Россия, п. Новосуховый Тацинского района Ростовской области
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Был в сети 05.05.2025 09:26
Резников Алексей Васильевич
Резников Алексей Васильевич
Учитель физкультуры
56 лет
10 401
4 116 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по физической культуре к УМК Ляха. 4 класс. ФГОС.2016
Категория:
Физкультура
29.11.2016 06:54
Рабочая программа содержит титульный лист, пояснительную записку, календарно-тематическое планирование с УУД. Лыжная подготовка и плавание заменены на легкую атлетику.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по физической культуре к УМК Ляха. 4 класс. ФГОС.2016»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Суховская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Приказ от 31.08.2016 № 245
Директор МБОУ Суховской СОШ __________ / Л.А. Бабкина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физической культуре
Уровень общего образования (класс) начальное общее, 4 класс
Количество часов 102 часа
Учитель Резников Алексей Васильевич
Программа разработана на основе
Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 кл.
Автор: В.И.Лях, А.А.Зданевич, М.: Просвещение, 2011 г.
2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основана на программе предметной линии учебников В.И. Ляха и обеспечена учебником для общеобразовательных учреждений «Физическая культура. 1-4 классы» (М.: Просвещение).
Общая характеристика предмета
Физическая культура – это обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Учебный предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения – физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня (физкультминутки, зарядки и т.п.) и второй половины дня (гимнастика, подвижные игры во второй половине дня), внеклассной работой по физической культуре (спортивные секции, группы ОФП), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья, спортивные праздники, походы и т.п.) – достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
При создании данной программы учитывалось, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка.
Цель обучения – формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Задачи обучения:
укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;
формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;
овладение школой движений;
развитие координационных (точность, воспроизведение и дифференци-рование пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростные, скоростно-силовые, выносливость, гибкость) способностей;
формирование элементарных знаний о личной гигиене, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических координационных и кондиционных способностей;
выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;
формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;
воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (восприятие и представление, память, мышление и др.) в ходе двигательной деятельности.
Общая характеристика курса
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдение гигиенических норм.
Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:
требований к результатам освоения образовательной программы начального общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального закона «О физической культуре и спорте»;
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;
примерной программы начального общего образования;
приказа Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889.
Место учебного предмета в учебном плане
На курс «Физическая культура» в 4 классе отводится 102 часа, по 3 часа в неделю. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».
Содержание учебного предмета
1. Знания о физической культуре (6 ч)
Организационно-методические требования на уроках физической культуры. Спортивная игра «Футбол». Зарядка. Гимнастика, ее история и значение в жизни человека. Физкультминутка.
В результате изучения темы учащиеся научатся:
Выполнять организационно- методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры;
Выполнять строевые упражнения;
Выполнять упражнения для утренней зарядки;
Давать ответы на вопросы к рисункам в учебнике.
Учащиеся получат возможность научиться:
Выполнять существующие варианты паса мяча ногой;
Соблюдать правила спортивной игры «Футбол»;
Выполнять футбольные и волейбольные упражнения;
Рассказывать историю появления мяча и футбола;
Рассказывать, что такое зарядка и физкультминутка;
Рассказывать, что такое гимнастика и ее значение в жизни человека;
Давать оценку своим привычкам, связанными с режимом дня, с помощью тестового задания «Проверь себя»;
Анализировать ответы своих сверстников.
Составлять индивидуальный режим дня.
Отбирать и составлять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток.
2. Гимнастика с элементами акробатики (36 ч)
Тестирование наклона вперед из положения стоя. Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с. Тестирование подтягиваний и отжиманий. Тестирование виса на время. Кувырок вперед. Кувырок вперед с разбега и через препятствие. Кувырок назад. Круговая тренировка. Стойка на голове и на руках. Гимнастические упражнения. Висы. Лазанье по гимнастической стенке и висы. Круговая тренировка. Прыжки в скакалку. Прыжки в скакалку в тройках. Лазанье по канату в два приема. Круговая тренировка. Упражнения на гимнастическом бревне. Упражнения на гимнастических кольцах. Махи на гимнастических кольцах. Круговая тренировка. Вращение обруча. Круговая тренировка. Знакомство с опорным прыжком. Опорный прыжок. Контрольный урок по опорному прыжку. Тестирование виса на время. Тестирование наклона вперед из положения стоя. Тестирование подтягиваний и отжиманий. Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с.
В результате изучения темы учащиеся научатся:
Выполнять строевые упражнения;
Выполнять наклон вперед из положения сидя и стоя;
Выполнять различные варианты висов, вис с завесом одной и двумя ногами;
Выполнять кувырок вперед с места, с разбега и через препятствие, кувырок назад;
Выполнять стойку на голове, на руках, на лопатках;
Выполнять мост;
Выполнять упражнения на гимнастическом бревне;
Выполнять упражнения на кольцах;
Выполнять опорный прыжок;
Проходить станции круговой тренировки;
Лазать по гимнастической стенке, по канату в два и три приема;
Прыгать в скакалку самостоятельно и в тройках;
Крутить обруч;
Выполнять разминки на месте, бегом, в движении, с мешочками, гимнастическими палками, с мячами, с набивными мячами, малыми и средними мячами, скакалками, обручами;
Подтягиваться, отжиматься.
Учащиеся получат возможность научиться:
Правилам тестирования наклона вперед из положения стоя;
Правилам тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись;
Правилам тестирования виса на время;
Выполнять различные упражнения на кольцах бревне;
Выполнять различные варианты вращения обруча;
Правилам тестирования подъема туловища из положения лежа за 30 с;
Правильно оценивать свое самочувствие и контролировать, как организм справляется с физическими нагрузками;
Определять основные показатели физического развития и физических способностей и выявлять их прирост в течение учебного года;
Записывать результаты контрольных упражнений в дневник самоконтроля;
Давать оценку своим навыкам самоконтроля с помощью тестового задания «Проверь себя».
Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений.
Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!».
Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений.
Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.
Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений.
Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений;
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений.
Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций.
Описывать технику гимнастических упражнений на снарядах.
Осваивать технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах.
Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений.
Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений.
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений.
Описывать технику гимнастических упражнений прикладной направленности.
3. Легкая атлетика (28 ч)
Тестирование бега на 30м с высокого старта. Челночный бег. Тестирование челночного бега 3х10м. Тестирование бега на 60 м с высокого старта. Тестирование метания мешочка на дальность. Техника прыжка с разбега. Прыжок в длину с разбега на результат. Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега. Тестирование метания малого мяча на точность. Тестирование прыжка в длину с места. Полоса препятствий. Усложненная полоса препятствий. Прыжок в высоту с прямого разбега. Прыжок в высоту способом «перешагивания». Броски набивного мяча способами «от груди», «снизу» и «из-за головы». Броски набивного мяча правой и левой рукой. Тестирование прыжка в длину с места. Тестирование метания малого мяча на точность. Беговые упражнения. Тестирование бега на 30 м с высокого старта. Тестирование челночного бега 3х10 м. Тестирование метания мешочка на дальность. Бег на 1000 м.
В результате изучения темы учащиеся научатся:
Пробегать 30 и 60м на время;
Выполнять челночный бег;
Метать мешочек на дальность и мяч на точность;
Прыгать в длину с места и с разбега;
Прыгать в высоту с прямого разбега, перешагиванием;
Проходить полосу препятствий;
Бросать набивной мяч способами «из –за головы», «от груди», «снизу», правой и левой рукой;
Пробегать дистанцию 1000 м, передавать эстафетную палочку.
Учащиеся получат возможность научиться:
Правилам соревнований в беге, прыжках, метаниях;
Описывать технику беговых упражнений;
Осваивать технику бега различными способами;
Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений;
Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений;
Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений;
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений;
Описывать технику прыжковых упражнений.
Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений;
Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений;
Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений;
Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений;
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений;
Описывать технику бросков большого набивного мяча;
Осваивать технику бросков большого мяча;
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении бросков большого набивного мяча;
Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча;
Описывать технику метания малого мяча;
Осваивать технику метания малого мяча;
Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча;
Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча.
4. Подвижные и спортивные игры (32 ч)
Пас ногами и руками, низом, верхом, через волейбольную сетку, ведение мяча ногами и руками, прием мяча снизу и сверху, удары и броски по воротам, броски и ловля мяча самостоятельно и в парах, броски мяча в баскетбольное кольцо различными способами, подвижные игры: «Ловишка», «Ловишка на хопах», «Ловишка с мешочком на голове», «Колдунчики», «Салки с домиками», «Салки – дай руку», «Флаг на башне», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Собачки», «Собачки ногами», «Командные собачки», «Вышибалы», «Вышибалы с кеглями», «Вышибалы через сетку», «Вышибалы с ранением»,«Перестрелка», «Волк во рву», «Антивышибалы», «Защита стойки», «Капитаны», «Осада города», «Штурм», «Удочка», «Мяч в туннеле», «Парашютисты», «Ловля обезьян с мячом», «Горячая линия», «Будь осторожен», «Игра в мяч с фигурами», «Салки и мяч», «Ловишка с мешочком на голове», «Катание колеса», «Марш с закрытыми глазами», «Пионербол», «Точно в цель», «Борьба за мяч», «Командные хвостики», «Ножной мяч», играть в спортивные игры (футбол, баскетбол, гандбол).
В результате изучения темы учащиеся научатся:
Давать пас ногами и руками;
Выполнять передачи мяча через волейбольную сетку различными способами, вводить мяч из – за боковой;
Выполнять броски и ловлю мяча различными способами;
Выполнять футбольные упражнения, стойку баскетболиста;
Выполнять ведение мяча на месте, в движении, правой и левой рукой;
Участвовать в эстафетах;
Бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами;
Играть в подвижные игры.
Учащиеся получат возможность научиться:
Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр;
Излагать правила и условия проведения подвижных игр;
Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр;
Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх;
Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач;
Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности;
Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности;
Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр;
Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр;
Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр;
Осваивать технические действия из спортивных игр;
Моделировать технические действия в игровой деятельности;
Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр;
Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр;
Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой
Деятельности;
Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения;
Развивать физические качества.
