Рабочая программа

Рабочая программа по биологии для 6 класса

Рабочая программа по биологии составлена на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколенеия (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897).

- примерной программы по биологии для 5–9 классов.

- примерной программы по учебному предмету биология 5–9 кл. авторской линии учебников В.А. Самковой, Д.И. Рокотовой, В.И. Лапшиной, А.М. Шереметьевой, В.А. Дубынина ( Лапшина В.И. «Биология. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 5–9 кл. : учебно-методическое пособие» В.И. Лапшина, Д.И. Рокотова, В.А. Самкова, А.М. Шереметьева. М.: Академкнига/Учебник, 2015. — 128 с.)

Учебно-методический комплект по биологии включает:

- Лапшина В.И. Биология. 6 класс: учебник/ В.И.Лапшина, Д.И. Рокотова – 2-е из, пересмотр. – М.: Академкнига/Учебник, 2016. –240 с.

- И.С. Зайцева «Биология. Методическое пособие. 6 класс» М.: Академкнига/Учебник, 2015 г. – 63 с.

- Лапшина В.И., Рокотова Д.И. Биология. 6 класс: рабочая тетрадь. М.:Академкнига/Учебник, 2015 и последующие годы издания.

Цели и задачи:

изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

На изучение учебного предмета «Биология» в 6 классе в соответствие с учебным планом Шведчиковского филиала МБОУ – Ново-Ямской ООШ отводится 70 часов (2 часа в неделю).

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты

• Соблюдение правил поведения в природе;

• Осознание ценности живых организмов и необходимости бережного отношения к окружающей среде;

• Развитие эстетического восприятия живой природы;

• Формирование ответственного отношения к учению и труду;

• Формирование познавательного интереса к изучению предмета;

• Развитие навыков обучения;

• Формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе и дома; уважительного отношения к старшим и младшим товарищам;

• Формирование доброжелательного отношения к мнению другого человека, умение слушать и слышать другое мнение;

• Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности.

Метапредметные результаты

• Организовывать учебную деятельность планировать свою деятельность под руководством учителя, родителей;

• Составлять план работы;

• Участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

• Выполнять лабораторные и практические работы под руководством учителя;

• Осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

• Работать с текстом параграфа и его компонентами;

• Составлять план ответа;

• Составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части. Делать подзаголовки;

• Работать с биологическими объектами. Узнавать изучаемые объекты на рабочих пособиях, в природе;

• Оценивать свой ответ, свою работу, а как же работу одноклассников.

Предметные результаты

• Влияние основных абиотических факторов на жизнедеятельность организмов;

• Основные среды обитания живых организмов;

• Основные типы природных сообществ;

• Почему необходимо охранять местообитание животных и растений;

• Приводить примеры влияния абиотических факторов на живые организмы;

• Объяснять значение ярусности экосистем;

• Называть природные сообщества, типичные для родного края;

• Приводить примеры значения живых организмов в природе и жизни человека;

• Приводить примеры растений и животных родного края, занесенных в Красную книгу.

Учащиеся должны знать:

- основные методы биологических исследований;

- основные приборы и инструменты, необходимые для изучения живой природы;

- значение микроскопа для биологических исследований. Учащиеся должны уметь:

- объяснять значение биологических знаний в жизни человека;

- объяснять роль органов чувств во взаимодействии человека с окружающей

средой;

- приводить примеры, иллюстрирующие связь биологии с другими науками;

- описывать условия, которые следует соблюдать при проведении эксперимента.

- что означает понятие «система»;

• взаимосвязь явлений в биологических системах и изменений, происходящих в окружающей их среде;

• какие явления называют биологическими;

• в чем заключается воздействие экологических факторов на живые организмы;

• основные возрастные периоды в жизни человека. наиболее существенные этапы развития жизни на нашей планете;

- современные точки зрения о происхождении человека;

- место человека в системе живой природы;

- сходство и различия человека с человекообразными обезьянами.

• что такое биологическое разнообразие;

• почему необходимо сохранять биоразнообразие;

• какие компоненты окружающей среды относятся к природной среде, а какие к социальной;

• главные причины исчезновения видов;

• основные положения азбуки экологической культуры;

• почему экологические проблемы не могут быть решены только за счет достижений науки и техники.

