Россия, Москва
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 21.12.2023 19:13
Архипова Татьяна Николаевна
учитель английского языка
36 лет
14 130
1 943 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по английскому языку для 11 класса. Enjoy English
Категория:
Английский язык
21.11.2016 18:36
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по английскому языку для 11 класса. Enjoy English»
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
города Москвы
«Московский государственный образовательный комплекс»
(ГБПОУ МГОК)
УТВЕРЖДЕНО
Приказ № ___
Директора
от «___»________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
английский язык
Класс 11 (1,2)
Москва
2016 год
| РАССМОТРЕНО на заседании кафедры (название кафедры) Протокол №______ От_________201 г. Заведующий кафедрой _____________________ (название кафедры) _____________________ (ФИО) _____________________ (подпись)
| ОДОБРЕНО УМО Протокол №______ От_________201 г.
Председатель УМО Белевцова В.О. _____________
|
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (утвержден приказом от 17 мая 2012 года №413, зарегистрирован Минюстом России 07 июня 2012 года №24480) с дополнениями и изменениями.
Организация-разработчик: ГБПОУ «Московский государственный образовательный комплекс»
Разработчик: учитель английского языка, ГБПОУ МГОК
Архипова Татьяна Николаевна
Ф.И.О.
_________________/Архипова Т.Н.
Подпись Ф.И.О.
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для учащихся 11 Д класса составлена в соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (утвержден приказом от 17 мая 2012 года №413, зарегистрирован Минюстом России 07 июня 2012 года №24480) с дополнениями и изменениями, утвержденными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» от 29.12.2014 № 1645; от 31 декабря 2015 г. № 1578; с учётом примерной программы по английскому языку, представленной в Примерной основной образовательной программе основного общего образования, на основе программы по аглийскому языку для 2-11 классов общеобразовательной школы, авторы-составители М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева “Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений; Обнинск, Титул, 2016г.
Планируемые результаты освоения предмета
Планируемые результаты освоения учебного курса «Английский язык» для 10 и 11 классов (базовый уровень) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к уровню обученности старшеклассников, освоивших программу среднего (полного) общего образования. Содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи. По своей сути планируемые результаты представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию. Личностные результаты освоения программы среднего (полного) общего образования подразуме-
вают готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской
идентичности в поликультурном социуме.
Личностные результаты изучения курса «Английский язык» для 10 и 11 классов (базовый уровень)
отражают:
—гражданскую идентичность, патриотизм, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
—гражданскую позицию активного и ответственного члена общества, уважающего закон, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
—сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
—сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
—толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
—умения сотрудничества в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
—нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
—готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию будущей успешной профессиональной и общественной деятельности;
—эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
—принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
—осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
—сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды;
—ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.
Метапредметные результаты
освоения образовательной программы среднего (полного) общего образования включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные
действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение умениями учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности. Метапредметные результаты изучения курса «Английский язык» для 10 и 11 классов (базовый уровень) отражают:
—умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
—умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
—владение умениями познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, умениями разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
—готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
—умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач;
—умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
—владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;
—владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Формирование межпредметных понятий
Условием формирования межпредметных понятий, таких, как система,
факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской
компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной
деятельности. В основной школе на уроках английского языка продолжается
работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют
чтением как средством осуществления своих дальнейших планов. При изучении
иностранного языка обучающиеся усовершенствуют приобретенные в начальной школе
навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том
числе:
•систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать
информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
•выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание
выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно в символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий —концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
•заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. Обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
Овладение универсальными учебными действиями
Регулятивные
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности. Обучающийся сможет: анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать
конечный результат; ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей; формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности; обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет: определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения; обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
учебных и познавательных задач; определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для
выполнения учебной и познавательной задачи; выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы
для решения задачи/достижения цели; составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования); определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии
решения практических задач определенного класса; планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых
результатов и критерии оценки своей учебной деятельности; систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности; отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять
самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата; находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе
анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата; сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения. Обучающийся сможет: определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи; анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи; пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
оценивать результат своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности; обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов; фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов. 5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет: наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы; принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность; самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха; ретроспективно определять, какие
действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности; демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).
2 Познавательные
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся
сможет: подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства; выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов; выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять явление из общего ряда других явлений; определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям; строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации; вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением
формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки
зрения);выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ; делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет: обозначать символом и знаком предмет и/или явление; определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме; создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления; переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот; строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм; анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта,
исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной
ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
8.Смысловое чтение. Обучающийся сможет: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; резюмировать главную идею текста; преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный –учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);критически оценивать содержание и форму текста.
9.Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации. Обучающийся сможет: определять свое отношение к природной среде; анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых
организмов; проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, проектные работы.
