -ous (famous), префиксом un- (unusual); наречия с суффиксом –ly (quikly); числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth;
словосложение(N + N – sea + shore = seashore; Prep + N – under + water = underwater (ride); any + where = anywhere; every + thing = everything; some + one = someone);
конверсия(a smile – to smile).
Календарно-тематическое планирование
5 класс ФГОС (105 часов)
| № п\п | № урока | Тема урока | Содержание | Планируемые результаты | Основные виды деятельности | Дата урока | Корректировка даты | ||||||||||||||
| Первая четверть (27ч) |
|
| |||||||||||||||||||
|
UNIT І. Давайте дружить!(14ч.) |
|
| |||||||||||||||||||
| 1 | 1.1 | Давайте познакомимся!
| Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Совместное проведение досуга. | Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; -знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; -стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения; Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - участвовать в коллективном обсуждении проблем; - уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
|
| Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о семье, школе, свободном времени. Чтение - читать аутентичные тексты о семье, школе, свободном времени с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о своей семье, летних каникулах школе и школьных предметах, о свободном времени. Грамматика -Present Simple; -Past Simple; -FutureSimple. Письмо -писать о совместных семейных делах, о школе; – личное письмо о семье и любимых занятиях (не менее 70 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -Читать с целью понимания основного/полного понимания текста; - читать с целью поиска необходимой информации; Подготовить проект; Выполнить тестовые задания. | 02.09 |
| |||||||||||||
| 2 | 1.2 | Свободное время.
| Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Совместное проведение досуга. | 07.09 |
| ||||||||||||||||
| 3 | 1.3 | Как я провел летние каникулы. | Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Совместное проведение досуга. | 08.09 |
| ||||||||||||||||
| 4 | 1.4 | Моя школа | Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. | 09.09 |
| ||||||||||||||||
| 5 | 1.5 | Мой новый друг | Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. | 14.09 |
| ||||||||||||||||
| 6 | 1.6 | Проект «Мой любимый предмет», «Моя семья», «Летние каникулы» | Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Совместное проведение досуга. Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. | 15.09 |
| ||||||||||||||||
| 7 | 1.7 | Урок-повторение | Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Совместное проведение досуга. Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. | 16.09 |
| ||||||||||||||||
| 8 | 1.8 | Урок-подготовка к контрольной работе | Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Совместное проведение досуга. Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. | 21.09 |
| ||||||||||||||||
| 9 | 1.9 | Контроль навыков аудирования и чтения | Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Совместное проведение досуга. Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. | 22.09 |
| ||||||||||||||||
| 10 | 1.10 | Контроль навыков говорения и письма | Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Совместное проведение досуга. Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. | 23.09 |
| ||||||||||||||||
| 11-14 | 1.11-1.14 | Резервные уроки | Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Совместное проведение досуга. Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. | 28.09 29.09 30.09 05.10 |
| ||||||||||||||||
| UNIT ІI. Правила безопасности школьников. (13ч.) |
|
| |||||||||||||||||||
| 15 | 2.1 | Правила безопасности | Правила безопасности школьников. | Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; - знание правил поведения в классе, школе, дома; - стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности; Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные УУД: - выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности. |
| Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о правилах в семье, школе. Чтение - читать аутентичные тексты о правилах и обязанностях в семье и школе с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о правилах и обязанностях в семье и школе. Грамматика -модальныеглаголы have to, may, must, might. Письмо -писать о правилах и обязанностях в семье и школе; –письмо в газету о правилах пользования Интернетом (не менее 70 слов) – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения Выполнить задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких; -выбирать нужное значение слова исходя из контекста; -сравнивать фактическую информацию; Оценивать свои умения | 06.10 |
| |||||||||||||
| 16 | 2.2 | Модальный глагол have to | Правилабезопасностишкольников. | 07.10 |
| ||||||||||||||||
| 17 | 2.3 | Правила безопасности при пользовании Интернетом. | Правила безопасности при пользовании Интернетом.
