Рабочая программа "История 8 кл."

Учебно-тематическое планирование по истории

Календарно –тематическое планирование по Новой истории (28 часов)

Учебно-тематическое планирование

по истории России. XIX век. (40ч.)

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории и культуре Мордовского края составлена на основе Программы для 5-9 классов общеобразовательных учреждений.

Каждый регион – это самоорганизующаяся система, территориальное сообщество, в котором люди из поколения в поколение удивительным образом воспроизводят связи и отношения, образуя устойчивую в пространстве и во времени целостность. Региональность в образовании – это не дополнительность, а изучение всего многомерного объекта (региона): особенностей географической среды и хозяйственной деятельности населения, способов бытия человека, определяющих специфику исторического пути, стереотипы поведения, национальной психологии, социокультурного пространства, системы образования.

Познание региональной истории, культуры – это не только интерес к прошлому, но и путь к нахождению форм и методов целостного воспроизводства социальной жизни, социализации личности, ее вхождения в наличный «сгусток бытия», имеющего статус исторического субъекта.

Преподавание региональной истории, культуры должно способствовать консолидации многонационального российского общества и регионального полиэтнического сообщества, интеграции последнего в общероссийское и мировое социокультурное пространство. В связи с этим необходимо преподавание курса вести параллельно с отечественной и всеобщей историей, так как только в данном контексте могут быть поняты и оценены содержание событий, тенденции развития культуры в регионе, положение человека в обществе и его ценностные ориентации; такой подход позволяет увидеть общее, особенное, неповторимое в историческом движении, происходящем в одно и то же время в различных исторических пространствах, выявить факторы, которые рождают или тормозят перемены, ведут к прогрессу или регрессу, понять истоки культурного многообразия.

Вынесенное в заголовок понятие «край» отражает особенности истории нашего региона, которые обуславливают его неповторимый облик. Среди них:

- несовпадение во времени и пространстве объекта исследования с ныне существующей административно-территориальной единицей – Республикой Мордовия, оформившей свою государственность в период с 1928 по 1934 годы. Речь идет о социуме, имеющем тысячелетнюю историю, возникшем на данной территории как результат самоорганизации населения на базе совместной жизнедеятельности в определенных природных и исторических условиях;

- особенности географических (граница леса и степи, речная сеть и т.д.), геополитических ( на стыке кочевого и земледельческого мира, боровшихся здесь за свое влияние при смене исторических формаций) факторов, обусловивших характер занятий и менталитет жителей края;

- полиэтнический состав, совместное проживание народов трех языковых семей: финно-угорской, индоевропейской (славянской), тюркской;

- поликонфессиональность: наличие язычества, мусульманской и христианской религий.

Структура курса предусматривала следующие программы и соответствующие им учебники:

- Родиноведение (пропедевтика) – 5 класс;

- Мордовский край в древности и в средние века – 6 класс;

- Мордовский край в новое время – 7 класс;

- История и культура мордовского края в X!X веке – 8 класс;

- История мордовского края в XX веке – 9 класс.

Курс «История и культура мордовского края» внесен в инвариантную часть регионального Базисного плана. Его преподавание ведется во втором полугодии в 5-9 классах (по 17 часов в каждом).

Изучение истории и культуры мордовского края должно быть направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний, формирование у школьников целостного представления об историческом прошлом нашего поликультурного региона в контексте мировой и общероссийской истории, о его культурно-историческом вкладе в общероссийское и мировое наследие, о современном состоянии и перспективах развития Республики Мордовия;

- воспитание нравственной ценностно-ориентированной личности, гармонично сочетающей в себе личностные ценности с этно-региональными, общероссийскими и общечеловеческими, способной к разностороннему самоопределению и самореализации в современных социокультурных условиях Республики Мордовия на основе идей гуманизма, гражданственности, патриотизма, уважения прав человека, демократических принципов общественной жизни;

- овладение методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации, формирование умений образной реконструкции прошлого «малой родины» на основе разных видов источников, использования информационных технологий;

- формирование собственного оценочного отношения к фактам регионального прошлого и настоящего, его аргументации, ведению диалога на принципах взаимоуважения, равноправия, толерантности;

- применение полученных знаний и и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в современных условиях.

Принципы и критерии отбора содержания материала в курсе истории и культуры мордовского края:

- принцип взаимосвязи с курсами отечественной и всеобщей истории, синхронизации событий локального и регионального прошлого с фактами общероссийской и мировой истории;

- принцип интерактивности, предполагающий, во-первых – включение сведений из археологии, этнографии, географии, экономики, искусствознания, литературы региона, во-вторых, интеграцию урочной, внеурочной деятельности и дополнительного образования;

- принцип поликультурной толерантности, национально-региональная история и культура не сводятся к истории и культуре титульной (мордовской) нации, а есть история и культура территориального, полиэтнического сообщества, составляющих его этносов, их взаимодействия между собой, природой, другими народами;

- антропологический принцип, позволяющий придать историческим знаниям большую конкретность и личностную значимость, показать, что каждый человек – соучастник бытия прошлого, настоящего и будущего, частичка живой ткани, нити времен и поколений;

- принцип практической направленности курса, деятельностного подхода в его освоении, направленный на воспитание у учащихся стремления к сохранению и приумножению культурного наследия, к активному обсуждению и посильному участию в решении стоящих перед нашей республикой сложных задач;

- принцип личностно ориентированного, развивающего обучения.

Изучение истории и культуры мордовского края создает большие возможности для развития художественных, технических и других видов творчества подростков, приобщения их к поисковой, проектной деятельности, будет способствовать формированию целостного представления учащихся об историческом пути человечества на территории региона, адаптации их к реалиям сегодняшней жизни, подготовке к активной деятельности.

Критерии отбора содержания курса по истории и культуре мордовского края:

- соответствие содержания материала (фактического и теоретического) возрастным и познавательным возможностям учеников 5-9 классов;

- типичность рассматриваемых исторических фактов для нашего региона, их научная достоверность;

- толерантность, признание полифоничности мира при подаче материала, его анализе и оценке;

- соответствие объема материала времени, отводимому на его изучение;

- яркость, образность, эмоциональность и конкретность исторических фактов.

Требования к учебникам по истории и культуре мордовского края:

- многофункциональность учебников, совмещающих в себе традиционный текст, хрестоматийные и справочные материалы, иллюстрации, разветвленный методический аппарат и оценочный инструментарий;

- соотнесенность учебника с программой;

- преемственность учебников по вертикали (по ступеням) школьного исторического образования;

- отказ от политизированного и идеологизированного содержания учебников;

- ориентация учебников на демократические ценности и приоритеты гражданского общества;

- рассмотрение исторических событий в общенациональном, европейском и мировом контекстах;

- диалоговой формы общения авторов учебника со своими юными читателями, что позволяет преодолеть духовный разрыв поколений, формировать толерантность, уважение к историко-культурному наследию;

- объективность содержания, выражающейся в максимально объективном, вне пропаганды, отборе фактов для школьного учебника, в изложении нескольких точек зрения, оценок, в разнообразии документов и дидактических материалов, в проблемном характере заданий.

