Рабочая программа соответствует основной образовательной программе основного общего образования МОУ Дмитровской средней общеобразовательной школы №9
Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 9 класса общеобразовательных учреждений. Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта (ГОС 2004г.) с учётом примерной программы основного общего образования по английскому языку базового уровня (2010г.) и авторской программы по английскому языку для обучающихся 5-9 классов под редакцией В. Г. Апалькова, Ю. Е. Ваулиной, О. Е. Подоляко (2014г.) к УМК серии «Английский в фокусе», рекомендованному к использованию приказом МОН РФ 31.03.14г.
Использование плана подготовки направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
Программа по подготовке к сдаче ОГЭ по английскому языку имеет следующие развивающие и воспитательные цели:
• развитие навыков и умений, необходимых для успешной сдачи экзамена;
• развитие познавательной активности учащихся;
• развитие компенсаторной компетенции;
• воспитание способности к личному и профессиональному самоопределению.
Овладеть навыками выполнения заданий ОГЭ.
Нужно проявить способность понимать аудиозаписи на английском языке.
- выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку, контекст.
Нужно продемонстрировать способность читать и понимать тексты по современной проблематике. Необходимо уметь понимать суть текста и справляться с незнакомыми словами и грамматическими структурами, отделять важную для понимания текста информацию от второстепенной, понимать позицию автора текста.
Нужно продемонстрировать соответствующий уровень владения лексическим материалом и умение оперировать им в условиях множественного выбора, а также владение грамматическим материалом в рамках программы средней школы и умение практически использовать его не только на уровне отдельного предложения, но и в более широком контексте.
Нужно продемонстрировать умение писать письма, умение обращаться с грамматическими структурами, использовать необходимый словарный запас, писать без ошибок и с правильной пунктуацией, правильно употреблять формулы речевого этикета.
- начинать, вести и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием или отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал
- рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своей стране, городе и т.д.
Главным результатом является готовность учащихся к сдаче экзамена. К концу подготовки учащиеся обобщают и закрепляют лексико-грамматический материал и отрабатывают определенные умения и навыки по всем разделам экзамена.
Ожидается, что выпускники основной школы должны продемонстрировать результаты освоения английского языка в коммуникативной сфере (говорении, письме, чтении, аудировании); в социокультурной сфере; в познавательной сфере (учебно-познавательная компетенция) - универсальные учебные действия (УУД) и специальные учебные умения (СУУ); в ценностно-ориентационной сфере; в эстетической сфере; в трудовой и физической сферах.
В каждом уроке есть ряд тематических текстов на чтение и аудирование с заданиями, подобными экзаменационному формату, задания на развитие навыков устной речи, а также отработка грамматики, орфографии и произношения на основе активной лексики урока. Каждый тематический блок содержит объяснительные таблицы по грамматике, в которых формулируются правила.
В заключительную часть каждого из тематических блоков включены задания экзаменационного формата. Их цель – выработать у учащихся навыки внимательного прочтения текста задания, четкого выполнения самого задания. Контроль результатов обучения и оценка приобретенных школьниками умений и навыков производится при выполнении заданий в формате ОГЭ.
Основная задача контроля — объективное определение уровня владения обучаемыми иноязычным материалом на каждом этапе становления их навыков и умений, при этом объектом контроля в устной речи является как языковая форма сообщения, так и его содержание.
Контроль проводится в форме выполнения заданий пробного экзамена по всем разделам экзамена ОГЭ.
В основе всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому данная программа по подготовке к сдаче экзамена по английскому языку как практико-ориентированному предмету помогает решать задачи формирования универсальных учебных действий на межпредметном уровне.