|
|
| 12.10 |
| ||||||||||||||
| 18 | 2.4 | Совместный поход в кафе. | Правила безопасности школьников. |
|
|
| 13.10 |
| |||||||||||||
| 19 | 2.5 | Проект «Твое мнение о правилах» | Правила безопасности школьников. |
| 14.10 | ||||||||||||||||
| 20 | 2.6 | Защита проекта | Правила безопасности школьников. |
| 19.10 | ||||||||||||||||
| 21 | 2.7 | Урок-повторение | Правила безопасности школьников. |
| 20.10 | ||||||||||||||||
| 22 | 2.8 | Урок-подготовка к контрольной работе | Правила безопасности школьников. |
| 21.10 | ||||||||||||||||
| 23 | 2.9 | Контроль навыков аудирования и чтения | Правила безопасности школьников. |
| 26.10 | ||||||||||||||||
| 24 | 2.10 | Контроль навыков говорения и письма | Правила безопасности школьников. |
| 27.10 | ||||||||||||||||
| 25-27 | 2.11-2.13 | Резервные уроки | Правила безопасности школьников. |
| 28.10 | ||||||||||||||||
| Вторая четверть (21ч) |
|
| |||||||||||||||||||
| UNIT ІII Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям. Школьные благотворительные концерты. (10ч.) |
|
| |||||||||||||||||||
| 28 | 3.1 | Участие в экологических мероприятиях | Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. | Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; -представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей; -знание правил вежливого поведения, культуры речи; -стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств; -уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим; -уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями; -эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные УУД: -использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, , установления причинно-следственных связей, -работать с прослушанным/прочитанным текстом: устанавливать логическую последовательность основных фактов; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: -готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ: - вступать в диалог; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого; - уметь адекватно реагировать на нужды других; | Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о любимых занятиях. Чтение - читать аутентичные тексты ( рассказы, стихи, интервью) о помощи окружающим и природе с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о помощи окружающим и природе.. Грамматика -Present Perfect спредлогами since, for, инаречиями just, yet, already. Письмо -писать о том, что сделано в этом году; – личное письмо о своих любимых занятиях (не менее 50 слов) – оформлять личное письмо; – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -вести диалог; -пользоваться лингвострановедческим справочником; Понимать связи м/у словами и предложениями в тексте | 09.11 |
| ||||||||||||||
| 29 | 3.2 | Помощь инвалидам и пожилым людям | Помощь инвалидам и пожилым людям. | 10.11 |
| ||||||||||||||||
| 30 | 3.3 | Благотворительные концерты | Школьные благотворительные концерты. | 11.11 |
| ||||||||||||||||
| 31 | 3.4 | Школьные благотворительные концерты | Школьные благотворительные концерты. | 16.11 |
| ||||||||||||||||
| 32 | 3.5 | Школьная газета | Школьные благотворительные концерты. | 17.11 |
| ||||||||||||||||
| 33 | 3.6 | Проект « Наша помощь окружающим» | Помощь инвалидам и пожилым людям.
| 18.11 |
| ||||||||||||||||
| 34 | 3.7 | Урок-повторение | Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям.
| 23.11 |
| ||||||||||||||||
| 35 | 3.8 | Урок-подготовка к контрольной работе | Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям.
| 24.11 |
| ||||||||||||||||
| 36 | 3.9 | Контроль навыков аудирования и чтения | Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям.
| 25.11 |
| ||||||||||||||||
| 37 | 3.10 | Контроль навыков говорения и письма | Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям.