Курс «История и культура мордовского края» позволяет реализовать один из важнейших принципов преподавания истории- многоуровневость. Он призван помочь учащимся освоить три круга ценностей: этнокультурных (региональных), общенациональных (государственных) и общечеловеческих (планетарных), способствующих воспитанию гражданина поликультурного общества.

8 КЛАСС

(17 часов)

МОРДОВСКИЙ КРАЙ В XIX ВЕКЕ

Тема I (3 часа)

Социально-политическое развитие мордовского края в первой половине XIX века

1 урок. По¬ложение мордовского края в многонациональной Российской империи к началу XIX века. Административное устройство. Особенности раз¬вития мордовских земель в составе различных губерний Российской империи. Национальный и социальный состав

населения.

2 урок. Участие населения мордовского края в Отечественной войне 1812 г. Народное ополчение. Сбор пожертвований для нужд армии. Создание госпиталей. Участие в заграничных

походах.

3 урок. Народное движение первой половины XIX в. Терюшевское восстание 1808—1810 гг. Декабристы — наши земляки.

4 Тема 2 (2 часа)

Социально-экономическое развитие мордовского края в первой половине XIX века

4 урок. Сельское хозяйство. Численность и состав населения. Проявления кризиса феодально-крепостнического хозяйства. Помещичье и крестьянское хозяйство: типы, категории. Попытки рацио¬нализации помещичьих хозяйств. Помещичьи крестьяне. Реформы П. Д. Киселева и государственные крестьяне. Развитие земледельческих промыслов крестьян. Особенности уклада жизни крестьян. Крестьянское движение.

5 урок. Состояние промышленности. Развитие традици¬онных кустарных промыслов. Торгово-промышленные села. Формы организации торговли. Саранская ярмарка. Специфи¬ка городов в мордовском крае (уездные, заштатные). Населе¬ние, внешний облик горожан и общественная жизнь.

Тема Ш (4 часа)

Культура мордовского края в первой половине XIX в.

6 урок. Проявление национального самосознания в культуре мордовского народа. Взаимовлияние культур рус¬ского и мордовского народов. Просвещение. Роль Казанско¬го университета в распространении образования. Типография Н. Е. Струйского.

7 урок. Общественные движения. Вид¬ные деятели освободительного движения 40—50-х гг. XIX в. в мордовском крае. Н. М. Сатин. А. И. Пальм. А. Д. Желтухин. Н. П. Огарев и его акшинские социалисти¬ческие эксперименты.

8 урок. Литература. А. И. Полежаев. И. В. Селиванов. Искусство. Саранская живописная школа. И. К. Макаров. Архитектура. М. П. Варенцов-Коринфский.

9 урок. Повторительно-обобщающий урок

Тема IV (2 часа)

Социально-экономическое развитие мордовского края в пореформенный период

10 урок. Подготовка и реализация аграрной реформы в мордовском крае. Крестьянское движение. Рост товарности крестьянских хозяйств. Дифференциация крестьянства. По¬мещичье хозяйство в новых условиях.

11 урок. Развитие промышленности, торговли и тран¬спорта. Особенности формирования промышленной буржуа¬зии и пролетариата. Предпринимательские фамилии в мор¬довском крае. Первые выступления рабочих.

Тема V (2 часа)

Общественная жизнь края во второй половине XIX века

12 урок. Либеральные реформы 60—70-х гг. в мордов¬ском крае. Земские образование, медицина, статистика. От¬крытие Народных училищ. Пореформенный город.

13 урок. Либеральное и радикально-демократическое движение. Аграрный вопрос в общественной борьбе. П. Г. Заичневский. Народники. М. Н. Гернет.

Тема VI (4 часа)

Развитие культуры мордовского края на рубеже XIX—XX вв.

14 рок. Литература и публицистика в культурной жизни населения края. Русские писатели о мордовском народе.Архитектура уездного города. Живопись. Возникновение те¬атра. В. С. Серова. Выдающийся педагог и просветитель М. Е. Евсевьев.

15 урок. Крестьянская культура (обряды, праздники, одежда, музыка). Мещанская (городская) культура. Общественный кругозор населения. Быт различных классов и со¬

циальных слоев.

16 урок. Повторительно-обобщающий. Завершение скла¬дывания в XIX веке многонациональной Российской импе¬рии. Общее и особенное в судьбе русского и мордовского народов.

17 Урок. Итоговый урок по курсу 8 класса.

9 КЛАСС

(17 часов)

ИСТОРИЯ МОРДОВСКОГО КРАЯ В XX ВЕКЕ

Тема I (4 часа)

Мордовия в начале XX века: революция или реформы?

1 урок. Социально-экономическое развитие мордовского края к началу XX века. Сословие-классовый состав населе¬ния на рубеже веков. Национальный состав населения. Ито¬ги освобождения крестьян от крепостной зависимости. Аг¬рарный вопрос. Общественно-политическое развитие: соци¬альные конфликты, первые политические организации на территории Мордовии.

2 урок. Революция 1905—1907 гг. в мордовском крае. Нарастание социально-политической активности рабочих и крестьян, возникновение профсоюзных организаций. Октябрьская политическая стачка. «Рузаевская республика». Мордовия в условиях спада революции.

3 урок. Попытки экономических преобразований. Ре¬формы П. А. Столыпина и способы их реализации. Пересе¬ленческое движение. Социальное расслоение деревни, при¬ток рабочей силы в промышленность.

4 урок. Мордовия в годы первой мировой войны. По¬ложение промышленности и сельского хозяйства в годы первой мировой войны. Разложение политической системы.

Революционное движение.

Тема II (2 часа)

Революционные события 1917 года и гражданская война на территории мордовского края.

5 урок. Февральская революция на территории края. От Февраля к Октябрю. Октябрьская революция. Формы, мето¬ды и сроки установления советской власти в уездных цент¬рах и на селе. Выборы в Учредительное собрание. Первые декреты.

6 урок. Возникновение условий для начала граждан¬ской войны. Борьба сил революции и контрреволюции в 1918—1920 гг.: выступления чехословаков в мае 1918 года и начало гражданской войны; комплектование частей и подразделений Восточного и Южного фронтов (Г. Гай, Ф. Миронов). Политика «военного коммунизма» и ее последствия.

Тема III (4 часа)

Мордовия в 20—30-е годы

7 урок. Причины поворота к НЭПу: кризис экономики и голод 1921 года. Противоречия НЭПа и попытки их разре¬шения. Курс на индустриализацию и подготовка массовой коллективизации в Мордовии. Социально-экономическое развитие: стратегия свертывания НЭПа; I и II пятилетние планы и их реализа¬ция. Особенности индустриализации в Мордовии. Осуще¬ствление курса на полную и ускоренную коллективизацию.