Тематическое планирование
| Наименование раздела | № урока | Тема урока | Кол-во часов |
| 1 четверть - 26 часов | |||
| Знания о физической культуре | 1 | Организационно-методические требования на уроках физической культуры | 1 |
| Легкая атлетика | 2 | Тестирование бега на 30 м с высокого старта | 1 |
| 3 | Челночный бег | 1 | |
| 4 | Тестирование челночного бега на 3х10 м | 1 | |
| 5 | Тестирование бега на 60 м с высокого старта | 1 | |
| 6 | Тестирование метания мешочка на дальность | 1 | |
| Подвижные и спортивные игры | 7 | Техника паса в футболе | 1 |
| Знания о физической культуре | 8-9 | Спортивная игра «Футбол» | 2 |
| Легкая атлетика | 10 | Техника прыжка в длину с разбега | 1 |
| 11-12 | Прыжок в длину с разбега на результат | 2 | |
| 13 | Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега | 1 | |
| Подвижные и спортивные игры | 14 | Контрольный урок по футболу | 1 |
| Легкая атлетика | 15 | Тестирование метания малого мяча на точность | 1 |
| Гимнастика с элементами акробатики | 16 | Тестирование наклона вперед из положения стоя | 1 |
| 17 | Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с | 1 | |
| Легкая атлетика | 18 | Тестирование прыжка в длину с места | 1 |
| Гимнастика с элементами акробатики | 19 | Тестирование подтягиваний и отжиманий | 1 |
| 20 | Тестирование виса на время | 1 | |
| Подвижные и спортивные игры | 21 | Броски и ловля мяча в парах | 1 |
| 22 | Броски мяча в парах на точность | 1 | |
| 23 | Броски и ловля мяча в парах | 1 | |
| 24 | Броски и ловля мяча в парах у стены | 1 | |
| 25 | Подвижная игра «Осада города» | 1 | |
| 26 | Броски и ловля мяча | 1 | |
| 2 четверть - 22 часа | |||
|
| 27 | Упражнения с мячом | 1 |
| Подвижные и спортивные игры | 28 | Ведение мяча | 1 |
| 29-30 | Подвижные игры | 2 | |
| Гимнастика с элементами акробатики | 31-32 | Кувырок вперед | 2 |
| 33 | Кувырок вперед с разбега и через препятствие | 1 | |
| Знания о физической культуре | 34 | Зарядка | 1 |
| Гимнастика с элементами акробатики | 35-36 | Кувырок назад | 2 |
| 37 | Круговая тренировка | 1 | |
| 38 | Стойка на голове и руках | 1 | |
| Знания о физической культуре | 39 | Гимнастика, ее история и значение в жизни человека | 1 |
| Гимнастика с элементами акробатики | 40-41 | Гимнастические упражнения | 2 |
| 42 | Висы | 1 | |
| 43 | Лазанье по гимнастической стенке и висы | 1 | |
| 44 | Круговая тренировка | 1 | |
| 45 | Прыжки в скакалку | 1 | |
| 46 | Прыжки в скакалку в тройках | 1 | |
| 47-48 | Лазанье по канату в два приема | 2 | |
| 3 четверть - 29 часов | |||
| Гимнастика с элементами акробатики | 49 | Круговая тренировка | 1 |
| 50-51 | Упражнения на гимнастическом бревне | 2 | |
| 52 | Упражнения на гимнастических кольцах | 1 | |
| 53 | Махи на гимнастических кольцах | 1 | |
| 54 | Круговая тренировка | 1 | |
| 55 | Вращение обруча | 1 | |
| 56 | Круговая тренировка | 1 | |
| Легкая атлетика | 57-58 | Полоса препятствий | 2 |
| 59-60 | Усложненная полоса препятствий | 2 | |
| 61-62 | Прыжок в высоту с прямого разбега | 2 | |
| 63-64 | Прыжок в высоту способом «перешагивание» | 2 | |
| Знания о физической культуре | 65 | Физкультминутка | 1 |
| Гимнастика с элементами акробатики | 66 | Знакомство с опорным прыжком | 1 |
| 67-68 | Опорный прыжок | 1 | |
| 69 | Контрольный урок по опорному прыжку | 2 | |
| Подвижные и спортивные игры | 70-71 | Броски мяча через волейбольную сетку | 2 |
| 72-73 74-75 | Подвижная игра «Пионербол» | 4 | |
| 76-77 | Упражнения с мячом | 2 | |
| 4 четверть - 24 часа | |||
| Подвижные и спортивные игры | 78-79 | Волейбольные упражнения | 1 |
| 80 | Контрольный урок по волейболу | 1 | |
| Легкая атлетика | 81 | Броски набивного мяча способами «от груди», «снизу» и «из-за головы» | 1 |
| 82 | Броски набивного мяча правой и левой рукой | 1 | |
| Гимнастика с элементами акробатики | 83 | Тестирование виса на время | 1 |
| 84 | Тестирование наклона вперед из положения стоя | 1 | |
| Легкая атлетика | 85 | Тестирование прыжка в длину с места | 1 |
| Гимнастика с элементами акробатики | 86 | Тестирование подтягиваний и отжиманий | 1 |
| 87 | Тестирование подъема туловища из положения лежа на спине за 30 с. | 1 | |
| Подвижные и спортивные игры | 88-89 | Баскетбольные упражнения | 2 |
| Легкая атлетика | 90 | Тестирование метания малого мяча на точность | 1 |
| Подвижные и спортивные игры | 91-92
| Спортивная игра «Баскетбол» | 2 |
| Легкая атлетика | 93-94
| Беговые упражнения | 2 |
| 95 | Тестирование бега на 30 м с высокого старта | 1 | |
| 96 | Тестирование челночного бега 3х10 м | 1 | |
| 97 | Тестирование метания мешочка (мяча) на дальность | 1 | |
| Подвижные и спортивные игры | 98 | Футбольные упражнения | 1 |
| 99 | Спортивная игра «Футбол» | 1 | |
| Легкая атлетика | 100 | Бег на 1000 м | 1 |
| Подвижные игры | 101 | Спортивные игры | 1 |
| 102 | Подвижные и спортивные игры | 1 | |
Примечание: характеристика видов деятельности учащихся включена в календарно-тематическое планирование.
Распределение учебных часов по разделам программы
В связи с отсутствием необходимых условий 12 часов, отведенных на изучение раздела «Лыжная подготовка», и 10 часов, отведенных на изучение раздела «Плавание», перераспределены следующим образом: на гимнастику с элементами акробатики – 6 ч, на подвижные и спортивные игры – 10 ч, на легкую атлетику – 6 ч.
Количество часов, отводимых на изучение каждой темы, и количество контрольных работ по данной теме приведено в таблице.
| Тема | Кол-во часов | Кол-во контрольных работ |
| Знания о физической культуре | 6 | 1 |
| Гимнастика с элементами акробатики | 36 | 9 |
| Легкая атлетика | 28 | 12 |
| Подвижные игры | 32 | 2 |
| Общее количество часов | 102 | 25 |
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Зимние подвижные игры. 1-4 классы / Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. М.: ВАКО, 2009.
Лях В.И. Физическая культура. 1-4 классы. Рабочие программы: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.
Лях В.И. Физическая культура. 1-4 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.
Патрикеев А.Ю. Поурочные разработки по физической культуре. 4 класс. М.: ВАКО, 2013.
Подвижные игры. 1-4 классы / Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. М.: ВАКО, 2007.
Рабочая программа по физической культуре. 4 класс / Сост. А.Ю. Патрикеев. М.: ВАКО, 2014.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2011.
Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Источник: «Российская газета»; федеральный выпуск № 5976 от 31.12.2012.
Физическая культура. Входные и итоговые проверочные работы. 1-4 классы / Сост. В.Н. Верхлин, К.А. Воронцов. М.: ВАКО, 2011.
Интернет-ресурсы по физической культуре
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=22924&lib_no=32922&tmpl=lib
- сеть творческих учителей/сообщество учителей физ.культуры
http://www.trainer.h1.ru/ - сайт учителя физ.культуры
http://zdd.1september.ru/ - газета "Здоровье детей"
http://spo.1september.ru/ - газета "Спорт в школе"
http://festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
http://sportlaws.infosport.ru - Спортивное право. База данных, содержащая нормативные и законодательные акты, регулирующие правовые, организационные, экономические и социальные отношения в сфере физической культуры и спорта
http://kzg.narod.ru/ - Журнал «Культура здоровой жизни»
http://members.fortunecity.com/healthdoc/default.htm - Если хочешь быть здоров. Публикуются различные материалы по физкультуре и спорту, различным методикам оздоровления и т.п
http://www.sportreferats.narod.ru/
http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=22924&lib_no=32922&tmpl=lib - Сеть творческих учителей. Сообщество учителей физкультуры (методические материалы)
Интернет-ресурсы. Материалы для учителя физкультуры на сайте Zavuch.Info. 05.01.2010. www.edunet.uz/media/e-resource/detail.php …
http://lib.sportedu.ru/Press/TPFK/2006N6/Index.htm - Журнал "Теория и практика физической культуры"
Правила различных спортивных игр http://sportrules.boom.ru/
Спортивные ресурсы в сети Интернет'url http://www.nlr.ru/res/inv/ic_sport/index.php
Каталог образовательных интернет-ресурсов Физическое воспитание дошкольников: Учебное пособие ФизкультУРА: образовательный проект по физической культуре. На сайте публикуются статьи по физической культуре.
Материально-техническое обеспечение
Библиотечный фонд:
стандарт начального общего образования по физической культуре;
примерные программы по учебным предметам («Физическая культура. 1-4 классы»);
рабочие программы по физической культуре;
учебники и пособия, которые входят в предметную линию В.И. Ляха;
методические издания по физической культуре для учителей.
Демонстрационные материалы:
| № п/п | Наименование материалов | Отметка о наличии |
| 1 | Таблицы стандартов физического развития и физической подготовленности | Имеется |
| 2 | Плакаты методические | Нет |
| 3 | Портреты выдающихся спортсменов, деятелей физической культуры, спорта и олимпийского движения | Нет |
Технические средства:
| № п/п | Наименование ТСО | Отметка о наличии |
| 1 | Телевизор с универсальной приставкой | Имеется |
| 2 | Аудиоцентр с системой озвучивания спортивных залов и площадок | Имеется |
| 3 | Мегафон | Нет |
| 4 | Экран (на штативе) | Имеется |
| 5 | Цифровая видеокамера | Имеется |
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
| № п/п | Наименование оборудования | Отметка о наличии |
| 1 | Стенка гимнастическая | Имеется |
| 2 | Бревно гимнастическое напольное | Имеется |
| 3 | Скамейки гимнастические | Имеются |
| 4 | Перекладина гимнастическая | Имеется |
| 5 | Перекладина навесная | Нет |
| 6 | Канат для лазания | Имеется |
| 7 | Комплект навесного оборудования (мишени, перекладина) | нет |
| 8 | Маты гимнастические | Имеются |
| 9 | Мячи набивные (1 кг) | Нет |
| 10 | Мячи массажные | Нет |
| 11 | Мячи-хопы | Нет |
| 12 | Скакалки гимнастические | Имеются |
| 13 | Мячи малые (резиновые, теннисные) | Нет |
| 14 | Обручи гимнастические | Имеются |
| 15 | Палки гимнастические | Нет |
| 16 | Кольца пластмассовые разного размера | Нет |
| 17 | Резиновые кольца | Нет |
| 18 | Планка для прыжков в высоту | Имеется |
| 19 | Стойки для прыжков в высоту | Имеются |
| 20 | Рулетка измерительная | Имеется |
| 21 | Щиты с баскетбольными кольцами | Имеются |
| 22 | Большие мячи резиновые (баскетбольные) | Имеются |
| 23 | Стойки волейбольные | Имеются |
| 24 | Сетка волейбольная | Имеется |
| 25 | Мячи средние резиновые | Нет |
| 26 | Гимнастические кольца | Имеются |
| 27 | Аптечка медицинская | Имеется |
Личностные, метапредметные, предметные результаты
освоения курса
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373) данная рабочая программа для 3 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Личностные результаты:
формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание этнической и национальной принадлежности;
формирование уважительного отношения к культуре других народов;
развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, общие цели и пути их достижения, договариваться о распределении функций и ролей и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
овладение умением организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, координация движений, гибкость).