| 30.11 |
| ||||||||||||||||
| UNIT ІV Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании. Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. (11 часов) |
|
| |||||||||||||||||||
| 38. | 4.1 | Путешествие в Уэльс | Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании. | Личностные результаты -Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний; -знание традиций своей семьи, бережное отношение к ним; -стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;
Метапредметные результаты Регулятивные УУД: - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,. - соотносить свои действия с планируемыми результатами; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки. Познавательные УУД: - Ориентироваться в своей системе знаний: - пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам. -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -решать проблемы творческого и поискового характера; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - участвовать в коллективном обсуждении проблем; - уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
| Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о путешествиях и семейном досуге. Чтение - читать аутентичные тексты о о путешествиях и семейном досуге с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о путешествиях и семейном досуге. Грамматика
Письмо -писать о путешествиях и семейном досуге; –письмо личное письмо о путешествии и экскурсиях, открытку другу (не менее 70 слов) – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения Выполнить задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких; -выбирать нужное значение слова исходя из контекста; -сравнивать фактическую информацию; Оценивать свои умения | 01.12 |
| ||||||||||||||
| 39 | 4.2 | Поход в зоопарк | Поход в зоопарк | 02.12 |
| ||||||||||||||||
| 40 | 4.3 | Северная Ирландия | Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании. | 07.12 |
| ||||||||||||||||
| 41 | 4.4 | Обан-интересный город. | Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании. | 08.12 |
| ||||||||||||||||
| 42 | 4.5 | Проект « Мой семейный альбом» | Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. | 09.12 |
| ||||||||||||||||
| 43 | 4.6 | Защита проекта | Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. | 14.12 |
| ||||||||||||||||
| 44 | 4.7 | Урок-повторение | Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании. Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. | 15.12 |
| ||||||||||||||||
| 45 | 4.8 | Урок-подготовка к контрольной работе | Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании. Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк.
| 16.12 |
| ||||||||||||||||
| 46 | 4.9 | Контроль навыков аудирования и чтения | Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании. Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. | 21.12 |
| ||||||||||||||||
| 47 | 4.10 | Контроль навыков говорения и письма | Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании. Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк.
| 22.12 |
| ||||||||||||||||
| 48 | 4.11 | Резервный урок | Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании. Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. | 23.12 28.12 |
| ||||||||||||||||
|
|
|
| Третья четверть (30 ч) |
|
|
| |||||||||||||||
|
|
|
| UNITV Любимые праздники. 15 часов) |
|
|
| |||||||||||||||
| 49 | 5.1 | Мой любимый праздник | Любимые праздники. | Личностные результаты -осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран; -чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; -стремление достойно представлять родную культуру; -навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; -умение работать в паре/группе; взаимопомощь; -ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; -потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); -уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры; Метапредметные результаты
Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД: -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, -работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; | Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о праздниках. Чтение - читать аутентичные тексты о праздниках и о том, как люди празднуют разные события с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о любимом празднике - рассказать о последнем празднике/необычном празднике Грамматика PastProgressive Предлоги времени и направления Степени сравнения прилагательных Письмо -писать о праздниках; –письмо личное письмо (не менее 70 слов) – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения Выполнить задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких; -сравнивать качества; -сравнивать фактическую информацию; -понимать связи м/у словами и предложениями в тексте | 12.01 |
| ||||||||||||||
| 50 | 5.2 | Рождество | Любимые праздники. | 13.01 |
| ||||||||||||||||
| 51 | 5.3 | Подарки к празднику | Любимые праздники. | 18.01 |
| ||||||||||||||||
| 52 | 5.4 | Китайский Новый год в Лондоне. | Любимые праздники. | 19.01 |
| ||||||||||||||||
| 53 | 5.5 | Любимые праздники | Любимые праздники. | 20.01 |
| ||||||||||||||||
| 54 | 5.6 | Проект « Мой любимый праздник» | Любимые праздники. Местные праздники.
