Рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Головская основная общеобразовательная школа

Утверждаю

Директор МБОУ Головской ООШ

приказ от __.__.201_ года № __

__________________ Н.Н.Лебедева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по немецкому языку

Основное общее образование 6 класс

Количество часов: 105

Учитель: Загудайлова Е.А.

Раздел 1 «Пояснительная записка. Общая характеристика учебного предмета»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с:

- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;

- Областным законом от 14.11.2013 №26ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

- Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования;

- Приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

- Учебным планом МБОУ Головской ООШ на 2015 – 2016 учебный год.

Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса составлена на основе рабочей программы по немецкому языку для 6 класса по УМК: И.Л. Бим, Л.И. Рыжовой; Г.И. Ворониной, И.В. Карелиной; Н.Д. Гальсковой, Н.И. Гез; О.Ю.

Рабочая программа ориентирована     на     использование учебника Бим И.Л. «Немецкий язык 6 класс» - Москва: Просвещение, 2014 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя и др. согласно перечню учебников, утверждённых приказом Министерства образования и науки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Цели и задачи обучения

В процессе изучения немецкого языка в 6-м классе реализуются следующие цели:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция- развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для 6 класса; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция -   дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения немецкого языка, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

В рабочую программу внесены следующие изменения: данная рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% (10 часов) для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, реализации регионального компонента.

Программа рассчитана на 105 часов учебного времени, но так как часть уроков приходится на праздничные дни, весь программный материал распределен в календарно-тематическом планировании на 105 урока. На изучение иностранного языка в 6  классе отводится 3  часа в неделю. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

Иностранный язык входит в образовательную область «Филология». Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Немецкий язык как учебный предмет характеризуется межпредметностью, многоуровневостью, многофункциональностью.

 Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Предметное содержание речи

Внешность; досуг и увлечения. Покупки. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года. Страна изучаемого языка; ее географическое положение, ее достопримечательности

Речевые умения

Говорение: диалогическая речь

В 6 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразном языковое оформление речи. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как: начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие или отказ; Объём диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объём диалогов - до 4-х реплик со стороны каждого учащегося. При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения: выражать свою точку зрения; выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнёра; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение). Объём учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Говорение: монологическая речь

Развитие монологической речи в 5-7 классах предусматривает овладение следующими умениями: кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным\прослушанным текстом. Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста, а также соответствующего возрастным особенностям и интересам учащихся. При этом предусматривается развитие следующих умений: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст. Время звучания текста для аудирования до 2 минут.

Чтение

Шестиклассники учатся читать и понимать аутентичные тексты, соответствующего возрастным особенностям и интересам учащихся с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Умения чтения подлежащие формированию: определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений: делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30—40 слов, включая адрес); заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); писать личное письмо по образцу (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу). Объём личного письма 50- 60 слов, включая адрес.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в немецкоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения, «В школе», «Проведение досуга». Использование немецкого языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомства: с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка; с оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы; с иноязычными сказками и легендами, рассказами; с государственной символикой; с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка; со словами немецкого языка, вошедшими во многие языки мира, и русскими словами, вошедшими в лексикон немецкого языка.

Предусматривается овладение умениями: писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на немецком языке; правильно оформлять адрес на немецком языке; описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов, сёл, деревень, в которых живут школьники.

Языковые знания и навыки

графика и орфография

Знания правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения.

фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков немецкого языка. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение предложений на смысловые группы; соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

лексическая сторона речи

Расширение объема рецептивного и продуктивного словаря за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным ранее, добавляются около 400 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру немецкоязычных стран. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и навыков овладения новыми словообразовательными средствами.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных во 2-5 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных предложений; безличных предложений; предложений с глаголами legen, stellen, hangen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос Wohin?; предложений с инфинитивным оборотом um…zu+Infinitiv и просто zu+Infinitiv; побудительных предложений; все виды вопросительных предложений.

Знание признаков распознавание и особенности употребления в речи сильных глаголов в Präsens, отобранных для данного этапа обучения, слабых и сильных глаголов с вспомогательными глаголами haben в Perfekt; сильных глаголов со вспомогательным глаголом sein в Perfekt; Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов; глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками во всех временных формах; возвратных глаголов в основных временных формах.

Навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого, нулевого артикля; склонения существительных; склонения прилагательных; степеней сравнения прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление : требующих Dativ на вопрос ‘‘Wo?’’и Akkusativ на вопрос ‘‘Wohin?’’; предлогов, требующих Dativ; предлоги, требующие Akkusativ .

Местоимения: личные, притяжательные, неопределённые.

Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения иностранного языка ученик должен знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

• основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире;

уметь: говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,

• давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него

• выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать , используя повелительные предложения, с опорой на образец и без него;

• делать краткие сообщения (о своей школе и досуге, об увлечениях и проведённых каникулах, о достопримечательностях отдельных городов Германии, Австрии, о своём родном городе или селе, о некоторых знаменитых туристических центрах нашей страны);

• кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст;

• выражать свое отношение к прочитанному: понравилось - не понравилось, что уже было известно – что ново;

• описывать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы (кто, каков, что делает, как, где, зачем).

уметь: аудирование

• понимать небольшие тексты построенные на изученном языковом материале и включающие отдельные незнакомы слова, о значении которых можно догадаться;

• понимать основное содержание небольших текстов, содержащих незначительное число незнакомых слов;

• использовать переспрос, просьбу повторить.

уметь: чтение

• членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты;

• понимать основное содержание тексов на основе контекста, знании правил словообразования или сходства с родным языком;

• полностью понять текст, используя слова, сноски, комментарии.

уметь: письменная речь

• заполнять бланки (указывать имя, фамилию пол, возраст, гражданство, адрес);

• заполнять анкеты, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

• выписывать из текста нужную информацию.

Ценностные ориентиры содержания учебной деятельности.

Ценности

Воспитание

гражданственности,

патриотизма,

уважения к правам,

свободам и

обязанностям

человека

• любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному

языку;

• закон и правопорядок; свобода и ответственность;

• любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу,

России;

• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

• осознание своей культуры через контекст культуры немецкоязычных

стран;

• стремление достойно представлять родную культуру;

• первоначальные представления о правах человека; самосознание;

• знание правил поведения в классе, школе, дома;

отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к

невыполнению человеком своих обязанностей.

Воспитание

нравственных

чувств и этического

сознания

• нравственный выбор;

• справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание

родителей; забота о старших и младших

• представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

• знание правил вежливого поведения, культуры речи;

• стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

• уважительное отношение к собеседнику, его взглядам;

• уважительное отношение к людям разных профессий;

• различение хороших и плохих поступков, умение анализировать

нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений;

• стремление избегать совершения плохих поступков;

• почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи, к

семейным ценностям и традициям;

• уважительное отношение к старшим; доброжелательное отношение к

младшим;

• гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

• способность/стремление к рефлексии; умение признавать свои ошибки;

• представление о дружбе и друзьях,

• внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;

• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на

взаимопомощи и взаимной поддержке;

• стремление иметь собственное мнение, принимать собственные решения;

• способность оценивать свои умения в различных видах речевой

деятельности;

• снижение уровня тревожности и преодоление замкнутости в общении

 Воспитание

трудолюбия,

творческого

отношения к

учению, труду, жизни

• трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей

• уважение к чужому труду, труду и творчеству старших и сверстников;

• навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать), в

том числе при разработке и реализации творческих проектов; готовность и

стремление к коллективному творчеству, потребность считаться с мнением членов коллектива;

• умение работать в паре;

• осознание знаний и способностей, требуемых для плодотворного

сотрудничества;

• положительное отношение к учебному процессу;

• познавательные потребности; потребность расширять кругозор;

любознательность;

• умение проявлять дисциплинированность, последовательность,

целеустремлённость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

• умение вести обсуждение, давать оценки;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к

школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

• стремление полезно и рационально использовать время;

• умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания,

за совместную работу;

• стремление поддерживать порядок в своей комнате, на своём рабочем

месте;

• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, к

небережливому отношению к результатам труда людей

Формирование

ценностного

отношения к

здоровью и

здоровому образу

жизни

• здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и

школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни, понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека;

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение

здоровьесберегающего режима дня;

• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в

спортивных соревнованиях;

• потребность в здоровом образе жизни.

Воспитание

ценностного

отношения к

природе,

окружающей среде

(экологическое

воспитание)

• жизнь; родная земля; окружающий мир; экология

• развитие интереса и ценностного отношения к природе;

• бережное отношение к животным.

Воспитание

ценностного

отношения к

прекрасному,

формирование

представлений об

эстетических

идеалах и ценностях

(эстетическое

воспитание)

• красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество

• умение видеть красоту в окружающем мире, в труде, творчестве, поведе-

нии и поступках людей;

• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям,

концертам, выставкам;

• интерес к занятиям художественным творчеством;

• стремление выразить себя в различных видах творческой деятельности;

• стремление к опрятному внешнему виду.