Данная программа рассчитана на 1 час в неделю в 9б классе. Тематическое планирование составлено на 34 учебных часа в год.
| № урока | Дата по плану | Дата по факту | Тема | Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
-
|
|
| Ознакомление с форматом экзамена.
| Четыре основных вида речевой деятельности. Конкурс понимания устного текста, письменного текста, устной речи, письменной речи, лексико-грамматический тест. Продолжительность выполнения заданий. | Познавательные: сравнение и анализ информации, извлечение главной информации Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме | проявление уважения к культуре своей страны и страны изучаемого языка |
-
|
|
| Правила работы с инструкцией, заданиями и текстом.
| Как работать с инструкцией? Как работать с заданием? Как работать с текстом? | Регулятивные: соотносить задание с образцом. Познавательные: находить необходимую информацию, делать выводы, анализировать, сравнивать, группировать слова. Коммуникативные: слушать и понимать, участвовать в диалоге. | проявление уважения к культуре своей страны и страны изучаемого языка |
-
|
|
| Работа с тестовыми заданиями на понимание основного содержания. Запись по аудированию. | Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок. | Познавательные: извлекать информацию из таблиц и схем, анализировать, сравнивать и группировать грамматические явления. | проявление уважения к культуре своей страны и страны изучаемого языка |
-
|
|
| Работа с тестовыми заданиями на извлечение запрашиваемой информации | Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок. | Познавательные: извлекать информацию из таблиц и схем, анализировать, сравнивать и группировать грамматические явления. | руководствоваться значимыми учебными мотивами, оценивать свои поступки.
|
-
|
|
| Работа с тестовыми заданиями на полное понимание прослушанного | Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок. | Познавательные: работать с текстом, справочными материалами. Регулятивные: планировать свою работу, составлять план сообщения. Коммуникативные: формулировать свои мысли в письменном виде. | проявление уважения к культуре своей страны и страны изучаемого языка
|
-
|
|
| Выполнение теста по аудированию | Тестирование навыков аудирования в формате ОГЭ | Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Познавательные: работа со справочным материалом. Регулятивные: соотношение задания с образцом. | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению |
-
|
|
| Стратегии подготовки к разделу «Чтение»
| Как работать с инструкцией? Как работать с заданием? Как работать с текстом? | Познавательные: поиск и выделении е необходимой информации. Регулятивные: планирование. Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | проявление уважения к культуре своей страны и страны изучаемого языка
|
-
|
|
| Работа с тестовыми заданиями на понимание основного содержания текста. | Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок. | Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Познавательные: давать определение понятиям Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им | формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики |
-
|
|
| Работа с тестовыми заданиями на понимание структурно-смысловых связей | Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок | Познавательные: поиск информации, анализ. обобщение выделение главного и второстепенного. Регулятивные: постановка вопросов, умение выражать свои мысли | проявление уважения к культуре своей страны и страны изучаемого языка
|
-
|
|
| Работа с тестовыми заданиями на полное понимание прочитанного | Выполнение тестовых заданий с последующим анализом выполнения заданий и разбор типичных ошибок. | Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка |
-
|
|
| Выполнение теста по чтению | Тестирование навыков чтения в формате ОГЭ | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры |
-
|
|
| Стратегии подготовки к разделу «Использование языка» | Структура раздела, анализ заданий | Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание Познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию Регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью | уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству |
-
|
|
| Личные и неличные формы глагола, видовременные формы глагола | Повторение форм глагола, употребление времен, употребление различных форм глагола, заполнение пропусков глаголами в соответствии с контекстом | Коммуникативные: постановка вопросов, умение выражать свои мысли. Познавательные: определение главного и второстепенного, построение логической цепи рассуждения. Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров | ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями |
-
|
|
| Страдательный залог | Повторение форм глагола в страдательном залоге, выполнение упражнений на употребление страдательного залога | Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного, анализ, синтез. восполнение недостающих компонентов. Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию |
-
|
|
| Степени сравнения прилагательных и наречий
| Повторение правил образования степеней сравнения прилагательных и наречий, выполнение практических упражнений | Коммуникативные: планировать общие способы работы Познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) Регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом |
-
|
|
| Множественное число существительных
| Повторение правил образования множественного числа у английских существительных, исключения из правил, выполнение практических упражнений | Коммуникативные: планировать общие способы работы Познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) Регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом |
-
|
|
| Порядковые числительные
| Повторение правил образования и употребления порядковых числительных, выполнение практических упражнений | Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, построение устного речевого высказывания, Коммуникативные: умение выражать свои мысли, постановка вопросов. Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом |
-
|
|
| Работа с тестовыми заданиями по грамматике
| Выполнение заданий на правильное употребление грамматических форм в формате олимпиады с последующим анализом | Регулятивные: планирование, контроль. Познавательные: построение речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения проблем творческого характера. Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
-
|
|
| Работа с тестовыми заданиями по словообразованию
| Определение частей речи и образование новых слов, добавление суффиксов, добавление приставок, выполнение практических упражнений | Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ | потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности |
-
|
|
| Устойчивые словосочетания, фразовые глаголы, идиоматические выражения | Выполнение упражнений на употребление устойчивых словосочетаний, фразовых глаголов и идиом | Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации | уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира, уважение к другим народам России и мира и принятие их |
-
|
|
| Способы управления в предложении (предлоги), способы сочинения и подчинения (союзы) | Выполнение практических упражнений | Познавательные: выделение и формулирование главной мысли, восприятие текстов научно- популярного стиля Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ | Личностные: формирование бережного отношения к природе.