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате освоения программного материала по физической культуре учащиеся 4 класса должны:
знать и иметь представление:
о роли и значении занятий физическими упражнениями в подготовке солдат в русской армии;
о влиянии современного олимпийского движения на развитие физической культуры и спорта в России, крае.
о физической подготовке и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения;
о физической нагрузке и способах ее регулирования;
о причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактике травматизма;
уметь:
вести дневник самонаблюдения;
выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации;
подсчитывать частоту сердечных сокращений при выполнении физических упражнений с разной нагрузкой;
выполнять игровые действия в футболе, баскетболе и волейболе, играть по упрощенным правилам;
оказывать доврачебную помощь при ссадинах, царапинах, легких ушибах и потертостях;
демонстрировать уровень физической подготовленности (см. таблицу)
| Контрольные упражнения | Уровень физической подготовленности | ||||||
| Мальчики | Девочки | ||||||
| высокий | средний | низкий | высокий | средний | низкий | ||
| Бег на 30 м | 5,5 с и меньше | 5,6-6,0 с | 6,1 с и больше | 6,0 с и меньше | 6,1-6,3 с | 6,4 с и больше | |
| Челночный бег 3х10 м | 9,0 с и меньше | 9,1-9,4 с | 9,5 с и больше | 9,4 с и меньше | 9,5-9,9 с | 10,0 с и больше | |
| Бег на 60 м | 10.3 с и меньше | 10,4-10,8 | 10,9 с и больше | 10.6 с и меньше | 10,7-11,1 | 11,2 с и больше | |
| Броски мяча в вертикальную цель на точность | 5-6 попаданий за 6 бросков | 3-4 попаданий за 6 бросков | 2 и менее попаданий за 6 бросков | 5-6 попаданий за 6 бросков | 3-4 попаданий за 6 бросков | 2 и менее попаданий за 6 бросков | |
| Вис на время | 71 с и больше | 60-70 с | 0-59 с | 71 с и больше | 60-70 с | 0-59 с | |
| Метание мешочка (мяча) на дальность | Дальше 14 м | 10-14 м | Ближе 10 м | Дальше 14 м | 10-14 м | Ближе 10 м | |
| Наклон вперед из положения стоя | + 7 см и более | от 0 до +6 см | - | + 7 см и более | от 0 до +6 см | - | |
| Подтягивание в висе | 4 раза и более | 2-3 раза | 1 раз и менее | - | - | - | |
| Отжимание от пола | - | - | - | 30 раз и более | 20-29 раз | Менее 20 раз | |
| Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа | - | - | - | 19 раз и более | 18 – 14 раз | Менее 14 раз | |
| Подъем туловища за 30 с | 21 раз и более | 16-20 раз | 15 раз и менее
| 21 раз и более | 16-20 раз | 15 раз и менее
| |
| Прыжок в длину с места | 160 см и дальше | 159 – 145 см | 144 см и ближе
| 152 см и дальше | 151 – 137см | 136 см и ближе
| |
| Бег 1000 м | 5 мин и меньше | 5 мин 1 с – 5 мин 30 с | 5 мин 31 с и больше | 5 мин 30 с и меньше | 5 мин 31 с – 6 мин | 6 мин 1 с и больше | |
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Оценка успеваемости - одно из средств повышения эффективности учебного процесса. Она помогает контролировать освоение программного материала, информирует о двигательной подготовленности учеников, стимулирует их активность на занятиях физическими упражнениями.
При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.
При выполнении минимальных требований к подготовленности учащиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности. Оценка ставится за технику движений и теоретические знания.
По основам знаний
Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения, умение учащихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.
Оценка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.
Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.
Оценку «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.
С целью проверки знаний используются различные методы.
Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок.
По технике владения двигательными действиями (умениями, навыками)
Оценка «5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно, в надлежащем темпе, легко и четко.
Оценка «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.
Оценка «3» - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.
Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:
старт не из требуемого положения;
отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
несинхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.
Умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность
ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ
занятие в спортивной секции в своей возрастной группе (2 часа) – 1 балл;
организация, судейство соревнований – 1 балл;
участие в соревнованиях (кроме ориентирования) – 2 балла;
занятое призовое место в соревнованиях – 2 балла;
участие в соревнованиях по спортивному ориентированию – 3 балла;
участие в олимпиаде по физкультуре – 4 балла;
четвертная (за полугодие) оценка 4-5 – 5 баллов.
РАЙОННЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ
участие в соревнованиях – 3 балла;
занятое призовое место в соревнованиях – 3 балла;
участие в олимпиаде по физкультуре – 5 баллов.
ОБЛАСТНЫЕ, ВЫЕЗДНЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ
занятое призовое место в областных соревнованиях и выше – 4 балла;
участие в областных соревнованиях – 4 балла;
участие в олимпиаде по физкультуре – 6 баллов;
участие в выездных соревнованиях – 6 баллов;
Сумму набранных баллов, по окончании четверти (полугодия), переводится пропорционально в оценку «5». Например: ученик(ца) набрал(а) 23 балла. В журнал выставляются дополнительно четыре оценки «5», три балла остаётся на следующую четверть.
В 4 классе оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.
Контрольно-измерительные материалы
Для проведения входного и итогового контроля используется методическое пособие:
Физическая культура. Входные и итоговые проверочные работы. 1-4 классы / Сост. В.Н. Верхлин, К.А. Воронцов. М.: ВАКО, 2011.
Для проведения текущего контроля используется Приложение 1 (Тестирования: рекомендации по проведению и результаты) методического пособия:
Патрикеев А.Ю. Поурочные разработки по физической культуре. 4 класс. М.: ВАКО, 2013, с. 211.
ПРИМЕЧАНИЕ:
2 часа физкультуры в 4 классе, приходящиеся на праздничные дни 08.03 и 09.05, провести дополнительно в дни отсутствия учителей-предметников по причине болезни или командировок (при отсутствии замещения).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № урока | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технология | Решаемые проблемы | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | Планируемые результаты | Инвентарь, спортивное оборудование | Дом. задание | |||||||||||
| план | факт | Предметные | Метапредметные УДД | Личностные УДД |
|
| ||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | ||||||||
| Знания о физической культуре | ||||||||||||||||||||
| 1 | 02.09 |
| Организационно-методические требования на уроках физической культуры | Комбинированный урок | Здоровьес-бережения, информационно-коммуникационные, коллективного выполнения задания | Ознакомление с организационно-методическими требованиями, применяемыми на уроках физической культуры, повторение строевых упражнений, разучивание разминки в движении, повторение подвижных игр «Ловишка» и «Колдунчики» | Организационно-методичес-кие требования, применяемыми на уроках физической культуры, строевые упражнения, разминка в движении, подвижные игры «Ловишка» и «Колдунчики» | Знать организационно-методи-ческие требования, применяемые на уроках физической культуры; строевые упражнения, правила подвижных игр «Ловишка» и «Колдунчики» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках физической культуры, выполнять строевые упражнения, играть в подвижные игры «Ловишка» и «Колдунчики» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Секундомер, свисток | Приготовить спортивную форму для улицы | ||||||||
| Легкая атлетика | ||||||||||||||||||||
| 2 | 06.09 |
| Тестирование бега на 30 м с высокого старта | Контрольный урок | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Разучивание разминки в движении. Проведение тестирова-ния бега на 30 м с высокого старта и подвижных игр «Салки с домиками» и «Салки – дай руку» | Разминка в движении. Тестирование бега на 30 м с высокого старта. Подвижные игры «Салки с домиками» и «Салки – дай руку» | Знать правила тестирования бега на 30 м с высокого старта, правила подвижных игр «Салки с домиками» и «Салки – дай руку» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Салки с домиками» и «Салки – дай руку» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Секундомер, свисток, тетрадь для записей и ручка, рулетка на 30 м (при необходимости) | Выполнить беговые упражнения, предложенные на с. 95 учебника в рубрике «3-4 классы. Выполни» | ||||||||
| 3 | 07.09 |
| Челночный бег | Комбинированный урок | Здоровьес-бережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества | Разучивание беговой разминки, повторение техники челночного бега и подвижной игры «Флаг на башне» | Беговая разминка; челночный бег, подвижная игра «Флаг на башне» | Знать технику челночного бега, правила подвижных игр «Флаг на башне» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять челночный бег, играть в подвижную игру «Флаг на башне» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Секундомер, свисток, 3 конуса, 4 флажка без древка | Повторить технику поворота в челночном беге | ||||||||
| 4 | 09.09 |
| Тестирование челночного бега на 3х10 м | Контрольный урок | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Повторение беговой разминки. Проведение тестирования челночного бега 3х10 м и подвижной игры «Колдунчики» | Беговая разминка; тестирование челночного бега 3х10 м; подвижная игра «Колдунчики» | Знать правила проведения тестирования челночного бега 3х10 м, разные варианты правил подвижной игры «Колдунчики» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: проходить тестирование челночного бега 3х10 м, играть в разные варианты подвижной игры «Колдунчики» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Секундомер, свисток, тетрадь для записей и ручка, рулетка на 10 м (при необходимости) | Повторить технику высокого старта | ||||||||
| 5 | 13.09 |
| Тестирование бега на 60 м с высокого старта | Контрольный урок | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Разучивание беговой разминки с мешочками, проведение тестирования бега на 60 м с высокого старта, проведение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Беговая разминка с мешочками. Тестирование бега на 60 м с высокого старта, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» | Знать правила проведения тестирования бега на 60 м с высокого старта, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: проходить тестирование бега на 60 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Секундомер, свисток, мешочки (мячи) для метания по количеству занимающихся, тетрадь для записей и ручка, рулетка (при необходимости) | Прочитать текст «Метание мяча с 1-3 шагов разбега» на с. 100 учебника | ||||||||
| 6 | 14.09 |
| Тестирование метания мешочка на дальность | Контрольный урок | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Повторение беговой разминки с мешочками, проведение тестирования метания мешочка на дальность, разучивание метания мешочка на дальность с разбега, повторение подвижной игры «Колдунчики» | Беговая разминка с мешочками, тестирование метания мешочка на дальность, метания мешочка с разбега, подвижная игра «Колдунчики» | Знать правила проведения тестирования метания мешочка на дальность, выполнять метание мешочка с разбега, правила подвижной игры «Колдунчики» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания мешочка на дальность, метать мешочек на дальность с разбега, играть в подвижную игру «Колдунчики» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Секундомер, свисток, мешочки (мячи) для метания по количеству занимающихся, тетрадь для записей и ручка, рулетка (при необходимости) | Узнать историю появления мяча | ||||||||
| Подвижные и спортивные игры | ||||||||||||||||||||
| 7
| 16.09
|
| Техника паса в футболе | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные | Разучивание разминки в движении. Осваивание техники паса в футболе. Повторение подвижной игры «Собачки ногами» | Разминка в движении. Тех-ника паса в футболе. Подвижная игра «Собачки ногами» | Знать, какие варианты пасов можно применять в футболе, правила подвижной игры «Собачки ногами» | Коммуникативные: уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять различные варианты пасов, играть в подвижную игру «Собачки ногами» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Секундомер, свисток, футбольные мячи на пару занимающихся | Узнать историю появления футбола | ||||||||
| Знания о физической культуре | ||||||||||||||||||||
| 8 - 9 | 20.09
21.09
|
