Рабочая программа по физике 10 класс, профильное обучение

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные документы

Рабочая программа разработана на основе:

• Закона РФ «Об образовании» (в действующей редакции);

• федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г;

• «Примерной программы основного общего образования по физике 10-11 классы» под редакцией П. Г. Саенко;

• образовательной программы МБОУ «Цаганаманская гимназия» на 2016-2017 учебный год;

• авторской программы « Физика для общеобразовательных учреждений 10 – 11 классы» Г.Я. Мякишева;

• методических рекомендаций к учебникам Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева, Н.Н. Сотского «Физика. 10 класс» и «Физика. 11 класс» (М.,«Просвещение», 2014)

• Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

• Примерного списка учебной литературы, утвержденного на 2016-2017 учебный год.

Цели изучения

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

1. • усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

2. овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественно-научной информации;

3. • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

4. • воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; в необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений; чувства ответственности за защиту окружающей среды;

5. использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В задачи обучения физики входят:

• развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

• овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

• усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

• формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Место учебного предмета

Программа по физике для среднего (полного) общего образования в 10 классе составлена из расчёта часов, указанных в базисном учебном плане образовательных учреждений обще­го образования: 4 часов в неделю (136 часов за год обучения) на профильном уровне.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна

смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики;
уметь

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитная индукция, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

• оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

• рационального природопользования и защиты окружающей среды.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Кинематика.(20ч) Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического движения. Система отсчета. Координаты. Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянном ускорением. Свободное падение тел. Движение тела по окружности. Угловая скорость. Центростремительное ускорение.

Демонстрации: Относительность движения. Прямолинейное и криволинейное движение. Запись равномерного и равноускоренного движения. Падение тел в воздухе и безвоздушном пространстве (трубки Ньютона). Направление скорости при движении тела по окружности.

Знать: понятия: материальная точка, относительность механического движения, путь, перемещение, мгновенная скорость, ускорение, амплитуда, период, частота колебаний.

Уметь: пользоваться секундомером. Измерять и вычислять физические величины (время, расстояние, скорость, ускорение). Читать и строить графики, выражающие зависимость кинематических величин от времени, при равномерном и равноускоренном движениях. Решать простейшие задачи на определение скорости, ускорения, пути и перемещения при равноускоренном движении, скорости и ускорения при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Изображать на чертеже при решении задач направления векторов скорости, ускорения. Рассчитывать тормозной путь.

Динамика.(20 ч). Статика (3ч) Законы сохранения в механике (14 ч)

Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея. Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость. Сила упругости. Закон Гука. Силы трения. Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.

Демонстрации: Проявление инерции. Сравнение массы тел. Второй закон Ньютона Третий закон Ньютона Вес тела при ускоренном подъеме и падении тела. Невесомость. Зависимость силы упругости от величины деформации. Силы трения покоя, скольжения и качения. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Изменение энергии тела при совершении работы. Переход потенциальной энергии тела в кинетическую.

Знать: понятия: масса, сила (сила тяжести, сила трения, сила упругости), вес, невесомость, импульс, инерциальная система отсчета, работа силы, Законы и принципы: Законы Ньютона, принцип относительности Галилея, закон всемирного тяготения, закон Гука, зависимость силы трения скольжения от силы давления, закон сохранения импульса, закон сохранения и превращения энергии.

Практическое применение: движение искусственных спутников под действием силы тяжести, реактивное движение, устройство ракеты, КПД машин и механизмов.

Уметь: измерять и вычислять физические величины (массу, силу, жесткость, коэффициент трения, импульс, работу, мощность, КПД механизмов,). Читать и строить графики, выражающие зависимость силы упругости от деформации. Решать простейшие задачи на определение массы, силы, импульса, работы, мощности, энергии, КПД. Изображать на чертеже при решении задач направления векторов ускорения, силы, импульса тела. Рассчитывать силы, действующие на летчика, выводящего самолет из пикирования, и на движущийся автомобиль в верхней точке выпуклого моста; определять скорость ракеты, вагона при автосцепке с использованием закона сохранения импульса, а также скорость тела при свободном падении с использованием закона сохранения механической энергии. Оценивать и анализировать информацию по теме «Динамика» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях

Молекулярная физика.(14ч)

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Уравнение МКТ. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Тепловое равновесие. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел. Газовые законы. Испарение и кипение, Насыщенный пар. Относительная влажность. Кристаллические и аморфные тела.

Демонстрации Механическая модель броуновского движения. Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме. Изохорный процесс. Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении. Изобарный процесс. Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре. Изотермический процесс. Кипение воды при пониженном давлении. Устройство психрометра и гигрометра. Явление поверхностного натяжения жидкости. Кристаллические и аморфные тела. Объемные модели строения кристаллов. Изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и совершении работы. Изменение температуры воздуха при адиабатном расширении и сжатии. Модели тепловых двигателей.

Основы термодинамики .(17 ч) Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Теплоемкость. Первый закон термодинамики.. Второй закон термодинамики. Тепловые двигатели. КПД двига­телей.

Знать: понятия: тепловое движение частиц; массы и размеры молекул; идеальный газ; изотермический, изохорный, изобарный и адиабатный процессы; броуновское движение; температура (мера средней кинетической энергии молекул); насыщенные и ненасыщенные пары; влажность воздуха; анизотропии монокристаллов, кристаллические и аморфные тела; упругие и пластические деформации. внутренняя энергия, работа в термодинамике, количество теплоты. удельная теплоемкость необратимость тепловых процессов, тепловые двигатели.

Законы и формулы: основное уравнение молекулярно-кинетической теории, уравнение Менделеева — Клапейрона, связь между параметрами состояния газа в изопроцессах, первый закон термодинамики.

