СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по биологии 6-9 классы

Категория: Биология

Нажмите, чтобы узнать подробности

Данная программа разработана на основе УМК Пономаревой И.Н. Предназначена для учителей, работающих в 6- 9 классах общеобразовательных школ.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по биологии 6-9 классы»

Рабочая программа по биологии 6-9 классы 1. Пояснительная записка.

1.1.Обоснование.

Исходными документами для составления рабочей программы являются:

  • федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

  • примерная программа, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта (сборник: Программы для общеобразовательных учреждений. Биология ./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- 2-е изд.,стереотип.- М.:Дрофа,2008.-99.)

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

  • Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом от 7 декабря 2005 № 302, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

  • требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

  • Т.А.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарева. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы.- М.:Вентана- Граф,2009.-176 с.


1.2.Цели и задачи преподавания учебного предмета для данной ступени обучения:

- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперимент

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек.


1.3. Отражение специфики образовательного учреждения.

По учебному плану образовательного учреждения биология в основной школе изучается с 6 по 9 класс (2 часа в неделю). Программа рассчитана на 272 часа.





2. Содержание учебной дисциплины

2.1 Содержание тем учебного курса.


6 класс


1.Введение. Общее знакомство с растениями. ( 5 +1 час резерв.)

Царства органического мира и место растений в нем. Наука о растениях — ботаника. Начало изучения растений. Общие сведения о многообразии растений на Земле. Основные направления применения ботанических знаний.

Многообразие мира растений: культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные растения. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы.

Общие признаки растений . Основные органы растений. Растение — живой организм, или биосистема. Семенные и споровые растения. Цветковые растения.

Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почва и организм как среда жизни паразитов. Условия жизни организмов в этих средах. Многообразие растений в связи с условиями их произрастания в разных средах жизни.

Жизнь растений осенью. Изменения в природных условиях. Изменения у растений: прекращение роста, образование побегов возобновления, плодоношение, рассыпание семян. Окраска листьев, листопад, веткопад. Их значение в жизни растений.

Осенние работы по уходу за растениями в комнатных условиях, в саду, в парке, огороде и на пришкольном участке.

Лабораторная работа. Знакомство с внешним строением цветкового и спорового растения( на примере плодов пастушьей сумки, ветки сосны с шишками и семенами, папоротники с сорусами, кукушкиного льна со спорами).

Экскурсии Мир растений вокруг нас. Осенние явления в жизни растений.

2.Клеточное строение растений (4 часа)

Увеличительные приборы: микроскоп, лупа. Приемы пользования увеличительными приборами. Приготовление микропрепарата. Инструментарий. Культура труда и техника безопасности в работе.

Клетка — основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды (в том числе хлоропласты с хлорофиллом), вакуоль с клеточным соком, включения. Разнообразие растительных клеток по форме, размерам.

Понятие о тканях. Растение- многоклеточный организм. Разнообразие тканей у растений: образовательные, основные (ассимиляционные и запасающие), покровные, проводящие, механические. Клеточное строение органов растения. Растение — многоклеточный организм.

Процессы жизнедеятельности клеток: рост и деление клеток, дыхание и питание клеток, движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды.


Лабораторные работы Приемы работы с увеличительными приборами и лабораторными инструментами. Приготовление микропрепарата. Знакомство с клетками растений( на примере клеток томата и кожицы лука).

3.Органы цветковых растений (16+ 2 часа резерв)

Семя

Внешнее и внутреннее строение семян. Типы семян. Строение семени двудольных и однодольных цветковых растений. Зародыш растений в семени. Роль эндосперма. Разнообразие семян. Прорастание семян. Значение семян для растения: размножение и распространение.

Условия прорастания семян. Всхожесть семян. Длительность сохранения всхожести семян. Глубина заделки семян в почву. Значение скорости прорастания семян в природе и в хозяйстве человека. Значение семян в природе. Хозяйственное значение семян.

Лабораторные работы Изучение строение семени двудольных растений ( на примере фасоли). Разнообразие семян овощных культур.

Корень

Виды корней( главные, боковые, придаточные).Типы корневых систем: стержневая и мочковатая. Внешнее и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня и корневой чехлик. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения. Рост корня. Ветвление корней.

Разнообразие корней у растений. Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциями (запасающие, воздушные, дыхательные, ходульные, досковидные, присоски, втягивающие).

Лабораторные работы Строение корня у проростка ( гороха, тыквы, редиса) Зона роста (растяжения) у корня.

Побег

Строение и значение побегов для растений. Почка — зачаточный побег растения. Узлы и междоузлия. Почки вегетативные и генеративные. Спящие почки. Развитие побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приемы увеличения ветвления.


Лист. Внешнее и внутреннее строение листа. Устьица. Мякоть листа и покровная ткань Световые и теневые листья у растений. Разнообразие листьев и их значение для растений.

Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена. Видоизменения листа.

Стебель как осевая часть побега и орган проведения питательных веществ. Внешнее и внутреннее строение стебля Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца.

Многообразие побегов: вегетативные и генеративные; видоизменения надземных и подземных побегов; укороченные и удлиненные; прямостоячие , стелющиеся, усы, лианы; корневище, клубень, луковица.

Лабораторные работы Строение вегетативных и генеративных почек. Внешнее и внутреннее строение листа. Строение корневища, клубня, луковицы.

Экскурсии Жизнь растений зимой. Деревья и кустарники в безлистном состоянии.

Цветок и плод

Цветок, его значение и строение. Околоцветник (чашечка, венчик), мужские и женские части цветка. Тычинки, пестик. Особенности цветков у двудольных и однодольных растений. Соцветия. Биологическое значение соцветий.

Цветение и опыление растений. Виды опыления. Приспособления цветков к опылению у насекомоопыляемых, ветроопыляемых и самоопыляемых растений. Совместная эволюция цветков и животных-опылителей.

Плод и его значение. Разнообразие плодов: сухие и сочные; вскрывающиеся и невскрывающиеся; односемянные и многосемянные. Приспособления у растений к распространению плодов и семян.

Взаимосвязь органов растения как живого организма. Растение как живая система- биосистема.

Лабораторные работы Строение цветка. Строение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений. Типы соцветий ( 3-5 разных)

Экскурсия Мир растений на подоконнике, путешествие с домашними растениями.

4.Основные процессы жизнедеятельности растений (10 часов)

Корневое питание растений. Поглощение воды и питательных минеральных веществ из почвы. Роль воды и корневых волосков. Условия, обеспечивающие почвенное питание растений. Удобрения: органические и минеральные (азотные, калийные, фосфорные; микроудобрения).

Воздушное питание растений. Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Роль зеленых растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ. Автотрофы и гетеротрофы.

Космическая роль зеленых растений: создание органических веществ, накопление энергии, поддержание постоянства содержания углекислого газа и накопление кислорода в атмосфере, участие в создании почвы на Земле.

Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды. Зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды.

Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологические группы растений по отношению к воде.

Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении и образовании зиготы у растений. Биологическое значение полового и бесполого способов размножения. Споры и семена как органы размножения и расселения растений по земной поверхности. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения в растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком), размножение тканями.

Рост и развитие растений. Понятие об индивидуальном развитии (онтогенезе). Продолжительность жизни растений. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды.

Лабораторные работы Черенкование комнатных растений. Черенкование корневища и корня, деление клубня, луковицы. Приемы искусственного опыления растений. Приемы опытнической работы( закладка опыта, видение записей в дневнике наблюдений, подведение итогов).

5.Основные отделы царства растений ( 9+ 1 час резерва)

Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на подцаства, отделы, классы, семейства, роды и виды. Название вида.

Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве. Многообразие пресноводных и морских водорослей.

Моховидные. Разнообразие мхов. Общая характеристика печеночных и зеленых мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов. Печеночники и листостебельные мхи.Кукушкин лен и сфагнум. Значение мхов в природе и народном хозяйстве. Охрана моховидных растений.

Папоротниковидные. Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Былой расцвет папоротниковидных. Значение современных папоротниковидных в природе и для человека. Охрана растений и мест их произрастания.

Голосеменные растения. Их общая характеристика и многообразие как семенных растений. Хвойные растения ближайшего региона. Семенное размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека.

Покрытосеменные (Цветковые) растения. Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на классы: двудольных и однодольных растений. Семейства двудольных растений: Розоцветные, Крестоцветные, Капустные, Мотыльковые (Бобовые), Пасленовые и Сложноцветные (Астровые)1. Семейства однодольных растений: Лилейные, Луковые, Злаки (Мятликовые).

Лабораторные работы Знакомство с одноклеточными водорослями из аквариума. Изучение внешнего строения моховидных. Изучение внешнего строения представителей хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных . Знакомство с многообразием покрытосеменных на примере комнатных растений . Изучение внешнего вида хвойных растений.

Экскурсии Представители отделов царства растений . Весеннее пробуждение представителей царства растений.

6.Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле (4 часа)

Основные этапы развития растительного мира: фотосинтез, половое размножение, многоклеточность, выход на сушу. Понятие об эволюции. Усложнение строения растений в процессе эволюции. Многообразие растительных групп как результат эволюции. Приспособительный характер эволюции.

Многообразие и происхождение культурных растений. Отбор и селекция растений. Центры происхождения культурных растений. Значение трудов Н.И. Вавилова.

Дары Старого и Нового Света. История появления в России картофеля и пшеницы (или других культурных растений).


Лабораторные работы Весенние работы по уходу за комнатными растениями. Подбор семян к выращиванию рассады для школьного учебно- опытного участка.

7.Царство Бактерии ( 3- часа)

Бактерии как древнейшая группа живых организмов. Общая характеристика бактерий. Отличие клетки бактерии от клетки растения. Понятие о прокариотах.

Разнообразие бактерий (по форме, питанию, дыханию). Распространение бактерий. Значение бактерий в природе и для человека (экологическое, болезнетворное, биотехнологическое).

9.Царство Грибы. Лишайники ( 3 часа)

Общая характеристика грибов как представителей особого царства живой природы — Грибы. Питание, дыхание, споровое размножение грибов. Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы — дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и несъедобные грибы.

Многообразие грибов: сапрофиты, паразиты, хищники, симбионты. Понятие о микоризе. Приемы защиты растений от грибов-паразитов. Значение грибов в природе и хозяйстве человека.

Лишайники, особенности их строения, питания и размножения. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и хозяйстве человека. Индикаторная роль лишайников.


Лабораторные работы Изучение строения плесневых грибов. Строение плодовых тел пластинчатых и трубчатых шляпочных грибов. Внешнее строение плодового тела гриба- трутовика. Строение слоевища лишайника.

9 .Природные сообщества ( 6 часов)

Жизнь растений в природе. Понятие о растительном сообществе. Понятие о природном сообществе как биосистеме. Его характеристики: местообитание, видовой состав, количество видов в сообществе, ярусность, взаимосвязи между растениями.

Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства растений разных ярусов. Участие животных в жизни природного сообщества. Понятие о биогеоценозе как совокупности растений, животных, грибов, бактерий и условий сред обитания. Понятие об экосистеме. Место и роль растительного сообщества в биогеоценозе (экосистеме).

Понятие о смене природных сообществ (биогеоценозов). Формирование и развитие природного сообщества на примере елового леса (березняк — смешанный лес — ельник). Причины, вызывающие смену природного сообщества.

Многообразие природных сообществ: естественные и культурные. Луг, лес, болото как примеры естественных природных сообществ. Культурные природные сообщества (поле, сад, парк). Отличие культурных сообществ от естественных, зависимость их от человека.

Роль человека в природе. Понятия: рациональное природопользование, охрана растений, охрана растительности, растительные ресурсы, охрана природы, экология, Красная книга. Роль школьников в изучении богатства родного края, в охране природы, в экологическом просвещении населения.

Практические работы Весенние работы по уходу за комнатными растениями. Практические работына пришкольном учебно- опытном участке. Весенние работы по благоустройству растительных сообществ вокруг школы ( парк, лес, школа)

Экскурсии Жизнь растений в весенний период года. Лес ( парк) как природное сообщество. Весна в жизни природного сообщества.

10. Заключение ( 6 часов- резевного времени)

Общее заключение по курсу ботаники. Многообразие растительного царства. Значение растений и растительности. Роль знаний и практических умений по выращиванию растений, уходу за ними и охране, бережному обращению с природой в сохранении биологического разнообразия. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы.










7 класс


  1. Общие сведения о мире животных (4 +4 резерв)


Зоология-наука о царстве Животные. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе. Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Роль животных в природных сообществах . Трофические связи в природных сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме.

Зависимость жизни животных от человека. Негативное и заботливое отношение к животным. Охрана животного мира.

Классификация животных. Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Значение классификации животных.

Краткая история развития зоологии. Достижения современной зоологии.

Экскурсии Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.

2 . Строение тела животных ( 2 часа)

Животный организм как биосистема. Клетка как структурная единица организма. Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма.