Воспитание

уважения к

культуре народов

немецкоязычных

стран

• культура и язык народов немецкоязычных стран; толерантность;

интернационализм, интерес и уважительное отношение к НЯ и культуре народов немецкоязычных стран (к традициям и достижениям, выдающимся личностям);

• потребность в приобщении к культуре страны изучаемого языка через

чтение;

• элементарные представления о художественных и эстетических

ценностях чужой культуры;

• стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников;

• уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных

сверстников, людей другой культуры;

• умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

• стремление вести себя соответственно принятым в стране изучаемого

языка нормам;

• стремление к вежливости при социальных контактах;

• уважительное отношение к чужому мнению; потребность к пониманию

чужой точки зрения;

• потребность и способность представлять культуру родной страны;

• стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать

решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению.

Раздел 2 «Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане»

Место учебного предмета в учебном плане по немецкому языку __6__ класс

Раздел, тема	Общее кол-во часов	Из них
		Инвариативная (обязательная часть)	Вариативная (выбор школы)
Здравствуй, школа	4 часа	4 часа
Начало учебного года	12 часов	12 часов
На улице листопад	20 часов	20 часов
Немецкие школы, какие они?	12 часов	12 часов
Что делают наши немецкие друзья в школе?	16 часов	16 часов
Свободное время – досуг и увлечение	12 часов	12 часов
Поездка с классом по Германии. Как это здорово!	7 часов	7 часов
В конце учебного года – весёлый карнавал	12 часов	12 часов
Итого	105	105

Раздел 3 Содержание тем учебного курса

Основной содержательной линией программы является школьная тема, которая и объединяет следующие параграфы:

Guten Tag, Schule! (Kleiner Wiederholungskurs)

Тема: GUTENTAG, SCHULE!

Воспитательные, образовательные и paзвивающие цели:

- развитие интереса и познавательной активности учащих»; расширение кругозора учащихся;

- развитие мышления и творческой фантазии;

- повторение изученного материала 5-го класса;

- ознакомление учащихся с задачами на предстоящий учеб­ный год

Объекты контроля:

- употребление лексики из курса 5-го класса (тема «Город»);

- осуществление монологической речи (о городе).

Языковый и речевой материал:

1) Лексика:

der Schritt, weiter, bedeuten, viel Neues und liilcicssantes erfahren, der Schriftsteller, der Dichter, der Nachbar, es gibl ...

2) Грамматика. Количество уроков: 3-4.

Kapitel I: SCHULAnfang (Schulbeginn).

1ST ER UBERALL GLEICH?

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- расширение кругозора учащихся, развитие познавательной активности и интереса к изучаемому предмету;

- обучение использованию новой лексики для решения ком­муникативных задач: давать оценку произошедшим событиям, вы­ражать чувства по поводу окончания летних каникул и начала учебного года;

- углубление представления учащихся о системах школьного образования других стран;

- объяснение особенностей употребления в немецком языке глаголов stellen, legen, hangen, setzen.

Объекты контроля:

- высказать свое отношение по поводу окончания летних каникул и начала нового учебного года;

- рассказывать как и когда в других странах начинается новый учебный год;

- образование, употребление и перевод на русский язык сложного прошедшего времени Perfekt;

- объяснить особенности употребления и перевода на русский язык глаголов stellen, legen, hangen, setzen;

- читать текст с общим пониманием прочитанного;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: der Schulanfang, das Schuljahr, das Schulfach, die Hausaufgabe, das Wiedersehen mit, zu Ende sein, die Stunde, die Note, sich freuen auf/Uber, woriiber, dariiber, worauf, darauf, sich argern iiber. die Gesundheit, der Erfolg.

2) Грамматика: повторение Perfekt. Новое: употребление глаголов stellen, legen, hangen, setzen.

Количество уроков: 10-12.

Kapitel II: Drauben ist Blatterfall.

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- развитие интереса к языку и познавательной активности учащихся;

- обучение использованию новой лексики для решения ком­муникативных задач: рассказать о погоде в данный момент; выразить свое отношение к ней;

- объяснение учащимся особенностей образования Partizip И сильных глаголов;

- объяснение учащимся образования степеней сравнения прилагательных, а также объяснение спряжения глагола sein в Prdsens и Prateritum.

Объекты контроля:

- рассказать о погоде в данный момент и выразить свое отношение к ней;

- образовывать Partizip II сильных глаголов , перевод Perfekt на русский язык;

- соблюдение особенностей образования степеней сравнения прилагательных, нахождение их в тексте и правильно переводить на русский язык;

- спрягать глагол sein в Prasens и Priiteritum, а также правильно переводить на русский язык;

- читать текст с общим пониманием прочитанного;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- воспринимать на слух небольшие тексты;

- выразительно читать текст стихотворения.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика:

die Sonne scheint hell, der Blatterfall, der Wind, wehen, der Bauer, die Ernte einbringen, reich, reif, wegfliegen, der Rabe, der Spatz, denken (an + Akk.), an den Sommer zurilckdenken, das Obst, der Apfel, die Bime, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, die Melone, die Zuckermelone, die Wassermelone, das Gemiise, die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Mohrriibe, die Kartoffel, die Zwiebel

2) Грамматика: образование Partizip II сильных глаголов; спряжение глагола sein в Prasens и Priiteritum; образование степе­ней сравнения прилагательных.

Количество уроков: 10-12.

Kapitel III: DEUTSCHE SCHULEN – WIЕ SIND SIE?

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- развитие интереса к изучаемому языку, к стране изучаемого языка; развитие познавательной активности учащихся;

- обучение использованию новой лексики для решения ком­муникативных задач: рассказать о своей школе - что и где в ней находится; выражать свое отношение к ней;

- объяснение спряжения возвратных глаголов в Prasens; объ­яснение образования Partizip II глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками;

- ознакомление с системой падежей в немецком языке, с во­просами, на которые они отвечают.

Объекты контроля:

- рассказать о своей школе, о том, что и где в ней на­ходится;

- выражать свое отношение к ней;

- спрягать возвратные глаголы в Prasens;

- образовывать Partizip II глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками;

- самостоятельно образовывать Partizip И таких гла­голов;

- различать падежи имен существительных, падежных вопро­сов, ставить вопросы к выделенным словам, определять падеж;

- читать с пониманием основного содержания прочи­танного;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: das Schuigebaude, die Eingangshalle, die Garderobe, der Spiegel, der Stundenplan, der Buroraum, der Pausenraum, ein-stockig, vielstockig, der Klassenraum, Schuler der Unterstufe, das Lehrerzimmer, der Plattenspieler, der Parkplatz, die Treppe hinaufgehen (heruntergehen), die Stehtafel, die Wandtafel, die Schulbank, die Wandzeitung, das Tonbandgerat, die Aula, die Sporthalle, die Werkstatt, der Raderstand, extra, ein Extraraum.

2) Грамматика: возвратные глаголы; глаголы с отделяемы­ми и неотделяемыми приставками. Образование Partizip II таких глаголов. Падежи существительных.

Количество уроков: 10-12.

Kapitel IV: WAS UNSERE DEUTSCHEN FREUNDE ALLES IN DER SCHULE MACHEN.

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- расширение кругозора учащихся; развитие познавательной активности, интереса к языку и стране изучаемого языка;

- обучение использованию новой лексики для решения ком­муникативных задач: рассказать о своем школьном распи­сании, изучаемых предметах, о подготовке к школе;

- объяснение учащимся особенностей употребления предло­гов, управляющих дательным и винительным падежами; ставить вопросы к выделенным словам и определять падеж;

- объяснение учащимся образования и употребления Претеритум , его перевод на русский язык.

Объекты контроля:

- рассказать о своем школьном расписании, изучае­мых предметах, выражать свое отношение к ним, к подго­товке к школе;

- правильно употреблять изученные предлоги, ставить вопросы (Wo? Wohin?) и правильно определять падеж существительного;

- образовывать, употреблять и переводить на русский язык прошедшее повествовательное время - Prdteritum;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- выразить свое отношение к прочитанному;

- воспринимать на слух небольшие тексты;

- рассказать о том, что я делаю утром, в свое свобод­ное время; о своем хобби, увлечениях;

- употребление типов склонения имен существительных, их особен­ностей, склонять существительные каждого типа, определять по вопросу падеж имени существительного;

- употреблять предлоги, требующих после себя Dativ;

- правильное употребление данных предлогов в зависимости" от контекста;

- читать текст с общим пониманием прочитанного;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: die Uhr, der Wecker, den Wecker stellen (auf), sich verspaten, (keine) Zeit verlieren, Wie spat ist es? Es ist ... Uhr, Um wieviel Uhr? dauern, Wie lange dauert ...? von ... bis, die Stunde, halb, eine halbe Stunde, Wieviel Mai? einmal, zweimal, taglich, einmal wochentlich, schulfrei, montags, die Minute, 5 Minuten vor (nach) ..., das Viertel, Viertel vor (nach) ..., die Muttersprache, die Mathematik, das Englisch, die Geschichte, die Erdkunde, die Biologie, die Chemie,

die Physik, die Musik, das Werken (die Handarbeit), die Kunst, die Religion, die Fremdsprache, das Regal, denn, diirfen.