Практическое применение: использование кристаллов и других материалов и технике. тепловых двигателей на транспорте, в энергетике и сельском хозяйстве; методы профилактики и борьбы с загрязнением окружающей среды.

Уметь: решать задачи на расчет количества вещества, молярной массы, с использованием основного уравнения молекулярно-кинетической теории газов, уравнения Менделеева – Клайперона, связи средней кинетической энергии хаотического движения молекул и температуры. Читать и строить графики зависимости между основными параметрами состояния газа. Пользоваться психрометром; определять экспериментально параметры состояния газа.

Электростатика.(17 ч) Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.

Демонстрации Электрометр. Взаимодействие зарядов. Электрическое поле двух заряженных шариков. Проводники в электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле.

Знать: понятия: элементарный электрический заряд, электрическое поле; напряженность, разность потенциалов, напряжение, электроемкость, диэлектрическая проницаемость, электролиз, диссоциация, рекомбинация, термоэлектронная эмиссия, собственная и примесная проводимость полупроводников, р – n - переход в полупроводниках.

Законы: Кулона, сохранения заряда. электролиза.

Практическое применение: защита приборов и оборудования от статического электричества, электролиза в металлургии и гальванотехнике, электронно-лучевой трубки, полупроводникового диода, терморезистора, транзистора.

Уметь: решать задачи на закон сохранения электрического заряда и закон Кулона; на движение и равновесие заряженных частиц в электрическом поле; на расчет напряженности, напряжения, работы электрического поля, электроемкости, по теме «Электрический ток в различных средах». Оценивать и анализировать информацию по теме «Электростатика» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно- популярных статьях.

Законы постоянного электрического тока.(14 ч) Электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

Демонстрации Механическая модель для демонстрации условия существования электрического тока. Закон Ома для участка цепи. Распределение токов и напряжений при последовательном и параллельном соединении проводников. Зависимость накала нити лампочка от напряжения и силы тока в ней. Зависимость силы тока от ЭДС и полного сопротивления цепи.

Знать: понятия: сторонние силы и ЭДС; Законы: Ома для полной цепи.

Практическое применение: электроизмерительные приборы магнитоэлектрической системы.

Уметь: производить расчеты электрических цепей с применением закона Ома для участка и полной цепи и закономерностей последовательного и параллельного соединения проводников, оценивать и анализировать информацию по теме «Законы постоянного тока» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Пользоваться миллиамперметром, омметром или авометром, выпрямителем электрического тока.

Собирать электрические цепи. Измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока.

Электрический ток в различных средах. (11ч) Электри­ческий ток в металлах. Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Полупроводники. Собственная и примесная проводимость полупроводников, р—п переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Элект­рический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.

Демонстрации: Сравнение электропроводность и воды и раствора соли или кислоты. Электролиз сульфата меди. Зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещенности. Односторонняя электропроводность полупроводникового диода. Искровой разряд.

Знать: понятия: Законы: Практическое применение:.

Уметь: решать задачи на определение количества вещества выделившегося при электролизе, оценивать и анализировать информацию по содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Итоговое повторение курса физики 10 класса (4ч)

Учебно-тематическое планирование уроков физики в 10 классе

№ п/п	Наименование разделов	Всего часов	В том числе на:
			уроки	Лабораторные работы	Контрольные работы
1.	ВВЕДЕНИЕ	2	2	-	-
2.	КИНЕМАТИКА	20	19	-	1
3.	ДИНАМИКА	20	18	1	1
4.	СТАТИКА	3	3	-	-
5.	ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ В МЕХАНИКЕ	14	12	1	1
6.	МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА	14	13	1	-
7.	ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ	17	16	-	1
8.	ЭЛЕКТРОСТАТИКА	17	16	-	1
9.	ЗАКОНЫ ПОСТОЯННОГО ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО ТОКА	14	11	2	1
10.	ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК В РАЗЛИЧНЫХ СРЕДАХ	11	11	-	-
11.	ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ КУРСА ФИЗИКИ 10 КЛАССА	4	3	-	1
	Всего:	136	124	5	7

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Деятельность образовательного учреждения общего образо­вания в обучении физике в средней (полной) школе направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

• в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

• в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

• в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфе­ре — умение управлять своей познавательной деятельно­стью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками средней (полной) школы программы по физике являются:

• использование умений и навыков различных видов позна­вательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделиро­вание и т. д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;

• использование основных интеллектуальных операций: фор­мулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобще­ние, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

• умение генерировать идеи и определять средства, необхо­димые для их реализации;

• умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

• использование различных источников для получения фи­зической информации, понимание зависимости содержа­ния и формы представления информации от целей комму­никации и адресата.

В области предметных результатов образовательное учреж­дение общего образования предоставляет ученику возможность на ступени среднего (полного) общего образования научиться на профильном уровне:

1. в познавательной сфере:

• давать определения изученным понятиям;

• разъяснять основные положения изученных теорий и ги­потез;

• описывать демонстрационные и самостоятельно проведён­ные эксперименты, используя для этого естественный (рус­ский, родной) язык и язык физики;

• классифицировать изученные объекты и явления, самостоя­тельно выбирая основания классификации;

• наблюдать и интерпретировать результаты демонстрируе­мых и самостоятельно проводимых опытов, физических процессов, протекающих в природе и в быту; исследовать физические явления;

• обобщать знания и делать обоснованные выводы о физи­ческих закономерностях; структурировать учебную информацию;

• интерпретировать информацию, полученную из других ис­точников, оценивать её научную достоверность;

• объяснять принципы действия машин, приборов и техни­ческих устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способы обеспечения безопасности при их использовании;

• самостоятельно добывать новое для себя физическое зна­ние, используя для этого доступные источники информа­ции;

• применять приобретённые знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной чело­веческой жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользова­ния и охраны окружающей среды;

2. в ценностно-ориентационной сфере — прогнозировать, анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием техники;

3. в трудовой сфере — самостоятельно планировать и прово­дить физический эксперимент, соблюдая правила безопас­ной работы с лабораторным оборудованием;

4. в сфере физической культуры — оказывать первую по­мощь при травмах, связанных с лабораторным оборудова­нием и бытовыми техническими устройствами.