3.Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные( 4 часа)

Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.

Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.

Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиковые.

Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.

Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией.

Значение простейших в природе и жизни человека.

Лабораторные и практические работы Изучение строения инфузории- туфельки. Рассмотрение других простейших. Наблюдение за движением амебы протея, инфузории- туфельки или других простейших

4.Подцарство Многоклеточные. Тип Кишечнополостные животные. Краткая характеристика подцарства Многоклеточные животные ( 2 часа)

Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Эктодерма и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.

Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.

Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.


5.Типы Плоские черви, Круглые черви и Кольчатые черви ( 6 часов)

Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы сво-бодноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.

Плоские черви. Белая планария как представитель сво-бодноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.

Свиной (либо бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.

Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность и значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.

Понятие «паразитизм» и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.

Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.

Значение червей и их место в истории развития животного мира.

Лабораторные и практические работы Наблюдение за поведением дождевого червя- его передвижением , ответами на раздражение. Изучением внешнего строения дождевого червя. Изучение внутреннего строения на готовых влажных препаратах.

6.Тип Моллюски ( 4 часа)

Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Моллюски Баренцего моря. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.

Класс Брюхоногие моллюсик. Большой прудовик (либо виноградная улитка) и голый слизень. Их среды обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.

Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (или перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.

Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.

Лабораторные и практические работы Изучение и сравнение внешнего строения моллюсков. Наблюдение за поведением прудовика, его передвижением, ответом на раздражение. Изучение строения раковины, наружнего и внутренних слоев. Изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков

7.Тип Членистоногие ( 7 часов)

Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (или любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.

Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.

Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере майского жука или комнатной мухи, саранчи или другого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (или Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.

Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые — переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи — общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и в жизни человека.

Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых.

Лабораторные и практические работы Изучение строения черного таракана( жука, комнатной мухи). Рассмотрение личинок и взрослых насекомых мухи дрозофилы. Изучение коллекций насекомых- вредителей сада, огорода, комнатных растений, меры борьбы с ними.

Экскурсия Разнообразие членистоногих( природная среда)


8.Тип Хордовые ( 28 + 3 резерв)

Краткая характеристика типа хордовых.

Подтип Бесчерепные

Ланцетник — представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.


Подтип Черепные. Надкласс Рыбы

Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение. Части тела. Покровы. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств.

Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения.

Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявления у рыб. Понятие о популяции.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Современное состояние промысла осетровых. Запасы осетровых рыб и меры по их восстановлению.

Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении наземных позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.

Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др. (в зависимости от местных условий). Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.

Рыборазводные заводы и их значение. Прудовое хозяйство. Сазан и его одомашненная форма — карп. Другие виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.

Лабораторные и практические работы Наблюдение за живыми рыбами. Изучение внешнего строения рыбы. Определение возраста рыбы по чешуе. Изучение скелета рыбы. Изучение внутреннего строения рыб


Класс Земноводные, или Амфибии

Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.

Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.

Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.

Лабораторные и практические работы Наблюдение за живыми лягушками. Изучение скелета лягушки. Изучение внутреннего строения на готовых влажных препаратах.


Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии

Общая характеристика класса. Наземно-воздушная среда обитания.

Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в на-земно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.

Змеи, ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц.

Ядовитый аппарат змеи. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и в жизни человека.

Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Представители Крайнего Севера. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.


Лабораторные и практические работы Наблюдение за живыми ящерицами. Изучение внешнего строения пресмыкающихся. Сравнение скелета ящерицы со скелетом лягушки.

Экскурсия Разнообразие животных родного края



Класс Птицы

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.

Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Распространение. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни.

Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств. Многообразие птиц Кольского п-ова.

Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.

Происхождение птиц . Археоптерикс.

Лабораторные работы Изучение внешнего строения птицы. Изучение перьевого покрова и различных видов перьев. Изучение строение скелета птицы. Изучение внутреннего строения птицы( по готовым влажным препаратам). Изучение строения куриного яйца. Наблюдение за живыми птицами.

Экскурсия Знакомство с птицами леса ( или парка)


Класс Млекопитающие, или Звери

Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.

Предки млекопитающих — древние пресмыкающиеся. Многообразие млекопитающих.

Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.

Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.

Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.

Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные. Многообразие представителей Кольского п-ова.

Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных.

Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.

Лабораторные работы наблюдение за млекопитающими. Изучение внешнего строения млекопитающих. Изучение скелета млекопитающего . Изучение внутреннего строения по готовым влажным препаратам.

Экскурсия Домашние и дикие звери

8. Развитие животного мира на Земле ( 4 часа)

Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивого развития природы и общества.

Современный животный мир — результат длительного исторического развития. Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете



8 класс


1 . Организм человека: общий обзор. (4 + 1 резрв)


Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарно-гигиенические нормы. Функции санитарно- эпидемилогических центров СЭЦ. Ответственность людей нарушающих санитарные нормы общежития.

Строение организма человека. Структура тела. Место человека в живой природе. Сходство и отличия человека от животных. Морфологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни.

Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность: обмен веществ,ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие , возбудимость, деление.

Ткани животных и человека: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксоны, синапсы.

Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и отделы нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, процессы возбуждения и торможения. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желёз и вырабатываемых ими гормонов.

Демонстрация Разложение ферментом каталазой пероксида водорода.

Лабораторная работа Просмотр под микроскопом эпителиальных, соединительных и мышечных тканей.

Практическая работа Получение мигательного рефлекса и его торможение.


2.Опорно-двигательная система (7 + 2 резерв)

Значение костно –мышечной системы. Строение, состав и соединение костей. Обзор скелета головы и туловища. Скелет поясов свободных конечностей. Первая помощь при травмах скелета и мышц.

Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека. Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений.

Нарушение правильной осанки. Плоскостопие.Коррекция. Развитие опорно- двигательной системы: роль зарядки, уроков физкультуры, спорта в развитии организма. Тренировочный эффект и способы его достижения.

Демонстрация . Скелет, распилы костей, позвонков, строение сустава,мышц и др.

Практическая работа Роль плечевого пояса в движении руки. Функции костей предплечья при повороте кисти. Утомление при статической и динамической работе. Определение нарушения осанки и плоскостопия. Функции основных мышечных групп.

Лабораторная работа Исследование свойств нормальной, жженой и декальценированной кости. Просмотр микропрепаратов костей и поперечно- полосатой мышечной ткани.


3.Кровь и кровообращение ( 8 + 1 резерв)

Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость , лимфа. Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы. Функции клеток крови. Свёртываемость крови.

Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточные и гуморальные иммунитеты. Работы Луи Пастера, Ильи Мечникова. Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета.

Тканевая совместимость и переливание крови. Резус фактор. Резус – конфликт как следствие приобретение иммунитета.

Сердце и сосуды- органы кровообращения. Строение и работа сердца. Фазы сердечной деятельности. Круги кровообращения. Артерии, вены, капилляры. Функции венозных клапанов. Отток лимфы лимфы. Функции лимфоузлов. Движение крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда. Скорость кровотока. Измерение артериального давления. Перераспределение крови в организме. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Автоматизм сердечной мышцы. Болезни сердечно- сосудистой системы и их предупреждение . Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрации Торс человека. Модель сердца. Приборы для измерения артериального давления и способы их использования.

Лабораторная работа Сравнение крови человека с кровью лягушки.

Практическая работа Изменения в тканях при перетяжках , затрудняющих кровоснабжение. Опыты, выясняющие природу пульса. Определение скорости кровотока в сосудахногтевого ложа. Реакция сердечно- сосудистой системы на дозированную нагрузку- функциональная проба. Повышение плотности мышц после работы вследствие притока к ним крови увеличения тканевой жидкости.

4.Дыхательная система (4+ 2 резерв)


Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные пути. Гортань –орган голосообразования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы. Легкие. Пристеночная и легочные плевры, плевральная полость. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания. Первая помощь при поражениях органов дыхания. Понятие о клинической и биологической смерти. Приёмы искусственного дыхания изо рта в рот и непрямого массажа сердца.

Демонстрация Торс человека; модели гортани и легких;

Лабораторная работа Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Изготовление самодельной модели Дондерса.

Практические работы Измерение обхвата грудной клетки. Определение запыленности воздуха в зимних условиях.

5.Пищеварительная система ( 6+1 резерв)

Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы пищеварения. Строение органов пищеварительного тракта и пищеварительных желез. Пищеварение в ротовой полости и желудке, изменение питательных веществ в кишечнике. Пищеварительные железы. Форма и функции зубов. Ферменты пищеварительного тракта. Всасывание питательных веществ. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Регуляция пищеварения. Заболевания органов пищеварения.

Демонстрации. Торс человека; пищеварительная система крысы( влажный препарат)

Лабораторная работа Определение с действием ферментов слюны на крахмал и ферментов желудочного сока на белки.

Практические работы Наблюдение за подъемом гортани при глотании, функцией надгортанника и небного язычка. Задержка глотательного рефлекса при отсутствии раздражении задней стенки языка.



6.Обмен веществ и энергии. Витамины.(3 часа)


Превращения белков, жиров, углеводов. Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и энергии в клетке: пластический и энергетический обмен. Энерготраты человека: основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. Энергетический баланс. Определение норм питания. Качественный состав пищи. Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы: А, В, С,Д. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Авитаминозы: А(куриная слепота), В(болезнь бери-бери), С(цинга), Д( рахит). Их предупреждение и лечение.

Практическая работа Функциональные пробы с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки.


7. Мочевыделительная система ( 2 часа)


Роль различных систем в удалении ненужных веществ, образующихся в организме. Роль органов мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон- функциональная единица почки. Образование первичной и конечной мочи. Удаление конечной мочи из организма: роль почечной лоханки, мочеточников, мочевого пузыря и мочеиспускательного канала.

Предупреждение заболеваний почек . Питьевой режим. Значение воды и минеральных солей для организма Гигиеническая оценка питьевой воды.


8.Кожа ( 3 часа)


Значение кожи и ее строение кожных покровов и слизистых оболочек, защищающих организм от внешних воздействий. Функции эпидермиса, дермы, гиподермы. Волосы и ногти-роговые придатки кожи. Кожные рецепторы , потовые и сальные железы. Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Оказание первой помощи при ожогах и обморожениях. Грибковые заболевания кожи ( стригучий лишай, чесотка); их предупреждение и меры защиты от заражений.

Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.

Демонстрация Рельефная таблица строения кожи.

Практическая работа Определение жирности кожи с помощью бумажной салфетки.



9 .Эндокринная система ( 2 часа)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Соматотропный гормон гипофиза, гормоны щитовидной железы. Болезни , связанные с гипофункцией ( карликовость) и с гиперфункцией ( гигантизм) гипофиза. Болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек. Гормон поджелудочной железы инсулин и заболевание сахарным диабетом. Гормоны надпочечников, их роль в приспособлении организма к стрессовым нагрузкам.

Демонстрации. Модели гортани со щитовидной железой ,головного мозга с гипофизом, рельефная таблица , изображающая железы индокринной системы.


10.Нервная система ( 4 часа)


Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлекторный принцип работы.. Прямые и обратные связи. Функция автономного отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная регуляция: взаимосвязи нервной и эндокринной систем. Строение и функции спинного мозга. Строение и функции отделов головного мозга. Аналитико-синтетическая функция коры больших полушарий.


Демонстрации. Модель головного мозга; коленный рефлекс спинного мозга; мигательный , глотательный рефлекс спинного мозга; Функции мозжечка и среднего мозга.

Практические работы. Выяснения действия прямых и обратных связей. Вегетативных сосудистых рефлексов при штриховом раздражении кожи.

11.Органы чувств. Анализаторы ( 5 часов)


Функции органов чувств и анализаторов. Ощущение и восприятие. Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира.

Орган зрения . Положение глаз в черепе, вспомогательный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки в сетчатки. Зрительный анализатор . Роль глазных мышц в формировании зрительных ощущений. Бинокулярное зрение. Заболевания и повреждения глаз. Гигиена зрения.

Органы слуха . Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции наружнего, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звукоулавливающий аппарат уха. Слуховой анализатор. Гигиена слуха. Распространение инфекции по слуховой трубе в среднее ухо как осложнение ангины , гриппа, ОРЗ. Борьба с шумом.

Вестибулярный аппарат – орган равновесия. Функции мешочков преддверия внутреннего уха и полукружных каналов.

Органы осязания, обоняния и вкуса их анализаторы.. Взаимосвязь ощущений -результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.

Демонстрации. Модели черепа , глаза и уха.

Практические работы. Выявление функции зрачка и хрусталика. Обнаружение слепого пятна. Восприятие цветоощущений колбочками и отсутствие его при палочковом зрении. Определение выносливости вестибулярного аппарата. Проверка чувствительности тактильных рецепторов. Обнаружение холодовых точек.


12.Поведение и психика ( 6 часов)


Врожденные формы поведения : безусловные рефлексы, запечатления, инстинкты. Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деятельность.

