Россия, Тобольск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 16.09.2025 16:34
Хамитова Зульфия Сайнадулловна
учитель английского языка
54 года
361
120 424 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа.4 класс. Английский язык
Категория:
Английский язык
17.02.2015 09:57
Рабочая программа по английскому языку для 4 классе разработана на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом от 6 октября 2009 г. № 373 в редакции от 18.12.2012г.; приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31 марта 2014 г. № 253, учебного плана, Устава школы и на основе авторской программы курса “Enjoy English” (авторы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева для 2-11 классов общеобразовательных учреждений, изд. «Титул», 2013 г.); УМК «Enjoy English», М.З. Биболетовой и др., изд. «Титул», 2013 г.;
Просмотр содержимого документа
«рабочая программа.4 класс. Английский язык»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Дегтяревская средняя общеобразовательная школа»
| «Согласовано»
Методический совет от «__»__________2015г. Протокол № ___
| «Согласовано» Заместитель директора по УВР МАОУ «Дегтяревская СОШ» _____________/Смирных Э.В./ ФИО «__»____________2015_г.
| «Утверждаю» Директор МАОУ «Дегтяревская СОШ» ___________/Богданова Г.М./ ФИО от «__»__________2015г. Приказ № ___
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По английскому языку
4 класс
Начальное общее образование
уровень базовый
Количество часов всего 68 часов; в неделю 2 часа.
Составитель:
Хамитова Зульфия Сайнадулловна,
первая квалификационная категория
с. Дегтярёво 2015г
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 4 классе разработана на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом от 6 октября 2009 г. № 373 в редакции от 18.12.2012г.; приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31 марта 2014 г. № 253, учебного плана, Устава школы и на основе авторской программы курса “Enjoy English” (авторы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева для 2-11 классов общеобразовательных учреждений, изд. «Титул», 2013 г.); УМК «Enjoy English», М.З. Биболетовой и др., изд. «Титул», 2013 г.;
Цели и задачи курса
В результате изучения иностранного языка при получении начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.
Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.
Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.
Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.
В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:
сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.
Общая характеристика учебного предмета.
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества.
Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации
(использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Место учебного предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка во 4 классе по 2 часа в неделю
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
формирование основ гражданской идентичности личности на основе:
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;
развитие ценностносмысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
принятия и уважения ценностей семьи и образовательной организации, коллектива и общества и стремления следовать им;
ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
формирование самоуважения и эмоциональноположительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма;
формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
Результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: формирование гражданской идентичности личности, преимущественно в её общекультурном компоненте, и доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам, компетентности в межкультурном диалоге
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
Коммуникативные:
общее речевое развитие обучающегося на основе формирования обобщённых лингвистических структур грамматики и синтаксиса;
развитие произвольности и осознанности монологической и диалогической речи;
развитие письменной речи;
формирование ориентации на партнёра, его высказывания, поведение, эмоциональное состояние и переживания; уважение интересов партнёра; умение слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.
Познавательные:
Развитие смыслового чтения (выделение субъекта и предиката текста; понимание смысла текста и умение прогнозировать развитие его сюжета; умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста; сочинение оригинального текста на основе плана).
Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся:
- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно;
- планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
- прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временны´х характеристик;
- контроль в форме соотнесения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, другими обучающимися;
- оценка — выделение и осознание обучающимся того, что им уже усвоено и что ему ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; объективная оценка личных результатов работы;
- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию (выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий для достижения цели.
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);
писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Выпускник получит возможность научиться:
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
списывать текст;
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю;
использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Содержание программы 4 класса
Любимое время года – 8 часов
Дидактические единицы:
Лексика: Времена года. Погода. Виды спорта – летние и зимние. Глаголы движения.
Грамматика: Простое будущее время Future Simple Tense.
Времена года. Погода. Занятия в выходные. Сказка о лягушке-путешественнице “Two Ducks and the Frog”. Сказка о временах года “The Donkey’s Favourite Season”.
Контрольная работа по теме «Времена года. Погода. Простое будущее время»
Английский дом – 8 часов
Дидактические единицы:
Лексика: Квартира. Дом. Мебель.
Грамматика: Конструкция There is / There are. Предлоги места.
Моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика “The Big Secret”
Лексико-грамматический тест «Обороты:there is/there are,предлоги места»
Контрольная работа по теме «Времена года. Погода. Описываем дом»
Проект «Dream House».
Жизнь в городе и селе – 8 часов
Дидактические единицы:
Лексика: Город. Село. Россия. Великобритания. Домашние и дикие животные.
Грамматика: Образование степеней сравнения имен прилагательных
Моя страна. Страна изучаемого языка. Мой питомец. Дикие и домашние животные. Сказка о превращении серого города в цветущий сад “The Green Garden”.
Контрольная работа по теме «Город. Село»
Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки – 10 часов
Дидактические единицы:
Лексика: Глаголы.
Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.
Английские сказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”. История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.
Контрольная работа по теме «Рассказываем истории».
Проект «Давайте напишем сказку».
Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи – 11 часов.
Дидактические единицы:
Лексика: Члены семьи. Домашние обязанности. Разговор по телефону. Угощение.
Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.
Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях. Английские сказки: “I Don’t Want to”, “Why Do Cats Wash after Dinner?”
Контрольная работа по теме «Хорошее времяпрепровождение в кругу семьи».
В магазине одежды – 9 часов
Дидактические единицы:
Лексика: Одежда. Обувь. Поведение за столом. В магазине. Цвета.
Грамматика: Употребление местоимений some, any, отрицания no.
Одежда и обувь. Вежливый разговор с продавцом. Что купить для путешествия. Английская сказка “Baby Elephant and his New Clothes”. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.
Контрольная работа по теме «Покупки»
Проект «Современный журнал мод для звёзд
Моя школа – 14 часов
Дидактические единицы:
Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки.
Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.
Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории “Jason and Becky at School”, “ The Best Time for Apples”. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями “ The King and the Cheese”.
Контрольная работа по теме «Школа».
Проект «Диплом»
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнотрудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;
диалограсспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог — побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Английский язык
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные особенности повествовательного, побудительногои вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.Сложноподчинённые предложения с because.
Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глаголсвязка to be. Модальныеглаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).
Наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).
Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Учебно-тематический план
| Раздел | Количество часов | Характеристика основных видов деятельности | Тесты | Контр. работы | Проекты |
| Любимое время года | 8 | - рассказывают чем можно заниматься в разные времена года; - расспрашивают одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года; - на слух воспринимают информацию из текста, и выражают свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом); - рассказывают о погоде в разные времена года; - делают прогноз погоды для предстоящей зимы; - узнают у одноклассника его планы на завтра / на выходные; - приглашают одноклассников на пикник; - читают текст с полным пониманием (называют героя, которого дети увидели в небе; называют любимое время года ослика; сообщают об отношении Джил к зиме) - кратко передают содержание прочитанного/услышанного текста - узнают в тексте и на слух известные глаголы в Present, Future Simple |
| 1 |
|
| Английский дом
| 8 | - описывают свою квартиру (комнату); расспрашивают одноклассника о его квартире (комнате); - на слух воспринимают информацию из текста, и выражают свое понимание в требуемой форме (показывают комнату Саймона и комнату, в которой остановился Джим); - сравнивают свою комнату и комнату одноклассника; - помогают мисс Чэттер обустроить гостиную: рисуют, подписывают предметы мебели и описывают комнату; - читают текст с полным пониманием (рассказывают о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом) - выражают отношение к прочитанному/услышанному тексту - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи - использовать в речи простые предложения с простым глагольным , составным именным и составным глагольным сказуемыми; безличные предложения; оборот there is, there are | 1 | 1 | 1 |
| Жизнь в городе и селе | 8 | - рассказывают о России (о своем городе, селе); - рассказывают о Великобритании; расспрашивают одноклассника о том, что находится недалеко от его дома; - поддерживают диалог о погоде; на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (рассказывают об участнице международного музыкального фестиваля, называют питомца, о котором мечтает Дима); - обсуждают с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше; - расспрашивают одноклассника о его питомце; - рассказывают, что животные делают для людей и что люди делают для животных; - читают текст с полным пониманием (говорят, кто из героев сильнее и кто стал счастливым в городе) - используют контекстуальную или языковую догадку - различают степени сравнения прилагательных - образовывают степени сравнения прилагательных и употребляют их в речи |
| 1 |
|
| Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки
| 10 | - рассказывают о том, что делал(а) прошлым летом; - придумывают и рассказывают смешную небылицу; - рассказывают с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера; - восстанавливают текст, вставляя глаголы в Past Simple; - читают текст с полным пониманием (рассказывают, какие хорошие новости знает кот; придумывают хороший конец истории) - не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста - узнают в тексте и на слух известные глаголы в Past Simple (Indefinite) |
| 1 | 1 |
| Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи
| 11 | - на слух воспринимают информацию из текста, и выражают свое понимание в требуемой форме (рассказывают, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказывают о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели); - восстанавливают текст, используя картинку; - рассказывают, что ты любишь делать по воскресеньям; - расспрашивают одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные; - рассказывают как распределены домашние обязанности между членами семьи; предлагают помощь / соглашаются на предложение (ведут диалог побудительного характера); - просят о помощи / соглашаются выполнить просьбу; - узнают у одноклассника о его домашних обязанностях; - разыгрывают с партнером разговор по телефону; - разыгрывают с партнером беседу за столом (предложить угощение, благодарят за угощение / вежливо отказываются - читают текст с полным пониманием (рассказывают, что Джейсон и его семья делали в воскресенье, говорят, что ответила Джил на предложение мамы) - понимают внутреннюю организацию текста и определяют главную идею текста - узнают в тексте и на слух известные глаголы в Past Simple (Indefinite) |
| 1 |
|
| В магазине одежды
| 9 | - разыгрывают с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине; - на слух воспринимают информацию из текста, и выражают свое понимание в требуемой форме (называют цвета одежды героев; - говорят, что купила мама-слониха вчера в магазине; - сообщают, что любят делать сестры- близняшки); - читают текст с полным пониманием (рассказывают, что купил папа слоненку); - понимают внутреннюю организацию текста и определяют хронологический/логический порядок предложений - оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными, притяжательными и неопределёнными местоимениями |
| 1 | 1 |
| Моя школа
| 14 | - на слух воспринимают информацию из текста, и выражают свое понимание в требуемой форме (продолжают рассказ; - находят друзей на рисунке; - называют учебный предмет, который любит Мэг); сравнивают свою классную комнату с изображенной на рисунке; - рассказывают, что учащиеся должны / не должны делать на уроке; - узнают у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках; - рассказывают, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка; - просят одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома; - рассказывают, какой предмет тебе нравится и почему; - читают текст с общим пониманием (выражают свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки); - отвечают на вопросы анкеты; заполняют анкету для поездки в летнюю языковую школу; - пишут письмо Тайни о своей школе - понимают внутреннюю организацию текста и определяют причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств - оперируют вопросительными словами в продуктивной речи |
| 1 | 1 |
|
| 68 |
| 1 | 7 | 4 |
Материально-техническое обеспечение программы
| Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Наличие |
| 2 | 4 |
| Учебно-методические комплекты (УМК) по английскому языку для 2 класса Стандарт начального образования по иностранному языку Примерная программа начального образования по иностранному языку Авторская программа к УМК, который используется для изучения иностранного языка | К
Д Д |
| Алфавит (настенная таблица) Касса букв и буквосочетаний (по возможности) Транскрипционные знаки ( таблица) Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по иностранному языку Ситуационные плакаты (магнитные или иные) с раздаточным материалом по темам: Классная комната, Квартира, Детская комната, Магазин и т.п. | Д Ф Д Д Д Д |
| Карты на иностранном языке: Географическая карта/ы стран/ы изучаемого языка Географическая карта Европы | Д Д |
| Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Аудиоцентр/ магнитофон Мультимедийный проектор (по возможности) Компьютер (по возможности) | Д
Д Д Д Д
|
| Стол учительский с тумбой Ученические столы 2-х местные с комплектом стульев | Д К |
| Аудиозаписи к УМК, используемым для изучения иностранного языка Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным языкам (по возможности) Слайды, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным языкам (по возможности) Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения (по возможности) | Д Д
Д Д |
| Лото (домино), развивающие игры на иностранном языке. Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: Дом, Зоопарк, Ферма, Транспорт, Магазин, и др.) Мячи | П Ф Д |
Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),
К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),
Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),
П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.).
Информационные источники
Нормативные документы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2011.
2. Программа курса “Enjoy English” (авторы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева для 2-11 классов общеобразовательных учреждений, изд. «Титул», 2013 г.);
Учебно-методическая литература для учителя:
1. Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2013.
2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2013.
3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2013.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2013
5. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2011
Учебно-методическая литература для обучающихся:
1. Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2013.
2. 3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2013.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2013
5. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2011
Электронные ресурсы:
http://school-collection.edu.ru,
http://fcior.edu.ru,
Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC v 1.1” к учебнику “Enjoy English”, 2-4 класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru
Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing v 1.1” к учебнику “Enjoy English”, 2 – 4 класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru
Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК “Enjoy English” для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru
Календарно-тематическое планирование
| Раздел 1 Любимое время года 8 часов
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Характеристика учебной деятельности уч-ся - рассказывают чем можно заниматься в разные времена года; - расспрашивают одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года; - на слух воспринимают информацию из текста, и выражают свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом); - рассказывают о погоде в разные времена года; - делают прогноз погоды для предстоящей зимы; - узнают у одноклассника его планы на завтра / на выходные; - приглашают одноклассников на пикник; - читают текст с полным пониманием (называют героя, которого дети увидели в небе; называют любимое время года ослика; сообщают об отношении Джил к зиме) - кратко передают содержание прочитанного/услышанного текста - узнают в тексте и на слух известные глаголы в Present, Future Simple | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Номер урока | План. дата | Тема | Лексика | Грамматика | Фонетика | Основные виды учебной деят-ти на уроке | Планируемые результаты | Виды контроля | Д/з | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | 2.09 | 1. Speaking about Seasons and Weather Любимое время года.
