Россия, Духовщина
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 06.12.2017 23:11
Тарасова Елена Александровна
учитель начальных классов
51 год
7 098
5 415 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по чтению в 4 классе
Категория:
Коррекционная школа
28.02.2017 19:58
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по чтению в 4 классе»
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой – М.; Просвещение, 2013 г.
Предлагаемая программа ориентирована на учебник З.Н.Смирновой и Г.М.Гусевой «Книга для чтения». Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. – М., «Просвещение»,2012 г.
В 4 классе для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию тексты.
Тематика произведений для чтения подобрана с учётом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств, необходимых для самостоятельной жизни в обществе. Учащиеся читают произведения устного народного творчества (сказки, загадки), небольшие по объёму стихотворения и рассказы русских и зарубежных авторов на темы, связанные с жизнью и бытом детей, с окружающей их природой, на темы, описывающие простейшие морально-этические ситуации.
В процессе обучения чтению осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, памяти, речи, внимания.
Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.
Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.
Цель рабочей программы:
научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст.
Задачи рабочей программы:
Развивать навык правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения.
Формировать читательскую самостоятельность у обучающихся: развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирование навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещение библиотеки, умение выбирать книги по интересу.
Учить самостоятельно работать с книгой.
Раскрытие творческого потенциала ребенка, развитие его творческих и коммуникативных способностей путем вовлечения в творческую деятельность на уроках литературного чтения.
Содержание программного учебного предмета
Техника чтения
правильное чтение вслух целыми словами. Чтение про себя.
работа над выразительным чтением: соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.
Понимание читаемого
выделение главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности и смысла, читаемого. Деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям. Придумывание заглавий к основным частям текста, коллективное составление плана. Объяснение выделенных учителем слов и оборотов речи.
подведение учащихся к выводу из произведения, сравнение прочитанного с опытом детей и ранее прочитанным. Выделение главных действующих лиц, оценка их поступков; выбор в тексте слов, выражений, характеризующих героев, события, картины природы.
Развитие устной речи
самостоятельный полный и выборочный пересказ, рассказ по аналогии с прочитанным.
заучивание наизусть стихотворений, басен.
Внеклассное чтение
Чтение доступных детских книг из школьной библиотеки, журналов; называние заглавия прочитанной книги, ее автора; ответы на вопросы по содержанию; рассказывание отдельных эпизодов из прочитанного.
Внеклассное чтение проводится после изучения каждого раздела.
Примерная тематика
чтение произведений устного народного творчества в обработке русских писателей.
рассказы и стихотворения о героизме народа во время войны.
общественно полезные дела школьников.
чтение рассказов и стихотворений русских и зарубежных классиков о природе, жизни животных, занятиях взрослых и детей в разные времена года.
практические грамматические упражнения, правописание и развитие речи.
Программа включает следующие разделы:
Что такое хорошо…
Уж небо осенью дышало.
О труде и трудолюбии.
Что такое хорошо.
Произведения русских и зарубежных писателей.
Идёт волшебница зима.
Люби всё живое.
В стране чудес.
Весна в окно стучится.
Лето наступило.
Формы и методы обучения:
Основная форма организации учебного процесса – урок. На уроке учитель проводит фронтальную работу, индивидуальную работу, работу в парах и группах, коллективную работу. На уроке учитель использует словесные, наглядные методы обучения, игровые, здоровьесберегающие технологии, ИКТ.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся
Учащиеся должны уметь:
осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;
трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;
отвечать на вопросы по прочитанному;
высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
пересказывать содержание прочитанного;
устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
Учащиеся должны знать: наизусть 5—8 стихотворений.
Учебно-методический комплект
Программа
Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 класс- под ред. В. В. Воронковой. – Допущено Министерством образования Российской Федерации. – М.: «Просвещение», 2013
Учебники:
1.Смирнова З.Н., Гусева Г.М. Чтение. Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида 5-е издание –М. Просвещение, 2012
2. Книги для внеклассного чтения.
