Пояснительная записка
1)Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
Авторской программы начального общего образования по английскому языку (2-4 классы) (Н.И Быкова, М.Д Поспелова).- М.: Просвещение, 2015. (Н.И Быкова, М.Д Поспелова).- М.: Просвещение (Быкова, Поспелова: Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 2-4 кл. ФГОС)
2) Учебно-методический комплект «Английский в фокусе»:
Учебник (Student’sBook) Английский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / (Н. И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс). 5-е изд.- М.: Express Publishing: Просвещение 2016. – 178с. : ил. – (Английский в фокусе)
Рабочая тетрадь (Workbook) Английский язык. 3 класс: рабочая тетрадь для общеобразоват. организаций / (Н. И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс). М.: Express Publishing: Просвещение 2016.
3) Цели и задачи на учебный год
Основная цель обучения состоит в коммуникативно- речевом и социокультурном развитии учащихся. В развитии способностей школьников использовать английский язык как инструмент общения на межкультурном уровне в устной и письменной формах, в «диалогах культур», т.е. ознакомление учащихся с особенностями жизни людей не только англо-говорящих стран, но и россиян, с духовным наследием России и ее вкладом в мировую культуру.
Приобучению иностранному языку в начальной школе должны достигаться следующие цели:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_1.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_1.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_1.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_1.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_5.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_6.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_7.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_8.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_1.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_8.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_1.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_1.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_1.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_5.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_7.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_6.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_7.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_8.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_6.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_7.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_6.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_22.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_1.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_1.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_1.png)
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр,учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета направлено на решение следующих задач:
формирование представлений об иностранном языке как средстве общения;
расширение лингвистического кругозора младших школьников;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру;
развитие личностных качеств младшего школьника;
развитие эмоциональной сферы учащихся;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту;
развитие познавательных способностей;
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
4) Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования у учащихся будут сформированы предметные, метапредметные и личностные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Предметные результаты
В результате изучения иностранного языка при получении начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.
Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.
Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.
Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.
В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:
сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.
Коммуникативные умения
Говорение
Учащийся научится:
участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
рассказывать о себе, своей семье, друге.
Учащийся получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Учащийся научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Учащийся получит возможность научиться:
воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Учащийся научится:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношенияи соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Учащийся получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Учащийся научится:
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);
писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Учащийся получит возможность научиться:
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средстваи навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Учащийся научится:
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
списывать текст;
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
отличать буквы от знаков транскрипции.
Учащийся получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю;
использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Учащийся научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей.
Учащийся получит возможность научиться:
распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Учащийся научится:
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начальногообразования;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Учащийся получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Учащийся научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязкуtobe; глаголы в Present, Past, FutureSimple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.
Учащийся получит возможность научиться:
узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложения (It’scold.It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложениясконструкцией there is/there are;
оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления:Can I havesometea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиямистепени (much, little, very);
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Виды, формы и способы контроля и самоконтроля
Текущий контроль проводится преимущественно на уровне речевых навыков (произносительных, лексических, грамматических, орфографических, техники чтения). Количество и содержание таких контрольных работ определяется авторами УМК.
Периодический контроль связан с определением уровня развития речевых умений (говорение, аудирование, чтение и письмо). Периодическая контрольная работа является комплексной, включающей контроль всех или нескольких видов речевой деятельности, проводится в конце каждого модуля.
Итоговый контроль проводится в конце учебного года. Итоговая контрольная работа по иностранному языку имеет комплексный характер и включает в себя задания, знакомые учащимся по формату из курса обучения.
Контроль осуществляется посредством следующих форм:
Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.
BoardGame: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.
I LoveEnglish: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.
Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
ProgressCheck/ModularTest/ExitTest: тесты из сборника контрольных заданий.
Метапредметнымирезультатами
изучения английского языка в начальной школе являются:
Личностными результатами являются:
общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
5. Содержание учебного предмета
Основные содержательные линии
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:
- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
- языковые средства и навыки пользования ими;
- социокультурная осведомлённость;
- общеучебные умения.
Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_1.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_22.png)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOugHvy4nGAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOyQHr2aPzAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOugHvy4nGAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOyQHr2aPzAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOugHvy4nGAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOyQHr2aPzAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOugHvy4nGAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOyQHr2aPzAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOwQEjACn7AAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOwQEjACn7AAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_1.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_22.png)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOugHvy4nGAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOyQHr2aPzAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOugHvy4nGAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOyQHr2aPzAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOugHvy4nGAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOyQHr2aPzAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOugHvy4nGAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOyQHr2aPzAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOwQEjACn7AAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
- диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
- умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (thereis/thereare). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_8.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_1.png)
![](https://fsd.multiurok.ru/html/2017/12/19/s_5a38c957401a8/777335_8.png)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOyQHr2aPzAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOugHvy4nGAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOyQHr2aPzAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOugHvy4nGAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOyQHr2aPzAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOugHvy4nGAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOyQHr2aPzAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOugHvy4nGAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOyQHr2aPzAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOugHvy4nGAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOyQHr2aPzAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOugHvy4nGAAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOwQEjACn7AAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOwQEjACn7AAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOwQEjACn7AAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOwQEjACn7AAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
![](data:image/png;base64,iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAAVoAAAATCAYAAADRccVmAAAACXBIWXMAAA7FAAAOwQEjACn7AAAAX0lEQVR4nO3UwQkAIBDAMB+3/8rqEkWQZIK+OvtaAGTmdQDA74wWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIGa0ADGjBYgZLUDMaAFiRgsQM1qAmNECxIwWIHYAFlcESXVPfYAAAAAASUVORK5CYII=)
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project,portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы-еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play –toplay).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова:what, who, when, where,why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (НеspeaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (Iliketodance.Shecanskatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.It’sfiveo’clock.). Предложения с оборотомthereis/thereare. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзамиand иbut. Сложноподчинённые предложения с союзомbecause. Правильные и неправильные глаголы вPresent, Future, PastSimple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связкаtobe. Модальные глаголы can, may, must, haveto. Глагольные конструкции “I’dliketo ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some,any – некоторые случаи употребления). Наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes).Наречиястепени (much, little, very).Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги:in,on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Общеучебные умения
