СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа

Категория: Дошкольное образование

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа "От рождения до школы" для детей старшей группы (5-6 лет) на 2017-2018 уч.год.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа»

Содержание программы:


Титульный лист

1


Раздел 1. Целевой:


1.Пояснительная записка:


- Актуальность Программы;


- Цели и задачи реализации Программы;


- Принципы и подходы к формированию Программы;


- Возрастные особенности данного возраста;


- Целевые ориентиры.




3


3


4




6


7


Раздел 2. Содержательный:


- Комплексно-тематическое планирование;


- Перспективно-тематический план по национально-региональному компоненту;


- Социальное партнёрство с родителями.




11


47


48


Раздел 3.Организационный:


- Организация режима пребывания детей;


- Объем образовательной нагрузки;


- Особенности организации предметно-развивающей среды;


- Материально-техническое обеспечение Программы;


- Информационно-методическое обеспечение.




50


51


52


56


57













Раздел 1. Целевой:

I. Пояснительная записка

Актуальность программы
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

  • Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ;

  • Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;

  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. №26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

  • Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО);

  • Примерная программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой;

  • Устав ДОУ;

  • Положение о рабочей программе.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса старшей группы. Программа направлена на: создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание пространственной, развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей. Благодаря этому программа становится залогом подготовки детей к жизни в современном обществе, требующем умения учиться всю жизнь и при этом разумно и творчески относиться к действительности. Все ситуации повседневной жизни, в которых оказывается ребёнок в детском саду, имеют образовательное значение: на прогулке и во время режимных моментов ребёнок выстраивает отношение к себе и другим, учится быть инициативным и принимать решение, использовать своё мышление и воображение.

Цели рабочей программы:

  • Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошколь­ного детства;

  • Формирование основ базовой культуры личности;

  • Всестороннее развитие психиче­ских и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;

  • Подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Задачи рабочей программы:

  • Способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, трудовой, двигательной, чтению художественной литературы, музыкально-художественной, продуктивной деятельности;

  • Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение работы по освоению образовательных областей;

  • Реализовать формы организации совместной взросло-детской (партнерской деятельности) в ходе непосредственной образовательной деятельности (НОД), самостоятельной деятельности (СД), режимных моментах, работе с родителями.





















Основные принципы и подходы к формированию Программы:

Программа базируется на следующих принципах:


  • Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

  • Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

  • Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

  • Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

  • Сотрудничество с семьей;

  • Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

  • Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

  • Адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

  • Учёт этнокультурной ситуации развития детей. (ФГОС)



















Возрастные особенности психофизического развития детей:

Ребенок 5-6 лет может регулировать поведение на основе усвоенных норм и правил, своих этических представлений, а не в ответ на требова­ния других людей. Эмоционально переживает несоблюдение норм и правил и несоответствие поведения своим этическим представ­лениям. Без контроля со стороны взрослого, не отвлекаясь, может выполнять трудовые обязанности, доводить до конца малопривле­кательную работу, наводить порядок в комнате. Поведение стано­вится более сдержанным. Дружно играет, сдерживает агрессивные реакции, делится, справедливо распределяет роли, помогает во вза­имодействии с друзьями. Старший дошкольный возраст это яркий период открытий, удивлений, любознательности. У детей шестого года жизни потенциал растет и приобретает новые формы, желание познавать совпадает с интеллектуальными возможностями, что означает благоприятное время для развития и подготовки детей к школьному обучению. Очень важно не дать ребенку устать от обучения. Нельзя забывать о его потребностях в движении, смене различных видов детской деятельности. Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие, сопровождается речью, соответствующей и содержанию, и интонационно, взятой роли. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети овладевают обобщенным способом обследования образца. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Продолжает совершенствоваться восприятие света, формы и величины, строение предметов, систематизируются представления детей. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном виде, но и совершить преобразования объектов, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие. Продолжает совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона.

В этом возрасте развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь и образ Я.


Целевые ориентиры:

Результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами через раскрытие динамики формирования целевых ориентиров воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей:

- Ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

- Ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;

- Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;

- Творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;

- У ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;

- Ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело;

- Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;

- Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов, и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт.

- Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности;

- Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

Требования освоения основной образовательной программы

Направления развития

ребенка

5-6 лет

Социально-

коммуникативное развитие

Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения. Соблюдает ролевое соподчинение (продавец- покупатель) и ведет ролевые диалоги. Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу и предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет.

В дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам.

В настольно-печатных играх может выступать в роли ведущего, объяснять сверстникам правила игры. Адекватно воспринимает в театре (кукольном, драматическом) художественный образ. В самостоятельных театрализованных играх обустраивает место для игры (режиссерской, драматизации), воплощается в роли, используя художественные выразительные средства (интонация, мимика), атрибуты, реквизит. Имеет простейшие представления о театральных профессиях. Самостоятельно одевается, раздевается, складывает и убирает одежду, с помощью взрослого приводит ее в порядок.

Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой.

Самостоятельно готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы. Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения. Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение. Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений.

Различает, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение). Умеет считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?». Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество.

Умеет сравнивать два предмета по величине (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения. Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные отличия. Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху - внизу, впереди - сзади); умеет двигаться в нужном направлении по сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице). Определяет части суток.

Формирование целостной картины мира.

Называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице; знает их назначение. Называет признаки и количество предметов.

Называет домашних животных и знает, какую пользу они приносят человеку.

Различает и называет некоторые растения ближайшего окружения. Называет времена года в правильной последовательности. Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе.

Речевое развитие

Понимает и употребляет слова-антонимы; умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница - сухарница). Умеет выделять первый звук в слове. Рассказывает о содержании сюжетной картинки. С помощью взрослого повторяет образцы описания игрушки. Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку.

Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним. Драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).

Художественноэстетическое развитие

Рисование.

Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов. Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов. Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки. Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.

Лепка.

Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию; использует все многообразие усвоенных приемов лепки.

Аппликация.

Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур.

Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств. Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога.

Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам. Узнает песни по мелодии.

Различает звуки по высоте (в пределах сексты - септимы). Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми начинать и заканчивать пение. Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.

Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками). Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Физическое развитие

Соблюдает элементарные правила гигиены (по мере необходимости моет руки с мылом, пользуется расческой, носовым платком, прикрывает рот при кашле).

Обращается за помощью к взрослым при заболевании, травме. Соблюдает элементарные правила приема пищи (правильно пользуется левыми приборами, салфеткой, полощет рот после еды). Принимает правильное исходное положение при метании; может метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивает мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд. Может ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м. Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу. Может скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м).

Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны.

Выполняет упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений.























Раздел 2.Содержательный

Общая характеристика программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой:

  • Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребёнка;

  • Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);

  • Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

  • Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

  • Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

  • Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

  • Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

  • Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

  • Допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

  • Строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.




Образовательная область «Здоровье»

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.

Задачи: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Месяц

Сохранение и укрепление

физического и психического

здоровья детей

Воспитание культурно-

гигиенических навыков

Формирование начальных представлений о

здоровом образе жизни

Сентябрь

1.Диагностика

2.Утренняя гимнастика

3.Витаминизация:Ревит, Витамин

«С» в третьи блюда, сок

4.Сквозное проветривание во время сна детей

5.Воздушные ванны

6.Хождение по группе босиком

7.Физкультурные минутки

1.Диагностика

2.Знакомство с правилами

общения

3.Знакомство с нормами

поведения

4.Знакомство с режимом

дня

1.Диагностика

2.Антропометрические показатели (рост, вес)

3.Беседа о чистых руках

Октябрь

1.Утренняя гимнастика

2.Витаминизация:Ревит, Витамин

«С» в третьи блюда, сок

3.Работа с психологом

4.Сквозное проветривание во время сна детей

5.Воздушные ванны

6. Хождение по группе босиком

7.Физкультурные минутки

1.Знакомство с правилами поведения за столом

2.Обучение навыкам

совместной деятельности

3.Беседа о чистоте овощей

4.Пальчиковая игра:

«Свинка Ненила»



1.Беседа «Для чего нам нужно мыло?»

2.Представление о роли зрения, о возможности

различать различные

цвета

3.Разговор о

самообслуживании: моем руки и лицо,

насухо вытираем

полотенцем

4.Игра на развитие

ловкости «Поймай мяч»

Ноябрь

1.Утренняя гимнастика

2.Профилактика гриппа

оксолиновой мазью

3.Витаминизация:Ревит, Витамин

«С» в третьи блюда

4.Проветривание группы во время сна детей

5.Воздушные ванны

6.Хождение по группе босиком

7.Физкультурные минутки

1.Беседа о чистоте

фруктов

2.Уборка игрушек

3.Дать представление о

чувстве собственного

достоинства

4.Беседаоб индивидуальных предметах (полотенце,

носовой платок, расческа)

1.Индивидуальные особенности внешности

человека

2.Игра на развитие

координации движений «Будь внимателен»

3.Беседа об игрушках

4.Совершенствование умения самостоятельно

одеваться и раздеваться

Декабрь

1.Утренняя гимнастика

2.Профилактика гриппа

оксолиновой мазью

3.Игры-забавы

4.Витаминизация:Ревит, Витамин

«С» в третьи блюда, сок

5.«Волшебная приправа»

(фитонциды лук, чеснок)

6.Проветривание группы во время

сна детей

7.Воздушные ванны

8.Хождение по группе босиком

9.Физкультурные минутки

1.Формировать у детей

понятие «друг»,

«дружба»

2.Научить детей видеть и

понимать, оценивать

поступки других

3.Представление о нормах поведения с взрослыми.

4.Расширить диапазон

эмоций через понятие и

переживание радости,

положительных чувств

1.Индивидуальные особенности детей

3.Знакомство с

профессиями взрослого

Январь

1.Работа с родителями (по

витаминизации и закаливанию)

2.Утренняя гимнастика

3.Профилактика гриппа

оксолиновой мазью

4.Оздоровительный бег

5.Витаминизация:Ревит, Витамин

«С» в третьи блюда, сок

6.«Волшебная приправа»

(фитонциды – лук, чеснок)

7.Проветривание группы во время сна детей

8.Воздушные ванны

9.Хождение по группе босиком

10.Физкультурные минутки

1.Обучение навыкам

пользования общими

игрушками и вещами,

делиться ими с другими

2.Воспитывать бережное отношение к вещам и

игрушкам

3.Воспитывать правильные поведения в конфликтных ситуациях

4.Воспитание таких

качеств личности как

щедрость, честность,

доброта и справедливость

1.Дружеские отношения между детьми

2.Формирование у детей положительных привычек

3.Беседа об

инфекционных мероприятиях

4.Физкультурно-оздоровительная работа с детьми: интерес к

подвижным играм

Февраль

1.Работа с родителями (по

витаминизации, по закаливанию)

2.Утренняя гимнастика

3.Профилактика гриппа

оксолиновой мазью

4.Витаминизация:Ревит, Витамин

«С» в третьи блюда, сок

5.Волшебная приправа»

(фитонциды – лук, чеснок)

6.Проветривание группы во время

сна детей

7.Воздушные ванны

8. Хождение по группе босиком

9.Физкультурные минутки

1.Обучение быть

внимательными, сосредотачиваться на

зрительной и слуховой информации и адекватно

реагировать на неё

2.Обучение правилам

этикета

4.Формирование у детей представлений и

потребностей в

доброжелательном общении с окружающими

1.Помощь другому

ребенку, если он

затрудняется

2.Беседа «Культурно-гигиенические навыки»

3.Игры на развитие

слухового восприятия «Чьи голоса?»

4.Беседа о здоровых

зубах

Март

1.Утренняя гимнастика

2.Проветривание спальни перед

сном

3.Праздничное развлечение

4.Витаминизация:Ревит, Витамин

«С» в третьи блюда, сок

5.«Волшебная приправа»

(фитонциды – лук, чеснок)

6.Проветривание группы во

время сна детей

7.Воздушные ванны

8.Хождение по группе босиком

9.Физкультурные минутки

1.Развитие умения вести

диалог и использованием

различных средств

выразительности

2.Снижениепсихологического напряжения детей

3.Разговор о необходимости

совершенствования у детей

трудовой деятельности

(положить игрушку на

место)

1.Прививать любовь к комнатным растениям

2.Игры на развитие

внимания «Будь

внимателен!»