Открытие И. М. Сеченовым центрального торможения. Работы И. П. Павлова. А. А. Ухтомский. Открытие явлений доминанты. Закономерности работы головного мозга. Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна, сновидения.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, память, воображение, мышление. Виды памяти, приемы запоминания. Особенности мышления и его развитие.

Воля, эмоции, внимание. Анализ волевого акта. Качество воли. Физиологическая основа эмоций.

Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания.

Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Стадии работоспособности : врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Режим дня.

Демонстрации. Модель головного мозга; двойственные изображения; выработка динамического стереотипа зеркального письма; иллюзия установки.

Практические работы. Проверка действия закона взаимной индукции при рассматривании рисунков двойственных изображений. Иллюзия установки. Тренировка наблюдательности, памяти, внимания и тд. Иллюзия зрения. Влияние речевых инструкций на восприятие. Опыт с усеченной пирамидой, выясняющий особенности произвольного и непроизвольного внимания и влияние активной работы с объектом на устойчивость внимания.


13.Индивидуальное развитие человека ( 4 + 1 резерв)


Роль половых хромосом в определении развития организма либо по мужскому; либо по женскому типу. Женская половая система. Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция , менструация. Мужская половая система. Образование сперматозоидов. Поллюция. Гигиена промежности.

Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем.

Внутриутробное развитие организма. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Закон Геккеля-Мюллера и причины отклонения от него. Развитие после рождения. Изменения ,связанные с пубертатом . Календарный, биологический и социальный возрасты человека.

Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека. Психические особенности личности: темперамент, интересы, склонности, способности. Роль наследственного и приобретённого опыта в формировании способностей.

Демонстрации. Модели зародышей человека и животных разных возрастов.


14 .Заключение ( 3 часа резервного времени на обобщение и систематизацию знаний по курсу)

Биосоциальная природа человека. Место человека в природе. Топография органов. Предмет и методы анатомии, физиологии, гигиены. Разноуровневая организация организма. Регуляция процессов и систем. Индивидуальное развитие организма. Наследственные и приобретённые качества личности.


9 класс


1. Введение в основы общей биологии ( 4 часа)

Биология- наука о живом мире.

Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живой природы: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.

Многообразие форм жизни , их роль в природе. Уровни организации живой природы. Методы познания живой природы.

Экскурсия. Биологическое разнообразие вокруг нас.


  1. Основы учения о клетке.

Краткий курс в историю изучения клетки. Цитология- наука изучающая клетку.

Клетка как основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема.

Разнообразие клеток живой природы. Эукариоты и прокариоты. Особенности строения клеток животных и растений. Вирусы- неклеточная форма жизни.

Химический состав клетки: Неорганические и органические вещества в ней. Их разнообразие и свойства. Вода и ее роль в клетке. Углеводы, жиры , липиды. Белки, аминокислоты. Структура и функции белков в клетке. Ферменты и их роль. Нуклеиновые кислоты, их структура и функции. Механизм самоудвоения ДНК.

Строение клетки. Строение и функции ядра. Строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды, их функция в клетке.

Обмен веществ и превращение энергии- основа жизнедеятельности клетки. Участие ферментов.

Биосинтез белка в клетке. Биосинтез углеводов в клетке. Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.

Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Воздействие внешней среды на процессы в клетке.


Лабораторная работа. Многообразие клеток; сравнение растительной и животной клеток.


3. Размножение и индивидуальное развитие организмов(онтогенез) ( 5 часов)


Типы размножения организмов: половое и бесполое. Вегетативное размножение.

Деление клетки эукариот. Подготовка клетки к делению. Митоз и его фазы. Деление клетки прокариот. Клеточный цикл.

Особенности половых клеток. Сущность мейоза. Оплодотворение. Сущность зиготы. Биологическая роль пллового и бесполых способов размножения. Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбрионольное развитие организмов .Влияние факторов среды на онтогенез. Вредное действие алкоголя , курения и наркотиков на онтогенез человека.

Лабораторная работа. Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток.







4.Основы учения о наследственности и изменчивости ( 11 часов)


Краткий экскурс в историю генетики. Основные понятия генетики: Наследственность, ген, генотип, фенотип, изменчивость.

Закономерности изменчивости организмов.

Закономерности наследования признаков. Генетические эксперименты Г. Менделя. Закон единообразия гибридов первого поколения. Закон расщепления. Доминантные и рецессивные признаки. Гомозиготы и гетерозиготы.

Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов и множественное действие. Определение пола. Наследование признаков , сцепленных с полом. Наследственные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.

Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасность загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм растений.

Понятие о генофонде. Понятие о генетическом биоразнообразии в природе и в хозяйстве.

Лабораторные работы. Решение генетических задач. Выявление генотипических и фенотипических проявлений у особей вида ( сорта), произрастающих в неодинаковых условиях. Изучение изменчивости у организмов.


5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов ( 5 часов)

Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений .Достижение селекции растений Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных.

Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и ее роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии.


6. Происхождение жизни и развитие органического мира ( 5 часов) Представление о происхождении жизни на Земле в истории естествознания. Гипотеза А. И. Опарина и ее развитие в дальнейших исследованиях. Современные гипотезы возникновения жизни на Земле.

Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов .Раннее возникновении фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы. Эволюция от анаэробного а аэробному способу дыхания, от прнариот к эукариотам. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. Возникновение биосферы.

Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. . Основные приспособительные черты наземных животных.

Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.

Экскурсия. История живой природы местного региона( посещение местного музея)




7. Учение об эволюции ( 11 часов)

Идея развития органического мира в биологии.

Основные положения теории Ч. Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов – результат эволюции.

Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции.

Процессы образования новых видов в природе – видообразование. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.

Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблема вымирания и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.

Лабораторная работа. Приспособленность организмов к среде обитания.



8.Происхождение человека( антропогенез). ( 6 часов)


Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличие от них.

Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь как средство общения у человека. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.

Человеческие расы, их родство и происхождение. Человека как единый биологический вид. Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди, становление Человека разумного. Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.




9.Основы экологии ( 12 часов)


Экология – наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда – источник веществ, энергии и информации. Среды жизни на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная, другие организмы как среда обитания.

Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основные закономерности действия факторов среды на организмы.

Приспособленность организмов к действию отдельных факторов среды (на примере температуры или влажности): экологические группы и жизненные формы организмов; суточные и сезонные ритмы жизнедеятельности организмов. Биотические связи в природе. Экологическое разнообразие на Земле и его значение.

Основные понятия экологии популяций. Основные характеристики популяции: рождаемость, выживаемость, численность; плотность, возрастная и половая структура; функционирование в природе.

Динамика численности популяций в природных сообществах. Биотические связи в регуляции численности.

Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Биогеоценоз как биосистема и как экосистема, его компоненты: биогенные элементы, продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии как основа устойчивости. Роль разнообразия видов в устойчивости биогеоценоза.

Развитие и смена биогеоценозов. Устойчивые и неустойчивые биогеоценозы. Понятие о сукцессии как процессе развития сообществ от неустойчивых к устойчивым (на примере восстановления леса на месте гари или пашни). Разнообразие наземных и водных экосистем. Естественные и искусственные биогеоценозы. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека.

Биосфера как глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о роли живого вещества в преобразовании верхних слоев Земли. Биологический круговорот веществ и поток энергии в биосфере. Роль биологического разнообразия в устойчивом развитии биосферы.

Экология как научная основа рационального использования природы и выхода из глобальных экологических кризисов. Роль биологического и экологического образования, роль экологической культуры человека в решении проблемы устойчивого развития природы и общества.

Лабораторные работы. Оценка санитарно - гигиенического качества рабочего места.





10.Заключение


Биологическое разнообразие и его значение в жизни нашей планеты. Сохранение биоразнообразия. Значение биологических и экологических знаний для практической деятельности.



2.2.Учебно – тематический план.

6 класс

Тема

Количество часов

Количество лабораторных, контрольных работ

Введение.Общее знакомство с растениями

5+1 резерв

1

Клеточное строение растений

4

2

Органы цветковых растений

16+ 2 резерв

7

Основные процессы жизнедеятельности растений

10

1

Основные отделы царства растений

9+ 1 резерв

5

Историческое развитие многообразия растительного мира Земли

4


Царство Бактерии

3


Царство Грибы. Лишайники

3

1

Природные сообщества

6


Заключение

6 резерв











7 класс

Тема

Количество часов

Количество лабораторных, контрольных работ

Общие сведения о мире животных

4+4


Строение тела животных

2


Подцарство Простейшие, или Одноклеточные

4

1

Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные

2


Типы: Плоские, Круглые, Кольчатые черви

6

2

Тип Моллюски

4

1

Тип Членистоногие

7

1

Тип Хордовые

28+3

5

Развитие животного мира на Земле

4




8 класс

Тема

Количество часов

Количество лабораторных

Организм человека. Общий обзор.

4+1

2

Опорно- двигательная система

7+2

2

Кровь. Кровообращение

8+1

1

Дыхательная система

4+2

2

Пищеварительная система

6+1

2

Обмен веществ и энергии. Витамины.

3


Мочевыделительная система

2


Эндокринная система.

2


Нервная система

4 +1


Органы чувств. Анализаторы

5


Поведение и психика

6


Индивидуальное развитие организма

4+1


Заключение

3






9 класс

Тема

Количество часов

Количество лабораторных работ

Введение в основы общей биологии

4


Основы учения о клетке

10 +1 резерв

1

Размножение и индивидуальное развитие организмов( онтогенез)

5

1

Основы учения о наследственности и изменчивости

11

2

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов

5


Происхождение жизни и развитие органического мира

5


Учение об эволюции

11+ 1 резерв

1

Происхождение человека(антропогенез)

6


Основы экологии

9

2

Заключение

1












2.3. График контрольных работ


Контрольные работы не предусмотрены по программе.


2.4. График лабораторных работ.


6 класс.


№

Тема лабораторной работы

Дата

1

Знакомство с внешним строением цветкового и спорового растения


2

Приготовление микропрепарата


3

Знакомство с клетками растения


4

Изучение строения семени фасоли


5

Строение корня у проростка


6

Строение вегетативных и генеративных почек


7

Внешнее строение листа


8

Внешнее и внутреннее строения стебля


9

Внешнее строение корневища ,клубня и луковицы


10

Типы соцветий


11

Черенкование комнатных растений


12

Знакомство с одноклеточными водорослями из аквариума


13

Изучение внешнего строения моховидных растений


14

Изучение внешнего строения представителей хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных


15

Изучение внешнего вида хвойных растений


16

Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений


17

Изучение внешнего строения плесневых грибов



7 класс


№

Тема лабораторной работы

Дата

1

Строение и передвижение инфузории- туфельки


2

Внешнее строение дождевого червя, передвижение; раздражимость


3

Внутреннее строение дождевого червя


4

Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков


5

Внешнее строение насекомого


6

Внешнее строение и особенности передвижения рыбы


7

Внутреннее строение рыбы


8

Внешнее строение птицы. Строение перьев


9

Строение скелета птицы


10

Строение скелета млекопитающих



8 класс


№

Тема лабораторной работы

Дата

1

Действие фермента каталазы на пероксид водорода


2

Клетки и ткани под микроскопом


3

Строение костной ткани


4

Состав костей


5

Сравнение крови человека с кровью лягушки


6

Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха


7

Дыхательные движения


8

Действие ферментов слюны на крахмал


9

Действие ферментов желудочного сока на белки



9 класс


№

Тема лабораторной работы

Дата

1

Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клетки


2

Рассмотрение микропрепаратов с делящимися клетками растений


3

Решение генетических задач


4

Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов, произрастающих в неодинаковых условиях


5

Изучение изменчивости у организма


6

Приспособленность организмов к среде обитания


7

Оценка качества окружающей среды



3. Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения биологии 6 класса ученик должен

  • знать/понимать признаки биологических объектов: живых организмов, клеток организмов растений, грибов и бактерий; растений, и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение

уметь

  • объяснять роль биологии в формировании современной картины мира, деятельности людей и самого учащегося; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп), роль растений, бактерий, грибов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязь организмов и окружающей среды, необходимость защиты окружающей среды.

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

  • соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.


В результате изучения биологии в 7 классе ученик должен знать/понимать

- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

-особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведуметь

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; - изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма



В результате изучения биологии в 8 классе ученик должен знать/понимать


Знать:


- систематическое положение человека и его происхождение,

- особенности строения и функции основных тканей и органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию,

- о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ, особенности индивидуального развития организма человека,об отрицательном воздействии на организм вредных привычек,

-приемы оказания до врачебной помощи при несчастных случаях,

-правила гигиены, сохраняющих здоровье,

-факторы, разрушающие здоровье человека,


Уметь:

-распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией, понимать влияние физ.труда на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия,

-объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,

-оказывать первую помощь при несчастных случаях,

-соблюдать правила личной и общественной гигиены,

-пользоваться микроскопом, ставить опыты,

-работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.


