Россия, Воронежская обл
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 10.02.2023 22:20
Медведева Любовь Ивановна
учитель немецкого языка
114
211 908 
Местоположение
Рабочая программа немецкий язык 4 класс
Категория:
Немецкий язык
09.11.2016 20:44
Просмотр содержимого документа
«рабочая программа немецкий язык 4 класс»
27
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Крутчанская основная общеобразовательная школа»
Каменского муниципального района
Воронежской области
«Принято» «Утверждено « Директор школы Директор школы
Протокол № 1 от 30 .08.16 Приказ № от 08.16
Заседание ШМО
Руководитель ШМО Резниченко И.И.
Медведева Л.И.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Немецкий язык» в 4 классе
на 2016 – 2017 учебный год
(базовый уровень)
ФИО учителя
Медведева Любовь Ивановна
Квалификационная категория – 1 КК
Крутец, 2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1 Перечень нормативных документов:
Рабочая программа по иностранному языку (немецкому языку) ориентирована на обучающихся 4 класса и разработана на основании следующих нормативных документов:
- ФГОС в части обязательного минимума содержания;
- Основной общеобразовательной программы начального общего образования по МКОУ «Крутчанская ООШ» c использованием:
«Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык.2-4 классы» авторов И.Л. Бим,K.И. Рыжова. Москва, Издательство «Просвещение», 2010г,
- Учебного плана и годового календарного графика МКОУ «Крутчанская ООШ»
-Бим И.Л. Первые шаги. Учебник нем. яз. для 4 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014
-. Бим И.Л. Первые шаги. Рабочая тетрадь к учебнику нем. яз. для 4 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2015.
1.2 Цели и задачи предмета
Интегративная цель обучения немецкому языку младших школьников включает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции на элементарном уровне в четырёх основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Изучение немецкого языка в начальной школе имеет следующие цели:
учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);
образовательные (приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием немецкого языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);
развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении немецкого языка и расширение познавательных интересов);
воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов
1.3 Место предмета в учебном плане
Учебный план школы отводит на изучение предмета «Немецкий язык» 2 часа в неделю. Согласно утвержденному годовому календарному учебному графику – 34 учебных недель.
Рабочая программа составлена на 68 часов.
2. Результаты освоения предмета
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты должны отражать:
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты изучения немецкого языка в начальной школе:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).
Предметные результаты изучения немецкого языка заключаются в следующем:
А. В коммуникативной сфере:
языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;
перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;
готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;
начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся совершать самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Формы контроля достижений учащихся
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.
Рабочая программа предусматривает следующие виды контроля: текущий и периодический.
Основным объектом текущего контроля являются языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.
Периодический контроль проводится по четырем видам речевой деятельности в конце каждой четверти. Формами периодического контроля являются контрольные работы, которые носят комплексный характер и проводятся по четырем видам речевой деятельности.
3. Содержание предмета
Мы уже много знаем и умеем. Повторение (5 часов). Что мы можем рассказать о наших друзьях? Что мы можем рассказать о нас самих? Что мы можем рассказать о начале учебного года? Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение) Я и мои друзья (домашнее чтение)
Как было летом?(9 часов). Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах? Здесь летнее письмо. Есть ли летние каникулы у животных? Какая погода была летом? У многих детей летом дни рождения? Мы играем и поем. Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение). Погода летом (домашнее чтение). Обобщающий урок.
А что нового в школе? (16 часов). У наших немецких друзей новый кабинет. Что же мы делаем в классе? У Сабины и Свена новое расписание уроков. А какие любимые предметы у наших друзей? Немецкие друзья готовятся к Рождеству. Мы играем и поем. Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение). Расписание уроков (домашнее чтение). Обобщающий урок.
У меня дома… что там? (12 часов). Сабина живет в уютном доме. А где живут Кевин и Свен? В квартире-Где что стоит? Сабина рисует свою детскую комнату. Марлиз в гостях у Сандры. Мы играем и поем. Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение). Мой дом (домашнее чтение). Обобщающий урок.
Свободное время. Что мы делаем? (12 часов). Что делают наши друзья в выходные дни? А как проводят выходные дни домашние животные? Что делают на выходных семья Свена? Что наши немецкие друзья делают в свободное время? Пикси охотно рисует животных. Мы играем и поем. Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение). Выходные в немецкой семье (домашнее чтение). Обобщающий урок.
Скоро наступят каникулы (14 часов). Какая погода весной. Погода в апреле очень переменчива. Какие праздники отмечают весной? Мы готовимся к празднику. Что мы делаем на праздниках? Мы играем и поем. Что бы вы еще хотели повторить? (Повторение). Праздники в России и Германии (домашнее чтение). Наш классный праздник (повторение). Итоговый урок.