3.Прививать интерес к труду взрослых

4.Математические игры «Найди пару»

Апрель

1.Утренняя гимнастика

2.Проветривание спальни перед

сном

3.Физкультурные занятия на

свежем воздухе

4.Сокотерапия

5.Сбалансированное питание

6.Проветривание группы во

время сна детей

7. Воздушные ванны

8. Хождение по группе босиком

9.Физкультурные минутки

1.Беседа с детьми о правилах культурного поведения на

улице

2.Игра на развитие внимания «Найди и промолчи»

3.Беседа о том, как привести себя в порядок.

4.Игра на развитие внимания «Найди пару»

1.Бережное отношение к природе

2.Игра на развитие

ловкости «Самый

меткий»

3.Игра на развитие

тактильных ощущений «Отгадай, не глядя»


Май

1.Диагностика

2.Утренняя гимнастика

3.Проветривание спальни перед

сном

4.Физкультурные занятия на

свежем воздухе

5.Сокотерапия

7.Проветривание группы во

время сна детей

8. Воздушные ванны

9. Хождение по группе босиком

10.Физкультурные минутки

1.Диагностика

2.Индивидуальная работа по развитию движений

3.Игры направленные на

развитие координации

движений


1.Диагностика

2.Антропометрические показатели (рост, вес)

4.Игра на развитие

слухового восприятия

«Угадай по голосу»


Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Основные цели и задачи: усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; поддержка традиционных ценностей -  любви к родителям, уважения к старшим, заботливого отношения к малышам, пожилым людям; формирование традиционных гендерных представлений; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками; формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в МБДОУ; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Цели: усвоение норм и ценностей, принятых в обществе; воспитание моральных и нравственных качеств ребенка; формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим; формирование готовности детей к совместной деятельности; развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

Образ «Я». Цели: формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»); формировать первичные представления детей об их правах (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др; формировать у каждого ребенка уверенность в том, что он хороший, что его любят; формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).

Семья. Цели: углублять представления детей о семье, ее членах; дать первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа и т. д.); интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.).

Детский сад. Цели: продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками; совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада; закреплять навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по назначению, ставить на место; знакомить с традициями детского сада; закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми; формировать умение замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада (как красиво смотрятся яркие, нарядные игрушки, рисунки детей и т.п; привлекать к обсуждению и посильному участию в оформлении группы, к созданию ее символики и традиций.

Родная страна. Цели: продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях; дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках; рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).

Месяц

Развитие

игровой деятельности

Приобщение к

элементарным

общепринятым нормам и

правилам взаимоотношения со сверстниками и

взрослыми

Формирование гендерной, семейной,

гражданской принадлежности, патриотических чувств



Раздел «Человек среди людей»

Блок «Я человек: я – мальчик, я – девочка»

Сентябрь

Мы растем

Сюжетно-ролевые игры:

«Семья», «Дочки-матери»,

«Детский сад».

Дидактические игры:

«Одень Машеньку», «Кто чем играет», «Модный салон»,

«Подбери картинку»,

«Хорошо-плохо», «Весело-

грустно».

Подвижные игры:

«Дождик», «Лягушки-

подвижные ушки».

Театрализованная деятельность:

Драматизация сказок:

«Репка», «Теремок».

Познавательная деятельность: занятие

«Мы растем», «Человек и

его поступки»,

рассматривание картин

серии «Наша Таня».

Рисование на тему

«Снегурочка».

Речевая деятельность: Ю.Дмитриевой «Дети

всякие бывают»

Изобразительная деятельность: аппликация «Девочки и

мальчики».

Речевая деятельность:

рассматривание картины

«Мы катаемся на санках»;

Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо?»

Чтение произведений

худ. литературы:

З.Александрова «Таня

пропала»; В.Маяковский

«Что такое хорошо и что такое плохо?», Заучивание пословиц и поговорок о

поступках людей;

Разучивание стихотворения В. Данько «Мы играем».

Беседа по картине

Васнецова «Снегурочка в

Лесу»

Октябрь

Блок «Мужчина и женщина»



Дидактические игры:

«Составь портрет», «Кому что подходит», «Кому что нужно для труда», «Назови

Познавательная деятельность:

Занятие на тему: «Мужчина и женщина. Их различие», «Кто, где работает. Труд взрослых»;

Изобразительная деятельность: рисование на темы: «Моя мама», «Мой папа».


профессию».

Сюжетно-ролевые игры:

«Семья», «Парикмахерская»,

«Детский сад», «Магазин».

Подвижные игры:

«Боулинг с овощами»,

«Солнышко и дождик», «Не

ошибись».

рассматривание иллюстраций на тему: «Мода для мужчин и женщин», «Профессии на транспорте».

Речевая деятельность:

беседа «О наших поступках» (на материале стихотворения В.В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?),

Заучивание пословиц и

поговорок о красоте мужской и женской, загадок о труде.

Рассматривание картин: «Летчик», «Портниха» (серия «Профессии»)


Ноябрь

Блок «детский сад – мой второй дом»


Дидактические игры:

«Будем знакомы», «Найди, где какое растение растет».

Сюжетно – ролевая игра:

«Наш детский сад»

Подвижные игры:

«Найди себе пару», «Где мой

стул?»

Познавательная деятельность:

Занятие на тему: «Хорошо у нас в группе»

Рассматривание иллюстраций на тему: «Мы играем»

Речевая деятельность: беседа «Кто работает у нас в саду»

Изобразительная деятельность: рисование на тему: «Мой любимый

детский сад»,

аппликация «Березка».

Конструктивная деятельность: игра

«Построим детский

сад»

Блок «Моя семья»


Дидактическая игра:

«Правильно-неправильно», «Волшебные слова»;

Сюжетно - ролевая игра:

«Семья»

Подвижные игры:

«Едет машина с мебелью»,

«Кто больше мебели

привезет»

Познавательная деятельность:

Игровое занятие на тему: «Домашний этикет»

Речевая деятельность:

Беседа «Умей дарить

радость»

Чтение произведений

художественной литературы: Я. Тайц «По

ягоды», Н.Сынгаевский

«Помощница», А.Барто

«Все на всех»

Изобразительная деятельность: Рисование, аппликация по замыслу

«Порадуем родных»

Конструктивная деятельность:

Изготовление поделок из природного

материала «Порадуем

родных»

Декабрь

Блок «Моя семья»

Семейные праздники

Сюжетно - ролевая игра:

«Семья», «День рождения».

«Назови какая посуда»,

«Летающие слова», «Чайная,

столовая, кухонная»

Речевая деятельность:

рассказы детей по теме

«Наши семейные

праздники»;

Рассматривание картины

«День рождения».

Изобразительная деятельность:

Рисование на тему

«Праздники в нашей

семье».

Трудовая деятельность:

ручной труд:

изготовление подарков к

праздникам для мам и

пап.


Раздел «Человек в культуре»: Блок «Русская традиционная культура»

Жилище русского человека

Дидактическая игра:

«Сказочный дворец», «Укрась

избу узором»

Подвижные игры:

«Тополек», «Лети листок ко мне в кузовок», «Дальше

бросишь – ближе бежать»,

«Солнышко», «Дождик».

Познавательная деятельность:

Игра – занятие «Как избу

строили»,

Рассматривание картин с изображением жилища.

Речевая деятельность:

Драматизация русской

народной сказки

«Заюшкина избушка»,

Разучивание потешки «Ай,

туки, туки, туки, застучали

молотки»,

Разучивание загадок,

пословиц об устройстве

избы.

Изобразительная деятельность:

рисование на тему

«Домик для куклы»,

Аппликация «Красивые ворота».

Январь

Блок «Русская традиционная культура»

Предметы крестьянского быта.

Одежда русских людей

Дидактическая игра: «Собери самовар», «Собери утварь»


Подвижные народные игры:

«Клубочек», «Прялице»,

«Челнок»

Дидактическая игра:

«Одень Машеньку», «Составь

узор»

Познавательная деятельность:

Занятие на тему «Что

храниться в сундуке»

Речевая деятельность:

Разучивание загадок,

пословиц, поговорок о

жизни и быте русской

деревни;

Составление описательных

рассказов по предметам

быта

Изобразительная деятельность:

рисование на тему

«Нарядный сундучок»,

Аппликация «Узор на

блюде»

Февраль

Труд русских людей

Народные игры:

«Тяни холсты», «Клубочек»

Дидактическая игра:

«Путаница», «Их чего

сделаны», «Собери узор».

Познавательная деятельность: Игра-занятие на тему «Что храниться в

сундуке»; рассматривание

одежды.

Речевая деятельность:

Разучивание потешек,

поговорок об одежде;

составление описательных рассказов по кукле в

народном костюме;

рассматривание иллюстраций к русским

народным сказкам.

Познавательная деятельность: Занятия по

знакомству с орудиями

труда и трудовыми

действиями ткачихи;

Занятия по знакомству с

одеждой, процессом ее

изготовления;

Рассматривание картин,

иллюстраций по народным

ремеслам.

Изобразительная деятельность:

рисование «Украсим

сарафан»

Изобразительная деятельность:

Аппликация: «Украсим полотенце узором»

Речевая деятельность:

Драматизация сказки

«Репка»; разучивание

потешек: «Дождик,

дождик», «Огуречек».

Март

Человек и природа







Русские народные праздники

Народные игры:

«У медведя во бору», «Пастух

и стадо», «Горшок»;

Дидактическая игра:

«Ягоды нашего края»,

«Съедобные и не съедобные грибы», «Домашние и дикие

животные».


Народные игры:

«Я на камушке сижу»,

«Золотые ворота», «Змея», «Я

на бочке сижу», «Кри-кри»,

«Карусель».

Познавательная деятельность:

Занятия на тему: «Посуда

глиняная и деревянная»,

«игрушки из дерева и

глины».

Речевая деятельность:

Беседы: «Домашние

животные», «Дары леса»;

Рассказывание и

драматизация сказок:

«Жихарка», «Кот, петух и

лиса»;

Разучивание пословиц,

загадок, потешек о

природе;

Рассматривание иллюстраций к народным

сказкам с изображением

животных.

Изобразительная деятельность:

Лепка: «Красивое

блюдо», «Чашка»;

Рисование: «Красивая

матрешка», «Дымковская лошадка».

Познавательная деятельность:

Занятие по знакомству с процессом приготовления блинов.

Речевая деятельность:

Разучивание колядок,

закличек,

загадок, пословиц и

поговорок.

Изобразительная деятельность:

Рисование на тему

«Ветка вербы».

Лепка жаворонков из пластилина.


Раздел «Человек в истории». Блок «Появление и развитие человека на земле»

Апрель

Как жили

люди раньше

Театрализованная деятельность:

Кукольный театр «Встреча

Вани с мальчиком Янго из

племени древних людей»

Дидактическая игра: «Кто где живет», «Раньше и теперь»

Познавательная деятельность:

Игры-путешествия (в прошлое посуды, в прошлое одежды, в прошлое мебели);

Рассматривание иллюстраций по теме

«История развития

человека»,

Наблюдение за

выращиванием овощей на

огороде.

Речевая деятельность:

Рассматривание картин из

серии «Домашние

животные»

Изобразительная деятельность:

Лепка «Уточка с

утятами»,

Рисование: «Кошечка»

Блок «Родной город»

Наш город

Дидактическая игра:

«Составь дом», «Как

перейти улицу»

Познавательная деятельность:

Экскурсия по городским

улицам (иллюстрации и

фотографии о родном

городе); экскурсия по

местам культуры и отдыха

в городе (иллюстрации и фотографии о родном

городе); Занятие на тему

«Город, в котором мы

живем»; Рассматривание

иллюстраций (фотографий) о городе;

Речевая деятельность:

Заучивание стихов о городе;

Беседа по иллюстрациям о городе.

Конструктивная деятельность:

Конструирование «Мост через реку»

Изобразительная деятельность:

Рисование на тему

«Дома на нашей улице»

Аппликация: «Улица

нашего города»

Май

Мы заботимся о родном городе

Дидактическая игра:

«Кому что нужно для

работы», «Что лишнее»,

Сюжетная игра «Строители»

Познавательная деятельность:

Экскурсия по главным

улицам микрорайона (фото,

иллюстрации)

Речевая деятельность:

Беседа «Труд по

благоустройству города»;

Чтение и беседа по

литературным произведениям: Г.