Критерии оценивания

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два – три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

ПРИМЕЧАНИЕ.

Оценка в полугодии выставляется как среднее арифметическое всех полученных оценок за текущий период.

В случае, если выходит спорная оценка, приоритет выставления полугодовой оценки устанавливается за контрольными работами.

Промежуточная аттестация учащихся проводится на основании текущих оценок за учебный период.

Календарно-тематическое планирование учебного материала на 2016-2017 учебный год

10 класс (4 часа в неделю)

№ урока	Дата пров. по плану	Дата пров. по факту	Раздел программы	Содержание (тема) урока	Элементы содержания	Требования к ур. подготовки	Экологические и региональные компоненты	Здоровьесберегающие компоненты	Д.З
1			ВВЕДЕНИЕ (2 часа)	Зарождение и раз­витие научного взгляда на мир	Необходимость познания природы. Физика - фундаментальная нау­ка о природе. Зарождение и раз­витие современного метода ис­следования. Физика - эксперимен­тальная наука	Понимать сущность науч­ного познания окружаю­щего мира. Приводить примеры опы­тов, уметь объяснить их. Формулировать методы научного познания Понимать, что законы фи­зики имеют определён­ные границы применимо­сти. Указывать границы применимости классиче­ской механики		Пальчиковая гимнастика. Динамическая пауза.	§1
2				Физическая картина мира	Физические законы и теории, грани­цы их применимости. Физические модели, объясняющие природные явления				конспект
3-4			МЕХАНИКА (57 часов) КИНЕМАТИКА МАТЕРИАЛЬНОЙ ТОЧКИ (20 часов)	Координатный и векторный способы описания движения точки	Механическое движение. Матери­альная точка. Тело отсчёта. Траек­тория. Система отсчёта. Вектор. Закон движения тела в координат­ной и векторной форме	Понимать относитель­ность механического дви­жения. Владеть вектор­ным и координатным спо­собом при решении задач Знать уравнения прямо­линейного равномерного движения; описы­вать движение по графи­кам Применять полученные знания при решении фи­зических задач Знать формулу опреде­ления средней скорости и уметь её рассчитывать Знать уравнения ускоре­ния и скорости прямоли­нейного равноускоренного движения; описывать движения по графикам Решать задачи по теме Знать формулу уравнения движения и уметь описы­вать движение по графику Знать формулу для рас­чёта параметров при сво­бодном падении Вычислять дальность, высоту полёта, угол при баллистическом движе­нии		Беседа «Наша одежда». Массаж для глаз. Упражнения-пантомима «Изобрази».	§3-7
5-6				Равномерное пря­молинейное движе­ние	Равномерное прямолинейное дви­жение. График скорости. Графиче­ский способ нахождения перемеще­ния. Графики зависимости коорди­нат тела и проекции скорости от времени				§8,9
7				Равномерное пря­молинейное движе­ние	Равномерное прямолинейное дви­жение				§10
8				Мгновенная и сред­няя скорости	Средняя скорость. Единица скоро­сти. Мгновенная скорость. Модуль мгновенной скорости. Вектор скоро­сти				§11-12
9-10				Ускорение. Движе­ние с постоянным ускорением	Мгновенное ускорение. Единица ускорения. Тангенциальное и нор­мальное ускорение. Направление ускорения. Скорость. Графики зави­симости скорости и ускорения от времени				§13-15
11-12				Решение задач по теме «Ускорение. Движе­ние с постоянным ускорением»	Мгновенное ускорение. Единица ускорения. Направление ускорения. Скорость. Графики зави­симости скорости и ускорения от времени				упр.3(1,2)
13				Уравнение прямолинейного равноус­коренного движения	Уравнение и график зависимости координат от времени				§16
14				Свободное падение	Ускорение свободного падения. Движение тела, брошенного вверх	Знать формулы для вы­числения периода, часто­ты, ускорения, линейной и угловой скорости при кри­волинейном движении Определять результи­рующие параметры при участии тела в нескольких движениях одновременно Применять теоретические знания на практике Представлять механическое движение тела графика­ми зависимости координат и проекций скорости от времени. Определять координаты, пройденный путь, скорость и ускорение тела по графикам зависимости коорди­нат и проекций скорости от времени. Приобретать опыт работы в группе с выполнением различных социальных ролей .		Физпауза. Динамическая пауза	§17
15				Решение задач на свободное падение	Свободное падение				упр.4 (3)
16				Баллистика. Урав­нения баллистиче­ской траектории. Основные парамет­ры баллистического движения	Движение тела, брошенного горизонтально. Движение тела, брошенного под углом к гори­зонту				конспект
17				Движение тела, брошенного горизон­тально. Движение тела, брошенного под углом к горизонту	Движение тела, брошенного горизонтально. Движение тела, брошенного под углом к гори­зонту				§18
18				Решение задач по теме «Кинематика материальной точки»	Кинематика материальной точки				упр.4(6)
19				Равномерное дви­жение точки по ок­ружности	Равномерное движение по окружно­сти. Способы определения положе­ния частицы в произвольный момент времени. Фаза вращения, линейная и угловая скорости тела, период и частота вращения. Вывод формулы центростремительного ускорения				§ 19
20				Решение задач по теме «Равномерное дви­жение по окружно­сти»	Равномерное движение по окружно­сти. Способы определения положе­ния частицы в произвольный момент времени. Фаза вращения, линейная и угловая скорости тела, период и частота вращения. Вывод формулы центростремительного ускорения Относительная скорость при движе­нии тел в одном направлении и при встречном движении			«Витаминная азбука». Беседа «Наша пища». «Изобрази»-повадки животных.	в тетради