Учащиеся должны уметь:

• объяснять, почему сокращение биоразнообразия нарушает устойчивость биосферы;

• различать виды потребностей;

• приводить примеры, подтверждающие, что организм приспосабливается к изменяющимся условиям окружающей среды

• приводить примеры природных и искусственных систем;

• описывать особенности биологических систем;

• приводить примеры биологических систем, относящихся к каждому из уровней организации;

• доказывать единство организма и окружающей среды;

• описывать принципиальное строение клетки;

• давать общую характеристику разнообразия клеток и тканей, образующих организм человека;

• объяснять, как ученые узнают о прошлом земли;

• находить в строении своего тела особенности, общие для всех

и представителей отряда приматов;

• приводить примеры биологических ритмов.

Учащиеся должны уметь:

• проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

• ставить учебную задачу под руководством учителя;

• составлять план выполнения учебной задачи;

• работать в соответствии с поставленной задачей;

• систематизировать и обобщать разные виды информации;

• составлять простой и сложный план текста;

• участвовать в совместной деятельности;

• работать с текстом параграфа и его компонентами;

• узнавать изучаемые объекты на наглядных пособиях, в природе.

• Осознание учащимися, какие последствия для окружающей среды может иметь разрушительная деятельность человека;

• соблюдение правил поведения в природе;

• осознание ценности живых организмов и необходимости бережного отношения к окружающей среде;

• формирование любви к природе;

• развитие эстетического восприятия живой природы;

• формирование ответственного отношения к учению, труду;

• умение слушать и слышать другое мнение;

• формирование основ экологической культуры.

2. Содержание учебного предмета «Биология»

Введение. 2 часа

Тема 1 Общая характеристика живых организмов (11 часов)

Основные свойства живых организмов: обмен веществ и энергии, питание , дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение , размножение.

Содержание химических элементов в клетке. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Увеличительные приборы. Микроскопы: световой и электронный. Клетка – элементарная единица живого. Строение и функции ядра, цитоплазмы и органоидов. Хромосомы. Безъядерные и ядерные клетки. Различия в строении растительной и животной клеток.

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения и функции.

Понятие «орган». Системы органов. Основные системы органов животного организма. Системы надземных и подземных органов растений.

Демонстрация

Строение клетки. Увеличительные приборы. Ткани растительных и животных организмов.

Лабораторные и практические работы

Признаки живых организмов

Химический состав растительных организмов

Строение растительной клетки

Изучение растительных тканей на поперечном срезе листа камелии.

Ткани живых организмов.

Чечевички – образования покровной ткани.

Тема 2. Многообразие живых организмов (17 часов)

Систематика живых организмов. Систематика – наука о многообразии и классификации организмов. Основные единицы классификации растений и животных. Царства живой природы: Бактерии, Растения, Животные, Грибы. Особенности строения клеток, способы питания и другие признаки, отличающие представителей разных царств.

Бактерии : строение, размножение, многообразие форм, распространение, питание, роль бактерий в природе и жизни человека. Гнилостные, клубеньковые, молочнокислые бактерии гниения. Болезнетворные бактерии.

Растения: споровые и семенные. Распространение растений. Органы растений. Значение растений в природе и жизни человека.

Животные : простейшие, кишечнополостные, черви, членистоногие, рыбы, земноводные , пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. Значение животных в природе и жизни человека.

Грибы. Строение шляпочных грибов. Паразитические грибы. Значение грибов в природе и жизни человека.

Биология – наука о живых организмах. Биологические науки. Методы изучения природы.

Демонстрация

Представители разных царств живой природы.

Лабораторные и практические работы

Определение систематической принадлежности видов растений к более крупным группам – родам, семействам, классам.

Определение систематической принадлежности представителей животного мира к более крупным систематическим группам – родам, отрядам, классам , типам.

Строение бактерий на примере сенной палочки.

Разнообразие корневых систем цветковых растений.

Особенности строения цветковых и споровых растений.

Строение цветка.

Клубень – видоизмененный побег.

Внешнее строение и жизнедеятельность аквариумных рыбок.

Внешнее строение паука в сравнении с внешним строением рака.

Тема 3. Основные жизнедеятельные функции организмов (25 часов).