2) Грамматика: употребление предлогов an, auf, hinter, in, neben, unter, ilber, vor, zwischen; Prateritum.

Количество уроков: 10-12.

Kapitel V: FREIZEIT... WAS GIBT'S DA ALLES!

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- развитие интереса к изучаемому языку и стране изучаемого языка;

- развитие познавательной активности учащихся;

- обучение использованию новой лексики для решения ком­муникативных задач: рассказать об утреннем распорядке дня, о том, как учащийся проводит свое свободное время;

- объяснение учащимся типов склонения имен существи­тельных; ознакомление с особенностями склонения существитель­ных по каждому типу;

- ознакомление учащихся с предлогами, требующими после себя Dativ, с основными значениями этих предлогов

- объяснение образования и употребления Prateritum, его пе­ревода на русский язык.

Объекты контроля:

- рассказать о своем утреннем распорядке, о своем свободном времени, о своих увлечениях; ,

- распознавать типы склонения имен существительных, их особен­ности, склонять существительные каждого типа, оп­ределять по вопросу падеж имени существительного;

- использовать предлоги, требующих после себя Dativ; излагать зна­чения этих предлогов, правильно употреблять данные предлоги в зависимости от контекста;

- читать текст с общим пониманием прочитанного;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- выразить свое отношение к прочитанному;

- воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: Die Sonne geht auf, aufstehen, Morgenstunde hat Gold im Munde, der Vormittag, der Nachmittag, sich waschen, sich

duschen, die Zahne, putzen, das Bett machen, in Eile. sich langweilen, das Zimmer luften, Morgengymnastik machen, das Friihstuck, das Geschirr, abwaschen, sich abtrocknen, sich kamrnen, sich anziehen, frUhstiicken, regelmSBig, rechtzeitig, schaffen, (keine) Angst vor ... haben, alle HSnde voll zu tun haben, Uben, tun, das UFO, stricken, nahen, der Kopf, das Haar, der Hals, das Auge, die Hand, der FuB, der Arm, der Korper, das Bein, die Nase, der Mund, das Ohr, das Gesicht, gehoren zu.

2) Грамматика: предлоги, требующие после себя Dativ, ти­пы склонения существительных.

Количество уроков: 10-12.

Kapitel VI: Klassenfahrten durch Deutschland. 1st Das nicht toll?!

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- развитие интереса к изучаемому языку и стране изучаемого языка;

- развитие познавательной активности учащихся;

- обучение использованию новой лексики для решения ком­муникативных задач; рассказать о достопримечательностях городов Германии;

- объяснение образования Perfekt с глаголом sein;

- дать представление о предлогах, требующих после себя Akkusativ, с основными значениями этих предлогов.

Объекты контроля:

~ рассказать о достопримечательностях городов Гер­мании;

- образовывать и употреблять Perfekt с глаголом sein (использование глаголов, с которыми употребляется вспомогательный гла­гол sein);

- использовать предлоги, требующих после себя Akkusativ излагать значения этих предлогов, правильное употреблять данные пред­логи в зависимости от контекста;

- читать текст с общим пониманием прочитанного;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: sich befinden, das Schiff, der Dampfer, der Zug, besichtigen, sich ansehen, reisen, wandern, der Reisefuhrer, das Denkmal, die Kathedrale, vorhaben, der Leiter, die Leiterin, die Mahlzeit, das Friihstiick, frUhstiicken, das Mittagessen, zu Mittagessen essen, zu Abend essen, Hunger haben, das Gasthaus, die ImbiBstube.

2) Грамматика: образование Perfekt с глаголом sein; предло­ги, требующие после себя Akkusativ.

Количество уроков: 10-12.

Kapitel VII: AM ENDE DES SCHULJAHRES -EIN LUSTIGER MASKENBALL!

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- развитие интереса к изучаемому языку и стране изучаемого языка;

- развитие познавательной активности учащихся;

- обучение использованию новой лексики для решения ком­муникативных задач;

- рассказать о своих любимых сказочных героях; о своих литературных предпочтениях;

- объяснение учащимся образования будущего времени Futurum.

Объекты контроля:

- рассказать о своих литературных предпочтениях, о своих любимых книжных персонажах (об их внешности);

- образовывать будущее время Futurum; на­ходить Futurum в тексте и правильно переводить его на русский язык;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- выражать свое отношение к прочитанному.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: die Kleidung, die Miitze. die Schirmmiitze, die Hose, die Schiirze, die Jacke, die Bluse, die Krawatte, der Anzug, der Sportanzug, der" Schuh, der Handschuh, der Schal, der Strumpf, das Hemd, das Kleid, der Mantel, der Regenmantel, der Pullover, der Hut, das T-Shirt, die Jeans, der Bart, die Konigin, barfuB, groB von Wuchs, anhaben (Kleidung), aufsetzen (die Miitze, den Hut), erkennen an (Dat.)

2) Грамматика: Futurum.

«Тематическое планирование»

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименование темы (раздела)	Количество часов	Примерные сроки прохождения темы	Количество контрольных работ	Основные виды учебной деятельности
Здравствуй, школа	4 часа		2	составлять диалог по по теме «Знаком­ство», «Встреча». читать диалог по ро­лям. Понимать лексику классного обихода правильно читать стихотворение «Я -это я». Понимать лексику классного обихода. выбирать правильный употреблять лексику классного обихода. со­ставлять предложения с опорой на таблицу. составить план подготовки к проекту «Начало учебного года». Понимать на слух раз­говор людей на улице по теме урока
Начало учебного года	12 часов		1	читать высказывания школьников о на­чале учебного года. Составить сложные суще­ствительные по образцу и записать их поздравить с началом нового учебного года. читать текст и отвечать на вопросы рассказать о начале учебного года в Германии, используя ассоциограмму «DieSchu­le». Понимать содержание стихотворения на слух. выразить своё мнение, написав, что радует в связи с началом нового учебного года, а что огорчает отвечать на вопросы о начале учебного года в разных странах. читать текст, ис­пользуя сноски и догадку. написать текст, заполняя пропущенные части слов1 составить диалог по теме « Мои канику­лы». Понимать речь одноклассников по теме «Школа». написать письмо другу и рас­сказать о начале учебного года рассказать о своём учителе, используя ключевые слова. читать диалог с пони­манием основного содержания, используя язы­ковую догадку. понимать на слух диалог-расспрос рассказать о школе, новых одноклассни­ках, о новых предметах. воспринимать на слух загадки, рассказы одноклассников. описать свои летние каникулы и начало учебно­го года высказаться по теме проекта. Понимать речь одноклассников во время защиты проекта отвечать на вопросы к тексту. чи­тать текст с читать шутки с полным пониманием со­держания. письменно составить рассказ о лете, употребляя глаголы в прошедшем вре­мени (Perfekt) составить диалог «В магазине». читать диалог по ролям. Понимать диалогиче­скую речь на слух высказаться по теме проекта. Понимать речь одноклассников во время защиты проек­тов составить кроссворды по теме урока. читать текст с пониманием основного содержания, используя картинки. выска­заться по теме «Погода осенью»
На улице листопад	20 часов		1	Уметь читать текст с пониманием  основного содержания. Уметь описать картинку «Времена года» Понимать на слух стихотворения и песни по теме «Осень». Уметь высказаться по теме «Погода осенью» Знать правила словообразования сложных существительных. Уметь читать текст, вставляя пропущенные буквы Уметь читать текст-загадку с полным  пониманием содержания. Понимать  тексты стихотворения и песни по теме урока Уметь высказаться по теме «Сбор урожая». Уметь составить краткое описание погоды
Немецкие школы, какие они?	12 часов		1	описать школьное здание. читать микротексты с полным пониманием и отвечать на вопросы. образовы­вать сложные имена существительные прочитать микротекст и вставить нужный глагол в прошедшем времени (Perfekt). использовать в устной и письменной речи гла­голы в прошедшем составлять диалог по теме урока описать классную комнату. Понимать текст с пропущенными буквами и пра­вильно их вставлять
Что делают наши немецкие друзья в школе?	16 часов		1	читать полилог по ролям и отвечать на вопросы. воспринимать на слух показа­ния времени и записывать их. заполнить анкету разыгрывать диалоги. читать диа­логи по ролям и отвечать на вопросы. понимать на слух диалоги и отвечать на вопросы высказывать своё мнение о прочитан­ном. читать сказку, читать комикс с пониманием основного содержания и дополнять по смыслу, используя прошедшее время Prдteritum. ориентиро­ваться в тексте и заполнять
Свободное время – досуг и увлечение	12 часов		1	читать текст с новыми словами, перево­дить. составить режим дня. офор­мить коллаж читать текст, используя сноски и ком­ментарий, отвечать на вопросы к тексту. описать своего друга и его внешность. инсценировать диалоги, используя образцы брать интервью у своих одноклассников «Как ты проводишь свободное время?». читать текст и отвечать на вопросы. со­ставить вопросы к интервью по теме урока рассказать о посещении зоопарка. склонять имена существительные читать текст, используя словарь. отвечать на вопросы к тексту. прослу­шать текст, проанализировать его и дать ответ на поставленный вопрос
Поездка с классом по Германии. Как это здорово!	7 часов		1	дать советы для собирающихся в путе­шествие. читать письмо, понимать ос­новное содержание. работать с картой Германии и записывать информацию о городах и исторических местах рассказать о достопримечательностях Берлина. читать микротексты с полным пониманием содержания. описать досто­примечательности Берлина отвечать на вопросы к прослушанному тексту. Понимать на слух текст «Города Герма­нии и их достопримечательности». наме­тить и описать маршруты читать путеводитель по городу и отве­чать на вопросы выбирать из текста и называть досто­примечательности Франкфурта-на-Майне. читать текст с пониманием основного содержания. описать город и его досто­примечательности
В конце учебного года – весёлый карнавал	12 часов		2	описать свой костюм. читать объ­явления с полным пониманием. Понимать на слух сообщение о предстоящем карнавале рассказать об одежде сказочных персо­нажей. читать диалог по ролям, задавать вопросы. Знать, как дописать письмо высказывать свое мнение по проблеме. Вести диалог-дискуссию по ролям. инсценировать диалог высказываться по предложенной теме за курс 6 класса. читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы. Понимать на слух текст и выполнять задания на контроль понимания прослушанного
Итого	105 часов		9

