Бутурлиновский муниципальный район
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Карайчевская основная общеобразовательная школа
| «Рассмотрено» Руководитель МО
БодякинаГ.И.
/____________/
Протокол № 1 от «28» августа 2017 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УР МКОУ Карайчевская основная общеобразовательная школа Болгова З.В.
« 29 » августа 2017г.
| «Утверждаю» Директор МКОУ Карайчевская основная общеобразовательная школа Безрук В.И.
Приказ № 91 от « 31 » августа2017г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Бодякиной Галины Ивановны
по внеурочной деятельности
«Живое слово»
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от 29.08.2017г.
2017-2018
I.Пояснительная записка
Внеурочная познавательная деятельность традиционно является одним из самых распространенных видов внеурочной деятельности детей в образовательных учреждениях России. Она может быть организована в форме факультативных, кружковых, библиотечных, классных и иных занятий познавательной направленности. Любая из этих форм обладает достаточно большим воспитательным потенциалом, реализация которого является задачей педагога, организующего свою работу в соответствии с новыми федеральными государственными образовательными стандартами.
В процессе реализации курса внеурочной деятельности конкретизируются цели основного (общего) образования:
формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;
овладение важнейшими обще учебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая интернет и др.);
использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Цель данной программы: вызвать интерес к чтению.
Задачи:
Развивать читательские компетенции;
Активизировать творческие способности учащихся;
Стимулировать исследовательскую деятельность;
Уточнить и развить важные теоретические знания.
II. Общая характеристика курса
Литература как учебный предмет обладает огромным воспитательным потенциалом, дающим учителю возможность не только развивать интеллектуальные способности учащихся, но и формировать их ценностно - мировоззренческие ориентиры, которые позволят им адекватно воспринимать проблематику произведений отечественной классики, т. е. включаться в диалог с писателем. Приобщение к «вечным» ценностям, исповедуемым литературной классикой, является одним из главных направлений школьного литературного образования и способствует постановке таких его приоритетных целей, как:
- воспитание духовно развитой личности, испытывающей потребность в саморазвитии и внутреннем обогащении, расширении культурного кругозора и реализации накопленного духовного опыта в общественной практике;
- формирование гуманистического мировоззрения, базирующегося на понимании ценности человеческой личности, признании за нею права на свободное развитие и проявление ее творческих способностей;
- формирование основ гражданского самосознания, ответственности за происходящее в обществе и в мире, активной жизненной позиции;
- воспитание чувства патриотизма, любви к Отечеству и его великой истории и культуре, а также уважения к истории и традициям других народов;
- развитие нравственно-эстетического подхода к оценке явлений действительности, стремления к красоте человеческих взаимоотношений, высокие образцы которых представлены в произведениях отечественной классики;
- приобщение к творческому труду, направленному на приобретение умений и навыков, необходимых для полноценного усвоения литературы как учебной дисциплины и вида искусства.
Обращение к внеурочной деятельности выбранного направления в первую очередь направлена на эти ценностные ориентиры учебного предмета.
Программа литературного кружка «Почитай-ка!» предоставляет возможность планомерно достигать воспитательных результатов разного уровня в совместной с детьми внеурочной познавательной деятельности. Реализуя предлагаемое программой содержание занятий с детьми, подбирая соответствующие этому содержанию формы, педагог может постепенно «переходить» от более простых результатов к более сложным.
Актуальность проблемы чтения связана с вытеснением во многих семьях книги телевидением и компьютером. На уроках литературы учащиеся получают теоретические и практические знания, опора на которые на занятиях кружка позволит расширить и углубить изучаемый материал. В курсе литературного кружка «Почитай-ка» отводится внимание не только произведения, изучаемым в классе, но и книгам, входящим в круг чтения современных подростков.
На занятиях кружка используются следующие формы работы:
эврестическая беседа;
индивидуальная, групповая, коллективная исследовательская деятельность;
выразительное чение;
самостоятельная творческая работа - творческие мастерские;
артикуляционные разминки;
обсуждение проблемных вопросов;
конкурсы;
мини-концерты;
словесное рисование;
Эти и другие формы кружковой работы помогают установить взаимопонимание между детьми, учат их внимательно слушать друг друга, адекватно оценивать свою работу и работу товарищей.
