Рабочая программа по английскому языку для 8-го класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

Рабочая программа

учебного предмета «Английский язык»

(базовый уровень)

для 8 класса

Составитель

Петрова Анна Юрьевна,

учитель английского языка

г. Воскресенск

2017 г

Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный язык (английский)» для 8 класса составлена в соответствии с:

• Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17  декабря  2010 г. № 1897, в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1644, от 31 декабря 2015 г № 1577);

• Образовательной программой основного общего образования в соответствии с ФГОС ООО МОУ «СОШ №9», утвержденной 31.08.2015 г. приказом №67/1;

• Авторской программой «Английский язык» (Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в Фокусе» В.Эванс, Д.Дули, О.Е.Подоляко, Ю.Е.Ваулиной. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений/ [Апальков В.Г.].- М.: Просвещение, 2014.

Для реализации программного содержания используется учебник Английский язык. 8 класс. Учеб. Для общеобразоват. организаций/ [Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс].- 5-е изд. – М.:Просвещение, 2017/

В соответствии с учебным планом образовательной организации на изучение английского языка в 8-м классе отводится 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебные недели).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

-формирование целостного мировоззрения,соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

-осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции и социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

• целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

• умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

• владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

• умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

• умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;

• владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;

• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

• умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной логической связи описываемых событий); умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

• формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

По окончании 8 класса учащиеся научатся:

• в области говорения:

• участвовать диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о своем образе жизни, питании, здоровье, своих увлечениях, кумирах.

• в области аудирования:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 3 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 3 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

• в области чтения:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить необходимую информацию

• в области письма:

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• писать поздравительную открытку (объемом 60 слов, включая адрес);

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец) (объемом, 150–170 слов включая адрес);

• писать статью (объемом 120-180 слов);

• писать краткий отзыв о книге, фильме, музыкальном диске (объемом 80-120 слов).

• в области графики, каллиграфии, орфографии:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

• в области фонетической стороны речи:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• в области лексической стороны речи:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

• в области грамматической стороны речи:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе,исчисляемые и неисчисляемые; глагол-связку «to be», «to have»; глаголы в Present Simple, Present Continuous, Past simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Future Simple, Past Perfect, Past Perfect Continuous; модальные глаголы «can», «may», «must», «should», «have to»; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные и порядковые числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений, пассивный залог, косвенную речь.

По окончании 8 класса учащиеся получат возможность научиться

• в области говорения:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

1 .Диалогическая речь:

• уметь вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, комбинированные диалоги.

Объем диалога – 7-8 реплик.

2. Монологическая речь

• уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный илиуслышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – 10 фраз. Продолжительность монолога – 1,5 - 2 мин.

• в области аудирования:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

• .в области чтения:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

• в области письма:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

• в области языковых средств:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

• в области фонетической стороны речи:

• распознавать связующее «r» в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

• в области лексической стороны речи:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

• в области грамматической стороны речи:

• узнавать сложносочиненные предложения с союзами «and» и «but»;

• использовать в речи безличные предложения (It’scold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there isи there are; оперировать в речи неопределенными местоимениями «some», «any» (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? – No, there isn’t any);

• оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, always, never, usually, often, sometimes, now, since, already, yet, just, ever, before); наречиями степени (much, many, little, few very);

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

Предметное содержание речи в соответствие с программой:

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Данное предметное содержание было перегруппировано в соответствии со структурой, представленной в УМК 8 класса:

Модуль 1. Социализация - 18 часов.

Ситуация знакомства и расставания. Социализация. Язык телодвижений. Личная информация. Характер. Внешность. Знаменитость: внешность и характер. Отношения со сверстниками и в семье. Проблемы в семье. Преодоление конфликта. Общественный этикет в Великобритании. Поздравительные открытки.

Основные виды учебной деятельности: овладение новыми лексическими единицами по темам «Внешность и характер», «Социализация», и употребление их в речи; употребление различных временных форм английского глагола; рассказ о себе, своей семье; формирование представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; чтение аутентичных текстов с выборочным и полным пониманием, выражение своего мнения; восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов по изученной тематике, написание поздравительных открыток.

Модуль 2. Еда и покупки – 15 часов.

Еда. Приготовление пищи. Покупки. Магазины и рынки. Пластиковые пакеты. Традиционные блюда в Японии, России и Великобритании.

Основные виды учебной деятельности: использование в речи единственного и множественного числа существительных, настоящего завершенного и настоящего завершенного продолженного времен английского глагола, прилагательных; восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа); расспрос собеседника и ответы на его вопросы, запрос нужной информации; описание тематических картинок; чтение аутентичных текстов с выборочным и полным пониманием; продуцирование монологических высказываний по теме «Покупки» по образцу; использование в речи идиом и выражений по теме «Еда».