10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и
других поисковых систем. Обучающийся сможет: определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы; осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями; формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска; соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
3 Коммуникативные
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет: определять возможные роли в совместной деятельности; играть определенную роль в совместной деятельности;
принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи:
мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации; строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности; корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен); критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации; выделять общую точку зрения в дискуссии; договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные
непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога. 12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет: определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства; отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности; соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в
соответствии с коммуникативной задачей; высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога; принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием
необходимых речевых средств; использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления; использовать невербальные средства или наглядные материалы,
подготовленные/отобранные под руководством учителя; делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
Предметные результаты
Предметными результатами изучения курса «Английский язык» являются:
расширение представлений о роли английского языка в современном мире, его основных функциях, взаимосвязи языка и культуры, языка и общества;
углубление знаний об основных уровнях и единицах языка;
овладение орфоэпическими, лексическими, словообразовательными, грамматическими, орфографическими нормами английского литературного языка и использование их в речевой практике
понимание на слух английской речи, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов;
чтение текстов на английском языке; владение техникой написания букв и соблюдение орфографических правил,
умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке,
предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
8) умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
9) готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
умения использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
.1 Коммуникативные умения
| Учащийся научится | Учащийся получит возможность научиться |
| Говорение. Диалогическая речь Выпускник научится: вести диалог (диалог этикетного характера, диалог -расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Говорение. Монологическая речь Выпускник научится: строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики; описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы); давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы; описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы. Аудирование Выпускник научится: воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Чтение Выпускник научится: читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления; читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде; читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале; выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного. Письменная речь Выпускник научится: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т.д.); писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30 – 40 слов, включая адрес); писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с у потреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, вк лючая адрес); писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план. Языковые навыки и средства оперирования ими Орфография и пунктуация Выпускник научится: правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения; расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка. Фонетическая сторона речи Выпускник научится: различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка; соблюдать правильное ударение в изученных словах; различать коммуникативные типы предложений по их интонации; членить предложение на смысловые группы; адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, прои зносить фразы с точки зрения их ритмико -интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах. Лексическая сторона речи Выпускник научится: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы; употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости; распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей: глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise; имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er,-ist, -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity, -ness, -ship, -ing; имена Прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful, -al, -ic, -ian/an, -ing; ous, -able/ible, -less,-ive;наречия при помощи суффикса -ly;имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th. Грамматическая сторона речи Выпускник научится: оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте: распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные; распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It; распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or; распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why; использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I –If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French); распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения; распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем; распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные; распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения; распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные; распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect; распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future , to be going to, Present Continuous ;распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should); распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive; распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
| Говорение. Диалогическая речь Выпускник получит возможность научиться: Вести диалог-обмен мнениями; брать и давать интервью; вести диалог-расспрос нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь Выпускник получит возможность научиться: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.); кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Аудирование Выпускник получит возможность научиться: выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте; использовать онтекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение Выпускник получит возможность научиться: устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте; восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагмент
Письменная речь Выпускник получит возможность научиться: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул; составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности; писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими Орфография и пунктуация
Выпускник получит возможность научиться: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию
Фонетическая сторона речи Выпускник получит возможность научиться: выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации; различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи Выпускник получит возможность научиться: распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы; знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения; распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы; распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам; распознавать и употреблять вречи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.); использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи Выпускник получит возможность научиться: распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that; распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever; распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as... as; no so... as; either... or; neither... nor; распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish; распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking; распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me ...to do something; to look / feel / be happy; распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования; распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future- in-the-Past; распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive; распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would; распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи; распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие +существительное» (a playing child) и Причастие II+существительное» (a written poem). |
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях форма
льного и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;представлять родную страну и культуру на английском языке;
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного
материала.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных
высказываний;находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран
изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос
при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
Содержание учебного предмета (102 часов -3 раза в неделю, Enjoy English 11 класс)
| № п/п | Наименование разделов и тем | Максимальная нагрузка учащегося, ч. | Из них |
| |||
| Теоретическое обучение, ч. | Контроль-ная работа, ч. | Самостоятель-ная работа, ч. | Проектная работа, ч. | ||||
| 1 | Unit1. С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе? | 27 | 19 | 2 | 1 | 5 | |
| 2 | Unit 2. Работа твоей мечты. | 21 | 16 | 2 | 1 | 2 | |
| 3 | Unit 3. Руководить лучшим новым миром? | 30 | 23 | 2 | 1 | 4 | |
| 4 | Unit 4. Откуда вы? | 27 | 18 | 2 | 1 | 3 | |
|
| Итого: | 105 | 79 | 8 | 4 | 14 | |
| Тема раздела/модуля | Дидактические единицы | Класс |
| Раздел 1. С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе? (27 часов) | Языки международного общения, Глоубиш – язык международного общения, Трудности изучения иностранного языка, Как меняется английский язык, Для чего я изучаю иностранный язык? Глобальная деревня. Плюсы и минусы глобализации, Музыка как элемент глобализации, Антиглобалистическое движение, Почему люди мигрируют. Что ты знаешь о своих правах и обязанности, Понятие свободы, Подростки и свобода. Участие в жизни общества, Отношение к политике, Твой вклад в жизнь общества. Как защитить Землю, Преступления против планеты, Предотвращение парникового эффекта, Культура пользования мобильной связью. Проекты: 1. «Иностранные языки в моей жизни», 2. «Глобализация и ты», 3. «Премия за вклад в школьную жизнь». Самостоятельная работа: The Articles. Контрольная работа: 1. Входная контрольная работа, 2. Контрольная работа за I четверть. Контроль аудирования, чтения, письменной и устной речи.
| 11 |
| Раздел 2. Работа Твоей мечты (21 час) | Профессия моей мечты, Влияние семьи на выбор профессии, Призвание и карьера. Традиции образования в России, Что такое Global classroom, О тенденциях получения высшего образования. Образование и карьера, Путь к высшему образованию, Введение и отработка употребления структур с Future Perfect, Профессиональное образование в России, Профессиональное образование в США. Как сдать ЕГЭ, Будущее школ России, Тестирование и рекомендации. Виртуальные университеты, Разные типы образования, Что такое «дистанционное образование». Проекты: 1. «Что можно учитывать при выборе карьеры?», 2. «Можно ли сделать карьеру без образования?». Самостоятельная работа: The Reported Speech. Контрольная работа: 1. Контрольная работа за II четверть. Контроль аудирования, чтения, письменной и устной речи.
