Рабочая программа по биологии

РАЗДЕЛ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

5 КЛАСС

Биология – как наука

6

-

1

Клетка основа жизни

6

1

3

Многообразие живых организмов

19

4

Обобщение и закрепление

3

1

6 КЛАСС

Жизнедеятельность организмов

18

2

2

Размножение, рост и развитие организмов

5

2

1

Регуляция жизнедеятельности организмов

11

2

-

7 КЛАСС

Многообразие организмов, их классификация

2

1

Бактерии, грибы, лишайники

6

-

2

Многообразие растительного мира

25

-

11

Многообразие животного мира

25

-

4

Эволюция растений и животных, их охрана

3

-

-

Экосистемы

4

1

-

№ п/п

урока

Кол-во часов

Тема урока (тип урока)

Планируемые результаты

Дата проведения

план.

факт.

1.Биология – как наука. 6 часов

1

1

Биология – наука о живой природе (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/лекция с элементами беседы )

П.Познакомится с предметом изучения биологии. Узнать какие науки относятся к биологическим.

М. добывать недостающую информацию с помощью вопросов, преобразовывать информацию.

Л. формирование навыков, способствующих применению знаний в современном мире.

5.09

2

1

Методы изучения природы (Урок смешанного типа/комбинированный)

П.Научится выделять особенности основных методов, применяемых в биологии.

М. проявлять исследовательскую деятельность, работать по плану, реализовывать информацию

Л.Формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности.

12.09

3

1

Методы изучения природы. Практикум (Урок смешанного типа/лабораторная работа)

П.Научится выделять особенности основных методов, применяемых в биологии.

М.проявлять исследовательскую деятельность, работать по плану, реализовывать информацию

Л.Формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности.

19.09

4

1

Разнообразие живой природы (Урок смешанного типа / комбинированный)

26.09

5

1

Среда обитания живых организмов (Урок смешанного типа / комбинированный)

3.10

6

1

Экскурсия «Осенние явления в жизни растений и животных» (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний / экскурсия)

10.10

2.Клетка основа жизни. 6 часов

7

1

Увеличительные приборы. (Урок смешанного типа/лабораторная работа)

П. научится различать основные части микроскопа. Их значение. Освоить правила работы с микроскопом.

М. проявлять интерес к исследовательской работе. Самостоятельно обнаруживать проблему. Выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы.

Л. Формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности.

17.10

8

1

Строение клеток растений/(Урок смешанного типа/лабораторная работа)

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.

П. Научится различать структуры клетки.

М. Проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Л. Формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности.

24.10

9

1

Химический состав клетки (Урок смешанного типа / комбинированный))

П. Научится определять наличие органических веществ в семенах растений при помощи простых опытов.

М. Проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Л. Формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности

7.11

10

1

Процессы жизнедеятельности клетки(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ лабораторная работа)

П. Познакомится с процессами дыхания, питания, размножения, роста клетки.

М. Проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Л. Формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности

14.11

11

1

Деления и рост клеток(Урок смешанного типа / комбинированный)

П. Познакомится с процессами дыхания, питания, размножения, роста клетки.

М. Проявлять интерес к исследовательской деятельности.

Л. Формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности

21.11

12

1

Проверочная работа за первое полугодие. (Урок контроля, оценивания и коррекции знаний/контрольная работа)

28.11

3. Многообразие живых организмов – 19 часов.

13

1

Классификация живых организмов (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/лекция с элементами беседы )

П. Познакомиться с основными единицами биологической классификации, научиться выделять царства и их признаки.

М. Самостоятельно находить информацию, уметь составлять рассказ по алгоритму рассуждения.

Л. Формировать навыки составления рассказа по алгоритму.

5.12

14

1

Строение и многообразие бактерий.

(Урок смешанного типа / комбинированный)

П. Научиться выделять характерные признаки царства бактерий.

М. Уметь сопоставлять текст с иллюстрациями учебника.

Л. Формирование умений выделять качества и определять их относительность в изменившихся условиях.

12.12

15

1

Роль бактерий в природе и жизни человека

(Урок усвоения навыков и умений / учебный практикум)

Научиться представлять значение бактерий. А также положительную и отрицательную роль в жизни человека.

П. Научиться выделять характерные признаки царства бактерий.

М. Уметь сопоставлять текст с иллюстрациями учебника.

Л. Формирование умений выделять качества и определять их относительность в изменившихся условиях.

19.12

16

1

Строение грибов, шляпочные грибы, Первая помощь при отравлении(Урок усвоения навыков и умений / учебный практикум)

П. Познакомиться с особенностями строения грибов. Научиться различать съедобные и несъедобные.

М Уметь сопоставлять текст с иллюстрациями учебника. Л. Формирование умений выделять качества и определять их относительность в изменившихся условиях.

26.12

17

1

Многообразие грибов и их роль в природе.(Урок смешанного типа / комбинированный)

П. Познакомиться с многообразием грибов, определять их значение в природе.

М.А также положительную и отрицательную роль в жизни человека.

16.01

18

1

Характеристика царства растения(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/лекция с элементами беседы)

П. Научиться проводить сравнительную характеристику царства растений с другими царствами. Иметь представление об одноклеточных и многоклеточных организмах.

М. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

М. Уметь сопоставлять текст с иллюстрациями учебника.

Л. Формирование и развитие умения логически рассуждать, сравнивать, делать выводы.

23.01

19

20

2

Водоросли

(Урок смешанного типа / комбинированный)

П. Научиться проводить сравнительную характеристику различных царств. Выделять особенности царства. Иметь представление об одноклеточных и многоклеточных организмах.

М. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

М Уметь сопоставлять текст с иллюстрациями учебника. Л. Формирование и развитие умения логически рассуждать, сравнивать, делать выводы.

30.01

6.02

21

1

Лишайники.(Урок смешанного типа / комбинированный)

П. Познакомиться с особенностями строения лишайников, научиться различать виды. Определять положительную роль лишайников в природе и жизни человека.

Л.Формирование и развитие умения логически рассуждать, сравнивать, делать выводы.

13.02

22

1

Мхи. (Лабораторная работа «Строение мхов»)

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ лабораторная работа)

П. Познакомиться с особенностями строения мхов, научиться различать виды. Определять положительную роль их в природе и жизни человека.

Л. Формирование и развитие умения логически рассуждать, сравнивать. Делать выводы.

20.02

23

1

Папоротники (Лабораторная работа«Строение папоротников») (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ лабораторная работа)

П. Научиться выделять и сравнивать особенности условий существования папоротников древних и современных.

Л. Формирование способностей выделять признаки приспособленности к определенным условиям.

27.02

24

1

Голосемянные. (Лабораторная работа «Строение хвои и шишек растений».)(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ лабораторная работа)

П. Научиться выделять признаки приспособленности к условиям среды, объяснять причины их возникновения. Научиться узнавать голосемянные по рисункам, гербарию.

Л. Формирование способностей выделять признаки приспособленности к определенным условиям.

6.03

25

1

Покрытосемянные растения.(Лабораторная работа «Строение цветковых растений».) (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ лабораторная работа)

П. Научиться выделять особенности строения связанные с их более высокой организацией

Л. Формирование способностей выделять признаки приспособленности к определенным условиям.

13.03

26

1

Значение растений в природе и жизни человека.(Урок смешанного типа / комбинированный)

П. Представлять значение растений в природе и жизни человека. Научиться выделять отличительные особенности дикорастущих и культурных растений. М.Уметь выделять особенности различий, проводить классификацию растений.

Л. Формирование мотивации к изучению различных систематических групп растений. Знакомство с правилами поведения на природе.

20.03

27

1

Общая характеристика царства животных, п/ц одноклеточные.(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/лекция с элементами беседы)

П. Научиться выделять признаки животных, особенности строения простейших, находить на рисунках.

М. Изучать материал через включение в новые виды деятельности.

Л. Формирование и развитие умения логически рассуждать, сравнивать. Делать выводы

3.04

28

1

П/ц многоклеточные беспозвоночные.(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/лекция с элементами беседы)

П. Научиться выделять основные признаки беспозвоночных, выделять представителей, находить их по рисункам.

М Уметь выделять отличительные признаки животных. Л. Формирование и развитие умения логически рассуждать, сравнивать. Делать выводы

10.04

29

1

Позвоночные животные холоднокровные.(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/лекция с элементами беседы)

П. Научиться выделять основные признаки позвоночных, выделять представителей, находить их по рисункам, приводить примеры видов.

М. Уметь правильно определять по рисункам представителей разных классов.

Л. Формирование и развитие умения логически рассуждать, сравнивать. Делать выводы

17.04

30

1

Позвоночные животные теплокровные. (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /комбинированный)

П. Научиться выделять основные признаки позвоночных, выделять представителей, находить их по рисункам, приводить примеры видов.

М. Уметь правильно определять по рисункам представителей разных классов.

Л. Формирование и развитие умения логически рассуждать, сравнивать. Делать выводы

24.04

31

1

Многообразие и значении животных в природе и жизни человека.(Урок обобщения и систематизация знаний / проект)

П. Представлять значение животных в природе и жизни человека.

М. Уметь четко преобразовывать текстовую информацию в схемы.

Л. Формирование интереса учащихся к изучению взаимосвязей в экосистемах и в биосфере в целом.

8.05

4. Обобщение и закрепление. 3 часа.

32

1

Многообразие живых организмов, охрана природы.

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /комбинированный)

П.Уметь ориентироваться в признаках биологической классификации Уметь выделять царства и их признаки. М. Самостоятельно формулировать познавательную цель. Искать и выделять необходимую информацию.

Л. Формирование навыков составления рассказа по выбранному алгоритму.

15.05

33

1

Административная контрольная работа

22.05

34

1

Экскурсия «Весенние явления в жизни растений»(Урок усвоения навыков и умений / экскурсия)

П.Научится выделять особенности основных методов, применяемых в биологии.

М. проявлять исследовательскую деятельность, работать по плану, реализовывать информацию

Л.Формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности.

29.05

№ п/п

урока

Кол-во часов

Тема урока

Планируемые результаты

Дата проведения

план.

факт.

1. Жизнедеятельность организмов (18 часов)

35

1

Вводный инструктаж по ОТ.
Процессы жизнедеятельности живых организмов. (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/лекция с элементами беседы)

Л: умение объективно производить оценку действия других и самооценку своих действий; уметь определять границы собственного знания и «незнания»; умение оценивать работу учителя; умение уважать мнение окружающих.

П: осуществление поиска необходимой информации; использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем; уметь выделять главное из текстов разных видов; умение доказывать, выдвигать гипотезы и их обосновывать их; формулировать проблему, предлагать пути их решения;уметь осуществлять анализ и синтез объектов; умение осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; уметь оценивать правильность выполнения действия; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

К: Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Уметь слушать и слышать друг друга

Уметь представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Развивать умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками.