Ладонщиков «Урок в

саду», «Помощники

весны», А.Кардашова

«Наш доктор»

Блок «Наша страна – Россия»

Наша страна – Россия

Дидактическая игра

«Собери пейзаж»

Познавательная деятельность:

Занятие на тему «Россия –

наша страна»,

Рассматривание иллюстраций о Москве.

Речевая деятельность:

Чтение произведений

художественной литературы: С.Баруздин «Главный город»,

Б.Житков «Что я видел»

Заучивание стихотворения П.Воронько «Лучше нет родного края»


Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Цели: развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо). Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Культурно-гигиенические навыки. Цели: продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком. Совершенствовать навыки аккуратного приёма пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережёвывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

Самообслуживание. Цели: совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить её в порядок (чистить, просушивать). Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным. Приучать самостоятельно готовить своё рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.)

 Общественно-полезный труд. Цели: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо). Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других; формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).

 Труд в природе. Цели: поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными; поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя). В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе на огороде и в цветнике (посев семян, полив, сбор урожая); в зимний период — к расчистке снега. Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время; к подкормке зимующих птиц. Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).

Уважение к труду взрослых. Цели: знакомить детей с профессиями близких людей, подчёркивая значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей.

Месяц

Развитие

трудовой деятельности

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам

Формирование первичных представлений о труде

взрослых, его роли в

обществе и жизни

каждого человека

Сентябрь

Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду

Самостоятельная деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка

строительного материала,

игрушек. Уход за игрушками, их

мытье; сбор листьев и ветхой

растительности). Самостоятельная

поливка растений. Ручной труд: помощь

воспитателю в ремонте книг,

дидактических пособий (подклеивание книг, пособий, коробок).

Рассматривание иллюстраций о

профессии шофера.

Наблюдение за работой

шофера, привозящего

продукты.

Октябрь

Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

Воспитание стремления всегда

быть аккуратными,

опрятными.

Самостоятельное освоение трудовых

навыков по поддержанию порядка в

групповой комнате и на участке

детского сада. Организация

деятельности по оказанию помощи

воспитателю, младшему воспитателю в

группе: протирание пыли со стульев,

столов, замена постельного белья.

Обучение трудовым навыкам по

самостоятельному размещению на

столах хлебниц, столовых приборов и

др. Формирование навыков

безопасного использования и хранения

в порядке оборудования и инвентаря,

необходимого для осуществления

трудовой деятельности.

Сюжетно-ролевая игра «Шофер»

Ноябрь

Совершенствование умений самостоятельно

одеваться, раздеваться,

аккуратно складывать

и вешать одежду.

Стирать кукольную

одежду и просушивать

ее с помощью

взрослых.

Самостоятельное освоение трудовых

навыков по поддержанию порядка в

групповой комнате и на участке

детского сада.

Приобщение детей к посадке и уходу за растениями в уголке природы.

Формирование начал ответственного отношения к порученному заданию.

Рассматривание иллюстраций о

профессии повара и

беседа по ним.

Наблюдение за

трудовыми операциями

повара и кухонного

работника детского

сада.

Декабрь

Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться,

аккуратно складывать и вешать одежду.

Обучение выполнению индивидуальных и коллективных поручений;

формирование умения распределять работу с помощью воспитателя.

Самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка в

групповой комнате и на участке

детского сада.

Разъяснения детям

значимости труда

взрослых и детей в

жизни общества, в

жизни детского сада,

семьи.

Чтение произведений

художественной литературы о

значимости труда

взрослых; показ

примеров, как важно

ценить и уважать труд

людей. Экскурсия в

детском саду «Работа

повара на кухне».

Январь

Воспитание на личных примерах взрослых и примерах детей

стремления быть

всегда аккуратным.

Обучение навыкам поддержания

одежды в порядке с помощью

взрослого (чистить, просушивать)

Воспитание желания доводить начатое

дело до конца, стремления выполнять его хорошо.

Помощь воспитателю в мытье игрушек, стирке кукольной одежды.

Беседа о работе врача с

показом иллюстраций.

Февраль

Самостоятельная работа детей по

поддержанию порядка в групповой комнате; сезонные работы на участке детского сада.

Привлечение детей к посадке цветов, посеву семян в уголке

природы.

Выполнение обязанностей по

подготовке материалов к занятиям под руководством воспитателя.

Дидактическая игра

«Если зайчик заболел»

Март

Самостоятельная работа детей по

поддержанию порядка

в групповой комнате.

Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться,

аккуратно складывать

и вешать одежду.

Обучение детей самостоятельному

выполнению обязанностей дежурных по столовой, дежурных по подготовке материалов к занятию (под

руководством воспитателя)

Беседа о труде людей по

уходу за домашними

животными.

Апрель

Совершенствование уменийсамостоятельно

одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать

одежду.

Совершенствование навыков в осуществлении функций и обязанностей дежурных, умений выполнять свою работу четко, правильно. Работа на

участке совместно с воспитателем

Знакомство с

профессией почтальона.

Чтение стихотворения С.Михалкова «Почта».

Май

Закрепление навыков самообслуживания.

Уход за высаженными растениями, наблюдение за их ростом.

Совершенствование навыков в

осуществлении функций и

обязанностей дежурных, умений

выполнять свою работу четко,

правильно.

Закрепление знаний о

труде взрослых

(почтальон, врач,

шофер, повар)

Сюжетно-ролевые игры «Шофер», «Больница».

Формирование основ безопасности. Цели: формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них. Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.

Безопасное поведение в природе. Цели: продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой природы. Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе. Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения». Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями.

 Безопасность на дорогах. Цели: развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности. Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекрёсток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения. Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского. Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус). Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта». Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Цели: знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья. Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.). Закреплять умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож), ножницами. Знакомить с правилами езды на велосипеде. Знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Рассказывать детям о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре.

Месяц

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

Формирование

предпосылок экологического сознания

Сентябрь

«Наш друг светофор»

Игровая ситуация «Приключения Светофорика»

Сюжетно-ролевая игра «Мы в автобусе»

Рисование «Разноцветныйсветофорик»

Рассматривание листьев, коры деревьев

Дидактические игры:

"Угадай на ощупь"

"Узнай по описанию"

Беседа "Что нам осень принесла"

Лепка "Овощи для магазина"

Октябрь

«Знакомство с улицей города»

Игровая ситуация «Расположи правильно дорожные знаки»

Беседа «Как правильно вести себя на дороге»

Чтение стихотворения А. Усачева «Домик у

перехода».

Экскурсия по улице микрорайона

Наблюдения за трудом взрослых

Игра: «Какая сегодня погода?"

Чтение произведения И. Бунина «Листопад»

Рисование на тему «Осень»

Ноябрь

«Путешествие по городу»

Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт»

Ситуация общения «Поведение в транспорте»

Конструирование «Гараж для машины

Подвижная игра «Цветные автомобили»

Рассматривание иллюстраций с

изображением растений

Дидактические игры: «Собери букет»

Опыт "Что любят растения"

Рисование "Поляна цветов"

Декабрь

«Помощники на дороге»

Наблюдение за светофором

Игровая ситуация «Выставка машин»

Конструирование «Дорога для машины»

Сюжетно-ролевая игра «Я шофер»

Отгадывание загадок о домашних животных

Дидактические игры:

"Назови детёнышей"

Сюжетно-ролевая игра "Зоопарк"

Подвижная игра "У медведя во бору"

Январь

«Осторожно: зимняя дорога»

Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период

Чтение А. Дорохова «Зеленый, желтый, красный»

Игровая ситуация «Кто самый грамотный пешеход»

Рисование «По дороге с мамой»

Беседа о зимующих и перелётных птицах

Чтение произведения А. Фета «Мама, глянь-ка из окошка…»

Рисование "Зимушка- зима

Подвижные игры "Берегись, заморожу"
"Снежинки и ветер"

Февраль

«Я грамотный пешеход»

Наблюдение за движением машин по зимней дороге

Игровая ситуация «Правильно - неправильно»

Сюжетно-ролевая игра «Пешеходы и водители»

Аппликация «Колеса для машины»

Рассматривание картины из серии «комнатные растения»

Беседа об уходе за комнатными растениями

Дидактическая игра "Живые картинки"

Лепка "Кактус"

Март




Март

«Осторожно: перекресток»

Ситуация общения «Как машины людям помогают»

Дидактическая игра «Правила поведения»

Рисование «Дорога и светофор»

Игровая ситуация «Кто самый лучший пешеход»

Дидактическая игра: "Какие животные живут в лесу"

Рисование на тему «Волшебница весна»

Игра "Покажи птиц, которые прилетают весной»

Игра "Где живут животные"

Апрель

«Мой микрорайон»

Дидактическая игра «Дорожные знаки»

Ситуация общения «Как иду я в детский сад»

Экскурсия по своей улице

Конструирование «Моя родная улица»

Наблюдения за насекомыми

Чтение стихотворения М. Пришвина "Божья коровка"

Рисование "Божья коровка"

Дидактические игры:

"Раскрась предметы живой и неживой природы", "Найди такой же"

Май

«Пешеход на дороге»

Ситуация общения «Мы на улице»

Лепка «Светофор»

Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы»

Чтение стихотворения Р. Рождественского "Береги природу"

Дидактическая игра "Кто больше"

Подвижная игра "Раз, два, три - к дереву беги"


Формирование элементарных математических представлений. Цели: формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени. Формирование любознательности, активности, формирование предпосылок логического мышления, сенсорных процессов и способностей, предпосылок универсальных учебных действий, увеличение памяти и внимания, развитие мыслительных операций, вариативного мышления, фантазии, воображения.

Сравнение предметов и групп предметов. Цели: продолжать развивать умения выделять признаки сходства и различия предметов, объединять предметы в группу по общему признаку; выделять части группы; находить «лишние» элементы; выражать в речи признаки сходства и различия предметов по цвету, размеру, форме; совершенствовать умение сравнивать группы предметов на основе составления пар, выражать словами, каких предметов поровну, каких больше (меньше).

Количество и счет. Цели: развивать умение считать в пределах 8 (и в больших пределах в зависимости от успехов детей группы) в прямом порядке; закреплять умение при пересчете согласовывать существительное с числительным в роде и падеже и относить последнее числительное ко всей пересчитанной группе; формировать опыт сравнения рядом стоящих чисел в пределах 8, опираясь на наглядность; закреплять умение отсчитывать предметы из большего количества по названному числу; формировать первичные представления о числовом ряде и порядковом счете.

Величины. Цели: развивать умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, толщине непосредственно (с помощью наложения и приложения), раскладывать до 5 предметов в возрастающем порядке и выражать в речи соотношение между ними.

Геометрические формы. Цели: формировать представления о плоских геометрических фигурах: квадрате, прямоугольнике, овале, и объемных фигурах: кубе, цилиндре, конусе, призме, пирамиде; развивать умение находить в окружающей обстановке предметы данной формы.

Пространственно-временные представления. Цели: развивать умение устанавливать пространственно-временные отношения (впереди – сзади – между, справа – слева, вверху – внизу, раньше – позже и т.д.); совершенствовать умение двигаться в указанном направлении, определять положение того или иного предмета в комнате по отношению к себе; формировать первичные представления о плане-карте, учить ориентироваться по элементарному плану; уточнять представления детей о частях суток, совершенствовать умение устанавливать их последовательность.








Месяц

Формирование элементарных математических представлений

Сентябрь

1 неделя





2 неделя






3 неделя





4 неделя





5 неделя


Тема «Счет предметов. Ориентировка в пространстве».

Цели: выявить понимание пространственных отношений в группе реальных предметов, изображенных на картинке, предметно-игровое действие на дифференцировку пространственных отношений; Материал: картинки для счета, 10-12 кирпичиков, 2 призмы, 4 кирпичика, 1 призма, 1 матрешка или куколка. (с.37)

Тема: «Счет предметов. Величина»

Цели: учить ориентироваться в пространстве с помощью слов «впереди», «сзади», «вверху», «внизу», «слева», «справа»; считать предметы в пределах 5; сравнивать предметы по величине; развивать мышление. Материалы: мягкая игрушка Винни - пух, 3 мяча различной величины, иллюстрации для счета предметов, мешочек, разноцветный отрез ткани 1*2м («ковер-самолет»). (с.45)

Тема: «Количественный состав чисел (до 5). Форма предметов».