21				Относительность механического дви­жения	Равномерное, равноускоренное движение. Свободное падение				конспект
22				Контрольная работа №1 « Кинематика»	Механическое движение. Матери­альная точка. Тело отсчёта. Траек­тория. Система отсчёта. Вектор. Закон движения тела в координат­ной и векторной форме				Повторить § 3-19
23			ДИНАМИКА (20 часов)	Первый закон Нью­тона	Принцип инерции. Эксперименталь­ное подтверждение закона инерции. Относительность движения и покоя. Инерциальные системы отсчёта. Преобразования Галилея. Закон сложения скоростей. Принцип отно­сительности Галилея	Знать формулировку пер­вого закона Ньютона, приводить примеры, объяснять физиче­ский смысл, границы при­менимости Знать: причину появления ускорения у тела, связь между ускорением и си­лой, закон взаимодействия, и принцип суперпози­ции сил Знать закон всемирного тяготения и законы дви­жения планет Знать формулу силы тя­жести и определять	Инерция в живой природе. Использование инерционных фильтров для очистки воздуха		§ 22-24
24-25				Сила. Второй и тре­тий законы Ньютона	Сила - причина изменения скорости тел, мера взаимодействия тел. Силы действия и противодействия. Третий закон Ньютона. Примеры действия и противодействия		Проявление действия и противодействия при выделке войлока		§25-28
26-27				Законы Ньютона	Законы Ньютона	центр тяжести тел слож­ной формы Знать закон Гука и указы­вать границы его приме­нимости Определять центростремительное ускорение шарика при его равномерном движении по окружности Используя теоретические модели, объяснять фор­мулы для расчёта веса тела в разных условиях Знать формулы для рас­чёта сил трения и сопро­тивления Применять теоретические знания на практике Решать задачи при нахождении тел в неинерциальных системах отсчёта Измерять массу тела. Измерять силы взаимодействия тел. Вычислять значения сил по известным значениям масс взаимодействующих тел и их ускорений. Вычислять значения ускорений тел по известным зна­чениям действующих сил и масс тел.		Динамическая гимнастика.	§29-30
28				Закон всемирного тяготения	Гравитационные силы. Законы Кеп­лера. Гравитационное притяжение. Закон всемирного тяготения. Опыт Кавендиша. Гравитационная посто­янная		Использов.приливной энергии-пример применениязакона всемирн. тяготения для реш. экологич проблем.		§ 32,33
29				Решение задач по теме: «Закон всемирного тяготения»	Гравитационные силы. Законы Кеп­лера. Гравитационное притяжение. Закон всемирного тяготения. Опыт Кавендиша. Гравитационная посто­янная				упр. 7(3)
30				Сила тяжести. Пер­вая космическая скорость	Сила тяжести и центр тяжести. Пер­вая космическая скорость			Пальчиковая гимнастика. . Упражнения-пантомима «Изобрази».	§ 34-35
31				Сила упругости	Сила упругости. Закон Гука. Виды деформации				§36,37
32				Лабораторная работа № 1 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести»	Сила тяжести и центр тяжести. Сила упругости. Закон Гука				повторить §36,37
33-34				Применение сил в природе	Применение сил в природе	Проверять экспериментально результаты теоретиче­ских расчётов значений действующих сил и ускоре­ний взаимодействующих тел. Применять закон всемирного тяготения при расчётах сил и ускорений взаимодействующих тел		Физпауза. Физпауза «Как живешь?». Беседа «Витаминная азбука». Беседа «Наша пища».	конспект
35				Вес тела	Вес тела и его зависимость от усло­вий				конспект
36				Силы трения и сопротивления	Силы трения и сопротивления: природа и виды				§ 38
37				Силы трения и сопротивления	Силы трения и сопротивления				§ 39
38				Движение связан­ных тел	Силы в природе				§70-72
39				Законы динамики	Законы динамики				§73-74
40				Законы динамики	Законы динамики				Глава 8-11
41				Контрольная работа №2 «Динамика»	Законы динамики				§ 75,76
42				Неинерциальные системы отсчёта	Силы инерции. Неинерциальные системы, движущиеся прямолинейно и вращающиеся		Адиабатные процессы в природе.		§78,79
43			СТАТИКА (3 часа)	Условия равновесия твёрдого тела. Виды равновесия	Условия равновесия твёрдого тела. Центр тяжести. Виды равновесия	Знать условия равновесия твёрдого тела и виды равновесия Уметь решать задачи по теме силы и тела, понимать смысл второго закона Ньютона Раскрывать смысл закона сохранения импульса и указывать границы его применения Понимать смысл реактив­ного движения Знать физический смысл механической работы и мощности Знать: формулы для рас­чёта потенциальной энер­гии тела в поле тяжести Земли и упругодеформированной пружины; кине­тическую энергию тела Раскрывать смысл закона сохранения энергии и указывать границы его применения Измерять потенциальную энергию поднятого над землей тела и упруго деформированной пружины Знать результаты абсо­лютно упругих и неупру­гих столкновений при разных условиях и применять их при реше­нии задач Измерять импульс тела. Применять закон		«Изобрази»-повадки животных. Динамическая гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Игровой момент.	§54,55
44				Решение задач по теме «Законы статики»	Законы статики				Упр.10 (4,5)
45				Условия равновесия твёрдого тела. Виды равновесия	Условия равновесия твёрдого тела. Центр тяжести. Виды равновесия				§56
46			ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ (14 часов)	Импульс силы и импульс тела	Импульс силы - временная характе­ристика силы. Единица импульса си­лы. Импульс тела. Единица импульса тела. Общая формулировка закона Ньютона				§ 41