| To dive, To toboggan, To play snowballs, To make snowman | Present Simple
I would like / wouldn’t like to… | Соблюдение словесного и фразового ударения. | понимают на слух и при чтении, применяют ЛЕ по теме в устном рассказе о любимом времени года. | Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран | Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью | Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами | Целеполагание как постановка учебной задачи | Составление предложений с новой лексикой, диалогов по теме «Во что я люблю играть» | Упр.1 с.18, упр.1,2с.4рт. | |||||||||||||||||||||||||||
| 2 | 3.09 | Занятия в разные времена года. | Sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy | Безличные предложения: It is winter. It is cold | Интонация утвердительных предложений. | 1 рассказывают о временах года, погоде и о различных видах спорта. 2 Используют безличные предложения в речи. | Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
| Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве) | Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации | Моделирование ситуации поведения в классе | Лексический диктант | Упр.2с.18, слова,с.7 | |||||||||||||||||||||||||||
| 3 | 9.09 | Погода. | What is the weather like today / in winter? | Безличные предложения: When it is cold I... Ex.7 p.11 | Фонетическая разминка Ex.11 p.7 Hobbit’s song | 1 рассказывают о временах года, погоде и о различных видах спорта. 2 расспрашивают/отвечают на вопросы, рассказывают о временах года, погоде, видах спорта. | Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
| Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного. | Умение представляться самому при знакомстве | Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. | Составление предложений и мини-диалогов о погоде | Упр.3.с.18, Упр.8 с.4рт. | |||||||||||||||||||||||||||
| 4 | 10.09 | Каникулы летом и зимой. | Will, tomorrow, next week, next year, in an hour | Future Simple Модели Спутники:tomorrow, next week, next year, in a minute, in an hour. | Интонация повествовательных и побудительных предложений. | 1 читают тексты вслух и про себя с выборочным извлечением информации. Отвечают письменно на вопросы к тексту.
| Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
| Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного. | Умение представляться самому при знакомстве | Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. | Составление предложений в будущем времени | Упр.5с.8правило.с.12 | |||||||||||||||||||||||||||
| 5 | 16.09 | сказка: Two Ducks and the Frog |
| Future Simple Сокращенные и отрицательные формы вспомогательных глаголов. | Фонетическая разминка (слова-спутники в стихах). | 1 Читают вслух с соблюдением фонетических норм; про себя с выборочным извлечением информации. 2 Отвечают на вопросы по тексту. | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
| Извлечение необходимой информации из прослушанного.
| Формирование умения слушать и вступать в диалог | Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. | Составление высказываний. Лексический диктант | Упр.4с.8,пра вило. | |||||||||||||||||||||||||||
| 6 | 17.09 | Прогноз погоды. Простое будущее время | Holiday, holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek | Образование общих и специальных вопросов в Future Simple (модели). | Повторение звуков [w], [r], [ð], [θ]. | 1 работают над образованием простого будущего времени. 1 делают прогноз на предстоящую зиму. 2 рассказывают о своих планах на выходные или на каникулы. | Умение соотносить поступки с нормами поведение | Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков | Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. | Составление диалогов | Упр.15, с.7 рт.
| |||||||||||||||||||||||||||
| 7 | 23.09 | Выходной день: Пикник Повторение |
| Future Simple |
| 1 Понимают речь учителя и одноклассников, тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале. 2 Приглашают друзей на пикник, рассказывают что будут делать на пикнике.
| Реализация потребности в социально значимой деятельности | Выбор наиболее эффективных способов решения задач |
| Умение адекватно понимать оценку взрослого | Собственное высказывание | Упр.6с.19 | |||||||||||||||||||||||||||
| 8 | 24.09 | Контрольная работа по теме Времена года. Погода. Простое будущее время | Лексика по теме “Seasons and weather”. | Безличные предложения Future Simple Present Simple |
|
| Развитие доброжелательности и внимательности к людям | Умение обмениваться знаниями с членами группы | Умение делать выводы |
| Лексико-грамматический тест | Упр.7с.19,слова с.19. | |||||||||||||||||||||||||||
| Раздел 2 Английский дом 8 часов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Характеристика учебной деятельности уч-ся - описывают свою квартиру (комнату); расспрашивают одноклассника о его квартире (комнате); - на слух воспринимают информацию из текста, и выражают свое понимание в требуемой форме (показывают комнату Саймона и комнату, в которой остановился Джим); - сравнивают свою комнату и комнату одноклассника; - помогают мисс Чэттер обустроить гостиную: рисуют, подписывают предметы мебели и описывают комнату; - читают текст с полным пониманием (рассказывают о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом) - выражают отношение к прочитанному/услышанному тексту - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи - использовать в речи простые предложения с простым глагольным , составным именным и составным глагольным сказуемыми; безличные предложения; оборот there is, there are | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| 9\1 | 30.09 | Английский дом | A hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, window, a wall, a door, a flat | Предложения с оборотом: there is / there are / there is no / there are no | [u:], [ɔ:], [ʧ], [æ], [eə]
|
| Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Постановка и решение проблемы, анализ ситуации | Освоение приемов логического запоминания информации | Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом | Составление предложений и краткие высказывания с конструкцией: There is…\ There are | Ex. 1, p. 30
| ||||||||||||||||||||||||||
| 10\2
| 1.10 | Мой дом, моя квартира, моя комната
| A sofa, a picture, a fireplace, a shelf, an armchair, a lamp, a piano, TV, a table, a carpet, a floor, a chair. | Повествовательные, вопросительные и отрицательные предложения с оборотом there is / there are |
Фонетическая отработка новых слов
|
| Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками | Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого | Освоение приемов логического запоминания информации | Умение адекватно понимать оценку учителя | Составление высказываний-описаний. Составление монологического высказывания по картинке |
Ex. 2, p. 30
| |||||||||||||||||||||||||||
| 11\3 | 7.10 | Отработка звуков[w], [r], [р ], [h ], входящих в состав слов, используемых на уроке |
| Повторение предложений с оборотом there is / there are |
a:], [æ], [ɔ:], [aıə]
| 1 Читают и находят необходимую информацию в тексте. 2 Отвечают на вопросы по прослушанному.
| Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию | Освоение приемов логического запоминания информации | Освоение критериев оценки выполненных заданий | Выразительное чтение стихотворения | Ex. 3, p. 30 Ex. 4, p. 30
| |||||||||||||||||||||||||||
| 12\4 | 8.10 | Введение новой лексики по теме: «My House» Обороты:there is/there are | A desk, a wardrobe, a bed | Повторение предложений с оборотом there is / there are |
desk] [‘wɔ:drəʊb]
|
| Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Умение рассматривать и сравнивать, строить монологическое высказывание с опорой на рисунок | Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно | Лексический диктант. Разговор о ком-то с использованием прилагательных | Ex. 5,6 p. 30
| |||||||||||||||||||||||||||
| 13\5 | 14.10 | Предлоги места:under,in,on,behind,between, in the left,in the middle of | In the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left / right corner, |
|
|
| Реализация потребности в социально значимой деятельности | Выбор наиболее эффективных способов решения задач |
| Умение адекватно понимать оценку взрослого | Лексический диктант |
| |||||||||||||||||||||||||||
| 14\6
| 15.10 | Лексико-грамматический тест «Обороты:there is/there are,предлоги места»
|
|
|
|
|
| Развитие доброжелательности и внимательности к людям | Умение обмениваться знаниями с членами группы | Умение делать выводы | Лексико-грамматический тест Письменная работа
|
| |||||||||||||||||||||||||||
| 15\7 | 21.10 | Сказка «The Big Secret» Part I,PartII |
|
|
|
| Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками | Классификация предметов по признаку | Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. | Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | Говорение об услышанном и анализ прочитанного текста |
| |||||||||||||||||||||||||||
| 16\8 | 22.10 | Контрольная работа по теме «Времена года», «Погода», «Описываем дом» |
|
|
|
| Выбор оптимальных форм поведения в классе | Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию | Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. | Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | Контрольная работа |
| |||||||||||||||||||||||||||
| Раздел 3 Жизнь в городе и селе 8 часов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Характеристика учебной деятельности уч-ся - рассказывают о России (о своем городе, селе); - рассказывают о Великобритании; расспрашивают одноклассника о том, что находится недалеко от его дома; - поддерживают диалог о погоде; на слух воспринимают информацию из текста и выражают свое понимание в требуемой форме (рассказывают об участнице международного музыкального фестиваля, называют питомца, о котором мечтает Дима); - обсуждают с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше; - расспрашивают одноклассника о его питомце; - рассказывают, что животные делают для людей и что люди делают для животных; - читают текст с полным пониманием (говорят, кто из героев сильнее и кто стал счастливым в городе) - используют контекстуальную или языковую догадку - различают степени сравнения прилагательных - образовывают степени сравнения прилагательных и употребляют их в речи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| рассказать о России (о своем городе, селе); рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома; поддержать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участ- нице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима); обсудить с одноклассниками, как мож- но сделать родной город (село) лучше; расспросить одноклассника о его питом- це; рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для живот- ных; читать текст с полным пониманием (сказать, кто из героев сильнее и кто стал счастливым в городе) | 17\1 | 28.10 | Проект: «Dream house». повторение |
|
|
| -
| Формирование мотивов достижения и социального признания
| Постановка и решение проблемы; анализ ситуации. | Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы | Волевая саморегуляц-ия как способность к волевому усилию | Составление монологического высказывания | Упр. 1, стр.48;. выучить слова упр.1, стр.33.
| |||||||||||||||||||||||||
|
| 18\2 | 29.10 | Введение лексики по теме «Город. Село». Работа над ошибками | A country, in the country, a capital, a city, people, GB (Great Britain). A field, a cow, a road, a garden, a hill, a bridge, an apple tree, a sheep, a horse, a river.
| Present Simple. Формы глагола to be (повторение)Структура There is…/ There are… Множественное число существи-тельных – исключения (повторение) a sheep- many sheep, a man – men, a woman- women
| Произношение названий городов Отработка звуков [a:], [au], [i] в новых словах, интонация предложений | Читают текст с полным пониманием, соблюдая нужную интонацию Рассказывают о городе, селе. Восстанавливают текст, вставляя пропущенные слова. Рассказывают о своей стране (городе). Рассказывают об англоязычной стране. | Умение выделить нравственный аспект поведения | Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию | Умение слушать, вступать в диалог. | Формирование основ оптимистического восприятия мира | Составление самостоятельных монологических высказываний, рассказов | Упр. 2, стр.48; повторить слова упр.1, стр.33.
| ||||||||||||||||||||||||||
|
| 19\3 | 12.11 | Степени сравнения прилагательных. | To take off, a coat.
| Степени сравнения прилагательных: warm-warmer- (the) warmest; He is taller than jim. Безличные предложения (повторение) It‘s sunny | Интонационное ударение
| - Читают диалоги по ролям. -Описывают картинки. - Читают текст с полным пониманием.
| Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром | Выразительное, осознанное чтение фразами.
| Умение слушать, вступать в диалог | Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма | Составление собственных рассказов | Упр. 3,стр.48; выучить правило стр.34. | ||||||||||||||||||||||||||
|
| 20\4 | 13.11 | Практика употребления степеней сравнения прилагательных |
| Степени сравнения прилагательных (исключения): good-better-(the) best, bad-worse-(the) worst, much(many)-more-(the) most, little-less-(the)least | Интонационное ударение
| -Отвечают на вопросы к тексту. - Описывают картинки (сравнивают двух персонажей). -Рассказывают , что любят (погоду, спорт и т.д.) и почему. | Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.
| Умение классифицировать по основным признакам | Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами | Умение корректировать, вносить изменения в способ действия | Лексический диктант.
| Упр. 4,стр. 48, выучить правило стр. 42.
| ||||||||||||||||||||||||||
|
| 21\5 | 19.11 | Дикие и домашние животные. | To become.
| Степени сравнения прилагательных (повторение). | Фонетическая отработка новых слов, встречающихся в тексте
| -Рассказывают, что могут делать герои сказок в разное время года. - Обсуждать, как можно сделать свой город лучше. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Умение искать и выделять необходимую информацию | Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы | Формирование основ оптимистического восприятия мира | Письменная работа
| Упр. 5, стр. 48, повторить правила стр.38, 42.
| ||||||||||||||||||||||||||
|
| 22\6 | 20.11 | Как люди и животные помогают друг другу. Повторение | To carry, a thing, an eagle, a dolphin, a whale, an ocean, a mountain, a sea, useful.
| Степени сравнения прилагательных, состоящих из 3 и более слогов: interesting- more interesting- (the) most interesting | Произношение и чтение буквосочетаний ea, ou, sh
| -Рассказывают, где живут перечисленные животные. Восстанавливают текст, заменяя рисунки словами. -Разыгрывают с партнером диалог.
| Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками | Освоение приемов логического запоминания информации | Овладение правильной монологической речью | Умение дать развернутую оценку своей работе | Составление вопросительных предложений и рефлексия | Упр. 6,стр. 49; повторить правила стр.38, 42. | ||||||||||||||||||||||||||
|
| 23\7 | 26.11 | Контрольная работа по теме «Город. Село» |
| Степени сравнения прилагательных (повторение). | Интонационное и логическое ударение
| Слушают, извлекают необходимую информацию, сравнивают прилагательные | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Извлечение необходимой информации из прослуш. текста |
| Умение оценить прогресс в усвоении знаний | Контроль навыков и умений чтения | Упр. 7, стр.49; повторить правила стр. 38,42, 46; повторить слова стр.49. | ||||||||||||||||||||||||||
|
| 24\8 | 27.11 | «Город. Село» работа над ошибками |
|
|
|
|
| Развитие доброжелательности и внимательности к людям | Умение обмениваться знаниями с членами группы | Умение делать выводы |
| Читать тексты стр.34, 36, 42. | ||||||||||||||||||||||||||
| Раздел 4 Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки 10 часов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Характеристика учебной деятельности уч-ся - рассказывают о том, что делал(а) прошлым летом; - придумывают и рассказывают смешную небылицу; - рассказывают с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера; - восстанавливают текст, вставляя глаголы в Past Simple; - читают текст с полным пониманием (рассказывают, какие хорошие новости знает кот; придумывают хороший конец истории) - не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста - узнают в тексте и на слух известные глаголы в Past Simple (Indefinite) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| рассказать о том, что делал(а) прошлым летом; придумать и рассказать смешную небы- лицу; рассказать с опорой на картинки, что де- лал Санта-Клаус вчера; восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории) | 25\1 | 3.12 | Знакомство с простым прошедшим временем.