8-9 урок. Общественно-политическая жизнь. Поиски форм национальной государственности: создание Мордов¬ского округа, образование Мордовской АО, провозглашение МАССР; принятие Конституции МАССР. Развитие команд¬но-административной системы и бюрократизация аппарата. Возрастание роли репрессивных органов. Острова ГУЛАГа в Мордовии. Репрессии 30-х годов в Мордовии. Советская

власть и церковь.

10 урок. Культура. Народное образование и здравоохра¬нение. Национальная литература, театр, изобразительное искусство. Разрушение старых обычаев и традиций. Новые праздники. Расширение сети средств массовой информации. Градостроительство и архитектура.

Тема IV (2 часа)

Мордовия в годы Великой Отечественной войны

11 урок. На фронтах Великой Отечественной войны. Формирование частей и подразделений на территории Мордовии, их боевой путь. Ратные подвиги уроженцев Мордовии (М. А. Пуркаев, И. В. Болдин, М. П. Девятаев).

12 урок. Мордовия — составная часть тыла. Перевод народного хозяйства на военные рельсы. Прием эвакуиро¬ванных предприятий. Героический труд рабочих и крестьян

в тылу. Помощь освобожденным районам. Сбор средств в помощь армии. Семьи, опаленные войной (семейные реликвии, воспоминания, рассказы).

Тема V (1 час)

Мордовский край в 1945— середине 50-х годов

13 урок. Трудности послевоенной жизни. Восстановле¬ние экономики: цена успеха. Социальное развитие. Общес¬твенно-политическая жизнь.

Тема VI (4 часа)

Мордовский край в середине 50— середине 80-х годов- во второй половине XX века

14 урок. Первые попытки десталинизации. Эволюция политической системы: борьба демократической и тотали¬тарной тенденций. Изменение ориентиров в экономике: но¬вации и догмы. «Оттепель» в духовной жизни. Социальная жизнь республики: рост городов и городского населения. Развитие науки и образования в Мордовии.

Исчерпание потенциала системы. Нарастание диспропорций в экономике и социальной сфере в 60—70-е годы.

15 урок. Курс на обновление советского общества. Перестройка и ее этапы. Реформа политической системы: задачи и цели. Гласность и «революция умов». «Парад суверенитетов». Преобразование МАССР в МССР, в РМ. Либерализа¬ция политической жизни. Политический плюрализм. Партии и политические движения в Мордовии.

16 урок. Мордовия на рубеже ХХ - ХХI вв. Мордовия в первой по¬ловине 90-х годов. Трудности перехода к рыночной экономи¬ке. Современные российские реформы в Мордовии. Обще¬ственно-политическая жизнь республики. Трансформация социальной структуры. Культура и образование. Конституция. Государственные символы.

17 урок. Повторительно-обобщающий урок.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Знать/Понимать:

• Основные даты и ключевые события истории Мордовского края и мира

• Факты, явления, процессы, понятия, , характеризующие целостность исторического процесса;

• Взаимосвязь и особенности истории Мордовского края, России и мира;

Уметь:

• связно пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

• анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

• сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

• давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

• полемизировать и отстаивать свои взгляды;

• самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные;

• работать с исторической картой;

• оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• предоставления результатов изучения исторического материала в форме доклада, других творческих работ;

• осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина Мордовской республики, гражданина России;

• участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

МОРДОВИЯ В XIX ВЕКЕ.

8 КЛАСС 17 ЧАСОВ

ИСТОРИЯ МОРДОВСКОГО КРАЯ В ХХ ВЕКЕ

9 КЛАСС 17 ЧАСОВ

Учебно-методический комплекс:

Программа: "История и культура Мордовского края": Программы для общеобразовательных

учебных заведений (5-9 классы): Саранск: Издательский центр Историко-социологического института МГУ им. Н.П. Огарева.2010г.

.

Учебники:

Родиноведение. Вводный курс для изучения истории и культуры мордовского края: учебник для 5 класса/под ред. чл. - кор. РАН Н.М. Арсеньтьева. 2009г.

Арсентьев Н.М. «История и культура Мордовского края с древнейших времен –

XYIвек ": учебник для 6 класса. 2007г.

Арсентьев Н.М. «История и культура Мордовского края в XYII-XYIIIвеках» учебник для 7 класса. Саранск. 2007г.

Арсентьев Н.М. «История и культура Мордовского края в XIХ веках» учебник для 8 класса. Саранск. 2007г.

Арсентьев Н.М. «История и культура Мордовского края в XХ веке» учебник для 9 класса. Саранск. 2007г.

мультимедийное дидактическое пособие для уроков по истории и

культуре Мордовского края к курсу 6, 7, 8 классов

ЛИТЕРАТУРА

Абрамов В. К. По следу времени.— Саранск, 1991.

Балашов В. А., Юрченков В. А. Зарубежная историография о куль¬туре мордовского народа// Вестник Мордовского госунуверситета.— 1993, № 1.

Бахмустов С. Б., Лаптун В. И. Разорванное ожерелье.— Саранск, 1991.

Белицер В. Н. Народная одежда мордвы// Труды этнографии АН СССР. Новая серия.— М., 1973.—Т. 101.

Бояркин Н. И. Мордовское народное музыкальное искусство.— Саранск, 1983.

БрыжинскийВ. С. Народный театр мордвы.— Саранск, 1985.

Букин М. С. Становление мордовской советской национальной государ¬ственности (1917—1941 гг.). Саранск, 1990.

Вопросы этнической истории мордовского народа. Труды института этног¬рафии АН СССР. М., 1961.—Т. 63.

Воронин И. Д. Промышленники из мордвы// Воронин И. Д. Очерки и статьи.— Саранск, 1957.

Воронин И. Д. Саранская живописная школа.— Саранск, 1972.

Воронин И. Д. Литературные деятели и литературные места в Мордовии.— Саранск, 1976.

Воронин И. Д. Достопримечательности Мордовии. Природные, исторические, культурные.—2-е изд.— Саранск, 1982.

Гераклитов А. А. Алатырская мордва по переписям 1624—1721 гг.— Саранск, 1938.

Горбунова Е. И. Развитие жилища у мордвы// Исследования по Горбунова Е. И. Развитие жилища у мордвы// Исследования по материальной культуре мордовского народа, Труды Института этнографии АН СССР. Новая серия. М., 1963.— Т.86.

Девяткина Т. П. Мокшанские свадебные обряды и песни.— Саранск, 1992.

Дорожкин М. В. Установление Советской власти в Мордовии.— Саранск. 1957,

Евсевьев М. Е. Мордовская свадьба.— Саранск, 1990.

Жиганов М. Ф.- Посланцы В. И. Ленина в Мордовии.—- Са¬ранск, 1978.

Жиганов М. Ф. Бойцы ленинской гвардии.— Саранск, 1988.

