Рабочая программа по биологии 7 класс.

№

п/п

Наименование раздела, темы урока

Кол. часов

Сроки

Тип урока

Содержание

Результаты освоения

учебного предмета

Вид

контроля

Д/З

личностные

метапредметные

предметные

1

1.Введение.

1.Многообразие живых организмов.

Повторение.

1

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний.

Использование информационно-коммуникативных технологий.

Признаки живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен ве­ществ и энергии, питание, ды­хание, выделение, рост и раз­витие, раздражимость, движе­ние, размножение, приспособ­ленность к среде обитания

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Называть основные Царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные. Перечислять факторы эволюции.

Объяснять значение классифи­кации живых организмов.

Стр. 5-10

читать,

пересказы

вать.

Повторение.

2.

2.Царство прокариоты многообразие, особенности строения и происхождения прокариотических организмов.

1.Общая характеристи­ка бактерий.

Повторение.

2

Урок первичного изучения и первичного закрепления новых знаний.

Использование информационно-коммуникативных технологий.

Строение бактериальной клет­ки: оболочка, цитоплазма, ядер­ное вещество, включения. Питание, размножение, образо­вание спор.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Распознавать и описывать строение бактериальной клетки, объяснять особенности жизнедеятельности бактерий.

Стр. 11-12,

читать,

пересказы

вать.

Повторение.

3.

2.Многообразие и зна­чение бактерий.

Повторение.

Комбинированный урок.

Использование информационно-коммуникативных технологий.

Выделять особенности строе­ния и жизнедеятельности бак­терий.

Формирование осознанного выбора и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов.

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,

Выделять особенности строения и жизнедеятельности бактерий различных групп. Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.

Стр.12-13,

читать,

пересказывать

Повторение.

4.

3.Царство Грибы.

1.Общая характеристи­ка грибов.

Повторение: роль воды в клетке.

5

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний.

Использование информационно-коммуникативных технологий.

Признаки царства грибов. Строение грибов: грибница, плодовое тело.

Разнообразие грибов по спосо­бу питания: сапрофиты, парази­ты

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

Умение классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

Распознавать и описывать

внешнее строение грибов, ос­новных органоидов грибной клетки.

Называть способы питания многоклеточных грибов.

Выделять особенности царства Грибы.

Сравнивать грибы с растения­ми и животными.

Краткая С/Р.

Д/З:

Учебник,

стр. 20-22

читать,

пересказы

вать.

Повторение.

5.

2.Плесневые грибы.

Выполнение лабора­торной работы №1

«Строение плесневых грибов».

Повторение.

Комбинированный урок.

Использование информационно-коммуникативных технологий.

Особенности строения плесне­вых грибов. Плесневые грибы: мукор и пеницилл. Дрожжи.

Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

Называть значение плесневых грибов в природе и жизни чело­века.

Распознавать и описывать строение плесневых грибов.

Объяснять роль плесневых грибов в природе и в жизни че­ловека.

Л/Р.

Д/З:

Учебник,

стр. 23

читать,

переска

зывать.

Повторение.

6.

3.Шляпочные грибы. Выполнение лабора­торной работы №2

«Распознавание съедоб­ных и ядовитых грибов».

Повторение.

Комбинированный урок. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Особенности строения шляпоч­ных грибов. Мицелий. Микориза. Шляпочные грибы (съедобные и ядовитые), наиболее часто встречающиеся в Саратовской области.

Формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Приводить примеры шляпочных грибов, произрастающих в Саратовской области, распознавать и описывать съедобные и ядовитые шляпочные грибы. Объяснять роль шляпочных грибов в природе и жизни человека.

Тестирование.

Д/З:

Учебник,

стр. 23

читать,

переска

зывать.

Повторение.

Повторение

7.

4. Зачет №1.

Повторение.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Тестирование по темам «Царство Прокариоты. Царство Грибы» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).

Д/З:

повт.

стр.20-23

читать,

переска

зывать.

Повторение.

8.

5. Лишайники.

Повторение.

Комбинированный урок. Использование информационно-коммуникативных технологий. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Лишайники - симбиоз гриба и

водорослей.

Условия жизни.

Значение.

Питание, размножение.

Развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Распознавать и описывать

строение лишайника.

Объяснять роль лишайников в природе.

Выделять особенности строе­ния и жизнедеятельности.

Биологический диктант.

Вопрос 2,3 на стр.39 и №1 на стр.261. .

Д/З:

Учебник

стр.28-32

читать,

переска

зывать.

Повторение.

9.

4. Царство растений.

1.Общая характеристи­ка царства Растения.

Выполнение лабора­торной работы №3.

«Распознавание рас­тений разных отде­лов».

Повторение.

16

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Признаки царства Растения. Высшие и низшие растения. Отделы высших растений.

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Называть признаки царства Растения.

Распознавать отделы расте­ний.