| To see – saw, to go – went, to have – had, to say – said, to fly – flew.
to talk
| Past Simple. Образование 2-й формы глаголов.
| Произношение окончаний прошедшего времени [d], [t], [id]
| -читают текст с полным пониманием и расставляют картинки в соответствии с его содержанием.
| Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деят. | Овладение приемом постановки вопросов | Умение с помощью вопросов получить информацию | Умение корректировать, вносить изменения в способ действия | Составление предложений в Past Simple, используя данные глаголы | Упр. 1,2, стр.62; повторить правила стр. 51; выучить неправильные глаголы. | |||||||||||||||||||||||||
|
|
| 26\2 | 4.12 | Образование 2ой формы глаголов.
| To fall – fell, to do – did, to take – took, to give – gave, to sit – sat.
| Past Simple. Неправильные глаголы. Вторая форма: see-sow, go-went, have-had, say-said, fly-flew, fall-fell, do-did, take-took, give-gave, sit-sat | Интонация утвердительных, побудительных, вопросительных предложений в Past Simple | -Пересказывают прочитанное с опорой на ключевые слова. Восстанавливают текст, вставляя пропущенные глаголы.
| Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками | Освоение приемов логического запоминания информации | Овладение монологической формой речи | Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | Лексический диктант (неправильные глаголы) | Упр. 3, стр.62; выучить неправильные глаголы стр. 55-56. | |||||||||||||||||||||||||
|
|
| 27\3 | 10.12 | Слова-спутники прошедшего времени.
| Yesterday, the day before yesterday, a week/a month ago , last year/night. To catch – caught, to sing – sang, to tell – told, to come – came, to draw – drew, to meet – met, to put – put, was/were | Past Simple. Слова-спутники. Глагол to be.
| Интонация утвердительных, побудительных, вопросительных предложений в Past Simple
| Восстанавливают текст, вставляя пропущенные глаголы. -Расколдовывают зверей, рассказав какими они были раньше.
| Нормы общения с друзьями | Умение выделять главное из прослушанного | Умение слушать и вступать в диалог | Умение корректировать, вносить изменения | Составление самостоя-тельных монологи-ческих высказываний, рассказов | Упр. 4, стр.62; выучить неправильные глаголы.
| |||||||||||||||||||||||||
|
|
| 28\4 | 11.12 | Вопросительные и отрицательные предложения в простом прошедшем времени.
| To bite – bit, to read – read, to write – wrote, to think – thought, to run – ran | Past Simple. Вопросительные и отрицательные предложения.
| Интонация вопросительных предложений: общие и специальные вопросы
| -Рассказывают о герое стихотворения. -Восстанавливают текст, вставляя пропущенные глаголы.
| Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Умение извлечь необходимую информацию из прочит | Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета | Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками | Лексический диктант. Составление вопросов разного типа в Past Simple | Упр. 5, стр. 62; выучить правило, выучить глаголы с тр. 57.
| |||||||||||||||||||||||||
|
|
| 29\5 | 17.12 | Прошедшее время (повторение).
| To cut – cut, to let – let, to make – made, to shout – shouted, can – could. | Past Simple. Повторение.
| Соблюдение словесного и фразового ударения
| -Рассказывают о герое опираясь на картинки. - Обсуждают , как празднуют Рождество в разных странах.
| Умение соотносить поступки с нормами | Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель | Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей | Соотнесение того, что известно и неизвестно. | Контроль навыков и умений чтения | Упр. 6,стр. 63; выучить слова в рамочке стр.63. | |||||||||||||||||||||||||
|
|
| 30\6 | 18.12 | «Рассказываем истории». Повторение
|
| Past Simple. Повторение.
|
| Употребляют глаголы в прошедшем времени, используют глаголы в прошедшем времени в тексте
| Освоение приемов логического запоминания информации | Овладение правильной монологической речью по речевым образцам | Умение адекватно понимать оценку учителя |
| Лексико-грамматический тест РТ: стр. 35-36. | Подготовиться к контрольной работе РТ: стр. 68-70 | |||||||||||||||||||||||||
|
|
| 31\7 | 24.12 | Контрольная работа по теме «Рассказываем истории».
|
| Past Simple. Повторение.
|
| Слушают, извлекают необходимую информацию, выполняют тест | Извлечение необходимой информации из прослуш. текста |
| Умение оценить прогресс в усвоении знаний |
| Лексико-грамматический тест РТ: стр.68-70
| Учебник: РТ: стр. 78. | |||||||||||||||||||||||||
|
|
| 32\8 | 25.12 | Работа над ошибками. |
| Past Simple. Повторение.
|
|
|
| Развитие доброжелательности и внимательности к людям | Умение обмениваться знаниями с членами группы | Умение делать выводы | Закрепление пройденного материала | Повторить правила. | |||||||||||||||||||||||||
|
|
| 33\9 | 31.12 | Проектная работа на тему“Давайте напишем сказку». |
|
|
| Составляют монологическое высказывание- Аккуратно оформляют письмо.
| Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками | Классификация предметов по признаку | Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. | Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | Сочинить | Учебник: стр. 64; РТ: стр. 78. | |||||||||||||||||||||||||
|
|
| 34\10 | 14.01 | Читаем правильно. |
|
| Соблюдение словесного и фразового ударения | - Читают текст с полным пониманием.
| Формирование мотивов достижения социального признания | Осознание построения речевого высказывания в устной форме | Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом | Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности | Контроль навыков и умений чтения | Читать тексты стр.50, 58, 59. | |||||||||||||||||||||||||
| Раздел 5 Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи 11 часов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Характеристика учебной деятельности уч-ся - на слух воспринимают информацию из текста, и выражают свое понимание в требуемой форме (рассказывают, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказывают о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели); - восстанавливают текст, используя картинку; - рассказывают, что ты любишь делать по воскресеньям; - расспрашивают одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные; - рассказывают как распределены домашние обязанности между членами семьи; предлагают помощь / соглашаются на предложение (ведут диалог побудительного характера); - просят о помощи / соглашаются выполнить просьбу; - узнают у одноклассника о его домашних обязанностях; - разыгрывают с партнером разговор по телефону; - разыгрывают с партнером беседу за столом (предложить угощение, благодарят за угощение / вежливо отказываются - читают текст с полным пониманием (рассказывают, что Джейсон и его семья делали в воскресенье, говорят, что ответила Джил на предложение мамы) - понимают внутреннюю организацию текста и определяют главную идею текста - узнают в тексте и на слух известные глаголы в Past Simple (Indefinite) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели); восстановить текст, используя картин- ку; рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям; расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные; рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера) попросить о помощи / согласиться вы- полнить просьбу; узнать у одноклассника о его домашних обязанностях разыграть с партнером разговор по телефону; разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться); читать текст с полным пониманием (рас- сказать, что Джейсон и его семья дела- ли в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение мамы) | 35\1 | 15.01 | Повторение “Времена»
| A daughter, a son, to take photo of, to watch the stars, to make a toy.