Цели: познакомить с прямоугольником, учить различать прямоугольник и квадрат, ориентироваться на листе и в пространстве. Материал: три обруча, наглядные

геометрические фигуры большого размера, раздаточный материал (круги, треугольники, квадраты разных размеров), бубен. (с.49)

Тема «Числа 1,2. Геометрические фигуры».

Цели: познакомить с цифрами 1 и 2, учить считать до 2, сравнивать предметы, способствовать запоминанию геометрических фигур, умению узнавать и называть их.

Материал: карточки с цифрами 1,2; кубики разного цвета, обручи, предметы разной формы, шапочки лягушат. (с.56)

Тема «Геометрическая овал. Счет до 2».

Цели: познакомить с овалом, учить считать до 2.

Материал: картинки с изображением недорисованных геометрических фигур для

штриховки, муляжи овощей, 2 маленьких мячика.(с.63)

Октябрь

1 неделя




2 неделя




3 неделя





4 неделя


Тема «Счет до 2. Порядковые числительные. Геометрические фигуры».

Цели: упражнять в счете до 2, познакомить с порядковыми числительными «первый»,

«второй», учить различать геометрические фигуры. Материал: изображение круга, квадрата, треугольника, овала, круглых и овальных фруктов, муляжи фруктов. (с.71)

Тема «Образование числа 3. Цифра 3. Порядковый счет до 2.»

Цели: познакомить с образованием числа 3 и цифрой 3, упражнять в назывании

числительных первый, второй. Материал: кубики, карточки с цифрами 1,2,3 для каждого

ребенка. (с.77)

Тема «Куб. Счет в пределах 3.»

Цели: познакомить с геометрической фигурой – кубом, упражнять в счете в пределах 3.

Материал: кубики, карандаши, картинки с изображением одинаковых двух, трех предметов, листы бумаги с контурным изображением кубов и квадратов, вырезанные из картона геометрические фигуры, платок. (с.83)

Тема «Счет в пределах 3.»

Цели: упражнять в назывании и нахождении предметов разной формы, тренировать в счете до 3. Материал: картинки с геометрическими фигурами, карточки с цифрами от 1 до 3,

мешочек, кубики. (с.91)

Ноябрь

1 неделя






2 неделя





3 неделя




4 неделя


Тема: «Шар. Порядковый счет до 3».

Цели: познакомить с геометрической фигурой- шаром, с порядковым числительным третий, упражнять в счете до 3. Материал: геометрические фигуры, сюжетная картинка с

изображением предметов прямоугольной формы, картинка с изображением предметов разной формы: шар, куб, картинки с изображением ели, дуба, березы и такие же силуэтные изображения этих деревьев, мяч. (с.98)

Тема «Число и цифра 4. Порядковый счет до 3.»

Цели: познакомить с цифрой 4, учить считать до 4, упражнять в порядковом счете до 3, в нахождении и назывании геометрических фигур.

Материал: цифры 1,2,3; картинки с изображением одного, двух, трех предметов, предметов разной формы, чайной, кухонной, столовой посуды, три обруча. (с.108)

Тема: «Счет в пределах 4. Порядковый счет до 4. Геометрические фигуры».

Цели: упражнять в счете до 4, учить порядковому счету до 4, закрепить названия геометрических фигур. Материал: картинки с изображением предметов разной формы и разного количества (от 1 до 4). (с.117)

Тема» «Геометрические фигуры. Счет до 4.»

Цели: упражнять в нахождении геометрических фигур, в счете до 4, порядковому счету до 4.

Материал: геометрические фигуры, карточки с цифрами, картинки с изображением 4 одинаковых предметов, 2 колокольчика, кубики, цилиндры. (с.125)

Декабрь

1 неделя




2 неделя




3 неделя




4 неделя


Тема «Геометрические фигуры. Ориентировка в пространстве. Счет до 4.»

Цели: тренировать в счете до 4, в ориентировке в пространстве, в нахождении геометрических фигур. Материал: части геометрических фигур, фишки круглые и

квадратные, карточки с цифрами. (с.134)

Тема «Геометрические фигуры. Цифра 5.»

Цели: упражнять в нахождении геометрических фигур в формах предметов, познакомить с числом и цифрой 5. Материал: карточки с цифрами от1 до 5, с изображение предметов в

количестве от одного до пяти. (с.142)

Тема: «Геометрические фигуры. Счет до 5. Цифра 5.»

Цели: упражнять в нахождении геометрических фигур в предметах, в счете до 5.

Материал: картинки с изображением предметов треугольной, круглой, квадратной формы, карточки с цифрами от 1 до 5. (с. 151)

Тема «Счет до 5. Понятия: низкий-высокий, длинный-короткий».

Цели: упражнять в нахождении и определении геометрических фигур, в счете до 5, учить сравнивать предметы по высоте и длине. Материал: изображение геометрических фигур, грибов, низких и высоких, длинных и коротких предметов, индивидуальные рисунки с изображением длинных и коротких шарфов, лестниц для закрашивания. (с. 159)


Январь

1неделя






2 неделя






3 неделя




4неделя


Тема «Счет до 5. Порядковый счет до 5. Сравнение предметов по ширине и длине».

Цели: упражнять в счете до 5, познакомить с порядковым счетом до 5, учить сравнивать предметы по длине и ширине. Материал: рисунок или аппликация с изображением двух домов и одинаковых дорожек к ним, силуэтные рисунки с изображением шарфов разной ширины и длины, рисунки с силуэтами из 7 кубиков, картинки с изображением предметов в количестве от 1 до 6. (с.167)

Тема «Геометрические фигуры. Порядковый счет до 5. Понятия: тоньше-толще».

Цели: упражнять в нахождении геометрических фигур, в порядковом счете до 5, учить сравнивать предметы по толщине. Материал: картинки с изображением нескольких круглых и двух овальных предметов, рисунки, изображающие толстые и тонкие доски, бревна, полоски бумаги разные по ширине, карточки от 1 до 5, изображение предметов в количестве от 1 до 5, снежки из синтепона, две палочки, силуэты следов. (с. 175)

Тема: «Счет до 5. Геометрические фигуры. Понятия: больше-меньше, короче-длиннее».

Цели: упражнять в счете до 5, в нахождении геометрических фигур в изображениях предметов, в сравнении предметов по длине и размеру. Материал: картинки с изображением предметов разной формы, пластилин, клюшки, мячи маленькие, обручи, дощечки. (с.183)

Тема: Понятия: «больше-меньше, короче-длиннее».

Цели: учить сравнивать предметы по высоте и длине, находить предметы разных геометрических форм, познакомить с полукругом. Материал: картинки с изображением предметов разной формы, длины и высоты, предметов, имеющих форму полукруга, карточки с нарисованными полукругами. (с.188)

Февраль

1 неделя





2 неделя





3 неделя




4 неделя


Тема «Геометрические фигуры. Счет до 5. Выше-ниже».

Цели: упражнять в счете до 5, учить сравнивать предметы по высоте, повторить названия геометрических фигур. Материал: части и образцы геометрических фигур, картинки с двумя разными домами, карточки с цифрами от1 до 5, изображение животных в количестве от 1 до 5. (198)

Тема «Геометрические фигуры. Длинный-короткий, выше-ниже. Счет до 5».

Цели: упражнять в нахождении геометрических фигур, в счете до 5, учить сравнивать предметы по длине. Материал: картинки с геометрическими фигурами, предметами разной длины, карточки с цифрами от 1 до 5. (с.206)

Тема: «Сравнение предметов по ширине и по длине. Счет до 5.»

Цели: учить сравнивать предметы по длине и ширине, называть геометрические фигуры в рисунке, упражнять в счете до Материал: картинки с изображением карандашей разной длины, домашних птиц разной величины, предметов разной формы, карточки с изображением предметов в количестве от 1 до 5. (с. 212)

Тема «Геометрические фигуры. Счет до 5».

Цели: учить находить лишнее в группе предметов, одинаковые предметы, выполнять задания на счет до 5. Материал: картинки с цифрами, картинки с изображением

геометрических фигур и предметов. (с.220)

Март

1 неделя





2 неделя






3 неделя




4 неделя


Тема «Геометрические фигуры. Ориентирование в пространстве. Счет до 5.»

Цели: упражнять в нахождении геометрических фигур, в счете до 5, учить ориентироваться в пространстве. Материал: геометрические фигуры, изображение фигур точками, рисунки с несколькими вариантами размещения круга и квадрата по отношению друг к другу, картинки с изображением предметов от 1 до 5. (с. 226)

Тема «Геометрические фигуры. Счет до 5. Ориентирование в пространстве».

Цели: упражнять в счете до 5, в пространственном ориентировании. Материал: цветные

карандаши, изображения геометрических фигур на квадратных листах бумаги, геометрические фигуры разного цвета, картинки с изображением разного количества предметов, карточки с цифрами от 1 до 5, полоски бумаги с изображенными в ряд предметами. (с.232)

Тема «Геометрические фигуры. Счет до 5.»

Цели: упражнять в нахождении геометрических фигур, развивать внимание, тренировать счет до 5. Материал: цветные карандаши, карточки с цифрами от 1 до 5, картинки с 5

предметами, бумажные цветы, доска, мелки. (с.239)

Тема «Геометрические фигуры. Счет до 5. Конус».

Цели: упражнять в счете до 5, в нахождении геометрических фигур, в изображении предметов. Материал: картинки с предметами разной формы, предметов в количестве от 1 до 5, треугольник, карточки с цифрами, орехи, яблоки, сливы. (с.244)

Апрель

1неделя




2 неделя






3 неделя






4 неделя


Тема «Геометрические фигуры. Конус».

Цели: учить узнавать конус в предметах, упражнять в счете до 5. Материал: рисунки с

геометрическими фигурами, картинки с изображением насекомых, птиц, пчел, карточки, в верхней части которых изображены бабочки, а в нижней-цветы. (с.252)

Тема «Геометрическая фигура цилиндр. Сравнение предметов по ширине».

Цели: учить сравнивать предметы по ширине, познакомить с геометрической фигурой цилиндром, упражнять в счете до 5. Материал: цилиндры из строительного конструктора,

склеенные из прямоугольных листов бумаги предметы цилиндрической формы, две книги, два засушенных листа растений,5 обручей, 5 любых предметов, карточки с изображением предметов от 1 до 5 и цифрами от1 до 5. (с.258)

Тема «Геометрические фигуры. Сравнение предметов по ширине и высоте».

Цели: упражнять в узнавании геометрических фигур среди изображенных предметов, в счете до 5. Учить сравнивать предметы по высоте и ширине. Материал: картинки с предметами разной формы, широкие и узкие ленты, линейки, высокие и низкие фигурки елочек, пирамидки, рисунки с предметами от 1до 5, карточки с цифрами от 1 до 5 и точками в количестве то 1 до 5. (с.265)

Тема «Пирамида. Время Суток».

Цели: учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами, упражнять в сравнении предметов, в счете до 5. Материал: предметы разной формы, макет пирамиды,

рисунок с различными геометрическими фигурами, предметы для сравнения по длине, величине и ширине, картинки с предметами и точками в количестве от 1 до 5, карточки с цифрами от 1 до 5, иллюстрации, изображающие части суток. (с.272)

Май

1 неделя





2неделя




3неделя






4 неделя

Тема «Геометрические фигуры. Части суток».

Цели: упражнять в соотнесении формы предметов с геометрическими фигурами, в счете до 5, расширить представление о частях суток. Материал: рисунки с предметами разной

формы, несколько мелких предметов, картинки с изображением действий, относящихся к разным частям суток. (с.279)

Тема «Геометрические фигуры. Сравнение предметов».

Цели: упражнять в нахождении соответствия между предметами и геометрическими фигурами, в сравнении предметов, в счете до 5. Материал: листы с пунктирным

изображением геометрических фигур, картинки с предметами разной длины, две одинаковые пирамиды. (с.285)

Тема «Геометрические фигуры. Сравнение предметов».

Цели: упражнять в нахождении соответствия геометрических фигур и предметов, в счете до 5, учить сравнивать предметы по величине. Материал: сюжетная картина с изображением

предметов различной геометрической формы, рисунки с изображением геометрических

фигур, зайца из геометрических фигур, предметы различной величины, листы бумаги,

цветные карандаши, кружочки, два мешочка, мелкие предметы. (с.290)

Тема «Геометрические фигуры. Сравнение предметов».