4.Календарно-тематическое планирование. 4 класс.
| Сроки прохожд. | № ур. | Наименование темы, раздела | кол час |
Практическая цель
|
Основные виды деятельности
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| планир | фактич | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
06.09
|
|
1
| Повторение
Что мы можем о наших друзьях рассказать? | 6
1 |
Умение понимать на слух текст, знать спряжение глаголов.
|
Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки из учебников 2 и 3 классов. Воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение (приветствие Пикси и других персонажей учебника). Спрягать известные глаголы. Повторять песенку про спряжение глаголов “Erschreibt…, ermalt…”. Повторять лексику 2-3 классов по темам «Кто какой», «Кто что делает». Повторять алфавит (упр. в
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 07.09 |
| 2 | Что мы можем рассказать о себе? | 1
. |
Знать спряжение сильных глаголов с корневой гласной е. |
Повторять рифмовки и песенки из учебников 2 и 3 классов. Повторять лексику 2-3 классов по темам «Кто какой», «Кто что делает». Играть в грамматические и лексические игры, тренирующие изучаемый материал. Рассказывать о некоторых персонажах из учебника для 3 класса или своём друге (упр. в РТ). Составлять рассказ, используя известные структурно – функциональные схемы (РО) в качестве опор.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13.09 14.09
|
| 3 4
| Начало учебного года. Повторение лексики по теме «Школьные принадлежности».
| 2
|
Уметь употреблять неопределенный артикль в винительном падеже, рассказывать о начале учебного года.
Уметь употреблять винительный падеж.
Уметь читать тексты с пониманием основного содержания, высказывать кратко свое мнение о содержании.
Уметь читать с полным пониманием текст о летних каникулах, семанти-зируя новую лексику по контексту. |
Иметь представление о школе в Германии, приобретение умения мотивированно организовывать свою деятельность, воспитание бережного отношения к учебному и школьному имуществу, к природе, воспитание эстетического вкуса.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 20.09
21.09 |
| 5
6 | Чтение доставляет удовольствие. Повторение
Что бы вы хотели ещё повторить? Входной контроль. | 2
|
Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки. Играть в грамматические и лексические игры, тренирую-щие изучаемый материал. Составлять предложения с использованием артикля. Воспринимать на слух и читать диалог вполголоса за диктором. Вставлять пропущенные слова в диалог (упр. в РТ).
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 27.09 |
| 7 | §1Каким было лето?
Повторение. | 1
|
Уметь рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков. |
Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки. Употреблять в речи лексику по теме «Лето». Составлять предложения по теме. Описывать картинку с изображением летнего пейзажа. Играть в лексические игры на тренировку ЛЕ по теме «Лето».
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 28.09 |
| 8 | Как обычно проводят лето наши друзья? Работа над техникой чтения. | 1
|
Уметь читать текст с полным пониманием содержания, рассказывать о любимом животном. |
Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки. Употреблять в речи лексику по теме «Лето». Читать с полным пониманием текст – письмо Сабины Пикси о прошедших летних каникулах, используя перевод слов на плашке и пользуясь двуязычным словарём учебника. Вписывать пропущенные слова в текст - письмо Сабины (упр. в РТ). Составлять предложения по теме, соблюдая правильный порядок слов.
Повторять известные обучающимся рифмовки и песенки. Употреблять в речи лексику по теме «Лето». Читать с полным пониманием текст – письмо Сабины Пикси о прошедших летних каникулах, используя перевод слов на плашке и пользуясь двуязычным словарём учебника. Вписывать пропущенные слова в текст - письмо Сабины (упр. в РТ). Составлять предложения по теме, соблюдая правильный порядок слов.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 04/10 |
| 9 | Ещё одно письмо. Работа над поисковым чтением. | 1 |
Уметь употреблять в речи Перфект слабых глаголов с глаголом haben. |
Воспроизводить известные обучающимся рифмовки, песни, стишки.Употреблять в речи лексику по теме «Лето». Вписывать в слова пропущенные буквы. Подбирать по смыслу глаголы к именам существительным, составляя словосочетания. Прогнозировать содержание текста по картинке. Воспринимать на слух и понимать текст письма Свена Саше о прошедших летних каникулах, построенного на знакомом материале. Читать текст вслух и отыскивать немецкие эквиваленты к русским предложениям. Повторять РО с дательным падежом (Dativ)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 05.10 |
| 10 | Есть ли у животных летние каникулы? Работа над техникой чтения | 1
|
Понимать на слух диалог, читать его по ролям, отвечать на вопросы. |
Воспроизводить известные обучающимся рифмовки, песни, стишки. Употреблять в речи лексику по теме «Лето», «Животные». Отвечать на вопросы, используя в речи предложения на основе РО с дательным падежом (Dativ). Рассказывать о занятиях детей летом с опорой на рисунки. Вспоминать названия диких и домашних животных на немецком языке, познакомиться с новой лексикой по теме..