| Воспринимать информацию на слух и выражать свое понимание Рассказать о прошедших зимних каникулах. | Отработка произнесения буквосочетаний kn, gh, ph
| -Воспринимают информацию на слух и выражают свое понимание. -Рассказывают о прошедших зимних каникулах. | Умение соотносить поступки с нормами | Овладение приемом выражать несогласие | Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом | Умение оценить прогресс в своих знаниях и умениях | Составление описания действий людей в Past Simple в рамках ситуации «Моя семья»
| Упр. 1,стр. 82; читать, выучить слова упр. 2, стр. 65.
| |||||||||||||||||||||||||
|
| 36\2 | 21.01 | Семья Блэк.
|
| Рассказать, что делали члены семьи Блэк в прошедшее воскресенье. Расспросить одноклассника о том, что он делал на выходных. | Произношение новых фраз; интонация вопросительных предложений
| -Рассказывают, что делали члены семьи Блэк в прошедшее воскресенье. -Расспрашивают одноклассника о том, что он делал на выходных. | Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки | Умение работать с учебником и иллюстрациями | Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения | Умение поставить учебную задачу | Составление описания действий людей в Past Simple
| Упр. 2, тр. 82; повторить неправильные глаголы стр.63. | ||||||||||||||||||||||||||
|
| 37\3 | 22.01 | Любимое занятие в выходной. | To get – got, to buy – bought.
| -Рассказать о любимых занятиях в выходной. -На слух воспринимать информацию из текста.
| Произношение новых фраз; интонация вопросительных предложений | -Рассказывают о любимых занятиях в выходной. -На слух воспринимают информацию из текста.
| Умение соотносить поступки с нормами | Умение выделить личностные характеристики | Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета | Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно | Монологи-ческое высказывание в Past Simple | Упр. 3,стр.82,; читать упр.11. стр.68. | ||||||||||||||||||||||||||
|
| 38\4 | 28.01 | Домашние обязанности.
| To make one’s bed, to lay the table, to do the washing up, to answer the phone calls, to clean the room, to feed the pet, to water the flowers, to take a pet for a walk, to repair one’s bike. | -Рассказать о своих домашних обязанностях. -Расспросить одноклассника, как он помогает дома. -Ответить на вопросы теста. -Читать выразительно, соблюдая интонацию.
| Произношение новых фраз; интонация вопросительных предложений
| -Рассказывают о своих домашних обязанностях. Расспрашивают одноклассника, как он помогает дома. -Отвечают на вопросы теста. -Читают выразительно, соблюдая интонацию.
| Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки | Умение работать с учебником и иллюстрациями | Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения | Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | Монологическое высказывание в Past Simple Present Simple
| Упр. 6,стр.82; выучить первые 6 словосочетаний упр. 16, стр.70. | ||||||||||||||||||||||||||
|
| 39\5 | 29.01 | Что делал Элекс?
|
| Рассказать о своих домашних обязанностях. Расспросить одноклассника, что он любит. Предложить помощь и вежливо отказаться (согласиться). - На слух воспринимать информацию из текста. | Произношение новых фраз; интонация вопросительных предложений
| -Рассказывают о своих домашних обязанностях. Расспрашивают одноклассника, что он любит. - Предлагают помощь и вежливо отказаться (согласиться). - На слух воспринимают информацию из текста. | Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки | Умение работать с учебником и иллюстрациями | Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения | Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | Составление монологических высказываний по теме «Твоя деятельность»
| Упр. 7, стр.82; | ||||||||||||||||||||||||||
|
| 40\6 | 4.02 | История про Джейн. | To bring – brought.
| Придумать и рассказать историю про Джейн. Расспросить одноклассника, что он любит делать по вечерам. | Логическое ударение | -Придумывают и рассказывают историю про Джейн. Расспрашивают одноклассника, что он любит делать по вечерам. | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного | Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом | Умение оценить прогресс в усвоении знаний | Монологи-ческое высказывание по теме | Упр. 5, стр. 82; читать упр. 29,стр.75. | ||||||||||||||||||||||||||
|
| 41\7 | 5.02 | Разговор по телефону. | A quarter, half, past It‘s…past (to)… It‘s half past… | - Составлять диалоги о том, что дети обычно делают по дому.
| Интонация пред- ложений разного типа | - Составляют диалоги о том, что дети обычно делают по дому.
| Формирование мотивов достижения социального признания | Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам | Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом | Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно | Составление диалогов по теме «Разговор по телефону». Рече- вой этикет | Упр. 9,стр.83; читать упр.34,стр.76. | ||||||||||||||||||||||||||
|
| 42\8 | 11.02 | Сообщаем время.
| To begin – began.
| Present Simple (повторение): Can you…?
| Интонационное ударение (утвер-дительные и во-просительные предложения)
| -Ведут разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета. -Рассказывают о себе. -Разыгрывают диалог, соблюдая нужную интонацию. | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Освоение приемов логического запоминания информации | Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения | Умение оценить прогресс в усвоении знаний | Составление диалогов по теме «Который час?» Речевой этикет
| Упр. 10, стр. 83; читать упр. 42, стр.79.
| ||||||||||||||||||||||||||
|
| 43\9 | 12.02 | Диалог за столом.
| Sometimes, always, often.
| Наречия sometimes, always, often.
| Интонация пред- ложений вежливой просьбы и ответа
| -Ведут диалог за столом (предлагают угощение, благодарят за угощение). Воспринимают информацию на слух.
| Реализация потребности в социально значимой деятельности | Выбор наиболее эффективных способов решения задач | Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом | Умение адекватно понимать оценку взрослого | Составление диалогов по теме «Манеры. Поведение в гостях».
| Упр. 8, стр. 83; читать упр. 50, стр. 81; повторить слова в рамочке стр. 84. | ||||||||||||||||||||||||||
|
| 44\10 | 18.02 | Притяжательные местоимения.
|
| Past Simple Правильные и неправильные глаголы: повторение Личные и притяжательные местоимения I-my, he-his, it-its, we-our, they-their: Повторение Предлоги: on, under, in, behind, next to, between, above: повторение | Интонационное ударение
| Восстанавливают текст, вставляя пропущенные местоимения
|
| Развитие доброжелательности и внимательности к людям | Умение обмениваться знаниями с членами группы | Умение делать выводы | Выполнение упражнений
| Упр. 11, стр. 84; повторить сова стр. 84.