Различать и описывать низ­шие и высшие растения.

Выполнение Л/Р.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Д/З:

Учебник,

стр. 36-37

читать,

переска

зывать.

Повторение.

10.

2. Строение и жизне­деятельность водо­рослей.

Выполнение лабора­торной работы №4

«Изучение внешнего строения водорослей».

Повторение.

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Основные признаки водорослей. Ризоиды. Слоевище, хроматофор. Процессы жизнедеятельности. Места обитания и распростра­нение.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Давать определение термину:

низшие растения.

Распознавать и описывать

строение водорослей.

Распознавать тип размножения у водорослей.

Выделять признаки водорос­лей.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Д/З:

Учебник,

стр. 38-39

читать,

переска

зывать.

Повторение.

11.

3.Значение и многооб­разие водорослей. Выполнение лабора­торной работы №5

«Распознавание отде­лов водорослей».

Повторение.

Комбинированный урок. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Значение водорослей в природе и в жизни человека Отделы водорослей: зеленые, бурые, красные. Места обита­ния.

Формирование экологической куль туры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Называть отделы водорослей и места обитания. Распознавать водоросли разных отделов, объяснять роль водорослей в природе и жизни человека.

Выполнение Л/Р.

Тестирование по темам «Развитие представлений об эволюции живой природы» и «Дарвинизма».

Д/З:

Учебник,

стр. 40-45

читать,

переска

зывать.

Повторение.

12.

4. Отдел Моховидные.

Повторение.

Урок изучения и первичного закрепления знаний. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Основные признаки мхов. Появ­ление органов и тканей. Высшие споровые растения. Строение и жизнедеятельность.

Формирование осознанного выбора и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов.

Формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий.

Давать определение термину: высшие споровые растения. Распознавать и описывать строение мхов. Распознавать растения отдела Моховидные.

Краткая С/Р.

Д/З:

Учебник,

стр. 48-51

читать,

переска

зывать.

Повторение.

13.

5. Отдел Плауновидные и отдел Хвощевидные. Выполнение

лабораторной работы №6 «Распознавание рас­тений отдела Папоротникообразные».

Повторение.

Комбинированный урок. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Основные признаки.

Значение в природе и в жизни

человека.

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Распознавать растения отделов Плауновидных и Хвощевидных. Объяснять роль в природе и в жизни человека. Сравнивать хвощи и плауны.

Л/Р.

Письменная проверочная работа.

Д/З:

Учебник,

стр. 56-59

читать,

переска

зывать.

Повторение.

14.

6. Отдел Папоротниковидные. Выполнение лабораторной работы №7

«Изучение внешнего строения папоротников».

Повторение.

Комбинированный

урок. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Места обитания и условия

жизни.

Основные признаки папоротни­ков.

Строение папоротников.

Размножение.

Значение в природе и жизни

человека.

Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям.

Называть места обитания и условия жизни. Распознавать растения отдела папоротникообразные. Распознавать т описывать строение папоротников. Объяснять роль в природе и в жизни человека.

Л/Р.

Краткая с/р

Д/З :

Учебник,

стр. 62-65

читать,

переска

зывать.

Повторение.

15.

7.Отдел Голосеменные растения. Выполнение лабора­торной работы №8

«Распознавание рас­тений отдела Голосе­менные растения».

Повторение.

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Места обитания и условия жиз­ни.

Строение голосеменных расте­ний. Появление семян. Размножение.

Формирование уважительного отношения к природе.

Умение классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.

Давать определение термину «голосеменные растения».

Распознавать растения отдела Голосеменные растения.

Описывать этапы развития го­лосеменных растений.

Л/Р.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Д/З:

Учебник,

стр. 68-70

читать,

переска

зывать.

Повторение.

16.

8.Многообразие голо­семенных. Выполнение лабора­торной работы №9

«Изучение строения и многообразия голосе­менных растений».

Повторение.

Комбинированный урок. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Виды растений, наиболее рас­пространенные в Саратовской области.

Значение в природе и жизни человека.

Освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;

Выделять особенности голосе­менных растений.

Приводить примеры голосе­менных растений.

Распознавать и описывать

наиболее распространенные голосеменные растения.

Объяснять роль голосеменных растений в природе и в жизни

человека.

Л/Р.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Д/З:

Учебник,

стр. 70-73

читать,

переска

зывать.

Повторение.

17.

9.Зачет №2.

Повторение.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Тестирование по темам «Подцарство Низшие растения. Подцарство Высшие растения. От­дел Голосеменные растения»

Д/З:

Повторить

стр.36-73

читать,

переска

зывать.

Повторение.

18.

10. Происхождение и особенности строе­ния покрытосемен­ных.

Выполнение лабора­торной работы №10

«Распознавание рас­тений отдела Покры­тосеменные расте­ния».