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11.10 |
| 11 | Может ли погода летом быть плохой? Работа над грамматикой | 1
| Понимать на слух диалог, читать его по ролям, отвечать на вопросы. |
Повторять известные обучающим-ся рифмовки и песенки. Употреблять в речи лексику по теме «Лето», «Животные». Отвечать на вопросы, употребляя глаголы в Perfekt. Описывать погоду летом, употребляя глагол–связку sein и слабые глаголы вPräteritum и Perfekt. Составлять предложения, употребляя глаголы в PräsensиPerfekt. Узнавать в тексте и понимать на слух глаголывPräsens, Perfekt и Präteritum. Заполнять кроссворд по теме «Домашние животные» (упр. в РТ),
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12.10 |
| 12 | Летом у многих детей день рождения. Работа над диалогической речью | 1
| Знать названия цветов, овощей, фруктов |
Повторять известные обучающим-ся рифмовки и песенки. Воспринимать на слух и читать текст песни “DasAndyhatheuteGeburtst
Повторять известные обучающим-ся рифмовки и песенки. Воспринимать на слух и читать текст песни “DasAndyhatheuteGeburts ag”, пользуясь переводом новых слов на плашке. Петь песню под аудиозапись.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 18.10 |
| 13 (незнания) | Мы играем и поём. Повторение. Контроль письма | 1
|
Уметь употреблять Перфект. |
Читать и понимать текст приглашения на день рождения, пользуясь словами на плашках. Познакомиться с некоторыми страноведческими реалиями “dasGartenfest”, “Würstchengrillen”. Повторять количественные числительные. Воспроизводить песенный и рифмованный материал Называть названия цветов, которые цветут в саду весной и летом, а также названия овощей и фруктов. Отвечать на вопросы учителя, используя рисунки с подписями.Различать имена существительные ед. и мн. числа. Использовать в ответах оборот “Esgibt…”Выражать просьбу (“Gibmirbitte”)и называть количественные
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 19.10
|
| 14
| Чтение доставляет удовольствие. Контроль навыков чтения |
|
Отвечать на вопросы учителя, используя рисунки с подписями.Различать имена существительные ед. и мн. числа.
|
Выполнять задания для самоконтроля (в т.ч. в РТ). Читать про себя и понимать текст сказки “DerHaseundderIgel”, пользуясь сносками на плашках. Отвечать на вопросы по содержанию сказки. Играть в лексические и грамматические игры, тренирующие и контролирующие изученный материал. Воспроизводить песенный и рифмованный материал §.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 25.10 26.10
|
| 15 16
| Что мы знаем и умеем? Контроль говорения | 2
| Уметь выразительно читать текст и понимать основное содержание.
Уметь употреблять количественные числительные до 100. |
Читать и понимать текст, пользуясь сносками. Отвечать на вопросы, используя опоры. Различать имена существительные ед. и мн. числа. Использовать оборот “Esgibt…”
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| §2 Что нового в школе?( 1 часов)
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 01.11 |
| 17
|
У наших друзей новый класс. Работа над монологической речью. | 1
|
Уметь беседовать о летних каникулах, употребляя Перфект. |
Повторять известные рифмовки (песни) про школу или какое – либо время года. Употреблять в речи лексику по теме «Классная комната». Читать и воспринимать на слух правило образования количественных числительных до 100 и использовать их в речи. Считать от 1 до 100. Отвечать на вопросы о классной комнате Свена и Сабины. Выполнять упражнения в РТ.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 02.11 |
| 18
| Что мы делаем в нашем классе? Работа над грамматикой.
| 1 |
Знать названия школьных предметов, уметь составить расписание уроков. |
Повторять известные рифмовки (песни) про школу или какое – либо время года. Употреблять в речи лексику по теме «Классная комната». Воспринимать на слух условия несложных арифметических задач и решать их. Записывать ответы на примеры словами (упр. в РТ). Рисовать свою классную комнату и описывать её письменно. Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изучаемого материала.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15.11 |
| 19
|
А что мы де-лаем в нашем классе? Активизации лексики |
1 |
Знать названия школьных предметов, уметь высказывать мнение о них. |
Повторять известные рифмовки (песни) про школу. Разучивать текст новой рифмовки “InderSchule”,пользуясь сносками на плашке. Употреблять в речи лексику по теме «Классная комната». Повторять и употреблять в речи лексику по теме «Летние каникулы». Читать про себя текст и вставлять пропущенные буквы, а затем читать его вслух. Решать несложные математи-ческие задачи. Считать от 1 до 100.Рассказывать о летних каникулах, употребляя Perfektи Präteritum.Вписывать пропущенные слова в текст (упр. в РТ).
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 16.11 |
| 20
|
У Сабины и Свена новое расписание. Работа над новыми словами.
| 1 |
Уметь читать письмо о подготовке к Рождеству, отвечать на вопросы.
. |
Повторять известные рифмовки (песни) про школу. Называть дни недели и воспроизводить наизусть рифмов-куЧитать про себя текст (расписание уроков) и понимать его, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника. Проговаривать новые слова за учителем, обращая внимание на произношение. Вставлять пропущенные слова (предметы) врасписание уроков Сабины и Свена (упр. в РТ).
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 22.11 |
| 21
|
Какие любимые предметы у наших друзей? Работа над диалогической речью. , | 1
|
Уметь описывать изображения пейзажей, рождественские открытки. |
Воспроизводить наизусть и употреблять в речи языковой материал по теме. Использовать знакомую лексику при составлении высказываний. Использовать в речи порядковые числительные. Воспринимать на слух высказывания детей из Германии о любимых школьных предметах и самостоятельно формулировать подобные высказывания. Вести диалог – расспрос о любимых школьных предметах.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 23.11 |
|
22
|
Наши любимые школьные предметы.Контрольаудирования
|
1
|
Воспроизводить наизусть и употреблять в речи языковой материал по теме.