47				Закон сохранения импульса	Закон сохранения импульса		Реактивное движение в природе. Экологическая сторона полетов реактивных самолетов. Использ. кислородно-водородного топлива.
48				Закон сохранения импульса	Закон сохранения импульса				§42
49				Реактивное движение	Реактивное движение				§43
50				Работа силы. Мощность	Работа силы. Мощность. Единицы измерения	сохранения импульса для вычисления изменений скоростей тел при их взаимодействиях. Измерять работу сил и изменение кинетической энер­гии тела. Применять закон сохранения механической энергии при расчётах результатов взаимодействий тел грави­тационными силами и силами упругости		Динамическая пауза. Беседа «Наша одежда». Массаж для глаз. Упражнения-пантомима «Изобрази». Физпауза.	§45,46
51				Энергия	Понятие «потенциальная энергия тела и упругодеформированная пру­жина в поле тяжести Земли». Кине­тическая энергия тела и её единица. Теорема о кинетической энергии				§47
52				Закон сохранения энергии	Закон сохранения энергии		Использование энергии воды, ветра.		§52
53				Закон сохранения энергии	Закон сохранения энергии				§52
54				Лабораторная работа № 2 «Изучение закона сохранения энергии»	Закон сохранения энергии				Повторить §47-52
55				Изменение энергии системы под дейст­вием внешних сил	Изменение энергии системы под действием внешних сил				§53
56				Изменение энергии системы под дейст­вием внешних сил	Изменение энергии системы под действием внешних сил				§53
57				Абсолютно упругие и неупругие столкновения шаров	Абсолютно упругие и неупругие столкновения шаров				конспект
58				Упругие и неупругие столкновения	Упругие и неупругие столкновения				конспект
59				Контрольная работа №3 «Законы сохранения»	Законы сохранения				повторить §47-53
60			МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА (31 час) ОСНОВЫ МОЛЕКУЛЯРНО-КИНЕТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ И ГАЗОВЫЕ ЗАКОНЫ (14 часов)	Основные положе­ния молекулярно - кинетической теории	Основные положения молекулярно - кинетической теории. Масса моле­кул, количество вещества	молекулярно-кинетической теории Иметь понятие о температуре и разных шкалах измерения. Переводить температуры из одной шкалы в другую Знать уравнение Менде­леева-Клапейрона; урав­нения и графики изопро­цессов Определять зависимость объема газа от температуры при постоянном давлении Знать основное уравне­ние молекулярно-кинетической теории Понимать, что температу­ра - мера средней кине­тической энергии; знать физический смысл наи­более вероятной скорости Знать формулы для рас­чёта внутренней энергии n-атомного идеального газа Выполнять эксперименты, служащие обоснованию мо­лекулярно-кинетической теории. Решать задачи с применением основного уравнения		Динамическая пауза. Беседа «Наша одежда». Массаж для глаз. Упражнения-пантомима «Изобрази». Физпауза.	§57-59
61-62				Основные положе­ния молекулярно - кинетической теории	Основные положе­ния молекулярно - кинетической теории				§60
63				Основное уравнение молекулярно - кинетической теории	Идеальный газ; среднее значение скорости теплового движения моле­кул; основное уравнение молекулярно-кинетической теории				§65
64				Температура - мера средней кинетиче­ской энергии	Температура - мера средней кине­тической энергии. Постоянная Больцмана. Наиболее вероятная скорость				§66,67
65				Температура	Температура и тепловое равновесие. Абсолютная шкала температур				§68
66-67				Уравнение состоя­ния идеального га­за. Газовые законы	Уравнение Менделеева-Клапейрона. Уравнения и графики изопроцессов				§70,71
68				Примеры решения задач на газовые законы	Газовые законы				в тетради
69				Лабораторная работа №3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака»	Уравнение Менделеева-Клапейрона. Закон Гей-Люссака				повторить §70,71
70				Решение задач на газовые законы	Газовые законы				упр.13 (9)
71				Внутренняя энергия идеального газа.	Внутренняя энергия идеального газа				§77
72-73				Основы молекулярно- кинетической теории	Газовые законы	молекулярно-кинетической теории газов. Определять параметры вещества в газообразном со­стоянии на основании использования уравнения со­стояния идеального газа. Представлять графиками изохорный, изобарный и изотермический процессы. Вычислять среднюю кинетическую энергию теплово­го движения молекул по известной температуре ве­щества. Исследовать экспериментально тепловые свойства вещества		ОРУ без предмета. Беседа «Уход за одеждой».	конспект
74			ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ (17 часов)	Работа в термоди­намике	Работа в термодинамике				§78
75				Количество теплоты	Количество теплоты. Уравнение те­плового баланса. Удельная тепло­ёмкость	Знать формулу для рас­чёта работы в термоди­намике и её графическое истолкование Понимать эквивалент­ность количества теплоты и работы; физический смысл удельной теплоём­кости Знать первый закон тер­модинамики и при­менять		Дыхательные упражнения. Комплекс релаксационных упражнений. Массаж глаз.	§79
76-77				Первый закон термодинамики	Первый закон термодинамики и его интерпретация для изопроцессов. Адиабатный процесс				§80
78				Законы термодина­мики	Законы термодинамики				§81