Выполнение лабора­торной работы №11

«Изучение строения и многообразия покры­тосеменных расте­ний».

Повторение.

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний. Использование информационно-коммуникативных технологий. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Особенности строения покрыто­семенных растений. Жизненные формы: деревья, кустарники, травы. Размножение.

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения.

Распознавать и описывать

жизненные формы покрытосе­менных растений.

Объяснять происхождение по­крытосеменных растений.

Выделять особенности покры­тосеменных растений.

Выполнение Л/Р.

Фронтальный опрос.

Д/З Учебник,

стр. 76-81

читать,

переска

зывать.

Повторение.

19.

11. Систематика отдела Покрытосеменные.

Повторение.

Комбинированный урок. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Признаки классов Однодольные и Двудольные.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Называть классы покрытосе­менных растений.

Распознавать и описывать

растения класса Двудольные и класса Однодольные.

Сравнивать растения классов Однодольные и Двудольные.

Биологический диктант.

Д/З:

Учебник,

стр. 82-83

читать,

переска

зывать.

Повторение.

20.

12. Семейства класса

Двудольные растения.

Выполнение лабораторной работы №12

«Распознавание наи­более распространен­ных растений Саратовской области».

Выполнение лабораторной работы №13

«Определение при­надлежности растений к классу Двудольные».

Повторение.

Урок комплексного

применения ЗУН учащимися. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Признаки класса Двудольные.

Значение растений основных

семейств класса Двудольные.

Формирование экологической куль туры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; •умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Распознавать и описывать

наиболее распространенные в

данной местности растения се­мейств класса Двудольные.

Определять принадлежность

растений к классу Двудольные.

Выполнение Л/Р

Тестирование.

Д/З:

Учебник,

стр. 82

читать,

переска

зывать.

Повторение.

21.

13.Семейства класса

Однодольные растения.

Выполнение лабораторной работы №14

«Определение при­надлежности растений к классу Однодольные».

Повторение.

Урок комплексного

применения ЗУН учащимися. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Признаки однодольных растении.

Редкие и охраняемые растения семейства Лилейные.

Формирование осознанного выбора и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов.

Умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Распознавать

растения семейств: Лилейные, Злаки.

Определять принадлежность

растений к классу Однодольные. Объяснять причины сокраще­ния численности редких и охраняемых растений.

Выполнение Л/Р.

Д/З:

Учебник,

стр. 83

читать,

переска

зывать.

Повторение.

22.

14. Многообразие, распространение покрытосеменных.

Повторение.

Урок обобщения и сис­тематизации знаний. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Сельскохозяйственные растения: овощные, плодовоягодные, масличные, зерновые кормовые культуры.

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Распознавать важнейшие

сельскохозяйственные растения. Объяснять роль покрытосеменных растений в природе и в жизни человека.

Выполнение ллабораторной работы №21

«Распознавание важнейших сельскохозяй­ственных растений».

Задание со свобод­ным ответом по вы­бору учителя.

Д/З:

Подготовиться

к

заче­ту.

23.

15. Зачет №3.

Повторение.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.

Формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий.

Тестирование по теме «Отдел Покрытосеменные растения».

Д/З:

составить

кроссворд.

24.

16. Семинар по теме: «Царство растений».

Повторение.

Формирование уважительного отношения к природе, истории, культуре.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Фронтальный опрос, биологический диктант.

Д/З:

Подготовить

сообщения.

25.

5. Общая характеристика животных.

1. Общая характеристика царства животных.

Повторение.

1

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Признаки царства Животные. Типы симметрии: лучевая и двусторонняя.

Освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям.

Приводить примеры животных с различным типом симметрии.

Выделять особенности живот­ных.

Сравнивать царства: Растения, Грибы, Животные.

Задание со свобод­ным ответом по вы­бору учителя.

Д/З:

Учебник,

стр. 92

читать,

переска

зывать.

Повторение.

26.

6. Подцарство Одноклеточные.

1.Общая характеристи­ка простейших.

Повторение.

2

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний.

Использование информационно-коммуникативных технологий.

Общая характеристика про­стейших как одноклеточных ор­ганизмов.

Строение и жизнедеятельность. Типы питания. Способы движе­ния.

Развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Умение классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

Называть процессы жизнедея­тельности и их значение.

Определять принадлежность

простейших к типам.

Выделять особенности одно­клеточных животных.

Биологический диктант.

Д/З:

Учебник,

стр. 94-96

читать,

переска

зывать.

Повторение.

27.

2.Многообразие и зна­чение простейших.

Повторение.

Комбинированный

урок.

Использование информационно-коммуникативных технологий.

Среда обитания и условия жиз­ни.

Типы Саркожгутиконосцы, Ин­фузории. Среда обитания и условия жиз­ни.

Типы Саркожгутиконосцы, Ин­фузории.

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию.

Распознавать и описывать

строение простейших.