Цели: упражнять в нахождении геометрических фигур в изображениях предметов, в сравнении предметов, в счете до 5. Материал: картинки с геометрическими фигурами,

предметами разной формы, карточки с изображением предметов, отличающихся по

величине, ширине. (с.297)


Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее. Расширять представления детей о природе. Знакомить с домашними животными, обитателями уголка природы (с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.), птицами (волнистые попугайчики, канарейки и др.). Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает). Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка). Продолжать знакомить с фруктами (яблоко, груша, слива, персик и др.), овощами (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодами (малина, смородина, крыжовник и др.), с грибами (маслята, опята, сыроежки и др.). Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними. Учить узнавать и называть 3–4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.). Рассказывать детям о свойствах песка, глины и камня. Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой. Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.). Учить детей замечать изменения в природе. Рассказывать об охране растений и животных.

Сезонные наблюдения Осень. Учить детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг. Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.). Привлекать к участию в сборе семян растений. Зима. Учить детей замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи. Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы. Рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу. Оказывать помощь зимующим птицам, называть их. Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки; лед и снег в теплом помещении тают. Привлекать к участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка поделок из снега. Весна. Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые. Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения. Формировать представления о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян. Привлекать детей к работам в огороде и цветниках. Лето. Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются. В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о свойствах песка, воды, камней и глины. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают детеныши.

Образовательная область «Речевое развитие»

Основные цели и задачи: владение речью как средством общения и культуры;

обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Развитие речи: развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими; развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи- диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи. Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Развивающая речевая среда. Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения. Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение. Способствовать развитию любознательности. Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться.

Формирование словаря. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте. Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены. Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия. Продолжать учить детей определять и называть

местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно). Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).

Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат. Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний. Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук. Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят, медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель).Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао). Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова. Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Связная речь. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их. Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала. Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Художественная литература. Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи. Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия. Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению. Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении. Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным.

Месяц

Чтение художественной литературы

Сентябрь

1 неделя



2 неделя




3 неделя



4 неделя

Тема «Рассказ В. Осеевой «Сторож»». Цели: продолжить работу по формированию

доброжелательных взаимоотношений между детьми. Интеграция: Чтение художественной

литературы, музыка, физическая культура, коммуникация, социализация. Материал:

иллюстрации к рассказу. (с.47)

Тема «Рассказ Н. Сладкова «Осень на пороге». Цели: дать представление о том, как звери и

птицы готовятся к приходу осени, учить слушать сказки. Интеграция: чтение

художественной литературы, музыка, познание, коммуникация, физическая культура.

Материал: иллюстрации к рассказу, красные, желтые, оранжевые листья из картона. (с.53)

Тема «Чтение рассказа В. Карасева «Подружки». Цели: учить слушать, оценивать поступки,

высказывать свои впечатления о прослушанном. Материал: игрушки, иллюстрации к

рассказу. (с.60)

Тема «Русская народная сказка «Мужик и медведь». Цели: учить слушать сказки,

анализировать поступки героев, развивать память. Материал: картинки с овощами, элементы

костюмов к сказке. (с. 67)

Октябрь

1 неделя

2 неделя



3 неделя


4 неделя

Тема «Сказка «Как варить компот»». Цели: Учить слушать, инсценировать песни, развивать

память, логическое мышление. Материал: иллюстрации к сказке. (с.74)

Тема «Рассказ Е. Пермяка «Как Маша стала большой». Цели: Учить слушать произведения,

давая оценку поведению героев, рассказывать о помощи взрослым. Материал: иллюстрации

к рассказу, куклы, игрушки. (с.81)

Тема «Рассказ В. Осеевой «Синие листья». Цели: учить слушать художественное

произведение, оценивать поведение его героев. Материал: бумажные осенние листья. (с.88)

Тема «Рассказ «Переезд». Цели: учить внимательно слушать, описывать комнату, развивать

память и внимание. Материал: иллюстрации к рассказу. (с.94)

Ноябрь

1 неделя


2 неделя



3 неделя




4 неделя

Тема «Русская народная сказка «Дурак и береза». Цели: познакомить с содержанием сказки,

учить описывать поступки героев, развивать музыкальный слух. Материал: иллюстрации к сказке. (с.105)

Тема «Чтение рассказа В.Карасевой «Стакан», В.Осеевой «Танины достижения». Цели: учит

слушать литературные произведения, оценивать поступки героев, рассказывать о помощи по дому. Материал: корзинка, деревянные ложки. (с.114)

Тема «Чтение рассказа Н.Сладкова «Почему ноябрь пегий». Цели: учить слушать рассказы,

оценивать поведения героев, описывать ноябрь. Интеграция: чтение художественной

литературы, музыка, физическая культура, коммуникация. Материал: иллюстрации к

рассказу. (с.121)

Тема «Стихотворение С. Михалкова «А что у вас?». Цели: учить рассказывать о важности

профессий, внимательно слушать стихи. Материал: иллюстрации к стихотворению. (с.131)

Декабрь

1 неделя


2 неделя


3 неделя



4 неделя

Тема «Л.Берг. Рассказ о маленьком автомобильчике». Цели: развивать память, музыкальных

слух, слуховое восприятие, учить четко произносить слова, отвечать на вопросы. Материал: картинки с изображением водного, воздушного, наземного транспорта. (с.138)

Тема «Русская народная сказка «Кораблик». Цели: познакомить с содержанием сказки,

развивать память. Внимание, речь. Материал: иллюстрации к сказке. (с.148)

Тема «Рассказ Т.Александровой «Светик-трехцветик». Цели: учить внимательно слушать литературное произведение, оценивать поступки героев. Материал: картинки с изображением дорожных знаков. (с.156)

Тема «Рассказ Л.Воронковой «Как елку наряжали». Цели: учить внимательно слушать

произведения, отвечать на вопросы по содержанию, выражать свое отношения к героям. Материал: иллюстрации к рассказу. (с.165)

Январь

1 неделя


2 неделя



3 неделя


4 неделя

Тема «Русская народная сказка Мороз и Заяц». Цели: развивать внимание, память,

познакомить с русской народной сказкой, учить внимательно слушать. Материал:

иллюстрации: зимний пейзаж, зимующие птицы, животные в зимнем лесу. (с.173)

Тема «Рассказ Н.Калининой «Про снежный колобок». Цели: учить составлять рассказ по

опорным картинкам, развивать внимание, мышление. Материал: иллюстрации к рассказу.

(с.180)

Тема «Рассказ В.Карасевой «Как Оля пришла в садик». Цели: учить слушать, оценивать

поведение людей. Материал: иллюстрации к рассказу. (с.186)

Тема «Сказка В. Дал «Лиса-лапотница». Цели: учить внимательно слушать сказку, отвечать

на вопросы, давать оценку поступкам героев, развивать мышление, внимание, память. Материал: картинка для игры по сказке «Красная шапочка».(с. 195)

Февраль

1 неделя


2 неделя



3 неделя



4 неделя

Тема «Русская народная сказка Лиса, волк и медведь». Цели: знакомить с русскими

народными сказками, учить оценивать поступки героев. Материал: иллюстрации к сказке.

(с.204)

Тема «Мордовская народная сказка «Как собака друга искала». Цели: учить слушать,

оценивать поступки героев сказки, развивать память, внимание, мышление. Материал:

иллюстрации к сказке. (с.210)

Тема «Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко». Цели: знакомить с устным

народным творчеством, научить давать оценку поступкам героев, развивать память, речь. Материал: элементы костюма Волка, иллюстрации к сказке. (с.217)

Тема «Рассказ В.Бородина «Звездолетчики». Цели: учить слушать литературные

произведения, отвечать на вопросы по содержанию, развивать память, мышление. Материал:

иллюстрации к рассказу. (с.224)

Март

1 неделя

2 неделя


3 неделя


4 неделя

Тема «Сказка Н.Сладкова «Медведь и солнце». Цели: учить слушать сказки, развивать речь.

Материал: картинки с изображением ранней весны, иллюстрации к сказке. (с. 230)

Тема «Сказка про маму» С.Прокофьевой. Цели: развивать память, внимание, учить оценивать

поступки героев. Материал: игрушка Зайчонок. (с. 236)

Тема «Рассказ С.Вангели «Подснежники». Цели: учить слушать, оценивать поступки героев.

Материал: цветные карандаши, листы бумаги. (с.242)

Тема «Сказка В.Осеевой «Сороки». Цели: учить слушать тексты, отвечать на вопросы,

заканчивать предложения по тексту. Материал: картинки с изображением птиц. (с.249)

Апрель

1 неделя

2 неделя



3 неделя



4 неделя

Тема «Сказка Д.Биссета «Кузнечик Денди». Цели: учить слушать, оценивать поступки

героев. Материал: иллюстрации к сказке. (с.256)

Тема «Сказка о перевернутой черепахе» М.Пляцковского». Цели: учить слушать, четко

выговаривать слова, развивать внимание, память, речь. Материал: иллюстрации к сказке.

(с.262)

Тема «Стихотворение В.Паспалеевой «Лесная фиалка». Цели: учить слушать литературные

произведения и отвечать на вопросы по его содержанию. Материал: картинки с первыми

весенними цветами. (с.269)

Тема «А.Гайдар «Поход». Цели: учить слушать, отвечать на вопросы по содержанию

литературных произведений, развивать внимание, память. Материал: иллюстрации к

рассказу.(с. 276)

Май

1 неделя

2 неделя



3 неделя


4 неделя

Тема «Рассказ Л.Толстого «Хотела галка пить…» Цели: учить внимательно слушать рассказ,

развивать внимание, память. Материал: султанчики. (с.283)

Тема «Н.Сладков «Неслух». Цели: учить внимательно слушать художественное

произведение, отвечать на вопросы по его содержанию, воспитывать интерес к литературе и музыке. Материал: иллюстрации к рассказу. (с.288)

Тема «Сказка Н.Павловой «Земляничка». Цели: учит слушать художественное произведение,

развивать внимание, память. Материал: картинки с изображением ягод. (с. 295)

Тема «В.Сутеев «Под грибом». Цели: учить слушать художественное произведение,

развивать память, внимание, формировать песенные и речевые навыки. Материал: альбомные листы, карандаши, фланелеграф, плоскостные фигуры к сказке. (с.302)


Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Основные цели и задачи: развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Приобщение к искусству. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей. Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно- модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении. Приобщение к искусству. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства. Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства. Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.

Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора. Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора. Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство). Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура). Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности. Познакомить детей с архитектурой. Формировать представления о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т. д. Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада (дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр). Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей. Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей). Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения. Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея. Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок. Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами. Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства). Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная деятельность. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде. Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства. Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ. Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать. Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности. Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук. Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества. Учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации. Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации. Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола. Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Рисование. Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.) Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей. Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста. Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков. Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира. Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения. Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш. Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине. Декоративное рисование. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги). Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Лепка. Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы). Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички). Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки. Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки. Закреплять приемы аккуратной лепки. Аппликация. Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений. Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем округления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п. Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг - на полукруги, четверти; квадрат - на треугольники и т. д.). Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания. Поощрять проявление активности и творчества.

Конструктивно-модельная деятельность. Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов. Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять. Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части. Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели. Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах - стены, вверху - перекрытие, крыша; в автомобиле - кабина, кузов и т. д.). Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»). Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому - окна, двери, трубу; к автобусу - колеса; к стулу - спинку).Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.

Месяц

Рисование

Лепка

Аппликация

Сентябрь

1 неделя







2 неделя






3 неделя








4 неделя

«Детский сад».

Цели: учить рисовать предметы,

находящиеся в детском саду,

соотносить предметы по высоте,

развивать творческие способности.

Материал: цветные карандаши,

листы бумаги. (с. 42)

Тема «Осень в лесу».

Цели: учить соблюдать пропорции

предметов при рисовании,

формировать умение создавать

сюжетные композиции. Материал:

листы бумаги, гуашь, кисти. (с. 49)

Тема «Любимая игрушка»

Цели: учить детей создавать в

рисунке образ любимой игрушки,

продолжить учить рисовать крупно,

во весь лист, упражнять в

рисовании и закрашивании.

Материал: листы бумаги,

карандаши. (с. 56)


Тема «Любимый овощ». Цели:

учить описывать овощи,

работать с красками, развивать

логическое мышление, закреплять умение промывать кисть перед

использованием краски другого

цвета. Материал: изображения

овощей, листы бумаги, простой

карандаш, гуашь, кисти. ( с.63)

Тема «Чебурашка».