Заварюхин Н. В. Очерки по истории мордовского края перио¬да феодализма.— Саранск, 1993.

Записки о Саранске. XVIII—XX века. — Саранск, 1991.

3ахаркина А. Е. Восстание мордвы Терюшевской волости Нижегород¬ского уезда в 1743—1745 гг.// Записки НИИЯЛИ. Саранск. 1952.--Вып. 15.

Захарки на А. Е., Фирстов И. И. Мордовия в годы трех народ¬ных революций.— Саранск. 1957.

Ивашкин В. С. Формирование советской интеллигенции Мордовии.— Саранск, 1972.

История советского крестьянства Мордовии ч. I, II.— Саранск. 1987—1989

Каптерев Л. М. Нижегородское Поволжье. X—XVI вв. — Горький. 1939.

Клеянки н А. В. Разинские работники на Волге// Вопросы истории.— 1969, № 4.

Клеянкин А. В. Хозяйство помещичьих и удельных крестьян Симбир¬ской губернии в первой половине XIX в. - Саранск, 1974.

Кожурин Ю. Ф., Яшкин И. А. Мордовия на этапе зрелого социа¬лизма.— Саранск, 1984.

Конкин С. С. Николай Огарев.— Саранск, 1982.

Конкин С. С. Декабристы Веденяпины. 2-е изд.— Саранск, 1986.

Краеведение Мордовии.— Саранск, 1973.

Крюкова Т. А. Мордовское народное изобразительное искусство.— Саранск, 1968.

Кузнецов П. П., Лашко В. Т., И. Н. Ульянов и просвещение мордов¬ского народа.— Саранск, 1981.

К у к л и н В. Н. Биография саранских улиц.— Саранск, 1990.

Лебедев В. И. Загадочный город Мохша.— Пенза, 1958. Легенды и предания мордвы.— Саранск, 1982.

Л у зги н А. С. Промыслы Мордовии.— Саранск, 1993.

Маскаев А. И. Мордовская народная сказка.— Саранск, 1947.

Маскаев А. И. Мордовская народная эпическая песня.— Саранск, 1964.

Материальная и духовная культура мордвы в XVIII—XIX вв.// Этногра¬фия. Сб. статей.— Саранск, 1978.

Мельников П. И. (Печерскии А.). Очерки мордвы.— Саранск, 1981.

Мокшин Н. Ф. Этническая история мордвы.— Саранск, 1977.

Мокшин Н. Ф. Мордва глазами зарубежных и российских путешествен¬ников.— Саранск, 1933.

Мордва. Историко-этнографические очерки.— Саранск, 1981.

На перекрестке мнений.— Саранск, 1990.

Очерки истории МАССР. Т. 1—2.— Саранск, 1955.

Очерки истории Мордовской организации КПСС.— Саранск, 1967.

Общественные движения в Мордовии. Документы. Материалы// Автор-составитель В. В. Маресьев.— М., 1993.

Петерсон Г. П. Странички старины.— Саранск, 1993.

Проблемы истории сельского хозяйства и крестьянства Мордовии. Труды НИИЯЛИЭ.--Саранск, 1985. Вып. 79.

Рябинский Л. С. Реформа 1863 г. в удельной деревне Мордо¬вии// Труды НИИЯЛИЭ. Саранск, 1963. Вып. 24.

Сафаргалиев М. Г. Распад Золотой Орды.— Саранск, 1960.

Сахарныи Л. В. Как устроен наш язык? — М.: Просвещение, 1978.

Сухарев А. И. Социальный облик советской Мордовии. Состояние, тен¬денции развития.— Саранск. 1980.

Традиционное и новое в культуре народов России.— Саранск, 1992.

Т у в и н А. С. Борьба крестьян Пензенской губернии против виннооткупочной системы в годы первой революционной ситуации в России.// Этнокультурные связи мордвы. Дооктябрьский период.— Саранск, 1988.

Филатов Л. Г. Железнодорожники Мордовии в огне первой русской революции.— Саранск, 1972.

Феоктистов А. П. Очерки по истории формирования мордовских письменно-литературных языков. Ранний период.— М., 1976.

Фирстов И. И. Мордовия в годы первой русской революции.— Саранск. 1955.

Чистякова Е, В., Соловьев В. М. Степан Разин и его соратники.- М.: Мысль, 1988.

Чистякова Е. В., Соловьев В. М. Разин и разницы на мордовской земле.— Саранск, 1986.

Этнокультурные связи мордвы. Дооктябрьский период.— Саранск. 1988

Юрченков В. А. Генеалогия в краеведческом исследовании.— Саранск. 1991.

Юрченков В. А. Хронограф или Повествование о мордовском народе и его истории.— Саранск, 1991.

Юрченков В. А. Взгляд со стороны. Мордовский народ и край в сочи¬нениях западно-европейских авторов VI—XVIII столетий.— Саранск, 1995.

а

Рабочая программа по истории для 9 класса (курс истории России и всеобщей истории изучается интегрированно).

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета истории по учебному плану образовательного учреждения. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции программа устанавливает примерное распределение учебного времени: на изуче­ние истории России 46 учебных часа, на изучение Всеобщей истории 22 часов; итоговое повторение за год (интегрированное)-2 ч., всего 68ча­сов. Рабочая программа по истории для 9 класса составлена на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования по истории МО РФ (Второго поколения) и авторских программ:

• Данилов А.А., Косулина Л.Г. Россия в XX в. // Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.- М.: Просвещение, 2013.

• Сороко-Цюпа А.О. , Стрелова О.Ю. Новейшая история зарубежных стран XX- начала XXIвека // Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.-М.: Просвещение, 2013.

Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Рабочая программа для 9 класса ориентирована на ис­пользование следующих учебников:

- А.А. Данилов, Л. Г. Косулина , М.Ю.Брандт «История России XX - начало XXI в. 9 класс» / - М: Просвещение, 2013;

- О.С.Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа «Всеобщая истории. Новейшая история 9 класс»/М. «Просвещение», 2013

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.

Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.

Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе.

Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.

Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности

2. Общая характеристика учебного предмета.

Преподавание истории в 9 классе завершает первый концентр исторического образования, а именно изучается последний период мировой истории – ХХ век и начало XXI столетия – «Новейшая история». Интегративная цель изучения курса новейшей истории состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути, как нашей страны, так и мира в целом, социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.

Данная цель реализуется в процессе решения следующих задач:

- усвоение наиболее актуальных, общественно и личностно значимых знаний и обобщенных представлений об основных этапах, явлениях, процессах, тенденциях новейшей истории, позволяющих школьнику успешно ориентироваться в социальной реальности, взаимодействовать с социальной средой, приобрести опыт самоопределения по отношению к ней;- усвоение основных понятий и терминов исторической науки, совершенствование умений и навыков работы с разнообразными источниками информации;- формирование на основе личностно-эмоционального осмысления новейшей истории уважительного отношения к предшествующим поколениями, готовности к конструктивному восприятию иных, отличного от собственного, мнений, к диалогу, позитивному разрешению возникающих конфликтов;- обогащение опыта применения исторических знаний для анализа современного положения, формирования способов адаптации к социальной среде, включения учащихся в жизнь общества.