Сравнивать по заданным критериям простейших.

Объяснять роль простейших в

природе и в жизни человека

Краткая С/Р.

Д/З:

Учебник,

стр. 97-99

читать,

переска

зывать.

Повторение.

28.

7. Подцарство Многоклеточные животные.

1. Общая характеристика многоклеточных

животных. Тип Губки.

Повторение.

1

Урок изучения и первичного закрепления

новых знаний. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Признаки многоклеточных животных.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Называть признаки многоклеточных животных.

Объяснять происхождение

многоклеточных животных.

Биологический диктант.

Д/З:

Учебник,

стр. 97-99

читать,

переска

зывать.

Повторение.

29.

8. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные.

1. Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных.

Повторение.

3.

Урок изучения и первичного закрепления новых

знаний. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Признаки типа: лучевая симметрия, наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок.

Формирование экологической куль туры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Распознавать и описывать строение кишечнополостных.

Описывать процессы жизнедеятельности.

Выделять особенности кишечнополостных.

Тестирование.

Д/З:

Учебник,

стр. 108-111

читать,

переска

зывать.

Повторение.

30.

2. Многообразие и рас­пространение кишеч­нополостных. Роль в природных сообще­ствах.

Выполнение лабора­торной работы № 15.

«Распознавание жи­вотных типа Кишечно­полостные».

Повторение.

Комбинированный урок. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Роль кишечнополостных в при­роде и в жизни человека.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Распознавать животных типа Кишечнополостные.

Объяснять роль кишечнополо­стных в природе и в жизни че­ловека.

Сравнивать по заданным кри­териям кишечнополостных.

Выполнение Л/Р

Тестирование.

Д/З:

Учебник,

стр. 111-113

читать,

переска

зывать.

Повторение.

31.

3. Зачет №4.

Повторение.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Формирование основных принципов и правил отношения к живой природе.

Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; •умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Тестирование по темам «Признаки царства. Одноклеточные животные. Двухслойные живот­ные. Тип Кишечнополостные»

Д/З :

Повторить

стр. 97-113

читать,

переска

зывать.

Повторение.

32.

9. Трехслойные животные. Тип плоские черви.

1.Общая характеристи­ка типа Плоские чер­ви.

Выполнение Л/Р №16.

"Распознавание животных типа Плоские черви".

Повторение.

2

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, нали­чие паренхимы, появление сис­тем органов (пищеварительная, выделительная, половая, нерв­ная).

Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.

Умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;

Называть системы органов плоских червей, органы и их функции. Распознавать животных типа Плоские черви. Распознавать последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика. Выделять особенности строения. Сравнивать строение пресноводной гидры и белой планарии.

Выполнение лабора­торной работы.

Д/З:

Учебник,

стр. 116-117

читать,

переска

зывать.

Повторение.

33.

2. Многообразие и значение плоских червей.

Выполнение лабораторной работы №17. «Выявление приспособ­лений у плоских червей к среде обитания».

Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Ленточные черви. Сосальщики.

Среда обитания и образ жизни.

Роль кишечнополостных в при­роде и в жизни человека.

Формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Распознавать и описывать паразитических плоских червей. Выявлять приспособления плоских червей к паразитизму. Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека.

Выполнение Л/Р.

Д/З:

Учебник,

стр. 118-120

читать,

переска

зывать.

Повторение.

34.

10. Первичнополостные. Тип Круглые черви.

1.Общая характеристика типа Круглые черви.

Выполнение Л/Р №18.

"Распознавание животных Типа Круглые черви".

Повторение.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Использование информационно-коммуникативных технологий.

Образ жизни. Особенности строения. Наличие полости. Значение круглых червей в при­роде и жизни человека. Профилактика заражения пара­зитическими червями.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви. Распознавать последовательность этапов цикла развития печеночного сосальщика. Объяснять меры профилактики заражения.

Выполнение лабораторной работы

Д/З:

Учебник,

стр. 122-125

читать,

переска

зывать.

Повторение.

35.

11. Кольчатые черви.

1. Общая характеристи­ка типа Кольчатые черви.

Выполнение Л/Р №19.

"Распознавание животных Типа Кольчатые черви".

Повторение.

.3

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость. Появление замкнутой кровенос­ной системы.

Формирование экологической куль туры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; •осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Распознавать и описывать строение кольчатых червей.

Выделять особенности строе­ния Кольчатых червей.

Сравнить строение органов кольчатых и круглых

Выполнение лабора­торной работы

Д/З:

Учебник,

стр.126-128

читать,

переска

зывать.

Повторение.

36.

2.Многообразие кольчатых червей.

Выполнение лабора­торной работы №20.

«Определение при­надлежности кольча­тых червей к классам».

Повторение.

Комбинированный урок.

Использование информационно-коммуникативных технологий.

Образ жизни и особенности строения.