| 11 |
| Раздел 3. Руководить лучшим новым миром? (30 часов)
| Современные технологии, Современные виды связи, Современные виды связи в жизни подростков в США и России, Прогнозы на будущее: грядущие технологии. Незаурядные умы человечества, Биографии известных людей, Плюсы и минусы инженерных профессий, Учись мыслить как гений. Учись мыслить как гений. Наука в современном мире, Научные сенсации, Как относиться к клонированию, Конференция «Хотите - верьте, хотите - нет». Мечты о создании совершенного человека, Медицина: традиции и новые технологии, Дискуссия «Есть ли будущее у клонирования». Медицина: традиции и новые технологии, Типичные мнения о здоровье, Народные рецепты, Дискуссия «Что лучше- домашняя или высокотехнологичная медицина. Современные технологии и окружающая среда, Окружающая среда и крупные производства, Охрана окружающей среды. Путь в цифровую эпоху, Язык для интернета, Интернет в жизни общества. Проекты: 1. «Капсула времени (послание потомкам)», 2. «Как решать логические задачи», 3. «Что лучше для нас: домашняя/традиционная или высокотехнологическая медицина», 4. Как интернет влияет на твою жизнь. Самостоятельная работа: Past Perfect. Контрольная работа: 1. Промежуточная контрольная работа. Контроль аудирования, чтения, письменной и устной речи.
| 11 |
| Раздел 4. Откуда вы? (27 часов)
| Город и село, Чем отличаются люди в городе и селе? Место где ты живешь, Дискуссия «Будущее города и села». Интересы и увлечения, Хобби-сайты, Ученые о пользе видеоигр, Как проводят свободное время в Британии и России, Твое хобби, Круг моих друзей. Мысли великих о дружбе, Социальные сети: за и против, Знаменитые пары (на примере литературных произведений). Стили жизни, Влияние современных технологий на стиль жизни. Твой стиль жизни. Традиционные праздники в разных странах, Соблюдение традиций, Обобщающее повторение. Проекты: 1. «Место, где ты живешь (социальный аспект)», 2. «О любви и дружбе», 3. «Твой стиль жизни зависит от тебя». Самостоятельная работа: Word building. Контрольная работа: 1. Итоговая контрольная работа. Контроль аудирования, чтения, письменной и устной речи.
| 11 |
Содержание практической деятельности
Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English 11» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «ProgressCheck». Кроме этого используются дополнительные проверочные и контрольные работы, составленные учителем. Хотя контроль сформиро-ванности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.
Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».
Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше обучащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.
Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания: - ответы на вопросы; - выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных; - поиск верной\неверной информации и т.д.
Промежуточная лексико-грамматический тест.
Variant 1.
1. Прочитайте текст и заполните пропуски 1 – 6 частями предложений A – G. Одна из частей в списке A – G лишняя.
Boy Breaks Into M15 Computer System
Max White is only ten years old, but he has the honour of being the youngest person
1 ________. Max, who is eleven next month, created havoc with MIS's computer system and nearly caused a national emergency. Max just thought he was having fun.
Max was just six years old when his father bought him his first computer, which he used to play children's games on, but he quickly moved on to more exciting activities.
Max, 2 ________, had soon infiltrated all his father's confidential files.
Max was too young to understand the seriousness of what he was doing.
Early in the morning he would creep into his father's office, closing the door gently behind him, and turn on the computer. He realized that different codes gave him access to certain files, and he soon discovered files 3 ________
Keith Hamilton, 4 ________ , monitored the progress of this unknown spy. He wondered what sort of super intelligence could break the codes 5 ________. But what he couldn't understand was why the spy made no attempts to close all the files behind him, thus making it obvious espionage was taking place.
The reason became apparent when they discover their so-called secret agent. Max didn't know how to close down the files, only how to open them. This incident has been an expensive lesson for MIS, 6 ________
Max doesn't really understand why everyone is making such a fuss, but he has promised to stick to Super Mario and Nintendo from now on.
A whose father is the Chief Inspector of the Metropolitan Police
B which they thought were indecipherable
C that even his father was unaware of
D playing a computer game
E that has ever fooled the Security Services of M 15
F who is the Government Section Chief of M 15
G who have had to change their whole computer system
2 . Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенными номерами 1 – 7 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста.
Our planet, the Earth, is the home of l (HUNGRED) of thousands of living creatures. Life 2 ___ (EXIST) еverywhere. It has ascended to the tops of high mountains, where there is hardly any air. Life 3 ____ (HIDE) beneath the expanses of the oceans, reconciling itself to the tremendous pressures exerted by the waters. Life has come to the 4 _____ (HOT) deserts and to the eternal ice of the Arctic.
5 (LIVE) creatures have adapted themselves to an absence of oxygen, to everlasting gloom, and to unbroken silence. But, wherever living organisms have settled, they 6 ___ (NEED) food which has to be distributed throughout their bodies, and they have to carry out the processes of metabolism. They also need to feel at home in 7 _____ (THEY) environment and start families to ensure the survival of the species.
3. Open the brackets.
Maggie always (to like) learning foreign languages.
___You ever (to be) to London?
Do you know that World War II (to end) on the 2nd of September 1945.
John (to play) a new game on his mobile phone now.
They already (to finish) doing their home task by the time Nick came home yesterday.
He (to read) a new novel by a famous American writer at that time yesterday.
Football (to play) by people since early times.
Tom said that he (to visit) Spain the next year.
___ Andrew (to fly) to ecological conference tomorrow?
“War and Peace” (to write) by Leo Tolstoy.
Variant 2.
1. Установите соответствие между заголовками A –G и текстами 1 – 6. Используйте каждую букву только один раз. В задании один заголовок лишний.
An office at home
Computers for making films
"No" to computer games
Computers for building up team spirit
Saving energy
Saving space
Driving in the future
1 Safe, comfortable and, above all, green. Electric-powered cars will not produce any substances which are dangerous for either people or the environment. In 10-20 years all cars will have their own built-in computers. These computers will help choose the best way to go and avoid accidents. You can even sit back and let the computer do the driving!