Методические пособия:
Л.И. Рудченко «Обучение чтению в специальных коррекционных классах». – Волгоград: Учитель 2007
Л.И. Рудченко Чтение. Коррекционно – развивающие занятия. – Волгоград: Учитель 2007
Е.С. Гостимская, М. И. Байкова. Поурочные разработки по чтению. – М.: «Вако» 2003
Учебно- тематический план
(136 часов, 4часа в неделю)
| № урока | Изучаемый раздел, тема учебного материала | Кол-во часов | Дата | |
| по плану | по факту | |||
| 1 | Введение. Знакомство с учебником. | 1 | 1.09 |
|
| 2 | Выразительность стихотворной речи. В. Лебедев – Кумач «Здравствуй школа». | 1 | 2.09 |
|
|
| Что такое хорошо… | 18 |
|
|
| 3 | Передача содержания произведения по вопросам. Э. Шим «Брат и младшая сестра». | 1 | 5.09 |
|
| 4 | Нравственные уроки произведения. А. Седугин «Молоток». | 1 | 7.09 |
|
| 5 | Характеристика поступков героев в произведении Е.Пермяка «Пичугин мост». | 1 | 8.09 |
|
| 6 | Работа над развитием речи. В. Голявкин «Был не крайний случай». | 1 | 9.09 |
|
| 7 | Чтение и пересказ произведения. По И. Дику «Счастливая» ручка. | 1 | 12.09 |
|
| 8 | Анализ поступков героев. По И. Дику «Счастливая» ручка. | 1 | 14.09 |
|
| 9 | Деление произведения на части, озаглавливание. По И. Дику «Счастливая» ручка. | 1 | 15.09 |
|
| 10 | Чтение и пересказ произведения. По Л.Давыдычеву «Лелишна из третьего подъезда». | 1 | 16.09 |
|
| 11 | Нравственные уроки произведения. По Л.Давыдычеву «Лелишна из третьего подъезда». | 1 | 19.09 |
|
| 12 | Работа над развитием речи. По Л.Давыдычеву «Лелишна из третьего подъезда». | 1 | 21.09 |
|
| 13 | Чтение и пересказ произведения. По Л.Давыдычеву «Виктор Макроусов». | 1 | 22.09 |
|
| 14 | Нравственные уроки произведения. По Л.Давыдычеву «Виктор Макроусов». | 1 | 23.09 |
|
| 15 | А.Гайдар «Тимур и его команда». | 1 | 26.09 |
|
| 16 | Характеристика поступков героев в произведении. А.Гайдар «Тимур и его команда». | 1 | 28.09 |
|
| 17 | Озаглавливание частей. А.Гайдар «Тимур и его команда». | 1 | 29.09 |
|
| 18 | Нравственные уроки произведения. В.Осеева «Печенье». | 1 | 30.09 |
|
| 19 | Обобщение по теме: «Люби всё живое». | 1 | 3.10 |
|
| 20 | Внеклассное чтение по теме: «Жизнь дана на добрые дела». | 1 | 5.10 |
|
|
| Уж небо осенью дышало | 15 |
|
|
| 21 | Выразительность стихотворной речи. А.К.Толстой «Осень!». | 1 | 6.10 |
|
| 22 | Выборочное чтение. В. Песков «Осенний лес». | 1 | 7.10 |
|
| 23 | Выразительные средства языка. А.Твардовский «Лес осенью». | 1 | 10.10 |
|
| 24 | Работа над выразительностью. Заучивание наизусть. О. Высотская «Осеннее утро». |
| 12.10 |
|
| 25 | В. Гаршин «Лягушка путешественница» | 1 | 13.10 |
|
| 26 | Составление характеристики персонажа. В. Гаршин «Лягушка путешественница». | 1 | 14.10 |
|
| 27 | Озаглавливание и пересказ по частям. В. Гаршин «Лягушка путешественница». | 1 | 17.10 |
|
| 28 | Выразительность стихотворной речи. И.Крылов «Стрекоза и муравей». | 1 | 19.10 |
|
| 29 | Анализ поступков героев. По Д. Мамину – Сибиряку «Приёмыш». | 1 | 20.10 |
|
| 30 | Выборчное чтение. По Д. Мамину – Сибиряку «Тарас и Соболько». | 1 | 21.10 |
|
| 31 | Работа над выразительным чтением. А. Пушкин» Уж небо осенью дышало». | 1 | 24.10 |
|