Предметные: знать сущность признаков живого: обмен веществ, дыхание, питание, выделение, значение обмена веществ и, энергии, правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии; уметь характеризовать основные процессы жизнедеятельности организмов; уметь пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием

5.09

36

1

Обмен веществ – главный признак жизни. (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/лекция с элементами беседы)

12.09

37

1

Почвенное питание растений. Лабораторная работа. «Поглощение воды корнем» (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ лабораторная работа)

19.09

38

1

Удобрения. (Урок смешанного типа / комбинированный)

26.09

39

1

Фотосинтез. (Урок смешанного типа / комбинированный)

3.10

40

1

Значение фотосинтеза. (Урок смешанного типа / комбинированный)

10.10

41

1

Питание бактерий. (Урок смешанного типа / комбинированный)

17.10

42

1

Питание грибов. (Урок смешанного типа / комбинированный)

24.10

43

1

Гетеротрофное питание. Растительноядные животные. (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/лекция с элементами беседы)

7.11

44

1

Плотоядные и всеядные животные. Хищные растения. (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/лекция с элементами беседы)

14.11

45

1

Газообмен между организмом и окружающей средой. Дыхание животных. (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/лекция с элементами беседы)

21.11

46

1

Дыхание растений. Лабораторная работа «Выделение углекислого газа при дыхании».(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ лабораторная работа)

28.11

47

1

Контрольно-обобщающий урок по теме «Питание и дыхание организмов». (Урок контроля, оценивания и коррекции знаний /контрольная работа)

5.12

48

1

Передвижение веществ в организмах. Передвижение веществ у растений. (Урок смешанного типа / комбинированный)

12.12

49

1

Передвижение веществ у животных.(Урок смешанного типа / комбинированный)

19.12

50

1

Выделение продуктов обмена веществ у растений. . (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/лекция с элементами беседы)

26.12

51

1

Выделение продуктов обмена веществ у животных. (Урок смешанного типа / комбинированный)

16.01

52

1

Контрольно-обобщающий урок по теме «Жизнедеятельность организмов». (Урок контроля, оценивания и коррекции знаний /контрольная работа)

23.01

2. Размножение, рост и развитие организмов (5 часов)

53

1

Размножение организмов, его значение. Бесполое размножение. Лабораторная работа «Вегетативное размножение комнатных растений» (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ лабораторная работа)

Л: умение объективно производить оценку действия других и самооценку своих действий; уметь определять границы собственного знания и «незнания»; умение оценивать работу учителя; умение уважать мнение окружающих; умение оценивать последствия своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму; соблюдение правил поведения в окружающей среде.

П: осуществление поиска необходимой информации; использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем; уметь выделять главное из текстов разных видов; умение доказывать, выдвигать гипотезы и их обосновывать их; формулировать проблему, предлагать пути их решения;

уметь осуществлять анализ и синтез объектов; умение осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; уметь оценивать правильность выполнения действия; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

К: уметь задавать вопросы; понятно, кратко, точно, вежливо излагать свои мысли; контролировать свои действия; слушать других и высказывать свое мнение; работать в паре и в группе.

Предметные: знать смысл понятий размножение, рост, развитие; знать способы полового и бесполого размножения, вегетативного размножения; причины роста и развития организмов; виды развития животных- прямое и непрямое; факторы, влияющие на рост, развитие и размножение организмов; уметь определять биологические понятия; вегетативно размножать комнатные растения; объяснять причины роста, развития и размножения организмов; сравнивать способы размножения растений и животных, рост растений, развитие с полным и неполным превращением

приводить примеры.

30.01

54

1

Половое размножение (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/лекция с элементами беседы)

6.02

55

1

Рост и развитие - свойства живых организмов. Индивидуальное развитие.

Лабораторная работа. «Определение возраста деревьев по спилу». (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ лабораторная работа)

13.02

56

1

Влияние вредных привычек на индивидуальное развитие и здоровье человека. (Урок применения знаний / конференция)

20.02

57

1

Контрольно-обобщающий урок по теме «Размножение, рост и развитие организмов». (Урок контроля, оценивания и коррекции знаний /контрольная работа)

27.02

3. Регуляция жизнедеятельности организмов (11 часов)

58

1

Биоритмы в жизни организмов (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/лекция с элементами беседы)

Л:Понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; признавать право каждого на собственное мнение; понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией; осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия; реализовывать теоретические знания на практике.

П: Использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы, осваивать приемы исследовательской деятельности; соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; владеть приемами исследовательской деятельности; подводить итоги работы, формулировать выводы; умение работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую; выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя; различать способ и результат действия; уметь оценивать правильность выполнения действия; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

К: Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении находить дополнительную информацию в электронном приложении; строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою точку зрения.

П: знать понятия регуляция, гормон, нейрон, рефлексы, инстинкт, саморегуляция, поведение и др; знать механизм нервной и гуморальной регуляции, факторы, влияющие на поведение; уметь объяснять механизм нервной и гуморальной регуляции, объяснять значение регуляции и саморегуляции; различать способы движения организмов; приводить примеры разнообразных способов передвижения

6.03

59

1

Гуморальная регуляция жизнедеятельности организмов. (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/комбинированный)

13.03

60

1

Нейрогуморальная регуляция жизнедеятельности многоклеточных животных. (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/комбинированный)

20.03

61

1

Поведение организмов. (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/лекция с элементами беседы)

3.04

62

1

Движение организмов. (Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/лекция с элементами беседы)

10.04

63

1

Организм – единое целое. (Обобщение и систематизация знаний/комбинированный)

17.04

64

1

Контрольно-обобщающий урок по теме «Регуляция жизнедеятельности организмов». (Урок контроля, оценивания и коррекции знаний /контрольная работа)

24.04

65

Многообразие живой природы. Особенности жизнедеятельности растений». (Обобщение и систематизация знаний/проект)

8.05

66

«Многообразие живой природы. Особенности жизнедеятельности животных». (Обобщение и систематизация знаний/проект)

15.05

67

Административная контрольная работа

22.05

68

Анализ итоговой контрольной работы. Обобщение по курсу 6 класса. Летние задания. (Обобщение и систематизация знаний/комбинированный)

29.05

№ по п/п

Количество часов

Тема урока

Планируемые результаты

Дата проведения

План.

Факт.

Многообразие организмов, их классификация (2 ч)

1/70

1

Многооб­разие ор­ганизмов, их класси­фикация. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний / лекция с элемен­тами беседы

П: Овладевают систе­мой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития, истори­чески быстром со­кращении биологи­ческого разнообразия в биосфере в резуль­тате деятельности человека с целью со­здания естественно­научной картины мира; овладевают первоначальными систематизирован­ными представлени­ями о биологических объектах, процессах, явлениях, законо­мерностях, об основ­ных биологических теориях; овладевают понятийным аппара­том биологии.

Л: Устанавлива­ют связь меж­ду целью учебной дея­тельности и ее мотивом (между ре­зультатом учения и тем, что побужда­ет деятель­ность, ради чего она осу­ществляется); задаются во­просом о том, «какое значе­ние, смысл имеет для ме­ня учение», и умеют нахо­дить ответ на него; про­являют инте­рес к учебно­му материалу.

М: Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учебе и познаватель­ной деятельности, развивают мотивы и интересы своей по­знавательной деятельности; овладевают составляющими ис­следовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить во­просы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, де­лать выводы и заключения, структурировать материал, объ­яснять, доказывать, защищать свои идеи; продуктивно обща­ются и взаимодействуют с кол­легами по совместной деятель­ности, учитывают позиции дру­гого; эффективно разрешают конфликты.

5.09

2/71

1

Вид – основная единица систематики. Урок изучения и первичного закрепления новых

знаний / лабораторная работа

П: Приобретают опыт использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга окружающей среды; овладевают системой научных знаний о живой

природе и закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического раз­нообразия в биосфе­ре в результате деятельности человека с целью создания естественно-научной картины мира.

Л: Проявляют ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации

к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей

индивидуаль­ной траекто­рии образова­ния с учетом устойчивых познаватель­ных интере­сов.

М: Владеют навыками познавательной деятельности; проявляют способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения учебных задач, применению различных методов познания; владеют языковыми средствами – умением ясно, логично и точно излагать

свою точку зрения; владеют навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действии и мыслительных процессов, их результатов и основании, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения; действуют по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речь учителя, учебник и т. д.; выпол­няют учебные действия в мате­риализованной, речевой или умственной форме; используют знаково-символические.

7.09

Бактерии, грибы, лишайники (6 ч)

3/72

1

Бактерии – доядерные организмы. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний / лекция с элемен­тами беседы

П: Овладевают первоначальными систематизированными представлениями о биологических объектах, процессах, явлениях, законо­мерностях, об основ­ных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наслед­ственности и измен­чивости; овладевают понятийным аппара­том биологии

Л: Развиваются сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе лич­ностного вы­бора; проявля­ют нравствен­ные чувства и нравствен­ное поведение, осознанное и ответствен­ное отноше­ние к соб­ственным по­ступкам

М: Овладевают составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, де­лать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; работают с разными источниками биологической информации: находят информа­цию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологи­ческих словарях и справочни­ках), анализируют и оценива­ют ее.

12.09

4/73

1

Роль бак­терий и природе и жизни человека. Усвоение навыков и умений/ учебный практи­кум

П: Овладевают поня­тийным аппаратом биологии; овладева­ют первоначальными систематизирован­ными представлени­ями о биологических объектах, процессах, явлениях, законо­мерностях, об основ­ных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наслед­ственности и измен­чивости.

Л: Формируют внутреннюю позицию школьника на уровне по­ложительного отношения к школе; при­обретают пер­вичные умения оценки работ, ответов одно­классников на основе за­данных крите­риев успешно­сти учебной деятельности.

М: Работают с разными источника­ми биологической информации: находят информацию в различ­ных источниках (тексте учеб­ника, научно-популярной лите­ратуре, биологических словарях и справочниках), анализируют и оценивают ее; осознанно ис­пользуют речевые средства для дискуссии и аргументации сво­ей позиции: сравнивают разные точки зрения, аргументируют и отстаивают свою точку зре­ния; понимают информацию, представленную в изобразитель­ной, схематичной форме, пере­водят ее в словесную форму.

14.09

5/74

1

Грибы – царство живой природы. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний / лабора­торная работа

П: Осваивают приемы оказания первой по­мощи мри отравле­нии грибами; приоб­ретают опыт исполь­зования методов биологической науки и проведения неслож­ных биологических экспериментов для изучения живых ор­ганизмов и человека, проведения экологи­ческого мониторинга окружающей среды; овладевают систе­мой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития с целью создания естествен­но-научной картины мира.

Л: Овладевают коммуника­тивной ком­петентностью в общении и сотрудни­честве со сверстни­ками, старши­ми и младши­ми в процессе образователь­ной, общест­венно полез­ной, учебно-исследова­тельской, творческой и других ви­дов деятель­ности.

М: Работают с разными источни­ками биологической информа­ции: находят информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических сло­варях и справочниках), анали­зируют и оценивают ее; прояв­ляют способность выбирать це­левые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой приро­де, здоровью своему и окружа­ющих; осуществляют самостоя­тельный поиск нужной инфор­мации, используют ее для ре­шения учебно-познавательных задач; вступают в учебное со­трудничество с одноклассника­ми, участвуют в совместной де­ятельности.