Формы оценки и контроля знаний: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные таблицы, выступления на семинарах и конференциях, рефера­тивные работы и сообщения учащихся, презентации по теме.

3. Место и роль курса истории 9 класса в учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 348 часов для обязательного изучения предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе в 9 классе 68, из расчета 2 часа в неделю. Учебный курс по истории России является частью всеобщей истории и направлен на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие его духовно-нравственного мира и национального самосознания.

Рабочая программа по курсу «История России. XX век» составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории МО РФ и авторской программы «История России 6-9 кл.» под редакцией А. А. Да­нилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2013г. к учебнику «История России . XX век. 9 класс» /Данилов А. А., Косулина Л. Г. -М.: Просвещение, 2013. Программа включает изучение краеведческого материала по пройденному периоду.

Рабочая программа курса «Новейшая история зарубежных стран. XX - начало XXI в» составлена в соответствии на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории МО РФ и авторской программы курса всеобщей истории О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа. - М.: Просвещение, 2013г. к учебнику « Новейшая история зарубежных стран: учебник для 9 класса» /О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа. – М.: Просвещение,2013.Рабочая программа рассчитана на 22 часа. ФГОС предусматривает изучение курса «Новейшая история зарубежных стран. XX - начало XXI в.» не менее 34 ч, а изучение курса ««История России . XX век.» не менее 68ч. , то есть 102ч, из расчёта 3ч. в неделю. Учебный план школы предусматривает только 68ч., то есть 34 нед. из расчёта 2ч. в неделю. Таким образом, исходя из того, что современный подход к обучению истории в школе предполагает отводить не менее 70% учебного времени на изучение отечественного компонента, на изучение отечественной истории отводится 46 ч., на изучение новейшей истории – 22 ч., итого 68 ч., итоговое повторение за год (интегрированное)-2 ч.

4.Ценностные ориентиры содержания учебного курса:

Изучая историю на ступени основного и полного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, учатся оперировать исторической терминологией, знакомятся с основными способами исторического анализа.

Изучение истории ориентировано на личностное развитие учащихся, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

В рамках познавательной деятельности программа способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, сравнивать, сопоставлять объекты по одному или нескольким основаниям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства. На уроках учащиеся овладевают монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать диалоги и приводить примеры. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащиеся могут использовать различные источники информации.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса:

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллект.работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении.
  Предметные результаты изучения истории включают:

1. овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

2. способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

3. умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

4. расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

• соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

1. Знание исторических фактов, работа с фактами:

• характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

• группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

1. Работа с историческими источниками:

• читать историческую карту с опорой на легенду;

• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

• сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

1. Описание (реконструкция):

• рассказывать (устно или письменно) об исторических  событиях, их участниках;

• характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

• на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

1. Анализ, объяснение:

• различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);соотносить единичные исторические факты и общие   явления;

• называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

• раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

• сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

1. Работа с версиями, оценками:

• приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

• определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

1. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

• применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

• использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

• способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX - начало XXI века; важ­нейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI века; изученные виды исторических источников.

Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический ис­точник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические со­бытия и явления по указанному признаку.

Владеть компетенциями: коммуникативной, компетенцией личност­ного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-позна­вательной и профессионально-трудовой.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи: высказывания собствен­ных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об истори­ческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, националь­ной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из раз­нообразных источников, с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XX - начало XXI в., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-позна­вательных задач

Основные понятия курса

I. Россия и мир на рубеже XIX – XX веков.

Протекторат, модернизация, индустриальное общество, политическая система, гражданское общество, Порт-Артур, Портсмутский мир, агрессия, Маньчжурия, революция, парламент, конституционная монархия, отруб, хутор, артель, кооперация, ренессанс, декаданс, импрессионизм, модерн, символизм, Антанта, Тройственный союз, Брусиловский прорыв, «тайная дипломатия», «14 пунктов» Вильсона, репарации, Лига Наций.

II. Великая российская революция

альтернатива, амнистия, коалиционное правительство, декрет, ВЦИК, СНК, сепаратный мир, национализация, аннулирование, интервенция, гражданская война, анархисты, эскалация, военный коммунизм, продразверстка, красный террор, демократическая контрреволюция, денационализация

III. СССР и мир в 1920-1930гг.

НЭП, продовольственный налог, концессии, рентабельный, «Командные высоты»,федерализм, автономия, саботаж, Коминтерн, Генуэзская конференция, Рапалльский договор, «мирное сосуществование» ,Номенклатура, тоталитаризм, репрессии, культ личности, оппозиция, Мировой экономический кризис, Коллективизация, индустриализация система коллективной безопасности, фашизм, Лига Наций, политика умиротворения, анафема, атеизм, конструктивизм, идеология, социалистический реализм, «культурная революция», геополитические интересы.

IV.Вторая мировая война

Великая Отечественная война, пакт, агрессия, денонсация, эшелонированный, превентивный, Вермахт, блицкриг, ГКО, «Тайфун», демилитаризация, «Багратион», Уран», «Цитадель», плацдарм, эвакуация, антигитлеровская коалиция, «молниеносная война», закон о ленд-лизе, Тройственный пакт.

V. СССР в 1945-1964 гг. Мир в первые послевоенные десятилетия

репарации, репатриация, национальное богатство, ВПК, железный занавес, ГУЛАГ, космополитизм, Карибский кризис, мирное сосуществование, мораторий«холодная война», десталинизация, реабилитация, волюнтаризм, субъективизм, доктрина Трумэна, план Маршалла, СЭВ, НАТО.

VI. СССР в 1965-1991 гг.

Коррупция, «теневая экономика», диссидент, экстенсивная экономика, диссидент

пражская весна, интеграция, «доктрина Брежнева», суверенитет, кооперация, ускорение, инфляция, приватизация, консенсус, плюрализм, разделение властей, «гласность», ускорение, «новое мышление», биполярная система международных отношений.

VII. Мир во второй половине 20 в.

Солдатский билль о правах, законы Вагнера и Тафта-Хартли, шпиономания импичмент, СОИ, «английская болезнь», Британское содружество, ирландская проблема, «железная леди» ФРГ, бундестаг и бундесрат, федеральный канцлер, СДПГ, « обновление социализма», «железный занавес», «шоковая терапия», СНГ, национал-реформизм, военная хунта, политика «к югу от Рио-Гранде», ЮЗА, «белая революция», исламский фундаментализм, ИНК, ЮВА, ЮА, КНР, «прагматики», хунвейбины.