| 32 | Знакомство с произведением Н. Мишутина «Про лягушку хохотушку». | 1 | 26.10 |
|
| 33 | Озаглавливание и пересказ по частям. Н. Мишутин «Про лягушку хохотушку». | 1 | 27.10 |
|
| 34 | Обобщение по теме: «Уж небо осенью дышало». | 1 | 28.10 |
|
| 35 | Внеклассное чтение. М Пришвин «Старый гриб». | 1 | 7.11 |
|
|
| О труде и трудолюбии | 11 |
|
|
| 36 | Сказка как самый популярный жанр народного творчества. Русская народная сказка «Гуси лебеди». | 1 | 9.11 |
|
| 37 | Выразительность речи в русской народной сказке «Гуси лебеди». | 1 | 10.11 |
|
| 38 | Чтение по ролям. Русская народная сказка «Гуси лебеди». | 1 | 11.11 |
|
| 39 | Мастерство диалога в произведении. Молдавская сказка «Чудесный клад». | 1 | 14.11 |
|
| 40 | Обучение краткому пересказу произведения. Молдавская сказка «Чудесный клад». | 1 | 16.11 |
|
| 41 | Анализ поступков героев. Эвенская сказка «Росомаха и лисица». | 1 | 17.11 |
|
| 42 | Деление произведения на части, озаглавливание. Эвенская сказка «Росомаха и лисица». | 1 | 18.11 |
|
| 43 | Чтение по ролям. Мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши». | 1 | 21.11 |
|
| 44 | Выразительность речи в русской сказке «Лиса и волк». | 1 | 23.11 |
|
| 45 | Обобщение по теме: «Народные сказки». | 1 | 24.11 |
|
| 46 | Внеклассное чтение по теме: «Сказки народов мира». | 1 | 25.11 |
|
|
| Что такое хорошо | 11 |
|
|
| 47 | Формирование понятия о значении труда в жизни человека. К. Ушинский «Два плуга». | 1 | 28.11 |
|
| 48 | Чтение русской сказки «Самое дорогое». | 1 | 30.11 |
|
| 49 | Озаглавливание и пересказ по частям русской сказки «Самое дорогое». | 1 | 1.12 |
|
| 50 | Нравственные уроки произведения. И. Крылов «Трудолюбивый медведь». | 1 | 2.12 |
|
| 51 | Мастерство диалога в произведении. Нанайская сказка «Айога». | 1 | 5.12 |
|
| 52 | Чтение по ролям.С. Маршак «Кот и лодыри». | 1 | 7.12 |
|
| 53 | Выразительность стихотворной речи. И. Крылов «Лебедь, рак и щука». | 1 | 8.12 |
|
| 54 | Выразительные средства языка. А. Тетивкин «Школа». | 1 | 9.12 |
|
| 55 | Обобщение по теме: «О труде и трудолюбии». | 1 | 12.12 |
|
| 56 | Чтение целыми словами рассказа Е. Пермяка «Для чего нужны руки?» | 1 | 14.12 |
|
| 57 | Внеклассное чтение по теме: «Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно!». | 1 | 15.12 |
|
|
| Произведения русских и зарубежных писателей | 9 |
|
|
| 58 | Знакомство с произведением А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | 1 | 16.12 |
|
| 59 | Мастерство диалога в произведении. А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | 1 | 19.12 |
|
| 60 | Обучение краткому пересказу произведения. А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | 1 | 21.12 |
|
| 61 | Знакомство с произведением Д. Свифта «Гулливер в стране лилипутов». | 1 | 22.12 |
|
| 62 | Деление произведения на части, озаглавливание. Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов». | 1 | 23.12 |
|
| 63 | Пересказ произведения по частям. Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов». | 1 | 26.12 |
|
| 64 | Выработка навыка осознанного, правильного чтения. Братья Гримм «Соломенка, уголёк и боб». | 1 | 28.12 |
|
| 65 | Обобщающий урок по теме: «Что такое хорошо…» | 1 | 29.12 |