Классы: Малощетинковые, Многощетинковые. Значение полихет в природе

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Уметь определять понятия, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Уметь определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы, развивать навыки самооценки и самоанализа. Уметь слушать одноклассников, «выстраивать» свою точку зрения.

Определять принадлежность кольчатых червей к классам.

Распознавать по рисункам представителей кольчатых чер­вей.

Называть роль в природе.

Объяснять роль кольчатых червей в природе и в жизни че­ловека.

Сравнивать классы кольчатых червей.

Выполнение лабора­торной работы

Д/З:

Учебник,

стр. 122-125

читать,

переска

зывать.

Повторение.

37.

3. Зачет № 5.

Повторение.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Формирование ответственного отношения к учению.

Уметь структурировать учебный материал, анализировать допущенные ошибки, проводить их корректировку, находить причиноследственные связи ошибок при выполнении работы. уметь организовывать выполнение заданий учителя, развивать навыки самооценки и самоанализы. Уметь переключаться с одного вида деятельности на другой, оказывать взаимопомощь.

Тестирование по темам «Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви» .

Д/З:

кроссворд в

тетради.

38.

12. Тип Моллюски.

1. Общая характеристика Типа Моллюски.

Выполнение Л/Р №21.

"Распознавание животных типа моллюски".

Повторение.

2

Урок изучения и первичного закрепления

новых знаний. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Тип Моллюски: среда обитания

и образ жизни; особенности строения (мантия, отделы тела). Строение раковины.

Формирование экологической куль туры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Уметь давать определение понятиям, структурировать учебный материал, разрабатывать схему объединения органов в системы, давать логическое объяснение взаимосвязи расположения систем органов в организме.

Распознавать и описывать животных типа моллюсков. Называть системы органов, органы и их функции. Описывать стадии развития

Моллюсков. Выделять признаки типа Моллюски. Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.

Выполнение лабораторной работы.

Д/З:

Учебник,

стр. 134-135

читать,

переска

зывать.

Повторение.

39.

2. Многообразие и значение моллюсков.

Выполнение Л/Р №22.

"Определение принадлежности Моллюсков к классам".

Повторение.

Комбинированный

урок. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Многообразие и практическое

значение и роль в природе мол­люсков.

Способы питания и передвиже­ния.

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Уметь определять цель работы, алгоритм ее выполнения, представлять результаты. Уметь работать в составе творческих групп, овладевать навыками поиска, оказывать взаимопомощь.

Определять принадлежность

моллюсков к классам.

Выявлять приспособления

моллюсков к среде обитания, образу жизни.

Объяснять роль моллюсков в природе и в жизни человека.

Выполнение лабораторной работы.

Д/З:

Учебник,

стр. 136-142

читать,

переска

зывать.

Повторение.

40.

13.Тип Членистоногие.

1. Происхождение членистоногих и особенности организации.

Выполнение Л/Р №23.

"Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих".

Повторение.

7

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Использование информационно-коммуникативных технологий.

Тип членистоногие. Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела.

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Умение организовывать выполнение заданий учителя, находить необходимую информацию.

умение оценивать информацию, выделять главное.

Умение воспринимать информацию на слух и отвечать на вопросы.

Распознавать животных типа Членистоногие. распознавать и описывать внешнее строение и многообразие членистоногих. Объяснять происхождение членистоногих. Выделять признаки животных типа Членистоногие.

Биологический диктант.

Выполнение Л/Р

Д/З:

Учебник,

стр. 144

читать,

переска

зывать.

Повторение.

41.

2. Класс Ракообразные.

Выполнение л/р

№ 24. «Выявление приспособлений ракообразных к среде обитания».

Повторение.

Комбинированный

урок. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Образ жизни и внешнее строение ракообразных. Системы внутренних органов: пищеварительная, дыхатель­ная, кровеносная, выделитель­ная, нервная, половая, органы чувств. Многообразие и значение.

Формируют ответственное отношение к обучению, развивают навыки обучения. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Называть системы органов, органы и их функции. Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни. Распознавать на рисунках и описывать строение ракообразных. Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека.

Выполнение л/р.

Д/З:

Учебник,

стр. 145-150

читать,

переска

зывать.

Повторение.

42.

3. Класс Паукообраз­ные.

Выполнение Л/Р. №25.

"Выявление приспособлений у паукообразных к среде обитания".

Повторение.

Комбинированный урок. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Образ жизни и особенности строения паукообразных: восьминогие, отсутствие усиков, ор­ганы дыхания наземного типа, отделы тела (головогрудь, брюшко).

Системы внутренних органов. Поведение и особенности жиз­недеятельности. Клещи. Значение паукообраз­ных.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем.

Называть системы органов, органы и их функции. Распознавать и описывать строение паука. Выявлять приспособления паукообразных к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль паукообразных в природе и жизни человека.

Биологический диктант.