| Спортивная игра «Футбол» | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развивающего обучения | Повторение разминки в движении, знакомство с историей футбола, совершенствование техники выполнения пасов мяча ногой. Повторение спортивной игры «Футбол» | Разминка в движении. История футбола. Техника выполнения пасов. Спортивная игра «Футбол» | Знать историю футбола, технику выполнения различных вариантов пасов, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: с слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять различные варианты пасов мяча ногой, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Секундомер, свисток, футбольные мячи на пару занимающихся, двое ворот | Прочитать текст «Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги» на с. 96 учебника | ||||||||
| Легкая атлетика | ||||||||||||||||||||
| 10 | 23.09
|
| Техника прыжка в длину с разбега | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий | Разучивание разминки на месте. Повторение техники прыжка в длину с разбега. Повторение спортивной игры «Футбол» | Разминка на месте. Техника прыжка в длину с разбега. Спортивная игра «Футбол» | Знать, как выполнять прыжок в длину с разбега, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Секундомер, свисток, прыжковая яма, футбольный мяч, двое ворот | Повторить упражнение на равновесие | ||||||||
| 11- 12 | 27.09
28.09 |
| Прыжок в длину с разбега на результат | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий | Повторение разминки на месте. Совершенствование техники прыжка в длину с разбега. Проведение спортивной игры «Футбол» | Разминка на месте. Прыжок в длину с разбега. Спортивная игра «Футбол» | Знать технику прыжка в длину с разбега, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Секундомер, свисток, прыжковая яма, футбольный мяч, двое ворот рулетка | Повторить отжимания от пола | ||||||||
| 13 | 30.09 |
| Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега | Контрольный урок | Здоровьесбе-режения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Разучивание разминки в движении. Проведение контрольных прыжков в длину с разбега. Разучивание подвижной игры «Командные собачки» | Разминка в движении. Контрольные прыжки в длину с разбега. Подвижная игра «Командные собачки» | Знать, как выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, правила подвижной игры «Командные собачки»» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Командные собачки» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Секундомер, свисток, рулетка, прыжковая яма, футбольный мяч | Повторить приседания | ||||||||
| Подвижные и спортивные игры | ||||||||||||||||||||
| 14 | 04.10 |
| Контрольный урок по футболу | Контрольный урок | Здоровьесбе-режения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Повторение разминки в движении. Проведение контрольных футбольных упражнений и спортивной игры «Футбол» | Разминка в движении. Футбольные упражнения. Спортивная игра «Футбол» | Знать, как проходит контрольный урок по футболу, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: содействовать сверстникам в достижении цели, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Секундомер, свисток, футбольные мячи на пару занимающихся, двое ворот | Приготовить спортивную форму для зала | ||||||||
| Легкая атлетика | ||||||||||||||||||||
| 15 | 05.10 |
| Тестирование метания малого мяча на точность | Контрольный урок | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Разучивание разминки с малыми мячами. Проведение тестирования по метанию малого мяча на точность. Повторение подвижной игры «Вышибалы» | Разминка с малым мячом. Тестирование метания малого мяча на точность. Подвижная игра «Вышибалы» | Знать правила проведения тестирования метания малого мяча на точность, правила подвижной игры «Вышибалы» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в подвижную игру «Вышибалы» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Секундомер, свисток, малые мячи по количеству занимающихся, мяч для метания, средний мяч, мишень, тетрадь для записей, ручка, гимнастическая палка | Повторить наклоны вперед из положения стоя | ||||||||
| Гимнастика с элементами акробатики | ||||||||||||||||||||
| 16 | 07.10 |
| Тестирование наклона вперед из положения стоя | Контрольный урок | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Повторение разминки с малыми мячами. Проведение тестирования наклона вперед из положения стоя. Повторение подвижной игры «Перестрелка» | Разминка с малыми мячами. Тестирование наклона вперед из положения стоя. Подвижная игра «Перестрелка» | Знать правила проведения тестирования наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Перестрелка» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в подвижную игру «Перестрелка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав-ственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Секундомер, свисток, тетрадь для записей и ручка, гимнастическая скамейка, линейка, гимнастическая палка, мяч | Повторить подъемы туловища из положения лежа | ||||||||
| 17 | 11.10 |
| Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с | Контрольный урок | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Повторение разминки, направленной на развитие гибкости, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с. Повторение подвижной игры «Перестрелка» | Разминка, направленная на развитие гибкости. Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с. Подвижная игра «Перестрелка» | Знать правила проведения тестирования подъема туловища из положения лежа за 30 с; правила подвижной игры «Перестрелка» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, играть в подвижную игру «Перестрелка» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Секундомер, свисток, тетрадь для записей и ручка, гимнастический мат, мяч | Потренироваться запоминать 25-секундный временной отрезок | ||||||||
| Легкая атлетика | ||||||||||||||||||||
| 18 | 12.10 |
| Тестирование прыжка в длину с места | Контрольный урок | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Проведение разминки, направленной на развитие гибкости, проведение тестирования прыжка в длину с места. Повторение подвижной игры «Волк во рву» | Разминка, направленная на развитие гибкости. Тестирование прыжка в длину с места. Подвижная игра «Волк во рву» | Знать правила проведения тестирования прыжка в длину с места; правила подвижной игры «Волк во рву» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирования прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Волк во рву» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Секундомер, свисток, рулетка, тетрадь для записей и ручка, 2 тонких каната | Повторить отжимания от пола | ||||||||
| Гимнастика с элементами акробатики | ||||||||||||||||||||
| 19 | 14.10 |
| Тестирование подтягиваний и отжиманий | Контрольный урок | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Разучивание разминки с гимнастическими палками, проведение тестирования подтягиваний и отжиманий. Повторение подвижной игры «Антивышибалы» | Разминка с гимнастическими палками. Тестирование подтягиваний и отжиманий. Подвижная игра «Антивышибалы» | Знать правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий; правила подвижной игры «Антивышибалы» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подтягиваний и отжиманий, играть в подвижную игру «Антивышибалы» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Секундомер, свисток, тетрадь для записей и ручка, перекладина, мяч, гимнастические палки по количеству занимающихся | Повторить висы на перекладине или гимнастической стенке | ||||||||
| 20 | 18.10 |
| Тестирование виса на время | Контрольный урок | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Повторение разминки с гимнастическими палками, проведение тестирования виса на время и подвижной игры «Вышибалы» | Разминка с гимнастическими палками. Тестирование виса на время. Подвижная игра «Вышибалы» | Знать правила проведения тестирования виса на время; правила подвижной игры «Вышибалы» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Вышибалы» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Секундомер, свисток, тетрадь для записей и ручка, гимнастическая стенка, мяч, гимнастические палки по количеству занимающихся | Подготовить сообщение о каких-нибудь видах спорта с ошибками, чтобы запутать слушателей | ||||||||
| Подвижные и спортивные игры | ||||||||||||||||||||
| 21 | 19.10
|
| Броски и ловля мяча в парах | Комбинированный урок | Здоровьесбе-режения, развивающего обучения, проблемного обучения | Разучивание разминки с мячами. Повторение техники бросков и ловли мяча в парах. Разучивание подвижной игры «Защита стойки» | Разминка с мячами, броски и ловля мяча в парах. Подвижная игра «Защита стойки» | Знать варианты бросков и ловли мяча в парах, правила подвижной игры «Защита стойки» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать). Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого Познавательные: бросать и ловить мяч в парах, играть в подвижную игру «Защита стойки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Секундомер, свисток, мячи по количеству занимающихся, 2 стойки | Повторить прямой шпагат | ||||||||
| 22 | 21.10 |
| Броски мяча в парах на точность | Комбинированный урок | Здоровьесбе-режения, развивающего обучения, проблемного обучения | Повторение разминки с мячами. Разучивание бросков мяча в парах на точность. Проведение подвижной игры «Защита стойки» | Разминка с мячами, броски мяча в парах на точность. Подвижная игра «Защита стойки» | Знать, какие варианты бросков мяча на точность существуют, правила подвижной игры «Защита стойки» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, управлять поведением партнера. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: выполнять броски мяча в парах на точность, играть в подвижную игру «Защита стойки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Секундомер, свисток, мячи по количеству занимающихся, 2 стойки, по 3 средних пластмассовых кольца на каждую пару | Повторить прямой шпагат | ||||||||
| 23 | 25.10 |
| Броски и ловля мяча в парах | Комбинированный урок | Здоровьесбе-режения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества | Разучивание разминки с мячом в парах. Проведение бросков и ловли мяча в парах на точность. Разучивание подвижной игры «Капитаны» | Разминка с мячом в парах, броски и ловля мяча в парах на точность. Подвижная игра «Капитаны» | Знать, как выполнять броски и ловлю мяча в парах на точность, правила подвижной игры «Капитаны» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: бросать мяч в парах на точность, играть в подвижную игру «Капитаны» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Секундомер, свисток, мячи на пару занимающихся, по 3 средних пластмассовых кольца на каждую пару | Повторить продольные шпагаты правой и левой ногой | ||||||||
| 24 | 26.10
|
| Броски и ловля мяча в парах у стены | Комбинированный урок | Здоровьесбе-режения, развивающего обучения, проблемного обучения | Повторение разминки с мячами в парах. Разучивание бросков и ловли мяча в парах у стены. Повторение подвижной игры «Капитаны» | Разминка с мячами в парах, броски и ловля мяча в парах у стены. Подвижная игра «Капитаны» | Знать, какие варианты бросков мяча в стену существуют и как ловить отскочивший от стены мяч, правила подвижной игры «Капитаны» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, управлять поведением партнера. Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: бросать мяч в стену различными способами, ловить отскочивший от стены мяч, играть в подвижную игру «Капитаны» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Секундомер, свисток, мячи на пару занимающихся | Бросать различные небольшие предметы (мягкие игрушки) из руки в руку. Подсчитать, сколько падений предмета будет при 20 бросках. Записать результат в дневник с/к, которых должен сохраниться с прошлого года, принести его на следующий урок | ||||||||
| 25 | 28.10
|
| Подвижная игра «Осада города» | Комбинированный урок | Здоровьесбе-режения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий | Разучивание разминки с массажными мячами. Повторение бросков и ловли мяча в парах у стены. Повторение подвижной игры «Осада города» | Разминка с массажными мячами, броски и ловля мяча у стены в парах. Подвижная игра «Осада города» | Знать, как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены, правила подвижной игры «Осада города» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мя-ча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в подвижную игру «Осада города» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Секундомер, свисток, мячи на пару занимающихся, 2 гимнастические скамейки | Повторить стойку на одной ноге с закрытыми глазами | ||||||||
| 26 | 08.11
|