19.09

6/75

1

Многооб­разие гри­бов, их роль в жизни человека. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний / лабора­торная работа

П: Осваивают приемы оказания первой по­мощи при отравле­нии грибами; приоб­ретают опыт исполь­зования методов биологической науки и проведения неслож­ных биологических экспериментов для изучения живых организмов и челове­ка, проведения эко­логического монито­ринга окружающей среды; овладевают системой научных знаний о живой при­роде и закономерно­стях ее развития с целью создания естественно-научной картины мира

Л: Проявляют экологичес­кую культуру на основе при­знания ценно­сти жизни во всех ее про­явлениях и необходи­мости ответ­ственного, бережного отношения к окружаю­щей среде; имеют пред­ставления о ценности и уникально­сти природно­го мира, при­родоохране, здоровьесберегающем поведении

М: Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учебе и познаватель­ной деятельности, развивают мотивы и интересы своей по­знавательной деятельности; строят несложные рассуждения, устанавливают причинно-след­ственные связи, формулируют выводы; проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «чего я не знаю и не умею?»); строят небольшие монологические высказывания с учетом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответству­ющие языковые средства; со­блюдают правила вежливости

21.09

7/76

1

Грибы – паразиты растений, животных и чело­века. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний / учебный практи­кум

П: Овладевают систе­мой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития с целью со­здания естественно­научной картины мира; осваивают приемы оказания первой помощи при отравлении грибами; овладевают понятий­ным аппаратом био­логии.

Л: Знают основ­ные принци­пы и правила отношения к живой при­роде, основы здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; воспринима­ют речь учи­теля (одно­классников), непосред­ственно не об­ращенную к учащемуся.

М: Организуют учебное сотрудни­чество и совместную деятель­ность с учителем и сверст­никами: находят общее реше­ние и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулиру­ют, аргументируют и отстаива­ют свое мнение; соотносят свои действия с планируемыми ре­зультатами, осуществляют кон­троль своей деятельности в процессе достижения резуль­тата, определяют способы дей­ствий в рамках предложенных условий и требований; осу­ществляют поиск необходимой информации в дополнительных источниках.

26.09

77

1

Лишайники - ком­плексные симбиотические ор­ганизмы. Урок изучения и первич­ного закрепления новых знаний / учебный практи­кум

П: Овладевают системой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития с целью со­здания естественно­научной картины мира; овладевают первоначальными систематизирован­ными представлени­ями о биологических объектах, процессах, явлениях, законо­мерностях, об основ­ных биологических теориях, об экосистемной организации.

Л: Проявляют экологическую культу­ру на основе признания ценности жизни во всех ее проявлени­ях и необхо­димости от­ветственного, бережного отношения к окружаю­щей среде; выражают по­ложительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.

М: Самостоятельно определяют цели и составляют планы, осо­знавая приоритетные и второ­степенные задачи; владеют навыками познавательной дея­тельности; умеют создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схе­мы для решения учебных и по­знавательных задач; осущест­вляют выбор способа решения конкретной учебной задачи; ра­ботают с разными источниками биологической информации; находят информацию в различ­ных источниках (тексте учеб­ника, научно-популярной лите­ратуре, биологических словарях и справочниках), осуществляют ее анализ и характеризуют учебный материал по самостоя­тельно определенным парамет­рам; решают различные комму­никативные задачи.

28.09

Многообразие растительного мира (25 ч)

78

1

Общая ха­рактери­стика водорослей. Урок изучения и первич­ного закрепления новых знаний / лекция с элемен­тами бе­седы

П: Овладевают систе­мой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития с целью со­здания естественно­научной картины мира; овладевают систематизирован­ными представлени­ями о биологических объектах, процессах, явлениях, законо­мерностях, об основ­ных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере; овладе­вают понятийным аппаратом биологии.

Л: Проявляют ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазви­тию и само­образованию» на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и по­строению дальнейшей индивидуаль­ной траекто­рии образова­ния с учетом устойчивых познаватель­ных интере­сов.

М: Овладевают составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить во­просы, выдвигать гипотезы, да­вать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объ­яснять, доказывать, защищать свои идеи; умеют самостоя­тельно планировать пути до­стижения целей, в том числе альтернативные, осознанно вы­бирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; осо­знанно используют речевые средства для дискуссии и аргу­ментации своей позиции: срав­нивают разные точки зрения, аргументируют и отстаивают свою точку зрения; выслуши­вают собеседника, стремятся понять его точку зрения и т. д.

3.10

79

1

Многооб­разие во­дорослей. Урок изучения и первич­ного закрепления новых знаний

П: Приобретают опыт использования мето­дов биологической науки и проведения несложных биологи­ческих эксперимен­тов для изучения жи­вых организмов и че­ловека, проведения экологического мо­ниторинга окружа­ющей среды; овладе­вают понятийным аппаратом биологии; овладевают системой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития с целью создания естественно-научной картины мира.

Л: Овладевают коммуника­тивной ком­петентностью в общении и сотрудниче­стве со сверст­никами в про­цессе учебно-исследова­тельской дея­тельности; оценивают собственную учебную дея­тельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализируют причины неудач.

М: Планируют решение учебной задачи: выстраивают последо­вательность необходимых опе­раций (алгоритм действий); осуществляют самостоятельный поиск нужной информации в материалах учебника, в обяза­тельной учебной литературе, используют ее для решения учебно-познавательных задач; выполняют учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; приме­няют приобретенные коммуни­кативные умения в практике свободного общения; выражают свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируются на задачи и ситуацию общения, соблюдают нормы литературного языка, заботятся о ясности, точности выражения мысли.

5.10

80

1

Значение водорослей в природе

и жизни человека. Урок изучения

и первичного закрепления новых

знаний / учебный практи­кум

П: Овладевают умением выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; осознают необходимость действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных; овладевают системой научных знаний о жи­вой природе и зако­номерностях ее разви­тия с целью создания естественно-научной картины мира.

Л: Применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки

зрения, считаются с мнением другого человека, проявляют терпение

и доброжелательность в споре (дис­куссии), дове­рие к собе­седнику (со­участнику де­ятельности).

М: Овладевают составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определение понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; осуществляют выбор способа решения конкретной учебной задачи; создают высказывания разных видов для решения различных коммуникативных задач; участвуют в диалоге, в общей беседе, выполняют принятые правила речевого поведения.

10.10

81

1

Высшие споровые растения. Урок смешанного типа / комбинированный

П: Овладевают системой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития с целью создания естественно-научной картины мира; овладевают первоначальными систематизирован­ными представлени­ями о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере; овладе­вают понятийным аппаратом биологии.

Л: Выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание боль­ше узнать; оценивают собственную учебную дея­тельность: свои достиже­ния, самосто­ятельность, инициативу, ответствен­ность, анали­зируют причины неудач.

М: Создают, применяют и преобразуют знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осознанно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивают разные точки зрения, аргументируют и отстаивают свою точку зрения; организуют учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учите­лем и сверстниками; оценивают свои достижения, осознают трудности, осуществляют поиск их причин и способы преодоле­ния; высказывают и обосновы­вают свою точку зрения, прояв­ляют терпимость по отношению к другим точкам зрения.

12.10

82

1

Моховид­ные. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний / лабора­торная работа

П: Овладевают систе­мой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития с целью создания естествен­но-научной картины мира; овладевают первоначальными систематизирован­ными представлени­ями о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основ­ных биологических теориях, об экосистемной организации жизни; овладевают понятийным аппаратом биологии; приобретают опыт использования мето­дов биологической науки и проведения несложных биологи­ческих эксперимен­тов для изучения жи­вых организмов.

Л: Применяют правила дело­вого сотруд­ничества: сравнивают разные точки зрения, счи­таются с мне­нием другого человека, проявляют терпение и доброжела­тельность в споре (дис­куссии), дове­рие к собе­седнику (со­участнику деятельности); имеют пред­ставления о ценности и уникально­сти природно­го мира, при­родоохране, здоровьесберегающем по­ведении.

М: Овладевают составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить во­просы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объ­яснять, доказывать, защищать свои идеи; преобразуют прак­тическую задачу в познаватель­ную; осуществляют анализ соб­ственной работы: соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивают меры освоения каждого, находят ошибки и устанавливают их при­чины; организуют учебное сотрудничество и совместную деятельность: находят общее решение и разрешают конфлик­ты на основе согласования позиций и учета интересов, формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение; ока­зывают взаимопомощь, осу­ществляют взаимоконтроль, проявляют доброжелательное отношение к партнерам.

17.10

83

1

Папорот­никовид­ные. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний / лабора­торная работа

П: Овладевают систе­мой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития с целью создания естествен­но-научной картины мира; овладевают первоначальными систематизирован­ными представлени­ями о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основ­ных биологических теориях, об экосистемной организации жизни; овладевают понятийным аппара­том биологии; при­обретают опыт ис­пользования методов биологической науки и проведения неслож­ных биологических экспериментов для изучения живых ор­ганизмов

Л: Овладевают коммуникатив­ной компетент­ностью в обще­нии и сотруд­ничестве со сверстника­ми, старшими и младшими в процессе об­разовательной, общественно полезной, учебно-иссле­довательской, творческой и других видов деятельности; устанавлива­ют связь меж­ду целью учебной дея­тельности и ее мотивом; имеют пред­ставление о причинах успеха в учебе

М: Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учебе и познаватель­ной деятельности; умеют рабо­тать с разными источниками биологической информации, анализируют и оценивают ин­формацию; осуществляют вы­бор наиболее эффективных спо­собов решения задач в зависи­мости от конкретных условий; овладевают умениями подво­дить под понятия, выводить следствия; осуществляют ана­лиз, устанавливают причинно-следственные связи, строят ло­гическую цепь рассуждений; оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; адекватно восприни­мают оценку своей работы учителем, товарищами; осуществ­ляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результа­тов деятельности.

19.10

84

1

Плауновидные, хвоще­видные. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний / лекция с элемен­тами беседы

П: Овладевают основа­ми экологической грамотности: способностью оценивать последствия деятель­ности человека в природе, умением выбирать целевые и смысловые уста­новки в своих дей­ствиях и поступках по отношению к жи­вой природе; осозна­ют необходимость действий по сохра­нению биоразнообра­зия и природных ме­стообитаний, видов растений и животных

Л: Проявляют экологиче­скую культу­ру на основе признания ценности жизни во всех ее проявлени­ях и необхо­димости от­ветственного, бережного отношения к окружа­ющей среде; задаются во­просом о том, «какое значе­ние, смысл имеет для ме­ня учение», находят ответ на него

М: Создают, применяют и преобра­зуют знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осо­знанно используют речевые средства для дискуссии и аргу­ментации своей позиции: срав­нивают разные точки зрения, аргументируют и отстаивают свою точку зрения; организуют учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учите­лем и сверстниками; оценивают свои достижения, осознают трудности, осуществляют поиск их причин и способы преодоле­ния; высказывают и обосновы­вают свою точку зрения; прояв­ляют терпимость по отношению к другим точкам зрения

24.10

85

1

Голосе­менные - отдел семенных растений. Урок изучения первичного закрепления новых знаний / учебный практикум

П: Овладевают основа­ми экологической грамотности: способностью оценивать последствия деятельности человека в природе, умением выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; осознают необходимость действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных.

Л: Проявляют ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования с учетом устойчивых познавательных интересов

М: Создают, применяют и преобра­зуют знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; структурируют знания, составляют план; осознанно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции6 сравнивают свою точку зрения; организуют учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; оценивают свои достижения, осознают трудности, осуществляют поиск их причин и способы преодоления; высказывают и обосновывают свою точку зрения; проявляют терпимость по отношению к другим точкам зрения.