|
| 66 | Внеклассное чтение по теме: «Хорошие поступки». | 1 | 30.12 |
|
|
| Идёт волшебница зима | 17 |
|
|
| 67 | Выразительные средства языка. И. Никитин «Встреча зимы». | 1 | 16.01 |
|
| 68 | Картины природы в произведении. И. Соколов-Микитов «Зима в лесу». | 1 | 18.01 |
|
| 69 | Выразительность стихотворной речи. И. Антонов «Сад друзей». | 1 | 19.01 |
|
| 70 | Выразительное чтение стихотворения И. Сурикова «Детство». | 1 | 20.01 |
|
| 71 | Знакомство с рассказом Л. Толстого «Филиппок». | 1 | 23.01 |
|
| 72 | Озаглавливание и пересказ по частям. Л. Толстой «Филиппок». | 1 | 25.01 |
|
| 73 | Заучивание наизусть отрывка. Н. Некрасов «Мужичок с ноготок». | 1 | 26.01 |
|
| 74 | Выразительность стихотворной речи. Н. Некрасов «Мужичок с ноготок». | 1 | 27.01 |
|
| 75 | Формирование представлений о зиме. Народные приметы. Загадки. | 1 | 30.01 |
|
| 76 | Ю. Дмитриев «Для чего нужен снег». | 1 | 1.02 |
|
| 77 | Словесное рисование. Ю. Дмитриев «Для чего нужен снег». | 1 | 2.02 |
|
| 78 | Выразительные средства языка. Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором». | 1 | 3.02 |
|
| 79 | Знакомство с рассказом Н. Носова «Бенгальские огни». | 1 | 6.02 |
|
| 80 | Анализ поступков героев. Н. Носов «Бенгальские огни». | 1 | 8.02 |
|
| 81 | Знакомство с признаками зимы при прочтении сказки М. Пляцковского «Какая бывает зима». | 1 | 9.02 |
|
| 82 | Обобщающий урок по теме: «Идёт волшебница зима». | 1 | 10.02 |
|
| 83 | Внеклассное чтение по теме: «Зимушка – зима». | 1 | 13.02 |
|
|
| Люби всё живое | 13 |
|
|
| 84 | Пересказ по плану рассказа В. Костылёва «Берёза». | 1 | 15.02 |
|
| 85 | Знакомство с рассказом Л. Толстого «Как дядя рассказывал про то, как он ездил верхом». | 1 | 16.02 |
|
| 86 | Обучение краткому пересказу произведения. Л. Толстой «Как дядя рассказывал про то, как он ездил верхом». | 1 | 17.02 |
|
| 87 | Деление произведения на части, озаглавливание. Н. Вагнер «Мальчик и дворовая собака. | 1 | 20.02 |
|
| 88 | Озаглавливание и пересказ по частям.В. Тарасов «Четвероногий друг». | 1 | 22.02 |
|
| 89 | Мастерство диалога в произведении. М. Пришвин «Гаечки». | 1 | 27.02 |
|
| 90 | Озаглавливание сказки М. Горького «Воробьишко». | 1 | 1.03 |
|
| 91 | Пересказ по частям сказки М. Горького «Воробьишко». | 1 | 2.03 |
|
| 92 | Знакомство с рассказом А. Баркова «Пожарный Карл». | 1 | 3.03 |
|
| 93 | Пересказ по частям рассказа А. Баркова «Пожарный Карл». | 1 | 6.03 |
|
| 94 | Чтение рассказа Г. Скребицкого «Медвежонок». | 1 | 9.03 |
|
| 95 | Обобщение по теме: «Люби всё живое». | 1 | }10.03 |
|
| 96 | Внеклассное чтение по теме: «Ребятам о зверятах». | 1 |
| |
|
| В стране чудес | 10 |
|
|
| 97 | Выразительгость речи в стихотворении И. Токмаковой «В чудной строне». | 1 | 13.03 |
|
| 98 | Знакомство с рассказом А. Милна «Винни- Пух и все-все-все». | 1 | 15.03 |
|
| 99 | Мастерство диалога в произведении. А. Милн «Винни- Пух и все-все-все». | 1 | 16.03 |
|
| 100 | Обучение краткому пересказу произведения. А. Милн «Винни- Пух и все-все-все». | 1 | 17.03 |
|
| 101 | Знакомство с произведением А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино. | 1 | 29.03 |
|
