Рабочая программа по биологии 6класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №2 имени академика К. А. Валиева города Мамадыш» Мамадышского муниципального района Республики Татарстан

«РАССМОТРЕНО» Руководитель МО ________ / _________./ Протокол № 1 от 26 августа 2016 г.

«СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УР __________ /_____________./ «29» августа 2016 г.

«УТВЕРЖДЕНО» Директор МБОУ «Лицей №2 им. ак. К. А. Валиева г. Мамадыш» _____________С. М. Гимранов Приказ № ___ от «31» августа 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МБОУ «Лицей №2 им. ак. К. А. Валиева г. Мамадыш»

По биологии в 6 А,В классе

Учителя первой квалификационной категории

Сибгаевой Альбины Халимовны

Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №1 от «31» августа 2016 г.

2016 – 2017 учебный год

Биология 6 класс

Учебно-тематическое планирование.

№	Тема.	Кол-во часов
1.	СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ	12часов
2.	ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА	19 ч
3.	ОРГАНИЗМ И СРЕДА	4 ч.

1. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (12 ч)

Основные свойства живых организмов (1 ч)

Многообразие живых организмов. Основные свойства жи­вых организмов: клеточное строение, сходный химический со­став, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Лабораторные работы

Определение состава семян пшеницы.

Химический состав клетки(2 часа)

Строение растительной и животной клеток (2 ч)

Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее ор­ганоидов. Хромосомы, их значение. Гомологичные хромосомы.

Вирусы — неклеточная форма жизни. Различия в строении растительной и животной клетки.

Лабораторная работа

Строение клеток живых организмов.

Ткани растений и животных (2 ч)

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное ве­щество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Тимы тканей животных организмов, их строение и функции.

Лабораторная работа

Ткани живых организмов.

Органы и системы органов (3 ч)

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Виды корней. Корневые системы. Видоизменения корней. Микроскопическое строение корня.

Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Листовые и цветочные почки.

Стебель как осевой орган побега. Передвижение по стеблю

веществ.

Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветии.

Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян. Типы се­мян. Строение семян однодольного и двудольного растений.

Основные понятия. Система органов. Основные системы ор­ганов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

Лабораторная работа

Распознавание органов у растений и животных.

Растения и животные как целостные организмы (1 ч)

Жизнедеятельность организма. Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.

1. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА (19 часа)

Питание и пищеварение (2 ч)

Сущность понятия «питание». Особенности питания рас­тительного организма. Почвенное питание. Роль корня в поч­венном питании. Воздушное питание (фотосинтез). Значение фотосинтеза. Значение хлорофилла в поглощении солнечной энергии.

Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.

Пищеварение и его значение. Особенности строения пи­щеварительных систем животных. Пищеварительные фермен­ты и их значение.

Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыта, доказывающего образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями.

Дыхание (2 ч)

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепле­ния органических веществ и освобождении энергии. Типы дыхания. Клеточное дыхание. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание живот­ных. Органы дыхания животных организмов.

Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорас­тающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого га­за в выдыхаемом воздухе.

Передвижение веществ в организме (2 ч)

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Роль воды и кор­невого давления в процессе переноса веществ.

Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции.

Гемолимфа, кровь и составные части (плазма, клетки крови).

Лабораторная работа

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвиже­ния органических веществ по стеблю.

Выделение (2 ч)

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организ­мов, продукты выделения у растении и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии. Сущность и значение обмена веществ и энергии. Обмен веществ у расти­тельных организмов. Обмен веществ у животных организмов.

Опорные системы. (1 ч)

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных. Наружный и внутренний скелет. Опорно-двигательная система позвоноч­ных.

Лабораторная работа

Строение костей.

Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков, коллекций насекомых.

Движение (2ч)

Движение — важнейшая особенность животных организ­мов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспе­чивающие движение живых организмов. Движение однокле­точных и многоклеточных животных. Двигательные реакции растений.

Лабораторные и практические работы

Движение инфузории-туфельки.

Перемещение дождевого червя.

Регуляция процессов жизнедеятельности (3 ч)

Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Ос­новные типы нервных систем. Рефлекс, инстинкт.

Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жиз­недеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые ве­щества растений.

Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств растений, выращенных после обработки ростовыми ве­ществами.