79				Теплоёмкость газа при постоянном давлении и объёме. Второй закон тер­модинамики	Теплоёмкость газа при постоянном давлении и объёме. Второй закон термодинамики	его для изопро­цессов Знать смысл второго за­кона термодинамики и границы его применимо­сти Уметь рассчитывать и определять абсолютную и относительную влажность Знать формулу для расчё­та силы поверхностного натяжения; расчёта высо­ты и опускания жидкости при капиллярных явлениях Познакомиться с видами твёрдых тел и их структу­рой Уметь рассчитывать энер­гию при переходе веще­ства из твёрдого состоя­ния в жидкое и обратно Знать формулы расчёта теплового объёмного и линейного расширения жидкостей и твёрдых тел Измерять количество теплоты в процессах теплопере­дачи. Рассчитывать количество теплоты, необходимой для осуществления заданного процесса с теплопереда­чей. Рассчитывать количество теплоты,			§82
80-81				Принцип действия тепловых двигате­лей. КПД тепловых двигателей	Принцип действия тепловых двига­телей. КПД тепловых двигателей. Тепловая машина Карно				§84
82				Тепловые машины	Тепловые машины				конспект
83				Взаимное превра­щение жидкостей и газов	Насыщенные и ненасыщенные па­ры; изотермы реального газа; крити­ческая температура. Кипение				конспект
84				Влажность	Абсолютная и относительная влаж­ность				конспект
85				Поверхностное на­тяжение. Капилляр­ные явления	Поверхностное натяжение. Капил­лярные явления. Менисковые дав­ления				конспект
86				Твёрдые тела	Кристаллические и аморфные тела. Виды и типы кристаллических решё­ток. Дефекты кристаллов. Жидкие кристаллы				конспект
87				Механические свой­ства твёрдых тел	Объяснение механических свойств твёрдых тел на основе молекулярно-кинетической теории. Закон пласти­ческой деформации. Диаграмма за­висимости механического напряже­ния от деформации				конспект
88				Плавление и отвер­девание. Фазовые переходы	Удельная теплота плавления	необходимой для осуществления процесса перехода вещества из одно­го агрегатного состояния в другое. Рассчитывать работу, совершенную газом, по графику зависимости р (V). Вычислять работу газа, совершённую при изменении состояния по замкнутому циклу. Вычислять КПД при совершении газом работы в про­цессах изменения состояния по замкнутому циклу. Объяснять принципы действия тепловых машин.		«Набери воздух». Упражнения для шеи, позвоночника. Динамическая пауза.	конспект
89				Урок решения задач на плавление и отвердевание	Плавление и отвердевание				упр.15 (2,3)
90				Контрольная работа № 4 «Молекулярная физика и основы термодинамики»	Основы термодинамики и молекулярная физика				повторить главу
91			ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (42 часа) ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОСТАТИКИ (17 часов)	Закон Кулона	Единицы электрического заряда; закон Кулона; суперпозиция сил Ку­лона	Знать закон Кулона и иметь понятие о суперпо­зиции сил Кулона. Знать формулы для определения напряженности точечного заряда, сферы, шара и плос­кости Знать теорему Гаусса. Объяснять физиче­ский смысл входящих величин Понимать поведение про­водников и диэлектриков в электрическом поле Понимать, что такое по­			§89
92-93				Закон Кулона	Единицы электрического заряда; закон Кулона; суперпозиция сил Ку­лона				§90
94				Напряженность электрического поля	Электрическое поле и линии напряженности. Напряженность поля точечного заряда, сферы, шара и плоскости		Использование электрических полей в медицине. Электрическое поле в природе.		§92,93
95				Напряжённость электрического поля	Напряжённость электрического поля	тенциал электрического поля и разность потен­циалов; знать формулы вычисления работы элек­трического поля по пере­носу зарядов Рассчитывать энер­гию взаимодействующих зарядов Знать о методах измере­ния разности потенциа­лов Знать формулы для оп­ределения ёмкости кон­денсаторов Знать распределение параметров при последова­тельно и параллельно со­единенных конденсаторах Вычислять силы взаимодействия точечных электри­ческих зарядов. Вычислять напряжённость электрического поля одного и нескольких точечных электрических за­рядов. Вычислять потенциал электрического поля одного и нескольких точечных электрических зарядов. Измерять разность потенциалов. Измерять энергию электрического поля заряженного конденсатора. Вычислять энергию электрического поля заряженного конденсатора		Пальчиковая гимнастика. Динамическая пауза. Беседа «Наша одежда». Массаж для глаз. Упражнения-пантомима «Изобрази».	§94
96				Проводники и диэлектрики в элек­трическом поле	Проводники и диэлектрики в элек­трическом поле				§95
97				Потенциал электрического поля и раз­ность потенциалов	Потенциал электрического поля и разность потенциалов. Работа поля по переносу заряда				§96,98
98				Потенциал электрического поля и раз­ность потенциалов	Потенциал электрического поля и разность потенциалов				§99,100
99				Энергия взаимодей­ствия точечных за­рядов	Энергия взаимодействия точечных зарядов				§99,100
100				Основы электроста­тики	Основы электростатики				конспект
101				Измерение разности потенциалов	Измерение разности потенциалов, и потенциала произвольных точек пространства				§99,100
102				Электрическая ём­кость, конденсаторы	Электрическая ёмкость, конденсато­ры				§101
103				Типы конденсаторов	Плоские и сферические конденсато­ры				§102,103
104				Соединение конденсаторов	Последовательно и параллельно соединенные конденсаторы				конспект
105				Соединения конденсаторов	Последовательно и параллельно соединенные конденсаторы				конспект
106				Энергия конденса­торов	Энергия конденсаторов				конспект
107				Основы электроста­тики	Основы электростатики				конспект
