Рабочая программа по биологии 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Коргонская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена: Согласовано: Утверждено:

Руководитель ШМО Заместитель директора по Директор МБОУ

_____ / Ж. М. Серебренникова/ УВР «Коргонская СОШ» «Коргонская СОШ»

Протокол №____ _______/И. А. Дремова/ _______/А. В. Серебренников/

от «___» августа 2017 г. «___» августа 2017 г. Приказ №_____

от «___» августа 2017 г.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета: Биология

Образовательная область: естествознание

Класс: 8

Уровень общего образования: базовый

Срок реализации программы, учебный год: 2017-2018

Учитель: Садоева Татьяна Григорьевна

Рабочая программа составлена на основе: Примерной программы по биологии в соответствии с государственными стандартами 2004 года и Программы для общеобразовательных учреждений по биологии для 8-го класса «Биология. Человек» автора Д. В. Колесова.- М.:Дрофа, 2000

Учебник: Колесов, Д. В. И др. Биология. Человек. Учебник для 8 класса общеобразовательных учебных заведений. – М.:Дрофа, 2000.- 336с.

с. Коргон, 2017 г.

1. ПОЯСИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные документы

Настоящая программа по биологии для 8 класса создана на основе следующих документов:

-Примерной программы по биологии для 8 класса, разработанной в соответствии с государственными стандартами 2004 года;

- Примерные программы основного общего образования по биологии (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.06.2005 г. №03-1263) в соответствии с рабочей программой по биологии к учебникам для 5-11 классов (авторы В. В. Пасечник);

- Положения о рабочей программе МБОУ «Коргонская СОШ»

Учебно-методический комплект

- Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н. Биология. Человек.: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2000 г.;

- Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н.. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. -М.: Дрофа, 2006. -96 с.

Вклад учебного предмета «Биология» в общее образование

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Восьмиклассники получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.

Включение сведений по психологии позволяет более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Цели учебного предмета «Биология»

-освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

-овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

-воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

-иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Особенности класса

В 8 классе 3 учащихся.

В конце 7 класса результат коэффициента обученности 7 класса за 2016-2017 учебный год по биологии – 100%, а качество – 100%.

У учащихся на достаточном уровне сформирована познавательная и учебная мотивация. К урокам и учебным занятиям они относятся с ответственностью, занимаются с интересом, на уроках активны, показывают высокую работоспособность, хорошо справляются с индивидуальными заданиями повышенной трудности. Читают много дополнительной литературы. Умеют находить в книгах нужный материал.

На основании данных результатов в 8 классе целесообразно направить работу на систематизацию, обобщение и использование полученной информации, а также развивать навыки сравнивать предметы, находить общее и различие, группировать, классифицировать предметы на основе признаков по заданным критериям.

Место предмета в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение биологии в 8 классе - 70 часов, т.е. 2 часа в неделю, 35 учебных недель.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения биологии ученик 8 класса должен

Знать/понимать

-биологические и социальные факторы антропогенеза;

-основные этапы эволюции человека, их особенности;

-клеточное строение организма, строение животной клетки, функции частей и органоидов клетки;

-строение и значение тканей; органы и системы органов;

-строение и роль эндокринного аппарата в организме человека;

-основные функции эндокринных желез;

-основные отделы скелета (кости) и группы мышц;

-состав и свойства костей, значение опорно-двигательного аппарата; влияние физического труда и спорта на его формирование; роль двигательной активности в сохранении здоровья; меры предупреждающие нарушение осанки, развитие плоскостопия;

-строение и функции нервной системы, ее частей; нейрона, рефлекторной дуги, спинного и головного мозга;

-роль нервной системы в регуляции функций организма человека, в согласованной деятельности органов и связи организма с окружающей средой; роль вегетативной (автономной) нервной системы, коры больших полушарий, отделов мозга;

-основные компоненты внутренней среды организма, значение и строение форменных элементов крови;

-сущность понятий иммунитет, инфекционные заболевания, значение предупредительных прививок и лечебных сывороток, правила личной и общественной гигиены, выполнение которых предупреждает распространение СПИДа и других инфекционных заболеваний;

-строение органов кровообращения;

-сущность понятий пульс, кровяное давление; изменение крови в кругах кровообращения; вредное влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды, их работу;

-строение и функции органов дыхания, их взаимосвязь; изменение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, гигиенические требования к его составу; меры профилактики заболеваний органов дыхательной системы;

-состав пищи человека и воль пищевых компонентов в жизнедеятельности организма;

-сущность и значение питания и пищеварения, строение и функции органов пищеварительной системы, роль пищеварительных желез и ферментов в пищеварении, сущность и значение процесса всасывания;

-роль нервно-гуморальной регуляции процессов пищеварения, методы изучения пищеварения;