. |
Использовать знакомую лек-сику при составлении выска-зываний.Использовать в речи порядковые числительные. Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с опорой на картинку и понимать его. Читать вслух и понимать текст, построенный на знакомом материале. Описывать погоду осенью. Вставлять пропущенные слова в текст про осень (упр. в РТ).
Использовать знакомую лек-сику при составлении выска-зываний.Использовать в речи порядковые числительные. Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с опорой на картинку и понимать его. Читать вслух и понимать текст, построенный на знакомом материале. Описывать погоду осенью. Вставлять пропущенные слова в текст про осень (упр. в РТ).
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 29.11 |
| 23
|
Мы играем и поём. Повторение. | 1
|
Уметь употреблять числа от 20 до 100. | Повторять известные рифмовки (песни) про школу или какое – либо время года. Играть в различные лексические и грамматические материалы, направленные на тренировку изучаемого материала. Отвечать письменно и устно на вопросы по теме. Описывать погоду осенью. Вести диалог – расспрос о любимых школьных предметах. Узнавать и выписывать слова из цепочки букв.
. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 30.11 |
| 24
|
Наши друзья готовятся к Рождеству. Работа над грамматичес-ким материалом.
| 1
|
Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог – расспрос | Повторять песни (рифмовки) о временах года. Искать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. Воспринимать на слух и понимать небольшой по объёму диалог – расспрос (типа интервью). Читать диалог по ролям. Отвечать на вопросы Лили, используя положительные и отрицательные ответы. Читать и понимать текст письма, основанный на знакомом языковом материале.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 06.12 |
| 25
|
Готовимся к Рождеству. Работа над лексикой.
| 1
|
Повторять рифмовки о временах года.Читать и понимать текст новой песни “Winterlied”, пользуясь сносками
|
.Читать и понимать текст новой песни “Winterlied”, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём.Петь песню с опорой на текст и аудиозапись.Повторять правило образования прошедшего разговорного времениPerfekt со вспомогательным глаголом haben.Читать и воспринимать на слух правило образования прошедшего разговорного времени Perfekt некоторых сильных глаголов. Образовы-вать сложные слова. Писать ответ на письмо Свену.Выполнять упражнения в РТ на тренировку употребления Perfekt.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 07.12 |
| 26
|
Готовимся к Новому году. Работа над диалогом. | 1
|
Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал |
Вспоминать лексику по теме «Зима. Зимние забавы детей». Соотносить содержание текстов с соответствующими рисунками.Задавать и отвечать на вопросы к рисункам. Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки. Вставлять пропущенные слова в текст про зимние забавы детей
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13.12 |
| 27
|
Скоро, скоро Новый год! Контроль письма.
| 1
|
Писать поздравительные открытки с Новым годом и Рождеством |
Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал.Воспринимать на слух и понимать текст новой песенки “Weihnachtistda!” Читать текст песни и петь её. Называть количественные и порядковые числительные. Решать простые математичес-кие примеры (упр. в РТ). Раскрашивать картинки с изображением одежды и делать подписи к ним (упр. в РТ). Писать поздравительные открытки с Новым годом и Рождеством (упр. в РТ).
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 14.12 |
| 28
|
Что мы знаем и умеем? Контрольная работа по чтению
| 1
|
Читать и понимать текст, пользуясь сносками. .Соотносить содержание текстов с соответ-ствующими рисунками.
|
Читать и понимать текст, пользуясь сносками. Вспоми-нать лексику по теме «. Зимние забавы детей».Соотносить содержание текстов с соответ-ствующими рисунками. Зада-вать и отвечать на вопросы к рисункам. Описывать рисунки с изображением осеннего и зимнего пейзажей и рождественские открытки. Вставлять пропущенные слова в текст про зимние забавы детей
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| §3. У меня дома. Что там есть? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 20.12 |
| 29
|
Сабина рассказывает о своём доме. Работа над новой лексикой | 1
|
Строить речевое высказывание в устной форме, | . Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры, записывать домашнее задание. . Строить речевое высказывание в устной форме, учиться слышать, слушать и понимать партнёра по общению, распределять роли, контролировать друг друга. . Петь хором песенки, искать и отбирать необходимую информацию для выполнения коммуникативных задач, развивать умение выделять и формулировать познавательную цель,
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 21.12 |
| 30
|
Где живут Свен и Кевин?
| 1
|
Читать тексты, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию немецкого предложе-ния.
|
Воспроизводить наизусть песенку и рифмовку предыдущих уроков. Играть в различные лексические игры, направленные на тренировку изученного материала. Читать тексты, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию немецкого предложе-ния. Вести диалог – расспрос (узнавать о месте жительства одноклассников). Работать с двуязычным словарём учебника. Выполнять упражнения в РТ на развитие орфографической грамотности.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 27.12 |
|
31 | В каких домах Живут Кевин и Где живём мы?