26.10

86

Разнообразие хвойных растений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний / лабораторная работа

П: Овладевают системой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности

человека с целью создания естественно-научной картины

мира; овладевают понятийным аппара­том биологии

Л: Проявляют интерес к учебному материалу; приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; ориентируются на выполнение моральных норм.

М: Соотносят свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определяют способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; выбирают целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; адекватно воспринимают оценки своей работы учителем, товарищами; осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности

7.11

87

1

Покрыто­семенные, или цвет­ковые. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний / учебный практи­кум

П: Овладевают основа­ми экологической грамотности: способ­ностью оценивать последствия деятель­ности человека в природе, умением выбирать целевые и смысловые уста­новки в своих дей­ствиях и поступках по отношению к жи­вой природе; осо­знают необходимость действий по сохра­нению биоразнообра­зия и природных ме­стообитаний, видов растений и живот­ных; овладевают си­стемой научных зна­ний о живой природе и закономерностях ее развития

Л: Имеют лич­ностные представле­ния о ценно­сти природы; воспринима­ют речь учи­теля (одно­классников), непосред­ственно не об­ращенную к учащемуся; выражают по­ложительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

М: Умеют самостоятельно плани­ровать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных за­дач; используют знаково-символические средства для решения учебных задач; осуществляют анализ, сравнение; соотносят свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения резуль­тата, определяют способы дей­ствий в рамках предложенных условий и требований, коррек­тируют свои действия в соот­ветствии с изменяющейся ситу­ацией; владеют основами само­контроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

9.11

88

1

Строение семян. Урок изучения и первич­ного закрепления новых знаний / лабора­торная работа

П: Приобретают опыт использования мето­дов биологической науки и проведения несложных биологи­ческих экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведе­ния экологического мониторинга окру­жающей среды; овладевают первона­чальными систематизированными пред­ставлениями о био­логических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биоло­гических теориях, об экосистемной организации жизни; овладевают понятий­ным аппаратом био­логии

Л: Развиваются сознание и ком­петентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; про­являют нрав­ственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответствен­ное отноше­ние к собст­венным по­ступкам; при­меняют пра­вила делового сотрудниче­ства: сравни­вают разные точки зрения, считаются с мнением другого чело­века

М: Осуществляют моделирование -преобразование объекта из чув­ственной формы в модель, где выделены существенные харак­теристики объекта, и преобра­зование модели с целью выявление общих законов, определяющих данную предметную область; осознанно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивают разные точки зре­ния, аргументируют и отстаивают свою точку зре­ния; самостоятельно выделяют и формулируют познаватель­ную цель, осуществляют кон­троль в форме сличения спосо­ба действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона; осуществля­ют анализ собственной работы: соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивают меры освоения каждого, находят ошибки, уста­навливают их причины

14.11

89

1

Виды кор­ней и ти­пы корне­вых си­стем. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний / лабора­торная работа

П: Приобретают опыт использования мето­дов биологической науки и проведения несложных биологи­ческих эксперимен­тов для изучения живых организмов и человека, проведе­ния экологического мониторинга окружающей среды; овладевают первона­чальными систематизированными представлениями о биоло­гических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биоло­гических теориях, об экосистемной ор­ганизации жизни

Л: Проявляют ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазви­тию и само­образованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и по­строению дальнейшей индивидуаль­ной траекто­рии образова­ния с учетом устойчивых познаватель­ных интере­сов; соотносят поступки с этическими принципами

М: Овладевают составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить во­просы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; работают с разными источниками биологической информации: находят информа­цию в различных источниках (тексте учебника, научно-попу­лярной литературе, биологиче­ских словарях и справочниках), анализируют и оценивают ее; проявляют способность выби­рать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках; умеют создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схе­мы для решения учебных и по­знавательных задач

16.11

90

1

Видоиз­менение корней. Усвоение навыков и умении / учебный практи­кум

П: Овладевают систе­мой научных знаний живой природе и закономерностях ее развития с целью создания естествен­но-научной картины мира; овладевают первоначальными систематизирован­ными представлени­ями о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основ­ных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере; овладевают понятийным аппаратом биологии

Л: Оценивают собственную учебную дея­тельность: свои дости­жения, само­стоятельность, инициативу, ответствен­ность, анали­зируют при­чины неудач; характеризу­ют эмоцио­нальные состояния и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом

М: Дают определения понятиям, классифицируют, наблюдают, осуществляют анализ, сравне­ние; делают выводы и заключе­ния, структурируют материал, объясняют, доказывают, защи­щают свои идеи; самостоятель­но планируют пути достижения целей, в том числе альтернатив­ные, осознанно выбирают наи­более эффективные способы решения учебных и познава­тельных задач; используют речь для регуляции своих действий; контролируют процесс и резуль­тат своей деятельности, вносят необходимые коррективы; адекватно воспринимают оценки своей работы учителем, товарищами; осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности

21.11

91

1

Побег и почки. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний / лабора­торная работа

П: Приобретают опыт использования мето­дов биологической науки и проведения несложных биологи­ческих эксперимен­тов для изучения жи­вых организмов; овладевают первона­чальными системати­зированными пред­ставлениями о био­логических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биоло­гических теориях, об экосистемной ор­ганизации жизни; овладевают понятий­ным аппаратом био­логии

Л: Овладевают коммуника­тивной ком­петентностью в обшении и сотрудниче­стве со сверст­никами в про­цессе образо­вательной, учебно-иссле­довательской, творческой и других ви­дов деятель­ности; моти­вируют свои действия; вы­ражают готов­ность в любой ситуации прийти на по­мощь, сохра­нять добро­желатель­ность, дове­рие, внима­тельность

М: В сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи и осуществляют действия для реализации замысла; овладевают составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказы­вать, защищать свои идеи; ра­ботают с разными источниками биологической информации, анализируют и оценивают ин­формацию; понимают инфор­мацию, представленную в изоб­разительной, схематичной фор­ме, переводят ее в словесную форму; оценивают свои дости­жения, осознают трудности, осуществляют поиск их причин и способов преодоления

23.11

92

1

Строение стебля. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний

П: Овладевают перво­начальными система­тизированными представлениями о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основ­ных биологических теориях, об экосистемной организации жизни; овладевают понятийным аппара­том биологии; приобретают опыт ис­пользования методов биологической науки и проведения неслож­ных биологических экспериментов для изучения живых ор­ганизмов

Л: Применяют правила дело­вого сотруд­ничества: сравнивают разные точки зрения, счи­таются с мне­нием другого человека, про­являют тер­пение и доб­рожелатель­ность в споре (дискуссии), доверие к со­беседнику (соучастнику деятельности); задаются во­просом о том, «какое значе­ние, смысл имеет для ме­ня учение», находят ответ на него

М: Овладевают составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить во­просы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, де­лать выводы и заключения, структурировать материал, объ­яснять, доказывать, защищать свои идеи; проявляют способ­ность выбирать целевые и смы­словые установки в своих дей­ствиях и поступках по отноше­нию к живой природе; преобра­зуют практическую задачу в по­знавательную; анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивают меры освоения каждого, нахо­дят ошибки и устанавливают их причины; вступают в учеб­ное сотрудничество с одноклас­сниками, участвуют в совместной деятельности

28.11

93

1

Внешнее строение листа. Урок новых знаний / лабора­торная работа

П: Приобретают опыт использования мето­дов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов, проведение экологического мониторинга окружающей среды; овладевают первона­чальными системати­зированными пред­ставлениями о био­логических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биоло­гических теориях; овладевают понятий­ным аппаратом био­логии

Л: Устанавлива­ют связь меж­ду целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом) учении и тем что побуждает деятель­ность, ради чего она осу­ществляется); приобретают первичные умения оцен­ки работ, отве­тов однокласс­ников на осно­ве заданных критериев успешности учебной дея­тельности

М: Умение формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще не известно; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата: составляют план и последовательность действий ; используют знаково-символические средства (в том числе модели и схемы) для решения учебных задач; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зави­симости от конкретных усло­вий; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осу­ществляют анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несуществен­ных); выявляют особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдение)

30.11

94

1

Клеточное строение листа. Урок изу­чения и первич­ного за­крепления новых знаний / лабора­торная, работа

П: Приобретают опыт использования мето­дов биологической науки и проведения несложных биологи­ческих эксперимен­тов для изучения живых организмов, про­ведения экологиче­ского мониторинга окружающей среды; овладевают первона­чальными системати­зированными представлениями о био­логических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биоло­гических теориях; овладевают понятий­ным аппаратом био­логии

Л: Формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; раз­виваются со­знание и компетентность в решении моральных проблем на основе лич­ностного выбо­ра; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответствен­ное отношение к собственным поступкам

М: Овладевают составляющими исследовательской деятельно­сти, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, вы­двигать гипотезы, давать опре­деления понятиям, классифици­ровать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказы­вать, защищать свои идеи; адекватно оценивают свои до­стижения, осознают трудности, понимают их причины, плани­руют действия по преодолению затруднений и выполняют их; инициируют совместную деятельность, распределяют роли, договариваются с партнерами о способах решения возника­ющих проблем; оказывают вза­имопомощь, осуществляют взаимоконтроль, проявляют доброжелательное отношение к партнерам

5.12

95

1

Видоиз­менения побегов. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний

П: Приобретают опыт использования мето­дов биологической науки и проведения несложных биологи­ческих эксперимен­тов для изучения жи­вых организмов, про­ведения экологиче­ского мониторинга окружающей среды; овладевают первона­чальными системати­зированными пред­ставлениями о био­логических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биоло­гических теориях; овладевают понятий­ным аппаратом био­логии

Л: Проявляют ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазви­тию и само­образованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и по­строению дальнейшей индивидуаль­ной траекто­рии образова­ния с учетом устойчивых познаватель­ных интере­сов

М: Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учебе и познаватель­ной деятельности; овладевают составляющими исследователь­ской и проектной деятельности, включая умения видеть про­блему, ставить вопросы, выдви­гать гипотезы, давать определе­ния понятиям, классифициро­вать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказы­вать, защищать свои идеи; вла­деют основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познава­тельной деятельности; умеют создавать, применять и преоб­разовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

7.12

96

1

Строение и разно­образие цветков. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний / лабора­торная работа

П: Овладевают поня­тийным аппаратом биологии; приобре­тают опыт использо­вания методов био­логической науки и проведения неслож­ных биологических экспериментов для изучения живых ор­ганизмов, проведе­ния экологического мониторинга окру­жающей среды; овладевают первона­чальными системати­зированными представлениями о биоло­гических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биоло­гических теориях

Л: Мотивируют свои дейст­вия; выража­ют готовность в любой ситу­ации прийти на помощь, проявляют доброжела­тельность, до­верие, внимательность и др.; оцени­вают соб­ственную учебную дея­тельность: свои дости­жения, само­стоятель­ность, иници­ативу, ответ­ственность, анализируют причины неудач

М: Проявляют способность выби­рать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; преобразуют практическую задачу в познава­тельную; осуществляют моде­лирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены суще­ственные характеристики объ­екта (пространственно-гра­фическая или знаково-символическая модели), и преобразова­ние модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; осуществляют анализ собствен­ной работы; вступают в учебное сотрудничество с одноклассни­ками, участвуют в совместной деятельности, оказывают взаи­мопомощь, осуществляют вза­имоконтроль, проявляют доб­рожелательное отношение к партнерам