-гигиенические требования к составу пищи; меры профилактики зубных и желудочно-кишечных заболеваний; влияние курения, алкоголя, наркотиков на функционирование пищеварительной системы;

-суть и значение обмена веществ и энергии;

-анатомо-физиологические и гигиенические понятия о пластическом и энергетическом обмене, значении питательных веществ, витаминах и авитаминозах, нормах питания;

-роль и значение мочевыделительной системы, особенности ее строения;

-строение кожи, ее функции; относительное постоянство температуры тела человека; значение закаливания организма; гигиенические требования к коже, одежде, обуви; меры предупреждающие перегревание и переохлаждение организма;

-сущность процесса оплодотворения и его значение; развитие зародыша и плода в матке; роль половых желез в жизнедеятельности организма; преимущества полового размножения перед бесполым; гигиенические требования к режиму будущей матери; вредное влияние алкоголя, наркотиков, никотина и других факторов, разрушающих здоровье и потомство;

Уметь

Объяснять:

-совершенствование человека в процессе эволюции (предшественники людей – ископаемые вымершие обезьяны, древнейшие и древние люди);

-значение внутренней среды организма, ее компонентов, объяснять состав крови, функции ее форменных элементов;

-взаимосвязь строения и функции органов дыхания;

-биологическую роль обмена веществ, витаминов, общебиологические понятия о клеточном строении и обмене веществ организма, о связи организма со средой;

-почему заболевания почек оказывают очень серьезное влияние на здоровье человека, необходимость соблюдения гигиены почек; почему злоупотребление острой пищей, алкоголем приводит к поражению почек.

-свойства рецепторов воспринимать определенные раздражения, способность частей анализаторов различать раздражения, взаимосвязь органов чувств (анализаторов).

-Роль безусловных рефлексов в развитии врожденных форм поведения, значение безусловных и условных рефлексов и их сущность; психическую деятельность человека как функцию мозга; понятия потребность организма, психика человека, память, внимание, характер, личность, темперамент.

Сравнивать:

-строение нервной системы человека и животных;

-черты строения зародыша и плода млекопитающих животных и человека;

Раскрывать:

особенности строения и функции отдельных частей органоидов клетки человека, тканей всех типов; взаимосвязь органов и систем органов в поддержании гомеостаза организма человека;

-сущность понятий дыхание, жизненная емкость легких, процесс газообмена в легких и тканях;

Характеризовать:

-черты приспособленности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью, и приводить примеры;

-строение костей, типы их соединений, работу мышц;

-торможение как результат нервной регуляции, координирующей движение;

-гигиену органов зрения и слуха, обоняния и вкуса;

-поведение, рефлекторную теорию поведения, роль условного торможения.

Называть:

-части и органы клетки человека, типы тканей, органы и системы органов;

Распознавать и описывать на таблицах, рисунках, моделях:

-расы человека, их исторические формы;

-части и органоиды клетки, видимые под световым микроскопом; типы тканей; основные органы;

-основные железы внутренней секреции;

-основные части нервной системы;

-части опорно-двигательного аппарата (скелет, мышцы);

-клетки крови (лейкоциты, эритроциты, тромбоциты);

-органы кровообращения;

-органы дыхания;

-органы пищеварительной системы;

-органы выделительной системы;

Владеть учебными умениями и навыками:

-работы с учебником, книгой;

-составлять таблицы, схемы;

Осуществлять:

-самоконтроль, проводить наблюдения;

Оказывать:

-первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах;

-первую доврачебную помощь при кровотечениях; подсчитывать пульс, измерять артериальное давление;

-первую доврачебную помощь при остановке дыхания;

-первую доврачебную помощь при пищевых отравлениях и желудочно-кишечных заболеваниях;

-первую доврачебную помощь при поражениях кожи и нарушениях терморегуляции;

Соблюдать:

-Правильную осанку;

-Гигиенические требования;

-Правила личной гигиены питания и зубной полости рта;

Показывать:

-На своем теле, модели, скелете основные кости скелета;

Разъяснять:

-процесс регуляции деятельности опорно-двигательного аппарата, влияние нагрузки и ритма на работу мышц, причины их утомления;

-приоритет отечественной науки в открытии витаминов, в исследовании обмена веществ в организме человека;

-механизмы терморегуляции и закаливания;

Обосновывать:

-основные гигиенические правила дыхания, вредное воздействие курения на органы дыхания;

-основные гигиенические правила питания и пищеварения, вредное воздействие алкоголя, курения, наркотиков на пищеварение;

-на конкретных примерах вред алкоголя и наркотиков для организма подростков;

Устанавливать:

-связь между строением частей скелета и выполняемыми функциями;

-взаимосвязь строения и функции кожи;

Доказывать:

-сходство млекопитающих животных и человека;

-эволюционное развитие человека с использованием эмбриологических данных.