108			ЗАКОНЫ ПОСТОЯН НОГО ТОКА (14 часов)	Что такое электрический ток. Электрическое поле проводника с током	Направление тока, действие тока, его плотность и сила	Знать формулы для расчёта плотности и силы тока, их единицы из­мерения Знать формулы закона Ома и рас­чета сопротивления проводников; Знать формулы на расчёт работы и мощности тока и количества выде­ленного тепла при прохождении тока по участку цепи. Рисовать схемы цепей и рас­считывать их параметры Решать задачи на расчёт сложных комбинированных цепей Познакомиться с видами источни­ков тока Знать формулу закона Ома для полной цепи и рассчитывать параметры цепи, содержащей ЭДС Проверить закон Ома для полной цепи Измерять мощность электрического тока. Измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источни­ка тока. Выполнять расчёты силы тока и напряжений на участ­ках электрических цепей. Определять температуру нити накаливания.	Применение экологически чистых источников тока (солнечные батареи и т.п.). Возможность применения энергии Солнца, ветра для получения электроэнергии.	Упражнения для осанки. Физпауза. Динамическая пауза	§104,105
109				Закон Ома для участка цепи. Сопротивление проводника	Закон Ома, сопротивление, единицы сопротивления, удельное сопротивление. Зависимость сопротивле­ния от температуры. Сверхпроводимость				§106
110				Работа и мощ­ность тока	Работа и мощность тока. Закон Джоуля - Ленца				§108
111				Электрические цепи	Последовательное и па­раллельное соединение проводников				§107
112				Электрические цепи	Последовательное и па­раллельное соединение проводников				§107
113				Лабораторная работа №4 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»	Последовательное и па­раллельное соединение проводников				повторить §104,107
114				Закон Ома для электрических цепей	Закон Ома для электри­ческих цепей			Упражнения для осанки. Физпауза. Динамическая пауза	конспект
115				Измерение силы тока, напряжения и сопротивления	Измерение силы тока, напряжения и сопротив­ления				конспект
116				Электродвижущая сила	Электродвижущая сила. Природа сторонних сил				§109
117				Закон Ома для полной цепи	Закон Ома для участка цепи, содержащей ЭДС и для полной цепи				§110
118				Правила Кирхгофа	Правила Кирхгофа				конспект
119				Лабораторная работа № 5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источнока»	Закон Ома для полной цепи				повторить §109
120				Закон Ома для полной цепи	Закон Ома для полной цепи				§110
121				Контрольная рабо­та № 5 «Электродинамика»	Электродинамика				упр. 19 (6,7)
122			ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК В РАЗЛИЧНЫХ СРЕДАХ (11 часов)	Электронная проводимость металлов	Электрическая проводимость различных веществ. Проводимость металлов	Знать понятие свободных носителей заряда Знать формулу зависимости сопротивления проводника и удельного сопротивления от температуры Понимать процесс сверхпроводимости			§111,112
123				Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость	Зависимость сопротивления проводника от температуры, температурный коэффициент. Сверхпроводимость различных веществ. Высокотемпературная сверхпроводимость				§113,114
124				Электрический ток в полупроводниках	Строение полупроводников. Электронная и дырочная проводимость	Знать понятия электрона и дырки. Понимать процесс передачи электрического тока в полупроводниках Знать различие между собственной проводимостью и примесной, донорной и акцепторной Знать понятия – зона перехода, прямой и обратный переходы Знать принцип работы полупроводникового диода			§115
125				Электрическая проводимость полупроводников при наличии примесей	Примесная проводимость. Донорная и акцепторная проводимости				§116
126				Электрический ток через контакт полупроводников p- и n-типов	Электрический ток через контакт полупроводников p- и n-типов				§117
127				Полупроводниковый диод. Транзисторы	Принцип работы полупроводникового диода. Принцип работы транзистора	Знать принцип работы транзистора, знать понятия – база, эмиттер, коллектор Знать понятия – термоэлектронная эмиссия. Знать принцип работы вакуумного диода Знать принцип работы электронно-лучевой трубки и ее применение Знать понятие электролиза. Применение электролиза Знать закон электролиза Электрический разряд в газе. Проводимость газов. Рекомбинация Плазма и ее свойства Измерять электрический заряд электрона. Снимать вольтамперную характеристику диода		«Набери воздух». Упражнения для шеи, позвоночника.	§118,119
128				Электрический ток в вакууме.	Принцип работы вакуумного диода				§120
129				Электронные пучки. Электронно-лучевая трубка	Электронные пучки. Принцип работы электронно-лучевой трубки				§121
130				Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза	Ионная проводимость. Электролиз. Закон электролиза Фарадея		Электрофарез.		§122,123
131				Электрический ток в газах	Электрический разряд в газе. Проводимость газов. Рекомбинация. Несамостоятельный и самостоятельный разряды				§124,125
132				Плазма	Плазма и ее свойства				§126
133			ПОВТОРЕНИЕ (4часов)	Повторение	Повторение материала, изученного в 10 классе	Применять полученные знания в нестандарт­ных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; использо­вать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; обосновывать высказываемое мнение, уважи­тельно относиться к мнению оппонента и сотрудни­чать в процессе совместного выполнения задач		Динамическая пауза
134				Итоговая контрольная работа
135-136				Повторение	Разбор задач типа ЕГЭ