Особенности питания растений. Автотрофное питание. Воздушное питание растений – фотосинтез. Почвенное питание растений. особенности питания животных. Гетеротрофное питание. Растительноядные и хищные животные. Пищеварение как сложный процесс, происходящий в пищеварительной системе. Основные отделы пищеварительной системы, пищеварительные железы. Пищеварительные ферменты и их значение. Паразиты в растительном и животном мире.

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергий. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов. Дыхание трахейное, жаберное, легочное, кожное.

Транспорт веществ в организме и его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Сосудисто-волокнистые пучки. Древесина, луб. Особенности переноса веществ в организме животных. Кровеносная система, ее строение и функции. Кровеносная система незамкнутая и замкнутая. Гемолимфа, кровь, кровеносные сосуды и сердце.

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Выделение из организма ненужных и вредных веществ. Выделение у одноклеточных организмов: роль сократительных вакуолей. Выделение у животных: мерцательные клетки плоских червей, мальпигиевы сосуды у насекомых, почки позвоночных животных. Выделение у растений и грибов. Клеточные вместилища. Листопад.

Обмен веществ и преобразование энергии. Обмен веществ и преобразование энергии у растений. Обмен веществ и преобразование энергии у грибов и животных. Холоднокровные и теплокровные животные.

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений : механические ткани. Опорные системы животных : известковая оболочка простейших (фораминифер), наружный скелет беспозвоночных (известковые раковины моллюсков, хитиновый покров членистоногих). Внутренний скелет позвоночных животных : хрящевая и костная ткань. Позвоночник – опора и защита всего организма.

Движение как важнейшая особенность живых организмов. Значение двигательной активности. Механизмы , обеспечивающие движение живых организмов. Движение бактерий и одноклеточных организмов: жгутики, реснички и ложноножки. Движение многоклеточных животных: плавание, реактивное движение полет (крылья) , ходьба, прыжки, бег (ноги). Движение у растений.

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения Животных . Органы размножения. Половые клетки : сперматозоиды и яйцеклетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Спермии и яйцеклетки. Двойное оплодотворение . Образование плодов и семян.

Рост и развитие живых организмов – важные признаки жизни. Рост и развитие растений. Роль образовательной ткани. Прищипывание. Проростки. Рост и развитие животных. Пряное и непрямое развитие.

Организм как единое целое. Растение - целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Жизнедеятельность организма и его связь с окружающей средой.

Демонстрация

Изображения органов растений и систем органов животных. Скелеты млекопитающих. Раковины моллюсков. Коллекции насекомых.

Лабораторные и практические работы

Питание комнатных растений

Изучение роли воздуха в прорастании семян

Чечевички и их роль в дыхании растений.

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Передвижение растворов органических веществ по стеблю.

Изменение окраски и отложение солей в осенних листьях.

Дыхание семян как доказательство обмена веществ.

Передвижение дождевого червя.

Вегетативное размножение растений.

Искусственное опыление сенполии.

Образование и рост корней.

Тема 4. Организмы и окружающая среда (11 часов).

Среда обитания. Экологические факторы. Влияние абиотических факторов неживой природы (температуры, влажности, света) на живые организмы. Биотические факторы. Взаимосвязи живых организмов. Среды обитания: наземно-воздушная, водная, почвенная, организменная.

Природное сообщество. Экосистема. Структура с связи в природном сообществе. Типы природных сообществ: лес, тайга, луг, степь, болото. Устойчивое природное сообщество. Экосистема и ее структура. Ярусность распределения обитателей экосистемы. Смена природных сообществ .Естественные и искусственные причины смены природных сообществ.

Значение живых организмов в природе. Человек и живые организмы. Взаимосвязь людей и других живых существ. Охрана живых организмов и других природных сообществ. Красные книги. Особо охраняемые территории: заповедники, заказники, национальные парки, ботанические сады.

Демонстрации

Коллекции, иллюстрирующие взаимосвязь животных организмов. Модели экологических систем, наглядные пособия, иллюстрирующие типы природных сообществ. Изображения растений и животных, занесенных в Красную книгу.

Повторение – 3 часа

Итоговая контрольная работа – 1 час

3. Тематическое планирование