В результате изучения биологии в 9 классе учащиеся должны

знать/понимать:

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;


уметь:

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки

• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания),




4. Перечень средств обучения.

4.1. УМК – 6 класс.

№

Автор

Название

Год издания

Издательство

1

И.Н. Понамарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко

Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений

2009

Вентана-Граф

2

И.Н. Понамарева

Рабочая тетрадь 1,2 часть

2012

Вентана-Граф

3

И.Н. Понамарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко

Программа

2009

Вентана-Граф

УМК – 7 класс.

№

Автор

Название

Год издания

Издательство

1

В.М. Константинов,

В.Г. Бабенко,

В.С. Кучменко

Биология: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений

2009

Вентана-Граф

2


Рабочая тетрадь 1,2 часть

2012

Вентана-Граф

3

В.М. Константинов,

В.С. Кучменко

И.Н. Понамарева

Программа

2009

Вентана-Граф

УМК – 8 класс.

№

Автор

Название

Год издания

Издательство

1

И.Н. Понамарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко

Биология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений

2009

Вентана-Граф

2


Рабочая тетрадь 1,2 часть

2012

Вентана-Граф

3

А.Г. Драгомилов,

Р.Д. Маш

Программа


Вентана-Граф




УМК – 9 класс.

№

Автор

Название

Год издания

Издательство

1


Биология: 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений

2009

Вентана-Граф

2


Рабочая тетрадь

2012

Вентана-Граф

3

И.Н. Понамарева,

Н.М. Чернова

Программа

2009

Вентана-Граф
















4.2. Демонстрационное оборудование; лабораторное оборудование



1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

2.Печатные пособия: таблицы по ботанике, зоологии, человеку, генетике и карты, имеющиеся в кабинете

3.Экранно-звуковые пособия (видеофильмы)

4.Транспаранты

5.Таблицы-фолии

5. Технические средства обучения:

  • компьютер мультимедийный пакетом прикладных программ(текстовых, табличных, графических и презентационных), с возможностью подключения к интернет: имеет аудио- и видео входы и выходы и универсальные порты, приводами для чтения и записи компакт-дисков: оснащен акустическими колонками, магнитофоном и наушниками;

  • Экран проекционный

6. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

Барометр,

Весы учебные с разновесами

Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ , включая посуду, препаровальные принадлежности, покровные и предметные стекла и др.

Лупа бинокулярная

Лупа ручная

Микроскоп школьный ув. 300–500

7.Реактивы и материалы:

Комплект реактивов для базового уровня

8.Модели:

Модели объемные

Модели цветков различных семейств

Набор «Происхождение человека»

Набор моделей органов человека

Торс человека

Модели остеологические

Скелет человека разборный

Скелеты позвоночных животных

Череп человека расчлененный

Модели рельефные

Дезоксирибонуклеиновая кислота

Набор моделей по строению беспозвоночных животных

Набор моделей по анатомии растений

Набор моделей по строению органов человека

Набор моделей по строению позвоночных животных

Модели-аппликации (для работы на магнитной доске)

Митоз и мейоз клетки

Основные генетические законы

Размножение различных групп растений (набор)

Строение клеток растений и животных

Циклы развития паразитических червей (набор)

Муляжи

Плодовые тела шляпочных грибов

Результаты искусственного отбора на примере плодов культурных растений

9.Натуральные объекты

Гербарии, иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп

Влажные препараты

Внутреннее строение позвоночных животных (по классам)

Строение глаза млекопитающего

Микропрепараты

Набор микропрепаратов по ботанике (проф.)

Набор микропрепаратов по зоологии (проф.)

Набор микропрепаратов по общей биологии (базовый)

Набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»

Набор микропрепаратов по разделу «Человек» (базовый)

10.Коллекции

Вредители сельскохозяйственных культур

Ископаемые растения и животные

Морфо-экологические адаптации организмов к среде обитания (форма, окраска и пр.)

11.Живые объекты

Комнатные растения по экологическим группам

12. Экскурсионное оборудование

13. Специализированная учебная мебель

MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология»

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004

Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс. (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф»

Адреса сайтов в интернет

http: // bio. 1 september. ru – газета «Биология» – приложение к «1 сентября»

www. bio. nature. ru - научные новости биологии

www. edios. ru - Эйдос – центр дистанционного образования

www. km. ru/ education - -Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам

http://www.priroda.ru – Природа: национальный портал.

http://obi.img.ras.ru – База знаний по биологии человека. Учебник по молекулярной биологии человека, биохимии, физиологии, генной и белковой инженерии.

http://www.zoomax.ru – Зоология: человек и домашние животные.

http://www.fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений






4.4 . Календарно - тематическое планирование.







ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС

ПО КУРСУ «РАСТЕНИЯ. БАКТЕРИИ. ГРИБЫ. ЛИШАЙНИКИ»



№

Дата

Тема урока

Содержание урока

Лабораторные, практические работы

Введение(1ч).

1


Наука о растениях - ботаника.

Многообразие растений

Биология как наука, изучающая живые организмы; понятие «царство», « ботаника»


Общее знакомство с растениями(5 ч).

2


Разнообразие растений

особенности представителей царства растений – дикорастущих и культурных растений

3


Особенности внешнего строения растения

Разнообразие растений; понятие «орган», вегетативные, генеративные органы, споровые и семенные растения.

Лабораторная работа № 1

« Знакомство с внешним строением цветкового и спорового растения»


4


Растение - живой организм

Особая единица жизни -организм; сущность понятия жизнедеятельность организма; охарактеризовать основные свойства организма как биосистемы;


5


Условия жизни растений.

Понятие экологический фактор, влияние экологических факторов на растение ; роль биотических и абиотических факторов в жизни растений; роль антропогенного фактора в жизни растений.


6


Четыре среды жизни растений.

Четыре среды жизни растений; особенности условий жизни растений в них; познакомить с растениями-обитателями разных сред жизни; приспособление растений к средам обитания


Клеточное строение растений(4ч).


7


Микроскоп и лупа - приборы для увеличения.

Устройство увеличительных приборов ; правила работы с увеличительными приборами;

Лабораторная работа №2

« Приготовление микропрепарата»

8


Особенности растительной клетки

Части растительной клетки; особенности строения; показать особенности каждой части клетки; научить различать части клетки на микропрепарате и сравнивать их с изображением на таблице; научить делать схематические рисунки и обозначать её части; формировать умения работы с микроскопом, лаб.приборами.

Лабораторная работа №3 «Знакомство с клетками растения»


9


Жизнедеятельность клетки

Особенности жизнедеятельности клетк : обмене веществ, рост и размножение растительных клеток.


10


Ткани растений и их виды

Понятие « ткань», виды растительных тканей и их функции


Органы цветковых растений(18ч).


11


Семя. Внешнее и внутреннее строение.

Познакомить учащихся с особенностями строения семян двудольных и однодольных растений; продолжить формирование умений проводить лабораторные работы.

Лабораторная работа №4 «Изучение строения семени фасоли»


12


Условия прорастания семян.


Условия прорастания; раскрыть понятие ,,прорастание,,; отметить влияние изменений на условия прорастания; показать практическое значение знаний; формировать умение определять всхожесть семян и правильно проводить посадку семян.


13


Корень. Внешнее строение корня.

Корень - вегетативный орган растений; раскрыть функции корня; показать разнообразие корней и типов корневых систем; охарактеризовать особенности роста корней, управление развитием корневых систем.

Лабораторная работа № 5 «Строение корня у проростка»


14


Внутреннее строение корня

понятие о зонах корня; показать их размеры; познакомить с особенностями строения клеток и функциями каждой зоны корня;

15


Рост корня

Особенности роста корня



16


Значение корней и их разнообразие

Понятие о видоизменениях корня как результате приспособления к новым условиям существования; расширить знания о видоизменениях; обобщить знания о биологическом и хозяйственном значении корней.


17


Побег. Строение и значение побега

Побег, как целостная система органов высшего растения; показать строение побега; раскрыть функции частей побега; познакомить с типами расположения листьев и почек.

Лабораторная работа № 6

« Строение вегетативных и генеративных почек»


18


Развитие побегов из почек растения

Особенности развития побега из почки

19


Лист-часть побега. Внешнее строение листа.

Лист- боковой орган побега; познакомить с особенностями строения; сформировать умение распознавать простые и сложные листья, их жилкование и положение на побеге;

Лабораторная работа №7

« Внешнее строение листа»

20


Внутреннее строение листа

Особенности внутреннего строения листа; ткани листа



21


Значение листа в жизни растения

Понятие о функциях листа; раскрыть значение основных функций листа; показать листопад и видоизменения листьев как результат приспособления к условиям обитания.


22


Стебель, внешнее строение

Понятие о стебле как осевой части побега; познакомить с внешним строением стебля; раскрыть взаимосвязь между строением и выполняемыми функциями;

Лабораторная работа №8 «Внешнее и внутреннее строение стебля»

23


Стебель, внутреннее строение

Внутреннее строение стебля; раскрыть взаимосвязь между строением и выполняемыми функциями;


24


Видоизменения побегов

Многообразие побегов; показать взаимосвязь дополнительных функций побега и изменение его строения; раскрыть значение подземных видоизменений побега в жизни растения.

Лабораторная работа № 9

« Внешнее строение корневища, клубня и луковицы»


25


Цветок - генеративный орган

Цветок - генеративный орган покрытосеменных растений; раскрыть биологическое значение частей цветка; познакомить с наиболее распространенными соцветиями и показать их биологическое значение.

Лабораторная работа № 10

« Типы соцветий»


26


Цветение и опыление растений

Понятие о цветении и опылении; показать взаимосвязь между цветением, опылением и оплодотворением; познакомить с различными типами опыления; раскрыть преимущество перекрестного опыления по сравнению с самоопылением;


27


Плод. Разнообразие и значение

Понятие о плоде как важном генеративном органе; познакомить с разнообразием плодов и семян; показать приспособления к распространению растений, возникшие в процессе эволюции.


28


Растительный организм как единое целое

Систематизировать знания учащихся о взаимосвязи всех органов и функций в растительном организме; подвести к пониманию того, что растение –целостный организм, являющийся биосистемой;



Основные процессы жизнедеятельности растений(10ч).


29


Минеральное питание растений

Особенности почвенного питания растений; показать роль корневых волосков и зоны всасывания; расширить и углубить знания об удобрениях и их значение;

30


Воздушное питание растений и фотосинтез

Продолжить формирование понятия ,,питания растений,,; познакомить с листом как специализированным органом воздушного питания; раскрыть сущность фотосинтеза; охарактеризовать автотрофный и гетеротрофный тип питания.


31


Космическая роль зелёных растений

Познакомить с космической ролью зелёных растений и историей её открытия; раскрыть значение фотосинтеза в природе и жизни человека; обосновать необходимость защиты воздушной среды от загрязнения.



32


Дыхание растений и обмен веществ у растений

Познакомить с дыханием растений; показать различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза; обосновать необходимость охраны воздуха от загрязнений с целью экологического воспитания.



33


Значение воды в жизни растений

Познакомить с важной функцией листа-испарением воды; показать зависимость процесса от факторов окружающей среды; раскрыть понятие о водообмене; познакомить с экологическими группами растений по отношению к воде; формировать умение распознавать растения разных экологических групп.


34


Размножение и оплодотворение у растений

Сформировать знание о размножении; познакомить со способами размножений; раскрыть сущность оплодотворения; рассказать о двойном оплодотворении и его значении.


35


Вегетативное размножение растений

Познакомить со способами вегетативного размножения; показать его роль; продолжить формировать умение работать с текстом, таблицами.



36


Использование вегетативного размножения человеком

Углубить и расширить знания о вегетативном размножении; показать различные способы вегетативного размножения в растеневодстве; формировать умение размножать комнатные растения, оформлять результаты наблюдений.

Лабораторная работа №11

« Черенкование комнатных растений»


37


Рост и развитие растительного организма

Сформировать понятия о росте и развитии растения; познакомить с индивидуальным развитием растения, охарактеризовать возрастные периоды развития цветкового растения


38


Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды

Продолжить формирование понятия об индивидуальном развитии растений; познакомить с периодичностью как свойством растительного организма и с причинами её возникновения в процессе эволюции; расширить знания об использовании закономерностей жизни растений в растениеводстве.



Основные отделы царства растений(10ч).


39


Понятие о систематике растений

Дать общее представление о систематике растений; познакомить с основными таксономическими группами; сформировать первоначальное понятие о виде; раскрыть правила образования названий видов формировать умение работать с таблицами, составлять логические схемы.


40


Водоросли и их значение.

Познакомить учащихся с водорослями, как представителями древних растений; сформировать знания об их среде обитания; раскрыть особенности строения; показать строение одноклеточных водорослей на примере хламидомонады; объяснить способы размножения водорослей; продолжить формирование умения работать с текстом и рисунками.