Размножение (2 ч)

Биологическое значение размножения. Виды размноже­ния. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Поло­вое размножение организмов. Особенности полового размно­жения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Размноже­ние растений семенами. Цветок как орган полового размно­жения; соцветия. Опыление, двойное оплодотворение. Обра­зование плодов и семян.

Практическая работа

Черенкование комнатных растений.

Демонстрация способов размножения растений, разнообра­зия и строения соцветий.

Рост и развитие (3ч)

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Рас­пространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организ­мов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмб­риональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Лабораторные и практические работы

Прямое и непрямое развитие насекомых.

Прорастание семян.

Демонстрация способов распространения плодов и семян.

1. ОРГАНИЗМ И СРЕДА (4ч)

Среда обитания. Факторы среды.(2ч)

Основные понятия. Среда обитания. Факторы среды. Вли­яние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.

Природные сообщества (2ч)

Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Название раздела, темы урока.	Практическая часть.	Дата по плану	Дата проведения	Примечание
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (12 часов).
Тема 1.1. Основные свойства живых организмов (1 час).
1.	Основные свойства живых организмов.			.
Тема 1.2. Химический состав клетки (1 час).
2.	Химический состав клетки.	ЛР №1. Определение состава семян пшеницы		.
Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток (2 часа).
3.	Клетка – элементарная частица живого.			.
4.	Строение и функции органоидов клетки. Сравнение растительной и животной клеток.	ЛР №2. Строение клеток живых организмов
Тема 1.4. Деление клетки (2 часа.)
5.	Деление клетки.
6	мейоз
Тема 1.5. Ткани растений и животных (2 часа).
7.	Ткани растений.			.
8.	Ткани животных.			.
Тема 1.6. Органы и системы органов (3 часа).
9.	Строение корня и побега.	ЛР №3,4,5.		.
10.	Цветок. Соцветия. Плоды. Строение семян.	ЛР №6,7.
11.	Строение органов животного.
Тема 1.7. Организм как единое целое (1 час).
12.	Организм как единое целое.
Раздел 2. Жизнедеятельность организма (18 часов).
Тема 2.1. Питание и пищеварение (2 часа).
13.	Особенности питания растительного организма. Фотосинтез и его значение в жизни растений.
14.	Особенности питания животных. Пищеварение и его значение. Пищеварительные ферменты.
Тема 2.2. Дыхание (2 часа).
15.	Дыхание у растений.
16.	Дыхание у животных.
Тема 2.3. Транспорт веществ в организме (2 часа).
17.	Передвижение веществ в растении.	ЛР №8.
18.	Передвижение веществ в животном организме.
Тема 2.4. Выделение (2 часа).
19.	Выделение у растений, грибов и животных.
20	Обмен веществ у растений и животных.			.
Тема 2.5. Скелет – опора организма (1 час).
21.	Опорные системы растений и животных, их значение в жизни организма.	ЛР №9.		.
Тема 2.6. Движение (1 час).
22.	Движение.	ЛР №10.		.
Тема 2.7. Координация и регуляция (3 часа).
23.	Регуляция процессов жизнедеятельности организма. Раздражимость.
24.	Эндокринная система и её роль в регуляции жизнедеятельности позвоночных животных.
25.	Регуляция процессов жизнедеятельности у растений.
Тема 2.8. Размножение (3 часа).
26.	Размножение, его виды Бесполое размножение.	ЛР №11.
27.	Половое размножение животных.
28.	Половое размножение растений.
Тема 2.9. Рост и развитие (2 часа).
29.	Рост и развитие растений.	ЛР №12.
30.	Рост и развитие животных.	ЛР №13.
Раздел 3. Организм и среда (2 часа).
Тема 3.1. Среда обитания организмов. Факторы среды (1 час).
31.	Среда обитания организмов. Факторы среды.			.
Тема 3.2. Природные сообщества (1 час).
32.	Природные сообщества.
4. Обобщение (3 часа).
33.	Что мы узнали о строении и жизнедеятельности живых организмов.
34	Итоговый тест.
35	Итоговый урок.