Контроль навыков чтения по теме «Еда и покупки».

Контроль навыков аудирования по теме «Еда и покупки».

Контроль навыков устной речи по теме «Еда и покупки».

Контроль навыков письменной речи по теме «Еда и покупки».

Модуль 3. Величайшие умы человечества -11 часов.

Работа и профессии. Объявление о работе. Поступление на работу. Наука. Великие изобретения: изобретение воздушного шара, изобретение пенициллина. Великие ученые и изобретатели: Мари Кюри, Александр Белл, Френсис Дрейк. Известные личности в России.

Основные виды учебной деятельности: овладение в разных видах речевой деятельности ЛЕ по темам «Работа и профессии», «Наука и изобретения»; использование дифференциация использования форм прошедшего времени английского глагола; ведение диалога этикетного характера по теме «Поступление на работу»; чтение аутентичных текстов с выборочным и полным пониманием, выражение своего мнения; восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов по изученной тематике.

Модуль 4. Будь собой – 11 часов.

Внешность. Мода. Одежда. Подбор одежды. Изменение внешности. Уход за собой. Национальная одежда в Великобритании и России. Эко-одежда.

Основные виды учебной деятельности: овладение новыми лексическими единицами по теме «Внешность» и «Одежда», использование в речи пассивного залога, наречий too, enough; описание внешнего вида; чтение аутентичных текстов с выборочным и полным пониманием, выражение своего мнения; восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов по изученной тематике, написание личного письма.

Модуль 5. Мировые проблемы – 11 часов.

Природные бедствия и катастрофы: цунами, торнадо, град., проблемы дорожного движения. Погода Животные и природные явления. Шотландские коровы.Пути решения мировых проблем. Незаконное использование детского труда.

Основные виды учебной деятельности: овладение в разных видах речевой деятельности ЛЕ по темам «Природные бедствия и катастрофы», «Погода»; ведение диалога- этикетного характера и диалога- расспроса, продуцирование монологических высказываний по образцу; чтение аутентичных текстов с выборочным и полным пониманием, выражение своего мнения; восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов по изученной тематике, написание тематического эссе.

Контроль навыков аудирования по теме «Мировые проблемы».

Контроль навыков чтения по теме « Шотландские коровы».

Контроль навыков устной речи по теме «Проблемы дорожного движения».

Контроль навыков письменной речи по теме «Мировые проблемы».

Модуль 6. Мировая культура – 11 часов

Каникулы. Путешествия. Проблемы во время путешествия. Опыт путешественника. Средства передвижения. Проживание в иностранной семье. Охрана памятников культуры.

Темза как часть истории.

Основные виды деятельности: овладение в разных видах речевой деятельности ЛЕ по темам «Каникулы», «Путешествия»; использование косвенной речи в разных типах предложений; чтение аутентичных текстов с выборочным и полным пониманием, выражение своего мнения; восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов по изученной тематике; написание письма-благодарности.

Модуль 7. Образование – 11 часов.

Техника. Подростки и современные технологии. Поколение «М». Использование компьютерной сети. СМИ. Образование: школьное образование, Тринити колледж в Дублине, Академия Конти, высшее образование в России.

Основные виды учебной деятельности: овладение в разных видах речевой деятельности ЛЕ по темам «Образование», «Современные технологии»; ведение диалога- расспроса по теме «Школьные экзамены»; использование в устной и письменной речи модальных глаголов; продуцирование монологических высказываний по образцу; чтение аутентичных текстов с выборочным и полным пониманием, выражение своего мнения; восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов по изученной тематике, написание тематического эссе.

Контроль навыков аудирования по теме «Образование».

Модуль 8. Свободное время– 11 часов.

Свободное время. Интересы и хобби. Внеурочная деятельность. Проект по защите окружающей среды. Школьный клуб фотографии. Спорт. Необычные виды спорта. Спортивное оборудование. Любимый вид спорта. Символы футбольных команд в Англии.

Основные виды учебной деятельности: овладение новыми лексическими единицами по темам «Свободное время», «Спорт», и употребление их в речи; употребление сослагательного наклонения; рассказ о своих интересах; чтение аутентичных текстов с выборочным и полным пониманием, выражение своего мнения; восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов по изученной тематике, написание официального письма.

Контроль навыков чтения по теме «Свободное время».

Контроль навыков письменной речи по теме «Свободное время».

Контроль навыков устной речи по теме « Опасные виды спорта».

Календарно-тематическое планирование

по английскому языку

на 2017-2018 учебный год

для класса 8А класса

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/ Андреева М.М./

«28» августа 2017 г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО, рекомендовано к утверждению

протокол № 1 от «29» августа 2017 г.

Руководитель ШМО

_____________ /Хуртина Л.А./