«Календарно-тематическое планирование»

№

Тема, подтема

Кол-во ча­сов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающтхся

Вид контроля

Дата

часов

Лексика

Фонетика

Грамматика

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ЗДРАВСТВУЙ, ШКОЛА! (НЕБОЛЬШОЙ КУРС ПОВТОРЕНИЯ) (3-4 часа); сентябрь

1.

1

Здравствуй школа!

1

Der Schritt, weiter, be­deuten, viel Neues/ viel Interessantes erfahren

Придыхание [P] W, [k]

Неопределённый и определённый артикли. Порядок слов в простом повествователь­ном предложении

составлять диалог по по теме «Знаком­ство», «Встреча». читать диалог по ро­лям. Понимать лексику классного обихода

Контроль диалогиче­ской речи

2

2

Германия

1

Der Schriftstelle, der Dichter, der Nachbar, es gibt

Шипящие st, sp,seh

Вопросительные слова: Wer? wie? was?

правильно читать стихотворение «Я -это я». Понимать лексику классного обихода. выбирать правильный ответ на вопрос и записать его

Контроль чтения сти­хотворения

3

3

Люди и их профессии

1

Der Lehrer; der Arzt; der Apotheker, der Be­ruf

Интонация повествова­тельного пред­ложения

Спряжение глаго­лов в настоящем времени

Написать ассоцио-грамму «Профессия»

4

4

В городе Диагностическая к/р

1

Die Stadt, zu laut, breit, attraktiv, verschiedene Menschen

Интонация вопроситель­ного предло­жения

Спряжение глаго­лов в настоящем времени

Употреблять лексику классного обихода. со­ставлять предложения с опорой на таблицу. составить план подготовки к проекту «Начало учебного года». Понимать на слух раз­говор людей на улице по теме урока

Контроль устной речи по теме «Мой город»

I. НАЧАЛО УЧЕБНОГО ГОДА (10-12 часов); сентябрь - октябрь

1

5

Везде ли он одинаков?

1

Der Schulanfang, das Schuljahr, das Schul­fach, das Wiedersehen mit..., zu Ende sein, SpaЯ machen

Долгота и краткость гласных. Бук­восочетания ei, ей, ей

Спряжение воз­вратных глаголов в настоящем вре­мени sichfreuen, sich дrgern

читать высказывания школьников о на­чале учебного года. Составить сложные суще­ствительные по образцу и записать их

2

6

Поздравляем с началом нового учебного года

1

Die Note, die Gesund­heit, gesund sein, der Erfolg, wьnschen, die Hausaufgabe

Удвоенные согласные: tt, nn, mm, pp

Винительный па­деж существи­тельных (was?, wen?, wohin?)

поздравить с началом нового учебного года. читать текст и отвечать на вопросы

Словарный диктант

3	7.			Начало учебного года в Германии	1	Sich freuen auf/ ьber, worauf, worьber, dar­auf, darьber, sich дr­gern ьber, die Stunde	Выразитель­ное чтение стихотворения, интонация	Употребление глаголов с управ­лением Sichfreuenauf/ ьber (Akk.), sich дrgern ьber(Akk.)	рассказать о начале учебного года в Германии, используя ассоциограмму «DieSchu­le». Понимать содержание стихотворения на слух. выразить своё мнение, написав, что радует в связи с началом нового учебного года, а что огорчает	Контроль чтения:кто выразитель­нее прочита­ет стих?
4	8			Начало учебного года в разных странах	1	der ABC-Schьtze, die Zuckertьte, stellen, le­gen, hдngen	Интонация повествова­тельного и вопроситель­ного предло­жений		отвечать на вопросы о начале учебного года в разных странах. читать текст, ис­пользуя сноски и догадку. написать текст, заполняя пропущенные части слов1	Контроль понимания текста по теме урока
5	9			Чем мы занима­лись летом?	1	Die Gesundheit, der Erfolg, wьnschen, es gibt		Прошедшее про­стое время слабых глаголов (Perfekt)	составить диалог по теме « Мои канику­лы». Понимать речь одноклассников по теме «Школа». написать письмо другу и рас­сказать о начале учебного года	Контроль диалогиче­ской речи
6	10			Моя первая учительница	1				рассказать о своём учителе, используя ключевые слова. читать диалог с пони­манием основного содержания, используя язы­ковую догадку. понимать на слух диалог-расспрос	Контроль диалогиче­ской речи (диалог-расспрос)
7	11			Мы внимательно слушаем	1				рассказать о школе, новых одноклассни­ках, о новых предметах. воспринимать на слух загадки, рассказы одноклассников. описать свои летние каникулы и начало учебно­го года	Самостоя­тельная ра­бота учащихся
8	12			Повторяем то, что знаем	1				читать шутки с полным пониманием со­держания. письменно составить рассказ о лете, употребляя глаголы в прошедшем вре­мени (Perfekt)	Контроль грамматики(Perfekt)
9	13			Домашнее чтение	1			Прошедшее время (Prдteritum)	отвечать на вопросы к тексту. чи­тать текст с пониманием основного содержания	Домашнее чтение
10	14			Защита проекта «Начало учебно­го года»	1				высказаться по теме проекта. Понимать речь одноклассников во время защиты проекта	Защита про­екта
11	15-16			Резервные уроки К/Р Начало учебного года	2					Самостоя­тельная ра­бота учащихся

11.	28-29				Идём за покупками		2				Интонация вопроситель­ного и повест­вовательного предложений		Структура вопро­сительного и по­вествовательного предложения		составить диалог «В магазине». читать диалог по ролям. Понимать диалогиче­скую речь на слух	Составление диалогов
12	30-31 32				Повторяем то, что знаем		3						Степени сравне­ния имён прилага­тельных		читать текст с пониманием основного содержания, используя картинки. выска­заться по теме «Погода осенью»	Составить кроссворд
13	33				Практикум		1								составить кроссворды по теме урока. понимать текст на слух
14	34				Резервный урок к/р На улице листопад		1									Самостоя­тельная ра­бота учащихся
15	35-36				Самостоятель­ная работа. За­щита проектов		2								высказаться по теме проекта. Понимать речь одноклассников во время защиты проек­тов	Контроль монологиче­ской речи
			III. НЕМЕЦКИЕ ШКОЛЫ, КАКИЕ ОНИ? (12 часов); декабрь
1	37.				Школьное зда­ние	1		Das Schulgebдude, die Eingangshalle, die Gar­derobe, der Spiegel, der Stundenplan		Долгие и крат­кие гласные, звонкие и глу­хие согласные		Степени сравне­ния прилагатель­ных		описать школьное здание. читать микротексты с полным пониманием и отвечать на вопросы. образовы­вать сложные имена существительные			Словарный диктант
2	38				Классная комна­та	1		Einstцckig, zweistцckig, der Klassenraum, Schь­ler der Unterstufe / 0-berstufe, das Lehrer­zimmer, die Aula, die Sporthalle		Оглушение, неоглушение согласных в конце слога или слова				описать классную комнату. Понимать текст с пропущенными буквами и пра­вильно их вставлять			Составить кроссворд по теме урока
3	39				Школа	1								составлять диалог по теме урока			Игра «Пере­водчик»
4	40 41				Грамматика -крепкий орешек. Самостоятель­ная работа уча­щихся	2				Словесное и фразовое уда­рение		Прошедшее время (Perfekt) глаголов с отделяемыми-неотделяемыми приставками		прочитать микротекст и вставить нужный глагол в прошедшем времени (Perfekt). использовать в устной и письменной речи гла­голы в прошедшем времени (Perfekt)			Задания по грамматике (Perfekt)