Лабораторные работы по биологии 6 класс

№	Название работы	Тема	Урок
1	Определение состава семян пшеницы.	Тема 1.2. Химический состав клетки	2
2	Строение клеток живых организмов.	Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток	4
3	Корневые системы.	Тема 1.6. Органы и системы органов	8
4	Строение почки.		8
5	Простые и сложные листья.		8
6	Строение семян.		9
7	Строение цветка.		9
8	Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю растений.	Тема 2.3. Транспорт веществ в организме	16
9	Строение костей животных.	Тема 2.5. Скелет – опора организма	20
10	Движение инфузории туфельки.		21
11	Вегетативное размножение растений.	Тема 2.8. Размножение	25
12	Прорастание семян.	Тема 2.9. Рост и развитие	28
13	Прямое и непрямое развитие насекомых.		29

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих нормативных документов:

1. ФГОС ООО (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897);

2. Образовательная программа общеобразовательного учреждения (введена в действие приказом директора от 29 августа 2014 года №138/1);

3. Учебный план ОУ (утверждён приказом директора от 31 августа №____);

4. Календарный учебный график ОУ (утверждён приказом директора от 31августа №____);

5.Примерная программа по учебному предмету -Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6-11 классы.- М.: Дрофа, 2006.- 138с.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс под редакцией : А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. «Биология. Живой организм.» Москва, «Дрофа», 2013.

Состав УМК

1.Е.Т.Бровкина, Н.И.Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. – М.: Дрофа, 2005-06 гг.

2. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология 6-11 классы.- М.: Дрофа, 2006.- 138с.

дополнительной литературы для учителя:

1. Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. Живой организм» 6 класс» - М.: Дрофа, 2006. -218с.

2. И.А.Акперова «Уроки биологии к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс». - М.: Дрофа, 2006.

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.

Особенностью данного класса является

Цель и задачи обучения (биология) в 6А,В классе соответствуют планируемым результатам, сформулированным в п.5 рабочей программы.

. Изучение биологии в данном курсе направлено на достижение следующих целей:

1. Расширить представление учащихся о разнообразии живых организмов, их особенностях строения, жизнедеятельности.

2. Формировать способность использования приобретенных знаний и умений в повседневной жизни.

3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, общеучебных навыков и умений (речи, логического мышления, памяти, внимания, способности к самообразованию и т.д.).

4. Совершенствовать умения работать с микропрепаратами и микроскопом, проводить наблюдения, сравнения, формулировать выводы, работать с учебником, его текстом и рисунками.

5. Формирование умений работать в паре, малых группах, развитие умений защищать свои убеждения и давать оценку деятельности другим учащимся.

Основными задачами обучения предмету «биология» в 6А,Вклассе являются ….

• Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности, и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы.

• Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить биологические эксперименты.

• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.

• Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе.

• Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, заботы о собственном здоровье, оценки последствий своей деятельности по отношению к природе; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Данная программа рассчитана на __35___часа (часов), _____1__урок в неделю.

МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА НА 2016/2017 УЧЕБНЫЙ ГОД:

Лицейская	Учителя
«Внедрение современных педагогических технологий в образовательный процесс в рамках реализации требований ФГОС»	Системно-деятельностный  подход в преподавании  биологии в условиях введения ФГОС»

Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета.

1. Критерии оценивания знаний по __БИОЛОГИИ

При оценке знаний учитываются индивидуальные особенности учащихся.

	УСТНЫЙ ОТВЕТ	ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ	ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА
«5»	Полный развернутый ответ с привлечением дополнительного материала, правильным использованием биологических терминов. Ответ излагается последовательно, с использованием своих примеров. Ученик сравнивает материал с предыдущим. Самостоятельно может вывести теоретические положения на основе фактов, наблюдений, опытов. Сравнивать различные теории и высказывать по ним свою точку зрения с приведением аргументов	91-100%	Ученик сам предлагает определенный опыт для доказательства теоретического материала, самостоятельно разрабатывает план постановки, технику безопасности, может объяснить результаты и правильно оформляет их в тетради.
«4»	Полный развернутый ответ с привлечением дополнительного материала, правильным использованием биологических терминов. Ответ излагается последовательно с использованием своих примеров.	71-90%	Опыт проведен по предложенной учителем технологии с соблюдением правил техники безопасности. Полученный результат соответствует истине. Правильное оформление результатов опыта в тетради.
«3»	При ответе неполно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала. Имеются ошибки в определении понятий, использовании биологических терминов, которые исправляются при наводящих вопросах учителя.	50-70%	Опыт проведен верно, но имеются некоторые недочеты (результаты опыта объясняются только с наводящими вопросами, результаты не соответствуют истине). Оформление опыта в тетради небрежное.
«2»	Знания отрывочные несистемные, допускаются грубые ошибки. Недостаточные знания не позволяют понять материал.	Менее 50%	Не соблюдаются правила техники безопасности, не соблюдается последовательность проведения опыта. Ученик не может объяснить результат. Оформление опыта в тетради небрежное.