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.
Тематическое планирование с указанием вида контроля
№ п/п | Тема раздела | Кол-во часов | Виды контроля |
контрольная работа | словарный диктант | проект |
1 | Вводный урок. Возвращение. | 1 | - | - | - |
2 | Летние каникулы | 1 | - | - | - |
3 | Модуль 1. Школа | 8 | 1 | 1 | - |
4 | Модуль 2. Семья | 8 | 1 | 1 | 1 |
5 | Модуль 3. Мои предпочтения | 8 | 1 | - | 1 |
6 | Модуль 4. Давай поиграем | 9 | 1 | 1 | 1 |
7 | Модуль 5. Животные | 9 | 1 | 1 | - |
8 | Модуль 6. Мой дом | 8 | 1 | 1 | 1 |
9 | Модуль 7. Мое хобби. | 8 | 1 | - | - |
10 | Модуль 8. Дни недели | 8 | 1 | 1 | - |
| Итого: | 68 | 8 | 6 | 4 |
III. Календарно-тематическое планирование
к рабочей программе по английскому языку для 3 класса
по УМК Н.И.Быкова « Английский в фокусе» (“Spotlight”)
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Форма и методы проведения урока | Дата |
План | Факт |
-
| Вводный урок. Возвращение. | 1 | Диалог в ситуации бытового общения: приветствие, прощание, знакомство. Работа в парах и группах. Использование ИКТ. | 05.09 | |
-
| Летние каникулы | 1 | Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита. Использование ИКТ. | 07.09 | |
Модуль 1. Школа (8 часов) |
-
| Введение новой лексики «Школьные принадлежности» | 1 | Работа с книгой | 12.09 | |
-
| Числительные 11-20 | 1 | Воспроизведение текстов рифмовок, песен. Умение писать диалог. Использование ИКТ. | 14.09 | |
-
| Школьные предметы. | 1 | Письменная работа | 19.09 | |
-
| Письмо другу. | 1 | Знакомство с новыми словами, с правилами написания письма, умение вести диалог. Использование ИКТ. | 21.09 | |
-
| Домашнее чтение «Оловянный солдатик» | 1 | Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанного Использование ИКТ. | 26.09 | |
-
| Школы в Британии и России. | 1 | Чтение. Монологическое говорение. | 28.09 | |
-
| Теперь я знаю! | 1 | Работа с книгой | 03.10 | |
-
| Контрольная работа по теме «Школа» | 1 | Проверка усвоения языкового материала. Написание контрольной работы. | 05.10 | |
Модуль 2. Семья (8 часов) |
-
| Моя семья. | 1 | Знакомство с новыми словами урока. Говорение. | 10.10. | |
-
| Семейные фотографии. | 1 | Знакомство с новыми словами урока. Говорение. | 12.10 | |
-
| Счастливая семья. | 1 | Знакомство с новыми словами урока. Говорение. | 17.10. | |
-
| Семьи в России. | 1 | Лексический материал предыдущих уроков. Использование ИКТ. | 19.10 | |
-
| Множественное число существительных. | 1 | Работа с книгой | 24.10 | |
-
| Теперь я знаю! | 1 | Лексический материал предыдущих уроков. Использование ИКТ. | 26.10 | |
-
| Контрольная работа по теме «Семья» | 1 | Проверка усвоения языкового материала. Написание контрольной работы. | 07.11 | |
-
| Домашнее чтение «Оловянный солдатик» | 1 | Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанного | 09.11 | |
Модуль 3. Мои предпочтения (8 часов) |
-
| Мои предпочтения. | 1 | Знакомство с новыми словами. Диалог-расспрос о еде. | 14.11 | |
-
| Мое любимое блюдо. | 1 | Знакомство с новыми словами. Диалог-расспрос о еде. Нахождение необходимой информации в тексте. Прослушивание и воспроизведение текста песни. | 16.11 | |
-
| Мой завтрак в школе. | 1 | Упражнения над материалом учебника | 21.11 | |
-
| Продукты. | 1 | Использование ИКТ. | 23.11 | |
-
| Домашнее чтение «Оловянный солдатик» | 1 | Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанного | 28.11. | |
-
| Мы любим мороженое. | 1 | Лексический и речевой материал предыдущих уроков | 30.11 | |
-
| Теперь я знаю! | 1 | Лексический и речевой материал предыдущих уроков | 05.12 | |
-
| Контрольная работа по теме «Мои предпочтения» | 1 | Проверка усвоения языкового материала модуля 3. Написание контрольной работы. | 07.12 | |
Модуль 4. Давай поиграем (9 часов) |
-
| Игрушки для Бетси. | 1 | Знакомство с новыми словами. Умение составлять диалог. Правила чтения. Использование ИКТ. | 12.12. | |
-
| Неопределенный артикль | 1 | Знакомство с правилами употребления неопределенного артикля | 14.12 | |
-
| Моя комната. | 1 | Знакомство с новыми словами. Описание картинки. Использование ИКТ. | 19.12 | |
-
| Теперь я знаю! | 1 | Лексический и речевой материал предыдущих уроков | 21.12 | |
-