| Броски и ловля мяча | Комбинированный урок | Здоровьесбе-режения, развивающего обучения, индивидуально-лич-ностного обучения | Повторение разминки с массажными мячами. Проведение бросков и ловли мяча и подвижной игры «Осада города» | Разминка с массажными мячами, броски и ловля мяча. Подвижная игра «Осада города» | Знать, как бросать и ловить мяч, правила подвижной игры «Осада города» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Осада города» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Секундомер, свисток, массажные и средние мячи по количеству занимающихся, 2 гимнастические скамейки | Повторить наклоны из положения стоя и сидя | ||||||||
| 27 | 09.11 |
| Упражнения с мячом | Комбинированный урок | Здоровьесбе-режения, развивающего обучения, индивидуально-лич-ностного обучения | Разучивание разминки с мячом. Повторение бросков и ловли мяча и подвижной игры «Штурм» | Разминка с мячом, броски и ловля мяча. Подвижная игра «Штурм» | Знать, как выполнять броски и ловлю мяча. правила подвижной игры «Штурм» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Штурм» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Секундомер, свисток, мячи по количеству занимающихся, 6 кеглей | Узнать, какие спортивные игры с ведением мяча существуют | ||||||||
| 28 | 11.11
|
| Ведение мяча | Урок повторения и закрепления изученного материала | Здоровьесбе-режения, развивающего обучения, индивидуально-лич-ностного обучения | Повторение разминки с мячом, различных вариантов ведения мяча. Повторение подвижной игры «Штурм» | Разминка с мячом, варианты ведения мяча. Подвижная игра «Штурм» | Знать, как выполнять различные варианты ведения мяча, правила подвижной игры «Штурм» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять ведение мяча различными способами, играть в подвижную игру «Штурм» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Секундомер, свисток, мячи по количеству занимающихся, 6 кеглей | Решить, во что играть на следующем уроке | ||||||||
| 29 - 30 | 15.11
16.11 |
| Подвижные игры | Урок повторения и закрепления изученного материала | Здоровьесбе-режения, педагогики сотрудничества | Проведение беговой разминки. и 2-3 игр, выбранных по желанию учеников | Беговая разминка, подвижные игры | Знать, как выбирать подвижные игры, правила их проведения | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; находить общее решение практической задачи, уважать иное мнение. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь выбирать подвижные игры и играть в них | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Секундомер, свисток, мячи, инвентарь для подвижных игр | Индивидуальные задания | ||||||||
| Гимнастика с элементами акробатики | ||||||||||||||||||||
| 31 -32 | 18.11
22.11 |
| Кувырок вперед | Комбинированный урок | Здоровьесбе-режения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества | Разучивание разминки на матах, повторение техники кувырка вперед с места и с трех шагов, проведение подвижной игры «Удочка» | Разминка на матах. Кувырок вперед с места и с трех шагов. Подвижная игра «Удочка» | Знать технику выполнения кувырка вперед с места и с трех шагов, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять кувырок вперед с места и с трех шагов, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Секундомер, свисток, маты, скакалка | Повторть перекаты назад-вперед в группировке | ||||||||
| 33 | 23.11 |
| Кувырок вперед с разбега и через препятствие | Комбинированный урок | Здоровьесбе-режения, индивидуально-личностного обучения, проблемного обучения | Повторение разминки на матах, совершенствование техники кувырка вперед как с места, так и с разбега и через препятствие, проведение подвижной игры «Удочка» | Разминка на матах. Кувырок вперед с места, с разбега и через препятствие. Подвижная игра «Удочка | Знать, как выполнять кувырок вперед с места, с трех шагов, с разбега и через препятствие, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять кувырок вперед с места, с трех шагов, с разбега, и через препятствие, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Секундомер, свисток, маты, гимнастическая палка, скакалка | Прочитать тексты «Утренняя гимнастика» и «Основные правила выполнения зарядки» на с. 110-111 учебника | ||||||||
| Знания о физической культуре | ||||||||||||||||||||
| 34 | 25.11 |
| Зарядка | Комбинированный урок | Здоровьесбе-режения, информационно-коммуникационные, самоанализа и коррекции действий | Разучивание зарядки, совершенствование техники выполнения различных вариантов кувырка вперед, проведение подвижной игры «Мяч в туннеле» | Зарядка. Техника выполнения различных вариантов кувырка вперед, подвижная игра «Мяч в туннеле» | Знать, что такое зарядка, правила ее выполнения, какие варианты кувырков вперед бывают, правила подвижной игры «Мяч в туннеле» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь делать зарядку, выполнять различные варианты кувырка вперед, играть в подвижную игру «Мяч в туннеле» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Секундомер, свисток, маты, 4 гимнастических мата, 2 мяча, гимнастическая палка | Рассмотреть иллюстрации и запомнить комплекс упражнений «Комплекс 1 (без предмета)» на с. 112-113 учебника | ||||||||
| Гимнастика с элементами акробатики | ||||||||||||||||||||
| 35 - 36 | 29.11
30.11 |
| Кувырок назад | Комбинированный урок | Здоровьесбе-режения, индивидуально-личностного обучения, проблемного обучения | Повторение зарядки и техники выполнения кувырка назад, совершенствование техники выполнения кувырка вперед, повторение подвижной игры «Мяч в туннеле» | Зарядка, кувырок назад, кувырок вперед, подвижная игра «Мяч в туннеле» | Знать правила выполнения зарядки, технику выполнения кувырка назад и вперед, правила подвижной игры «Мяч в туннеле» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: уметь делать зарядку, выполнять кувырок назад и вперед, играть в подвижную игру «Мяч в туннеле» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Секундомер, свисток, маты, 2 мяча, гимнастический мостик | Познакомиться со вторым комплексом упражнений (с палкой) на с.113 учебника | ||||||||
| 37 | 02.12 |
| Круговая тренировка | Комбинированный урок | Здоровьесбе-режения, индивидуально-личностного обучения, проблемного обучения | Повторение зарядки, проведение круговой тренировки и игрового упражнения на внимание | Зарядка. Круговая тренировка, игровое упражнение на внимание | Знать, как выполнять зарядку, какие станции круговой тренировки существуют, правила выполнения игрового упражнения на внимание | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: уметь делать зарядку, проходить станции круговой тренировки, выполнять игровое упражнение на внимание | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Секундомер, свисток, 4 мата, 2 обруча, 2 скакалки, гимнастическая стенка, гимнастическая палка | Познакомиться с третьим комплексом упражнений (с мячом) на с.114 учебника. Прочитать текст о том, как составить комплекс самому, на с.115 учебника | ||||||||
| 38 | 06.12
|
| Стойка на голове и руках | Комбинированный урок | Здоровьесбе-режения, проблемного обучения, развивающего обучения | Проведение зарядки с помощью учеников. Повторение техники выполнения стойки на голове и руках. Проведение подвижной игры «Парашютисты» | Зарядка, стойка на голове и руках. Подвижная игра «Парашютисты» | Знать, как проводится зарядка, технику выполнения стойки на голове и руках, правила подвижной игры «Парашютисты» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять зарядку, стойку на голове и руках, играть в подвижную игру «Парашютисты» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Секундомер, свисток, 4 мата, 2 гимнастические скамейки, мел для рисования кругов, 2 мяча | Повторить правила составления зарядки, придумать упражнения с гимнастическими палками | ||||||||
| Знания о физической культуре | ||||||||||||||||||||
| 39 | 07.12
|
| Гимнастика, ее история и значение в жизни человека | Комбинированный урок | Здоровьесбе-режения, информационно-коммуникационные, проблемного обучения | Знакомство с гимнастикой, ее историей и значением в жизни человека, проведение зарядки с гимнастическими палками с помощью учеников, совершенствование техники выполнения стойки на голове и руках. Повторение подвижной игры «Парашютисты» | Гимнастика, ее история и значение в жизни человека, зарядка с гимнастическими палками. Стойка на голове. Стойка на руках. Подвижная игра «Парашютисты»» | Знать историю гимнастики, ее история и значение в жизни человека, правила составления зарядки с гимнастическими палками, технику выполнения стойки на голове и на руках, правила игры «Парашютисты» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать об истории гимнастики, выполнять зарядку, стойку на голове и на руках, играть в подвижную игру «Парашютисты» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; формирование эстетических потребностей и чувств | Секундомер, свисток, 4 мата, 2 гимнастические скамейки, мел для рисования кругов, 2 мяча, гимнастические палки по количеству занимающихся | Узнать об истории появления гимнастики | ||||||||
| Гимнастика с элементами акробатики | ||||||||||||||||||||
| 40 - 41 | 09.12
13.12 |
| Гимнастические упражнения | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, самоанализа и самокоррекции действий, проблемного обучения | Разучивание разминки на гимнастических матах с мячом, совершенствование техники выполнения гимнастических упражнений, проведение игрового упражнения на внимание | Разминка на гимнастических матах с мячом, гимнастические упражнения, игровое упражнение на внимание | Знать, какие гимнастические упражнения существуют, технику их выполнения, какие игровые упражнения на внимание бывают | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять гимнастические упражнения и игровое упражнение на внимание | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; | Секундомер, свисток, гимнастическая палка, маты и средние мячи по количеству занимающихся | Повторить висы и отжимания | ||||||||
| 42 | 14.12 |
| Висы | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, информационно-коммуни-кационные, самоанализа и самокоррекции действий | Проведение разминки на матах с мячом. Выполнение различных вариантов висов, проведение подвижной игры «Ловля обезьян» | Разминка на матах с мячом. Висы, подвижная игра «Ловля обезьян» | Знать, какие варианты висов существуют, как их выполнять, правила подвижной игры «Ловля обезьян» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: выполнять различные варианты висов, играть в подвижную игру «Ловля обезьян» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав-ственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Секундомер, свисток, гимнастическая стенка, навесная перекладина | Придумать свои варианты висов | ||||||||
| 43 | 16.12
|
| Лазанье по гимнастической стенке и висы | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, самоанализа и самокоррекции действий, индивидуально-личностного обучения | Разучивание разминки с гимнастическими палками, повторение техники лазанья по гимнастической стенке, совершенствование техники виса завесом одной и двумя ногами,, проведение подвижной игры «Ловля обезьян с мячом» | Разминка с гимнастическими палками, лазанье по гимнастической стенке, вис завесом одной и двумя ногами, подвижная игра «Ловля обезьян с мячом» | Знать, как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения виса завесом одной и двумя ногами, правила подвижной игры «Ловля обезьян с мячом» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому чебе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, играть в подвижную игру «Ловля обезьян с мячом» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Секундомер, свисток, гимнастическая стенка, мяч, навесная перекладина, гимнастические палки по количеству занимающихся | Повторить шпагаты – прямой и продольные | ||||||||
| 44 | 20.12 |
| Круговая тренировка | Урок повторения и закрепления изученного материала | Здоровьесбе-режения, индивидуально-лич-ностного обучения, развития исследовательских навыков | Повторение разминки с гимнастическими палками, проведение круговой тренировки и подвижной игры «Удочка» | Разминка с гимнастическими палками. Круговая тренировка Подвижная игра «Удочка» | Знать, как проходить станции круговой тренировки, правила игры «Удочка» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Секундомер, свисток, маты, гимнастические палки, гимнастическая стенка, высокая перекладина | Повторить приседания или прыжки в скакалку | ||||||||
| 45 | 21.12 |