|
-
|
|
| Работа с тестовыми заданиями по лексической сочетаемости единиц | Продумывание возможного варианта ответа, выбор правильного ответа, определение неверных ответов, выполнение заданий в формате олимпиады | Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета Регулятивные: планировать пути достижения целей | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию |
-
|
|
| Выполнение лексико-грамматического теста
| Тестирование лексико-грамматических навыков в формате олимпиады | Коммуникативные: вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем. Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Регулятивные: оценить прогресс в усвоении знаний. | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию |
-
|
|
| Стратегии подготовки к разделу «Письмо», письмо личного характера | Образцы писем и рекомендуемый языковой репертуар, характерные черты личного письма, фразы и выражения, рекомендуемые при написании различных писем личного характера | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров | уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании |
-
|
|
| Образцы писем и рекомендуемый языковой репертуар, характерные черты личного письма, фразы и выражения, рекомендуемые при написании различных писем личного характера | Мини-практикум по написанию письма личного характера | Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию |
-
|
|
| Написание личного письма другу. | Образец эссе и рекомендуемый языковой репертуар, характерные черты эссе, планирование сочинения, выражение собственного мнения
| Регулятивные: прогнозирование. Познавательные: определение главного и второстепенного, построение логической цепи рассуждения. Коммуникативные: постановка вопросов, умение выражать свои мысли. | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом |
-
|
|
| Стратегии подготовки к разделу «Говорение», речевые клише | Практические указания и упражнения на преодоление типичных трудностей, стратегии, направленные на формирование компенсаторных умений в устном речевом общении | Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного, анализ, синтез. восполнение недостающих компонентов. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей |
-
|
|
| Диалог с целью обмена информацией
| Практические указания и упражнения на преодоление типичных трудностей, стратегии, направленные на формирование компенсаторных умений в устном речевом общении | Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения Познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
|
-
|
|
| Тематика монологического высказывания | Различные типы диалогов прагматической направленности, стратегии запроса и передачи информации | Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет Регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
-
|
|
| Мини-практикум по выполнению заданий устной части | Презентация темы с обсуждением | Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, построение устного речевого высказывания, Коммуникативные: умение выражать свои мысли, постановка вопросов. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка |
-
|
|
| Мини-практикум по выполнению заданий | Выполнение заданий в формате ОГЭ | Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание Познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров | уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им |
-
|
|
| Пробный тест в формате ОГЭ | Выполнение заданий в формате ОГЭ | Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | Личностные: формирование уважения к культуре своей страны и страны изучаемого языка.
|
-
|
|
| Пробный тест в формате ОГЭ | Выполнение заданий в формате ОГЭ | Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение | Личностные: формирование уважительного отношения ко мнению другого, к культуре и традициям своей страны и страны изучаемого языка. |
-
|
|
| Резервный урок | Выполнение заданий в формате ОГЭ | Коммуникативные: планировать общие способы работы Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка |
18 956
1 941 
