Рабочая программа надомного обучения по химии 10 класс

Комитет по образованию администрации

Ключевского района Алтайского края

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Северская средняя общеобразовательная школа»

Ключевского района Алтайского края

Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:

на заседании Заместитель Директор школы

метод. объединения директора по УР _______ Бойко В.И.

Протокол №____ ______ Крылова Е.Г. Приказ № ___

от «___» _____2015г «____» ______2015г от «___» _____2015г

Рабочая программа по химии для 10 класса

(надомное обучение)

среднего общего образования

Срок реализации программы: 2015-2016 уч.г.

Разработчик Рабочей программы: Горбачёва Елена Казимировна –

учитель химии.

с. Северка,2015 г.

      Пояснительная записка

.             

Рабочая программа по учебному предмету «Химия» 10 класс составлена на основе основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ «Северская СОШ» и авторской программы по химии. Автор Н.Н. Гара. Москва «Просвещение» 2010 г. «Программа курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений» с учётом индивидуальных особенностей обучающегося.

Согласно базисному учебному плану школы на 2015 – 2016 уч. год на курс химии в 10 классе отводится 35 часов(1часв неделю),

Цели и задачи:

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения химии на ступени среднего общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по химии:

 освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах органической химии, химической символике;

 овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

 развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

 воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве.

Методы и приемы обучения

• Объяснительно-иллюстративный метод обучения;

• Поисковый метод;

• Практическая деятельность

• Метод проблемного обучения;

• Метод эвристической беседы;

Данные методы и приёмы применяются для успешного осуществления деятельностного подхода в обучении. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для развития познавательного интереса учащегося используются метод эвристической беседы, метод проблемного обучения, поисковый метод. Анализ используется для развития логического мышления. Объяснительно-иллюстративный метод используется для развития образного мышления. Для развития умения применять теоретические знания на практике используется практическая деятельность

Формы контроля знаний, умений и навыков

Рубежный контроль (программированные работы по ключевым темам и разделам).

Рабочая программа предусматривает контрольных работ -2.

Текущий контроль (письменные контрольные работы) по темам «Углеводы» и «Спирты. Альдегиды. Карбоновые кислоты» . Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие самостоятельные работы в рамках каждой темы в виде фрагмента урока.

Требования к уровню подготовки обучающихся на уровне среднего общего образования по учебному предмету «Химия. Базовый уровень»

Учащийся должны знать: 
· важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология; 
· основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон; 
· основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений; 
· важнейшие вещества и материалы: серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;· основные области применения химических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде промышленности, при охране окружающей среды человека и здоровья человека. 

Учащиеся должны уметь:· 

называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре; владеть языком предмета;· 

определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;·

 характеризовать: общие химические свойства основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;· 

объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи;·

 выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

решать расчетные задачи на вывод формулы органического вещества;· 

проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах; давать аргументированную оценку новой информации по химическим вопросам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:· реализации деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов;· освоения учащимися интеллектуальной и практической деятельности;· объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;· определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;· экологически грамотного поведения в окружающей среде;· оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;· безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;· критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Требования к уровню подготовки обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования по учебному предмету «Химия. Базовый уровень»

Учащиеся должны знать: 
· важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология; 
· основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон; 
· основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений; 
· важнейшие вещества и материалы: серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;· основные области применения химических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде промышленности, при охране окружающей среды человека и здоровья человека. 

Учащиеся должны уметь:· 

называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре; владеть языком предмета;· 

определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;·

 характеризовать: общие химические свойства основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;· 

объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи;·

 выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

решать расчетные задачи на вывод формулы органического вещества;· 

проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах; давать аргументированную оценку новой информации по химическим вопросам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:· реализации деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов;· освоения учащимися интеллектуальной и практической деятельности;· объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;· определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;· экологически грамотного поведения в окружающей среде;· оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;· безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;· критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Оценка устного ответа.

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

- ответ самостоятельный.