| Прыжки в скакалку | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, развивающего обучения, индивидуально-лич-ностного обучения | Разучивание разминки со скакалками. Повторение техники прыжков в скакалку. Проведение подвижной игры «Горячая линия» | Разминка со скакалками. Прыжки в скакалку. Подвижная игра «Горячая линия» | Знать, как выполнять прыжки со скакалкой и в скакалку, правила игры «Горячая линия» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать со скакалкой и в скакалку, играть в подвижную игру «Горячая линия» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Секундомер, свисток, скакалки по количеству занимающихся | Повторить наклоны из положения стоя | ||||||||
| 46 | 23.12 |
| Прыжки в скакалку в тройках | Урок повторения и закрепления изученного материала | Здоровьесбережения, развивающего обучения, индивидуально-лич-ностного обучения | Повторение разминки со скакалками. Повторение прыжков в скакалку в тройках. Проведение подвижной игры «Горячая линия» | Разминка со скакалками. Прыжки в скакалку, прыжки в скакалку в тройках. Подвижная игра «Горячая линия» | Знать технику выполнения прыжков в скакалку самостоятельно и в тройках, правила игры «Горячая линия» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: прыгать в скакалку самостоятельно и в тройках, играть в подвижную игру «Горячая линия» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Секундомер, свисток, скакалки по количеству занимающихся, длинные скакалки для прыжков в тройках | Повторить приседания | ||||||||
| 47 - 48 | 27.12
28.12 |
| Лазанье по канату в два приема | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения | Разучивание разминки со скакалками, лазанья по канату в два приема, повторение лазанья по канату в три приема и прыжков в скакалку в тройках, разучивание подвижной игры «Будь осторожен» | Разминка со скакалками. Прыжки в скакалку в тройках. Лазанье по канату в два и три приема. Подвижная игра «Будь осторожен» | Знать технику лазанья по канату в два и три приема, прыжков в скакалку в тройках, правила подвижной игры «Будь осторожен» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: залезать по канату в два и три приема, прыгать в скакалку в тройках, играть в подвижную игру «Будь осторожен» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав-ственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Секундомер, свисток, скакалки по количеству занимающихся, длинные скакалки для прыжков в тройках, длинный тонкий канат, 2 кубика | Измерить рост, массу, окружность грудной клетки, записать данные в дневник с/к, принести его на следующий урок, чтобы сравнить результаты за несколько лет | ||||||||
| 49 | 13.01 |
| Круговая тренировка | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, индивидуально-личностного обучения, проблемного обучения | Повторение разминки со скакалками, проведение круговой тренировки, разучивание подвижной игры «Игра в мяч с фигурами» | Разминка со скакалками. Круговая тренировка. Подвижная игра «Игра в мяч с фигурами» | Знать, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Игра в мяч с фигурами» | Коммуникативные: представлять конкретно содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Игра в мяч с фигурами» | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Секундомер, свисток, скакалки по количеству занимающихся, 5 матов, высокая перекладина, 2 каната, 2 обруча, 2 обруча, средний мяч | Выполнить отжимания от пола, записать результат в дневник с/к, принести дневник с/к на следующий урок | ||||||||
| 50 - 51 | 17.01
18.01 |
| Упражнения на гимнастическом бревне | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, проблемного обучения | Разучивание разминки на гимнастических скамейках, проведение упражнений на гимнастическом бревне. Разучивание подвижной игры «Салки и мяч» | Разминка на гимнастических скамейках, упражнения на гимнастическом бревне. Подвижная игра «Салки и мяч» | Знать, какие упражнения на гимнастическом бревне существуют, правила подвижной игры «Салки и мяч» | Коммуникативные: представлять конкретно содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упражнения на бревне, играть в подвижную игру «Салки и мяч» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Секундомер, свисток, гимнастическое бревно (напольное), средний мяч, гимнастические скамейки, 4 кубика | Выполнить прыжок в высоту с места, записать результат в дневник с/к, принести дневник с/к на следующий урок | ||||||||
| 52 | 20.01 |
| Упражнения на гимнастических кольцах | Урок повторения и закрепления изученного материала | Здоровьесбережения, развивающего обучения, индивидуально-лич-ностного обучения | Повторение разминки на скамейках, упражнений на кольцах и на гимнастическом бревне, подвижной игры «Салки и мяч» | Разминка на скамейках. Упражнения на гимнастическом бревне, упражнения на гимнастических кольцах. Подвижная игра «Салки и мяч» | Знать комбинацию на гимнастических кольцах, какие упражнения на гимнастическом бревне существуют, правила подвижной игры «Салки и мяч» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять упражнения на гимнастических кольцах и бревне, играть в подвижную игру «Салки и мяч» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Секундомер, свисток, обручи, гимнастические кольца, напольное гимнастическое бревно, средний мяч, 4 кубика | Выполнить подбрасывание малого мяча и записать результат в дневник с/к, принести дневник с/к на следующий урок | ||||||||
| 53 | 24.01 |
| Махи на гимнастических кольцах | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества | Разучивание разминки с резиновыми кольцами, махов и выкрута на кольцах, повторение подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» | Разминка с резиновыми кольцами, махи и выкрут на гимнастических кольцах, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове» | Знать, как выполнять махи и выкрут на гимнастических кольцах, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять махи и выкрут на кольцах, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости | Секундомер, свисток, обручи, гимнастические кольца, мешочки и резиновые кольца по количеству занимающихся | Выполнить наклоны из положения стоя и записать результат в дневник с/к (Указывать не сантиметры, как при проведении тестирования, а место, которое смогли достать, - дотянулся руками – до колена, до середины голени, до голени, до пола, положил ладонь на пол), принести дневник с/к на следующий урок | ||||||||
| 54 | 25.01
|
| Круговая тренировка | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий | Повторение разминки с резиновыми кольцами, махов и выкрута на гимнастических кольцах, проведение лазанья по наклонной гимнастической скамейке и круговой тренировки, повторение подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» | Разминка с резиновыми кольцами, махи и выкрут на гимнастических кольцах, лазанье по наклонной гимнастической скамейке, круговая тренировка, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове» | Знать, как выполнять махи и выкрут на гимнастических кольцах, варианты лазанья по наклонной гимнастической скамейке, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выполнять махи и выкрут на кольцах, лазать по наклонной гимнастической скамейке, проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Секундомер, свисток, обручи, 3 гимнастические наклонные скамейки, канат, гимнастические кольца, резиновые кольца и мешочки по количеству занимающихся, 4 мата, 2 скакалки, 2 обруча, гимнастическое напольное бревно | Повторить отжимания от пола | ||||||||
| 55 | 27.01 |
| Вращение обруча | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, развивающего обучения, проблемного обучения | Разучивание разминки с обручами. Повторение различных вариантов вращения обруча, разучивание подвижной игры «Катание колеса» | Разминка с обручами. Варианты вращения обруча. Подвижная игра «Катание колеса» | Знать, какие различные варианты вращения обруча существуют, правила подвижной игры «Катание колеса» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: вращать обруч различными способами, играть в подвижную игру «Катание колеса» | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Секундомер, свисток, обручи по количеству занимающихся | Повторить перекаты назад-вперед в группировке и вправо-влево | ||||||||
| 56 | 31.01
|
| Круговая тренировка | Урок повторения и закрепления изученного материала | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества | Повторение разминки с обручами, стойки на голове и руках, проведение круговой тренировки, повторение подвижной игры «Катание колеса» | Разминка с обручами, стойка на голове, стойка на руках. Круговая тренировка. Подвижная игра «Катание колеса» | Знать технику выполнения стойки на голове и руках, какие станции круговой тренировки бывают, правила подвижной игры «Катание колеса» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: сохранять заданную цель, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выполнять стойку на голове и руках, проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Катание колеса» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Секундомер, свисток, обручи по количеству занимающихся, 2 наклонные гимнастические скамейки, 8 матов, гимнастическое бревно, 2 скакалки, канат
| Бывать на свежем воздухе, кататься с горы на санках, лыжах, коньках и т.п. | ||||||||
| Легкая атлетика | ||||||||||||||||||||
| 57 - 58 | 01.02
03.02
|
| Полоса препятствий | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков | Разучивание разминки в движении. Прохождение полосы препятствий, подготовка к опорному прыжку. Повторение подвижной игры «Удочка» | Разминка в движении. Полоса препятствий, подготовка к опорному прыжку. Подвижная игра «Удочка» | Знать, как преодолевать полосу препятствий, подготовительные упражнения для опорного прыжка, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности.. Познавательные: преодолевать полосу препятствий, выполнять упражнения подготавливающие к опорному прыжку, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Секундомер, свисток, горка матов, гимнастический мостик, 6 кочек, препятствие (30-40 см), туннель, гимнастическое бревно, 3 мата, длинная скакалка | Повторить лазанье по канату, гимнастической стенке или отжимания от пола | ||||||||
| 59 -60 | 07.02
08.02 |
| Усложненная полоса препятствий | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков | Проведение разминки в движении. Преодоление усложненной полосы препятствий, подготовка к опорному прыжку, порведение подвижной игры «Удочка» | Разминка в движении. Усложненная полоса препятствий, подготовка к опорному прыжку. Подвижная игра «Удочка» | Знать, как проходить усложненную полосу препятствий, подготовительные упражнения для опорного прыжка, правила подвижной игры «Удочка» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; слушать и слышать учителя. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности. Познавательные: преодолевать усложненную полосу препятствий, выполнять упражнения, подготавливающие к опорному прыжку, играть в подвижную игру «Удочка» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав-ственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Секундомер, свисток, наклонная гимнастическая скамейка, гимнастическая стенка, горка матов, гимнастический мостик, 5 кочек, препятствие (20-30 см), туннель, гимнастическое бревно | Повторить выпрыгивания с двух ног или приседания | ||||||||
| 61 - 62 | 10.02
14.02 |
| Прыжок в высоту с прямого разбега | Комбинированный урок | Здоровьесбе-режения, проблемного обучения, развивающего обучения | Разучивание разминки с гимнастическими скамейками, повторение техники прыжка в высоту с прямого разбега, проведение подвижной игры «Вышибалы с кеглями» | Разминка с гимнастическими скамейками. Прыжок в высоту с прямого разбега. Подвижная игра «Вышибалы с кеглями» | Знать, как выполняется прыжок в высоту, правила подвижной игры «Вышибалы с кеглями» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Вышибалы с кеглями» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Секундомер, свисток, 4 гимнастические скамейки, планка и стойки для прыжков в высоту, 8 кеглей, 2 мяча | Прочитать текст «Прыжок в высоту способом «перешагивание» на с. 97 учебника | ||||||||
| 63 - 64 | 15.02
17.02
|
| Прыжок в высоту способом «перешагивание» | Комбинированный урок | Здоровьесбе-режения, поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения | Повторение разминки с гимнастическими скамейками и прыжка в высоту с прямого разбега, проведение прыжков в высоту способом «перешагивание», разучивание подвижной игры «Вышибалы с ранением» | Разминка с гимнастическими скамейками. Прыжок в высоту с прямого разбега. Прыжок в высоту способом «перешагивание». Подвижная игра «Вышибалы с ранением» | Знать, как выполняется прыжок в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание», правила подвижной игры «Вышибалы с ранением» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание», играть в подвижную игру «Вышибалы с ранением» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Секундомер, свисток, 4 гимнастические скамейки, планка и стойки для прыжков в высоту, средний мяч | Прочитать текст «Физкультминутка», познакомиться с первым комплексом на с. 115-116 учебника | ||||||||