На занятиях создается атмосфера доверия, в такой атмосфере возможно творческое раскрытие личности. На занятиях реализуются принципы педагогики сотрудничества, устанавливаются доверительные отношения учителя и учеников.
За год каждый кружковец 2-3 раза выступает с сообщением о прочитанных книгах. Это помогает понять важность постоянного самостоятельного чтения.
В завершении крупных тем готовится выпуск школьной газеты, на страницах которой размещаются творческие работы детей. В данной случае используются элементы проектной деятельности, в процессе которой происходит социализация учащихся. Это создает благоприятную почву для включения школьников в различные социально ориентированные, гуманитарные акции, позволяющие им приобретать важный для своего собственного развития опыт социальной деятельности.
Программа ориентирована на школьников подросткового возраста и может быть реализована как в работе педагога с отдельно взятым классом, так и в его работе с группой учащихся из разных классов и параллелей.
Программа рассчитана на 34 часа аудиторных и внеаудиторных занятий.
III.Личностные и метапредметные результаты освоения курса
Личностные результаты:
- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
- воспитание в себе вдумчивого, талантливого читателя, понимающего ценность чтения;
- проявление инициативы при поиске способа решения задач;
- способность вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
Метапредметные результаты:
- умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
- умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
- умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Внеучебная деятельность по литературе не просто дополняет традиционные формы обучения. Эта деятельность оказывают свое влияние на все аспекты образовательного процесса. Она поляризует образовательное пространство, открывает его в сферу внешкольной деятельности, в направлении образовательной деятельности, в направлении образовательной и профессиональной перспективы школьников, превращает оценивание в самооценивание, вводит школьника в сферу социальных отношений.
К концу года учащиеся будут иметь представления:
Об основных понятиях по теории литературы из программы за 5 класс;
Об авторах прочитанных произведений;
О сюжете и героях прочитанных произведений;
УЗНАЮТ:
Некоторые термины и понятия;
Некоторые стихи, скороговорки, пословицы и загадки;
НАУЧАТСЯ:
Выразительно читать художественный текст;
Понимать смысл прочитанного;
Высказывать свое суждение о прочитанном.
IV. Учебно-тематический план курса
|
|
|
|
|
| Основные виды внеурочной деятельности |
| № п/п | Дата | Кол-во ч. | Тема | Содержание |
Познаватель ные УУД
|
Регулятивные УУД
| Коммуникативные УУД |
| 1. | 7.09 | 1 | Детский фольклор. ТБ Вводный инструктаж | Выразительное чтение Цели и задачи курса. Артикуляционная разминка. Словесное рисование | Выделяют и формулируют познавательную цель. | Предвосхищают результат и уровень усвоения | Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию |
| 2 | 14.09 | 1 | Самостоятельная творческая работа | Самостоятельная творческая работа Артикуляционная разминка. Понятие «детский фольклор». Жанры детского фольклора. Словарная работа. Межпредметные связи (живопись: картины русских художников). . | Самостоятельная исследо вательская работа.
| Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта | Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи |
| 3 | 21.09 | 1 | Подготовка выступления | Артикуляционная разминка Индивидуальная работа с раздаточным материалом Выразительное чтение стихов, исполнение песен. | Строят логические цепи рассуждений. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта | Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи |
| 4 | 28.09 | 1 | Выступление - поздравление | . Мини-концерт. Творческая мастерская.
| Коллективная исследовательская деятельнеость | Строят логические цепи рассуждений. Обобщают, делают выводы | Работают в группе. Адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции. Умеют слушать и слышать друг друга |
| 5 | 12.10 | 1 | Сказочная интонация в сценическом выступлении | Артикуляционная разминка. Разновидности сказок. Жанр сказки Бытовая сказка «Болтунья».
| Классификация объектов исследования Обсуждение проблемных вопросов
| Составляют план и последовательность действий
| С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Работают в группе. |
| 6 | 19.10 | 1 | Народное творчество Подготовка к Дню единства | Исследовательская деятельность Сказки о животных.
| Обсуждение проблемных вопросов
| Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном. Оценивают достигнутый результат. | Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. |
| 7 | 26.10 | 1 | Волшебные слова. Выступление. | Песни и танцы разных народов | Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Строят логические цепи рассуждений | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения | Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
| 8 | 09.11 | 1 | Творческая. мастерская | Работа в группах Творческая мастерская: «Символика волшебной сказки» .Выразительное чтение.