VIII. Россия и мир в конце XX – начале XXI в.

приватизация, ваучер, либерализация экономики, рыночная экономика, валютный коридор, конвертируемая валюта, Федеральное собрание, спикер, референдум, фракция, электорат, судебная инстанция, сепаратизм, терроризм

Содержание программы

РОССИЯ на рубеже 19-20 веков 46ч.

Россия в начале ХХ в.

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.

Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.

Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.

Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.

Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

Российская культура на рубеже XIX-XX вв.

Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.

Россия в годы революции и гражданской войны

Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский. Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности.

Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное собрание и его роспуск. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.

Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Социально-экономическая политика советского государства.

Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор. Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги гражданской войны.

СССР в 1920-е гг.

Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к политике НЭПа. План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика большевиков в области национально-государственного строительства. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д. Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.

Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе. Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.

Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.

СССР в 1930-е гг.

Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.

СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.

Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение марксистско-ленинской идеологии в обществе.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления обороноспособности страны.

Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С. Конев. К.К. Рокоссовский.

Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории. Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу. Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.

СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.

Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.

Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна массовых репрессий.

СССР в 1953-1964 гг.

Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы. Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.

Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его международные последствия.

Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин. Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни.

СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.

Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.

Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советско-китайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская война.

Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.

Советское общество в 1985-1991 гг.

Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР. Начало формирования новых политических партий и общественно-политических движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение межнациональных противоречий.

«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение «холодной войны».

Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.

Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях реформ.

События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.

В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и социальную стабильность.

Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения. Россия и Европейский Союз.

Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры

НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ 22ч.

Введение. Новейшая история — период двух эпох: 1890— 1960 гг. и 1970-е гг. — настоящее время. Модернизация.

Тема 1. Новейшая история. Первая половина XX в.

Индустриальное Общество в начале XX в. Новая ин­дустриальная эпоха. Вторая промышленно-технологическая революция. Бурный рост городов и городского населения. Массовое производство промышленных товаров. Концентрация производства и капитала. Концентрация банковского капита­ла. Формирование финансового капитала. Антимонопольная (антитрестовская) политика. Регулирование конкуренции. Усиление роли государства в экономической жизни. Социаль­ный реформизм в начале века. Социальные реформы. Милитаризация.

Единство мира и экономика великих держав в начале XX в. Индустриализм и единство мира. Массовая миграция населе­ния. Неравномерность экономического развития. Германия. Великобритания. Франция. Австро-Венгрия. Италия.

Политическое развитие в начале XX в. Демократизация. Республиканские партии. Парламентские монархии. Расширение избирательных прав граждан. Всеобщее избира­тельное право. Политические партии и политическая борьба в начале Х5Св. Консерватизм, либерализм, социализм, марк­сизм. Религия и национализм. Социалистическое движение. Умеренное реформистское крыло. Леворадикальное крыло. Рабочее движение. Либералы у власти. США. Великобритания. Германия. Франция. Италия. Национализм.

«Новый империализм». Происхождение Первой миро­вой войны. Новый империализм. Африка. Азия. Центральная Америка. Южная Америка. Протекционизм. Происхождение Первой мировой войны. Смена военно-политических союзов. Франко-русский союз и Антанта. Соглашение 1904 г. Англо­русская конвенция 1907 г. Тройственная Антанта.

Первая мировая война. 1914—1918 гг. Версальско-Вашингтонская система. Июльский кризис. 1 августа 1914 г. Цели и планы участников войны. Франция. Великобритания. Австро-Венгрия. Германия. Россия. Провал плана Шлифена. Битва на Марне. Военные действия в 1915 г. Италия. Болгария. Четверной союз. Верденская «мясорубка» и военные действия в 1916 г. Битва на Сомме. Брусиловский прорыв. Ютландское сражение. Неограниченная подводная война. Внутреннее положение в воюющих странах. Военно-государственно-корпоративный капитализм. Революция 1917 г. в России.

Брестский мир. Военные действия на Западном фронте в 1917 г. Бойня Нивеля 1918 г. Поражение Четверного союза. Революции. Сражение под Амьеном. Итоги Первой мировой войны.

Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская систе­ма. Парижская мирная конференция. Версальский мирный до­говор. Лига Наций. Вашингтонская конференция 1921—1922 гг. Договор четырёх держав. Договор девяти держав. Договор пяти держав. Непрочность системы.

Последствия войны: революции и распад империй. Последствия Первой мировой войны. Раскол в рабочем и социалистическом движении. Распад империй и образова­ние новых государств. Революция в Германии 1918—1919 гг. Распад Австро-Венгерской империи. Австрийская револю­ция. Венгерская революция. Образование Чехословакии

Образование Югославии.

Распад Российской империи. Восстановление независи­мости Польши. Провозглашение независимости Финляндии. Утверждение независимости прибалтийских республик.

Капиталистический мир в 1920-е гг. США и стра­ны Европы. Особенности экономического восстановле­ния 1920-х гг. План Дауэса. Экономическое восстановление. Международные отношения в 1920-е гг. США и Европы в 1920-е гг. США: процветание по-американски. Германия: кризис Веймарской республики. Период Веймарской респу­блики. Путчи и восстания. Великобритания: коалиционные правительства. Особенности политического процесса. Первое лейбористское правительство. Всеобщая стачка 1926 г. Франция в 1920-е гг. Политическая неустойчивость. Национальный блок. Левый блок левых либералов и социалистов. Национальное единение. В поисках безопасности.

Мировой экономический кризис 1929—1933 гг. Пути выхода. Особенности мирового экономического кризиса 1929—1933 гг. Социальные последствия кризиса. Причины эко­номического кризиса. Пути выхода из кризиса. Либерально-демократические режимы. Тоталитарные режимы: общее и особенное. Авторитарные режимы.

США: «новый курс» Ф. Рузвельта. Особенности эконо­мического кризиса в США. Политика президента Г.Гувера. «Новый курс» Ф. Рузвельта. Сельскохозяйственная политика. Массовые социальные движения. Движения панацей. Рост профсоюзного движения. Социальные реформы «нового кур­са». Внешняя политика США.

Демократические страны Европы в 1930-е гг. Велико­британия, Франция. Великобритания: национальное прави­тельство. Экономическая политика. Внешняя политика Вели­кобритании. Франция в 1930-е гг.: политическая неустойчи­вость, народный фронт. Парламентский кризис и угроза фа­шизма. Формирование антифашистского фронта. Деятельность правительства народного фронта.

Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания. Италия: фашизм и корпоративизм. Установление фашистского тоталитарного режима. Особенности итальян­ского фашизма. Создание корпоративной системы. Внешняя политика Италии. _л

Германия: нацизм и тоталитарная диктатура. Пропаганда и теория национал-социализма. Установление тоталитарной диктатуры. Милитаризация немецкой экономики. Внешняя политика Германии.

Испания: революция, гражданская война, франкизм. Левый лагерь. Правый лагерь. Победа Народного фронта. Гражданская война 1936—1939 гг. Испанский фашизм. Особенности фран­кизма.