5.	42				Немецкие школы	1	Der Parkplatz, die Treppe hinaufgehen (hinuntergehen), die Stehtafel, die Wandta­fel, die Schulbank	Интонация основных ти­пов предложе­ний (утвержде­ние, вопрос, побуждение)	Имя существи­тельное	рассказать о немецкой школе. читать микротексты с извлечением основной информации	Контроль чтения
6	43				Какие немецкие школы?	1	Die Wandzeitung, das Tonbandgerдt, die Aula, die Sporthalle, der Rд­derstand, extra		Падежи и падеж­ные вопросы	воспринимать на слух микротексты	Визуальный диктант
7	44-45				Моя школа, гимназия	2			Спряжение воз­вратных глаголов	рассказать о своей школе, гимназии. читать тексты с полным пониманием и отвечать на вопросы. письменно отве­тить на вопросы, используя ключевые слова	Составить кроссворд по теме урока
8	46-47				Повторяем то, что знаем к/р немецкие школы	2				читать диалоги по ролям. воспри­нимать на слух диалоги с пониманием основно­го содержания. рассказать о школе своей мечты	Предзащита проекта
9	48				Защита проектов	1				высказаться по теме проекта	Контроль устной речи
			IV. ЧТО ДЕЛАЮТ НАШИ НЕМЕЦКИЕ ДРУЗЬЯ В ШКОЛЕ (16 часов); январь - февраль
1	49				Расписание занятий	1	Die Muttersprache, die Mathematik, (das) Eng­lisch, die Geschichte, die Erdkunde	Придыхание - [р], га, [к]	Повторение спря­жения глагола haben.	правильно читать стихи и рифмовки. записать расписание уроков. рас­сказать о своём расписании занятий	Устный опрос лексики по теме урока
2	50				Часы	1	Die Biologie, die Che­mie, die Physik, die Musik, die Geographie	Интонация повествова­тельного, во­просительного предложений		делать записи с использованием часов. читать сказку с пониманием важной ин­формации и отвечать на вопросы	Контроль ис­пользования часов
3	51				Режим дня	1	Das Werken, die Hand­arbeit, die Kunst, die Religion, die Fremd­sprache, die Uhr	Шипящие st, sp, seh.	Модальный глагол dьrfen, спряжение и употребление	давать советы, используя клише. составлять кроссворд по теме урока	Составить кроссворд

4	52-53			Делу время -потехе час	2	Der Wecker, Wecker stellen, sich verspдten, (keine) Zeit verlieren, wie spдt ist es? es ist ..., um wieviel Uhr...?, dauern, wie lange?, von ... bis, die Stunde, halb, eine halbe Stunde		Безличное пред­ложение es ist...	читать полилог по ролям и отвечать на вопросы. воспринимать на слух показа­ния времени и записывать их. заполнить анкету	Устный опрос лексики по теме урока
5	54			Собираем портфель	1	Das Regel, denn, dьr­fen, du hast Recht, du irrst dich, schade, du spinnst, das Glьck, wie­so?, blцd		Предлоги: an, auf, hinter, neben, in, ьber, unter, vor, zwischen сда­тельнымпадежом	разыгрывать диалоги. читать диа­логи по ролям и отвечать на вопросы. понимать на слух диалоги и отвечать на вопросы	Контроль устной речи
6	55-56			Грамматика -крепкий орешек	2		Произношение сильных глаго­лов в трёх ос­новных фор­мах	Прошедшее пове­ствовательное (Prдteritum) сла­бых и сильных глаголов. Образо­вание трех основ­ных форм глаго­лов sein, haben, werden	читать комикс с пониманием основного содержания и дополнять по смыслу, используя прошедшее время Prдteritum. ориентиро­ваться в тексте и заполнять пропущенные слова	Заполнить карточки на спряжение глаголов в прошедшем времени Prд­teritum
7	57-58			Читаем и дискутируем	2			Основные формы сильных глаголов	высказывать своё мнение о прочитан­ном. читать сказку, понимая основное содержание	Составить кроссворд
8	59			Мы внимательно слушаем	1				воспринимать на слух шутки и анекдоты с пониманием основного содержания	Контроль аудирования
9	60			Домашнее чтение	1				отвечать на вопросы к тексту. Читать текст с пониманием основного содержания
10	61			Защита проектов	1				отвечать на вопросы по теме «Школьные предметы». рассказать и защитить свою точку зрения по теме проекта	Защита про­екта
11	62			Повторяем то, что знаем	1					Тесты по грамматике и лексике
12	63-64			Резервные уроки к/р Что делают наши немецкие друзья	2

			V. СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ -ДОСУГ И УВЛЕЧЕНИЯ (12 часов); февраль - март
1.	65				Распорядок дня	1	Die Sonne, geht auf, aufstehen, Morgrnstun-de hat Gold im Munde, der Vormittag, der Nachmittag	Долгие и крат­кие гласные, новые правила провописания «SS, Я»	Спряжение воз­вратных глаголов	читать текст с новыми словами, перево­дить. составить режим дня. офор­мить коллаж
2	66				Человек	1	Sich waschen, duschen, die Dusche nehmen, die Zдhne putzen, das Bett machen, in Eile, sich langweilen, das Zimmer lьften, sich abtrocknen	Оглушение согласных в конце слова, слога. Словес­ное и фразовое ударение. Чле­нение предло­жений на смы­словые группы			Работа со словарём
3	67-68				Внешность	2	Der Kopf, das Haar, der Hals, das Auge, die Hand, der FuЯ, der Arm, das Bein, das Ohr	Интонация основных ти­пов предложе­ний (утвержде­ния, вопроса, побуждения)	Спряжение воз­вратных глаголов sichwaschen, sichkдmmen	читать текст, используя сноски и ком­ментарий, отвечать на вопросы к тексту. описать своего друга и его внешность. инсценировать диалоги, используя образцы
4	69				Хобби	1	RegelmдЯig, rechtzeitig, schaffen, (keine) Angst haben vor, alle Hдnde voll zu tun haben, nд­hen			брать интервью у своих одноклассников «Как ты проводишь свободное время?». читать текст и отвечать на вопросы. со­ставить вопросы к интервью по теме урока	Словарный диктант
5	70-71				Грамматика -крепкий орешек	2			Склонение имён существительных. Типы склонения	рассказать о посещении зоопарка. склонять имена существительные	Контроль грамматики, тесты по грамматике
6	72				Резервный урок к/р Досуг. увлечение	1
7	73-74				Читаем и дискутируем	2				читать текст, используя словарь. отвечать на вопросы к тексту. прослу­шать текст, проанализировать его и дать ответ на поставленный вопрос. пересказать текст

8	75.				Мы внимательно слушаем ' \	1				отвечать на вопросы к прослушанному тексту. определять времена немецких глаголов в тексте. воспринимать на слух историю и отвечать на вопросы. за­полнять таблицу с отбором прослушанной ин­формации	Контроль аудирования
9	76				Защита проекта	1				высказываться по теме проекта	Рассказ «Мой распорядок дня»
			VI. ПОЕЗДКА С КЛАССОМ ПО ГЕРМАНИИ. КАК ЭТО ЗДОРОВО! (17 часов); март - апрель
			Лингво-страноведческий материал: статьи из немецких журналов «Juma», «VitaminDe»
1	77				Подготовка к поездке в Германию	1	Das Schiff, der Damp­fer, der Zug, die Reise, der Reisende	Интонация повествова­тельного пред­ложения		дать советы для собирающихся в путе­шествие. читать письмо, понимать ос­новное содержание. работать с картой Германии и записывать информацию о городах и исторических местах	Словарный диктант
2	78				Путешествие в Берлин	1	Die Quadriga, besichti­gen, sich ansehen, die Universitдt	Произношениеслов die Quad­riga, der Ku­damm, der Reichstag, die Humbold-Universitдt	Прошедшее время Perfekt глаголов движения	рассказать о достопримечательностях Берлина. читать микротексты с полным пониманием содержания. описать досто­примечательности Берлина	Устное опи­сание города Берлина
3	79				Поездка во Франкфурт-на-Майне	1	Reisen, wandern, sich befinden			выбирать из текста и называть досто­примечательности Франкфурта-на-Майне. читать текст с пониманием основного содержания. описать город и его досто­примечательности	Устное опи­сание города Франкфурта-на-Майне
4	80				Поездка в Бремен	1	Der Reisefьhrer, das Denkmal, die Kathedra­le, der Stadtmusikant		Предлог mit с гла­голами движения	читать путеводитель по городу и отве­чать на вопросы	Заполнить пропуски в тексте по теме «Путе­шествие»
5	81				Путешествие	1			Прошедшее время Perfekt глаголов движения	отвечать на вопросы к прослушанному тексту. Понимать на слух текст «Города Герма­нии и их достопримечательности». наме­тить и описать маршруты поездок класса по городам Германии	Аудирование
6	82				Резервный урок к/р Поездка по Германии	1