| Знания о физической культуре | ||||||||||||||||||||
| 65 | 21.02
|
| Физкультминутка | Комбинированный урок | Здоровьесбе-режения, информационно-коммуникационные, самоанализа и коррекции действий | Знакомство с физкультминутками, разучивание разминки с включенными упражнениями из физкультминуток, повторение прыжка в высоту способом «перешагивание» и подвижной игры «Вышибалы с ранением» | Физкультминутка, разминка с включением упражнений из физкультминуток. Прыжок в высоту способом «перешагивание». Подвижная игра «Вышибалы с ранением» | Знать, что такое физкультминутки, как выполняется прыжок в высоту способом «перешагивание», правила игры «Вышибалы с ранением» | Коммуникативные: владеть монологической и диалектической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь выполнять физкультминутку, прыгать в высоту способом «перешагивание», играть в подвижную игру «Вышибалы с ранением» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав-ственной отзывчивости, сочувствия другим людям | Секундомер, свисток, планка и стойки для прыжков в высоту, сред-ний мяч | Повторить стойку на одной ноге с закрытыми глазами. Попробовать засечь время, сколько получится простоять | ||||||||
| Гимнастика с элементами акробатики | ||||||||||||||||||||
| 66 | 22.02 |
| Знакомство с опорным прыжком | Комбинированный урок | Здоровьесбе-режения, информационно-коммуникационные, развития исследовательских навыков | Повторение разминки с включенными упражнениями из физкультминуток, повторение прыжка в высоту спиной вперед, совершенствование прыжка в высоту способом «перешагивание», знакомство с опорным прыжком, проведение подвижной игры «Ловишка на хопах» | Разминка с включением упражнений из физкультминуток. Прыжок в высоту спиной вперед. Прыжок в высоту способом «перешагивание». Опорный прыжок. Подвижная игра «Ловишка на хопах» | Знать технику выполнения прыжка в высоту способом «перешагивание» и спиной вперед, опорного прыжка, правила подвижной игры «Ловишка на хопах» | Коммуникативные: с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту способом «перешагивание», спиной вперед, опорный пры-жок, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав-ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Секундомер, свисток, планка и стойки для прыжков в высоту, гимнастический мостик, гимнастический козел, 2 мяча-хопа | Познакомиться со вторым комплексом упражнений физкультминутки на с. 117 учебника | ||||||||
| 67 -68 | 24.02
28.02 |
| Опорный прыжок | Комбинированный урок | Здоровьесбе-режения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий | Разучивание разминки с включенными упражнениями из физкультминуток, повторение техники опорного прыжка и подвижной игры «Ловишка на хопах» | Разминка с включенными упражнениями из физкультминуток, опорный прыжок. Подвижная игра «Ловишка на хопах» | Знать технику выполнения опорного прыжка, правила подвижной игры «Ловишка на хопах» | Коммуникативные: с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выполнять опорный прыжок, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав-ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | Секундомер, свисток, гимнастический мостик, гимнастический козел, 2 мяча-хопа, 2 гимнастические скамейки | Повторить выпрыгивания или приседания | ||||||||
| 69 | 01.03 |
| Контрольный урок по опорному прыжку | Контрольный урок | Здоровьесбе-режения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий | Повторение разминки с включенными упражнениями из физкультминуток, совершенствование техники опорного прыжка, проведение подвижной игры по желанию учеников | Разминка с включенными упражнениями из физкультминуток, опорный прыжок. Подвижная игра | Знать технику выполнения опорного прыжка, правила подвижной игры | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения.. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять опорный прыжок, находить ошибки в его выполнении, выбирать подвижную игру и играть в нее | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости; сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из разных ситуаций | Секундомер, свисток, гимнастический мостик, гимнастический козел, 2 гимнастические скамейки, инвентарь для подвижных игр | Делать зарядку ежедневно | ||||||||
| Подвижные и спортивные игры | ||||||||||||||||||||
| 70 - 71 | 03.03
07.03 |
| Броски мяча через волейбольную сетку | Комбинированный урок | Здоровьесбе-режения, педагогики сотрудничества, индивидуально-личностного обучения | Разучивание разминки с мячами, повторение техники броска мяча через волейбольную сетку, проведение подвижной игры «Вышибалы через сетку» | Разминка с мячами. Броски мяча через волейбольную сетку. Подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Знать технику выполнения броска мяча через волейбольную сетку, правила подвижной игры «Вышибалы через сетку» | Коммуникативные: с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: бросать мяч через волейбольную сетку, играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие доброжелательности, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты | Секундомер, свисток, мячи по количеству занимающихся, волейбольная сетка | Вспомнить правила игры «Пионербол» | ||||||||
| 72 - 73 -74 - 75 | 08.03
10.03
14.03
15.03
|
| Подвижная игра «Пионербол» | Комбинированный урок | Здоровьесбе-режения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения | Повторение разминки с мячом, совершенствование техники бросков мяча через волейбольную сетку и ловли мяча, повторение подвижной игры «Пионербол», | Разминка с мячом. Броски мяча через волейбольную сетку и ловля мяча. Подвижная игра «Пионербол». | Знать технику выполнения бросков через волейбольную сетку, варианты ловли мяча, правила подвижной игры «Пионербол» | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять броски мяча через волейбольную сетку, ловлю мяча, играть в подвижную игру «Пионербол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Секундомер, свисток, мячи по количеству занимающихся, волейбольная сетка | Повторить отжимания от пола. Запомнить, сколько получится сделать за 30 с | ||||||||
| 76 - 77 | 17.03
21.03 |
| Упражнения с мячом | Комбинированный урок | Здоровьесбе-режения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества | Разучивание разминки с мячом и упражнений с мячами в парах. Повторение подвижной игры «Пионербол» | Разминка с мячом, упражнения с мячами в парах. Подвижная игра «Пионербол» | Знать различные варианты волейбольных упражнений в парах, правила подвижной игры «Пионербол» | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: выполнять упражнения с мячами в парах, играть в подвижную игру «Пионербол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав-ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Секундомер, свисток, волейбольные мячи по количеству занимающихся, волейбольная сетка | Повторить шпагаты – прямой и продольные | ||||||||
| 78 - 79 | 22.03
24.03 |
| Волейбольные упражнения | Комбинированный урок | Здоровьесбе-режения, проблемного обучения, развивающего обучения | Повторение разминки с мячом, проведение волейбольных упражнений, повторение подвижной игры «Пионербол» | Разминка с мячом. Волейбольные упражнения, подвижная игра «Пионербол» | Знать, какие бывают волейбольные упражнения, правила подвижной игры «Пионербол» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: выполнять волейбольные упражнения, играть в подвижную игру «Пионербол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками | Секундомер, свисток, мячи по количеству занимающихся, волейбольная сетка | Повторить отжимания от пола | ||||||||
| 80 | 04.04 |
| Контрольный урок по волейболу | Контрольный урок | Здоровьесбе-режения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества | Разучивание разминки с мячом в движении, контрольная проверка знаний и умений из области волейбола, повторение подвижной игры «Пионербол» | Разминка с мячом в движении. Умения из области волейбола, подвижная игра «Пионербол» | Знать технику выполнения волейбольных упражнений, правила подвижной игры «Пионербол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно оценивать свое действие и действие партнера. Познавательные: применять умения и знания из области волейбола на практике, играть в подвижную игру «Пионербол» | Развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях
| Секундомер, свисток, мячи по количеству занимающихся, волейбольная сетка | Посмотреть иллюстрации метания на с. 102-103 учебника | ||||||||
| Легкая атлетика | ||||||||||||||||||||
| 81 | 05.04 |
| Броски набивного мяча способами «от груди», «снизу» и «из-за головы» | Комбинированныйурок | Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуально-лично-стного обучения | Разучивание разминки с набивным мячом. Повторение техники броска набивного мяча способами «от груди», «снизу» и «из-за головы». Проведение подвижной игры «Точно в цель» | Разминка с набивным мячом. Броски набивного мяча способами «от груди», «снизу» и «из-за головы». Подвижная игра «Точно в цель» | Знать, технику выполнения броска набивного мяча способами «от груди», «снизу» и «из-за головы», правила подвижной игры «Точно в цель» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя.. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: бросать набивной мяч способами «от груди» «снизу» и «из-за головы», играть в подвижную игру «Точно в цель» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Секундомер, свисток, набивные мячи (1кг) по количеству занимающихся, 10 мя-чей, рулетка | Повторить подъемы туловища из положения лежа на спине за 30 с | ||||||||
| 82 | 07.04 |
| Броски набивного мяча правой и левой рукой | Урок повторения и закрепления изученного материала | Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуально-лично-стного обучения | Повторение разминки с набивным мячом. Повторение техники броска набивного мяча правой и левой рукой. Повторение подвижной игры «Точно в цель» | Разминка с набивным мячом. Броски набивного мяча правой и левой рукой. Подвижная игра «Точно в цель» | Знать технику выполнения броска набивного мяча правой и левой рукой, правила подвижной игры «Точно в цель» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: бросать набивной мяч правой и левой рукой, играть в подвижную игру «Точно в цель» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Секундомер, свисток, набивные мячи (1кг) по количеству занимающихся, 10 мя-чей, рулетка | Повторить вис на гимнастической стенке, шведской стенке или перекладине | ||||||||
| Гимнастика с элементами акробатики | ||||||||||||||||||||
| 83 | 11.04 |
| Тестирование виса на время | Контрольный урок | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Разучивание разминки с гимнастическими палками. Проведение тестирования виса на время. Повторение подвижной игры «Борьба за мяч» | Разминка с гимнастическими палками. Тестирование виса на время. Подвижная игра «Борьба за мяч» | Знать правила проведения тестирования виса на время, правила подвижной игры «Борьба за мяч» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Борьба за мяч» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Секундомер, свисток, гимнастические палки по количеству занимающихся, гимнастическая стенка, тетрадь для записей, ручка, средний мяч | Повторить наклоны из положения стоя | ||||||||
| 84 | 12.04 |
| Тестирование наклона вперед из положения стоя | Контрольный урок | Здоровьесбережения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Повторение разминки с гимнастическими палками и правил спортивной игры «Гандбол», проведение тестирования наклона вперед из положения стоя | Разминка с гимнастическими палками, спортивная игра «Гандбол», тестирование наклона вперед из положения стоя | Знать правила проведения тестирования наклона вперед из положения стоя, правила спортивной игры «Гандбол» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в спортивную игру «Гандбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Секундомер, свисток, гимнастические палки по количеству занимающихся, гимнастическая скамейка, тетрадь для записей, ручка, средний мяч, линейка, двое ворот | Повторить технику прыжка в длину с места или приседания | ||||||||
| Легкая атлетика | ||||||||||||||||||||
| 85 | 14.04
|