12.12

97

1

Соцветия. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний /лабора­торная работа

П: Овладевают систе­мой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития с целью создания естествен­но-научной картины мира; приобретают опыт использования , методов биологиче­ской науки и прове­дения несложных биологических экс­периментов для изу­чения живых орга­низмов, проведения экологического мо­ниторинга окружа­ющей среды

Л: Применяют правила дело­вого сотрудни­чества: сравни­вают разные точки зрения, считаются с мнением другого чело­века, прояв­ляют терпе­ние и добро­желатель­ность в споре (дискуссии), доверие к со­беседнику (соучастнику деятельности)

М: Овладевают составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить во­просы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структу­рировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; осознанно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивают разные точки зре­ния, аргументируют и отста­ивают свою точку зрения; ана­лизируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции

14.12

98

1

Плоды. Урок изучения и первич­ном за­крепления новых знаний / лабора­торная работа

П: Овладевают систе­мой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития с целью создания естествен­но-научной картины мира; приобретают опыт использования методов биологиче­ской науки и прове­дения несложных биологических экс­периментов для изу­чения живых орга­низмов, проведения экологического мо­ниторинга окружа­ющей среды

Л: Развивают со­знание и ком­петентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; уста­навливают связь между целью учеб­ной деятель­ности и ее мо­тивом (между результатом учения и тем, что побужда­ет деятель­ность, ради

М: Преобразуют практическую за­дачу в познавательную; осу­ществляют моделирование - преобразование объекта из чув­ственной формы в модель, где выделены существенные харак­теристики объекта (простран­ственно-графическая или знаково-символическая модели), и преобразование модели с це­лью выявления общих законов, определяющих данную пред­метную область; анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, выделяют этапы и оценивают меры освоения каждого, нахо­дят ошибки и устанавливают их причины; вступают в учебное сотрудничество с одноклассниками

19.12

99

1

Размно­жение по­крытосе­менных растений. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний / лекция с элемен­тами беседы

П: Овладевают перво­начальными система­тизированными представлениями о биологических объектах, процессах, явлениях, законо­мерностях, об основ­ных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наслед­ственности и измен­чивости; овладевают понятийным аппара­том биологии

Л: Проявляют нравственные чувства и нравствен­ное поведе­ние, осознан­ное и ответ­ственное от­ношение к собствен­ным поступ­кам; задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня уче­ние», и умеют находить от­вет на него

М: Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учебе и познаватель­ной деятельности; овладевают умениями видеть проблему, да­вать определения понятиям, де­лать выводы, структурировать материал, объяснять, доказы­вать, защищать свои идеи; вла­деют основами самоконтроля, самооценки; понимают инфор­мацию, представленную в изоб­разительной, схематичной фор­ме, переводят ее в словесную форму; осознают, высказывают и обосновывают свою точку зрения

21.12

100

1

Класси­фикация покрыто­семенных. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний / учебный практикум

П: Овладевают перво­начальными система­тизированными представлениями о биологических объектах, процессах, явлениях, законо­мерностях, об основ­ных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и измен­чивости; овладевают понятийным аппара­том биологии

Л: Проявляют интерес к учебному материалу; владеют зна­нием основ­ных мораль­ных норм поведения; приобретают первичные умения оцен­ки работ, от­ветов одноклассников на основе за­данных кри­териев успешности учебной дея­тельности

М: Овладевают умениями давать определения понятиям, наблю­дать, классифицировать, делать выводы и заключения, структу­рировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; соотносят свои действия с планируемым результатом, осуществляют контроль своей деятельности в процессе дости­жения результата, определяют способы действий в рамках предложенных условий и тре­бований, корректируют свои действия в соответствии с из­меняющейся ситуацией; владе­ют основами самоконтроля, са­мооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познава­тельной деятельности; умеют работать в группе; контролиру­ют действия партнера

26.12

101

1

Класс Двудоль­ные. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний

П: Овладевают систе­мой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития с целью создания естествен­но-научной картины мира; приобретают опыт использования методов биологиче­ской науки и прове­дения несложных биологических экс­периментов для изу­чения живых орга­низмов, проведения экологического мони­торинга окружающей среды; овладевают первоначальными систематизирован­ными представлени­ями о биологических объектах, процессах явлениях, законо­мерностях, об основ­ных биологических теориях, об экоси-стемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наслед­ственности и измен­чивости; овладевают понятийным аппара­том биологии

Л: Развиваются сознание и компетент­ность в реше­нии мораль­ных проблем на основе лич­ностного вы­бора; проявля­ют нравствен­ные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответствен­ное отношение к собственным поступкам; проявляют ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазви­тию и само­образованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и по­строению дальнейшей индивидуаль­ной траекто­рии образова­ния с учетом устойчивых познаватель­ных интересов

М: Самостоятельно планируют пу­ти достижения целей, в том числе альтернативные, осо­знанно выбирают наиболее эф­фективные способы решения учебных и познавательных за­дач; соотносят свои действия с планируемым результатом, осуществляют контроль своей деятельности в процессе дости­жения результата, определяют способы действий в рамках предложенных условий и тре­бований, корректируют свои действия в соответствии с из­меняющейся ситуацией; владе­ют основами самоконтроля, са­мооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познава­тельной деятельности; строят несложные рассуждения, нахо­дят ответы на вопросы в иллюстрациях, тексте учебника; устанавливают причинно-след­ственные связи, делают выводы, формулируют их; подводят факты под понятие на основе выделения комплекса сущест­венных признаков; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «чего я не знаю и не умею?»); строят небольшие монологические высказывания с учетом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответству­ющие языковые средства; со­блюдают правила вежливости

28.12

102

1

Класс Од­нодоль­ные. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний

П: Овладевают систе­мой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития для со­здания естественно­научной картины мира; приобретают опыт использования методов биологиче­ской науки и прове­дения несложных биологических экс­периментов для изу­чения живых орга­низмов, проведения экологического мониторинга окру­жающей среды; овладевают первоначальными системати­зированными представлениями о био­логических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об экосистемной ор­ганизации жизни, о взаимосвязи живо­го и неживого в био­сфере, о наследст­венности и изменчи­вости; овладевают понятийным аппара­том биологии; осо­знают необходимость действий по сохра­нению многообразия видов растений

Л: Проявляют экологиче­скую культу­ру на основе признания ценности жизни во всех ее проявлени­ях и необхо­димости от­ветственного, бережного отношения к окружа­ющей среде; выражают положитель­ное отноше­ние к процес­су познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; оце­нивают собст­венную учеб­ную деятель­ность: свои достижения, самостоя­тельность, инициативу, ответствен­ность, анали­зируют при­чины неудач; знают основ­ные мораль­ные нормы

М: Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учебе и познаватель­ной деятельности, развивают мотивы и интересы своей по­знавательной деятельности; овладевают составляющими ис­следовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить во­просы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, де­лать выводы и заключения, структурировать материал, объ­яснять, доказывать, защищать свои идеи; осуществляют моде­лирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены сущест­венные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая мо­дели), и преобразование модели с целью выявления общих зако­нов, определяющих данную предметную область; проявля­ют способность выбирать целе­вые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой приро­де; оценивают мысли, советы, предложения других людей, принимают их во внимание и учитывают в своей деятельно­сти; инициируют совместную деятельность, договариваются с партнерами о способах реше­ния возникающих проблем

11.01

Многообразие животного мира (25 ч)

103

1

Общие сведения о живот­ном мире. Урок изучения и первичного закрепле­ния новых знаний / лекция с элемен­тами беседы

П: Овладевают систе­мой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития, истори­чески быстром со­кращении биологического разнообразия в биосфере в резуль­тате деятельности-человека с целью со­здания естественно­научной картины мира; осознают необходимость дей­ствий по сохранению биоразнообразия и природных место­обитаний, видов рас­тений и животных

Л: Знают основ­ные принци­пы и правила отношения к живой при­роде; уста­навливают связь между целью учеб­ной деятель­ности и ее мо­тивом (между результатом учения и тем, что побужда­ет деятель­ность, ради чего она осу­ществляется)

М: Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учебе и познаватель­ной деятельности, развивают мотивы и интересы своей по­знавательной деятельности; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; умеют продуктивно общаться и вза­имодействовать с коллегами по совместной деятельности, учитывают позиции другого (совместное целеполагание и планирование общих спосо­бов работы на основе прогнози­рования, контроль, коррекция хода и результатов совместной деятельности); эффективно раз­решают конфликты

16.01

104

1

Однокле­точные животные, или Про­стейшие. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знании / лабора­торная работа

П: Овладевают систе­мой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития с целью создания естествен­но-научной картины мира; приобретают опыт использования методов биологиче­ской науки и прове­дения несложных биологических экс­периментов для изу­чения живых орга­низмов, проведения экологического мониторинга окру­жающей среды; овладевают первона­чальными системати­зированными пред­ставлениями о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об экосистемной ор­ганизации жизни, о взаимосвязи живо­го и неживого в био­сфере

Л: Проявляют ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазви­тию и само­образованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и по­строению дальнейшей индивидуаль­ной траекто­рии образова­ния с учетом устойчивых познавательных интересов; формируют внутреннюю позицию школьника йа уровне по­ложительного отношения к школе

М: Овладевают навыками познава­тельной деятельности; прояв­ляют способность и готовность к самостоятельному поиску ме­тодов решения практических задач, применению различных методов познания; осуществля­ют анализ, сравнение; владеют языковыми средствами - уме­нием ясно, логично и точно из­лагать свою точку зрения; вла­деют навыками познавательной рефлексии как осознания со­вершаемых действий и мысли­тельных процессов, их резуль­татов и оснований, границ свое­го знания и незнания, новых по­знавательных задач и средств их достижения; действуют по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации: речи учителя, учебнике и т. д.; выполняют учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; состав­ляют монологические высказы­вания, удерживают логику по­вествования, приводят убеди­тельные доказательства

18.01

105

1

Паразити­ческие простей­шие, зна­чение простей­ших. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний / лабора­торная работа

П: Овладевают систе­мой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития с целью создания естествен­но-научной картины мира; приобретают опыт использования методов биологиче­ской науки и прове­дения несложных биологических экс­периментов для изу­чения живых орга­низмов

Л: Знают основ­ные принци­пы и правила отношения к живой при­роде, основы здорового об­раза жизни и здоровье-сберегающих технологий; ориентируют­ся на выпол­нение мораль­ных норм

М: Овладевают составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить во­просы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, де­лать выводы и заключения, структурировать материал, объ­яснять, доказывать, защищать свои идеи; работают с разными источниками биологической информации: находят информа­цию в различных источниках, анализируют и оценивают ее

23.01

106

1

Ткани, органы и системы органов многокле­точных животных. Урок изучения и первич­ного закрепления новых знаний / лабораторная работа

П: Овладевают систе­мой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития с целью создания естественно-научной картины мира; приобретают опыт использования методов биологиче­ской науки и прове­дения несложных биологических экс­периментов для изу­чения живых орга­низмов; овладевают первоначальными систематизирован­ными представлени­ями о биологических объектах, процессах, явлениях, законо­мерностях