			Лингво-страноведческий материал: информация о любимых и наиболее популярных хобби немецких школьников. Информация о географическом положении Германии, краткая информация о немецких городах, о европейской валюте - евро
1.	83-84				Грамматика -крепкий орешек	2	Sich befinden, besichti­gen, sich ansehen	Долгие и крат­кие гласные, влияние на значение слова	Предлоги с да­тельным падежом. Предлоги с вини­тельным падежом	рассказать о том, где побывал и что уви­дел. читать и переводить тексты по теме «Путешествие по Германии»
2	85-86				Ориентируемся в незнакомом городе	2		Звонкие и глу­хие согласные. Оглушение согласных в конце слога или слова	Предлоги с да­тельным и вини­тельным падежа­ми	расспросить о дороге в чужом горо­де. Понимать на слух тексты и угадывать по описанию города. употреблять правила использова­ния и употребления артиклей и падежей	Составить диалог-расспрос
3	87-88				Читаем и дискутируем	2	Vorhaben, der Leiter, die Mahlzeit, das Frьhs­tьck	Отсутствие смягчения со­гласных перед гласными. Словесное и фразовое уда­рение		читать небольшие тексты с извлечением основного содержания. рассказать о том, что видел в Берлине, Гамбурге	Игра «Пере­водчик»
4	89				Защита проектов	1				рассказывать о городах Германии	Высказыва­ние по проек­ту
5	90				Резервный урок	1
6	91				Домашнее чте­ние	1				кратко пересказать текст. читать текст и отвечать на вопросы	Контроль чтения
7	92				Страна изучае­мого языка	1				высказываться о стране изучаемого язы­ка. Понимать речь одноклассников	Высказыва­ние по теме урока
8	93				Резервный урок К/р Страноведение	1
					VII. В КОНЦЕ УЧЕБНОГО ГОДА - ВЕСЁЛЫЙ КАРНАВАЛ (12 часов); май
1	94				Готовимся к карнавалу	1	Die Kleidung, die Mьt­ze, die Schirmmьtze, die Hose, die Schьrze, die Jacke, die Bluse, der Anzug, die Krawatte		Будущее время Futurum	описать свой костюм. читать объ­явления с полным пониманием. Понимать на слух сообщение о предстоящем карнавале	Опрос-игра «Кто знает больше?»

2.	95-96			Мой карнавал	2	Der Sportanzug, der Schuh, der Handschuh, der Schal, der Strumpf, das Hemd, das Kleid, der Mantel, der Regen­mantel, der Pullover, der Hut			рассказать об одежде сказочных персо­нажей. читать диалог по ролям, задавать вопросы. Знать, как дописать письмо	Словарный диктант по теме «Одеж­да»
3	97-98			Читаем и диску­тируем по теме «Одежда»	2			Прошедшее время Perfekt слабых и сильных глаголов	высказывать свое мнение по проблеме. Вести диалог-дискуссию по ролям. инсценировать диалог	Кроссворд по теме «Одеж­да»
4	99-100			Что мы читаем?	2				высказываться по предложенной теме за курс 6 класса. читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы. Понимать на слух текст и выполнять задания на контроль понимания прослушанного	Итоговый контроль
5	101-102			Резервные уроки Промежуточная итоговая аттестация	2
6	103			Повторение «Простое предложение	1
7	104			Повторение «Сложносочиненное предложение»	1
8	105			Повторение «Прилагательное»	1

Раздел 6 Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия:

Демонстрационные таблицы

1. имя прилагательное

2. существительное

3. глагол

4. артикль А.,Б.

5. падежи

Технические средства обучения:

1. телевизор

2. магнитофон

3. проектор

4. экран проекционный

5. компьютер

Учебно-практическое оборудование:

1. шкаф для хранения таблиц и учебных пособий

Информационно-коммуникативные средства:

2 класс-аудио-приложение к учебнику «Немецкий язык» Гальскова Н.Д., Гез Н.И., изд-во ООО «Дрофа» 2011г.

3 класс - аудио-приложение к учебнику «Немецкий язык» Гальскова Н.Д., Гез Н.И., изд-во ООО «Дрофа» 2011г.

4 класс - аудио-приложение к учебнику «Немецкий язык» Гальскова Н.Д., Гез Н.И., изд-во ООО «Дрофа» 2011г.

Диалектический материал для школьников и дошкольников «Немецкий язык» О.В. Комбврова изд-во «Учитель»

Аудио-курс к учебникам 5-9 класса Бим И.Л. «Немецкий язык» (шаг 1,2,3,4,5)

Видеозапись «Путешествие по Рейну»

Видеозапись «Немецкие сказки»

5-9 класс – контрольные проверочные работы по «Немецкому языку» Е.А. Семенцева изд-во «Экзамен», Москва 2004 г.

Тесты по «Немецкому языку» изд-во « Экзамен», Москва, 2004г.

Тесты по «Немецкому языку-грамматика», изд-во Москва-Ростов-на-Дону, 2004г.

9 класс

Дидактический раздаточный материал «Немецкий язык изд-во «Учитель

Раздел 7 «Результаты освоения конкретного учебного предмета и система их оценки»

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения иностранного языка ученик должен знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

• основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире;

уметь: говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,

• давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него

• выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать , используя повелительные предложения, с опорой на образец и без него;

• делать краткие сообщения (о своей школе и досуге, об увлечениях и проведённых каникулах, о достопримечательностях отдельных городов Германии, Австрии, о своём родном городе или селе, о некоторых знаменитых туристических центрах нашей страны);

• кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст;

• выражать свое отношение к прочитанному: понравилось - не понравилось, что уже было известно – что ново;

• описывать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы (кто, каков, что делает, как, где, зачем).

уметь: аудирование

• понимать небольшие тексты построенные на изученном языковом материале и включающие отдельные незнакомы слова, о значении которых можно догадаться;

• понимать основное содержание небольших текстов, содержащих незначительное число незнакомых слов;

• использовать переспрос, просьбу повторить.

уметь: чтение

• членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты;

• понимать основное содержание тексов на основе контекста, знании правил словообразования или сходства с родным языком;

• полностью понять текст, используя слова, сноски, комментарии.

уметь: письменная речь

• заполнять бланки (указывать имя, фамилию пол, возраст, гражданство, адрес);

• заполнять анкеты, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

• выписывать из текста нужную информацию.

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания МО гуманитарного цикла МБОУ Головской ООШ от 29.08.2014 года № 1 ___________Е.А.Загудайлова

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________Ю.В.Чеботарёва 29.08.2014 год

Контрольно-измерительные материалы

Контрольнаяработа № 1 6 класс

Аудирование

Hört zu und gebt den Inhalt des Textes wieder

Meine Lieblingsjahreszeit

Meine Lieblingsjahreszeit ist der Sommer. Die Kinder haben die Ferien. Sie fahren aufs Land. Dort ist die Natur schön. Alles grünt und blüht. Die Sommermonate sind der Juni, der Juli, der August. Die Tage sind sonnig, der Himmel ist blau. Es ist warm. Ende Juni ist es schon heiß. Die Tage sind am längsten und die Nächte sind am kürzesten. Es regnet selten. Die Besonderheit des Sommers ist das Gewitter: Es blitzt und donnert. Manchmal kann man nach dem Gewitter einen Re­genbogen sehen. Im Freien ist es schön. Die Städter fahren gern ins Grüne. Man kann baden, schwimmen, Boot fahren, in der Sonne liegen. Viele gehen im Walde spazieren, pflücken Blumen, sammeln Pilze und Beeren. Ich verbringe meine Ferien bei meiner Oma im Dorf. Und ich bin immer mit meinen Sommerferien zufrieden.

Контрольная работа № 1 (письмо) 6 класc

DasDiktat

Der Herbst

Ich habe den Herbst gern. Er hat viele bunte Farben, und die Natur sieht so festlich aus. Zu den Herbstmonaten gehören der September, der Oktober und der November. Die Tage werden kürzer und die Nächte länger. Von Tag zu Tag wird es kälter. Aber der goldene Herbst ist sehr schön. Die Bäume werden bunt. Gelbe, rote Blätter fallen auf die Erde. Die Früchte werden reif, man bringt die Ernte ein. Der Spätherbst ist keine ange­nehme Zeit: das Wetter ist trübe, viele Tage sind neblig, der Wind weht. Der Himmel ist mit Wolken bedeckt. Es regnet sehr oft und lange.

Контрольнаяработа № 1 (чтение) 6 класс

Lest und gebt den Inhalt des Textes wieder

Üb. 3 S.61 ”Das Wetter im Herbst”

Бим И.Л., Санникова Л.М., Садомова Л.В. Немецкий язык. Шаги 2: учебник для 6 класса. – М.: Просвещение, 2007 год

Üb. 3 S.61 ”Das Wetter im Herbst”

Контрольная работа № 1 (говорение) 6 класс

Sprich überdenHerbst

Контрольнаяработа № 2 (аудирование) 6 класс

Hört zu und gebt den Inhalt des Textes wieder

Deutschland

Die Bundesrepublik Deutschland liegt im Herzen Europas. Sie ist von 9 Nachbarstaaten umgeben. Die deutschen Landschaften sind vielfältig und reizvoll. Den nörd­lichen Teil des Landes bildet eine Tiefebene, der südliche Teil ist gebir­gig. Der größte See ist der Boden­see. Die Bundesrepublik Deutschland besteht aus 16 Ländern. Die Hauptstadt von Deutschland ist Berlin. Die Staatssprache ist Deutsch. Die Bundesrepublik Deutschland ist ein Industrie­staat. Deutschland exportiert Maschinen, chemische und elektrotechnische Erzeugnisse, Autos u. a. Deutschland spielt eine wichtige Rolle in der Europäischen Union. Deutschland ist ein NATO-Mitglied. Die deutsche Währung ist der Euro. Deutschland hat der Welt solche Künstler wie Bach, Beethoven, Wagner, Goethe, Schiller, Heine, Cranach, Dürer gegeben. Deutschland hat die Verbindungen mit Russland. Seit alten Zeiten lebten die Deutschen in Russland und heute ist Deutschland unser wichtiger Partner in Europa.