Восток в первой половине XX в. Традиции и модерни­зация. Япония. Китай. Исторические ступени Китая на пути к модернизации. Первые попытки реформ. Буржуазная револю­ция 1911—1912 гг. Национальная великая революция 1920-х гг. Поражение движения под лозунгом Советов. Гражданская война 1928—1937 гг. Агрессия Японии и единый националь­ный фронт. Индия. Гандизм. Кампании ненасильственного сопротивления.

Латинская Америка в первой половине XX в. Особенности общественного развития. Пути развития континента в XX сто­летий. Пути и методы борьбы. Мексика. Кубинская револю­ция.

Культура и искусство первой половины XX в. Революция в естествознании. Особенности художественной культуры. Символизм. Литература

Международные отношения в 1930-е гг. Крах Версальско-Вашингтонской системы. Несостоятельность Лиги Наций. Военно-политический блок «Берлин — Рим — Токио». Чехосло­вацкий кризис. Мюнхенский сговор 1938 г. Провал идеи кол­лективной безопасности.

Вторая мировая война. 1939—1945 гг. Наступление агрессоров. Канун войны. Начало Второй мировой войны.
Политика СССР. Поражение Франции. Великая Отечественная война Советского Союза. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны.

Военные действия на других театрах войны. Пёрл-Харбор и война на Тихом океане. Боевые действия в Северной Африке. Антигитлеровская коалиция. Движение союзников Сопротивления.

Завершающий период Второй мировой войны. Крымская конференция. Берлинская операция и капитуляция Германии. Берлинская (Потсдамская) конференция. Капитуляция Япо­нии. Жертвы. Потери. Итоги Второй мировой войны.

Тема 2. Новейшая история. Вторая половина XX — начало XXI в.

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холод­ной войны». Последствия Второй мировой войны. Распад Атлантической коалиции. Мирное урегулирование. Образо­вание ООН. Нюрнбергский процесс над главными военными преступниками. «Холодная война». Военно-политические бло­ки. Гонка вооружений. План Маршалла. Организация Северо­атлантического договора (НАТО). Варшавский договор.

Завершение эпохи индустриального общества. 1945— 1970 гг. Особенности экономического восстановления. Новые международные условия. Либерализация мировой торговли. Экономическая интеграция. Соглашение о свободной тор­говле в Северной Африке. Эпоха дешёвой энергии и сырья. Государственное регулирование и смешанная экономика. Массовое производство и массовое потребление. Государство благосостояния.

Кризисы 1970—1980-х гг. Становление информационного общества. Экономические кризисы 1970—1980-х гг.
Научно-техническая революция. Третья промышленно-технологическая революция. Постиндустриальное (информационное) общество.

Политическое развитие. Экономическая полити­ка . 1970—2000 гг. Идейно-политические течения и партии. Международное коммунистическое движение. Социалисти­ческий интернационал. Правый экстремизм. Национализм. Особенности политического развития в мире. Три волны демократизации в мире. Классификация групп современных го­сударств.

Гражданское общество. Социальные движения. Граж­данское общество и социальные проблемы на завершающем этапе индустриального развития. Изменение роли и характера гражданского общества. Бурные 1960-е гг. Новые левые движе­ния молодёжи и студентов. Движение гражданских инициатив. Экологическое движение. Национальные, этнические и линг­вистические движения. Обновленческий процесс в церкви.

Соединённые Штаты Америки. Послевоенный курс: мировая ответственность. Рейган и рейганомика. Дж. Буш-старшйй. «Третий путь» Клинтона. Дж. Буш-младший. Внешняя политика.

Великобритания. Лейбористы у власти. Политический ма­ятник. Консервативная революция М. Тэтчер. «Третий путь» Энтони Блэра. Этнические проблемы. Конституционная ре­форма. Внешняя политика Великобритании.

Франция. Временный режим (1944—1946). Четвёртая рес­публика (1946—1958). Пятая республика. Майский кризис 1968 г. и отставка де Голля. Франция после эпохи голлизма. Внешняя политика.

Италия. Провозглашение республики. Центризм. Итальян­ское «экономическое чудо». Левоцентризм и его кризис. Провал идеи «третьей фазы». Развал прежней партийной си­стемы. Правительство Берлускони.

Германия: раскол и объединение. Оккупационный режим в Германии (1945—1949). Раскол Германии. Образование ФРГ и ГДР. Экономическое и политическое развитие ФРГ. 1949— 1990 гг. Социальное рыночное хозяйство. Экономическое и по­литическое развитие ГДР. 1949—1990 гг. Строительство основ социализма в ГДР. Гельмут Коль. Кризис режима. «Бархатная революция» в ГДР. Объединённая Германия в 1990-е гг. Развитие объединённой Германии. Социал-демократы и «зелёные». Г. Шрёдер. «Большая коалиций» и правительство А. Меркель.

Преобразования и революции в странах Восточной Европы. 1945—2007 гг. Становление тоталитарного социа­лизма и его кризис. Общие черты строительства социализма. Кризис тоталитарного социализма. Революции 1989—1991 гг. Реформы в странах Восточной Европы. Основные направ­ления социально-экономических преобразований. «Шоковая терапия». Последствия «шоковой терапии». Аграрный сектор. Социальное расслоение. Этнические конфликты. Страны ЦВЕ и Европейский союз.

Латинская Америка во второй половине XX — начале XXI в. Национал-реформизм и модернизация 1940—1950 гг. Латинская Америка в 1970-2000 гг. Поворот к неоконсерва­тизму. Переход к демократизации в 1980-е гг.

Страны Азии и Африки в современном мире. Деколо­низация. Выбор путей развития. Азиатско-Тихоокеанский регион. Мусульманский мир. Первая модель. Вторая модель. Япония. Китай. Гражданская война и победа народной ре­волюции 1946— 1949 гг. Выбор пути развития. 1949—1957 гг. Попытка реализации маоистской утопии. 1957-1976гг. «Культурная революция». 1966—1976тг. Китай в эпоху реформ и модернизации.

Индия. Преобразования и реформы. Реформы М. Сингха. Реакция на реформы и современные проблемы Индии.

Международные отношения. Биполярный мир: от кон­фронтации к разрядке. 1960—1970 гг. Гонка ядерных вооруже­ний; Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе. Движение Неприсоединения. Обострение международных от­ношений в 1980-е гг. Международные и региональные кон­фликты. Ирано-Иракская война (1980—1988). Агрессия Ирака против Кувейта. Роль Организации Объединённых Наций. Западноевропейская интеграция. Североамериканская инте­грация. Расширение и трансформация НАТО. Конфликты на Балканах. Американо-российские отношения.

Культура второй половины XX — начала XXI в. Наука и общественная мысль. Завершение эпохи модернизма. Лите­ратура. Искусство кино. Изобразительное искусство. Гипер­реализм. Концептуализм.