Л: Выражают положитель­ное отноше­ние к процес­су познания: проявляют внимание, удивление, желание боль­ше узнать; овладевают коммуника­тивной ком­петентностью в общении и сотрудни­честве со свер­стниками в процессе образователь­ной, учебно-исследова­тельской, творческой и других видов деятельности

М: Умеют самостоятельно выде­лять и формулировать познава­тельную цель; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зави­симости от конкретных условий; работают с разными источниками биологической информации, анализируют и оценивают информацию; умеют осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивают разные точки зре­ния, аргументируют и отстаи­вают свою точку зрения; пони­мают информацию, представ­ленную в изобразительной, схематичной форме, переводят ее в словесную форму; оцени­вают свои достижения, осозна­ют трудности, осуществляют поиск их причин и способов преодоления; осознают и обос­новывают свою точку зрения

25.01

107

1

Тип Ки­шечнопо­лостные. Урок изуче­ния и пер­вичного закрепления новых знаний

П: Овладевают систе­мой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития с целью создания естествен­но-научной картины мира; приобретают опыт использования методов биологиче­ской науки и прове­дения несложных биологических экс­периментов для изу­чения живых орга­низмов; овладевают первоначальными систематизирован­ными представлени­ями о биологических объектах, процессах, явлениях, законо­мерностях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наслед­ственности и измен­чивости; овладевают понятийным аппара­том биологии

Л: Проявляют ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазви­тию и само­образованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и по­строению дальнейшей индивидуаль­ной траекто­рии образова­ния с учетом устойчивых познаватель­ных интересов; выражают по­ложительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

М: Умеют работать с разными ис­точниками биологической ин­формации: находить информа­цию в различных источниках (тексте учебника, научно-попу­лярной литературе, биологиче­ских словарях и справочниках), анализировать и оценивать ее; проявляют способность вы­бирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осу­ществляют самостоятельный поиск нужной информации в материалах учебника, в обяза­тельной учебной литературе, используют ее для решения учебно-познавательных задач; понимают информацию, пред­ставленную в изобразительной, схематичной форме, переводят ее в словесную форму; осу­ществляют анализ, сравнение, делают выводы; вступают в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвуют в совместной деятельности

30.01

108

1

Многооб­разие Кишечнополостных. Урок изучения и первич­ного закрепления новых знаний / лекция с элемен­тами беседы

П: Овладевают поня­тийным аппаратом биологии, системой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития с целью создания естествен­но-научной картины мира; овладевают первоначальными систематизирован­ными представлени­ями о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости.

Л: Проявляют экологиче­скую культу­ру на основе признания ценности жизни во всех ее проявлени­ях и необхо­димости от­ветственного, бережного отношения к окружающей среде; устанав­ливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

М: Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учебе и познаватель­ной деятельности, развивают мотивы и интересы своей по­знавательной деятельности; строят рассуждения, устанавли­вают причинно-следственные связи, формулируют выводы; проявляют познавательную инициативу в учебном сотруд­ничестве; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием (отвечают на вопрос «чего я не знаю и не умею?»); строят монологические высказывания с учетом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства; соблюдают правила вежливости.

1.02

109

1

Общая характеристика червей. Тип плоские черви. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний / учебный практикум

П: Овладевают понятийным аппаратом биологии, системой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития с целью создания естественнонаучной картины мира; овладевают первоначальными систематизированными представлениями о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об экосистемой организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; выбирают целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих.

Л: Знают основные принципы и правила отношение к живой природе, основы здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализируют причины неудач.

М: Умеют организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; соотносят свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определяют способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректируют свои действия в сооответсвии с изменяющейся ситуацией; понимают информацию, представленную в изобразительной, схематической форме, переводят ее в словесную форму; осуществляют анализ, сравнение, делают выводы ; адекватно оценивают свои достижения, осознают трудности, понимают их причины, планируют действия для преодоления затруднений и выполняют их.

6.02

110

1

Тип Круглые черви и тип Кольчатые черви. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

П: Выбирают целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; овладевают системой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития с целью создания естественно-научной картины мира; овладевают первоначальными систематизированными представлениями о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; овладевают понятийным аппаратом биологии.

Л: Применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека, проявляют терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности); знают основные принципы и правила отношения к живой природе.

М: Умеют самостоятельно определять цели и составлять планы, осознавая приоритетные и второстепенные задачи; владеют навыками познавательной деятельности; умеют создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; сравнивают различные объекты, сопоставляют их характеристики, выявляют сходства и различия; осуществляют выбор способа решение конкретной учебной задачи; анализируют и характеризуют учебный материал по самостоятельно определенным параметрам; создают высказывания разных видов для решения различных коммуникативных задач; участвуют в диалоге, в общей беседе выполняют принятые правила речевого поведения.

8.02

111

1

Брюхоногие и двустворчатые моллюски. Урок изучения и первич­ного закрепления новых знаний / лекция с элемен­тами беседы

П: Овладевают системой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития с целью создания естествен­но-научной картины мира; овладевают первоначальными систематизирован­ными представлени­ями о биологических объектах, процессах, явлениях, законо­мерностях; овладе­вают основами эко­логической грамот­ности: способностью оценивать послед­ствия деятельности человека в природе, осознают необходи­мость действий по со­хранению многообра­зия видов животных

Л: Овладевают коммуникативной компетентностью в общении и сотрудниче­стве со сверст­никами в про­цессе образо­вательной, учебно-иссле­довательской, творческой и других ви­дов деятель­ности; выра­жают поло­жительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

М: Овладевают составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, да­вать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, де­лать выводы и заключения, структурировать материал, объ­яснять, доказывать, защищать свои идеи; самостоятельно пла­нируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных за­дач; осознанно используют ре­чевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивают разные точки зре­ния, аргументируют и отстаи­вают свою точку зрения; участ­вуют в диалоге, в общей беседе, выполняют принятые правила речевого поведения

13.02

112

1

Головоно­гие мол­люски. Урок сме­шанного типа (ком­биниро­ванный)

П: Овладевают систе­мой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития с целью создания естествен­но-научной картины мира; овладевают первоначальными систематизирован­ными представлени­ями о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; овладе­вают основами эко­логической грамот­ности: способностью оценивать послед­ствия деятельности человека в природе, осознают необходи­мость действий по сохранению видов животных

Л: Проявляют ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию : на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и по­строению дальнейшей, индивидуаль­ной траекто­рии образова­ния с учетом устойчивых познаватель­ных интере­сов

М: Умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усво­ено учащимся, и того, что еще не известно; осуществляют ана­лиз объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществля­ют синтез как составление цело­го из частей, в том числе само­стоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объ­ектов; овладевают умением подводить мод понятия, выво­дить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рас­суждений; выполняют учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; применяют приобретенные коммуникативные умения

15.02

113

1

Тип Чле­нистоно­гие. Класс Ракооб­разные. Урок сме­шанного типа (ком­биниро­ванный)

П: Овладевают систе­мой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития, истори­чески быстром со­кращении биологи­ческого разнообразия в биосфере в резуль­тате деятельности человека с целью со­здания естественно­научной картины мира; овладевают первоначальными систематизирован­ными представлени­ями о биологических объектах, процессах, явлениях, законо­мерностях, об основ­ных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наслед­ственности и измен­чивости; овладевают понятийным аппара­том биологии

Л: Оценивают собственную учебную дея­тельность: свои дости­жения, само­стоятель­ность, иници­ативу, ответ­ственность, анализируют причины неудач; при­меняют пра­вила делового сотрудниче­ства: сравни­вают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека, проявляют терпе­ние и добро­желатель­ность в споре (дискуссии), доверие к со­беседнику (соучастнику деятельности)

М: Овладевают составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить во­просы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объ­яснять, доказывать, защищать свои идеи; умеют работать с разными источниками инфор­мации: анализируют и оцени­вают информацию; понимают информацию, представленную в изобразительной, схематич­ной форме, переводят ее в сло­весную форму; осуществляют выбор способа решения конкрет­ной учебной задачи; оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; создают высказывания разных видов для решения различных коммуникативных задач; участ­вуют в диалоге, в общей беседе, выполняют принятые правила речевого поведения; выражают свои мысли, чувства в словес­ной форме, ориентируясь на за­дачи и ситуацию общения; за­ботятся о ясности, точности выражения мыслей

20.02

114

1

Класс Паукооб­разные. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний

П: Овладевают системой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития, истори­чески быстром со­кращении биологи­ческого разнообразия в биосфере в резуль­тате деятельности человека с целью со­здания естественно­научной картины мира; овладевают первоначальными систематизирован­ными представлени­ями о биологических объектах, процессах, явлениях, законо­мерностях; овладе­вают понятийным аппаратом биологии

Л: Овладевают коммуника­тивной компетентностью в общении и сотрудниче­стве со сверст­никами в про­цессе образо­вательной, учебно-иссле­довательской, творческой и других ви­дов деятель­ности; приобретают пер­вичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной дея­тельности

М: Умеют создавать, применять и преобразовывать знаки и сим­волы, модели и схемы для ре­шения учебных и познаватель­ных задач; осознанно исполь­зуют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивают разные точки зрения, аргументируют и отстаивают свою точку зрения; организуют учебное сотрудни­чество и совместную деятель­ность с учителем и сверстника­ми: находят общее решение и разрешают конфликты на ос­нове согласования позиций и учета интересов; формулиру­ют, аргументируют и отстаива­ют свое мнение; оценивают свои достижения, осознают трудности, осуществляют поиск их причин и способы преодоления; осознают, высказывают и обосновывают свою точку зрения; проявляют терпимость по отношению к другим точкам зрения

22.02

115

1

Класс Насеко­мые. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний / лекция с элемен­тами беседы

П: Овладевают систе­мой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития, истори­чески быстром со­кращении биологи­ческого разнообразия в биосфере в резуль­тате деятельности человека с целью со­здания естественно­научной картины мира

Л: Выражают положитель­ное отноше­ние к процес­су познания: проявляют внимание, удивление, же­лание больше узнать; имеют личностные представле­ния о ценно­сти природы

М: Проявляют готовность и спо­собность к самостоятельной информационно-познаватель­ной деятельности, включая умение ориентироваться в раз­личных источниках информа­ции; осуществляют анализ, сравнение, устанавливают при­чинно-следственные связи, строят логическую цепь рас­суждений в форме связи про­стых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

27.02

116

1

Многооб­разие насеко­мых. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний / лабора­торная работа

П: Осваивают приемы оказания первой по­мощи при укусах насекомых; приобре­тают опыт использо­вания методов био­логической науки и проведения неслож­ных биологических экспериментов для изучения живых ор­ганизмов и человека, проведения экологи­ческого мониторинга окружающей среды; овладевают основами экологической грамотности способностью оценивать по­следствия деятельно­сти человека в при­роде, осознанием необходимости дей­ствий по сохранению биоразнообразия и природных место­обитаний, видов жи­вотных

Л: Приобретают первичные умения оцен­ки работ, от­ветов одно­классников на основе заданных кри­териев успеш­ности учебной деятельности; проявляют экологиче­скую культу­ру на основе признания ценности жизни во всех ее проявлени­ях и необхо­димости от­ветственного, бережного отношения к окружаю­щей среде

М: Умеют самостоятельно опреде­лять цели своего обучения, ста­вить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познава­тельной деятельности, развивать мотивы и интересы своей позна­вательной деятельности; умеют работать с разными источника­ми биологической информации, анализировать и оценивать ин­формацию; осуществляют вы­бор наиболее эффективных спо­собов решения задач в зависи­мости от конкретных условий; овладевают умениями подво­дить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепь рассуждений; оценивают результаты работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами; осуществляют рефлексию спо­собов и условий действия, кон­троля и оценки процесса и ре­зультатов деятельности

1.03

117

1

Тип Хор­довые. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний / учебный практи­кум

П: Овладевают систе­мой научных знании о живой природе и закономерностях ее развития с целью создания естествен­но-научной картины мира; овладевают первоначальными систематизирован­ными представлени­ями о биологических объектах, процессах, явлениях, законо­мерностях; овладе­вают понятийным аппаратом биологии

Л: Проявляют ответственное отношение к учению, го­товность и спо­собность к са­моразвитию и самообразо­ванию на осно­ве мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и по­строению дальнейшей индивидуаль­ной траекто­рии образова­ния с учетом устойчивых познавательных интересов

М: Самостоятельно определяют цели и составляют планы; осу­ществляют, контролируют и корректируют урочную дея­тельность; используют различ­ные ресурсы для достижения целей; используют знаково-символические средства (в том числе модели и схемы) для ре­шения учебной задачи; находят ответы на вопросы в тексте, ил­люстрациях; строят несложные рассуждения, устанавливают причинно-следственные связи, формулируют выводы; прояв­ляют познавательную инициа­тиву в учебном сотрудничестве; оценивают уровень владения тем или иным учебным дей­ствием (отвечают на вопрос «чего я не знаю и не умею?»)