Цели: совершенствовать

умение лепить из

пластилина. Материал:

игрушка Чебурашка,

пластилин, дощечки. (с. 44)









Тема «Пирамидка».

Цели: учить описывать

предмет, сглаживать

пальцами поверхность

вылепленного предмета, соблюдать размер деталей при лепке. Материал:

пирамидка, пластилин,

дощечки. (с.57)









Тема «Букет в вазе».

Цели: учить составлять

узоры из

геометрических фигур,

формировать навыки

вырезания.

Материал: листы

бумаги, вырезанные из цветной бумаги

квадраты, треугольники, полоски, образец аппликации,

венок осенних листьев, бусы из ягод. (с. 52)

Тема «Овощи на

тарелке». Цели: учить

располагать предметы

согласно образцу,

вырезать ножницами.

Материал: цветная

бумага красного,

оранжевого, зеленого

цвета, листы белой

бумаги, ножницы,

клей. (с.66)

Октябрь

1 неделя










2 неделя







3 неделя







4 неделя

Тема: «Любимые фрукты».

Цели: формировать умение

рисовать красками, мыть кисточку

перед использованием другой краски, учить передавать форму и цвет фруктов. Материал:

индивидуальные листы бумаги с пунктирными

изображениями фруктов, краски,

кисти. (с. 71)


Тема «Моя семья».

Цели: учить рисовать характерные черты внешности членов семьи, направлять внимание детей на передачу соотношений предметов по величине. Материал: цветные карандаши, бумага. (с. 77)

Тема «Лес в октябре».

Цели: упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки,

осеннюю листву, закрепить

технические умения в рисовании

красками. Материал: бумага, кисти,

краски. (с. 83)

Тема «Ковер». Цели: продолжить

учить аккуратно пользоваться

красками, подбирать цвет,

соблюдать соотношение размеров разных деталей.

Материал: листы бумаги, краски,

кисточки, баночки для воды,

игрушечная мебель. (с. 90)

Тема «Фрукты».

Цели: учить сравнивать и

описывать фрукты,

отгадывать загадки, учить

приемам вдавливания

середины шара и

сглаживания пальцами

поверхности вылепленного

предмета. Материал:

картинки с изображением фруктов, муляжи фруктов, пластилин, дощечки. (с. 72)







Тема «Веточка рябины».

Цели: учить лепить

овальные предметы,

соотносить размеры частей предмета. Материал:

пластилин, дощечки. (с.86)












Тема «Щенок».

Цели: учить вырезать

круги, овалы,

аккуратно их

наклеивать.

Материал: вырезанные

из цветной бумаги

квадраты,

прямоугольники, круги по количеству детей, листы белой бумаги, клей, ножницы. (с.80)



Тема «Коврик».

Цели: учить

выкладывать узор из

бумажных полосок.

Материал: листы

бумаги (5*20) с

надрезанными краями, полоски цветной бумаги, клей, образцы узоров для аппликации, флажки, картинки с мебелью. (с.93

Ноябрь

1 неделя







2 неделя






3 неделя






4 неделя






Декабрь

1 неделя










2 неделя










3 неделя






4 неделя

Тема «Рисование листьев».

Цели: учить правильно подбирать краски, аккуратно раскрашивать рисунок красками.

Материал: вырезанные из бумаги силуэты листьев, краски, кисточки. (с. 97)


Тема «Тарелка».

Цели: учить соблюдать

соотношение величин, рисовать

круг, равномерно наносить узор.

Материал: лист белой бумаги в

форме тарелки, карандаши. (с. 108)

Тема «Паучок и рябиновая ветка».

Цели: учить правильно располагать детали рисунка, соблюдая

пропорции.

Материал: план-схема рисования,

бумага, цветные карандаши. (с.117)

Тема «Дорога для автомобиля».

Цели: учить закрашивать

поверхность рисунка карандашом,

создавать сюжетные композиции.

Материал: цветные карандаши,

листы бумаги. (с. 125)

Тема «Машина».

Тема: «Грузовик»

Цели: учить передавать в рисунке специфические особенности

строения машины, закрепить

навыки равномерного

закрашивания.

Материал: картинки с

изображением транспорта разного

вида, листы бумаги, карандаши. (с. 134)

Тема: ««Дорога с машинами и

светофор». (рисование по

замыслу)»

Цели: учить рисовать сюжетную

композицию, формировать навык

ориентирования по дорожным

знакам и сигналам светофора.

Материал: листы бумаги, краски,

иллюстрации проезжей части. (с.

151)

Тема: «Пароход».

Цели: учить рисовать пароход по

образцу, выделяя его составные

части. Материал: игрушечный

пароход, листы бумаги, краски.

(с.139)

Тема «Елочка с огоньками».

Цели: Учить описывать елочные игрушки, соблюдать соотношение деталей предмета по величине, развивать эстетический вкус.

Материал: листы бумаги, краски, изображение елочки с огоньками. (с. 158)

Тема «Лепка березы и

елочки». Цели: учить

сравнивать деревья,

описывать их, передавать

характерные особенности внешнего строения разных видов деревьев, упражнять в употреблении

существительных

множественного числа.

Материал: пластилин,

дощечки. (с. 100)









Тема «Овощи в банке».

Цели: учить описывать

природу в ноябре, строить

сложноподчиненные

предложения со

словосочетанием потому

что, учить лепить

предметы овальной формы,

развивать внимание и

мышление.

Материал: картон,

карандаш, пластилин,

образец. (с.119)





Тема: «Грузовик».

Цели: учить описывать

виды транспорта,

сравнивать их, лепить

фигуры из прямоугольной, квадратной, круглой форм.

Материал: пластилин,

картинки с изображением

транспорта разного вида.

(с.135)







Тема «Дорога, машина,

светофор».

Цели: учить создавать

сюжетную композицию в

лепке, сглаживать

поверхность вылепленного предмета. Материал:

пластилин, иллюстрации

по теме. (с.153)









Тема «Стаканчик».

Цели: учить сгибать

лист пополам,

совмещая стороны и

углы, вырезать

фигуры.

Материал: мяч, цветная бумага, клей, ножницы, карандаши, кисточки. (с.112)









Тема «Шапочка из бумаги». Цели: учить

складывать лист

бумаги, совмещая углы и стороны, развивать мелкие мышцы кистей рук. Материал: листы

белой

бумаги. (с.129)













Тема «Кораблик из

скорлупы грецкого

ореха». Цели: учить

делать поделки из

природного материала,

передавать характерные черты

предмета. Материал:

картон, цветная бумага, клей, скорлупа

грецкого ореха. (с.147)

Январь

1 неделя







2 неделя








3 неделя








4 неделя

Тема: Зимние узоры

Цели: учить рисовать красками,

развивать фантазию, воспитывать

умение любоваться красотой

зимних узоров.

Материал: белая гуашь, кисточки,

тонированная темными цветами

бумага. (с. 167)

Тема: Снеговик.

Цели: учить рисовать предметы в

форме шара, соотносить детали по

величине, правильно передавать

расположение частей.

Материал: листы темной бумаги,

гуашь, кисточки. (с. 175)


Тема: Перчатка с узором.

Цели: учить обводить контур

ладони, создавать художественный

узор, воспитывать эстетический

вкус.

Материал: листы бумаги, краски,

картинки: юбка, кофта, рубашка,

варежки, платье, носок. (с.182)

Тема «Рисование на основе

силуэта». Цели: развивать

творческие способности, учить

изображать Буратино на основе

образца. Материал: силуэтные

рисунки с изображением Буратино, карандаши.(с. 188)









Тема «Деревья в снегу».

Цели: учить описывать

изменения в природе

зимой и передавать

особенности внешнего

строения и вида деревьев в

зимнее время года.

Материал: пластилин,

картон. (170)








Тема: Головные уборы.

Цели: учить вылепливать

головные уборы из

пластилина, соблюдая

особенности внешнего

вида. Материал: образцы

ткани, картинки с

изображением предметов

одежды, обуви, две

бумажные куклы, наборы

одежды к ним по сезонам,

пластилин. (с.184)

Тема «Гирлянда».

Цели: учит ровно по

контуру вырезать

фигуры, складывать их

пополам, аккуратно

приклеивать детали.

Материал: цветной

картон, заготовки

флажков, клей,

ножницы. (с.163







Тема: «Снеговик».

Цели: учить аккуратно

вырезать детали,

собирать их вместе по

образцу, ровно

приклеивать.

Материал: цветная и

белая бумага, клей,

ножницы, кегли,

бумажные салфетки,

снежки из комканной

бумаги. (с. 178)

Февраль

1 неделя








2 неделя







3 неделя







4 неделя

Тема: Ёжик .

Цели: учить передавать

характерные черты животного в

рисунке, составлять композицию.

Материал: листы бумаги,

карандаши, трафареты с

изображением лисы, белки, зайца,

серые и белые листы бумаги. (с. 198)

Тема: Кошка.

Цели: учить передавать

характерные черты животного в

рисунке, создавать сюжетную

композицию. Материал: картинки

животных, листы бумаги, краски,

кисти. (с. 206)

Тема: Петушок.

Цели: учить раскрашивать

красками, смешивать краски для

получения нужных оттенков.

Материал: рисунок «Петушок»,

листы бумаги, кисти, краски. (с. 212)

Тема: Танк

Цели: учить самостоятельно

рисовать танк, опираясь на образец.

Материал: рисунок-образец танка,

бумага, карандаши. (с. 220)










Тема: Ёжик .

Цели: формировать умение

передавать в лепке

характерные черты

животного, учить создавать композицию. Материал:

мяч, пластилин. (с.200)








Тема: Корзинка с яйцами.

Цели: учить использовать

прием кругового налепа,

упражнять в лепке

овальных предметов.

Материал: картинки с

изображением домашних

птиц, пластилин. (с.214)

Тема: «Лягушонок».

Цели: формировать

умение правильно

держать ножницы и

пользоваться ими,

закреплять навыки

аккуратного вырезания и наклеивания.

Материал: детали для

Аппликации «Лягушонок»,

силуэтное изображение лягушонка, клей,

ножницы, простые

карандаши, цветная

бумага. (с.193)

Тема «Собачка из

бумаги». Цели: учить

вырезать детали из

бумаги, правильно

соединять их и

аккуратно склеивать.

Материал: цветная

бумага, клей, ножницы. (с.209)

Март

1 неделя








2 неделя








3 неделя







4 неделя

Тема: Признаки весны.

Цели: учить передавать в рисунке

характерные изменения в природе

весной, воспитывать интерес и

бережное отношение к природе.

Материал: иллюстрации с

изображением ранней весны, листы

бумаги, краски, кисти. (с.226)

Тема: Ваза с цветами.

Цели: научить рисовать красивые

цветы, используя разнообразные

формообразующие движения,

работая всей кистью и ее концом,

развивать эстетические чувства.

Материал: листы бумаги, карандаши, краски, кисти. (с.232)


Тема: Трава и цветы на лужайке

Цели: учить рисовать цветы

способом прима кивания

кисточкой, создавать сюжетную

композицию. Материал: картинки с

изображением цветов, листы

бумаги, краски, кисти. (239)

Тема: Снегирь.

Цели: учить сравнивать и

передавать в рисунке характерные черты строения птиц. Материал:

картинки с изображением птиц,

краски, бумага, кисточки. (с









Тема: Птица.

Цели: учить лепить

фигурку из целого куска

глины, передавая ее форму

и строение. Материал:

глина, образцы

фигурок птиц по мотивам

дымковской игрушки.

(с.227)







Тема «Тюльпан». Цели:

учить описывать цветы,

лепить овальную форму из

шара, украшать изделие с

помощью стеки,

воспитывать бережное

отношение к цветам.

Материал: пластилин,

пуговицы, стержни или

карандаши. (с. 240)

Тема «Бинокль».

Цели: развивать

аккуратность, усидчивость, фантазию.

Материал: картонные

катушки от туалетной

бумаги, прозрачная

упаковочная пленка,

оберточная бумага,

клей, скотч. (с.223)








Тема «Открытка маме».