41


Многообразие водорослей.

Познакомить с многообразием водорослей; раскрыть особенности их строения и условий их обитания; показать их значение;

Лабораторная работа №12

« Знакомство с одноклеточными водорослями из аквариума»


42


Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение.

Познакомить с характерными особенностями высших растений на примере моховидных; показать черты усложнения, особенности условий среды обитания, размножения и распространение

Лабораторная работа № 13 «Изучение внешнего строения моховидных растений»


43


Плауны. Хвощи. Папоротники.

Познакомить с особенностями высших споровых растений ; показать усложнение организации, особенности среды обитания, размножения и распространения; показать многообразие папоротниковидных

Лабораторная работа № 14 « Изучение внешнего строения представителей хвощевидных,

плауновидных и папоротниковид-ных.»


44


Отдел Голосеменные.

Раскрыть преимущества семенного размножения; показать особенности строения; расширить знания о многообразии

Лабораторная работа №15 «Изучение внешнего вида хвойных растений»


45


Отдел Покрытосеменные.

Углубить и обобщить знания об особенностях среды обитания, строения и многообразии покрытосеменных, раскрыть их значение, показать их господствующее положение на Земле, обосновать необходимость бережного отношения

Лабораторная работа № 16.

« Знакомство с многообразием покрытосеменных на примере комнатных растений»


46


Семейства класса Двудольные растения.

Познакомить с отличительными признаками и многообразием растений класса; показать их биологические особенности; расширить и углубить знания о многообразие цветковых растений




47


Семейства класса Однодольные растения.

Познакомить с особенностями и отличительными признаками растений; расширить и углубить знания о многообразии цветковых растений; рассказать о представителях, произрастающих в Мурманской области; продолжить работу по формированию умения распознавать цветковые растения; давать морфологическую и систематическую характеристику.



48


Обобщение знаний по теме «Основные отделы царства Растений»

Систематизировать знания об основных отделах царства; особенностях их размножения, строения, распространения, роли в природе и жизни человека; обобщить знания о многообразии растительного мира; закрепить знания о семействах, их характерных признаках, о значении в природе и жизни человека.



Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле(4ч).


49


Понятие об эволюции растительного мира

Сформировать представление об эволюции как историческом процессе; показать основные эволюционные события в растительном мире и их значение для дальнейшего развития; познакомить с первыми растениями суши- риниофитами


50


Эволюция высших растений

Систематизировать и о обобщить знания о специализированных органах питания наземных растений как результат эволюции; уточнить знания о развитии процесса размножения растений; расширить знания об эволюции цветковых растений и значении палеоботаники; формировать умение обобщать имеющиеся сведения о растениях; дать представление об охране растительного мира преследуя цели экологического воспитания.




51


Многообразие и происхождение культурных растений

Расширить и углубить знания о культурных растениях, их происхождении и многообразии; сформировать представление о центрах происхождения культурных растений; показать вклад Н.И.Вавилова в изучение происхождения культурных растений; познакомить с достижениями селекции культурных растений.




52


Дары Старого и Нового Света

Познакомить основными пищевыми культурами, их происхождением; показать роль географических открытий и путешествий в распространении культурных растений; раскрыть значение Даров Старого и Нового Света для человечества


Царство Бактерии(3ч).


53


Бактерии. Общая характеристика, строение

Обобщить знания по предыдущей теме. Познакомить с самой древней группой живых существ- бактериями; показать особенности строения и размножения; выявить их отличия от растений.



54


Многообразие бактерий

Познакомить с широким распространением бактерий; показать многообразие форм; раскрыть способы питания, дыхания



55


Значение бактерий в природе и в жизни человека

Познакомить с группами бактерий; раскрыть их роль; продолжить формировать умение работать с текстом, раздаточным материалом.




Царство Грибы. Лишайники(3ч).


56


Царство Грибы. Общая характеристика

Познакомить с характеристиками грибов; показать их сходство с растениями и отличие от них; охарактеризовать строение грибов, типы питания, размножение; раскрыть значение грибов


Лабораторная работа

№ 17 «Изучение строения плесневых грибов»


57


Многообразие и значение грибов

Расширить знания о царстве грибов, о его многообразии; о многообразии шляпочных грибов съедобных и ядовитых; углубить знания о строении плодового тела; сформировать понятие о микоризе как симбиозе гриба и растений; показать значение грибов.



58


Лишайники. Общая характеристика

Познакомить со строением и жизнедеятельностью лишайников как симбиозе гриба и водоросли; показать приспособленность лишайников к разным условиям жизни; раскрыть их роль.



Природные сообщества(6 ч).


59


Понятие о природном сообществе, биоценозе, экосистеме

Обобщить знания по предыдущей теме. Познакомить с природными сообществами; раскрыть причины их появления; показать структуру сообщества и роль каждого звена, формировать понятие о биоценозе как совокупности живых организмов и абиотических условий среды на определенной территории




60


Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе

Показать приспособленность организмов к совместному проживанию в сообществе; раскрыть значение ярусного расположения растений; продолжить формирование понятия ,, биогеоценоз




61


Смена природных сообществ

Дать представление о развитии и смене сообществ; раскрыть причины смены сообществ; сформировать представление о временных и конечных сообществах; показать влияние человека на смену сообществ.



62


Многообразие природных сообществ.

Познакомить с многообразием сообществ и его причинах; формировать знания о агроценозах и их особенностях; показать природное сообщество как часть биосферы;




63


Жизнь организмов в природе

Систематизировать и обобщить знания о многообразии растений; о взаимосвязи растений и окружающей среды; продолжить формирование понятия ,,круговорот веществ,,; раскрыть роль растений в круговороте



64


Обобщение по теме

« Природные сообщества»





Заключение(2 ч).


65


Обобщение знаний по курсу «Биология .Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»

Систематизировать и обобщить знания учащихся по изученному курсу; проконтролировать усвоение материала

66


Обобщение знаний по курсу «Биология .Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»

Систематизировать и обобщить знания учащихся по изученному курсу; проконтролировать усвоение материала


67


Обобщение знаний по курсу «Биология .Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»

Систематизировать и обобщить знания учащихся по изученному курсу; проконтролировать усвоение материала


68


Обобщение знаний по курсу «Биология .Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»

Систематизировать и обобщить знания учащихся по изученному курсу; проконтролировать усвоение материала



ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС

ПО КУРСУ «ЖИВОТНЫЕ»


№

Дата

Тема урока

Содержание урока

Лабораторная работа


Общие сведения о мире животных (8 ч).

1


Зоология-наука о животных.

Сформировать знания о разделе биологии-зоологии; раскрыть особенности царства животных; дать представление о взаимосвязи зоологии с другими науками; познакомить с многообразием мира животных



2


Среды жизни и места обитания животных.

Формирование представлений о средах жизни, о биотических и абиотических факторах; дать понятие о цепях питания


3


Взаимосвязи животных в природе

Взаимосвязи животных в природе


4


Роль и место животных в природных сообществах

Взаимосвязи и взаимозависимость животных в природе



5


Классификация животных

Продолжить формирование понятийного аппарата (систематика, классификация, вид, популяция, ареал);

6


Влияние человека на животных

Влияние деятельности человека на природные сообщества



7


Краткая история развития зоологии.


Выделить этапы развития зоологии - свидетельство накопления знаний о животных; познакомить с учеными основоположниками; отметить отличительные особенности систематики животных.


8


Обобщение знаний по теме « Общие сведения о мире животных»

Систематизация знаний учащихся



Строение тела животных(2ч).


9


Клетка. Ткани

Обобщить знания предыдущей темы. Продолжить знакомство с наукой цитологией; познакомить со строением животной клетки, её органоидами; показать отличие клетки животной от растительной; сформировать представления о животных тканях и их многообразии; раскрыть особенности и функции животных тканей; развивать умение работать с рабочей тетрадью.


10


Органы и системы органов

Систематизировать знания о клетке и тканях животных; познакомить учащихся со взаимосвязью клеток, тканей, органов, систем органов, организм; познакомить с системами органов животных; продолжить формировать умение составлять таблицы, схемы.


Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные(4ч).


11


Тип Саркодовые.

Обобщить знания по предыдущей теме. Рассмотреть особенности строения и процессов жизнедеятельности амебы обыкновенной как одноклеточного животного; познакомиться с представителями различных систематических групп; развивать поисковые способности, умение сравнивать и анализировать.


12


Класс Жгутиконосцы

Раскрыть особенности строения и процессов жизнедеятельности эвглены зелёной; показать признаки животных и растений; ознакомиться с характерными чертами организации вольвокса как колониального простейшего, занимающего промежуточное положение между одноклеточными и многоклеточными; развивать способности устанавливать взаимосвязи; работать с текстом.


13


Тип Инфузории

Раскрыть особенности строения и процессов жизнедеятельности инфузории туфельки; познакомить с многообразием типа; продолжать формировать умение работать с микроскопом; составлять рисунки и работать по ним.

Лабораторная работа №1 «Строение и передвижение инфузории- туфельки»


14


Многообразие простейших.

Рассмотреть особенности паразитического образа жизни; объяснить причины возникновения дизентерии, малярии; систематизировать и обобщить знания по теме ,,Простейшие,,; проконтролировать усвоение знаний.

Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные(2ч).


15


Тип Кишечнополостные. Общая характеристика

Познакомить с общими чертами представителей типа; раскрыть особенности внешнего и внутреннего строения пресноводной гидры, их связь со средой обитания; дать понятие о чередовании поколений и явлении регенерации; формировать умение поиска причинно-следственных связей.



16


Морские кишечнополостные



Типы: Плоские, Круглые, Кольчатые черви(6ч)


17


Тип Плоские черви. Белая планария

Раскрыть особенности строения плоских червей на примере свободноживущей белой планарии


18


Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни

Раскрыть особенности строения паразитических червей: сосальщиков и цепней; выделить черты приспособленности к паразитизму; раскрыть отрицательную роль червей в животноводстве, медицине; дать необходимые знания для гигиенического воспитания учащихся, раскрыть пути профилактики гельминтозных заболеваний; расширить умение работать с текстом, раздаточным материалом.


19


Тип Круглые черви. Класс Нематоды

Раскрыть особенности строения и процессов жизнедеятельности представителя типа Круглые черви – человеческой аскариды, связанные с её паразитическим образом жизни; показать вред аскариды, меры профилактики заражений ею.


20


Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви

Дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении – сегментации, а также о более сложной организации; дать характеристику среды обитания.


21


Класс Малощетинковые черви

Выяснить особенности внешнего строения на примере дождевого червя; выявить более сложное строение по сравнению с изученными типами червей, показать роль олигохет в природе и жизни человека; формировать умение работать с природными объектами; делать рисунки и работать с ними.

Лабораторная работа №2 «Внешнее строение дождевого червя; внутреннее строение»


22


Обобщение знаний по тем «Плоские , Круглые, Кольчатые черви»

Обобщить и систематизировать знания по изученной теме; проконтролировать усвоение знаний.

Тип Моллюски(4ч).


23


Общая характеристика типа Моллюски

Познакомить с особенностями строения, процессами жизнедеятельности моллюсков в связи со средой их обитания; формировать умение описывать объекты, давать им характеристику.


24


Класс Брюхоногие моллюски

Выяснить особенности строения брюхоногих; выделить черты приспособления к образу жизни; познакомить с многообразием; значением в природе и для человека


25


Класс Двустворчатые моллюски

Выделить особенности внешнего и внутреннего строения; показать периодичность жизненного цикла; познакомить с многообразием, значением в природе и жизни человека; продолжить формирование умений работать с текстом, рисунками, описывать природные объекты.

Лабораторная работа №4

« Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков»


26


Класс Головоногие моллюски

Выделить особенности внешнего и внутреннего строения; познакомить с многообразием представителей типа на примере местной фауны; систематизировать и обобщить знания по теме; развивать умение находить и сравнивать, устанавливать взаимосвязи влияния среды на приспособленность организмов; работать в условиях виртуальной экскурсии.

Тип Членистоногие(7ч).


27


Класс Ракообразные

Познакомить с общими признаками членистоногих; выяснить особенности строения ракообразных на примере речного рака; показать приспособления, связанные со средой обитания; рассмотреть многообразие видов.


28


Класс Паукообразные.

Познакомить со строением класса на примере паука крестовика; выяснить особенности строения связанные со средой обитания; рассмотреть многообразие видов; продолжить формирование умений работать с учебником, текстом.


29


Класс Насекомые

Расширить и углубить знания о типе членистоногих путём изучения строения насекомых; познакомиться с внешним и внутренним строением насекомых, их приспособленностью к среде обитания; формировать умение работать с коллекциями; делать описание объектов, рисунки.

Лабораторная работа №5

« Внешнее строение насекомого»


30


Типы развития насекомых

Выяснить, что называется индивидуальным развитием организма; разобрать развитие с полным и неполным превращением; научить приводить примеры, называть последовательность ж. ц.