| 1
|
Понимать на слух речь учителя, осознанно строить речевые высказывания по теме урока, | Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал. Задавать и отвечать на вопросы по теме «Дом».Читать тексты с полным понимаем содержания, пользуясь плашками и отыскивая незнакомые слова в словаре.Воспринимать на слух текст (жильё Свена) и делать соответствующий описанию рисунок в РТ. Описывать и комментировать рисунки к своим текстам, добавляя информацию, извлечённую их текстов. Находить в текстах интернациональные слова. Отвечать на вопросы о своём доме, квартире, осуществляя перенос на себя.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 28.12
|
| 32 | Контрольная ра бота по теме «Мой дом» | 1
| Понимать цель и смысл выполняемых заданий,
|
Работать с двуязычным словарём учебника. Выполнять упражнения в РТ на развитие орфографической грамотности. Задавать и отвечать на вопросы по теме «Дом». Читать тексты с полным понимаем содержания, пользуясь плашками и отыскивая незнакомые слова в словаре.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 17.01
|
| 33 | В квартире |
1
|
Воспринимать на слух и понимать текст новой рифмовки | Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал. Воспринимать на слух и понимать текст новой рифмовки “In der Wohnung Nummer 4”, опираясь на карти нку в учебнике. Читать текст рифмовки, догадываться о зна чении новых слов по контекс-ту.Проговаривать новые слова за учителем, соблюдая правила немецкого произношения. Рассматривать картинку и задавать вопросы друг другу о том, что они видят в комнате,
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 18.01
|
| 34 | Свен рисует гостиную | 1
|
Воспринимать на слух, читать и понимать небольшой по объёму текст, построенный на изученном материале.
|
Воспринимать на слух, читать и понимать небольшой по объёму текст, построенный на изученном материале. Вставлять пропущенные буквы в слова по теме (упр. в РТ), Распределять слова по теме, согласно артиклям (упр. в РТ). Читать и воспринимать на слух правило употребления предлогов с Dativ и Akkusativ,употреблять имена существительные в Dativ после этих предлогов при ответе на вопрос Wo? и в Akkusativ при ответе на вопрос Wohin? Составлять сложные слова с суффиксами -chen и - lein, правильно употребляя артикли.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 24.01
|
| 35 | Сабина рисует детскую комнату | 1
|
Отвечать на вопросы Wo?, Wohin? с помощью имён существительных после предлогов с Dativ и Akkusativ.
|
Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы. Читать слова, вставляя пропущенные буквы.
Воспринимать на слух и понимать текст с опорой на рисунок. Отвечать на вопросы по прослушанному тексту (упр. в РТ). Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Описывать комнату в квартире по картинке.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 25.01
|
| 36 | Марлиз в гостях у Сандры | 1
|
Читать и понимать небольшой текст , опираясь на картинку учебника и используя перевод новых слов на плашках. |
Вос ть рифмованный материал предыдущих уроков темы. Повторять изученный лексический и грамматический материал по теме. Воспринимать на слух диалог Сандры и Марлиз и понимать его содержание. Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и интонацию в целом.
Узнавать в тексте интернациональные слова и называть их воспроизводить наизусть
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 31.01 |
| 37 | Способы выражения отрицания | 1
|
Повторять изученный лексический и грамматический материал по теме
|
Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы. Повторять .Читать диалог – разговор Кевина и Сандры (упр. в РТ) и выполнять послетекстовые задания. Рассказывать, что где находится в кукольном домике Сандры. Отвечать на вопросы по теме «Жильё животных». Употреблять отрицательное местоимение kein перед именами существительными. Вставлять пропущенные буквы в слова (упр. в РТ).
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 01.02
|
. | 38 38
| Мы играем и поём.
| 1
|
Повторять изученный лексический и грамматический материал по теме.
|
Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков темы. Повторять изученный лексический и грамматический материал по теме. Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Читать и понимать сказку братьев Гримм “DersüβeBrei”, пользуясь сносками на плашках и двуязычным словарём учебника.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 07.02
|
| 39
| Создаём проект по Теме «Мой дом» | 1
|
Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире).
| Повторять изученный лексический и грамматический материал по теме. Играть в различные лексические и грамматические игры, направленные на тренировку и контроль изученного материала. Рассказывать о себе (адрес, дом, квартира, любимое место в квартире).
.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 08.02
|
| 40
| §4 Свободное время
Что наши друзья делают в конце недели
|
1 |
Читать текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова на плашке и в страноведческий комментарий.
|
Воспринимать на слух текст рифмовки “JedeWoche’ и понимать основное содержание. Читать текст рифмовки, проверяя правильность восприятия на слух и опираясь на слова на плашке и в страноведческий комментарий. Проговаривать новые слова за учителем, следя за произношением. Повторять известную лексику по теме «Свободное время». Отвечатьнавопрос “Was könnenwir am Wochenendemachen?”
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 14.02
|
| 41
| Что наши друзья делают в свободное время
| 1
|
Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и интонацию в целом.
|
Повторять известные песенки и рифмовки. Проговаривать новые слова за учителем, следя за произношением. Повторять известную лексику по теме «Свободное время». Отвечать на вопрос “WaskönnenwiramWochenendemachen?” Читать диалог – интервью Пикси и Лили и понимать его содержание Читать диалог по ролям, соблюдая нормы произношения и интонацию в целом. Самостоятельно выводить прави-ло, как изменяется артикль при ответе на вопрос Wohin?