Wortschatz

ist ... umgeben окружена

die Vertretung представительство
vielfältig разнообразный

reizvoll чарующий

die Gesetzgebung разработказаконов
die Tiefebene равнина

gebirgig горный

an der Spitze воглаве

gemäßigtумеренный

mindestensне менее. минимум

das Staatsoberhaupt главагосударства

dieVerbindungencвязи

Контрольная работа № 2 (говорение) 6 класс

Sprich überdeineSchule

Контрольная работа № 2 (письмо) 6 класc

DasDiktat

Darf ich mich vorstellen?

Darf ich mich vorstellen? Ich heiβe Inna. Ich bin Sсhülerin. Ich bin schon 11 Jahre alt. Ich lerne Deutsch. Mein Deutsch ist noch nicht beson­ders gut. Aber ich arbeite fleiβig an der deutschen Sprache. 
Abends lese und stricke ich gern. Meine Hausbibliothek ist groß. Gewöhnlich lese ich Abenteuerromane. Sie sind sehr spannend. Abends sitze ich im Sessel und verbringe einige Stunden beim Lesen. 
Ich wohne mit meinen Eltern. Mein Vater ist Schullehrer von Beruf. Er unterrichtet Mathematik. Die Mutter arbeitet nicht. Sie führt den Haushalt. Ich habe auch eine Schwester. Sie ist älter als ich. Sie ist schon verheiratet. Sie wohnt in einer anderen Stadt. Oft besucht sie uns. Sie arbeitet in einer Firma. Sie ist Chefssekretärin. Ich möchte auch mit Computer arbeiten. Deshalb besuche ich zweimal in der Woche einen Computerkurs. 

Контрольнаяработа № 2 (чтение) 6 класс

Lest und gebt den Inhalt des Textes wieder

Бим И.Л., Санникова Л.М., Садомова Л.В. Немецкий язык. Шаги 2: учебник для 6 класса. – М.: Просв

ещение, 2007 год

Üb.1 S. 297-298 “Ein richtiger Botaniker”

Контрольнаяработа № 3 (аудирование) 6 класс

Hört zu und gebt den Inhalt des Textes wieder

Mein Tag

Jeden Tag stehe ich gewöhnlich um halb 7 auf. Ich mache Morgengymnastik. 
Ich gehe ins Badezimmer, ich wasche mich, putze die Zähne, kämme mich und ziehe mich an. In meinem Zimmer mache ich das Bett. 
Meine Mutter bereitet das Frühstück zu. Ich frühstücke gegen 8, ich esse meistens Salamibrot und trinke eine Tasse Tee oder Kakao. 
Um halb 9 gehe ich in die Schule. Die Schule liegt nicht weit, ich gehe zu Fuß. 
Der Unterricht dauert von neun bis eins. Normalerweise habe ich 6-7 Stunden pro Tag. In der großen Pause esse ich das Pausenbrot. Zu Mittag esse ich in der Mensa oder zu Hause. Nach dem Unterricht gehe ich nach Hause. 
Zu Hause mache ich die schriftlichen und mündlichen Hausaufgaben. Zweimal in der Woche treibe ich Sport. Ich spiele Fußball. Das Training dauert von 15 bis 16.30. Manchmal helfe ich meiner Mutter im Haushalt. Ich besuche oft meine Großeltern. Ich helfe ihnen im Garten und kaufe ein. 
Wenn ich Zeit und Lust habe, gehe ich mit meinen Freunden aus. Wir gehen ins Kino oder setzen uns einfach in ein Café und unterhalten uns. Abends ist die Familie zu Hause. Wir essen zusammen Abendbrot. Mein Vater liest die Zeitung, meine Mutter liest ein Buch oder strickt, ich spiele mit meinem Bruder Karten. 

Um halb 8 dusche ich und sehe bis 10 fern. Dann gehe ich ins Bett.

Контрольная работа № 3 (письмо) 6 класc

DasDiktat

Die beste Zeit

In einer kleinen Dorfschule erzählt der Lehrer eines Tages seinen Schülern: „Es gibt vier Jahreszeiten: den Frühling, den Sommer, den Herbst und den Winter. Im Frühling ist alles grün. In den Wäldern gibt es viele Blumen. Im Sommer ist es warm, das Obst reift. Im Herbst sind die Blätter gelb und es ist oft schlechtes Wetter. Im Winter ist es kalt. Im Hof liegt viel Schnee.“

Er sieht: nicht alle hören aufmerksam zu. Da fragt der Lehrer einen Jungen: „Paul, hörst du aufmerksam zu? Sage, wann ist die beste Zeit, die Äpfel zu pflücken?“ Paul steht auf und antwortet: „Wenn der Gärtner nicht zu Hause ist und die Hunde nicht im Garten sind!“

Контрольнаяработа № 3 (чтение) 6 класс

Lest und gebt den Inhalt des Textes wieder

Бим И.Л., Санникова Л.М., Садомова Л.В. Немецкий язык. Шаги 2: учебник для 6 класса. – М.Просвещение, 2007 год

Üb. 2 S.304-305 “WeihnachtsgansAuguste”

Контрольная работа № 3 (говорение) 6 класс

Sprich überdeinenArbeitstag.

Контрольная работа № 4 (аудирование) 6 класс

Hört zu und gebt den Inhalt des Textes wieder

Wie war der Tag?

Die Sonne scheint am Himmel und es ist warm. Der Hase springt lustig über das Feld. „Wie schön ist der Tag!“, sagt er zu einer Blume. „Schön?“, fragt diese. „Nein, der Tag ist gar nicht schön, es gibt heute keinen Regen.“ So sprechen sie und jeder denkt das Seine. Da kommt ein Igel seines Weges. Er trägt einen Pilz und viele Beeren auf dem Rücken. Der Hase fragt: „Na, Freund Igel! Wie findest du den Tag heute?“ Der Igel bleibt stehen und denkt nach. „Ich weiß es noch nicht“, sagt er dann. „Ich kann es dir nur am Abend sagen.“

Am Abend kommt der Hase zu dem Igel und wiederholt seine Frage. Der Igel zeigt auf die Pilze und Beeren in der Ecke seines Zimmers und sagt: „Der Tag war sehr schön. Ich habe fleißig gearbeitet und Pilze für den Winter gesammelt.“

Контрольная работа № 4 (письмо) 6 класc

DasDiktat

Wir helfen einander

Die Menschen müssen einander helfen, stimmt’s? In der Schule, zu Hause, auf der Straße. Überall! Zu Hause helfen wir den Eltern, den Geschwistern, den Großeltern. Auf der Straße müssen wir alten Leuten helfen. Einige können nicht allein über die Straße gehen. Und da können wir sie über die Straße führen. Einige tragen schwere Taschen. Und da können wir ihnen die Taschen tragen helfen. Und in der Schule? Hier können wir einander auch helfen. Und auch den Lehrern. Sie helfen uns doch! Wir können auch beim Reinemachen in der Schule helfen. Auch bei der Vorbereitung von Schulfesten und anderen Aktionen.

Контрольнаяработа № 4 (чтение) 6 класс

Lest und gebt den Inhalt des Textes wieder

Бим И.Л., Санникова Л.М., Садомова Л.В. Немецкий язык. Шаги 2: учебник для 6 класса. – М.Просвещение,2007 год

Üb. 5 S. 257-258 “Die Kleidung der Bücherfiguren”

Контрольная работа № 4 (говорение) 6 класс

Sprich überdeinenFreund

Входной контрольный тест

1. Das Kind … einen Ball.

1. hat; b) hast; c) habe

1. Ich … viele Freunde.

1. Ist; b) hast; c) habe

1. Im Wohnzimmer rechts … hängt das Foto meiner Eltern.

1. an die Wand; b) an der Wand; c) an das Wand

1. Der Computer steht in meinem Zimmer auf dem Tischlein ….

1. in das Ecke; b) in der Ecke; c) in dem Ecke

1. Er … heute eine Fünf bekommen.

1. ist; b) hast; c) hat

1. Mein Vater … nach Deutschland gefahren.

1. ist; b) sein; c) hat

1. Siegrid … schön gesungen.

1. ist; b) bin; b) hat

1. Ich freue mich … die Sommerferien.

1. über; b) auf; c) nach

1. Mein Freund freut sich … jede gute Note.

1. auf; b) an; c) über

1. Erika legt ihre Hefte auf … Tisch.

1. der; b) den; c) dem

1. Die Tischlampe steht auf … Schreibtisch.

1. der; b) dem; c) den

1. Hänge das Kleid in … Schrank!

1. den; b) der; c) dem

Промежуточный контрольный тест

1. Interessierst du … für Fremdsprachen?

1. dich; b) dir; c) sich

1. Die Schüler freuen … auf die Sommerferien.

1. uns; b) euch; c) sich

1. Kinder, setzt …!

1. euch; b) sich; c) mir

1. Mein Freund Siegfried ist … als ich und lernt sehr gut.

1. fleißige; b) der fleißigste; c) fleißiger

1. Der Fluss Wolga in Russland ist … als die Elbe in Deutschland.

1. länger; b) langer; c) am längsten

1. Der Fernsehturm in Berlin ist hoch, aber der Fernsehturm in Moskau ist …

1. hoch; b) hoher; c) höher

1. Mein Freund … mich jeden Abend …

1. rufe an; b) anruft; c) ruft an

1. … dir dieser Film …?