Начало информационной эпохи. Изменение картины мира. Культура и искусство. Постмодернизм. 1970—2000 гг. Интернет и становление глобального информационного пространства. Последствия становления единого информационного про­странства. На пути к новому объединению мира. На пути к формированию новых ценностей. Общая характеристика постмодернизма. Постмодернизм в архитектуре. 1970—2000 гг. Постмодернизм в кино. 1960—2000 гг. Постмодернизм в лите­ратуре 1960-2000 гг.

Глобализация в конце XX — начале XXI в. Противоречия глобализации. Роль государства в условиях глобализации.

Заключение. Глобальные проблемы современности. Проблемы сохранения мира. Проблема преодоления отсталости и модернизации. Экологические проблемы. Демографические проблемы. Проблемы глобализации.

Основные понятия курса

I. Россия и мир на рубеже XIX – XX веков.

Протекторат, модернизация, индустриальное общество, политическая система, гражданское общество, Порт-Артур, Портсмутский мир, агрессия, Маньчжурия, революция, парламент, конституционная монархия, отруб, хутор, артель, кооперация, ренессанс, декаданс, импрессионизм, модерн, символизм, Антанта, Тройственный союз, Брусиловский прорыв, «тайная дипломатия», «14 пунктов» Вильсона, репарации, Лига Наций

II. Великая российская революция.

альтернатива, амнистия, коалиционное правительство, декрет, ВЦИК, СНК, сепаратный мир, национализация, аннулирование, интервенция, гражданская война, анархисты, эскалация, военный коммунизм, продразверстка, красный террор, демократическая контрреволюция, денационализация,

III. СССР и мир в 1920-1930гг.

НЭП, продовольственный налог, концессии, рентабельный, «Командные высоты»

федерализм, автономия, саботаж, Коминтерн, Генуэзская конференция, Рапалльский договор,«мирное сосуществование» ,Номенклатура, тоталитаризм, репрессии, культ личности, оппозиция, Мировой экономический кризис, Коллективизация, индустриализация система коллективной безопасности, фашизм, Лига Наций, политика умиротворения, анафема, атеизм,

конструктивизм, идеология, социалистический реализм, «культурная революция», геополитические интересы

IV.Вторая мировая война.
Великая Отечественная война. пакт, агрессия, денонсация, эшелонированный, превентивный, Вермахт, блицкриг, ГКО, «Тайфун». демилитаризация, «Багратион», Уран», «Цитадель», плацдарм, эвакуация, антигитлеровская коалиция, «молниеносная война», закон о ленд-лизе, Тройственный пакт,

V. СССР в 1945-1964 гг. Мир в первые послевоенные десятилетия

репарации, репатриация, национальное богатство, ВПК, железный занавес, ГУЛАГ, космополитизм, Карибский кризис, мирное сосуществование, мораторий«холодная война», десталинизация, реабилитация, волюнтаризм, субъективизм, доктрина Трумэна, план Маршалла, СЭВ, НАТО

VI. СССР в 1965-1991 гг.

Коррупция, «теневая экономика», диссидент, экстенсивная экономика, диссидент

пражская весна, интеграция, «доктрина Брежнева», суверенитет, кооперация, ускорение, инфляция, приватизация, консенсус, плюрализм, разделение властей, «гласность», ускорение

«новое мышление», биполярная система международных отношений

VII. Мир во второй половине 20 в.

Солдатский билль о правах, законы Вагнера и Тафта-Хартли, шпиономания импичмент, СОИ, «английская болезнь», Британское содружество, ирландская проблема, «железная леди» ФРГ, бундестаг и бундесрат, федеральный канцлер, СДПГ, « обновление социализма», «железный занавес», «шоковая терапия», СНГ, национал-реформизм, военная хунта, политика «к югу от Рио-Гранде», ЮЗА, «белая революция», исламский фундаментализм, ИНК, ЮВА, ЮА, КНР, «прагматики», хунвейбины,

VIII. Россия и мир в конце XX – начале XXI в.

приватизация, ваучер, либерализация экономики, рыночная экономика, валютный коридор,

конвертируемая валюта, Федеральное собрание, спикер, референдум, фракция, электорат,

судебная инстанция, сепаратизм, терроризм

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

Список литературы для ученика:

• Данилов А. А., Косулина В. Г. История России XX - начала XXI века. Учебник. - М.: Про­свещение, 2013.

•Данилов А. А., Косулина В. Г. Поурочные разработки к учебнику «История России XX века».

- М.: Просвещение, 2011

• Зуев М. Н. История России для школьников и поступающих в вузы / М. Н. Зуев. - М.:Дрофа, 2010.

• Ивашко М. И. История в таблицах и схемах. - М.: Материк - Альфа, 2005.

• Кузьменко А. Ф. Тематические схемы по истории России XX век. - М.: Владос, 2002.

• «Материалы ГИА» - 2008-2012 годы.

• Сороко-Цюпа О. С. Новейшая история зарубежных стран. XX - начало XXI в.: учебник. -М.: Просвещение, 2013.

Список литературы для учителя:

• Алексашкина Л.Н.  Всеобщая история: XX –нач. XXI век. – 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений  / Алексашкина Л.Н. – 8 изд., исправл. и дополн./ -

• Данилов А.А. История России. XX – нач. XXI в.: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений /Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю.- 4-е изд.  М. Просвещение, 2007

• Исторические силуэты/ Отв. Ред. С.В. Тютюкин. – М.: Наука, 1991

• История  России.  9-11   классы:  тесты/ автор-составитель Л.В.Селянина. - Волгоград: Учитель, 2007.

• Кадневский В.М. Тесты по истории России 20 века :9-11 классы.-2-е изд.-М,:Айрис-пресс,2004.

• М., Мнемозина, 2008, 295 с.

• Последние дни Романовых. Документы, материалы следствия, дневники, версии. – Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1991.

• Преподавание истории и обществознания в школе. Научно-методический журнал 2002-2010

• Россия на рубеже веков: исторические портреты. – М.: Политиздат,1991.

• Хачатурян. В.М. История мировых цивилизаций с древнейших времён до конца 20 века .9 кл.: Пособие для общеобразоват. Учеб. Заведений Под. ред. В.И. Уколовой .-6-е изд.,стереотип.-М.:Дрофа,2002.

• Соловьев А. К. Разработки уроков по курсу «Новейшая история. XX- начало XXI в.». -
  М.: Просвещение, 2006.

• Симонова Е.В.Тесты к учебнику Данилова А.А.,Косулиной Л.Г.« История России.XX век.9 класс».- М.:Экзамен, 2010.

• О.В. Арасланова, А.В. Поздеев. Поурочные разработки по истории России XX- начало XXI в.-М.: ВАКО, 2005.

• Карты периода новейшей истории.

• Электронные средства обучения.

Тематическое планирование по дисциплине «История» 9 класс