| Тестирование прыжка в длину с места | Контрольный урок | Здоровьесбе-режения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Проведение разминки, направленной на подготовку к прыжкам в длину, проведение тестирования прыжка в длину с места и спортивной игры «Гандбол» | Разминка, направленная на подготовку организма к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, спортивная игра «Гандбол» | Знать правила проведения тестирования прыжка в длину с места, правила спортивной игры «Гандбол» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в спортивную игру «Гандбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Секундомер, свисток, тетрадь для записей и ручка, двое ворот для гандбола, мяч, рулетка | Мальчикам повторить подтягивания в висе (по возможности) или отжимания от пола. Девочкам повторить отжимания от пола | ||||||||
| Гимнастика с элементами акробатики | ||||||||||||||||||||
| 86 | 18.04 |
| Тестирование подтягиваний и отжиманий | Контрольный урок | Здоровьесбе-режения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Разучивание разминки, направленной на развитие координации движений, тестирование подтягиваний и отжиманий. Проведение спортивной игры «Гандбол» | Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подтягиваний и отжиманий, спортивная игра «Гандбол» | Знать правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, правила спортивной игры «Гандбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подтягиваний и отжиманий, играть в спортивную игру «Гандбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Секундомер, свисток, тетрадь для записей и ручка, высокая перекладина, средний мяч, двое ворот | Повторить подъемы туловища из положения лежа на спине | ||||||||
| 87 | 19.04
|
| Тестирование подъема туловища из положения лежа на спине за 30 с. | Контрольный урок | Здоровьесбе-режения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Повторение разминки, направленной на развитие координации движений, тестирование подъема туловища из положения лежа на спине за 30 с. Проведение спортивной игры «Гандбол» | Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подъема туловища из положения лежа на спине за 30 с., спортивная игра «Гандбол» | Знать, как проходит тестирование подъема туловища из положения лежа на спине за 30 с., правила спортивной игры «Гандбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подъема туловища из положения лежа на спине за 30 с., играть в спортивную игру «Гандбол | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Секундомер, свисток, тетрадь для записей и ручка, средний мяч, 2 баскетбольных кольца, гимнастический мат | Повторить подбрасывание и ловлю малого мяча или игрушки из руки в руку | ||||||||
| Подвижные и спортивные игры | ||||||||||||||||||||
| 88 -89 | 21.04
25.04 |
| Баскетбольные упражнения | Комбинированный урок | Здоровьесбе-режения, проблемного обучения и развивающего обучения | Разучивание разминки с мячом. Проведение баскетбольных упражнений. Повторение бросков мяча в баскетбольное кольцо. Проведение спортивной игры «Баскетбол» | Разминка с мячом. баскетбольные упражнения. Броски мяча в баскетбольное кольцо. Спортивная игра «Баскетбол» | Знать технику выполнения баскетбольных упражнений и бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, уметь работать в группе. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять баскетбольные упражнения, бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в баскетбол | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный образ жизни | Секундомер, свисток, баскетбольные мячи по количеству занимающихся, баскетбольные кольца | Повторить стойку баскетболиста | ||||||||
| Легкая атлетика | ||||||||||||||||||||
| 90 | 26.04 |
| Тестирование метания малого мяча на точность | Контрольный урок | Здоровьесбе-режения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Повторение разминки с мячом. Проведение тестирования по метанию малого мяча на точность. Проведение спортивной игрой «Баскетбол» | Разминка с мячом. Тестирование метания малого мяча на точность. Спортивная игра «Баскетбол» | Знать правила проведения тестирования метания малого мяча на точность, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в баскетбол | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Секундомер, свисток, тетрадь для записей и ручка, мячи по количеству занимающихся, мишень и мяч для тестирования, баскетбольные кольца | Повторить отжимания от пола | ||||||||
| Подвижные и спортивные игры | ||||||||||||||||||||
| 91-92
| 28.04
02.05
|
| Спортивная игра «Баскетбол» | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, проблемного обучения | Разучивание разминки в движении с мячом. Совершенствование техники бросков мяча в баскетбольное кольцо. Проведение спортивной игрой «Баскетбол» | Разминка в движении с мячом. Броски мяча в баскетбольное кольцо. Спортивная игра «Баскетбол» | Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в баскетбол | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Секундомер, свисток, мячи по количеству занимающихся, баскетбольные кольца | Подготовить к следующему уроку спортивную форму для улицы | ||||||||
| Легкая атлетика | ||||||||||||||||||||
| 93
| 03.05
|
| Беговые упражнения | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, коллективного выполнения задания, проблемного обучения | Разучивание разминки в движении, проведение беговых упражнений и подвижной игры «Командные хвостики» | Разминка в движении, беговые упражнения, подвижная игра«Командные хвостики» | Знать технику выполнения беговых упражнений, правила подвижной ы «Командные хвостики»» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: выполнять беговые упражнения и играть в подвижную игру «Командные хвостики» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Секундомер, свисток, конус, ленточки длиной 30 см двух цветов на две команды | Повторять технику высокого старта | ||||||||
| 94 | 05.05
|
| Тестирование бега на 30 м с высокого старта | Контрольный урок | Здоровьесбережения, самоанализа и самокоррекции действий, развитие навыков самодиагностики | Повторение разминки в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, разучивание подвижной игры «Ножной мяч» | Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта Подвижная игра «Ножной мяч» | Знать правила проведения тестирования бега на 30 м с высокого старта, правила подвижной игры «Ножной мяч» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Ножной мяч» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Секундомер, свисток, тетрадь для записей, ручка, футбольный мяч, конус | Потренироваться касаться кончика носа указательным пальцем правой и левой руки, стоя с закрытыми глазами руки в стороны | ||||||||
| 95 | 09.05
|
| Тестирование челночного бега 3х10 м | Контрольный урок | Здоровьесбережения, самоанализа и самокоррекции действий, развитие навыков самодиагностики | Разучивание беговой разминки, поведение тестирования челночного бега 3х10 м, проведение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Беговая разминка, тестирование челночного бега 3х10 м. Подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» | Знать правила проведения тестирования челночного бега 3х10 м с высокого старта, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Коммуникативные: с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование челночного бега 3х10 м, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни | Секундомер, свисток, мячи для метания (один на пару занимающихся), тетрадь для записей, ручка, рулетка на 10 м (при необходимости) | Повторить шпагаты – прямой и продольные | ||||||||
| 96 | 10.05 |
| Тестирование метания мешоч-ка (мяча) на даль-ность | Контрольный урок | Здоровьесбережения, самоанализа и самокоррекции действий, развитие навыков самодиагностики | Повторение беговой разминки. Проведение тестирования метания мешочка (мяча) на дальность и подвижной игры «Флаг на башне» | Беговая разминка. Тестирование метания мешочка (мяча) на дальность. Подвижная игра «Флаг на башне» | Знать, как проходит тестирование метания мешочка (мяча) на дальность, правила подвижной игры «Флаг на башне» | Коммуникативные: с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания мешочка (мяча) на дальность, играть в подвижную игру «Флаг на башне» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Секундомер, свисток, тетрадь для записей, ручка, 2 мешочка (мяча) для метания, 2 платка, рулетка (при необхощимости) | Повторить наклоны из положения сидя и лежа | ||||||||
| Подвижные и спортивные игры | ||||||||||||||||||||
| 97 | 12.05 |
| Футбольные упражнения | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения | Разучивание разминки с мячами, проведение футбольных упражнений и спортивной игры «Футбол» | Разминка с мячами, футбольные упражнения, спортивная игра «Футбол | Знать, какие варианты футбольных упражнений существуют, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятстсвий и самокоррекции. Познавательные: выполнять футбольные упражнения, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости; сочувствия другим лдям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Секундомер, свисток, двое ворот, футбольные мячи по количеству занимающихся, 4 стойки | Повторить отжимания от пола | ||||||||
| 98 | 16.05
|
| Спортивная игра «Футбол» | Урок повторения и закрепления изученного материала | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий | Повторение разминки с мячами, проведение футбольных упражнений и спортивной игры «Футбол» | Разминка с мячами, футбольные упражнения, спортивная игра «Футбол | Знать, какие варианты футбольных упражнений существуют, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: выполнять футбольные упражнения, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости; сочувствия другим лдям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | Секундомер, свисток, двое ворот, футбольные мячи по количеству занимающихся, 4 стойки | Повторить выпрыгивания («лягушка») или приседания | ||||||||
| Легкая атлетика | ||||||||||||||||||||
| 99 | 17.05
|
| Бег на 1000 м | Контрольный урок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики результатов | Разучивание разминки, направленной на подготовку к бегу, проведение бега на 1000 м, повторение спортивной игры «Футбол» | Разминка, направленная на подготовку к бегу, бег на 1000 м, спортивная игра «Футбол» | Знать правила проведения тестирования бега на 1000 м, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистанцию 1000 м, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | Секундомер, свисток, тетрадь для записей и ручка, двое ворот, футбольный мяч | Подумать, в какие спортивные игры можно поиграть на следующем уроке | ||||||||
| Подвижные игры | ||||||||||||||||||||
| 100 | 19.05 |
| Спортивные игры | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества | Разучивание разминки в движении, проведение 2-3 спортивных игр, выбранных по желанию учеников и эстафеты с передачей эстафетной палочки | Разминка в движении, спортивные игры, эстафета с передачей эстафетной палочки | Знать технику передачи эстафетной палочки, правила выбранных спортивных игр | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: передавать эстафетную палочку во время эстафеты, играть в спортивные игры | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Секундомер, свисток, футбольный мяч, баскетбольный мяч, средний мяч, футбольные ворота, баскетбольные кольца, 2 эстафетные палочки | Подумать, во что играть на заключительном уроке | ||||||||
| 101-102 |
23.05
24.05 |
| Подвижные и спортивные игры | Урок повторения и закрепления изученного материала | Здоровьесбережения, развития навыков обобщения и систематизации знаний, педагогики сотрудничества | Проведение разминки в движении, подвижных и спортивных игр, выбранных по желанию учеников, подведение итогов года | Разминка в движении, подвижные и спортивные игры, подведение итогов года | Знать, как выбирать подвижные и спортивные игры, правила выбранных игр, как подводить итоги года | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: играть в выбранные подвижные и спортивные игры, подводить итоги года | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравствен-ной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | Секундомер, свисток, инвентарь для подвижных игр | На каникулах не забывать о физической подготовке – побольше кататься на велосипеде, роликовых коньках, плавать, т.е вести здоровый и подвижный образ жизни | ||||||||
| ИТОГО: 102 часа | ||||||||||||||||||||
Рассмотрена на заседании методического объединения гуманитарного цикла,
протокол № 1от 31.08.2016
Руководитель МО:
________/ Н.П. Калабухова
(подпись) (Ф.И.О.)
Заместитель директора по УВР:
_______/Т.Н. Грицунова
31.08.2016 г.
(дата)
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического совета
МБОУ Суховской СОШ
№ 1 от 31.08.2016 г.
Руководитель МС:
________/ Т.Н. Грицунова
(подпись) (Ф.И.О.)
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