Выполнение лабора­торной работы

Д/З:

Учебник,

стр. 152-155

читать,

переска

зывать.

Повторение.

43.

4. Общая характеристи­ка насекомых.

Выполнение Л/Р №26.

"Выявление приспособлений у насекомых к среде обитания".

Повторение.

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Образ жизни и особенности внешнего строения насекомых: три отдела тела, три пары ног, крылья у большинства, органы дыхания наземного типа. Типы ротового аппарата: грзущелижущий, колюще-сосущий, фильтрующий, сосу­щий.

Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Контроль, коррекция, оценка действий партнера и собственных. Слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Распознавать и описывать строение насекомых. Называть системы органов, органы и их функции. Выявлять приспособления насекомых к среде обитания, образу жизни. Сравнивать представителей классов членистоногих.

Выполнение лабора­торной работы.

Д/З:

Учебник,

стр. 158-162

читать,

переска

зывать.

Повторение.

44.

6. Размножение и развитие насекомых.

Повторение.

Комбинированный урок. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Развитие насекомых: с неполным и полным превращением.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Приводить примеры насекомых с различными типами превращений. Распознавать и описывать стадии развития с неполным превращением.

Биологический диктант

Стр.163

читать,

переска

зывать.

Повторение.

45.

7. Значение и многооб­разие насекомых.

Повторение.

Комбинированный урок. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Многообразие насекомых. Зна­чение насекомых в природе и жизни человека.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Приводить примеры редких и охраняемых насекомых, обитающих в Саратовской области.

Краткая самостоятельная работа

Д/З: Учебник,

стр. 163-165

читать,

переска

зывать.

Повторение.

46.

7. Зачет №6.

Повторение.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащих­ся. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия.

Тестирование по темам «Тип Моллюски. Тип Хордовые».

Повторить

стр.144-165

47.

14. Тип Иглокожие.

1. Общая характеристика Иглокожих.

Повторение.

1

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Особенности строения и жизне­деятельности.

Роль иглокожих в природе и в жизни человека.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке. Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.

Контролировать путем сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Вносить необходимых дополнений и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона. Выделять и осознавать того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Осознавать качество и уровень усвоения.

Распознавать строение и представителей иглокожих. Называть системы органов, органы и их функции. Характеризовать тип Иглокожие.

Задание 107 на с.56 в рабочей тетради с пе­чатной основой. Задания к немому рисунку на с.173 учебника.

Задание 108 на с.56 в рабочей тетради с пе­чатной основой.

Задание 109 на с.56 в рабочей тетради с пе­чатной основой.

Д/З; Учебник,

стр. 170-171

читать,

переска

зывать.

Повторение.

48.

15.Тип Хордовые. Бесчерепные животные.

1. Общая характеристи­ка типа Хордовые. Подтип Бесчерепные.

Выполнение Л/Р. №27.

Распознавание животных Типа Хордовых".

Повторение.

1

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка, пище­варительная трубка, двусторон­няя симметрия тела, вторичная полость.

Местообитание и внешнее строение. Системы внутренних органов.

Роль в природе и жизни челове­ка.

Осознавать потребность и готовность к самообразованиюОценивание результатов своей деятельности на уроке.

Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем.

Называть подтипа типа хордовых и приводить примеры представителей. Распознавать животных типа Хордовые. Выделять признаки типа Хордовые.

Выполнение лабора­торной работы.

Д/З: Учебник,

стр. 174-175

читать,

переска

зывать.

Повторение.

49.

16.Подтип Позвоночные (черепные). Надкласс рыбы.

1. Происхождение рыб. Хрящевые рыбы.

Выполнение Л/Р №28.

"Выявление приспособлений у хрящевых рыб к среде обитания".

Повторение.

2

Комбинированный урок.

Использование информационно-коммуникативных технологий.

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Черты примитивного строения. Приспособления к местам оби­тания.

Роль в природе и значение для человека.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение интегрироваться в группу сверстников. Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб. Объяснять происхождение рыб. Выявлять приспособленность хрящевых рыб к местам обитания. Объяснять значение хрящевых рыб в природе и жизни человека.

Выполнение лабора­торной работы

Д/З:

Учебник,

стр. 180-181.

читать,

переска

зывать.

Повторение.

50.

2. Костные рыбы.

Выполнение лабора­торной работы №29.

«Определение при­надлежности костных рыб к отрядам».

Выполнение лабора­торной работы №30

«Выявление особен­ностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни».

Повторение.

Комбинированный урок. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Общие признаки подтипа Че­репные: наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, разви­тие черепа, формирование пар­ных конечностей. Особенности внешнего строении. Роль плавников в движении рыб.

Расположение и значение орга­нов чувств.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Соотносят, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Осуществляют планирование. Составляют плана и последовательности действий.

Называть системы органов, органы и их функции. Определять принадлежность костных рыб к отрядам. Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль костных рыб в природе и в жизни человека.