2 As you know personal computers use a lot of power. In fact, with their printers and monitors, computers in the USA use each year as much electricity as the whole state of Oregon. Not to waste electricity, new "green" computers are being developed by more than a hundred personal computer firms in the USA. When left on but unused for more than a few minutes, they go down to a standby, using 80 per cent less energy. At a command the PCs return to full power.
3 Nowadays, people working in offices use computers, which contain hundreds of documents. Do you know how much space these documents would take up, if they were printed on paper? They'd occupy whole rooms! In many offices computers are linked in a network. This way, employees can exchange information and messages without moving from their tables.
4 Technology has allowed more and more people to work from the place where they live. Using a modem on a telephone line connected to their computer, everyone can be linked to the company computer. In this way, they don't waste so much time, because they don't have to go to the office every day. It also means less pollution in the atmosphere caused by transport.
5 Good-bye, pencils! Farewell, sheets of paper! These days cartoons are being made with a computer. The first-ever cartoon to be created by computer was "Toy Story" produced by Steve Jobs. A typical Walt Disney cartoon usually needs up to 600 designers. "Toy Story" was made using only 100. So, like so much of modem life, today's cinema seems to be falling more and more into the hands of the computer.
6 If someone asked you about the negative aspects of a computer game, probably the first thing that would come to your mind is that it isolates a person from other people. Now the first virtual reality computer game has appeared which can be played in a group of 6 people at the same time. The game is called "The Loch Ness Expedition." Each player is given a role in the under water expedition. Players have to cooperate to achieve the goal.
2. Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенными номерами 1 – 7 так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста.
Nicole Kidman is a true Hollywood star. She is also one of the 1 _____ (FAMOUS) Australian actresses of her time. Nicole was born in Hawaii, where her father 2 ___________( STUDY). Five years later her family 3 ________ (MOVE)to Sydney. Her 4 _______ (ONE) stage performance was in her school's Christmas show when she was six. Nicole began appearing on Australian television during her teens and at the age of 17 she 5 ________ (VOTE) the 'Actress of the Year' by the Australian Film Institute. She was invited to Hollywood to make her first American film in 1989. Tom Cruise was her partner in the next film and during 6 _ (FILM ) the couple fell deeply in love. And they 7 ________ (MARRY) on Christmas Eve in 1990.
3. Open the brackets.
As far as I know Nancy (to want) to be a pilot.
___ Sally ever (to be) to a foreign country?
They (to move) to our city in October 1998.
Mary (to do) yoga now.
My mother (to come) home when it started raining.
We (to listen) to a new modern song when he came to us yesterday.
Tennis (to play) by people since early times.
My sister said that she (to visit) France the next year.
___ Mike (to go) to English courses tomorrow?
“Great Expectations” (to write) by T. Dreiser.
Итоговая лексико-грамматический тест
Variant 1.
1. Complete the sentences with the correct form of the word:
1. If I want to enter the university, I must get an … mark on the exam. (excellence)
2. A new method of learning English is very …, but I do not think it is … for everyone. (interest, effect)
3. He is extremely… . He wants to learn several languages and become a diplomat. (ambition)
4. His English is perfect. Some people think he is a … English speaker. (nature)
5. This map was very … on my holiday. (use)
2. Match the words with their definitions:
a) Gossip b) A hoax c) An alumnus d) E-learning e) Deforestation
1. … is a graduate of a school, college, or university.
2. The information and communication systems, whether networked learning or not, serve as specific media to implement the learning process.
3. … is a deliberately fabricated falsehood made to masquerade as truth.
4. … is the removal of a forest or stand of trees where the land is thereafter converted to a non-forest use.
5. … is idle talk or rumour about the personal or private affairs of others.
3. Choose the correct answer:
1. Tom and Jerry ... for the job of a policeman.
a) have both applied
b) both have applied
c) have applied both
2. When the light is bad, ... .
a) I very well can't see
b) I can't very well see
c) I can't see very well
3. I was glad that ... after his recent illness.
a) John looked so well
b) John looked such well
c) John so well looked
4. Will you, please, ask Ron ... my umbrella?
a) why he has taken
b) why has he taken
c) he why has taken
5. ... to come to his office, and he is the first to go home.
a) Jerry is often the last
b) Jerry often is the last
c) Jerry often the last is
Variant 2.
1. Complete the sentences with the correct form of the word:
1. In this school we study languages that are less … in Russia. (tradition)
2. I think the usage of this language is very … (limit)
3. You must be … when you open the door. (care)
4. She married a … businessman. (success)
5. She is a very … person. She will do the task in time. (response)
2. Match the words with their definitions:
a) A city b) Plug in c) Pastime d) Cloning e) Abuse
1. … is the improper usage or treatment for a bad purpose.
2. To connect a piece of equipment to an electricity.
3. … is the process of producing similar populations of genetically identical individuals that occurs in nature when organisms such as bacteria, insects or plants reproduce asexually.
4. … is a relatively large and permanent settlement.
5. … is a regular activity or interest that is undertaken for pleasure, typically done during one's leisure time.
3. Choose the correct answer:
1. There ... on TV. In fact there are less of them nowadays.
a) are not enough good films
b) good films are not enough
c) not enough are good films
2. ... when I come home from work.
a) I am usually very tired
b) Usually I am very tired
c) I am very tired usually
3. Phil ... today, he can go out into the garden on his own.
a) much feels better
b) feels much better
c) much better feels
4. There are ... on the ground this autumn as last year.
a) so not many leaves
b) not so many leaves
c) not such many leaves
5. Ask Ernest ... at the weekend.
a) what does he usually do
b) what he usually does
c) what usually he does
Материально-техническое обеспечение предмета «Английский язык»
CD магнитофон,
англо-русский и русско-английский словарь,
аудиоприложение к учебнику «Английский с удовольствием» для 11 классов.
грамматические справочники,
компьютер в классе,
наглядные пособия (тематические картинки, грамматические таблицы),
оборудование видеокласса,
оборудование лингафонного кабинета,
Список литературы
Биболетова М.З. , Трубанева Н.Н. “ Enjoy English” / Учебник английского языка для 11 классов. - Обнинск «Титул», 2013.