| ||||||||||||||||||||||||||
|
| 45\11 | 19.02 | Контрольная работа по теме «Хорошее время-препровождение в кругу семьи». |
|
|
| Выполняют тест
| Освоение приемов логического запоминания информации | Умение строить монологическое высказывание | Умение корректировать, вносить изменения |
| Лексико-грамматический тест РТ: стр. 45-46. | Читать тексты стр.68, 69, 75, 79. | ||||||||||||||||||||||||||
| Раздел 6 В магазине одежды 9 часов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Характеристика учебной деятельности уч-ся - разыгрывают с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине; - на слух воспринимают информацию из текста, и выражают свое понимание в требуемой форме (называют цвета одежды героев; - говорят, что купила мама-слониха вчера в магазине; - сообщают, что любят делать сестры- близняшки); - читают текст с полным пониманием (рассказывают, что купил папа слоненку); - понимают внутреннюю организацию текста и определяют хронологический/логический порядок предложений - оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными, притяжательными и неопределёнными местоимениями | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине; на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одеж- ды героев; сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине; сообщить, что любят делать сестры- близняшки); читать текст с полным пониманием (рас- сказать, что купил папа слоненку); рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак | 46\1 | 25.02 | Одежда.
| Clothes, a coat, a T-short, a dress, shoes, a sweater, trousers, a blouse, boots, trainers, mittens, a scarf, an umbrella. | Неправильные глаголы Структура I like to wear…
| Отработка правил чтения буквосочетаний [3u], [eu], [s], [i:], [au], [eэ] и про-изношения но-вой лексики | - Говорят и спрашивают , что они любят надевать и какая одежда у них есть. - ведут диалог- разговор с продавцом в отделе одежды.
| Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Формирование мотивов достижения социального признания | Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения | Умение оценить прогресс в усвоении знаний | Составление предложе-ний с новой лексикой
| Упр. 1, 3, стр. 96; выучить слова упр. 3, стр.83.
| |||||||||||||||||||||||||
|
| 47\2 | 26.02 | В магазине «Одежда».
|
| Существительные: trousers, jeans, shorts, clothes. Словосочетания: Прилагательное-+ прилагательное (цвет) + сущест- вительное: a nice blue shirt
| Интонация утвердительных , вопросительных и побудительных предложений | - ведут диалог между продавцом и покупателем, выражают просьбу и бла годарность.
| Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками | Умение работать с иллюстрацией | Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям | Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом | Лексический диктант.
Составление диалогов с использова-нием новой лексики. Описание внешности
| Упр. 2, стр. 96; читать упр.11, стр. 88.
| ||||||||||||||||||||||||||
|
| 48\3 | 4.03 | Цвет одежды.
| To have on, to wear, to put on.
| Степени сравнения прилагательных (повторение).
|
| -советуют , как следует одеваться в разную погоду. Восстанавливают текст, вставляя пропущенные глаголы в нужной форме. -Составляют рекламное объявление для магазина. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Умение выделить личностные характеристики | Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета | Умение дать развернутую оценку своей работе | Описание одежды
| Упр. 4, 5, стр. 97.
| ||||||||||||||||||||||||||
|
| 49\4 | 5.03 | Одежда в разные времена года.
|
| Present Simple, Past Simple. Общие и специальные вопросы: повторение.
| Произношение буквосочетаний ght | Воспринимают информацию из текста на слух. -советуют, как одеваться в разную погоду.
| Формирование мотивов достижения социального признания | Умение работать с иллюстрацией | Умение с помощью вопросов получить информацию | Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками | Составление предложений с новой лексикой
| Упр. 6, стр. 97; читать упр. 20, стр. 91.
| ||||||||||||||||||||||||||
|
| 50\5 | 11.03 | Подготовка к празднику.
| A bag of…, a glass of…, a cup of…, a bottle of…, a box of…, a piece of…
| Present Simple, Past Simple. Общие и специальные вопросы: повторение.
|
| -Разыгрывают подготовку к празднику. - говорят , что они едят на завтрак, обед и ужин; сколь- ко имеют продуктов.
| Умение выделить нравственный аспект поведения | Умение искать и выделять необходимую информацию | Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы | Умение учиться и способность к организации деятельности | Составление предложений с общими и специальными вопросами
| Упр. 7, стр. 97; выучить слова упр. 25, стр.93.
| ||||||||||||||||||||||||||
|
| 51\6 | 12.03 | Аудирование по теме «в магазине»
|
| Some, any, no в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.
| Интонационное ударение | -говорят, что любят делать девочки
|
| Реализация потребности в социально значимой деятельн. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач | Умение адекватно понимать оценку взрослого | Составление высказыва-ний с определёнными местоименииями
| Упр. 8, стр. 97; повторить слова в рамочке стр. 98; принести цветные карандаши. | ||||||||||||||||||||||||||
|
| 52\7 | 18.03 | «Покупки». Повторение
|
|
|
| -Разыгрывают поход по магазинам.
|
| Развитие доброжелательности и внимательности к людям | Умение обмениваться знаниями с членами группы | Умение делать выводы | Лексико-грамматический тест РТ: стр. 53-54.
| Подготовиться к контрольной работе РТ: стр. 71-73. | ||||||||||||||||||||||||||
|
| 53\8 | 19.03 | Контрольная работа по теме «Покупки».
|
|
|
| Выполняют контрольную работу | Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками | Классификация предметов по признаку | Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. | Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника | Лексико-грамматический тест РТ: стр.71-73
| Учебник:
| ||||||||||||||||||||||||||
|
| 54\9 | 01.04 | Проектная работа на тему «Современный журнал мод для звёзд». |
|
|
| - Создают с одноклассниками журнал мод для друзей – артистов.
| Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками | Выбор наиболее эффективных способов решения задач | Умение строить монологическое высказывание | Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками | Учебник: стр. 99; РТ: стр.79. | Читать тексты на стр. 88,89,91, 93.
| ||||||||||||||||||||||||||
| Раздел 7 Моя школа 14 часов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Характеристика учебной деятельности уч-ся - на слух воспринимают информацию из текста, и выражают свое понимание в требуемой форме (продолжают рассказ; - находят друзей на рисунке; - называют учебный предмет, который любит Мэг); сравнивают свою классную комнату с изображенной на рисунке; - рассказывают, что учащиеся должны / не должны делать на уроке; - узнают у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках; - рассказывают, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка; - просят одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома; - рассказывают, какой предмет тебе нравится и почему; - читают текст с общим пониманием (выражают свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки); - отвечают на вопросы анкеты; заполняют анкету для поездки в летнюю языковую школу; - пишут письмо Тайни о своей школе - понимают внутреннюю организацию текста и определяют причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств - оперируют вопросительными словами в продуктивной речи | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ; найти друзей на рисунке; назвать учеб- ный предмет, который любит Мэг); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке; рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке; узнать у одноклассников, что они лю- бят / не любят делать на уроках; рассказать, что обычно делают учащие- ся на уроках английского языка; попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома; рассказать, какой предмет тебе нравит- ся и почему; читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки); ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу; написать письмо Тайни о своей школе | 55\1 | 02.04 | «Школа. Классная комната».Введение лексики
| A break, a desk, a poster, a classroom, a goldfish; To translate (from…into…); to learn by heart, during.
| Повторение: оборот there is/there are
Модальный глагол must
Present Simple, Past Simple: повторение
|
| - рассказывают, о классе, учебных действиях, выполняемых в классе. - Распознают новую лексику в речи.
| Умение выделить нравственный аспект поведения | Выбор наиболее эффективных способов решения задач | Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения | Умение делать выводы | Составление рассказов о том, что учащиеся обычно делают на уроках и во время перемен
| Упр. 1, 2, стр. 115; выучить слова упр. 3, стр. 101. | |||||||||||||||||||||||||
|
| 56\2 | 08.04 | Рассказы о школе.
|
| Повторение: Present Simple, Past Simple.