| 25.01 |
| ||||||||||||||||
| 55 | 5.7 | Защита проекта. | Любимые праздники. | 26.01 |
| ||||||||||||||||
| 56 | 5.8 | Урок-повторение | Любимые праздники.Местные праздники. | 27.01 |
| ||||||||||||||||
| 57 | 5.9 | Урок-подготовка к контрольной работе | Местные праздники. Любимые праздники. | 01.02 |
| ||||||||||||||||
| 58 | 5.10 | Контроль навыков аудирования и чтения | Любимые праздники. | 02.02 |
| ||||||||||||||||
| 59 | 5.11 | Контроль навыков говорения и письма | Любимые праздники. | 03.02 |
| ||||||||||||||||
| 60 | 5.12 | Работа над ошибками. | Любимые праздники. | 08.02 |
| ||||||||||||||||
| 61-63 | 5.13-5.15 | Резервные уроки | Любимые праздники | 09.02 10.02 15.02
|
| ||||||||||||||||
| UNITVI Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону. Посещение музеев. (15 часов) |
|
| |||||||||||||||||||
| 64 | 6.1 | Экскурсия по Лондону. Города России. | Экскурсия по Лондону. | Личностные результаты -осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран; -чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; -стремление достойно представлять родную культуру; -навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; -умение работать в паре/группе; взаимопомощь; -ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; -потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); - уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры; Метапредметные результаты
Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД: -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, -работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; | Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о посещении различных городов Великобритании, России и городов мира, экскурсиях по Лондону, посещении музеев. Чтение - читать аутентичные тексты о посещении различных городов Великобритании, России и городов мира, экскурсиях по Лондону, посещении музеев с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о посещение различных городов Великобритании, России и экскурсии по Лондону, посещении музея Грамматика Past Progressive Present Perfect Past Simple Письмо -писать о событиях путешествия в дневнике/о школьной экскурсии/о самом интересном событии; –письмо личное письмо (не менее 70 слов) – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -читать с целью понимания основного/полного содержания; -пользоваться грамматическим справочником -вести диалог -подготовить проект -выполнять тестовые задания -оценивать свои умения | 16.02 |
| ||||||||||||||
| 65 | 6.2 | Простое прошедшее и прошедшее длительное время. | Посещение различных городов Великобритании,. Экскурсия по Лондону. Посещение музеев. | 17.02 |
| ||||||||||||||||
| 66 | 6.3 | Настоящее соверщенное время. | Посещение различных городов Великобритании,. Экскурсия по Лондону. Посещение музеев. | 22.02 |
| ||||||||||||||||
| 67 | 6.4 | Посещение музеев. | Посещение различных городов Великобритании,. Экскурсия по Лондону. Посещение музеев. | 24.02 |
| ||||||||||||||||
| 68 | 6.5 | Посещение различных городов мира | Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону. Посещение музеев. | 01.03 |
| ||||||||||||||||
| 69 | 6.6 | Экскурсии по городам мира. | Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону. Посещение музеев. | 02.03 |
| ||||||||||||||||
| 70 | 6.7 | Проект « Мои самые интересные воспоминания» | Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону. Посещение музеев. | 03.03 |
| ||||||||||||||||
| 71 | 6.8 | Защита проектов. | Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону. Посещение музеев. | 09.03 |
| ||||||||||||||||
| 72 | 6.9 | Урок-повторение | Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону. Посещение музеев. | 10.03 |
| ||||||||||||||||
| 73 | 6.10 | Урок-подготовка к контрольной работе | Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону. Посещение музеев. | 15.03 |
| ||||||||||||||||
| 74 | 6.11 | Контроль навыков аудирования и чтения | Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону. Посещение музеев. | 16.03 |
| ||||||||||||||||
| 75 | 6.12 | Контроль навыков говорения и письма | Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону. Посещение музеев. | 17.03 |
| ||||||||||||||||
| 76-78 | 6.13-6.15 | Резервные уроки | Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону. Посещение музеев. | 22.03 23.03 24.03 |
| ||||||||||||||||
|
|
|
| Четвертая четверть (24 ч) |
|
|
| |||||||||||||||
| UNITVII Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. (12 часов) |
|
| |||||||||||||||||||
| 79 | 7.1 | Семейное путешествие. | Семейные путешествия.
| Личностные результаты -навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; -умение работать в паре/группе; взаимопомощь; -ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; -потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); -умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; -умение вести обсуждение, давать оценки; -умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД: -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, -работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; | Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о семейных путешествиях, морском путешествии, путешествии по различным частям Великобритании, посещении различных городов Великобритании, России и городов мира. Чтение - читать аутентичные тексты о семейных путешествиях, морском путешествии, путешествии по различным частям Великобритании, посещении различных городов Великобритании, России и городов мира. с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о планах на будущий отдых Грамматика Present Progressive in the future meaning Future Simple To be going to Письмо -писать о предстоящих выходных/каникулах; –письмо личное письмо (не менее 70 слов) – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -пользоваться грамматическим справочником -вести диалог -подготовить проект -выполнять тестовые задания -оценивать свои умения | 05.04 |
| ||||||||||||||
| 80 | 7.2 | Путешествие семьей. | Морское путешествие.