| Итоговая контрольная работа за I полугодие | 1 | Упражнения над материалом учебника | 26.12 | |
-
| Отработка вопроса «Что это?» | 1 | Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Использование ИКТ. | 28.12 | |
-
| Письмо Деду Морозу. | 1 | Чтение письма Деду Морозу. Использование ИКТ. | 11.01. | |
-
| Мы любим подарки. | 1 | Лексический и речевой материал предыдущих уроков Использование ИКТ. | 16.01 | |
-
| Домашнее чтение «Оловянный солдатик» | 1 | Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанного | 18.01 | |
Модуль 5. Животные (9 часов) |
-
| Животные. | 1 | Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Использование ИКТ. | 23.01 | |
-
| Множественное число существительных. Исключения. | 1 | Знакомство с оборотом “I’vegot…”, “He’sgot…”Знакомство с правилами образования множественного числа отдельных слов. | 25.01 | |
-
| Правила чтения буквы «У». | 1 | Знакомство с новыми словами и с правилами чтения буквы «У». Чтение стихотворения. Использование ИКТ. | 30.01 | |
-
| Умные животные. | 1 | Знакомство с новыми словами, разучивание песни. | 01.02. | |
-
| Числительные от 20 до 50. | 1 | Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Числительные 20-50. | 06.02 | |
-
| Поход в зоопарк. | 1 | Чтение текста, изучение животных. | 08.02 | |
-
| Теперь я знаю! | 1 | Лексический материал предыдущих уроков. Использование ИКТ. | 13.02 | |
-
| Контрольная работа по теме «Животные». | 1 | Проверка усвоения языкового материала модуля 5. Написание контрольной работы. | 15.02 | |
-
| Домашнее чтение «Оловянный солдатик» | 1 | Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанного | 20.02 | |
Модуль 6. Мой дом (8 часов) |
-
| Мой дом. В гостях у бабушки. | 1 | Использование ИКТ. Знакомство с названиями комнат. Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога | 22.02 | |
-
| Предлоги места. | 1 | Упражнения над материалом учебника Использование ИКТ. | 27.02 | |
-
| Описание комнаты. | 1 | Знакомство с предметами в комнате. Множественное число. Использование ИКТ. | 01.03 | |
-
| Дома в Британии. Дом-музей в России. | 1 | Разговор о домах в Британии и домах-музеях в России. Сочинение. | 06.03 | |
-
| Оборот «there is…», «there are…» | 1 | Знакомство с оборотом «there is…», «there are…» | 13.03 | |
-
| Теперь я знаю! | 1 | Проверка усвоения языкового материала модуля 6. | 15.03 | |
-
| Контрольная работа по теме «Мой дом». | 1 | Проверка усвоения языкового материала модуля 6. Написание контрольной работы. | 20.03 | |
-
| Домашнее чтение «Оловянный солдатик» | 1 | Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанного | 22.03 | |
Модуль 7. Мое хобби. ( 8 часов) |
-
| Мое хобби. | 1 | Знакомство с новой лексикой по теме «Мое хобби» | 03.04. | |
-
| Закрепление темы «Настоящее длительное время» | 1 | Закрепление употребления настоящего длительного времени. | 05.04 | |
-
| В парке. | 1 | Чтение диалога и текста. | 10.04. | |
-
| Отличное времяпрепровождение. | 1 | Чтение текста, описание картинки, ответы на вопросы. | 12.04 | |
-
| Домашнее чтение «Оловянный солдатик» | 1 | Упражнения над материалом учебника | 17.04 | |
-
| На старт, внимание, марш! | 1 | Чтение текстов, изучение хобби. | 19.04 | |
-
| Теперь я знаю! | 1 | Проверка усвоения языкового материала модуля 7. Использование ИКТ. | 24.04. | |
-
| Контрольная работа по теме «Мое хобби». | 1 | Проверка усвоения языкового материала модуля 7. Написание контрольной работы. | 26.04 | |
Модуль 8. Дни недели (8 часов) |
-
| Дни недели. | 1 | Знакомство с новыми словами. Упражнения над материалом учебника | 03.05 | |
-
| Настоящее простое время. | 1 | Знакомство с новыми словами. Использование ИКТ. | 08.05 | |
-
| Распорядок дня. | 1 | Упражнения над материалом учебника | 10.05 | |
-
| Время в разных странах. | 1 | Тренировка навыков аудирования, разучивание песни. | 15.05 | |
-
| Герои мультфильмов. | 1 | Упражнения над материалом учебника | 17.05 | |
-
| Теперь я знаю! | 1 | Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Использование ИКТ. | 22.05 | |
-
| Итоговая контрольная работа. | 1 | Проверка усвоения языкового материала всех модулей. Написание контрольной работы. | 24.05 | |
-
| Домашнее чтение «Оловянный солдатик» | 1 | Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанного | 29.05 | |
Итого: 68 часов. |