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15.02
|
| 42
| А что делаютдомашние животные в выходные
| 1 .
|
Повторять известную лексику по теме «Свободное время».
|
Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять известную лексику по теме «Свободное время». Воспринимать на слух, читать и понимать микротексты о занятиях в выходные дни собаки Неро, попугая Коко и кошки Муки, основанные на знакомом языковом материале. Заполнять кроссворд по теме (упр. в РТ). Вставлять пропущенные буквы в слова (упр. в РТ).
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 22.02 |
| 43
| Что делает семья Свена в выходные? | 1
|
Воспринимать на слух и читать текст рифмовки
|
Повторять известные песенки и рифмовки.Проговаривать за учителем новые слова, обозначающие жи- вотных, следя за правильным произноше-нием. Воспринимать на слух и читать текст рифмовки “IndenZoogehenwir”, опираясь на картинки, и понимать содержание. Отвечать на вопрос к картинкам. Вставлять пропущенные буквы в слова по теме (упр. в РТ). Читать и понимать на слух текст, содержащий незнакомые слова, вынесенные на плашки. Искать в тексте ответы на вопросы.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 16.02 |
|
44 | Советы Мудрой Совы
| 1
|
Читать и понимать текст, отыскивая нужную информацию.
|
Повторять известные песенки и рифмовки.Повторять лексику по теме «Зоопарк». Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку лексического и грамматичес-кого материала.Читать воп-росы падежей и отвечать на них с помощью опор.Читать и понимать текст, отыскивая нужную информацию.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 17.02 |
| 45 45 | одноклассников и учителя, Ч помогать друг другу в решении т поставленных задач, о контролировать и оценивать свою работу (рефлексия) ещё могут наши друзья
| 1
|
Отвечать и задавать вопросы по теме
|
Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять лексику по теме «Зоопарк». Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку лексического и грамматического материала. Отвечать на вопросы по теме «Животные». Отвечать и задавать вопросы по теме “Weristdas?’ Вставлять пропущенные артикли в текст о Лили (упр. в РТ). Вписывать в клеточки названия животных (упр. в РТ).
.
Was
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
23.02 |
|
46 | Поиграем в разные игры
| 1
|
Воспринимать на слух и понимать небольшой диалог
|
Повторять песенки и рифмовки. Повторять лексику по теме «Зоопарк». Отвечать на вопросы по теме «Животные».Называть вопросы к каждому падежу и отвечать на них. Воспринимать на слух и понимать небольшой диалог Андреаса и продавца зоомагазина, основанный на знакомом языковом материале.Отвечать на вопросы, осуществляя перенос на себя.Составлять из отдельных слов предложения по данному образцубольшой диалог
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 24.02 |
|
47 | Пикси рисует животных
| 1
|
Отвечать на вопросы с опорой на рисунки. Задавать вопросы падежей и отвечать на них.
|
Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять лексику по теме «Зоопарк». Воспринимать на слух, читать и понимать текст новой песни “Wennwirzaubern”. Петь песню под аудиозапись. Отвечать на вопросы с опорой на рисунки. Задавать вопросы падежей и отвечать на них. Вставлять артикли в разных падежах вместо пропусков (упр. в РТ). Составлять слова из букв (упр. в РТ)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 01.03 |
| 48 | Рисуем зоопарк. | 1
|
Познакомиться с новой лексикой, отыскивая незнакомые слова в словаре.
|
Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять лексику по теме «Зоопарк». Познакомиться с новой лексикой, отыскивая незнакомые слова в словаре. Проговаривать за учителем новую лексику, следя за правильным произношением. Отвечать на вопросы, содержащие новую лексику. Вставлять пропуски в предложения, правильно употребляя существительные в том или ином падеже. Вставлять пропущенные буквы в слова (упр. в РТ).
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 07.03 |
|
49 | Мы играем и
| 1
|
Читать и понимать текст, основанный на знакомом языковом материале. |
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов Повторять известные песенки и рифмовки. Повторять лексику по теме «Зоопарк». Играть в игру “WieheiβendieTiereaufDeutsch?’, используя лексики – грамматический материал. Читать и понимать текст, основанный на знакомом языковом материале. Искать в тексте нужную информацию. Делать краткое сообщение на тему “WasmachendieKinderamWochenende?”, осуществляя пере-нос на себя. Заполнять кроссворд по теме (упр. в РТ).
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
14.03 |
|
50 | Чтение доставляет удовольствие
|
1 | Читать и понимать текст сказки
| Повторять лексику по теме «Зоопарк». Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку и контроль изученного материала. Выполнять упражнения в РТ. Читать и понимать текст сказки “DiedreikleinenSchweinchen” с опорой на серию картинок, пользуясь сносками на плашках и отыскивая незнакомые слова в словаре.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
15.03 |
|
51
| §5. Скоро наступят большие каникулы
Повторение известной лексики
| 1
|
Повторять известную лексику о погоде в разное время года.
|
Повторять известную лексику о погоде в разное время года. Воспринимать на слух текст песни “AlleVögelsindschonda”. Читать текст песни, пользуясь словами на плашке, и понимать его содержание. Петь песню под аудиозапись. Проговаривать за учителем лексику по теме «Весна». Вставлять пропущенные слова в текст песенки о весне (упр. в РТ).