6.03

118

1

Строение и жизне­деятель­ность рыб. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний

П: Приобретают опыт использования мето­дов биологической науки и проведения несложных биологи­ческих эксперимен­тов для изучения жи­вых организмов, про­ведения экологиче­ского мониторинга окружающей среды; овладевают системой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития, истори­чески быстром со­кращении биологи­ческого разнообразия в биосфере в резуль­тате деятельности человека с целью со­здания естественно­научной картины мира

Л: Формируют внутреннюю позицию школьника на уровне по­ложительного отношения к школе; вы­ражают по­ложительное отношение к процессу познания: про­являют внима­ние, удивление, желание боль­ше узнать; приобретают первичные умения оцен­ки работ, от­ветов одно­классников на основе за­данных кри­териев успеш­ности учебной деятельности

М: Овладевают составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить во­просы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, де­лать выводы и заключения, структурировать материал, объ­яснять, доказывать, защищать свои идеи; используют знаково-символичсскис средства для решения учебной задачи; про­являют способность выбирать целевые и смысловые установ­ки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе; адекватно оценивают свои достижения, осознают трудности, понимают их при­чины, планируют действия для преодоления затруднений и вы­полняют их; оценивают мысли, советы, предложения других людей, принимают их во вни­мание и учитывают в своей дея­тельности

13.03

119

1

Приспо­собления рыб к усло­виям оби­тания. Значение рыб. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний / лекция с элемен­тами беседы

П: Овладевают систе­мой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития, истори­чески быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в резуль­тате деятельности человека с целью со­здания естественно­научной картины мира; овладевают первоначальными систематизирован­ными представлени­ями о биологических объектах, процессах, явлениях, законо­мерностях, об основ­ных биологических теориях, об экосистемной организации жизни

Л: Проявляют экологиче­скую культу­ру на основе признания ценности жизни во всех ее проявлени­ях и необхо­димости от­ветственного, бережного отношения к окружа­ющей среде; применяют правила дело­вого сотруд­ничества: сравнивают разные точки зрения, счи­таются с мне­нием другого человека

М: Умеют самостоятельно выде­лять и формулировать познава­тельную цель; соотносят свои действия с планируемыми ре­зультатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата тата, определяют способы дей­ствий в рамках предложенных условий и требований, коррек­тируют свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуаци­ей; проявляют способность вы­бирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами; осуществляют рефлексию спо­собов и условий действия, кон­троль и оценку процесса и ре­зультатов деятельности; нахо­дят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

15.03

120

1

Класс Земновод­ные.

Урок сме­шанного типа (ком­биниро­ванный)

П: Овладевают систе­мой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития, истори­чески быстром со­кращении биологи­ческого разнообразия в биосфере в резуль­тате деятельности человека с целью со­здания естественно­научной картины мира; овладевают первоначальными систематизированными представлени­ями о биологических объектах, процессах, явлениях, законо­мерностях, об основ­ных биологических теориях, об экосистемной организации жизни; осознают необходимость дей­ствий по сохранению биоразнообразия и природных место­обитаний, видов жи­вотных

Л: Знают основ­ные принци­пы и правила отношения к живой при­роде; оцени­вают собст­венную учеб­ную деятель­ность: свои достижения, самостоятель­ность, иници­ативу, ответ­ственность, анализируют причины неудач; уста­навливают связь между целью учеб­ной деятель­ности и ее мо­тивом (между результатом учения и тем, что побужда­ет деятель­ность, ради чего она осу­ществляется)

М: Овладевают составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить во­просы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, де­лать выводы и заключения, структурировать материал, объ­яснять, доказывать, защищать свои идеи; понимают информа­цию, представленную в изобра­зительной, схематичной форме, переводят ее в словесную форму; самостоятельно планируют пути достижения целей, осо­знанно выбирают наиболее эф­фективные способы решения учебных и познавательных за­дач; соотносят свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе дости­жения результата, определяют способы действий в рамках предложенных условий и тре­бований, корректируют свои действия в соответствии с из­меняющейся ситуацией; харак­теризуют качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду)

20.03

121

1

Класс Пресмы­кающиеся. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний / лекция с элемен­тами бе­седы

П: Осваивают приемы оказания первой по­мощи при укусах змей; овладевают си­стемой научных зна­ний о живой природе и закономерностях ее развития, историче­ски быстром сокра­щении биологи­ческого разнообразия в биосфере в резуль­тате деятельности человека с целью со­здания естественно­научной картины мира; овладевают первоначальными систематизированными представлениями о биологических объектах, процессах, явлениях, законо­мерностях, об основных биоло­гических теориях, об экосистемной ор­ганизации жизни, о взаимосвязи живо­го и неживого в био­сфере, о наследст­венности и изменчи­вости; овладевают основами экологиче­ской грамотности: способностью оцени­вать последствия де­ятельности человека в природе, осознани­ем необходимости действий по сохра­нению разнообразия видов животных

Л: Задаются во­просом о том, «какое значе­ние, смысл имеет для ме­ня учение», и умеют находить от­вет на него; проявляют экологиче­скую культу­ру на основе признания ценности жиз­ни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружа­ющей среде; мотивируют свои действия; выражают го­товность в лю­бой ситуации прийти на по­мощь, прояв­ляют доброже­лательность, доверие, вни­мательность и др.; приоб­ретают пер­вичные уме­ния оценки работ, ответов одноклассни­ков на основе заданных кри­териев

М: Самостоятельно выделяют и формулируют познаватель­ную цель; овладевают состав­ляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть про­блему, ставить вопросы, выдви­гать гипотезы, давать определе­ния понятиям, классифициро­вать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказы­вать, защищать свои идеи; уме­ют создавать, применять и пре­образовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации

объектов; овладевают умениями подводить под понятия, выво­дить следствия; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепь рас­суждений; осознанно исполь­зуют речевые средства для дис­куссии и аргументации своей позиции: сравнивают разные точки зрения, аргументируют и отстаивают свою точку зре­ния; осуществляют контроль в форме сличения способа дей­ствия и его результата с задан­ным эталоном с целью обнару­жения отклонений и отличий от эталона; осуществляют ана­лиз собственной работы: соот­носят план и совершенные опе­рации, выделяют этапы и оце­нивают меру освоения каждого

22.03

122

1

Класс Птицы. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний

П: Приобретают опыт использования мето­дов биологической науки и проведения несложных биологи­ческих эксперимен­тов для изучения жи­вых организмов, про­ведения экологического мониторинга окружающей среды; овладевают системой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития, истори­чески быстром со­кращении биологи­ческого разнообразия в биосфере в резуль­тате деятельности человека с целью со­здания естественно­научной картины мира

Л: Овладевают коммуника­тивной ком­петентностью в общении и сотрудниче­стве со сверст­никами в про­цессе образовательной, учебно-иссле­довательской, творческой и других ви­дов деятель­ности; прояв­ляют эколо­гическую культуру на основе от­ветственного, бережного отношения к окружа­ющей среде

М: Овладевают составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения , видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; умеют работать с разны­ми источниками биологической информации: находят информа­цию в различных источниках (тексте учебника, научно-попу­лярной литературе, биологиче­ских словарях и справочниках), анализируют и оценивают ее; умеют создавать, применять и преобразовывать знаки и сим­волы, модели и схемы для ре­шения учебных и познаватель­ных задач; определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

3.04

123

1

Многооб­разие птиц и их зна­чение. Птицевод­ство. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний / лекция с элементами беседы

П: Овладевают систе­мой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития, истори­чески быстром со­кращении биологи­ческого разнообразия в биосфере в резуль­тате деятельности человека с целью со­здания естественно­научной картины мира; овладевают понятийным аппаратом биологии; изучают приемы выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними

Л: Применяют правила дело­вого сотруд­ничества: сравнивают разные точки зрения, счи­таются с мне­нием другого человека, про­являют тер­пение и доб­рожелатель­ность в споре доверие к собеседнику (соучастнику деятельности); знают основ­ные принци­пы и правила отношения к живой при­роде

М: Овладевают составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить во­просы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, де­лать выводы и заключения, структурировать материал, объ­яснять, доказывать, защищать свои идеи; самостоятельно пла­нируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных за­дач; используют речь для регу­ляции своих действий; контро­лируют процесс и результат своей деятельности, вносят необходимые коррективы; осу­ществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результа­тов деятельности

5.04

124

1

Знакомство с птицами леса. Усвоение навыков и умений / виртуальная экскурсия

П: Овладевают основами экологической грамотности: способностью оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умеют выбирать це­левые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе; осознают необходи­мость действий по сохранению биоразнообразия и при­родных местообита­ний, видов растений и животных

Л: Усваивают правила поведения на дорогах; проявляют экологическую культуру на основе признания ценности жизни во всех ее проявлени­ях и необхо­димости от­ветственного, бережного отношения к окружа­ющей среде; владеют зна­нием основ­ных мораль­ных норм по­ведения

М: Формулируют учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще не известно; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; анализи­руют эмоциональные состоя­ния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оце­нивают их влияние на настрое­ние человека; осознанно и про­извольно строят речевые выска­зывания в устной и письменной форме; анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличитель­ных признаков; формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

10.04

125

1

Класс Млекопи­тающие, или Звери. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний / лекция с элемен­тами беседы

П: Овладевают систе­мой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития, истори­чески быстром со­кращении биологи­ческого разнообразия в биосфере в резуль­тате деятельности человека с целью со­здания естественно­научной картины мира; изучают при­емы выращивания и размножения до­машних животных, ухода за ними; овла­девают основами экологической гра­мотности: способно­стью оценивать последствия деятель­ности человека в природе, умением выбирать целевые и смысловые уста­новки в своих дей­ствиях и поступках по отношению к жи­вой природе; осо­знают необходимость действий по сохра­нению разнообразия видов животных

Л: Знают основ­ные принци­пы и правила отношения к живой при­роде; выра­жают поло­жительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; оце­нивают соб­ственную учебную дея­тельность: свои дости­жения, само­стоятель­ность, иници­ативу, ответ­ственность, анализируют причины неудач; при­меняют пра­вила делового сотрудниче­ства

М: Овладевают составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить во­просы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, де­лать выводы и заключения, структурировать материал, объ­яснять, доказывать, защищать свои идеи; проявляют способ­ность выбирать целевые и смыс­ловые установки в своих дейст­виях и поступках по отношению к живой природе; преобразуют практическую задачу в познава­тельную; понимают информа­цию, представленную в изобра­зительной, схематичной форме, переводят ее в словесную фор­му; анализируют собственную работу: соотносят план и со­вершенные операции, выделяют этапы и оценивают меру освое­ния каждого, находят ошибки и устанавливают их анализиру­ют причины; вступают в учеб­ное сотрудничество с одноклас­сниками, участвуют в совмест­ной деятельности, оказывают взаимопомощь, осуществляют взаимоконтроль, проявляют доброжелательное отношение к партнерам

12.04

126

1

Многооб­разие зве­рей.