31


Пчелы и муравьи общественные насекомые

Познакомить с многообразием группы; выделить особенности строения медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни; показать роль животных в природе и жизни человека.


32


Насекомые-вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека

Познакомить с многообразием группы; показать их роль в природе и влияние на жизнь человека; показать необходимость изучения их жизни и строения для организации борьбы с ними.



33


Обобщение знаний по теме

«Тип Членистоногие»

Систематизировать и обобщить знания по изученной теме; проконтролировать усвоение знаний.


Тип Хордовые



34


Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные

Познакомить с общими признаками хордовых животных; указать на черты эволюционного усложнения; раскрыть особенности строения на примере ланцетника; закреплять пользоваться умением работать с учебником, пользоваться дополнительной литературой.


35


Подтип Черепные. Общая характеристика. Рыбы. Общая характеристика

Раскрыть особенности внешнего строения рыб в связи с жизнью в водной среде; показать черты усложнения; продолжить формировать умение работать с живыми объектами, наблюдать за ними и оформлять результаты своих наблюдений.

Лабораторная работа № 6

« Внешнее строение и особенности передвижения рыб»


36


Особенности внутреннего строения костной рыбы.

Изучить особенности внутреннего строения и его усложнение в сравнении с бесчерепными животными; развивать их появления. умение работать с коллекциями, рисунками, текстом; находить черты усложнения и объяснять причин

Лабораторная работа № 7

« Внутреннее строение рыб»


37


Внутреннее строение и особенности размножения рыб.

Познакомить с размножением и развитием рыб в связи с их жизненным циклом ; дать понятие миграции.


38


Основные систематические группы рыб. Классы Хрящевые рыбы и Костные рыбы

Познакомить с многообразием систематических групп; с многообразием представителей; подчеркнуть черты приспособлений к жизни в водоёме и позволяющими приблизиться к суше; показать место в эволюции животных.



39


Промысловые рыбы . Их рациональное использование и охрана.

Показать различия понятий «рыболовство» «рыбоводство» ,продолжить знакомить с многообразием животных на примере местной фауны; систематизировать и обобщить знания по изученной теме.


40


Места обитания и внешнее строение земноводных. Внешнее строение земноводных на примере лягушки


Познакомить с общей характеристикой класса Земноводные; рассмотреть особенности внешнего строения на примере Лягушки зелёной, связанные с жизнью на суше; указать на черты усложнения скелета и мускулатуры; углублять способности работать с рисунками, таблицами, текстом.






41


Внутреннее строение земноводных


Познакомить с системами внутренних органов; показать черты эволюционного усложнения; продолжить формирование умений работы с учебником, таблицами.



42


Годовой цикл жизни земноводных . Происхождение земноводных


Показать особенности размножения земноводных, установить происхождение класса от кистепёрых рыб; раскрыть многообразие земноводных в связи с приспособленностью их к обитанию в различных средах; показать значение земноводных в природе и жизни человека и необходимость их охраны.



43


Многообразие земноводных. Обобщение знаний по разделу « Класс Земноводные»

Систематизировать и обобщить знания по изученной теме; проконтролировать усвоение знаний.





44


Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся


Выделить признаки характерные для класса; рассмотреть внешнее строение и скелет пресмыкающихся на примере Ящерицы Прыткой; подчеркнуть черты эволюционного усложнения.






45


Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся


Показать усложнение внутреннего строения пресмыкающихся; познакомить с ж. ц. животных; дать разъяснение понятию ,,яйцеживорождение,, и показать его значимость в условиях крайнего Севера.






46


Многообразие пресмыкающихся


Познакомить с многообразием класса, показать приспособления связанные с различными местами обитания; развивать экологическое воспитание.




47


Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся


Углубить и расширить понятие о классе; продолжить формирование умений работать с учебником; закрепить умение выделять признаки приспособленности организма к среде обитания; проследить эволюционную связь между пресмыкающимися и другими группами животных; продолжить формировать умение работать с текстом, умение представлять свой материал.





48


Общая характеристика класса. Среда обитания. Внешнее строение птиц.


Познакомить со средой обитания птиц, их строением; подчеркнуть приспособления связанные с полётом; подвести к выводу о родстве птиц и пресмыкающихся; развивать умение работать с изучаемыми объектами, делать зарисовки, работать по ним.


Лабораторная работа №8

« Внешнее строение птицы. Строение перьев»


49


Опорно-двигательная система птиц. Скелет и мышцы птиц.

Изучить особенности строения скелета птиц. Отметить черты , связанные с полётом.


Лабораторная работа №9 « Строение скелета птицы»


50


Внутреннее строение птиц


Познакомить с внутренним строением тела птиц; отметить усложнения, возникшие в связи с приспособленностью к полёту; формировать умение работать с коллекциями; работать по инструкции лабораторной работы, оформлять её.





51


Размножение и развитие птиц . Годовой жизненный цикл.


Продолжить знакомство со строением тела птиц, рассмотреть органы размножения, отметить черты приспособления, связанные с полётом; познакомить с ж. ц. птиц; дать понятия терминам ,,выводковые,, и ,,гнездовые,, птенцы.





52


Сезонные явления в жизни птиц


Углубить и расширить понятие о классе; продолжить формирование понятийного аппарата; рассмотреть представителей миграционных групп.



53


Систематические и экологические группы птиц. Значение и охрана птиц


Продолжить знакомство с классом птиц; познакомить с представителями птиц нашей местности , отметить черты приспособлений к условиям Севера; продолжить формирование умений записывать результаты наблюдений, следовать экскурсионному алгоритму.




54


Общая характеристика. Внешнее строение. Среды жизни и места обитания млекопитающих.


Формировать умение выделять основные признаки животных класса Млекопитающие; показать черты усложнения их организации по сравнению с животными изученных классов; рассмотреть среды жизни и места их обитания.





55


Внутреннее строение млекопитающих


Изучить особенности скелета на примере скелета домашней собаки; выявить черты усложнения организации по сравнению с животными изученных классов;


Лабораторная работа № 10

« Строение скелета млекопитающих»


56


Внутреннее строение млекопитающих


Познакомиться с внутренним строением млекопитающих на примере кролика; выявить черты усложнения организации по сравнению с животными изученных классов; продолжить формировать умение работать с текстом, таблицами.



57


Размножение и развитие млекопитающих


Продолжить углублять знания о строении млекопитающих; расширять понятийный аппарат; познакомить с ж. ц. животных.




58


Происхождение млекопитающих и многообразие млекопитающих


Продолжить формировать умения делать выводы о взаимосвязи строения организма с условиями среды, устанавливать филогенетическую связь с пресмыкающимися и птицами, учить сравнивать животных между собой.




59


Высшие или Плацентарные, звери. Отряды Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные


Расширить знания о многообразии млекопитающих; рассмотреть животных разных систематических групп; показать черты приспособления к образу жизни; определить их роль в природе и жизни человека; развивать экологическое воспитание.




60


Отряды: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные


Показать черты приспособления животных к различным условиям жизни; расширить знания о многообразии животного мира; продолжить формирование умений делать выводы об взаимосвязи строения и образа жизни.




61


Отряд Приматы


Познакомить с особенностями строения приматов как наиболее высокоразвитых млекопитающих; показать черты приспособленности, связанные с образом жизни, сходство и родство с человеком.




62


Экологические группы млекопитающих


Продолжить знакомить учащихся с многообразием сред ,мест обитания зверей; формировать умение делить животных на разные экологические группы; пользоваться текстами, таблицами, инструктивными картами.




63


Значение млекопитающих для человека

Расширить знания о значении млекопитающих в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности; прививать ответственное отношение к животным; расширить кругозор учащихся; продолжить формировать умение наблюдать, узнавать животных, сравнивать различные группы животных


64


Обобщение знаний по разделу



Развитие животного мира на Земле (4 часа)


65


Доказательства эволюции животного мира.


Обобщить знания по предыдущей теме. Рассмотреть строении современных и некоторых ископаемых животных, раскрыть их роль в доказательстве эволюции животного мира.



66


Учение Ч.Дарвина об эволюции.


Дать понятия о наследственности , изменчивости, борьбе за существование , естественном отборе как движущих силах эволюции продолжить расширять понятийный аппарат, умение работать с текстом.


67


Основные этапы развития животных на Земле

Обобщить и систематизировать знания о происхождении животных основных типов и классов, о родстве и происхождении животных.


68


Обобщение знаний по разделу

Обобщение и систематизация знаний учащихся по разделу « Животные»




ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС



№


Дата


Тема урока


Основное содержание


Лабораторная работа


Организм человека. Общий обзор. (5 часов)


1


Введение. Биосоциальная природа человека. Науки об организме человека.

Познакомить учеников с историей накопления знаний о человеке; раскрыть биосоциальную природу человека; познакомить со структурой учебника; дать понятие о науках, изучающих человека и методах исследования.



2


Структура тела Место человека в живой природе.

Показать место и роль человека в живой природе, сформировать понятие о частях тела, их соотношениях, полостях тела, топографии внутренних органов; научить ориентироваться в анатомических таблицах, читать их.



3


Клетка, её строение, химический состав и жизнедеятельность

Раскрыть строение и функции клеточных органоидов; определить химический состав клеток; дать представление о жизнедеятельности и размножении клеток; сформировать понятие о ферментах, обмене веществ-биосинтезе и биологическом окислении; ввести понятие о возбудимости; расширить умения проводить наблюдения, анализировать, оценивать.

Лабораторная работа

№ 1 «Действие фермента каталазы на пероксид водорода»


4


Ткани

Повторить материал о клетке; познакомить с видами тканей; продолжить формировать умение работать с микроскопом, микропрепаратами, оформлять результаты исследования

Лабораторная работа №2

« Клетки и ткани под микроскопом»


5


Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляция

Повторить материал о тканях, показать роль нервной и гуморальной регуляции жизненных процессов, сформировать знания о рефлексе и рефлекторной дуге.



Опорно-двигательная система(9ч).



6


Скелет. Строение, состав костей.

Дать понятие о взаимосвязи скелета и мышц; разъяснить их значение; показать на примере строения трубчатой кости связь макро- и микростроения компактного вещества кости; определить типы соединения костей; показать роль суставов в движении; формировать умения выполнять исследования, работать с изучаемыми объектами, делать схемы , рисунки.

Лабораторная работа №3

«Строение костной ткани»



Лабораторная работа №4

« Состав костей»

7


Соединение костей

показать роль суставов в движении; формировать умения выполнять исследования, работать с изучаемыми объектами, делать схемы , рисунки



8


Скелет головы и скелет туловища.

Сформировать знания особенностей строения скелета головы и туловища человека; показать сходство скелета человека со скелетом млекопитающих и их различия, связанные с прямохождением и развитием мозга.



9


Скелет конечностей

Сформировать знания о скелете поясов конечностей и скелете свободных конечностей; раскрыть особенности верхних конечностей как органов труда и изменения нижних конечностей в связи с прямохождением.



10


Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей

Дать элементарные сведения о травмах скелета и мерах первой помощи при них.


11


Мышцы . Типы мышц, их строение и значение

Повторить функции поперечно-полосатой и гладкой мышечной ткани; познакомить с основными группами мышц человеческого тела.

12


Работа мышц.

Сформировать знания по классификации мышц по функциям, показать взаимосвязь мышц-антагонистов, познакомить с динамической и статической работой мышц.

13.


Нарушение осанки и плоскостопие.

Разъяснить отрицательные последствия нарушенной осанки, плоскостопия; показать, каким

Способом можно выявить эти нарушения и как их можно скорректировать.



14.


Развитие опорно-двигательной системы.

Проверить умение школьников выявлять нарушение осанки и плоскостопие, разъяснить роль гиподинамии, суть тренировочного эффекта, распределение физических нагрузок в течении дня; проконтролировать знание по теме ,,Опорно-двигательная система,,

Кровь и кровообращение(9ч).


15


Внутренняя среда. Значение крови и её состав.

Показать, что внутренняя среда организма представляет собой единую систему; выяснить значение крови в целом и отдельных её элементов: плазмы крови и форменных её элементов, дать понятие о свертываемости крови; расширить умение работы с увеличительными приборами, проводить анализ исследования, давать сравнительные характеристики, делать соответствующие выводы.

лабораторная работа №5

«Сравнение крови человека с кровью лягушки»


16


Иммунитет

Повторить материал о внутренней среде; подчеркнуть защитную функцию крови и значение постоянства внутренней среды ;дать определение иммунитета, показать органы иммунной системы; разъяснить суть иммунной реакции и функции клеточного и гуморального иммунитета; показать роль антител в обезвреживании антигенов и рассказать об открытии Л.Пастера, доказавшего причастность микробов к инфекционным заболеваниям; изобретение вакцин и лечебных сывороток; определение видов иммунитета.