Выполнение лабора­торной работы.

Д/З: Учебник,

стр. 182-183,

стр. 176-179.

читать,

переска

зывать.

Задание 110

на с.56 в

рабочей

тетради с

пе­чатной

основой.

Повторение.

51.

17. Класс Земноводные.

1. Общая характеристи­ка земноводных.

Выполнение Л/Р №31.

"Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни".

Повторение.

2

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Места обитания и образ жизни. Признаки класса. Внешнее строение. Приспособления к образу жизни. Многообразие. Отряды: Хвостатые и Бесхво­стые.

Значение земноводных в при­роде и в жизни человека. Охрана земноводных.

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Контролируют и корректируют свои знания. Осознание качества и уровня усвоения. Проявляют элементы волевой саморегуляции

Распознавать и описывать строение земноводных на примере лягушки. Выявлять особенности внешнего строения к среде обитания, образу жизни. Оюбъяснять происхождение земноводных на основе сопоставления рыб и земноводных.

Выполнение лабора­торной.

Д/З:

Учебник,

стр. 186-192.

Читать,

пересказ.

Задание 126 на с.64 в

рабочей

тетради

с пе­чатной

основой.

Повторение.

52.

2. Многообразие и роль земноводных в природе и жизни человека.

Выполнение лабора­торной работы №32.

«Определение при­надлежности земно­водных к отрядам».

Выполнение лабора­торной работы №33.

«Выявление приспособлений у земновод­ных к среде обита­ния».

Повторение.

Комбинированный урок. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Ведут поиск и выделение необходимой информации с применением методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Определять принадлежность земноводных к отрядам Бесхвостые и Хвостатые. Выявлять приспособления земноводных к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль земноводных в природе и жизни человека.

Выполнение лабора­торной работы.

Д/З:учебник стр.193. Вопрос 14

на с.194

учебника.

Повторение: Значение дыхания.

53.

18. Класс Пресмыкающиеся.

1. Общая характеристи­ка пресмыкающихся.

Выполнение Л/Р №34.

"Выявление приспособлений у пресмыкающихся к среде обитания".

Повторение.

2

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Особенности внешнего строе­ния. Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде: по­кровы тела, наличие век, отсут­ствие желез.

Происхождение пресмыкаю­щихся.

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Выявлять приспособления пресмыкающихся к среде обитания, образу жизни. Доказывать, что пресмыкающиеся имеют более сложное строение, земноводные.

Выполнение лабора­торной работы.

Д/З:

Учебник,

стр. 196-200

читать,

пересказ.

Задание 132 на с.66 в

рабочей

тетради с

пе­чатной

основой.

Повторение.

54.

2. Многообразие и роль пресмыкающихся в природе и жизни чело­века.

Выполнение Л/Р №35.

"Определение принадлежности пресмыкающихся к отрядам".

Повторение.

Комбинированный урок. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Многообразие. Отряды: Черепа­хи и Чешуйчатые. Роль в при­роде и жизни человека. Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Распознавать по рисункам представителей класса ПресмыкающиесяОпределять принадлежность пресмыкающихся к отрядам Чешуйчатые и Черепахи.

Выполнение лабора­торной работы.

Д/З: Учебник,

стр. 201.

Читать,

пересказ.

Задание

131 на с.65 в

Рабочей

тетради с

пе­чатной

основой.

Повторение.

55.

19. Класс Птицы.

1. Общая характеристи­ка птиц.

Выполнение Л/Р №36.

"Выявление приспособлений у птиц к среде обитания".

Повторение.

4

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особен­ности внешнего строения птиц. Приспособленность к полету.

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Распознавать и описывать органы и системы органов птиц. Выделять особенности строения птиц к полету. Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями. Объяснять происхождение птиц.

Выполнение лабора­торной работы №25.8

«Выявление приспо­соблений у птиц к сре­де обитания».

Д/З: учебник

стр.204-211.

Читать,

пересказ.

Повторение.

56.

2.Экологические груп­пы птиц.

Повторение.

Комбинированный урок. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Распознавать по рисункам

птиц различных экологических групп.

Выявлять приспособления птиц к среде обитания, образу жизни.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. В ходе представления проекта давать оценку его результатам.

Распознавать по рисункам птиц различных экологических групп. Выявлять приспособления птиц к среде обитания, образу жизни.

Проверочная работа.

Д/З:Учебник,

стр. 213-217.

Задание 142 на с.70 в

рабочей

тетради с

пе­чатной

основой.

Задания к

немому

рисунку

на с.221

учебника.

Повторение.

57.

3. Роль птиц в природе и жизни человека.

Выполнение Л/Р №37.

"Распознавание домашних животных (птиц)".

Повторение.

Комбинированный урок. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и в жизни человека. Промысловые птицы, их рацио­нальное использование и охра­на.