| 06.04 |
| ||||||||||||||||
| 81 | 7.3 | Поездка в Брайтон. | Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании. | 07.04 |
| ||||||||||||||||
| 82 | 7.4 | Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. | Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. | 12.04 |
| ||||||||||||||||
| 83 | 7.5 | Морское путешествие | Морское путешествие.
| 13.04 |
| ||||||||||||||||
| 84 | 7.6 | Планы на выходные и каникулы. | Морское путешествие.
| 14.04 |
| ||||||||||||||||
| 85 | 7.7 | Проект « «Мои будущие каникулы» | Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. | 19.04 |
| ||||||||||||||||
| 86 | 7.8 | Урок-повторение | Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. | 20.04 |
| ||||||||||||||||
| 87 | 7.9 | Урок-подготовка к контрольной работе | Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. | 21.04 |
| ||||||||||||||||
| 88 | 7.10. | Контроль навыков аудирования и чтения | Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. | 26.04 |
| ||||||||||||||||
| 89 | 7.11 | Контроль навыков говорения и письма | Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. | 27.04 |
| ||||||||||||||||
| 90-91 | 7.12-7.13 | Резервные уроки | Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. | 28.04 03.05 |
| ||||||||||||||||
| UNITVII Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира. Известные люди. Любимые праздники. Местные праздники. (12 часов) |
|
| |||||||||||||||||||
| 92 | 8.1 | Праздники в Лондоне. Местные праздники. | Любимые праздники. Местные праздники. | Личностные результаты -навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; -умение работать в паре/группе; взаимопомощь; -ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; -потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты); -умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; -умение вести обсуждение, давать оценки; -умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время; -уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки; -положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД: -самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; -соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; -оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; -владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД: -пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, -работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов; -выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; -осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; -решать проблемы творческого и поискового характера; -контролировать и оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные УУД: - выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; - вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ; - адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; - уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); - уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; | Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о достопримечательностях Великобритании, США, России, городов мира, известных людях, любимых праздниках, местных праздниках. Чтение - читать аутентичные тексты о достопримечательностях Великобритании, США, России, городов мира, известных людях, любимых праздниках, местных праздниках. с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию; Говорение -рассказать о местных праздниках/поездках в различные города/местных парках Грамматика Present Progressive Future Simple To be going to Present Simple Past Simple Past Progressive PresentPerfect Письмо -писать о любимом виде спорта/деятельности; Писать о поездке в столицу/о желаемой поездке -писать о своих впечатлениях –письмо личное письмо (не менее 70 слов) – выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; Учебные умения -читать с целью понимания основного/полного содержания; -пользоваться грамматическим справочником -подготовить проект -выполнять тестовые задания -оценивать свои умения | 04.05 |
| ||||||||||||||
| 93 | 8.2 | Достопримечательности Великобритании. | Любимые праздники. Местные праздники. | 05.05 |
| ||||||||||||||||
| 94 | 8.3 | Известные люди. | Известные люди. | 10.05 |
| ||||||||||||||||
| 95 | 8.4 | Тематический парк. | Достопримечательности Великобритании | 11.05 |
| ||||||||||||||||
| 96 | 8.5 | Достопримечательности Великобритании. | Достопримечательности Великобритании | 12.05 |
| ||||||||||||||||
| 97 | 8.6 | Достопримечательности США, России, городов мира. | Достопримечательности США, России, городов мира. | 17.05 |
| ||||||||||||||||
| 98 | 8.7 | Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира. Известные люди. | Достопримечательности США, России, городов мира. Известные люди. | 18.05 |
| ||||||||||||||||
| 99 | 8.8 | Урок-повторение | Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира. Известные люди. Любимые праздники. Местные праздники. | 19.05 |
| ||||||||||||||||
| 100 | 8.9 | Урок-подготовка к контрольной работе | Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира. Известные люди. | 24.05 |
| ||||||||||||||||
| 101 | 8.10 | Контроль навыков аудирования и чтения | Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира. Известные люди. | 25.05 |
| ||||||||||||||||
| 102 | 8.11 | Контроль навыков говорения и письма | Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира. Известные люди. | 26.05 |
| ||||||||||||||||
| 103-105 | 8.12-8.14 | Резервные уроки | Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира. Известные люди.