Биболетова М.З., Бабушис Е.Е «Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 11 классов общеобразовательной школы». – Обнинск, «Титул», 2013
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Книга для учителя с поурочным планированием к учебнику английского языка для 11 классов общеобразовательной школы». – Обнинск, «Титул», 2016
Интернет ресурсы: www.openclass.ru, www.exam.ru, www.englishteachers.ru, www.pedsovet.org.
Тематическое планирование
| № пп | Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Виды контроля | Элементы доп. содержания |
| |
| Раздел 1: С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе? (27 часов) Тема 1: Языки мира. (7 часов) | ||||||||
| 1 | Языки международного общения | 1 | Лексика по теме «Языки международного общения» Грамматика Суффиксы прилагательных. | Обучающиеся должны уметь: – выборочно извлекать нужную информацию из текста ; – использовать в устной речи лексический и грамматический материал текста, выражать свое собственное мнение по проблеме «Что нужно для того, чтобы стать хорошим и способным учеником, изучающим язык?» | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Информация о распространении английского языка |
| |
| 2 | Самые популярные языки в мире | 1 | Лексика по теме «Языки международного общения» Грамматика Артикли с названиями стран и языков. | Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших аутентичных текстов в рамках темы «Важность изучения иностранного языка»; – составить карту памяти, кратко фиксируя разные идеи по теме «Зачем мы изучаем английский?»; выражать собственное мнение по данной проблеме в устной форме | Тест с выбором ответа | Названия стран | ||
| 3 | Трудности изучения иностранного языка | 1 | Лексика по теме «Языки международного общения» Грамматика Артикли с названиями стран | Обучающиеся должны уметь: – читать эссе “Learning Foreign Languages”, извлекая нужную информацию – воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста | Контроль написания эссе по теме раздела |
| ||
| 4 | Как меняется английский язык | 1 | Лексика по теме «Языки международного общения» Грамматика Артикли с названиями стран | Обучающиеся должны уметь: – делать краткие сообщения, акцентируя внимание на проблему сохранения собственного языка и культуры, важности языковой культуры у народов | Тест с выбором ответа |
| ||
| 5 | Для чего я изучаю иностранный язык? | 1 | Лексика по теме «Языки международного общения» Грамматика Артикли с названиями стран | Обучающиеся должны уметь -извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из аудиотекста с целью использования в собственных высказываниях | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
| ||
| 6 | Контроль говорения | 1 | Грамматика Passive (повторение) | Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Грамматический тест |
|
| |
| 7 | Проект «Иностранные языки в моей жизни» | 1 | Лексика по теме «Языки международного общения» Грамматика Артикли с названиями стран | Обучающиеся должны уметь: – участвовать в дискуссии при решении социально – важной проблемы «Иностранные языки в моей жизни» | Проект |
| ||
|
Тема 2: Мы живём в глобальной деревне. (6 часов) | ||||||||
| 8 | Глобальная деревня | 1 | Лексика по теме «Глобализация» Грамматика Повторение временных форм | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c пониманием основного содержания; выделять основную мысль текста, уметь догадываться о значении слов, обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию при вторичном изучающем чтении; | Тест с выбором ответа | Информация о глобализации |
| |
| 9 | Плюсы и минусы глобализации | 1 | Лексика по теме «Глобализация» Грамматика Повторение временных форм | Обучающиеся должны уметь: – комментировать и выражать свое мнение по поводу глобализации, отмечая все плюсы и минусы | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
| ||
| 10 | Музыка как элемент глобализации | 1 | Лексика по теме «Музыка» Грамматика Повторение временных форм | Обучающиеся должны уметь: – письменно аргументировать точку зрения по проблеме «Музыка как элемент глобализации» | Контроль написания эссе по теме раздела | Музыкальные стили и направления | ||
| 11 | Антиглобалис-тическое движение | 1 | Лексика по теме «Глобализация» Грамматика Повторение временных форм | Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме «Антиглобалистическое движение» | Тест с выбором ответа |
| ||
| 12 | Почему люди мигрируют | 1 | Лексика по теме «Глобализация» Грамматика Повторение временных форм | Обучающиеся должны уметь: – заполнить таблицы, восполняя логическую последовательность информации, создать собственный проект, предлагая идеи | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
| ||
| 13 | Проект «Глобализация и ты» | 1 | Лексика по теме «Глобализация» Грамматика Повторение временных форм | Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Проект |
| ||
| Тема 3: Знаешь ли ты свои права? (4 часа)
| ||||||||
| 14 | Что ты знаешь о своих правах и обязанности | 1 | Лексика по теме «Права и обязанности» Грамматика Модальные глаголы | Обучающиеся должны уметь: – читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты находить в тексте нужную информацию; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Права и обязанности подростков разных стран |
| |
| 15 | Понятие свободы | 1 | Лексика по теме «Подростки и свобода» Грамматика Модальные глаголы | Обучающиеся должны уметь: – подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише | Тест с выбором ответа |
| ||
| 16 | Подростки и свобода | 1 | Лексика по теме «Подростки и свобода» Грамматика Модальные глаголы | Обучающиеся должны уметь: – составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения | Контроль написания эссе по теме раздела |
| ||
| 17 | Проект «Портрет идеального старшеклассника» | 1 | Лексика по теме «Права и обязанности» Грамматика Модальные глаголы
| Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Проект |
| ||
| Тема 4: Участие в общественной жизни. (4 часа) | ||||||||
| 18 | Участие в жизни общества | 1 | Лексика по теме «Участие в жизни общества» Повторение временных форм глагола | Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме | Тест с выбором ответа | Политическое устройство стран изучаемого языка |
| |
| 19 | Отношение к политике | 1 | Лексика по теме «Отношение к политике» Грамматика Повторение временных форм глагола | Обучающиеся должны уметь: – заполнить таблицы, восполняя логическую последовательность информации | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
| ||
| 20 | Твой вклад в жизнь общества | 1 | Лексика по теме «Твой вклад в жизнь общества» Грамматика Повторение временных форм глагола | Обучающиеся должны уметь: – составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения | Контроль написания эссе по теме раздела |