Ответ «4» ;

- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требо­ванию учителя.

Отметка «З»:

- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые уча­щийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

2. Оценка экспериментальных умений.

- Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу. Отметка «5»:

- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с ве­ществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники без­опасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

3. Оценка умений решать расчетные задачи.

Отметка «5»:

- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;

Отметка «4»:

- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

- отсутствие ответа на задание.

4. Оценка письменных контрольных работ.

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существен­ная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необ­ходимо учитывать требования единого орфографического режима.

5. Оценка реферата.

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.

Контрольная работа 1 по теме «Алканы»

1. Для вещества, имеющего строение

с н₃ —сн —сн —сн₃

СН₃ СН₃

составьте формулы одного гомолога и двух изомеров. Дайте всем веществам названия по номенклатуре ИЮПАК.

2. Напишите уравнения реакций: а) изомеризации бутана; б) горения пропана в кислороде; в) первой, второй и третьей стадий хлорирования метана. Дайте названия всем продуктам реакций.

3. Рассчитайте массу сажи, которая образуется при разло­жении метана массой 24 г.

4. Найдите молекулярную формулу углеводорода, массовая доля углерода в котором составляет 80%; относительная плот­ность углеводорода по водороду равна 15.

Критерии оценивания контрольной работы 1.

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существен­ная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необ­ходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Контрольная работа 2 по теме «Спирты и фенолы. Альдегиды и кетоны. Карбоновые кислоты»

Вариант 1

1. Назовите вещества, формулы которых:

а) СН₃— СН₂ —СООН

б) СН₃ —СН —СН —СН₃

ОН СН₃

О

в) СН₃ — СН — СН — СН —

II

СН₃ С₂Н₅

2. Напишите уравнения реакций: а) горения метанола в кислороде; б) окисления муравьиного альдегида оксидом се­ребра; в) взаимодействия уксусной кислоты с цинком. Назо­вите продукты реакций.

3. Напишите уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить следующие превращения: этилен — аце­тилен -» бензол — хлорбензол -» фенол.

4. Рассчитайте массу бромэтана, который образуется при взаимодействии этилового спирта массой 92 г с избытком бромоводорода. Массовая доля выхода продукта реакции со­ставляет 85%.

Критерии оценивания контрольной работы 2

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существен­ная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше,чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необ­ходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Контрольная работа 3 по темам «Кислородосодержащие органические соединения. Азотосодержащие органические соединения»

Вариант 1

1.Напишите структурные формулы следующих веществ а) 2,3-диметилгексан; б) 4-метилпентин-2; в) 2,4,6-тринитро- фенол; г) 2,2-диметилпропаналь; д) 3-метилбутановая кислота.

2. Напишите уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить следующие превращения:

СН₄ - СН₃ Вг - С₂Н₆ - С₂Н₄ - С₂Н₅С1

3. Распределите вещества, формулы которых приведены, по классам соединений и назовите их:

О СН₃

а ) СН₃ — СН₂ — С б)СН₃ —С —СООН

О—С₂Н₅ сн₃

СН₃

в ) СН₃ — С — СН₂ — СН₃ г)НО—СН₂— сн₂— сн₃

он

д ) сн₃ —сн₂ —сн —сн —с= о

сн₃ С₂Н₅ ОН

е) СН₃ —(СН₂)₂ —СН₂ ОН

4.Рассчитайте объём ацетилена (н. у.), который можно по­лучить из 150 г карбида кальция, содержащего 24% примесей. Объёмная доля выхода ацетилена составляет 90%.

Критерии оценивания контрольной работы 3

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существен­ная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше, чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необ­ходимо учитывать требования единого орфографического режима.

УМК по химии:

1.Учебник Рудзитис Г.Е Химия: Неорганическая химия. Органическая химия: учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений/ Г.Е Рудзитис, Ф.Г Фельдман.- 12-е изд., испр. — М.: Просвещение, 2009,

2.Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия. – М.: Просвещение, 2011.Гара Н.Н.