| 31.05 |
| ||||||||||||||||
Контрольные работы -16 часов
Проектные работы -12 часов
Резерв -21 час (20%)
Приложение 1
Контрольная работа за 1 четверть
1-й вариант
Составьте предложения
Pupils have to be at school by (к) 8.50.
A form teacher has to be tidy (аккуратным).
.......get permission to go home at lunch time.
.......teach pupils safеty rules.
Составьте вопросы
Do you come to school before 8 o'clock?
....your friends have to check your diary?
.....write down the homework in your diary?
.....clean your room?
Составьте предложения
Using the Internet must be fun.
Playing computer games may be dangerous. ......might be useful .......be easy
4. Выберите верный вариант
1. You mustn't /don't have to open the door for a stranger
2. A stranger may/should trick you.
3. You have to/might answer the phone.
4. You don't have to/may tell everybody that you are home alone.
5. You must/might know your parents' phone number.
6. It must /have to be wise to know your neighbours (соседей).
Контрольная работа за 1 четверть
2-ой вариант
Составьте предложения
A teacher have to tell the form teacher if their child is ill.
Parents has to care about pupils' safety.
….teach pupils safеty rules.
…..check homework diaries every week.
Составьте вопросы
Do your father stay at school at lunch-time?
Does your friend have to eat lunch at school?
….your parents water flowers?
…..do some shopping?
Составьте предложения
A stranger on the Net must be interesting
Information on the Net may be evil
….might hurt you
….trick you
….be useful
4. Выберите верный вариант
1. I like going back to school because I can/have to see all my friends again.
2. I may/have to be at school by 9 o'clock on the first day, so I don't have to/ mustn't run.
3. At school I meet my friends and we should/shouldn't go to our classroom.
4. We get information about our classes and we don't have to/might get our homework diaries and timetables.
5. Then we have/must to find our classes and meet our teachers.
Приложение 2
Контрольная работа за 2 четверть
Вы пишите письмо другу. В нём Вы рассказываете о новостях про себя и других людей, которые произошли за последнее время. С помощью данных слов составьте предложения. Все предложения в Present Perfect
Dear friend, Lots of things have happened since I wrote to you last.
1. I / buy / a new car –I have bought a new car.
2. My father / start / a new job. _______________.
3. I / give up / smoking. _______________.
4. Charles and Sarah / go / to Brazil. _______________.
5. Suzanne / have / a baby. _______________.
2. Мэри 65 лет. Она прожила очень интересную жизнь. С помощью данных слов составьте предложения о том, что она успела сделать за всю жизнь. Все предложения в Present Perfect.
1. She / do / many different jobs. – She has done many different jobs.
2. She / travel / to many places. She _______________.
3. She / do / a lot of interesting things. _______________.
4. She / write / ten books. _______________.
5. She / meet / a lot of interesting people. _______________.
6. She / be / married five times. _______________.
3. Вставьте have/has + один из следующих глаголов в третьей форме в пропущенные в предложениях места.
Break, buy, finish, do, go, go, lose, paint, read, take
1. “Are they still having dinner?” “No, they have finished.”
2. I _____________ some new shoes. Do you want to see them?
3. “Is Tom here?” “No, he _____________ to work.”
4. “__________ you __________ the shopping” “No, I’m going to do it later.”
5. “Where’s your key?” “I don’t know. I _____________ it.”
6. Look! Somebody _____________ that window.
7. Your house looks different. __________ you __________ it?
8. I can’t find my umbrella. Somebody _____________ it.
9. I’m looking for Sarah. Where __________ she __________?
10. “Do you want the newspaper?” “No, thanks. I _____________ it.”
4. Вы задаёте своему другу вопросы. С помощью следующих слов составьте вопросы, которые будут начинаться словами Have you ever …?