1. Gefällt; b) Gefällst; c) Gefallt

1. Wir … nach Hause um 16 Uhr gekommen.

1. Sind; b) hat; c) haben

1. … du mit deiner Klasse ins Theater gegangen.

1. Hast; b) Hat; c) Bist

1. Ich … heute um 7 Uhr aufgestanden.

1. Habe; b) werde; c) bin

1. Was … ihr heute zum Frühstück gegessen?

1. habt; b) seid; c) sind

Итоговый контрольный тест

1. Das Auto … Onkels ist neu.

1. meiner; b) meines; c) mein

1. Die Tasche … Nachbarin ist Weg.

1. die; b) der; c) den

1. Die Wohnung … Eltern ist Klein.

1. meinen; b) meiner‘ c) meines

1. Kennst du, … Freund?

1. meiner; b) meinen; c) meinem

1. Ich spiele gern mit … Kindern.

1. den; b) die; c) dem

1. Wo sind die Eltern … Mädchens?

1. des; b) dem; c) das

1. Wir … in Paris gewesen.

1. haben; b) habt; c) sind

1. … du dieses Buch gelesen?

1. hast; b) bist; c) habt

1. Setze … neben mich!

1. dich; b) sich; c) euch

1. Wir haben … gut erholt!

1. sich; b) uns; c) euch

1. Mein Freund interessiert … für Kunst.

1. mich; b) dich; c) sich

1. Das Auto steht vor … Haus.

1. das; b) des; c) dem

Контрольная работа по теме «Начало учебного года»

1. Составь сложное существительное

die Schule –	der Anfang das Jahr
der Herbst –	die Ferien das Wetter

1. Поставь артикль

… Note
… ABC-Schütze
… Zuckertüte
… Schulfach

1. Поставь правильно предлог – auf oder über.

Ich freue mich … den Schulanfang.

Ich freue mich … den Schulanfang.

Die Kinder ärgern sich ... die schlechten Noten.

Sie freuen sich … das Wiedersehen mit den Freunden.

1. Переведи слово!

der Schulanfang

die Zuckertüte

der Abc-Schütze

die Stunde

1. Прочитай текст, вставь подходящие слова

Der Schulanfang in Deutschland
In den deutschen Schulen beginnt das neue ------------- nicht überall im September. In einigen Bundesländern schon im Juli und August. Viele Kinder freuen sich ------ den Schulanfang, aber natürlich nicht alle. Einige Kinder ärgern sich, dass die Ferien zu ------- sind. Das sind besonders Schüler aus älteren Klassen; die sich ärgern… Viele haben die Schule satt, und sie geht ihnen auf die Nerven. Die kleinsten Schüler, --------------------, freuen sich über den ------------------.Am ersten Schultag beginnt für sie ein neues interessantes Leben . An diesem Tag bekommen die Schüler der ersten Klassen grosse -------------------. Was ist in der Tüte drin? Das sind Bleistifte, -----------------, Bonbons, --------------, Spielzeug und andere Geschenke. Das ist eine alte Tradition in Deutschland. Schön, was?

Schuljahr,  Ende,  Schulanfang, Schultüten, Schokolade, über, die ABC-Schütze, Kugelschreiber

1. Образуй предложения в Perfekt (по образцу)

Muster: Ich bade gern.	Ich habe gebadet.
1. Du turnst viel.
2. Ich arbeite im Garten.
3. Wir suchen Pilze.
4. Sie musiziert gut.
5. Ich pflücke Blumen.
6. Wir tanzen gern.

7. Ich mache Wanderungen.
8.. Er sammelt Briefmarken.
9. Wir musizieren gern.
10. Ich arbeite im Garten.
11. Sie spielen Ball.
12. Die ABC-Schütze lernen ABC.
13. Der Junge rechnet.

1. Составьте диалог!
   Nach den Sommerferien. 
   
   

Was hast du im Sommer gemacht?
baden, 
Pilze suchen, 
im Garten arbeiten
malen 
Was hast du im Sommer gemacht?

Контрольная работа по немецкому языку для 6 класса

В контрольной работе осуществляется контроль лексики по теме " Начало учебного года", а также контроль грамматического материала по теме "Perfekt". Работа выполнена в двух вариантах и содержит по 5 заданий в каждом: 2 задания для контроля лексики и 3 задания на контроль грамматики. I - variante 1. Переведите слова на русский язык der Schulanfang das Schuljahr  die Note der ABC - Schütze die Zuckertüte das Schulfach dasWiedersehen sichfreuenauf 2. Переведите предложения на русский язык. 1. FleißigeSchülerfreuensichüber den Schulanfang. 2. FauleSchülerärgernsichüberneueSchulfächer. 3. Ichfreuemichüber den Wiedersehen mitFreunden. 3. Вставь глагол haben в правильной форме Ihr …Pilzegesucht. Du …Ball gespielt. ImSommer… ichvielgebadet. Mein Freund…vieleFotosgemacht. 4. Поставь данный в скобках глагол в Partizip II. Du hast vieleFehler (machen). Ichhabemichdarüber (ärgern). Einige Kinder habenviel (lachen). 5. Составьте предложения в Perfekt. 1. ImSommer. . . . . die SchülervieleMuseen. . . . . . (besuchen) 2. Ich. . . . vieleFehler. . . . . . . (machen) 3. Wer. . . .diesesBild. . . . . (malen) Весь материал - смотрите документ.

Контрольная работа №2 (6кл)

1. Составьте словосочетания.

1. der Wind a) fallen

2. dieSonne b) wegfliegen

3. dieErnte c) bleiben

4. Raben und Spatzen d) zurückdenken

5. vieleVögel e) scheint

6. an den Sommer f) einbringen

7.dieBlätter g) weht

h) reiche

1. Составьте предложения.

1. fallen, Die Blätter, im Park, auf die Bänke.

2. fliegen, in, VieleVögel, warmeLänder.

3. oft, stark, Der Wind, weht.

4. bringen, die Ernte, ein, Die Bauern.

1. Вставьте пропущенные буквы.

Das We--eristheute gut. Die So--e scheintni—t hell. Esist w-ndig. Der Hi--el istgra-. Die Bl--ter fa--en auf die Erde. Es re-net o-t. Die Bauernbr-ngen die r--cheErnteein.

IV. Wieistesweiter?

kurz ----kürzer ---- am kürzesten

lang _______ __________

breit _______ __________

schön _______ __________

warm _______ __________

kalt _______ _________

stark _______ _________

V. Wieistesrichtig?

a) gern _____ _________

b) viel _____ _________

c) gut _____ _________

d) nah _____ _________

mehr, am meisten; näher, am nächsten; besser, am besten; lieber, am liebsten.

VI. Раскройтескобки.

1. Die kleineHexe hat das Hexenbuch … (nehmen).

2. Sie hat dann den Tip für das Regenmachen … (finden).

3. Sie hat den Hexenspruch “Hax, hex, hux” … (sprechen).

4. Es hat … (beginnen), Mäusezuregnen.

5. Das hat der kleinenHexenicht … (gefallen).

6. Die Schülerhaben “Das Herbstlied” … (singen).

VII. Найдите 5 фруктов и 5 овощей.

W

E

I

N

T

R

A

U

B

E

R

E

S

T

W

A

E

P

F

I

R

S

I

C

H

S

F

A

B

I

S

I

F

E

R

G

E

T

E

T

U

R

M

L

U

S

N

L

E

G

U

R

K

E

S

T

O

K

U

G

E

T

A

A

P

F

E

L

F

O

H

F

I

M

E

R

R

U

G

U

R

R

E

E

R

U

E

B

E

V

M

A

M

B

I

R

N

E

R

B

A

N

A

N

E

E

U

E

K

L

U

L

Ü

T

A

M

A

T

K

O

L

B

B

I

R

E

B

O

G

U

R

E

W

O

H

O

E

R

N

T

E

M

E

R

O

T

K

O

H

L

N

E

M

S

J

A

Z

W

I

E

B

E

L

L

O

E

N

E

E

T

Y

U

I

H

I

N

O

M

U

K

I

L

W

E

A

D

S

C

E

R

Y

G

U

N

J

K

VIII. Поставьте глагол war в правильной форме.

1. Am Montag … Heike in der Bibliothek.

2. Am Mittwoch … ichbeiStefanie.

3. … du am DonnerstagzuHause?

4. Am Samstag … Petra und Klaus auf demSportplatz.

5. Am Freitag … alleSchüler im Zoo.

6. Wo … ihr amDienstag?