| ||
| 21 | Проект «Премия за вклад в школьную жизнь» | 1 | Лексика по теме «Школьная жизнь» Грамматика Повторение временных форм глагола | Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Проект |
| ||
| Тема 5: Чувствуя себя в безопасности. ( 5 часов + 1 резервный) | ||||||||
| 22 | Как защитить Землю | 1 | Лексика по теме «Экология» Грамматика Артикли (повторение) | Обучающиеся должны уметь: – читать текст с пониманием основного содержания и с извлечением нужной информации, делая акцент на английские идиомы | Тест с выбором ответа | Экологическое движение в разных странах |
| |
| 23 | Преступления против планеты | 1 | Лексика по теме «Экология» Грамматика Артикли (повторение) | Обучающиеся должны уметь: – понимать на слух аудиотекст , критически оценивая его и высказывая свое мнение | Фронтальный опрос |
| ||
| 24 | Предотвращение парникового эффекта | 1 | Лексика по теме «Экология» Грамматика. Артикли. Предлоги | Обучающиеся должны уметь: -написать свой собственный рассказ, соблюдая правила написания драматического повествования; | Контроль написания эссе |
| ||
| 25 | Проект «Быть гражданином» | 1 | Лексика по теме «Экология» Грамматика. Артикли (повторение) Предлоги | Обучающиеся должны уметь: – уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Проект |
| ||
| 26 | Проверь себя.Лексико-грамматический тест по теме Языки международного общения | 1 | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений | |||||
| 27 | Контроль чтения | 1 |
| |||||
| Раздел 2: Работа твоей мечты. ( 21 час) Тема 6: Выбираем профессию. (4 часа) | ||||||||
| 28 | Профессия моей мечты | 1 | Лексика по теме «Выбираем профессию» Грамматика Повторение временных форм глагола Словообразование
| Обучающиеся должны уметь: – читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты (в данном случае: умения и навыки, необходимые для описываемой профессии), находить в тексте нужную информацию; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
|
| |
| 29 | Влияние семьи на выбор профессии | 1 | Лексика по теме «Выбираем профессию» Грамматика Повторение временных форм глагола | Обучающиеся должны уметь: – подготовить сообщение о своей будущей деятельности, используя необходимые речевые клише; | Тест с выбором ответа |
| ||
| 30 | Призвание и карьера | 1 | Лексика по теме «Выбираем профессию» Грамматика Повторение временных форм глагола | Обучающиеся должны уметь: – составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения на более и менее популярные профессии | Контроль написания эссе по теме раздела |
| ||
| 31 | Проект «Что можно учитывать при выборе карьеры?» | 1 | Лексика по теме «Выбираем профессию» Грамматика Повторение временных форм глагола
| Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Проект |
| ||
| Тема 7: Что происходит после школы? (3 часа)
| ||||||||
| 32 | Традиции образования в России | 1 | Лексика по теме «Образование» Грамматика Future Perfect (active and passive) | Обучающиеся должны уметь: – читать короткие тексты по теме, находить необходимые ответы на поставленные вопросы; | Тест с выбором ответа | Система образования стран изучаемого языка |
| |
| 33 | Что такое Global classroom | 1 | Лексика по теме «Образование» Грамматика Future Perfect (active and passive)
| Обучающиеся должны уметь: – использовать полученную информацию в дискуссии по теме раздела с использованием лексико - грамматического материала урока ; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
| ||
| 34 | Контроль аудирования | 1 | Лексика по теме «Образование» Грамматика Future Perfect | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико - грамматический материал урока ; | Грамматический тест |
| ||
| Тема 8: Образование и карьера (6 часов)
| ||||||||
| 35 | Образование и карьера | 1 | Лексика по теме «Образование» Грамматика Косвенная речь (повторение) | Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и выделять необходимую информацию, выражать свое понимание через заполнение таблиц по теме; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
|
| |
| 36 | Путь к высшему образованию | 1 | Лексика по теме «Образование» Грамматика Косвенная речь (повторение) | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела |
| ||
| 37 | Косвенная речь в английском языке | 1 | Грамматика Косвенная речь (повторение) | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ; | Грамматический тест |
| ||
| 38 | Профессиональное образование в России | 1 | Лексика по теме «Образование и карьера» Грамматика Косвенная речь (повторение) | Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа |
| ||
| 39 | Профессиональное образование в США | 1 | Лексика по теме «Образование и карьера» Грамматика Косвенная речь (повторение) | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Профессио-нальное образование в США | ||
| 40 | Дискуссия «Можно ли сделать карьеру без образования» | 1 | Лексика по теме «Образование и карьера» Грамматика Косвенная речь (повторение) | Обучающиеся должны уметь: – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления | Высказывание по теме |
| ||
| Тема 9: Последний школьный экзамен (3 часа)
| ||||||||
| 41 | Как сдать ЕГЭ | 1 | Лексика по теме «Последний школьный экзамен» Грамматика Clauses of consequence | Обучающиеся должны уметь: – уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Система экзаменов в странах изучаемого языка |
| |
| 42 | Будущее школ России | 1 | Лексика по теме «Последний школьный экзамен» Грамматика Clauses of consequence | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела |
| ||
| 43 | Последний школьный экзамен | 1 | Лексика по теме «Последний школьный экзамен» Грамматика Clauses of consequence | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Грамматический тест |
|
| |
| Тема 10: Образование в 21 веке (5 часов)
| ||||||||
| 44 | Виртуальные университеты | 1 | Лексика по теме «Образование в 21 веке» Грамматика Present Perfect Simple
| Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Тест с выбором ответа |
|
| |
| 45 | Разные типы образования | 1 | Лексика по теме «Образование в 21 веке» Грамматика Present Perfect Continuous
| Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
| ||
| 46 | Грамматически ориентированный урок | 1 | Грамматика Present Perfect Simple Present Perfect Continuous Past Simple | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико - грамматический материал урока ; | Грамматический тест |
| ||
| 47 | Что такое «дистанционное образование» | 1 | Лексика по теме «Образование в 21 веке» Грамматика Present Perfect Simple Present Perfect Continuous | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Высказывание по теме |
| ||