Перечень контрольно-измерительных материалов

- Мулловская Е. В. Контрольно-измерительные материалы. Биология: 8 класс, 2010. – 112с

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ» В 8 КЛАССЕ.

Введение (2 часа).

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Происхождение человека (3 часа)

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Влияние биологических и социальных факторов. Человеческие расы. Человек как вид.

Общий обзор организма (4 часа).

Урони организации. Структура тела. Органы и система органов.

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение и роль. Рост и развитие клетки. Состояние физиологического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткань, строение и функции нейрона. Синапс

Лабораторная работа: рассматривание клеток и тканей в микроскоп. Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражения.

Лабораторные работы: Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс и др.

Опорно-двигательная система (8 часов).

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединения костей: неподвижные, подвижные.

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы - антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Энергетика мышечного сокращения.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков.

Лабораторные работы: микроскопическое строение кости. Мышцы человеческого тела. Утомление при статической и динамической работе. Выявления нарушений осанки. Выявления плоскостопия (выполняется дома). Самонаблюдение работы основных мышц, роль человеческого пояса в движении руки.

Внутренняя среда организма (3 часа).

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Профилактика. Иммунология на службе здоровья. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Кровеносная и лимфатическая системы организма (7 часов)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечнососудистой системы. Доврачебная помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация моделей сердца, приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.

Лабораторные работы: Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой рукой. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие природу пульса. Функциональная проба: реакция сердечнососудистой системы на дозированную нагрузку.

Дыхательная система (4 часа)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизм вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показателя здоровья: жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрация модели гортани, таблиц, рисунков, муляжей.

Лабораторные работы: измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.

Пищеварительная система (7 часов).

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Заболевания органов пищеварения. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Лабораторная работа: Действие ферментов слюны на крахмал.

Самонаблюдения: Определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.

Обмен веществ и энергии (3 часа)

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.

Лабораторные работы: Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки. Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.

Покровные органы. Теплорегуляция. Выделительная система (5 часов).

Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями, волосами в зависимости от типа кожи

Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение. Терморегуляция организма. Закаливание. Первая помощь при тепловом солнечном ударе.

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и развитие почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

Демонстрация рисунков и таблиц.

Нервная система человека (6 часов)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатические и парасимпатические подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

Демонстрация: модели головного мозга человека.

Лабораторные работы: Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга. Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи — тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.

Анализаторы (5 часов).

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и предупреждение.

Лабораторная работа: Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (6 часов)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения.

Врожденные программы поведения условные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функция воли. Внушаемость и негатизм. Эмоции. Внимание. Физиологические основы внимания.

Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого подкрепления; двойных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание.

Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 часа.)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Демонстрация моделей черепа, гортани.

Индивидуальное развитие организма (5 часов).

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Образование и развитие зародыша.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок. Половое созревание. Биологическая зрелость.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения.

Демонстрация типов, определяющих типы темпераментов.

Учебно-тематический план

Перечень контрольных работ

Перечень лабораторных работ

3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Контрольно-измерительные материалы

- Колесков, Д. В., Маш Р. Д. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2006. - 96 с.

- Сухова Т. С. Тесты по биологии. 6-11 кл.: Учебно-метод. Пособие. – 3-е изд. – М.: Дрофа, 1999. – 80с.

Информационно-методическое обеспечение

- Козлова Т. А., Кучменко В. С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие. – 2-е изд. – М.:Дрофа, 2000. – 240с.

- Козлова Т. А., Кучменко В. С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие. – 2-е изд. – М.:Дрофа, 2000. – 240с.

- Колесов Д. В., Маш Р. Д «Биология. Человек» 8 класс: Учебник для общеообр. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2006. - 336 с.

- Колесов Д. В. Биология. Человек. 8 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику Д. В. Колесова, Р. Д. Маша, И. Н. Беляева «Биология. Человек». – М.: 2002. – 176с.

- Пименов А. В., Пименова И. Н. Биология: Дидактические материалы к разделу «Человек» 8 кл. – М.: НЦ ЭНАС, 2002. – 152 с.

- Попеляева О. В., Сунцова И. В. Универсальное поурочное планирование разработки по биологии (человек): 8(9) класс. – М.: 2007. – 416с.

- Чередникова Г. В. Тематическое и поурочное планирование по учебнику Д. В. Колесова, Р. Д. Маша, И. Н. Беляева «Биология. Человек». – Волгоград, 2005. – 157с.

Электронные ресурсы:

- http://biouroki.ru/test/12.html тесты по биологии

- https://olimpiada.ru/activity/77/tasks олимпиада по биологии

- http://distant-lessons.ru/katalog-zadanij-ege-po-temam тесты по биологии по темам

Наглядные пособия:

- Таблицы: предшественники людей, типы тканей, виды мышц, строение клетки, строение внутренних органов

- Модели: отделы головного мозга, строение сердца.