| Строят логическую цепочку рассуждений. Структурируют знания. | Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно
| С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации Работают в группе. |
| 9 | 16.11 | 1 | Творческая мастерская | Выразительное чтение стихотворений
| Выделяют и формулируют познавательную цель Строят логическую цепочку рассуждений | Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации Работают в группе. |
| 10 | 23.11 | 1 | Подготовка выступления к Дню Матери Выразительность речи | Отработка навыков монологической речи. | Находят и устанавливают причинно-следственные связи | Составляют план и последовательность действий Критически оценивают полученный ответ, проверяют его на соответствие условию | Учатся с помощью вопросов добывать недостающую информацию Работают в группе. Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения. |
| 11 | 30.11 | 1 | Выступление – поздравление мам. | Артикуляционная разминка. Обучение выразительному чтению. Словарная работа.
| Выразительное чтение и обсуждение
| Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат | Описывают содержание совершаемых действий |
| 12 | 07.12 | 1 | Творческая мастерская | Выступление к Дню пожилых людей | Строят логические цепи рассуждений. Составляют целое из частей, | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
| Описывают содержание совершаемых действий |
| 13 | 14.12 | 1 | Составление рифм | Артикуляционная разминка. Путешествие по карте Европы. Понятия сказка, легенда. Чтение . Беседа. Поиск информации в интернете.
| Выразительное чтение и обсуждение
| Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
| Описывают содержание совершаемых действий |
| 14 | 21.12 | 1 | Творческая мастерская (подготовка выступления на Новогоднем вечере)
| Работа в группах Артикуляционная разминка. Обучение монологической речи. Определение ролей.
| Находят и устанавливают причинно-следственные связи | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Описывают содержание совершаемых действий |
| 15 | 28.12 | 1 | Театрализован- ное выступление. | Выразительное чтение и обсуждение . Артикуляционная разминка. . Дж. Толкиен. Повесть-сказка «Хоббит, или Туда и обратно» .Сюжет и герои. | Находят закономерности в задачах | Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
| 16 | 11.01 | 1 | УНТ в современном мире | Работа в парах Выразительное чтение.
| Находят закономерности в задачах | Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
| 17 | 18.01 | 1 | Освобождение г. Воронежа от фашистских захватчиков. Подготовка лектория. | Исследовательская деятельность Словарная работа. Выразительное чтение. Подбор музыки. | Выделяют объекты и процессы с точки зрения существенных признаков предметов | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению | Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку другим Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения |
| 18 | 25.01 | 1 |
Трагизм в военной поэзии День снятия блокады с города Ленинграда | Работа в парах Комментированное чтение. Составление плана. Распределение ролей
| Ищут закономерности объектов Обучаются контент-анализу | Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
| 19 | 01.02 | 1 | Пракктикум. Составление собственных произведений. |
Просмотр видеороликов.
| Учатся структурировать и обобщать изученное | Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку другим |
| 20 | 08.02 | 1 | Практикум. Редактирование произведений собственного сочинения. | Артикуляционная разминка.
| Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных услови Выразительное чтение и обсуждение
| Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат | Описывают содержание совершаемых действий |
| 21 | 15.02 | 1 | Творческая мастерская. Подготовка выступления. | Работа в парах . | Выразительное чтение. Словарная работа. Составление цитатного плана | Составляют план и последовательность действий Критически оценивают полученный ответ, проверяют его на соответствие условию | Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи |
| 22 | 22.02 | 1 | Практикум. Выступление на «Рыцарском турнире» |
| Учатся работать с интернет-источником
| Составляют план и последовательность действий Критически оценивают полученный ответ, проверяют его на соответствие условию | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
| 23 | 01.03 | 1 | Выразительность речи. Поздравление с весенним праздником |
| Выразительное чтение.