1. (to be / to Paris?) Have you ever been to Paris?
2. (play / golf?) Have you ever played golf?
3. (to be / to Australia?) _______________?
4. (lose / your passport?) _______________?
5. (sleep / in the park?) _______________?
6. (eat / Chinese food?) _______________?
7. (to be / to New York?) _______________?
8. (win / a lot of money?) _______________?
5.Заполните пропущенные в предложениях места по примерам.
1. Jill is in London. She has been in London since Monday.
2. I know George. I have known him for a long time.
3. They are married. They _______________ married since 1983.
4. Brian is ill. He _______________ ill for a week.
5. We live in this house. We _______________ here for ten years.
6. Заполните пропущенные в предложениях места словами в скобках.
1. “Would you like something to eat?” “No, thanks. I have just had lunch.” (just/have)
2. “Do you know where Julia is?” “Yes, I _____________ her.” (just/see)
3. “What time is David leaving?” “He _____________.” (already/left)
4. “What’s in the newspaper today” “I don’t know. I _____________.” (not/read/yet)
5. “Is Ann coming to the cinema with us tonight?” “No, she _____________ the film” (already/see)
6. “Are your friends here yet?” “Yes, they _____________.” (just/arrive)
7. “What does Tim think about your plan?” “I _____________.” (not/tell/yet)
Приложение 4
Контрольная работа за 3 четверть
1. Что делали люди вчера в 14.30? Раскройте скобки, поставив глаголы в форме Past Continuous. В последнем предложении напишите про себя.
1. Joey was at home. He was watching TV (to watch TV).
2. Bill and Sue _________ (to watch) a movie at the cinema.
3. Josh _________ (to drive) his car.
4. Caroline _________ (to wait) for a bus at the bus stop.
5. Mr. and Mrs. Mason _________ (to walk) in the park.
6. And you? I ___________.
2. Напишите вопросы, вставив в нужных местах was/were и поставив основные глаголы в –ing форме.
1. (What/Ted/do/when you saw him?) What was Ted doing when you saw him?
2. (What/you/do/at 9 o’clock?) ___________________________?
3. (What/she/wear/yesterday?) ___________________________?
4. (it/rain/when you came out?) ___________________________?
5. (Where/you/live/in 1990?) ____________________________?
3. Вставьте один из следующих глаголов в прошлом неопределённом времени в пропущенные в предложениях места.
clean, die, enjoy, finish, happen, live, open, play, rain, smoke, start, stay, want, watch
1. Yesterday evening I watched television
2. I ________my teeth three times yesterday.
3. Bernard _______ 20 cigarettes yesterday evening.
4. The concert last night __________ at 7.30 and _______ at 10.
5. The accident _______ last Sunday afternoon.
6. When I was a child, I _______ to be a doctor.
4. Продублируйте предложения, преобразовав их в прошлом неопределённом времени (yesterday/last week etc.)
1. He always goes to work by car. Yesterday he went to work by car.
2. They always get up early. This morning they __________.
3. Bill often loses his keys. He __________ last Saturday.
5. Что Вы делали/не делали вчера? (Предложения будут утвердительными или отрицательными).
1 . (watch TV) I watched TV yesterday. или I didn't watch TV yesterday.
2 . (get up before 7.30) I______________________
. (have a shower) I______________________
(buy a magazine) _____________________
(speak English) _____________________
6 . (do an examination) _____________________
7 . (eat meat) _____________________
8 . (go to bed before 10.30) _____________________
Вставьте глаголы, данных в скобках, в прошлом неопределённом времени в пропущенные в предложениях места в нужной форме (утверждение, отрицание или вопрос).
1 . I played (play) tennis yesterday but I didn't win (not/win).
2 . We_____ (wait) a long time for the bus but it________ (not/come).
3 . That’s a nice shirt. Where____________ (you/buy) it?
Приложение 5
Контрольная работа за 4 четверть
1. Напишите отрицание к данным предложениям в будущем неопределённом времени.