| 48 | Проверь себя. Лексико-грамматический тест по теме Профессия моей мечты Контроль говорения | 1 | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений | |||||
| Раздел 3: Руководить лучшим новым миром? (30 часов) Тема 11: Современные технологии (5 часов) | ||||||||
| 49 | Современные технологии | 1 | Лексика по теме «Современные технологии» Грамматика Сравнение Past and Present | Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа |
|
| |
| 50 | Современные виды связи | 1 | Лексика по теме «Современные технологии» Грамматика Сравнение Past and Present; Будущее простое время | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
| ||
| 51 | Контроль говорения | 1 | Грамматика Сравнение Past and Present; Будущее простое время | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико - грамматический материал урока ; | Грамматический тест |
|
| |
| 52 | Прогнозы на будущее: грядущие технологии | 1 | Лексика по теме «Современные технологии» Грамматика Сравнение Past and Present | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела |
| ||
| 53 | Суффиксы прилагательных | 1 | Грамматика Сравнение Past and Present ; Будущее простое время Суффиксы прилагательных | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико - грамматический материал урока ; | Грамматический тест |
| ||
| Тема 12: Учись мыслить как гений (5 часов)
| ||||||||
| 54 | Незаурядные умы человечества | 1 | Лексика по теме «Биографии известных людей» Грамматика Повторение Past Perfect Passive | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Тест с выбором ответа | Известные ученые разных стран |
| |
| 55 | Биографии известных людей | 1 | Лексика по теме «Биографии известных людей» Грамматика Повторение Past Perfect Passive | Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
| ||
| 56 | Будущее время | 1 | Грамматика Повторение Past Perfect Passive Будущее время для предположения и предсказания | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ; | Грамматический тест |
| ||
| 57 | Плюсы и минусы инженерных профессий | 1 | Лексика по теме «Плюсы и минусы инженерных профессий» Грамматика Повторение Past Perfect Passive | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела |
| ||
| 58 | Учись мыслить как гений | 1 | Лексика по теме «Учись мыслить как гений» Грамматика Повторение Past Perfect Passive | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Высказывание по теме урока |
| ||
| Тема 13: Наука или выдумка (4часа)
| ||||||||
| 59 | Наука в современном мире | 1 | Лексика по теме «Научные открытия» Грамматика Словообразование | Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа | Достижения науки разных стран |
| |
| 60 | Научные сенсации | 1 | Лексика по теме «Научные открытия» Грамматика Словообразование | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; | Фронтальный опрос |
| ||
| 61 | Контроль чтения | 1 | Грамматика Словообразование Повторение временных форм глагола | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико - грамматический материал урока ; | Грамматический тест |
| ||
| 62 | Конференция «Хотите- верьте, хотите- нет» | 1 | Лексика по теме «Научные открытия» Грамматика Словообразование | Обучающиеся должны уметь: – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Высказывание по теме |
| ||
| Тема 14: Как относиться к клонированию? ( 3 часа)
| ||||||||
| 63 | Мечты о создании совершенного человека | 1 | Лексика по теме «Как относиться к клонированию» Грамматика Словообразование | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Тест с выбором ответа |
|
| |
| 64 | Повторение временных форм глагола | 1 | Грамматика Словообразование Повторение временных форм глагола | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ; | Грамматический тест |
|
| |
| 65 | Дискуссия «Есть ли будущее у клонирования» | 1 | Лексика по теме «Как относиться к клонированию» Грамматика Словообразование | Обучающиеся должны уметь: – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Высказывание по теме |
| ||
| Тема 15: Старая или современная медицина (5 часов)
| ||||||||
| 66 | Медицина: традиции и новые технологии | 1 | Лексика по теме «Старая или современная медицина» Грамматика Imperatives with the positive and negative instructions | Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием | Система медицинского обслуживания в разных странах |
| |
| 67 | Типичные мнения о здоровье | 1 | Лексика по теме «Старая или современная медицина» Грамматика Imperatives with the positive and negative instructions | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела |
| ||
| 68 | Медицина | 1 | Грамматика Повторение изученного лексического и грамматического материала | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ; | Грамматический тест |
| ||
| 69 | Народные рецепты | 1 | Лексика по теме «Старая или современная медицина» Грамматика Imperatives with the positive and negative instructions | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
| ||
| 70 | Дискуссия «Что лучше- домашняя или высокотехнологичная медицина | 1 | Лексика по теме «Старая или современная медицина» Грамматика Imperatives with the positive and negative instructions | Обучающиеся должны уметь: – публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал | Высказывание по теме |
| ||
| Тема 16: Современные технологии и окружающая среда. (3часа) | ||||||||
| 71 | Современные технологии и окружающая среда | 1 | Лексика по теме «Охрана окружающей среды» Грамматика Словообразование If only … + Veb 2,If only … + had + Veb3(повторение) | Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа | Движение «Зелёных» |
| |
| 72 | Окружающая среда и крупные производства | 1 | Лексика по теме «Охрана окружающей среды» Грамматика Словообразование If only … + Veb 2,If only … + had + Veb3(повторение) | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела |
| ||
| 73 | Охрана окружающей среды | 1 | Лексика по теме «Охрана окружающей среды» Грамматика Словообразование If only … + Veb2,If only … + had + Veb3 (повторение) | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Высказывание по теме |
| ||
| Тема 17: Цифровой мир. (5 часов) | ||||||||
| 74 | Путь в цифровую эпоху | 1 | Лексика по теме «Интернет в жизни общества» Грамматика Числительные Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение) | Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа |
|
| |
| 75 | Язык для интернета | 1 | Лексика по теме «Интернет в жизни общества» Грамматика Числительные Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)
| Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
| ||
| 76 | Интернет в жизни общества | 1 | Лексика по теме «Интернет в жизни общества» Грамматика Числительные Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)
| Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела |
| ||
| 77 | Проект «Как интернет влияет на твою жизнь» | 1 | Лексика по теме «Интернет в жизни общества» Грамматика Числительные Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение) | Обучающиеся должны уметь: – публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал | Проект |
| ||
| 78 | Проверь себя. Лексико-грамматический тест по теме Профессия моей мечты | 1 | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений | |||||
| Раздел 4: Откуда вы? (27 часов) Тема 18: Город против деревни. (5 часов) | ||||||||
| 79 | Город и село | 1 | Лексика по теме «Жизнь в городе и дерене» Грамматика Словообразование Infinitive construction (повторение); phrase and idiomatic verbs; | Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа |
|
| |
| 80 | Чем отличаются люди в городе и селе? | 1 | Лексика по теме «Жизнь в городе и дерене» Грамматика Словообразование Infinitive construction (повторение) phrase and idiomatic verbs; | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
| ||
| 81 | Место где ты живешь | 1 | Лексика по теме «Жизнь в городе и дерене» Грамматика Словообразование Infinitive construction (повторение) phrase and idiomatic verbs; | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела |
| ||
| 82 | Контроль аудирования | 1 | Грамматика Словообразование Infinitive construction(повторение) phrase and idiomatic verbs; | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико - грамматический материал урока ; | Грамматический тест |
| ||
| 83 | Дискуссия «Будущее города и села» | 1 | Лексика по теме «Жизнь в городе и дерене» Грамматика Словообразование Infinitive construction(повторение) phrase and idiomatic verbs; | Обучающиеся должны уметь: – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Высказывание по теме |
| ||
| Тема 19: Интересы и увлечения. (5 часов)
| ||||||||
| 84 | Интересы и увлечения | 1 | Лексика по теме «Интересы и увлечения» Грамматика Выражения со словом time Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations | Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа |
|
| |
| 85 | Хобби-сайты | 1 | Лексика по теме «Интересы и увлечения» Грамматика Выражения со словом time Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
| ||
| 86 | Прилагательные и наречия | 1 | Грамматика Выражения со словом time Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико - грамматический материал урока ; | Грамматический тест |
| ||
| 87 | Как проводят свободное время в Британии и России | 1 | Лексика по теме «Интересы и увлечения» Грамматика Выражения со словом time Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела |
| ||
| 88 | Твое хобби | 1 | Лексика по теме «Интересы и увлечения» Грамматика Выражения со словом time Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations
| Обучающиеся должны уметь: – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Высказывание по теме |
| ||
| Тема 20: Круг моих друзей. (5 часов)
| ||||||||
| 89 | Круг моих друзей | 1 | Лексика по теме «Круг моих друзей» Грамматика Притяжательные прилагательные Word order | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
|
| |
| 90 | Мысли великих о дружбе | 1 | Лексика по теме «Круг моих друзей» Грамматика Притяжательные прилагательные Word order | Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа |
| ||
| 91 | Контроль письма | 1 | Грамматика Притяжательные прилагательные Word order | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико- грамматический материал урока ; | Грамматический тест |
| ||
| 92 | Социальные сети: за и против | 1 | Лексика по теме «Круг моих друзей» Грамматика Притяжательные прилагательные Word order | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
| ||
| 93 | Знаменитые пары (на примере литературных произведений) | 1 | Лексика по теме «Круг моих друзей» Грамматика Притяжательные прилагательные Word order | Обучающиеся должны уметь: – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Высказывание по теме | Знаменитые пары (на примере литературных произведений) | ||
| Тема 21: Разные страны - разная жизнь. (5 часов)
| ||||||||
| 94 | Стили жизни | 1 | Лексика по теме «Разные страны- разная жизнь» Грамматика Словообразование Синонимы | Обучающиеся должны уметь: – читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы; – комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение | Тест с выбором ответа | Стили жизни стран изучаемого языка |
| |
| 95 | Влияние современных технологий на стиль жизни | 1 | Лексика по теме «Разные страны- разная жизнь» Грамматика Словообразование Синонимы | Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
| ||
| 96 | Нанотехнологии | 1 | Грамматика Словообразование Синонимы | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико - грамматический материал урока ; | Грамматический тест |
| ||
| 97 | Жить в гармонии с природой | 1 | Лексика по теме «Разные страны- разная жизнь» Грамматика Словообразование Синонимы | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела |
| ||
| 98 | Твой стиль жизни | 1 | Лексика по теме «Разные страны- разная жизнь» Грамматика Словообразование Синонимы | Обучающиеся должны уметь: – уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал | Высказывание по теме |
| ||
| Тема 22: Соблюдение традиций. (7 часов)
| ||||||||
| 99 | Традиционные праздники в разных странах | 1 | Лексика по теме «Соблюдение традиций» Грамматика Систематизация изученного грамматического материала | Обучающиеся должны уметь: – читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку; | Тест с выбором ответа | Традицион-ные праздники в разных странах |
| |
| 100 | Соблюдение традиций | 1 | Лексика по теме «Соблюдение традиций» Грамматика Систематизация изученного грамматического материала | Обучающиеся должны уметь: – написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише | Контроль написания эссе по теме раздела |
| ||
| 101 | Обобщающее повторение | 1 | Обобщить, закрепить и повторить пройденный материал | Обучающиеся должны уметь: - писать комментарий, с использованием оценочных суждений | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
| ||
| 102 | Лексико-грамматический тест по теме Город и деревня. | 1 | Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений | |||||
| 103 | Будущее после школы | 1 | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико - грамматический материал урока ; | |||||
| 104 | Экзамены | 1 | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико - грамматический материал урока ; | |||||
| 105 | Планы на лето | 1 | Обучающиеся должны уметь: -использовать лексико - грамматический материал урока ; | |||||
36
© 2016, Архипова Татьяна Николаевна 2472 133
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