Домашние птицы. Важнейшие породы домашних птиц, их ис­пользование человеком.

Анализировать и оценивать: последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы в экосистемах.

Работать по предложенному плану, использовать наряду с основными, и дополнительные средства обучения.

Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Распознавать домашних птиц. Приводить примеры домашних и промысловых птиц. Объяснять роль птиц в природе и в жизни человека.

Выполнение лабора­торной работы.

Д/З:Учебник,

стр. 218-219.

Вопрос 15

на с.220

учебника.

Повторение.

58.

4. Зачет №8.

Повторение.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Находить в тексте учебника биологическую информацию, необходимую для выполнения заданий тестовой контрольной работы.

Тестирование по темам «Класс Пресмыкающиеся и класс Птицы». .

Д/З:

кроссворд.

Повторение.

59.

20. Класс Млекопитающие.

1. Общая характеристи­ка.

Повторение.

5

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Признаки класса Млекопитаю­щие.

Среды жизни и места обитания. Особенности внешнего строе­ния.

Строение кожи. Шерстяной по­кров. Железы млекопитающих.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Называть системы органов, органы и их функции. Распознавать представителей класса Млекопитающие. Объяснять происхождение млекопитающих.

Короткая С/Р.

Д/З: учебник стр.222-223. Задание 151

на с.74 в

рабочей

тетради с

пе­чатной

основой.

Повторение.

60.

2. Внутреннее строение

млекопитающих.

Повторение.

Комбинированный урок. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Системы внутренних органов млекопитающих. Особенности обмена веществ.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Распознавать и описывать органы и системы органов млекопитающих. Выделять особенности строения млекопитающих.

Биологический диктант.

Д/З:

учебник

стр.222-224.

Читать,

Пересказ.

Повторение.

61.

3. Размножение и раз­витие млекопитаю­щих.

Повторение.

Комбинированный урок. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Строение органов размножения. Вскармливание детенышей мо­локом.

Особенности развития. Внут­реннее развитие.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Работать с различными источниками информации. Выделять главное. Структурировать учебный материал. Давать определения понятиям. Представлять информацию в виде таблиц и схем. Развивать навыки самооценки и самоанализа.

Называть и описывать

органы размножения. Описывать развитие детеныша млекопитающих. Объяснять особенности развития млекопитающих.

Тестирование.

Д/З: учебник

стр.229.

Читать,

Пересказ.

Повторение.

62.

4. Многообразие млеко­питающих.

Повторение.

Комбинированный урок. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека.

Меры по охране млекопитаю­щих.

Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и природным ценностям

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов. 

Определять принадлежность млекопитающих к отрядам. Выявлять приспособления млекопитающих к среде обитания, образу жизни.

Проверочная работа.

Д/З: учебник

стр.230-235.

Читать,

Пересказ.

Повторение.

63.

5. Зачет №9.

Повторение.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и природным ценностям

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в учебной деятельности. Работать по предложенному плану, использовать наряду с основными, и дополнительные средства обучения.

Тестирование по теме «Млекопитающие».

Д/З:

кроссворд.

64.

21. Царство Вирусы.

1. Общая характеристи­ка вирусов.

Повторение.

3

Урок изучения и пер­вичного закрепления новых знаний. Использование информационно-коммуникативных технологий.

Строение вируса. Взаимодейст­вие вируса и клетки.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. Выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Определение последовательности промежуточных целей.

Распознавать и описывать строение вируса. Выделять особенности жизнедеятельности вирусов.

Биологический диктант.

Д/З:

учебник

стр.242.

Читать,

Пересказ.

Повторение.

65.

2.Значение вирусов.

Повторение.

Комбинированный урок. Использование ИКТ.

Значение вирусов. Вирусные заболевания. Меры профилактики.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Определять цель урока и ставить задачи для ее достижения, работать по самостоятельно составленному плану. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, подбирать к каждой проблеме адекватную ей теоретическую модель, уметь оценивать степень успешности своей деятельности

Объяснять роль вирусов в жизни человека. Характеризовать меры профилактики вирусных заболеваний.

Тестирование.

Стр.243.

Приготовить

сообщение.

66.

3. Многообразие живых организмов.

Повторение.

Многообразие живых организмов - результат эволюции.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Работая с текстом и рисунками учебника, мультимедийной презентацией, медицинским оборудованием, оформляют полученные результаты в письменной и устной форме, строить логическое рассуждение включающее установление причинно-следственных связей, преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Объяснять родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных.

Фронтальная беседа.

Стр.245-246

Читать,

Пересказ.

Повторение.

67.

Зачет №10.

Повторение.

Урок контроля, оценки и первичного закрепления новых знаний.

Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и природным ценностям .

Учиться критично относится к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции.

Тестирование по теме "Царство Вирусов".

Повторять

стр.242-246.

68.

Заключительный урок.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Распределе

ние летних

заданий.