Повторение: модальный глагол must
|
| -Рассказывают о любимом занятии на уроках и переменах. - говорят, что должны и чего не должны делать учащиеся в школе
| Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками | Умение искать и выделять необходимую информацию | Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям | Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками | Составление предложений с must и mustn’t
| Упр. 3, 4, стр. 115. | ||||||||||||||||||||||||||
|
| 57\3 | 09.04 | Школьные принадлежности.
| A textbook, a cassette, a ruler, coloured pencils, a pencil, sharpener, a dictionary.
| Present Simple: повторение
| Произношение звуков [э], [e], [i], [u] в новой лексике | расспрашивают партнера, что есть у него в портфеле. - Выполняют упражнения на восстановление предложений на базе новой лексики. - ведут диалог с использованием фраз: Have you got? Did you need?
| Умение выделить нравственный аспект поведения | Умение искать и выделять необходимую информацию | Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета | Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом | Составление собственных диалогов | Упр. 6, 7. стр. 115; выучить слова упр. 17, стр. 103. | ||||||||||||||||||||||||||
|
| 58\4 | 15.04 | Чтение истории «Лучшее время для яблок».
| Школьные принадлеж-ности
| Повторение: Present Simple, Past Simple.
|
| - обращаются с просьбой к партнеру (одолжить ручку, карандаш). - Читают текст с полным пониманием ( отвечают на вопросы). - расскывают о любимом предмете.
| Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками | Выбор наиболее эффективных способов решения задач | Умение с помощью вопросов получить информацию | Умение адекватно понимать оценку взрослого | Составление собственных высказыва-ний. Лексический диктант. | Упр. 8, стр. 116; выучить слова стр. 106. | ||||||||||||||||||||||||||
|
| 59\5 | 16.04 | Указательные местоимения.
| This/that, these/those.
| Повторение: Present Simple, Past Simple. Указательные местоимения: This/that, these/those. | Интонационное ударение | - находят героев на картинке и рассказывают о них. - читают диалоги вслух, соблюдая нужную информацию.
|
| Умение искать и выделять необходимую информацию | Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы | Умение делать выводы | Составление собственных высказываний. | Упр. 9, 10, стр. 116. | ||||||||||||||||||||||||||
|
| 60\6 | 22.04 | Учебные предметы. Мой любимый школьный предмет |
| Повторение: Present Simple, Past Simple. Указательные местоимения: This/that, these/those. | Интонационное ударение | -Составляют расписание уроков. -пишут письмо о своей школе. - отвечают на вопросы теста.
| Умение выделить нравственный аспект поведения | Умение работать с иллюстрацией | Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета | Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом | Составление собственных высказываний. | Упр. 11,13, стр. 116-117;читать упр. 38, стр. 109-110.
| ||||||||||||||||||||||||||
|
| 61\7 | 23.04 | Сказка «Король и сыр».
| Once upon a time, in all the land, a faraway country, a wise men | Повторение: Present Simple, Past Simple.
| Интонационное ударение
| - передают содержание текста с опорой на ключевые слова. - расставляют предложения в правильном порядке. | Умение выделить нравственный аспект поведения | Умение искать и выделять необходимую информацию | Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения | Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками | Составление высказыва-ний с опорой на ключевые слова.
| Упр. 12, стр. 116; читать упр. 42, стр.110.
| ||||||||||||||||||||||||||
|
| 62\8 | 29.04 | Чтение и работа с текстом. |
| Повторение: Present Simple, Past Simple.
| Итонационное ударение | - передают со- держание почитанного текста. | Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками | Выбор наиболее эффективных способов решения задач | Умение делать выводы |
| Контроль навыков и умений чтения.
| Упр. 14, стр. 117.
| ||||||||||||||||||||||||||
|
| 63\9 | 30.04 | Заполняем анкету.
|
| Повторение: Present Simple, Past Simple.
|
| - передают содержание текста с опорой на ключевые слова и рисунки. - отвечают на вопросы теста и заполняют анкету. | Развитие умения самооценки | Умение осуществлять самоанализ | Освоение приемов логического запоминания информации | Умение дать развернутую оценку своей работе | Ответы на вопросы теста.
| Упр. 52, стр. 114.
| ||||||||||||||||||||||||||
|
| 64\10 | 06.05 | «Школа». Повторение
|
|
|
|
| Реализация потребности в социально значимой деятельности | Выбор наиболее эффективных способов решения задач | Умение адекватно понимать оценку взрослого |
| Лексико-грамматический тест РТ: стр. 62-64.
| Подгото-виться к контрольной работе РТ: стр. 74-76. | ||||||||||||||||||||||||||
|
| 65\11 | 07.05 | Контрольная работа по теме «Школа».
|
|
|
| Выполняют тест | Реализация потребности в социально значимой деятельности | Выбор наиболее эффективных способов решения задач | Умение адекватно понимать оценку взрослого |
| Лексико-грамматический тест РТ: стр.74-76.
| Учебник:
| ||||||||||||||||||||||||||
|
| 66\12 | 13.05 | «Школа» Работа над ошибками. |
|
|
| - Повторяют и закрепляют пройденный материал. | Реализация потребности в социально значимой деятельности | Выбор наиболее эффективных способов решения задач | Умение адекватно понимать оценку взрослого |
| Работа над ошибками.
| Учебник: стр. 118; РТ: стр.80. | ||||||||||||||||||||||||||
|
| 67\13 | 14.05 | Проектная работа «Диплом». |
|
|
| - Заполняют диплом об окончании начальной школы.
| Реализация потребности в социально значимой деятельности | Выбор наиболее эффективных способов решения задач | Умение адекватно понимать оценку взрослого |
| Учебник: стр. 118; РТ: стр.80. | Книга для чтения: части 6,7 стр. 24-31(читать), выучить слова. | ||||||||||||||||||||||||||
|
| 68\14 | 20.05 | Волшебная история. | Сurious, serious, grasshopper, back, woolsack, violin, gallop, know (knew)
Main, so far, course, past, road
Even, the Beauty Pearl, Plait, tower, guard, bull, bone, hay |
|
| Выразительно читают стихотворение; работают с картой - находят антонимы; - находят продолжение предложения - заканчивают предложения; - определяют «правда» или «фальш»; - отвечают на вопросы анкеты | Реализация потребности в социально значимой деятельности | Выбор наиболее эффективных способов решения задач | Умение адекватно понимать оценку взрослого |
| Контроль навыков и умений чтения. | Книга для чтения: части 9, 10 стр. 34-41 (читать), выучить слова. | ||||||||||||||||||||||||||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