Контрольно-измерительные материалы по _БИОЛОГИИ

Годовая контрольная работа по биологии «Живой организм»

1 вариант

Часть 1

При выполнении заданий с выбором одного ответа (это задания А1 – А24) выпишите номер правильного ответа.

Например: А1-2; А2-4 и т.д.

А1. Биология – наука о:

1. живых организмах

2. неживой природе

1. сохранении жизни на Земле

2. взаимосвязи организмов с окружающей средой.

А2. К неорганическим веществам клетки относятся:

1. белки

2. жиры

3. вода

4. углеводы

1. .

А3. Основная функция углеводов:

1. строительная

2. опорная

1. энергетическая

2. хранение и передача

наследственной информации

А4. К органоидам клетки не относится:

1. цитоплазма

2. рибосомы

3. митохондрии

4. эндоплазматическая сеть.

А5. Образование белков происходит в :

1. митохондриях

2. рибосомах

3. лизосомах

4. клеточном центре

А6. В результате митоза образуются :

1. 1клетка

2. 2 клетки

3. 3 клетки

4. 4 клетки

А7. В результате мейоза образуются клетки :

1. с одинарным набором хромосом

2. с двойным набором хромосом

3. с тройным набором хромосом

4. с четвертным набором хромосом

А8. К вегетативным органам растения относится:

1. семя

2. цветок

3. плод

4. корень

А9. Главные части цветка- это:

1. Чашечка и венчик

2. цветоножка и чашечка

3. венчик и тычинки

4. тычинки и пестик.

А10. Зона корня, покрытая корневыми волосками:

1. роста

2. размножения

3. всасывания

4. проведения.

А11. Основная часть стебля, содержащая сосуды и волокна:

1. древесина

2. кора

3. камбий

4. сердцевина

А12. Побег –это

1. стебель, листья и почки

2. корень, стебель, листья

3. корень, стебель, цветок

4. корень, листья, цветок.

А13. Почка –это:

1.зачаточный стебель

2.зачаточный лист

3.зачаточный корень

4.зачаточный побег.

А14.Из генеративной почки развивается:

1. стебель

2. стебель с листьями и почками

3. цветок

4. корень.

А15. Зародыш семени состоит из:

1. зародышевого стебелька и почечки

2. зародышевого корешка, стебелька и семядолей

3. зародышевого стебелька, почечки, семядолей

4. зародышевого корешка, стебелька почечки и семядолей

А16. Сухой многосемянной плод:

1. боб

2. орех

3. ягода

4. семянка.

А17. У картофеля плод –

1. ягода

2. клубень

3. семянка

4. яблоко

А18. К органам пищеварительной системе относится:

1. почки

2. легкие

3. желудок

4. мочеточники.

А19.Питание – это процесс:

1. переваривания пищи

2. получения пищи и энергии

1. образования кислорода и выделения углекислого газа

2. механической и химической переработки пищи.

А20. Органы дыхания растений:

1.устьица

2.трахеи

3.листья

4.чечевички

.

А21.Органические вещества в растениях передвигаются по:

1. сосудам древесины

2. ситовидным трубкам луба

3. клеткам камбия

4. клеткам коры.

А22.К органам кровеносной системы относятся:

1. легкие и сердце

2. сердце и кровеносные сосуды

3. сердце и мозг

4. кровь и гемолимфа

А23. Лейкоциты - это:

1. белые клетки крови

2. красные клетки крови

3. кровяные пластинки

4. межклеточное вещество.

А24.Артерии – это:

1 сосуды по которым кровь течет

к сердцу

2. сосуды по которым течет артериальная кровь

3. сосуды по которым кровь течет от сердца

4.мельчайшие кровеносные сосуды.

А25. Фотосинтез происходит в:

1.

митохондриях

2. хлоропластах

3.устьицах

4.листьях

А26. К теплокровным животным относятся:

1птицы

2. земноводные

3. рыбы

4. насекомые

А27 . Женская половая клетка:

1.

спермий

2. зигота

3. гамета

4. яйцеклетка

А28.Партеногенез –это

1.