17


Тканевая совместимость и переливание крови.

Сформировать знания о группах крови, о правилах переливания, показать, что в основе совместимости тканей, и в частности совместимости групп крови, лежит иммунная реакция, что иммунитет- важнейшее средство приспособления организма к среде обитания.


18


Строение и работа сердца.

Круги кровообращения

Рассмотреть строение сердца и фазы его работы.



19


Движение лимфы.

Повторить материал о кровообращении, образовании тканевой жидкости и оттоке лимфы; разъяснить вред перетяжек, тугой шнуровки, тугих поясов и прочих предметов одежды, нарушающий кровообращение.

20


Движение крови по сосудам.

Дать понятие о динамике движения крови; раскрыть причины её движения; выяснить природу пульса;


21


Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.


сформировать представления об анатомии сердца, соотношение местной и центральной регуляции; ввести понятие о вегетативной нервной системе- симпатической и парасимпатической иннервации; показать взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции



22


Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.

Сформировать представление о заболеваниях сердца и сосудов; развить понятие о вреде гиподинамии и пользе подвижного образа жизни, тренировочном эффекте; показать простейшие функциональные пробы, позволяющие определять состояние сердечно- сосудистой и дыхательной системы.



23


Первая помощь при кровотечениях

Повторить материал(из курса ОБЖ) о диагностике кровообращений, мерах первой помощи; раскрыть анатомо-физиологические механизмы, лежащие в их основе; проконтролировать знания по теме ,,Кровь и кровообращение,,

Дыхательная система(6ч).


24


Значение дыхания. Органы дыхания.

Раскрыть значение дыхания и взаимосвязи органов дыхания и кровообращения; показать роль кислорода в энергетическом обмене; рассмотреть строение и функции органов дыхания.


25


Строение лёгких. Газообмен в лёгких.

Повторить строение и функции верхних и нижних дыхательных путей, механизмы голосообразования; дать понятие о строении лёгкого, лёгочного и тканевого газообмена; продолжит формировать умение проводить наблюдение, сравнивать, делать соответствующие выводы.

лабораторная работа № 6

«Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»


26


Дыхательные движения.


Повторить материал о лёгочном и тканевом газообменах; о значении биологического окисления; дать понятие о механизмах вдоха и выдоха

лабораторная работа № 7 «Дыхательные движения»

27


Регуляция дыхания.

; раскрыть суть рефлекторных и гуморальных механизмов дыхания; разъяснить механизм и значение защитных рефлексов: кашля, чихания, задержки дыхания при входе в холодную воду; разъяснить вредное влияние табачного дыма на легкие и весь организм.



28


Болезни органов дыхания. Гигиена дыхания.

Продолжить формирование понятия об инфекционных болезнях; дать представление о заболеваниях верхних дыхательных путей, туберкулёзе и раке лёгких; разъяснить меры профилактики, возможность и опасность бактерио-и вирусоносительства ,роль флюорографии в выявлении лёгочных заболеваний; познакомить с основными принципами гигиены дыхания и дыхательной гимнастики; дать понятие о жизненной ёмкости лёгких и способах её увеличения.



29


Первая помощь при поражениях органов дыхания.

Познакомить учащихся с мерами первой помощи при травматизме дыхательных путей, обмороке, электротравме, заваливании землёй, утоплении, с симптомами клинической смерти и способами непрямого массажа сердца, искусственного дыхания; расширить умение работать с текстом, таблицами, рисунками.



Пищеварительная система(7ч).


30


Значение пищи и ее состав.

Продолжить развитие понятия об обмене веществ, сформировать у учащихся знания о составе пищи, дифференцировать понятия ,,продукты питания,, и ,,питательные вещества,,. Раскрыть значение пищеварения; познакомить с расположением органов пищеварения; дать общую картину обработки пищи в каждом из отделов пищеварительной системы, с тем, чтобы потом конкретизировать этот материал на следующих уроках


31


Органы пищеварения.

Разъяснить особенности пищеварения в ротовой полости; дать понятие о форме, строении и функции зубов; раскрыть роль ферментов; информировать о гигиене полости рта; формировать умение выполнения лабораторной работы ; оформлять результаты исследования; делать выводы.

Лабораторная работа № 8

«Действие ферментов слюны на крахмал»

32


Строение и значение зубов



33


Пищеварение в ротовой полости и в желудке



34


Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ

Разъяснить особенности пищеварения в желудке; повторить пищеварение в ротовой полости ;расширить умение работать с текстом; наблюдать; по результатам наблюдений делать соответствующие выводы.

Лабораторная работа № 9

«Действие ферментов желудочного сока на белки»


35


Регуляция пищеварения

Раскрыть роль безусловных и условных рефлексов, повторить дуги безусловных рефлексов и выяснить механизмы образования и торможения условных рефлексов и функционирование их условнорефлекторных дуг; дать примеры, раскрывающие значение временных связей в поведении животных и человека; показать взаимосвязи нервной и гуморальной регуляции пищеварения.



36


Гигиена питания. Профилактика заболеваний органов пищеварения.

Повторить материал о пищеварении, познакомить с течением и профилактикой опасных желудочно-кишечных заболеваний и отравлений.

Обмен веществ и энергии. 3 часа



37


Обменные процессы в организме.

Раскрыть сущность стадий обмена веществ, ввести понятие об ассимиляции и диссимиляции, показать единство этих противоположных процессов.


38


Нормы питания.

Сформировать у учащихся элементарное понятие об обмене белков, жиров, углеводов, дать представление об основном и общем обменах; рассмотреть нормы питания в зависимости от энергетических затрат и их характера; показать, как определяются энерготраты и энергоёмкости пищевых продуктов и пищевые рационы.


39


Витамины.

Разъяснить значение витаминов, рассказать об основных авитаминозах и их симптомах; предупредить о последствиях неумеренного употребления витаминных препаратов(гипервитаминозы).

Мочевыделительная система ( 2 часа)

40


Строение и функции почек.

Выяснить роль мочевыделения, изучить строение мочевыделительной системы, раскрыть значение почек и особенности двойной фильтрации.



41


Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.

Раскрыть причины заболеваний почек- нарушение диеты и водного режима, нисходящую инфекцию, восходящую инфекцию; познакомить учащихся с наиболее часто встречающимися урологическими заболеваниями и их предупреждением; продолжить развитие понятия о гомеостазе внутренней среды, разъяснить процессы, происходящие при жажде и водном отравлении.


Кожа ( 3 часа)


42


Значение кожи и ее строение.

Познакомить учащихся со строением и функциями кожи, волос, ногтей; показать приемы определения типа кожи и волос.



43


Нарушения кожных покровов и повреждения кожи.

Раскрыть суть терморегуляции; показать связь кожи с процессами, происходящими в организме; рассмотреть патологические процессы, происходящие при нарушении обмена веществ, аллергии;

заражение кожными паразитами и грибками.


44


Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах.

Рассказать о приёмах закаливания и подборе одежды, выявить причины теплового и солнечных ударов и определить меры первой помощи при них; рассмотреть меры профилактики теплового и солнечных ударов, проконтролировать знания по изученным темам.



Эндокринная система ( 2 часа)


45


Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.

Разъяснить разницу между железами внешней, внутренней и смешанной секреции; познакомить со строением эндокринной системы и свойствами гормонов.




46


Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма

Познакомить с действием конкретных гормонов и заболеваниями при гипо- и гиперфункции желёз эндокринной системы; показать взаимодействие желёз внутренней секреции при росте и развитии организма.


Нервная система ( 5 часов)


47


Значение и строение нервной системы.

Повторить строение нейрона, понятие ,,рефлекс,,; раскрыть строение и значение нервной системы.



48


Автономный(вегетативный)отдел нервной системы.




49


Нейрогормональная регуляция.

Повторить материал о строении нервной системы; изучить строение и работу вегетативного отдела нервной системы; показать взаимодействие всех отделов нервной системы, их взаимосвязь, повторить особенности гуморальной и нервной регуляции; показать связь между эндокринной и нервной системами.




50


Спинной мозг

Изучить положение, строение и функции спинного мозга.




51


Головной мозг: строение и функции.

Закрепить материал о строении и функции спинного мозга; познакомить с положением, строением и функциями головного мозга.


Органы чувств.

Анализаторы(5ч).


52


Как действуют органы чувств и анализаторы

Показать различия между понятиями ,,анализаторы,, и ,,органы чувств,,; познакомить со звеньями анализатора.



53


Орган зрения и зрительный анализатор.

Раскрыть значение зрения; показать строение глаза и раскрыть связь строения и его функции; раскрыть работу зрительного анализатора в целом.



54


Заболевания и повреждения глаз.

Повторить материал о строении и функциях глаза, всего анализатора в целом; проследить ход лучей через оптическую систему глаза; раскрыть причины дальнозоркости и близорукости, показать меры их предупреждения; разъяснить требования, предъявляемые гигиеной зрения; дать представление о травмах глаз и о мерах доврачебной помощи; показать экологические факторы, благоприятствующие зрению и вызывающие дискомфорт.



55


Орган слуха .

Повторить материал по гигиене зрения, первой помощи при травмах глаз; познакомить учащихся со строением и функциями наружного, среднего и внутреннего уха; показать преобразование звуков в нервные импульсы; показать единство зрительного и слухового анализаторов; дать понятие о гигиене слуха, профилактике ушных заболеваний; познакомить учащихся со строением органа равновесия.


56


Органы равновесия, осязания, обоняния ,вкуса. Взаимодействие анализаторов



Поведение и психика 6 часов


57


Врождённые и приобретённые формы поведения.

Показать, что врождённые формы поведения так же устойчивы, как морфологические признаки; разъяснить, что приобретённые формы поведения изменчивы и отражают конкретную экологическую обстановку, в которой находится животное или человек; приобретённые формы поведения человека определяются как природной средой, так и обществом.



58


Закономерности работы головного мозга.

Дать понятие о внешнем и внутреннем торможении, явлениях доминанты и законе взаимной индукции возбуждения и торможения; разъяснить последних в осуществлении регуляторной деятельности мозга; показать приемственность работ И.М.Сеченова и И.П.Павлова.



59


Биологические ритмы. Сон и его значение.

Показать, что любая деятельность человека носит циклический характер, а эти циклы определяются как внешними, так и внутренними причинами; показать значение сна и бодрствования; разъяснить, что сон имеет сложную природу и состоит из нескольких фаз; раскрыть гигиенические требования, обеспечивающие полноценный сон и активное бодрствование.



60


Особенности ВНД человека. Речь. Сознание. Труд. Познавательные процессы.

Дать понятие о роли речи в развитии высших психических функций речи, сознания и труда в формировании личности; познакомить с познавательными процессами и определить их возможности в познании.



61


Воля и эмоции. Внимание.

Раскрыть физиологические основы и психологию волевого акта; дать оценку внушаемости и негативизму как проявлению недостаточности воли; сформировать понятия о физиологии эмоций, эмоциональных реакциях, эмоциональных отношениях; разъяснить физиологические основы внимания и дать советы о сохранении устойчивости внимания при выполнении учебной работы.



62


Динамика работоспособности. Режим дня.

Познакомить со стадиями работоспособности, разъяснить гигиенические правила организации отдыха на разных стадиях работоспособности; выяснить значение режима дня для поддержания здоровья и работоспособности.




Индивидуальное развитие организма(5ч).


63


Половая система человека.

Изучить строение генеративных органов мужчины и женщины; выяснить причины, обуславливающие пол ребёнка, дать понятие о формировании мужского и женского организма.




64


Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём.

Раскрыть различия между наследственными и врождёнными заболеваниями; дать понятие болезням, передающимся половым путём, в том числе и венерических; раскрыть причины, течение и ;профилактику СПИДа и гепатита В.



65


О вреде наркогенных веществ.

Дать материал о вредном влиянии табакокурения, алкоголя и наркотиков на организм человека и его потомство.



66


Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения

Раскрыть сущность оплодотворения; провести беседу о планировании семьи и нежелательности ранних браков; дать понятие о формировании зародыша и плода; показать, как развитие человека продолжается после рождения; ввести понятие о календарном и биологическом возрасте социальной зрелости.




67


Психологические особенности личности

Познакомить с понятиями ,,индивид,, и ,,личность,, показать разницу между ними; раскрыть физиологические причины темперамента; рассмотреть основные типы характера человека; показать влияние интересов, склонностей способностей на выбор специальности.


Заключение(1ч).


68


Обобщение знаний по курсу «Человек и его здоровье»

Систематизировать и обобщить знания по курсу







Календарно - тематическое планирование

9 класс

Номер урока

дата

Тема урока

Лабораторные работы

Содержание урока


Введение в основы общей биологии 4 часа

1


Биология – наука о живом мире.


самовоспроизведение

автотрофы

гетеротрофы

рост

развитие

биосистема

уровни организации жизни

2


Общие свойства живых организмов

3


4


Многообразие форм живых организмов.