Словесное рисование
| Строят логические цепи рассуждений. Обобщают, делают выводы | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
| 24 | 15.03 | 1 | Практикум. Заучивание стихотворений о Земле. |
Артикуляционная разминка.
| Выразительное чтение и обсуждение Иллюстрирование эпизода. | Составляют план и последовательность действий Критически оценивают полученный ответ, проверяют его на соответствие условию | Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи |
| 25 | 22.03 | 1 | Практикум. Декламация под музыку. | Артикуляционная разминка. Официальный сайт В.П. Крапивина. Поиск информации в интернете.
| Работа с интернет –источником
| Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат | Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку другим Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения |
| 26 | 05.04 | 1 | «Строим наш мир» Творческая мастерская | Обсуждение творческих работ Артикуляционная разминка. «Строим наш мир». Творческая мастерская. Обсуждение творческих работ учащихся ( стихи, рассказы, зарисовки)
| Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Строят логические цепи | Составляют план и последовательность действий Критически оценивают полученный ответ, проверяют его на соответствие условию | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
| 27 | 12.04 | 1 | Поэзия военного времени
| Артикуляционная разминка. Рифма. Виды рифмовки. Парная, перекрестная, кольцевая рифмовка. слова. Самостоятельная исследовательская работа-конкурс (собрать строфы, подобрать слова по ритму, рифме и смыслу, сочинить четверостишие). | Выразительное чтение Исследова тельская групповая работа : собрать строки, подобрать рифму, вставить пропущенные
| Строят логические цепи рассуждений. Обобщают, делают выводы | Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи |
| 28 | 19.04 | 1 | Поэзия: размеры Стиха Выразительное чтение
| Стихотворный размер. Хорей. Ямб. Дактиль. Амфибрахий. Анапест. Составление схемы размеров стиха. стиха. Игра «Сочиняем по цепочке».
| Исследование Текста
Практикум по определению размера | Составляют план и последовательность действий Критически оценивают полученный ответ, проверяют его на соответствие условию | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
| 29 | 26.04 | 1 | «Гусиное перо». Творческая мастерская | Отработка вокальных данных
| Творческая работа: применение полученных знаний | Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
| 30 | 03.05 | 1 | Подготовка выступления на концерте, посвященном Дню Победы. Творческая мастерская | Выразительное чтение стихов
| Творческая работа: применение полученных знаний | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме |
| 31 | 10.05 | 1 | Выступление на концерте, посвященном Дню Победы Творческая мастерская | Работа в группах Выпуск школьной литературной газеты. Творческая мастерская. Проектная деятельность. Распределение ролей. Отбор материала..
|
| Составляют план и последовательность действий Критически оценивают полученный ответ, проверяют его на соответствие условию | Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку другим Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения |
| 32 | 17.05 | 1 | Творческая мастерская (подготовка «Последнего звонка») | Оформление зала Выпуск газет | Учатся структурировать и обобщать изученное | Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий | Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку другим Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения |
| 33 | 24.05 | 1 | Выступление на празднике «Последний звонок» | Занятие-выступление Проектная групповая работа. Подведение Итогов года.
|
Конкурс рекламных роликов. Обобщение изученного
|
| Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи |
| 34-35 |
| 2 | Что читать летом? Занятие-конкурс | Занятие-конкурс. Конкурс рекламных роликов. Проектная групповая работа. Подведение Итогов года.
| Конкурс рекламных роликов. Обобщение изученного
| Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат | Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи |
Материально-техническое обеспечение курса
| Оборудование и программное обеспечение | Характеристика (или название) и количество |
| Минимальные требования | Оптимальные требования |
| Компьютеры | В кабинете русского языка и литературы 1 компьютерIntel Celeron 700 MГц, оперативная 128 Мб, диск 20Гб, устройство для чтения CD-ROM, видеоадаптер SVGA; 1 черно-белый принтер | Доступ в стационарный или мобильный компьютерный класс на 10-12 машин, выход в Интернет, сетевое оборудование; 1 черно-белый лазерный принтер и 1 цветной струйный принтер. |
| Проектор | 1 | 1 |
| Доступ в Интернет | есть | Есть |
| Операционная система | Windows 95/98/ME/NT/2000/XP | Windows 95/98/ME/NT/2000/XP |
| Информационные инструменты | Платформа «1С: Образование. 4 Школа», стандартные приложенияMicrosoft Office (Word, Excel, PowerPoint и др.) | Дополнительно: графические редакторы и программы для обработки звуковых и видео файлов, программный комплекс «КОД» |
Для просмотра видео - фрагментов, создания презентаций используется мультимедийный проектор, экран, для обеспечения учащихся текстами художественных произведений используется техника (сканер, принтер). В кабинете оборудовано АРМ учителя, есть возможность выхода в интернет.
1 109
60 307 