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15.03 |
|
52 | Мы говорим о погоде | 1
|
Повторять известную лекси ку о погоде в разное время года.
|
Повторять известную лекси ку о погоде в разное время года. Повторять рифмовки по теме. Воспринимать на слух и понимать текст риф мовки “Punkt, Punkt, Komm a…”,Читать текст рифмовки. Проговаривать за учителем новую лексику, следя за прави льным её произношением. За давать и отвечать на вопро сы по теме «Внешность». Рисовать лицо Петрушки и называть черты лица и части тела
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
21.03 |
|
53 | Апрель! Апрель!
| 1
|
Описывать погоду весной, используя дан ные в учебнике начала предло жений.
|
вторять рифмовки и песенки по теме. Повторять известную лексику о погоде в разное время года. Описывать погоду весной, используя дан ные в учебнике начала предло жений.Воспринимать на слух текст новой рифмовки про апрель “April, April…”. Читать и понимать текст рифмовки про апрель, используя перевод словосочетаний на плашке. Повторять лексику по теме «Внешность».
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
22.03 |
|
54 | Весна –
| 1
|
. Повторять лексику по теме «Внешность».
|
Повторять рифмовки и песе нки по теме. Повторять из вестную лексику о погоде в разное время года. Вспоми нать лексику по теме «Дейст вия».Отвечать навопрос“Was machen viele Kinder in ihrer Freizeit beimRegenwetter?” Воспринимать на слух и понимать диалог “im Schreib warengeschäft”, основанный на знакомом речевом материа ле.Воспринимать на слух |
Повторять рифмовки и песе нки по теме. Повторять из вестную лексику о погоде в разное время года. Вспоми нать лексику по теме «Дейст вия».Отвечать навопрос“Was machen viele Kinder in ihrer Freizeit beimRegenwetter?” Воспринимать на слух и понимать диалог “im Schreib warengeschäft”, основанный на знакомом речевом материа ле.Воспринимать на слух
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
04.04 |
|
55 | Что празднуют наши друзья
| 1
|
Описывать внешность и части тела Петрушки с опорой на вопросы.
| Повторять рифмовку про Петрушку. Читать и понимать продолжение рифмовки, опираясь на рисунки. Отвечать на вопросы Лили о внешности Петрушки. Описывать внешность и части тела Петрушки с опорой на вопросы. Вставлять вместо картинок пропущенные слова в текст (упр. в РТ). Распределять слова по теме «Части тела» по родам (упр. в РТ). Записывать слова во мн.числе, следуя образцу (упр. в РТ).
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
05.04 |
|
56 | Что празднуют наши друзья весной? | 1
|
Читать текст с полным пониманием содержания.
|
Повторять известные обучающимся песенки и рифмовки о весне. Повторять известную лексику о погоде в разное время года и по теме «Внешность». Правильно произносить названия весенних праздников и названия весенних месяцев, обращая внимание на ударение в словах. Отвечать на вопросы, пользуясь подсказками на плашках. Определять символы немецких праздников по рисункам. Прогнозировать содержание текста по рисунку перед текстом. Искать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. Читать текст с полным пониманием содержания. Выполнять
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
11.04 |
|
57 | Как мы празднику? | 1
|
Читать поздравление с праздником 8 Марта. Писать поздравление с праздником 8 марта (упр. в РТ).
|
понимать текст песни “DasFlummilied”, используя перевод новых слов на плашке. Правильно произносить новые слова из песни, повторяя их за учителем. Читать текст песни и петь её под аудиозапись. Читать поздравление с праздником 8 Марта. Писать поздравление с праздником 8 марта (упр. в РТ). Познакомиться со страноведческим комментарием о празднова-нии в Германии Дня матери. Воспринимать на слух небольшой по объёму диалог
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12.04 |
|
58 | Что мы ещё Можем сделать
| 1
|
Воспринимать на слух и понимать содержание микротекстов
|
Повторять известные обучающимся песенки и рифмовки. Повторять известную лексику по теме «Части тела. Внешность». Читать приглашения на праздник и понимать их содержание. Писать приглашение на праздник. Воспринимать на слух и понимать содержание микротекстов, используя для понимания рисунки и слова на плашках. Читать тексты, следя за правильной интонацией и правильным произношением.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 18.04 |
|
59 | Степени сравнения прилагательных
| 1
|
Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах.
|
Воспринимать на слух и понимать содержание микротекстов, используя для понимания рисунки и слова на плашках. Читать тексты, следя за правильной интонацией и правильным произношением. Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах. Читать и воспринимать на слух правило образования степеней сравнения имён прилагательных. Составлять предложения, употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
19.04 |
|
60 0
| Мы играем и поем
|
1
|
Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в предложениях.
|
Повторять известные обучающимся песенки и рифмовки. Повторять известную лексику по теме «Части тела. Внешность». Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в предложениях. Читать и понимать текст о проделках Лили, основанный на знакомом языковом материале. Читать и понимать текст с опорой на картинки, используя новые слова на плашках. Воспринимать на слух описание внешности и делать рисунок по описанию (упр. в РТ). Выполнять упражнения в РТ.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 25.04
|
|
61 | Что ещё мы хотели бы повторить
| 1
|
Составлять предложения, употребляя степени сравнения прилагательных
|
«Повторять известную лексику по теме «Части тела. Внешность». Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в предложениях. Читать тексты, следя за правильной интонацией и правильным произношением. Описывать различных персонажей в карнавальных костюмах. Составлять предложения, употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
26.04 |
|
62
| Проверь себя
| 1
| Знать изученную лексику о погоде в разное время года и по теме «Внешность».