вид оплодотворения

2.вид размножения

3.процесс образования половых клеток

4.развитие зародыша из неоплодотворенной яйцеклетки

А29.Бластула – это:

1. однослойный зародыш

2. двухслойный зародыш

1. трехслойный зародыш

2. личинка

А30. Правильной последовательностью является:

1. Опыление – оплодотворение – образование зиготы

2.Образование зиготы – опыление – оплодотворение

3.Оплодотворение – образование зиготы – опыление

4.Опыление – образование зиготы – оплодотворение

Часть2

В заданиях В1 – В2 выберите несколько верных ответов. Запишите выбранные цифры в порядке возрастания.

В1.Выберите утверждения относящиеся к половому размножению?

1. Принимает участие одна родительская особь;

2. Происходит при участии половых клеток – гамет;

3. Происходит при участии спор;

4. Потомство несет в себе наследственные признаки обоих родителей.

5. Потомство несет в себе наследственные признаки одного из родителей.

6. Обязательным условием для большинства организмов является оплодотворение

7. Почкование – форма полового размножения

В2. Для нервной регуляции функций в организме характерно:

1.Осуществляется при помощи эндокринной системы;

2.Осуществляется при помощи нервной системы;

3. В основе лежит рефлекс;

4.Осуществляется с помощью нервных импульсов;

5.Самый древний способ регуляции;

6.Осуществляется быстро.

Часть 3

Для ответов на задания этой части запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем ответ к нему.

С1.Что такое экологические факторы? Какие экологические факторы относятся к факторам неживой природы? Как влияет температура на живые организмы?

С2. Какое развитие называется развитием с неполным превращением?

Приведите примеры

С3. Назовите признаки насекомоопыляемых растений.

Годовая контрольная работа по биологии «Живой организм»

(Н.И. Сонин 6 класс)

2 вариант

Часть 1

При выполнении заданий с выбором одного ответа (это задания А1 – А24) выпишите номер правильного ответа.

Например: А1-2; А2-4 и т.д.

А1. Цитология – наука о:

1.клетке

2.неживой природе

3.сохранении жизни на Земле

4.взаимосвязи организмов с окружающей средой.

А2. К неорганическим веществам клетки относятся:

1.жиры

2.минеральные соли

3.белки

4.углеводы

А3. Основная функция нуклеиновых кислот:

1.строительная

2.опорная

3.энергетическая

4. хранение и передача наследственной информации

А4. К органоидам клетки относится :

1. цитоплазма

2. рибосомы

3. ядро

4. плазматическая мембрана

А5. Образование и накопление энергии происходит в :

1. лизосомах

2. рибосомах

3. митохондриях

4. вакуолях

А6. В результате мейоза образуются:

1. одна клетка

2. две клетки

3. три клетки

4. четыре клетки

А7. В результате митоза образуются клетки :

1.

с одинарным набором хромосом

2.с двойным набором хромосом

3. с тройным набором хромосом

4.с четвертным набором хромосом

А8. К генеративным органам растения относится:

1. семя

2.корень

3. стебель

4.лист

А 9. Околоцветник – это:

1.Тычинки и пестик

2. Тычинки и венчик

3.чашелистики и пестик

4.чашечка и венчик.

А10. Зона корня, защищающая корень от механических повреждений:

1.

корневой чехлик

2.зона роста

3. зона всасывания

4.зона проведения

.

А11. Часть стебля, обеспечивающая рост стебля в толщину.

1.

сердцевина

2.камбий

3.древесина

4.сердцевина

А12. К видоизмененным побегам относятся:

1.иголки кактуса

2.клубени картофеля

3. листья гороха

4. плод подсолнечника.

А13. Мочковатая корневая система у:

1. пшеницы

2. гороха

3. капусты

4. моркови

А14 .Из вегетативной почки развивается:

1.цветок

2.плод

3.семя

4. стебель с листьями и почками

А15. Какие корни отрастают от донца луковицы лука:

1.придаточные

2. боковые

3. главный

4.зачаточные

А16. Сочный многосемянной плод у :

1. вишни

2. яблони

3. подсолнечника

4.гороха.

А17. У томата плод –

1..ягода

2.клубень

3.семянка

4. яблоко

А18. К органам выделительной системы относят

1.легкие

2. кишечник

3.почки

4. желудок

А19. Пищеварение – это процесс:

1. получения пищи и энергии

2.механической и химической обработки пищи

3.образование органических веществ в листьях на свету

4. образования кислорода и выделения углекислого газа.