Цели: учить аккуратно

вырезать детали и

наклеивать их согласно

образцу. Материал:

праздничные открытки, цветная бумага, листы

белого картона, клей,

ножницы. (с.235)


Апрель

1 неделя







2 неделя










3 неделя







4 неделя



Тема: Бабочка

Цели: учить передавать в рисунке

характерные черты строения

насекомых, создавать сюжетную

композицию. Материал:

иллюстрации к книге «Бабочки»,

листы бумаги, кисти, краски. (с.252)

Тема: «Дорисовывание

незаконченного рисунка». Цели:

учить дорисовывать незаконченный рисунок, развивать внимание, память, интерес к животному миру, воспитывать бережное отношение к природе. Материал: незаконченные

силуэтные рисунки, изображение ящерицы (без хвоста), цветные карандаши. (С. 258)

Тема «Фиалка в горшке».

Цели: учить передавать в рисунке

характерные особенности строения растений, соблюдать пропорции

деталей. Материал: картинка с

изображением фиалки, альбомные листы, гуашь, кисти. (с. 265)

Тема «Мой город».

Цели: предложить нарисовать

любимый уголок в городе, учить

соблюдать размерные соотношения

деталей предметов,

ориентироваться по карте.

Материал: альбомные листы, гуашь или цветные карандаши, кисточки. (с. 271)










Тема: Божья коровка.

Цели: Учить рассказывать о насекомых, передавать характерные черты их строения, лепить из соленого теста. Материал:

картинки с изображением

божьей коровки, соленое

тесто черного, красного,

зеленого цвета. (с.253)








Тема: Фиалка.

Цели: учить описывать

комнатные растения,

лепить цветок фиалки

приемом сплющивания,

развивать творческие

способности. Материал:

пластилин, картинки с

изображением комнатных растений. (с.266)


Тема «Черепаха из

бумаги». Цели:

формировать навыки

складывания фигурок из бумаги. Материал:

листы бумаги

квадратной формы,

клей, цветная бумага.

(с.261)










Тема «Башня».

Цели: учить ровно

вырезать детали

и аккуратно

приклеивать их по

образцу. Материал:

цветная бумага,

ножницы, клей, листы

бумаги. (с.275)

Май

1 неделя







2 неделя








3 неделя








4 неделя

Тема «Звезды Кремля».

Цель: учить рисовать звезду по

трафарету, упражнять в аккуратном

закрашивании всего рисунка.

Материал: трафареты в форме

звезды, листы бумаги, цветные

карандаши. (с.278)


Тема: «Военная техника»

Цели: рассмотреть военную

технику, выяснить из каких

деталей состоит танк, самолет,

научить изображать технику

красками. Материал: иллюстрации

с изображением военной техники,

листы бумаги, краски, кисти. (с.284)

Тема: «Закрашивание предметов»

Тема «Кузовок с ягодами».

Цели: учить аккуратно обводить

контуры предметов и не выходить

за контуры при раскрашивании

рисунка. Материал: листы бумаги,

вырезанные в виде кузовка, краски,

кисти. (с. 290)

Тема «Мухоморы в лесу».

Цели: учить передавать в рисунке

характерные особенности внешнего вида грибов, составлять сюжетную композицию. Материал: картинка

«Лес» на ватмане, клей, ножницы,

краски, кисти, листы бумаги,

вырезанные из бумаги части маленьких и больших грибов:

шляпки и ножки. (с.297)









Тема «Фигурки для

карусели». Цели: учить

лепить фигурки для

каруселей, развивать

воображение и творчество,

закрепить приемы лепки.

Материал: пластилин,

макет карусели. (с.280)









Тема «Черника».

Цели: учить описывать

ягоды, выкладывать по

контуру рисунок из

пластилина, соблюдать

пропорции частей растений при лепке.

Материал: картинки с ягодами, пластилин, листы картона. (с.292)

Тема «Самолет из

бумаги». Цели: учить

работать с бумагой в

технике оригами,

развивать мелкую

моторику рук.

Материал: прямоугольные листы бумаги. (с. 287)








Тема «Мухомор».

Цели: упражнять в

вырезании деталей

предмета, учить

создавать композицию,

аккуратно склеивать детали. Материал:

цветная бумага, клей,

ножницы, картон.

(с.300)














Перспективно-тематический план по национально-региональному компоненту

Цель: формирование интереса к изучению родного края; развитие нравственного,

патриотического воспитания, уважения друг к другу; формирование у детей знаний о

родном крае, о достопримечательностях города Улан-Удэ, республики Бурятии;

знакомство с традициями, праздниками, бытом бурят.

Месяц

Формы работы с детьми

Сентябрь

1. Беседа «Республика Бурятия» 2. Заучивание стихотворения «Забайкалье», А.Архипов 3. Подвижная игра «Волк и ягнята» (Шоно ба хурьгад)

Октябрь

1. Рассматривание общегеографической карты Бурятии. 2. Беседа «Мой город Улан-Удэ» 3. Чтение стихотворения «Улан-Удэ» В. Петонова 4. Рисование «Улицы родного города»

Ноябрь

1. Государственный флаг, герб, гимн республики Бурятии 2. Рисование флага Бурятии 3. Заучивание Гимна р. Бурятии «О родной земле» Д. Жалсараев 4. Подвижная игра «Иголка, нитка, узелок» (Зун, утахн, зангилаа)

Декабрь

1. Рассматривание открыток о Байкале. 2. Беседа «Славное море, священный Байкал» 3. Чтение «Легенда о Байкале и Ангаре» 4. Подвижная игра «Ищите палочку» (Модо бэдэрхэ)

Январь

1. Беседа «История происхождения бурят» 2. Национальные костюмы бурят 3. Бурятские имена. Что они означают? 4. Бурятские пословицы и поговорки

Февраль

1. Беседа «Народный праздник Сагаалган или Новый год по лунному календарю» 2. Знакомство с музыкальными инструментами бурят (хучир, ятаг, лимбэ) 3. Заучивание песни «Сагаалган» 4. Подвижная игра «Бэлэг»

Март

1. Красная книга Бурятии 2. Звери и птицы Бурятии 3. Беседа «Баргузинский заповедник» 4. Подвижная игра «Верблюд ловит верблюжонка»

Апрель

1.Знакомство с творчеством бурятских художников (Г.Г. Васильев, А.В. Казанский) 2. Бурятский орнамент в творчестве Лубсана Доржиева. 3. Рисование бурятских орнаментов. 4. Лунный календарь

Май

1. Древние заповеди и советы буддизма 2. Беседа «Кто такой Будда?» 3. Чтение «Сказка о буддийском времени» (по мотивам бурятских легенд), Баяр Жигмитов

4.Экскурсия в Иволгинский дацан.


Социальное партнёрство с родителями

Основной целью взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников в

МБДОУ является создание содружества «родители – дети – педагоги», в котором все

участники образовательного процесса влияют друг на друга, побуждая к саморазвитию,

самореализации и самовоспитанию. Достижение цели невозможно без решения

следующих задач: установления доверительных, партнерских отношений с каждой

семьей; создания условий для участия родителей в жизни ребенка в детском саду;

оказания психолого-педагогической поддержки родителям в воспитании ребенка и

повышении компетентности в вопросах развития и воспитания, охраны и укрепления

здоровья детей; непрерывное повышение компетентности педагогов в вопросах

взаимодействия с семьями воспитанников. Принципы взаимодействия с семьями

воспитанников.

Формы взаимодействия с родителями

В зависимости от решаемых задач могут быть использованы различные формы

взаимодействия с семьями воспитанников:

1.Информационные (например, устные журналы; рекламные буклеты, листовки; справочно-информационная служба по вопросам образования дошкольников для жителей микрорайона; публикации, выступления в СМИ; памятки и информационные письма для родителей; наглядная психолого - педагогическая пропаганда и др.)

2.Организационные (родительские собрания, анкетирование, создание общественных

родительских организаций; конференции; педсоветы с участием родителей; мастер-классы и др.).

3.Просветительские (родительские гостиные; Школа для родителей; консультирование;

тематические встречи; организация тематических выставок литературы; тренинги;

семинары; беседы; дискуссии; круглые столы и др.).

4.Организационно-деятельностные (помощь в сборе природного и бросового материала

для творческой деятельности детей; участие в ремонте и благоустройстве детского сада;

помощь в подготовке журналов для родителей, буклетов, видеофильмов о жизни детей в

детском саду и др.).

5.Участие родителей в педагогическом процессе (занятия с участием родителей;

театральные представления с участием родителей; сопровождение детей во время

прогулок, экскурсий и походов; участие в Днях открытых дверей, Днях здоровья и др.)




Месяц

Форма работы с родителями

Сентябрь

Заполнение Социального паспорта семьи

Консультация «Какие игрушки нужны вашим детям?»

Групповое родительское собрание

Октябрь

Консультация «Здоровое питание – залог здоровья»

Консультация «Особенности развития ребенка 4-5 лет»

Оформление информационных бюллетеней «Секреты здоровья»

Подготовка к празднику «Золотая осень», Осенней ярмарке

Ноябрь

Консультация для родителей «Прививка – это полезно»

Групповое родительское собрание

Декабрь

Анкетирование родителей «Эмоционально-личностное развитие ребенка»

Консультация «Развитие эмоций детей через творческую деятельность»

Совместный праздник «Здравствуй, Новый год»

Январь

Консультация «Как оздоровить детей»

Февраль

Консультация «Немного о режиме»

Консультация «Развитие логического мышления»

Общее родительское собрание ДОУ

Март

Совместное проведение праздника «Самая красивая мамочка на свете»

Организация и проведение праздника «Масленица»

Апрель

Групповое родительское собрание

Консультация «Этот беспокойный ребенок»

Анкетирование родителей «Развитие речи через театрализацию»

Субботник

Май

Ларец предложений и пожеланий «Детский сад будущего»

Консультация «Познание окружающего вместе с детьми»

В течение года

Консультация для вновь поступивших детей и их родителей

Ежемесячно

Оформление родительских уголков

В течение года

Участие родителей в создании развивающей среды

В течение года

Участие родителей в праздниках, развлечениях
















Раздел 3.Организационный

Организация режима пребывания в ДОУ

Режим дня составлен с расчётом на 10,5 – часовое пребывание ребёнка в детском саду.

В режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Это не является

обязательным элементом режима дня, и чтение может быть заменено самостоятельной

деятельностью детей. Для детей 5-6 лет длительность чтения, с обсуждением

прочитанного рекомендуется до 20-25 минут. При этом ребёнка не следует принуждать.

Педагог самостоятельно дозирует объём образовательной нагрузки, не превышая при этом

максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами

нагрузки.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей средней группы и способствует

их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного

бодрствования детей 5-6 лет составляет 5,5 - 6 часов.

Холодный период года

Режимные моменты

Старшая 5-6 лет

Приём, осмотр, игры, дежурство

7.30-8.10

Утренняя гимнастика

8.10-8.20

Подготовка к завтраку, завтрак, игры

8.20-8.55

Подготовка к занятиям

8.55-9.00

Занятия

9.00-10.50

Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

10.50-12.25

Возвращение с прогулки, игры

12.25-12.40

Подготовка к обеду, обед

12.40-13.10

Подготовка ко сну, дневной сон

13.10-15.00

Постепенный подъём, воздушно-водные процедуры

15.00-15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25-15.40

Занятия, кружки, развлечения

15.50-16.05

Игры, труд, индивидуальная работа

15.40-16.25

Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой

16.25-18.00

Тёплый период года

Режимные моменты

Старшая 5-6 лет

Утренний приём, игры

7.30-8.25

Утренняя гимнастика

8.25-8.35

Подготовка к завтраку, завтрак

8.35-9.00

Игры, подготовка к прогулке, занятиям и выход на прогулку

9.00-9.20

Занятия на участке

9.20-9.50

Игры, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, труд

10.50-12.25

Возвращение с прогулки, водные процедуры

12.15-12.35

Подготовка к обеду, обед

12.35-13.05

Подготовка ко сну, дневной сон

13.05-15.00

Постепенный подъём, оздоровительная гимнастика

15.00-15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25-15.45

Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку

15.45 -16.00

Игры, досуг, наблюдения на участке, уход детей домой

16.00 -18.00

Объем образовательной нагрузки ОО

«Художественно-эстетическое развитие»

Виды деятельности

Количество в неделю

Количество в месяц

Количество в год

Рисование

2

8

72

Аппликация

1 раз в 2 недели

2

18

Лепка

1 раз в 2 недели

2

18

Конструирование

1

4

36

Муз. деятельность

3

12

108

«Познавательное развитие»

Виды деятельности

Количество в неделю

Количество в месяц

Количество в год

ФЭМП

1

4

36

ФЦКМ

1

4

36



«Речевое развитие»

Виды деятельности

Количество в неделю

Количество в месяц

Количество в год

Коммуникация

1

4

36

Чтение худ. литературы

1

4

36



«Физическое развитие»

Виды деятельности

Количество в неделю

Количество в месяц

Количество в год

Физкультура

3

12

108



По действующему СанПин для детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет планируют не более 13 занятий в неделю продолжительностью не более 25 минут (СанПин 2.4.1.2660-10).