|
Знать изученную лексику о погоде в разное время года и по теме «Внешность». Составлять предложения, употребляя степени сравнения прилагательных, опираясь на картинки
Р/Т с.62-63
. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 02.05 |
|
63 |
| 1
|
Повторять известные обучающимся песенки и рифмовки.
| Повторять известные обучающимся песенки и рифмовки. Читать и понимать сказку “DerWolfundsiebenGeiβlein”,используя перевод незнакомых слов на плашках и двуязычный словарь учебника. Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Выполнять задания в РТ
.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 03.05 |
| 64 | Читаем сами. |
1 |
Читать и понимать сказку
. |
Читать и понимать сказку “DerWolfundsiebenGeiβlein”,используя перевод незнакомых слов на плашках и двуязычный словарь учебника. Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Выполнять задания в РТ. Осуществлять самоконтроль и самооценку
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10.05
16.05 17.05 23.05 |
|
65
66 67 68
| В нашем классе
праздник
Повторение Итоговая К.р.
| 1
3 |
Читать и понимать текст, используя перевод незнакомых слов |
Читать и понимать текст, используя перевод незн Читать и понимать текст, используя перевод незнакомых слов акомых слов словарь учебника. Играть в лексические и грамматические игры, направленные на тренировку изученного материала. Выполнять задания в РТ. Осуществлять самоконтроль и самооценку с помощью заданий в учебнике и в РТ.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5. Учебно- методическое и материально – техническое обеспечение
Основная литература
1. Бим И.Л. Первые шаги: Кн. для учителя к учеб. нем. яз. для 4 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2012. – 104 с.
2. Бим И.Л. Первые шаги. Учебник нем. яз. для 4 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.
3. Бим И.Л. Первые шаги. Рабочая тетрадь к учебнику нем. яз. для 4 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2015.
Дополнительная литература
1. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2012. .
2. Горбушина О.В. Обучение иностранному языку в начальных классах: Методические рекомендации для учителей иностранных языков. – Курганский ИМЦ, 2013.
3. Райнеке Ю.С. Игры на уроках немецкого языка в начальной школе: Методическое пособие. – М.: АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2012. – 158
6. Планируемые результаты изучения предмета
6.1Требования к подготовке учащихся
Говорение.
участвовать в элементарном этикетном диалоге: приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий, отвечать на приветствие, прощаться, извиняться, благодарить;
запрашивать информацию, используя вопросительные предложения с вопросительным словом и без него, отвечать на вопрос;
возражать;
переспрашивать;
о чём-то просить, используя повелительное предложение, и выразить готовность или отказ выполнить просьбу;
говорить о своих возможностях, желаниях и обязанностях;
давать оценку чему-либо, выражать своё мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: «Klasse! Toll! Icndenke/Ichglaube ... Ichfinde das interessant. Schon!»;
оставлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе);
делать краткое связное сообщение о себе, своей внешности, своей семье, своих увлечениях, о погоде в разное время года, каникулах, животных, цирке и зоопарке, своём доме, занятиях в школе, праздниках и т. д. в объёме 5–6 фраз и запрашивать аналогичную информацию у партнёра, характеризовать героев сказок с опорой на картинки;
говорить о прослушанном произведении детского фольклора с опорой на иллюстрацию, языковую догадку;
вести диалог-расспрос с опорой на образец и без неё в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону», «Обмен впечатлениями» (о каникулах, празднике, посещении парка, цирка, зоопарка, о погоде и др.), диалог-побуждение к действию в объёме 2–3 реплик с каждой стороны;
уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.
Письмо.
владеть графикой немецкого языка;
выписывать слова и предложения из текстов, а также вставлять в него или изменять в нём слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь;
письменно фиксировать в краткой форме полученную на слух информацию;
вести словарь;
писать короткое личное письмо о себе, каникулах, животных, погоде, посещении парка и др. с опорой на образец;
краткое поздравление (с днём рождения, Новым годом) с опорой на образец;
соблюдать речевой этикет при написании письма.
Аудирование.
понимать речь учителя и одноклассников по ходу урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по действиям, мимике, жестам говорящего о значении незнакомых слов;
воспринимать на слух и понимать содержание несложных аутентичных текстов с аудиокассеты, включающих небольшое количество незнакомых слов (время звучания текста – до 1 минуты);
распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним.
Чтение.
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя с полным пониманием содержания, объём текста – примерно 100 слов без учёта артиклей;
зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;
понимать содержание текста, включающего небольшое количество незнакомых слов, по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря;
находить в тексте требуемую информацию;
кратко по опорам выражать оценку прочитанного;
понимать содержание текста, включающего небольшое количество незнакомых слов, по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря;
находить в тексте требуемую информацию;
кратко по опорам выражать оценку прочитанного.
Лист корректировки
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