А20. Процесс фотосинтеза идет в :

1.митохондриях

2.хлоропластах

3.устьицах

4.листьях

А21.Вода и минеральные вещества в растениях передвигаются по:

1. ситовидным трубкам луба

2. клеткам камбия

3. сосудам древесины

4. клеткам коры

А22.К органам кровеносной системы не относятся:

1. сердце

2. артерии

1. желудок

2. капилляры

А23 Вены – это:

1.сосуды по которым кровь течет от сердца

2. сосуды по которым течет артериальная кровь

3. сосуды по которым кровь течет к сердцу

4. мельчайшие кровеносные сосуды.

А 24. У земноводных сердце:

1. однокамерное

2.двухкамерное

3 трехкамерное

4. четырехкамерное.

А25.Опыление –это процесс:

1. слияния половых клеток

2. переноса пыльцы с тычинок на рыльце пестика

3. прорастание пыльцевой трубки

4. прорастание семени

А26. Взаимоотношения «тля и муравей» - это:

1. паразитизм

2.симбиоз

3. хищничество

4.нейтрализм

А27. Мужская половая клетка:

1.спермий

2.гамета

3. яйцеклетка

4. зигота.

А28.Сетчатая нервная система у :

1. дождевого червя 2. гидры 3.пресмыкающихся 4.млекопитающих

А29. Гаструла – это:1. однослойный зародыш2. двухслойный зародыш

3. трехслойный зародыш 4.четыреххслойный зародыш

А30. Правильной последовательностью является:

1. зигота, бластула, гаструла, нейрула

2. бластула, гаструла, нейрула, зигота

3. нейрула, гаструла, зигота, бластула

4. гаструла, нейрула, бластула, зиготаЧасть2

В заданиях В1 – В2 выберите несколько верных ответов. Запишите выбранные цифры в порядке возрастания.

В1.Выберите утверждения относящиеся к бесполому размножению?

1.Принимает участие одна родительская особь;

2.Происходит при участии половых клеток –гамет;

3.Происходит при участии спор;

4.Потомство несет в себе наследственные признаки обоих родителей.

5.Потомство несет в себе наследственные признаки одного из родителей.

6.Обязательным условием для большинства организмов является оплодотворение

7.Почкование – форма полового размножения

В2. Для гуморальной регуляции функций в организме характерно:

1.Осуществляется при помощи эндокринной системы;

2.Осуществляется при помощи нервной системы;

3. В основе лежит рефлекс;

4.Осуществляется с помощью гормонов;

5.Самый древний способ регуляции;

6.Осуществляется быстро.

Часть 3

Для ответов на задания этой части запишите сначала номер задания (С1 и т.д.), а затем ответ к нему.

С1. Какое развитие называется развитием с полным превращением? Приведите примеры

С2. Какие условия необходимы для прорастания семян?

С3.Что такое хищничество? Каково его значение? Приведите примеры.

Программно-методическое обеспечение:

1. Интернет-ресурсы :

Образовательные ресурсы Интернета – Биология. http://www.alleng.ru/edu/bio1.htm

http://www.abitu.ru/start/about.esp (программа «Юниор – старт в науку)

http://www.ver nadsky.dnttm.ru/ (Конкурс Вернадского)

http://www.step-into-hte-future.ru/ (программа «Шаг в будущее)

http://www.iteach,ru/ (программа «Обучение для будущего»)

http://www.eidos.ru (эвристические олимпиады)

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no13613&tmpl=com Сеть творческих учителей

2. Учебно-методическое обеспечение:

Биология. Живой организм. 6 класс: Поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина / Авт.-сост. М.В. Высоцкая. – Волгоград: Учитель, 2005. – 256 с.

2. Биология. Живой организм. 6 кл.: Тестовые задания / С.В.Баготский, Л.И.Рубачева, Л.И.Шурхал. М.: Дрофа, 2003. – 192 с.

3. Контрольно-измерительные материалы. Биология: 6 класс / Сост. С.Н.Березина. – М.: ВАКО, 2010. 112 с. – (Контрольно-измерительные материалы).

4. Сонин Н.И. «Биология. Живой организм» 6 класс: Учеб. Для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2006. – 176с.