Расписание непосредственно образовательной деятельности в старшей группе

День недели

Образовательная область

Вид деятельности

Вид НОД

Время

По программе « От рождения до школы» под ред. Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой

Понедельник

Социально коммуникативное развитие

Продуктивная

Чтение художественной литературы

9.00- 9.25

Художественно-эстетическое развитие

Продуктивная

Рисование

9.35- 10.00

Художественно-эстетическое развитие

Продуктивная

Музыкальное занятие

10.20 – 10.45

Вторник

Познавательное развитие

Продуктивная

ФЦКМ

9.00- 9.25

Физическое развитие

Двигательная

Физкультура

9.35 – 10.00

Художественно-эстетическое развитие

Продуктивная

Музыкальное занятие

15.30 – 15.55

Среда

Познавательное развитие

Познавательная

ФЭМП

9.00 – 9.25

Художественно-эстетическое развитие

Продуктивная

Конструирование

9.35 – 10.00

Физическое развитие

Двигательная

Ритмика

15.55 – 16.20

Четверг

Социально коммуникативное развитие

Речевая и коммуникативная деятельность

Коммуникация

9.00 – 9.25

Художественно-эстетическое развитие

Продуктивная

Лепка / Аппликация

9.35 – 10.00

Физическое развитие

Двигательная

Физкультура

10.10 – 10.35

Художественно-эстетическое развитие

Продуктивная

Музыкальное занятие

16.40 – 17.05

Пятница

Художественно-эстетическое развитие

Продуктивная

Рисование

9.00 – 9.25

Физическое развитие

Двигательная

Физкультура

9.40 – 10.05



Сочетание видов детской деятельности и форм работы

Детская деятельность

Примеры форм работы

Двигательная

Подвижные дидактические игры; подвижные игры с правилами; игровые

упражнения; соревнования; игровые ситуации; досуг; спортивные игры и

упражнения; аттракционы; спортивные праздники; гимнастика (утренняя и после сна).

Игровая

Сюжетные игры; игры с правилами; создание игровой ситуации по

режимным моментам с использованием литературного произведения; игры

с речевым сопровождением; пальчиковые игры; театрализованные игры.

Продуктивная

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества; создание

творческой группы; выставки

Коммуникативная

Беседа, ситуативный разговор; речевая ситуация; составление, отгадывание загадок; игры (сюжетные, с правилами, театрализованные); игровые

ситуации.

Трудовая

Совместные действия; дежурство; поручение; задание; самообслуживание.

Познавательно-исследовательская

Наблюдение; решение проблемных ситуаций; экспериментирование; игры (сюжетные, с правилами); исследование; интеллектуальные игры (задачи-шутки); конструирование; увлечения.

Музыкально-художественная

Слушание; исполнение; импровизация; экспериментирование; музыкально-дидактические игры.

Чтение художественной

литературы

Чтение; обсуждение; разучивание; заучивание, рассказывание; беседа; театрализованная деятельность; самостоятельная художественная речевая деятельность. Вопросы и ответы; выставки в книжном уголке.












Мониторинг освоения содержания образовательной программы Группа детского сада ________________________________________________________ Дата проведения мониторинга _________________________________________

№

п/п

Ф. И. ребенка

Основная часть

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

Социально-коммуникативное развитие

Физическое
развитие

Познавательное
развитие

Речевое
развитие

Художественно-эстетическое развитие

начало
года

конец года

начало
года

конец

года

начало
года

конец

года

начало
года

конец

года

начало
года

конец

года

1












2












3












4












5












6












7












8












9












10












11












12












13












14












15












16












17












18












19












20












21












22












23












24












25












26












27












28












29












30












31












32












33












34












35












Оценка уровня развития:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла – отдельные компоненты не развиты;

3 балла – соответствует возрасту;

4 балла – высокий.









Материально-техническое обеспечение:

Интерактивная доска, проектор, ноутбук.

Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса

Направление развития

Методические пособия

Физическое развитие

Л. И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет»

Познавательное развитие

Н.В.Алёшина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью»

Речевое развитие

О. С.Ушакова «Знакомим дошкольников с литературой»

 В. В. Гербова «Занятия по развитию речи в средней группе»

Социально-

коммуникативное развитие

Н.В.Алёшина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью»

Художественно-

эстетическое развитие

И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в д/с»

Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в д/с»


















Методическое обеспечение образовательной области «Социально -коммуникативное развитие»

Автор составитель

Наименование издания

Издательство

Год издания

Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева

Общеобразовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы »

М.Мозаика-Синтез,



2014

И.И Карелова

Познавательно – речевое и социально – личностное развитие детей от года до 6 л

Волгоград: Учитель,

2013

Н.Ф. Губанова

Развитие игровой деятельности.

М.: Мозаика-Синтез,

2014

Н.В.Микляева

Социально – нравственное воспитание дошкольников.

М.: ТЦ Сфера,

2013

Т.А.Шорыгина

Цикл бесед. Методическое пособие.

М.:ТЦ Сфера,

2014

О.Р.Меремьянина

Развитие социальных навыков детей: познавательно –игровые занятия

Волгоград: Учитель,

2013

В.И.Петрова, Т.Д.Стульник

Нравственное воспитание в детском саду

М.: Мозаика-Синтез,

2008

Л.А.Кондрыкинской

Занятия по патриотическому воспитанию

М.:ТЦ Сфера,

2013

В.И.Петрова, Т.Д.Стульник

Этические беседы с детьми 4-7 лет

М.: Мозаика – Синтез,

2013

В.Г Алямовская и др.

Беседы о поведении ребёнка за столом

М.: ТЦ Сфера

2013

Методическое обеспечение образовательной области «Познавательное развитие»

Автор составитель

Наименование издания

Издательство

Год издания

Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева

Общеобразовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы »

М.Мозаика – Синтез,


2014

Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы».Средняя группа

Волгоград: Учитель

2014

О.В.Дыбина

Занятия по ознакомлению с окружающим миром

М.: Мозаика- Синтез

2013

О.А.Соломенникова

Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада

М.:Мозаика - Синтез

2012

Т.А.Шорыгина

Моя семья. Методическое пособие

М.: ТЦ Сфера

2014

Г.Н.Жучкова

Нравственные беседы с детьми 4-6 лет

М.: Издательство ГНОМ

2012

К.Ю.Белая

Формирование основ безопасности у дошкольников.

М.:Мозаика - Синтез

2014

Т.Ф.Саулина

Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения

М.: Мозаика - Синтез

2013

Е.Я.Хабибулина

Дорожная азбука в детском саду

Спб.: ООО «Издательство Детство - Пресс»

2013

Л.В.Куцакова

Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет

М.: Мозаика - Синтез

2009

Л.В.Колесова

Математическое развитие детей 4-7 лет

Волгоград: Учитель

2014

В.П.Новикова

Математика в детском саду. Младший дошкольный возраст

М.: Мозаика - Синтез

2010

Т.Шапошникова

Цвета и формы ( Книга + карточки)

Спб.: Питер

2013

И.А.Помораева, В.А.Позина

Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа

М.: Мозаика - Синтез

2014

Е. Бортникова

« Чудо - обучайка» (изучаем геометрические фигуры

ООО « Издательский дом Литур »

2011

Методическое обеспечение образовательной области «Речевое развитие»

Автор составитель

Наименование издания

Издательство

Годиздания

Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева

Общеобразовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы »

М.: Мозаика - Синтез

2014

Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева

Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Средняя группа

М.: Мозаика - Синтез

2014

О.С. Ушакова

Методика развития речи детей дошкольного возраста: учебно – методическое пособие для воспитателей

М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС

2010

В.В.Гербова

Занятия по развитию речи в средней группе

М.: Мозаика - Синтез

2013

Н.В. Нищева

Если ребёнок плохо говорит

Спб.: ООО «Издательство « Детство - Пресс»

2012

Л.Н.Калмыкова

Здравствуй, пальчик! Как живёшь?

Волгоград: Учитель

2014

Н.Л.Стефанова

Комплексные занятия с детьми 3-7 лет: формирование мелкой моторики, развитие речи

Волгоград: Учитель

2013

С.Д.Томилова

Полная хрестоматия для дошкольников сметодическими подсказками для педагогови родителей. В 2-х книгах

Москва: АСТ

2009

Методическое обеспечение образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

Автор составитель

Наименование издания

Издательство

Годиздания

Н.Е.Вераксы, Т.С.Комарова, М.А.Васильева

Общеобразовательная программа дошкольного образования « От рождения до школы »

М.: Мозаика - Синтез

2014

Т.С. Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду .

М.: Мозаика - Синтез

2014

В.Н.Косарёва

Народная культура и традиции: занятия с детьми 3-7 лет

Волгоград :Учитель

2013

Н.Н.Леонова

Художественно – эстетическое развитие детей

Волгоград : Учитель

2014

Т.С.Комарова

Изобразительная деятельность в детском саду

М.: Мозаика - Синтез

2010

Т.С.Комарова

Развитие художественных способностей дошкольников

М.: Мозаика - Синтез

2013

Т.С.Комарова

Художественное творчество

М.: Мозаика - Синтез

2012

Т.С.Комарова

Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей

М.: Мозаика - Синтез

2008

В.В.Гербова

Приобщение детей к художественной литературе

М.: Мозаика - Синтез

2010

Л.В.Куцакова

Конструирование из строительного материала

М.: Мозаика - Синтез

2014

Т.Б.Ладыгина

Стихи к летним детским праздникам

М.: ТЦ Сфера

2013

Т.Б.Ладыгина

Стихи к зимним детским праздникам

М.: ТЦ Сфера

2013

Т.Б.Ладыгина

Стихи к осенним детским праздникам

М.: ТЦ Сфера

2013

Е.А.Никитина

Здравствуй , осень! Сценарии осенних праздников

М.: ТЦ Сфера

2010

О.П.Радынова

Музыкальные шедевры: Сказка в музыке. Музыкальные инструменты

М.: ТЦ Сфера

2010

О.Н.Арсеневская

Тематические праздники и развлечения.

Волгоград : Учитель

2014

Г.В.Лаптева

Игры для развития эмоций и творческих способностей.

Спб.: Речь; М.: Сфера

2011

М.Ю.Картушина

Весенние детские праздники.

М.: ТЦ Сфера

2014

Н.Г.Пантелеева

Народные праздники в детском саду. Методическое пособие

М.: Мозаика - Синтез

2014

М.А.Федосеева

Развитие социального интеллекта у детей

Волгоград : Учитель

2014

О.П.Власенко

Театр кукол и игрушек в детском саду: кукольные спектакли, эстрадные миниатюры для детей 3-7 лет

Волгоград : Учитель

2009

И.П.Равчеева

Организация, проведение и формы музыкальных игр

Волгоград : Учитель

2014

Г.А.Лапшина

Праздники в детском саду

Волгоград : Учитель

2014

Т.С.Григорьева

Программа «Маленький актёр»

М.: ТЦ Сфера

2012

О.Н.Арсеневская

Музыкальные занятия

Волгоград :Учитель

2013


















21

Математика. Вероятность и статистика. 8...

Немецкий для начинающих. Для...

ОБЖ 7 класс ФГОС

Геометрия 8 класс ФГОС

АБВГДйка - видеоуроки по изучению...

История Древних цивилизаций

Русская литература 6 класс ФГОС

Мир вокруг нас
Скачать

© 2017, 265 1

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
30.12.25

Всем учителям к Новому году! «Весёлый календарь на 2026 год»

02.12.25

Новый сезон олимпиад! Приглашаем на серию олимпиад «Школьный калейдоскоп»

03.10.25

Поздравляем с Днём учителя! Интерактивная игра для всех «Профессия — Учитель»