1. You’ll sleep. You won't sleep.
2. I’ll forget. _______________________.
3. It will happen.__________________.
4. You’ll find it.___________________.
2. Напишите предложения, начиная словами I think . . . Все предложения в будущем неопределённом времени.
1. (Diana/pass the exam). I think Diana will pass the exam.
2. (Jack/win the game). I think_________________________.
3. (Sue /like her present). _______________________________.
4. (the weather/ be nice tomorrow). _______________________________. Now write two sentences with I don't think ...
5 (they/get married). I don't _______________________.
6 (I /be at home this evening). _____________________________.
3. Вставьте Will или Won't.
1. Can you wait for me? I won't be very long.
2. There’s no need to take an umbrella with you. It _____ rain.
3. If you don’t eat anything now, you ______ be hungry later.
4. Напишите вопросы, используя Will...? + один из следующих глаголов:
be back, finish, like
1 I’ve bought Mary a present. Will she like it?
2 The meeting is still going on. When _________________?
3 “I’m going out now.” “OK. What time ______________________?
5. Выберите правильный вариант ответа.
1."Why are you turning on the television?" "I _________ the news."
a will watch
b am going to watch
c am watching
"Can I come round after dinner?" "Yes, that's fine. I __________ anything."
a am not doing
b won't do
c am not going to do
3."What would you like to drink - tea or coffee?" "I_______ tea, please."
a will have
b am going to have
c I’m having
Приложение 6
Итоговая контрольная работа (урок 102)
Task 1. Вставьте в предложения следующие слова
am, the whole July, last year, travelling, every day, not, next year, yesterday, will came, have read
I play this game ___________________.
2. We had a nice day _________________.
3. I _____ writing a letter to my friend now.
4. He has ______ come to Moscow yet.
5. I think he __________________ tomorrow.
6. My family was traveling ___________________________________.
7. They ________________________________this book since Monday.
8. Marco is going to arrive in London __________________________.
9. She is ___________________________ to Italy on the 21-st of July.
Task 2. Подчеркни правильную видо-временную форму глагола.
1. I visited /have visited London last year.
2. I didn’t go alone there. I have been/was with my family.
3. We walked/were walking around the city the whole days.
4. I have already been / was to many museums in London.
5. We usually go/ are going to our country house every summer.
6. And we will go/are going there next summer too.
7. But after that maybe we will go/are going to the sea.
8. I am going to swim/swimming in the sea.
9. You should go/to go with us
Task 3. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному:
1. a building
a) a house
b) a country
c) a city
d) a square
2. a palace is a place where … lives
a) a tourist
b) a guide
c) a queen
d) a voice
3. famous
a) well-known
b) possible
c) real
Task 4. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу:
1. Last week three famous rock groups took …. in the concert.
a) part b) place c) care of d) off
2. It is one of the …. bridges across the Thames.
a) unknown b) fantastic c) bloody d) famous
3. …. in London always want to visit Westminster and see Big Ben.
a) bodyguards b) taxi c) tourists d) legend
4. I … in Britain for three days.
a) played b) stayed c) arranged d) missed
5. What is the…. of the USA? - It’s Washington.
a) building b) tower c) capital d) stadium
Task 5. Выбери и вставь глагол в нужной форме:
Don’t read this book. You … your time. (waste- тратить, проводить без толку)
a) waste b) are wasting c) wastes d) is wasting
I … snakes.
a) hates b) is hating c) hate d) hated
3. She … any problems at school.
a) don’t have b) isn’t having c) aren’t having d) doesn’t have
4. Who …? – It’s our cousin.
a) cries b) are crying c) cry d) is crying
Task 6. Выбери правильный вариант перевода:
1. Что ты сейчас хочешь? - Я хочу немного чая.
a) What do you want now? – I want some tea.
b) What are you wanting? – I am wanting some tea.
2. Что мальчики поют в данный момент? – Они поют старинную английскую песню. a) What are the boys singing at the moment? – They are singing an old English song.
b) What do the boys sing at the moment?- They sing an old English song.
3. Сейчас ему необходим только холодный сок.
a) He is needing only a cup of cold juice now.
b) He needs only a cup of cold juice now.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