Урок сме­шанного типа (комбини­рованный)

П: Овладевают систе­мой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития, истори­чески быстром со­кращении биологи­ческого разнообразия в биосфере в резуль­тате деятельности человека с целью со­здания естественно­научной картины мира; овладевают первоначальными систематизирован­ными представлени­ями о биологических объектах, процессах, явлениях, законо­мерностях, об основ­ных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наслед­ственности и измен­чивости; овладевают понятийным аппара­том биологии

Л: Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека, проявляют терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)

М: Умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; овладевают составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; умеют работать с разными источниками биологической информации: находить информацию в различных источниках (тексте учебника, , научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать ее; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепь рассуждений; договариваются, приходят к общему решению )

17.04

127

1

Домашние млекопи­тающие. Урок изучения и первич­ного за­крепления новых знаний / учебный практи­кум

П: Изучают приемы вы­ращивания и раз­множения домашних животных, ухода за ними; осознают необходимость дей­ствий по сохранению биоразнообразия и природных место­обитаний, много­образия видов жи­вотных

Л: Проявляют готовность и способность к саморазви­тию и само­образованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и по­строению дальнейшей индивидуаль­ной траекто­рии образова­ния на базе ориентировки в мире про­фессий, с уче­том устойчи­вых познава­тельных ин­тересов

М: Умеют самостоятельно выде­лять и формулировать познава­тельную цель; осуществляют поиск и выделение необходи­мой информации для выполне­ния учебных заданий с исполь­зованием учебной литературы; анализируют и оценивают ин­формацию; адекватно оценива­ют свои достижения, осознают трудности, понимают их при­чины, планируют действия для преодоления затруднений и выполняют их; оценивают мысли, советы, предложения других людей, принимают их во внимание и пытаются учи­тывать в своей деятельности; инициируют совместную дея­тельность, распределяют роли, договариваются с партнерами о способах решения возника­ющих проблем

19.04

Эволюция растений и животных, их охрана (3 ч)

128

1

Этапы эволюции органиче­ского мира. Урок изучения и первичного

П: Овладевают систе­мой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития с целью создания естественно-научной картины мира; овладевают первоначальными систематизированными представлениями о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладевают понятийным аппара­том биологии

Л: Воспринимают речь учителя (однокласс­ников), непо­средственно не обращенную к учащемуся выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать; устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между ре­зультатом учения и тем, что побужда­ет деятель­ность, ради чего она осу­ществляется)

М: Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учебе и познаватель­ной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности; определяют основную и второстепенную информацию овладевают умениями подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепь рассуждений; владеют основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умеют создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; допускают суще­ствование различных точек зре­ния; договариваются, приходят к общему решению; находят в тексте информацию, необхо­димую для решения поставлен­ной задачи

24.04

129

1

Освоение суши растениями и животными. Урок смешанного типа (комбинированный)

П: Овладевают системой научных знаний о живой природе и закономерностях, ее развития с целью создания естественно-научной картины, мира; овладевают первоначальными систематизированными представлениями о биологических объектах, процессах, явлениях, законо­мерностях, об основ­ных биологических теориях, об экоси-стемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наслед­ственности и измен­чивости; овладевают понятийным аппара­том биологии

Л: Овладевают коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятель­ности; зада­ются вопро­сом о том, «какое значе­ние, смысл имеет для ме­ня учение», и умеют находить от­вет на него

М: Овладевают составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; осуществляют ана­лиз собственной работы: соот­носят план и совершенные опе­рации, выделяют этапы и оце­нивают меру освоения каждого, находят ошибки и устанавли­вают их причины; вступают в учебное сотрудничество с од­ноклассниками, участвуют в совместной деятельности,

26.04

130

1

Охрана расти­тельного и живот­ного мира. Усвоение навыков и умений / конферен­ция

П: Овладевают основа­ми экологической грамотности: спо­собностью оценивать последствия деятель­ности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умеют выбирать це­левые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осо­знают необходимость действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, ви­дов растений и жи­вотных

Л: Проявляют экологиче­скую культу­ру на основе ответственно­го, бережного отношения к окружа­ющей среде; овладевают коммуника­тивной ком­петентностью в общении и сотрудниче­стве со сверст­никами в про­цессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других ви­дов деятель­ности

М: Умеют самостоятельно выделять и формулировать познаватель­ную цель; овладевают состав­ляющими исследовательской и проектной деятельности, вклю­чая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать ги­потезы, давать определения по­нятиям, классифицировать, наблюдать, проводить экспери­менты, делать выводы и заклю­чения, структурировать матери­ал, объяснять, доказывать, за­щищать свои идеи; выбирают вид пересказа (полный, крат­кий, выборочный) в соответ­ствии с поставленной целью; составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику повествования приводят убедитель­ные доказательства; готовят со­общения (небольшие рефераты, доклады), используя информа­цию, полученную из разных ис­точников

3.05

Экосистемы(4 ч)

131

1

Экосистема. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний /лекция с элементами беседы

П: Овладевают первоначальными систематизированными представлениями о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основ­ных биологических теориях, об экосистемнои организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и измен­чивости; овладевают понятийным аппара­том биологии

Л: Проявляют ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и само­образованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и по­строению дальнейшей индивидуаль­ной траекто­рии образова­ния с учетом устойчивых познаватель­ных интересов

М: Умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще не известно; преобразуют практическую задачу в познавательную; понимают информацию, представленную в изобрази­тельной, схематичной форме, переводят ее в словесную форму; осознанно используют речевые средства в различных ситуациях; организуют учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверст­никами: находят общее реше­ние учебной задачи, разрешают конфликты на основе согласо­вания позиций и учета интере­сов, формулируют, аргументи­руют и отстаивают свое мнение

8.05

132

1

Среда обитания организмов. Экологи­ческие факторы. Урок сме­шанного типа (комбини­рованный)

П: Овладевают первоначальными систематизированными представлениями о биологических объектах, процессах, явлениях, законо­мерностях, об основ­ных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наслед­ственности и измен­чивости; овладевают понятийным аппара­том биологии

Л: Воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредст­венно не об­ращенную к учащемуся; выражают по­ложительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

М: Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; осознанно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивают раз­ные точки зрения, аргументи­руют и отстаивают свою точку зрения; анализируют собствен­ную работу: соотносят план и совершенные операции, вы­деляют этапы и оценивают меру освоения каждого, находят ошибки и устанавливают их причины; структурируют зна­ния; вступают в учебное со­трудничество, участвуют в со­вместной деятельности

10.05

133

1

Биотиче­ские и ан­тропоген­ные фак­торы. Урок сме­шанного типа (комбини­рованный)

П: Овладевают основа­ми экологической грамотности: спо­собностью оценивать последствия деятель­ности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умеют выбирать це­левые и смысловые установки в своих действиях и поступ­ках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознают необходимость действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных

Л: Проявляют экологиче­скую культу­ру на основе признания ценности жизни во всех ее проявлени­ях и необхо­димости от­ветственного, бережного отношения к окружа­ющей среде; оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализируют причины неудач

М: Планируют решение учебной задачи; анализируют собствен­ную работу: соотносят план и совершенные операции, вы­деляют этапы и оценивают меру освоения каждого, находят ошибки и устанавливают их причины; самостоятельно опре­деляют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учебе и познава­тельной деятельности; овладе­вают умением видеть проблему, давать определения понятиям, делать выводы, структуриро­вать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; владеют основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; понимают информацию, представленную в изобразительной, схематической форме, переводят ее в словесную форму

15.05

134

1

Искусственные экосистемы. Урок смешанного типа (комбини­рованный)

П: Овладевают первоначальными систематизированными представлениями о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основ­ных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наслед­ственности и измен­чивости; овладевают понятийным аппара­том биологии

Л: Применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения, считаются с мне­нием другого человека, проявляют терпение и доброжела­тельность в споре (дис­куссии), дове­рие к собе­седнику (соучастнику де­ятельности)

М: Овладевают умениями давать определения понятиям, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; соотносят свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определяют способы дей­ствий в рамках предложенных условий и требований, коррек­тируют свои действия в соот­ветствии с изменяющейся ситу­ацией; владеют основами само­контроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

17.05

135-136

2

Разнообразие живых организмов. Урок обобщения и система­тизации знаний / защита проектов

П: Овладевают первоначальными систематизированными представлениями о биологических объектах, процессах явлениях, законо­мерностях, об основ­ных биологических теориях, об экоси-стемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наслед­ственности и измен­чивости; овладевают понятийным аппара­том биологии

Л: Проявляют ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на ос­нове мотива­ции к обуче­нию и позна­нию, осознан­ному выбору и построению дальнейшей индивидуаль­ной траекто­рии образова­ния с учетом устойчивых познаватель­ных интересов

М: Умеют самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умеют соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами, осуществляют кон­троль своей деятельности в процессе достижения резуль­тата; строят несложные рассуж­дения, устанавливают причин­но-следственные связи, делают выводы, формулируют их; под­водят факты под понятие на ос­нове выделения комплекса су­щественных признаков; само­стоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера; пре­зентуют подготовленную ин­формацию в наглядном и вер­бальном виде

22.05

24.05

137

1

Контроль­ная работа по курсу биологии. Урок кон­троля и оценки знаний / контрольная рабо­та

П: Овладевают систе­мой научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития; овладевают первоначальными систематизирован­ными представлени­ями о биологических объектах, процессах, явлениях, законо­мерностях, об основ­ных биологических теориях, об экосистемной организации жизни; овладевают понятийным аппара­том биологии

Л: Проявляют ответственное отношение к учению, го­товность и спо­собность к са­моразвитию и самообразо­ванию на осно­ве мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и по­строению дальнейшей индивидуаль­ной траектории образования

М: Осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных за­дач; умеют соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами, осуществляют кон­троль своей деятельности в процессе достижения резуль­тата; устанавливают причинно-следственные связи, делают вы­воды, формулируют их; адек­ватно воспринимают оценку своей работы учителем; осу­ществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результа­тов деятельности; осуществля­ют итоговый и пооперационный контроль деятельности

29.05