| 102 | Мастерство диалога в произведении А. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино. | 1 | 30.03 |
|
| 103 | Выработка навыка осознанного, правильного чтения.А. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино. | 1 | 31.03 |
|
| 104 | Обучение краткому пересказу произведения. А. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино. | 1 | 3.04 |
|
| 105 | Обобщающий урок по теме: «В стране чудес». | 1 | 5.04 |
|
| 106 | Внеклассное чтение по теме: «Мой любимый писатель». | 1 | 7.04 |
|
|
| Весна в окно стучится | 19 |
|
|
| 107 | Выразительгость речи в стихотворении Ф. Тютчева «Весенние воды». | 1 | 10.04 |
|
| 108 | Формирование представления о весенних изменениях в природе. В. Ситников «Утро». | 1 | 12.04 |
|
| 109 | Выборочное чтение. Л. Толстой «Весна». | 1 | 13.04 |
|
| 110 | Выразительные средства языка. И Никитин «Полюбуйся весна наступает». | 1 | 14.04 |
|
| 111 | Знакомство с рассказом А. Платонова «Ещё мама» | 1 | 17.04 |
|
| 112 | Обсуждение поступков героев. Главная мысль. А. Платонов «Ещё мама». | 1 | 19.04 |
|
| 113 | Чтение по ролям.А. Платонов «Ещё мама» | 1 | 20.04 |
|
| 114 | Озаглавливание и пересказ по частям. А. Платонов «Ещё мама». | 1 | 21.04 |
|
| 115 | Выразительгость речи в стихотворении Н. Саконской «Разговор о маме». | 1 | 24.04 |
|
| 116 | Выразительгость речи в стихотворении Л. Квитко «Бабушкины руки». | 1 | 26.04 |
|
| 117 | Обсуждение поступков героев. Главная мысль. Е. Кононенко «Резеда». | 1 | 27.04 |
|
| 118 | Выразительность речи в стихотворении Н. Некрасова «Дедушка Мазай, и зайцы». | 1 | 28.04 |
|
| 119 | Выборочное чтение. Н. Некрасов «Дедушка Мазай, и зайцы». | 1 | 3.05 |
|
| 120 | Деление произведения на части, озаглавливание. А. Барков «Яшка». | 1 | 4.05 |
|
| 121 | Выразительность стихотворной речи. Ф. Тютчев «Весенняя гроза». | 1 | 5.05 |
|
| 122 | Определение темы, главной мысли в произведении. В. Орлов «Лесной цветок». | 1 | 10.05 |
|
| 123 | Главная мысль произведения Н. Сладков «Медведь и солнце». | 1 | 11.05 |
|
| 124 | Обобщение по разделу: «Весна идет». | 1 | }12.05 |
|
| 125 | Внеклассное чтение. Стихи и рассказы о В. О. войне. | 1 |
| |
|
| Лето наступило | 11 |
|
|
| 126 | Знакомство с летними изменениями в природе. И. Никитин «Вечер ясен и тих». | 1 | 15.05 |
|
| 127 | Картины природы в произведении К. Паустовский «Заботливый цветок» | 1 | 17.05 |
|
| 128 | Средства выразительности стихотворной речи. Н. Некрасов «Крестьянские дети». | 1 | 18.05 |
|
| 129 | Оценивание поступков героев. Н. Носов «Огородники». | 1 | 19.05 |
|
| 130 | Озаглавливание частей и краткий пересказ. Н. Носов «Огородники». | 1 | 22.05 |
|
| 131 | Выразительность стихотворной речи. И. Антонов «У речки». | 1 | 24.05 |
|
| 132 | Картины природы в произведении. М. Пришвин «Золотой луг». | 1 | 25.05 |
|
| 133 | Народные приметы. В. Драгунский «Третье место в стиле баттерфляй». | 1 | 26.05 |
|
| 134 | Выразительность стихотворной речи. М. Бородицкая «Последний день учения». | 1 | }29.05
|
|
| 135 | Обобщение по теме: «Лето наступило». | 1 |
| |
| 136 | Внеклассное чтение. Стихи о лете. | 1 | 30.05 |
|
© 2017, Тарасова Елена Александровна 961 50
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
