| Делает осознанный выбор поручений в классе. Стремится расширить свой кругозор Активен в поиске новых знаний. Ориентируется в социальных ролях. Интересуется историей своей семьи, малой родины, своего народа. Сопоставляет поступки (свои и окружающих людей) с моральными нормами и стремится их выполнять. Различает формы поведения, допустимые на уроке, перемене, на улице, в др. общественных местах. Корректирует свое поведение на основе чувств стыда, вины, совести. Стремится к сохранению здоровой окружающей среды. Сопоставляет свой образ жизни с нормами и ценностями здорового образа жизни. | Организует рабочее место. Соблюдает режим учебной работы. Совместно с учителем разрабатывает алгоритм действия с новым учебным материалом. Понимает, принимает и сохраняет учебную задачу, соблюдает последовательность действий по ее решению. Следует установленным правилам в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Осуществляет итоговый и пошаговый контроль, сравнивая способ действия и его результат с эталоном, требованиями конкретной задачи. Корректирует план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Самостоятельно определяет цель, проблему в учебной деятельности Адекватно оценивает учебную работу на основе заданных критериев, алгоритма. Адекватно определяет причины успешности и неуспешности в учебной деятельности, сопоставляя цель, ход и результат деятельности с помощью учителя | Осуществляет поиск в учебниках и других источниках, в том числе используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач Сравнивает объекты по заданным критериям Создает и преобразовывает модели и схемы для решения задач Решает задачи разными способами. Анализирует (в том числе выделяет главное, разделяет на части) и обобщает, доказывает, делает выводы, определяет понятия; строит логически обоснованные рассуждения на простом уровне Осуществляет синтез (составляет целое из частей). Проводит сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая для этого основания и критерии Устанавливает причинно-следственные связи на простом уровне Строит логическое рассуждение, выражая причинно-следственные связи. Подводит под понятие (распознает объект, выделяет его существенные признаки и на их основе определяет принадлежность объекта к тому или иному понятию) Владеет смысловым чтением: самостоятельно вычитывает фактуальную, подтекстовую информацию Выделяет главную мысль (мысли) текста, определяет главное и второстепенное Осваивает основы реализации проектно-исследовательской деятельности
| Определяет цели, распределяет функции участников, правила и способы взаимодействия. Контролирует и корректирует действия партнёра на основе совместно определенных критериев Задает партнеру вопросы по способу выполнения действия. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеет монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Продуктивно содействует разрешению конфликтов Грамотно строит высказывания в устной и письменной форме (использует речевые средства) Извлекает информацию, данную в неявном виде Объясняет непонятные слова из контекста При изложении заданного вопроса придерживается темы. Высказывает оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте. Излагает своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами. Корректирует своё мнение под воздействием контраргументов, достойно признает его ошибочность Умеет организовывать работу в паре (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения) |
Обучающиеся узнают : По история искусств о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека; о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи; о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ; основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства; ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве; особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта; Средства художественной выразительности основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива; о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей; о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа. Обучающиеся научаться: пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники; Конструктивные построения. видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы; видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти; Создание творческих композиций. создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению; активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.
|
2 838
17 393 