Биологическое разнообразие вокруг нас


Основы учения о клетке 11 часов

5


Цитология – наука о клетке. Многообразие клеток.


Клетка-основная структурная единица организмов. Клетка как биосистема. Клеточное строение организмов, как доказательство их родства, единства живой природы .

Основные положения клеточной теории Т.Шванна и М.Шлейдена.

6


Химический состав клетки.


Микро- и макроэлементы, углеводы, липиды, гормоны.

Особенности химического состава клетки. Микро- и макроэлементы, их вклад в образовании органических и неорганических молекул живого вещества.

Роль неорганических веществ: вода,минер.соли.

7


Белки


Белки, аминокислоты, их роль в организме.

Структура и функции белков. Ферменты.

8


Нуклеиновые кислоты


Нуклеиновые кислоты и их структура.

9


Строение клетки.


Органоиды, цпл, эу- и прокариоты.

Строение клетки. Строение и функции ядра. Клетки бактерий. Клеточное строение организмов как док-во их родства , единства живой природы. Вирусы – неклеточная форма жизни.

10


Органоиды клетки и их функции

Лабораторная работа №1

« Многообразие клеток. Сравнение растительной и животной клетки»

Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.

Клеточный центр, цитоскелет, микротрубочки, центриоли, реснички, жгутики. Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

11


Обмен веществ – основа существования клетки


Ассимиляция, диссимиляция, фермент.

Обмен веществ и превращение энергии – признак живых организмов. Ассимиляция и диссимиляция – противоположные процессы.

12


Биосинтез белков в живой клетке.


Ген, генетический код, триплет, кодон, антикодон, полисома, трансляция, транскрипция.

Обмен веществ и превращение энергии – признак живых организмов. Свойства генетического кода: избыточность, специфичность, универсальность.

Механизмы трансляции и транскрипции. Принцип комплиментарности. Реализация наследственной информации в клетке.

13


Биосинтез углеводов – фотосинтез.


Питание, фотосинтез, фотолиз.

Питание. Различия организмов по способу питания. Фотосинтез. Роль пигмента хлорофилла. Космическая роль зеленых растений.

Хлоропласты. Световая и темновая фазы фотосинтеза.

14


Обеспечение клетки энергией.


Гликолиз, брожение, дыхание.

Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Биологическое окисление. Результаты преобразования энергии.

Этапы энергетического обмена

15


Обобщающий урок по теме

« Основы учения о клетке»




Размножение и индивидуальное развитие организмов ( онтогенез) 5 часов

16


Размножение организмов.


Размножение, бесполое и вегетативное размножение, гаметы, гермафродиты.

Половое и бесполое размножение. Бесполое размножение – древнейший способ размножения. Виды бесполого размножения: почкование, деление тела, спорообразование. Виды вегетативного размножения

17


Деление клетки. Митоз.

Лабораторная работа № 2

« Рассмотрение микропрепаратов с делящимися клетками растений»

Митотический цикл, интерфаза, митоз, редупликация, хроматиды.

Деление клетки эукариот. Биологический смысл и значение митоза. Деление клетки прокариот.

18


Образование половых клеток. Мейоз.


Оплодотворение, гаметогенез, мейоз, конъюгация, перекрест хромосом.

Половое размножение растений и животных, его биологическое значение.

Половые клетки: строение и функции. Образование половых клеток (гаметогенез). Осеменение. Оплодотворение.

19


Индивидуальное развитие организма – онтогенез.


Оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез.

Рост и развитие организмов. Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие.

Дробление, гаструляция, органогенез.

Закон зародышевого сходства (закон К.Бэра)

20


Обобщающий урок по теме

«Размножение и индивидуальное развитие организмов»


Систематизация знаний учащихся по теме

теме

Основы учения о наследственности и изменчивости 11 часов

21


Наука генетика. Из истории развития генетики


Этапы развития генетики

22


Основные понятия генетики


Аллельные гены, ген, генотип, изменчивость, наследственность, фенотип.

Наследственность и изменчивость - свойства организмов

23


Генетические опыты Г.Менделя.


Гомо- ,гетерозигота, доминантный и рецессивный признаки, моногибридное скрещивание.

Использование Менделем гибридологического метода. Моногибридное скрещивание. Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Цитологические основы закономерностей

Правило единообразия. Закон расщепления. Гипотеза чистоты гамет.

24


Дигибридное скрещивание. Третий закон Г.Менделя.

Лабораторная работа

№ 3 « Решение генетических задач»

Генотип, дигибридное скрещивание, полигибридное скрещивание, фенотип.

Условия проявления закона независимого наследования. Соотношения генотипов и фенотипов независимого наследования 9:3:3:1.

Закон независимого наследования.

25


Сцепленное наследование генов и кроссинговер.


Гомологичные хромосомы, локус гена, перекрест, конъюгация, сцепленные гены.

Расположение генов : в одной или разных хромосомах. Линейное расположение генов.

Условие выполнения закона Т.Моргана.

Перекрест хромосом - источник генетической изменчивости.

26


Взаимодействие генов и их множественное действие.


Аллельные гены, генотип, доминирование, фенотип.

Генотип – система взаимодействующих генов. Качественные и количественные признаки. Характер взаимодействия: дополнение, подавление, суммарное действие. Влияние количества генов на проявление признаков.

27


Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом.


Гетеро- и гомогаметный пол, половые хромосомы.

Наследственные заболевания, сцепленные с полом.

Расщепление фенотипа по признаку определения пола.

Закон сцепленного наследования.

28


Наследственная изменчивость.


Геном, изменчивость, мутации, мутаген, полиплоидия.

Основные формы изменчивости. Виды мутаций по степени изменения генотипа: генные, геномные, хромосомные.

Синдром Дауна. виды мутагенов. Характеристики мутационной изменчивости.

29


Другие типы изменчивости.

Лабораторная работа

№ 4

« Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов, произрастающих в неодинаковых условиях»

Вариационная кривая, изменчивость, модификация, норма реакции.

Зависимость проявления действия генов от условий внешней среды. Характеристики модификационной изменчивости. Наследование способности проявлять признак в определенных условиях.

30


Наследственные болезни человека


Наследственные заболевания человека; причины их вызывающие

31


Обобщающий урок по теме «Основы учения о наследственности и изменчивости»


Систематизация знаний учащихся по теме


Основы селекции растений, животных и микроорганизмов 5 часов

32


Генетические основы селекции организмов.


Селекция.

Наследственность и изменчивость-основа искусственного отбора. Центры происхождения культурных растений.

33


Особенности селекции растений.


Гетерозис, гибридизация, депрессия, мутагенез, сорт.

Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых сортов. Основные методов селекции: гибридизация и отбор.

Виды искус отбора: массовый и индивидуальный. Гибридизация: близкородственная, межсортовая и межвидовая. Искус мутагенез. Приемы выращивания и разведения культурных растений.

34


Центры многообразия и происхождения культурных растений


Селекция.

Центры происхождения культурных растений.

Независимое одомашнивание близких растений в различных центрах. Учение Н.И.Вавилова о центрах.

35


Особенности селекции животных.


Мутагенез, порода.

Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород. Основные методов селекции животных: гибридизация и отбор. Виды искус отбора: массовый и индивидуальный. Гибридизация: близкородственная , межвидовая. Искус мутагенез. Приемы выращивания и разведения домашних животных..

36


Основные направления селекции микроорганизмов


Биотехнология, штамм.

Основные направления селекции микроорганизмов. Значение селекции микроорганизмов для с.х.,медицины,

Микробиологический синтез.


Происхождение жизни и развитие органического мира 5 часов

37


Современные представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания


Гипотеза, коацерваты, пробионты.

Гипотеза происхождения жизни А.И.Опарина.

Химический, предбиологический, биологический и социальный этапы развития живой материи.

38


Современные гипотезы возникновения жизни на Земле.


39


Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.


Автотрофы, гетеротрофы, про- и эукариоты.

Этапы развития жизни Химический, предбиологически, биологический и социальный этапы развития живой материи. Происхождение эукариотической клетки.

40


Этапы развития жизни на Земле.


Ароморфоз, идиоадаптация.

Изменение животного и растительного мира. Усложнение растительного животного мира в процессе эволюции

41


Приспособительные черты организмов к наземному образу жизни



Учение об эволюции 12 часов

42


Идея развития органического мира в биологии


Эволюция, искусственный отбор.

Предпосылки возникновения теории Дарвина.

43


Основные положения эволюционной теории Ч.Дарвина


Теория Ч.Дарвина

44


Движущие силы эволюции


Наследственная изменчивость и борьба за существование – движущие силы эволюции. Форы борьбы за существование.

Проявление в природе борьбы за существование, естественного отбора

45


Результаты эволюции: многообразие видов и приспособленность организмов к среде обитания.




Адаптация, мимикрия, маскировка, предупреждающая окраска.

Приспособительные особенности растений и животных. Многообразие адаптаций.

Приспособленность организмов к условиям внешней среды – результат естественного отбора.

46


Современные представления об эволюции органического мира.


Факторы эволюции.

Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе.

47


Вид, его критерии и структура


Вид, виды-двойники, ареал, популяция.

Критерии вида. Совокупность критериев -условия обеспечения целостности и единства вида. Популяционная структура вида.

48


Процесс образования видов – видообразование


Микроэволюция.

Географическое и экологическое видообразование. Изолирующие механизмы.

Виды изоляции.

49


Макроэволюция – результат микроэволюций.


Биологический прогресс и регресс.

50


Основные направления эволюции


Макроэволюция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.

51


Основные закономерности биологической эволюции.

Лабораторная работа

№ 5

«Изучение изменчивости у организма»

Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды. Сохранение биологического разнообразия.

52


Влияние человеческой деятельности на процессы эволюции видов




Происхождение человека ( антропогенез) 6 часов

53


Место человека в системе органического мира.


Антропология, антропогенез.

Место и особенности человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличия от них.

54


Доказательства эволюционного происхождения человека



Доказательства эволюционного происхождения человека от животных, его сходство с животными.

55


Этапы эволюции вида .Человек разумный


Движущие силы антропогенеза.

Движущие силы и этапы эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди.

56


Биосоциальная сущность вида Человек разумный


Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Биологическая роль и социальная сущность человека.

57


Человеческие расы, их родство и происхождение


Человеческие расы.

Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид.

58


Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли



Основы экологии 9 часов

59


Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организмы.


Экология, абиотические, биотические, антропогенные факторы, ограничивающий фактор.

Экология – наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды. Среда – источник веществ, энергии и информации.

60


Закономерности действия факторов среды на организмы.


Абиотические, биотические, антропогенные факторы, ограничивающий фактор.

Основные закономерности действия факторов среды на организмы.

61


Приспособленность организмов к влиянию факторов среды.

Лабораторная работа № 6. «Приспособленность организмов к среде обитания».

Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

62


Биотические связи в природе.


Конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм.

Пищевые связи в экосистемах. Функциональные группы организмов в биоценозе: продуценты, консументы, редуценты.

63


Популяция как форма существования видов в природе.


Популяция.

Популяция – элемент экосистемы. Основные характеристики популяции: плотность, возрастная и половая структура

64


Функционирование популяции и динамика её численности в природе.


Популяция. Популяция – элемент экосистемы. Основные характеристики популяции: рождаемость, выживаемость, численность, функционирование в природе.

65


Биоценоз как сообщество живых организмов в природе.


Популяция, биоценоз, экосистема.

Экосистемная организация живой природы. Естественные и искусственные экосистемы. Структура экосистем..

Свойства экосистем: обмен и круговорот веществ. Видовое разнообразие – признак устойчивости экосистем. Факторы, определяющие видовое разнообразие.

66


Понятие о биогеоценозе, экосистеме и биосфере. Развитие и смена биогеоценозов.


Биогеохимические циклы, биогенные элементы, микроэлементы, гумус, фильтрация.

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Многократное использование биогенных элементов. Трофический уровень. Средообразующая деятельность организмов. Экологическая сукцессия, агроэкосистемы.

Факторы существования равновесной системы в сообществе. Первичная и вторичная сукцессия.

Продолжительность и значение экологической сукцессии. Особенности агроэкосистем

67


Основные законы устойчивости живой природы.

Лабораторная работа №7 «Оценка качества окружающей среды»

Биосфера.

Биосфера – глобальная экосистема. Границы, компоненты и свойства биосферы.

Учение В.И.Вернадского о биосфере.

Природные ресурсы.


Заключение 1 часа

68


Повторение материала за курс основной школы


Систематизация знаний учащихся за курс обучения биологии в основной школе











Биология 7 класс. Беспозвоночные...

Электронная тетрадь по биологии 10...

Биология 7 класс. Животные. ФГОС

Биология 6 класс

Лабораторные работы и опыты по биологии

Электронная тетрадь по биологии 6 класс...

Биология 6 класс. Многообразие...

Естествознание 5 класс ФГОС
Скачать

© 2016, 482 7

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же