Требования к уровню подготовки учащегося

В результате изучения физики на профильном уровне ученик должен

знать/понимать:

• смысл понятий; физическое явление, физическая. величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная течка, вещество, взаимодействие, идеальный газ.

• смысл физических величин: перемещение, скорость. ускорение, масса, сила, давление, им­пульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолюная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удель­ная теплота плавления, удельная теплота сгорания, элементарный электрический заряд, напряжен­ность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, си­ла электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила;

• смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы примени­мости): законы динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, за­кон Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса и электрического заряда, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеаль­ного газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля-Ленца;

• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь:

• описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость уско­рения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и ох­лаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосу­де; броуновское движение; электризация тел при их контакте; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения;

• приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления приро­ды и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их осо­бенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же при­родный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

• описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

• применять полученные знания для решения физических задач;

• определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

• измерять скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха, удельную тепло­емкость вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое сопротивление, ЭДС и внутрен­нее сопротивление источника тока; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые информаци­онные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

• для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов;

• анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружаю­щей среды;

• рационального природопользования и защиты окружающей среды;

• определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

Рабочая программа по физике для 10 классов составлена на основе примерной программы федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2014 г., авторской программы по физике под редакцией Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева и др.

Данная программа используется для УМК Г.Я. Мякишева, утвержденного Федеральным перечнем учебников. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 5 лабораторных работ, 6 контрольных работ.

Школьный кабинет физики оснащен полным комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования в соответствии с перечнем учебного оборудования по физике для основной школы. Демонстрационное обеспечивает возможность наблюдения всех изучаемых явлений, включенных в программу основной школы. Система демонстрационных опытов предполагает использование как классических аналоговых измерительных приборов, так и современных цифровых средств измерений.

Использование тематических комплектов лабораторного оборудования по механике, молекулярной физике, электричеству и оптике способствует:

• формированию умения учащимися делать подбор оборудования в соответствии с целью проведения самостоятельного исследования;

• проведению экспериментальной работы на любом этапе урока;

• уменьшению трудовых затрат учителя при подготовке к урокам.

Кабинет физики, кроме лабораторного и демонстрационного оборудования оснащен:

• комплектом технических средств оборудования, компьютером с мультимедиапроектором;

• компакт-дисками с программами лабораторных работ, подготовки к ЕГЭ, научно-популярными фильмами;

• учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной литературой (учебниками, сборниками задач, журналами, руководствами по проведению учебного эксперимента, инструкциями по эксплуатации учебного оборудования);

• картотекой с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ учащихся, проведения контрольных работ;

• комплексом тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики, портретами выдающихся физиков.

На стенах кабинета размещены таблицы со шкалой электромагнитных волн, таблица приставок и единиц СИ, портреты ученых.

Учебно-методическое обеспечение

Учебник «Физика 10 класс»	Мякишев Г.Я.	2014
Сборник задач по физике 10-11 класс	Рымкевич А.П.	2014

Материально-техническое обеспечение

Интернет-ресурсы

1. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru;

2. Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.ru;

3. Портал информационной поддержки Единого государственного экзамена http://ege.edu.ru;

4. Российский портал открытого образования http://www.openet.edu.ru.

Электронные издания

1. Учебное электронное издание «Физика» 7-11 классы, практикум

2. Библиотека электронных наглядных пособий «Физика» 7-11 классы

3. Физика 10-11 классы. Подготовка к ЕГЭ

4. ВВС DVD коллекция «Эта загадочная планета»

Контрольно-измерительные материалы

1. Контрольная работа № 1 «Кинематика»

2. Контрольная работа № 2 «Динамика»

3. Контрольная работа № 3 «Законы сохранения»

4. Контрольная работа № 4 «Молекулярная физика. Тепловые явления»

5. Контрольная работа №5 «Основы электродинамики»

6. Итоговая контрольная работа за I полугодие

7. Итоговая контрольная работа за 10 класс

Контрольная работа № 1

«Кинематика»

Вариант 1

1. В начальный момент времени для данного тела х₀ = 3 м, а ѵ_х = -1 м/с.

а) Запишите уравнение движения тела, если оно движется прямолинейно и равномерно.

б) Постройте график движения тела.

в) Постройте график скорости тела.

2. Уравнения движения двух тел имеют вид: x₁ = 5 – 2t и x₂ = -3 + 3t.

а) Постройте графики движения этих тел.

б) Найдите время и место встречи этих тел.

3. Тело брошено вертикально вверх со скоростью 9 м/с. На какой высоте скорость тела уменьшится в 3 раза?

4. Уравнение движения имеет вид: x = 3 + 2t – t².

а) Запишите уравнение скорости и постройте график скорости.

б) Постройте график движения тела за первые три секунды.

5. Уравнение скорости тела имеет вид ѵ = 5 + 2t. Найдите перемещение тела за третью секунду.

Вариант 2

1. Тело движется прямолинейно и равномерно. Известно, что x₀ = -3 м, а ѵ_x = 1 м/с.

а) Запишите уравнение движения этого тела.

б) Постройте график движения тела.

в) Постройте график скорости тела.

2. Уравнения движения двух тел имеют вид: x₁ = 5 – 3t и x₂ = -3 + t.

а) Постройте графики движения этих тел.

б) Найдите время и место встречи этих тел.

3. Тело брошено вертикально вверх со скоростью 12 м/с. На какой высоте скорость тела уменьшится в 2 раза?

4. Уравнение движения тела имеет вид: x = 1 – 2t + t².

а) Запишите уравнение скорости и постройте график скорости.

б) Постройте график движения тела за первые три секунды.

5. Уравнение скорости тела имеет вид: ѵ = 2 + 5t. Найдите перемещение тела за четвертую секунду.

Контрольная работа № 2

«Динамика»

Вариант 1

1. Шары массой 600 г и 900 г сталкиваются. Какое ускорение получит первый шар, если ускорение второго шара – 0,2 м/с²?

2. Две силы – F₁ = 6 H и F₂ = 8 Н – приложены к одной точке тела. Угол между векторами F̅₁ и F̅₂ равен 90⁰. Чему равен модуль равнодействующей этих сил?

3. Автомобиль массой 1 т, трогаясь с места, разгоняется до скорости 72 км/ч на расстоянии в 100 м. Найдите силу тяги двигателя.

4. Как изменится расстояние между телами, если сила их взаимного притяжения увеличилась в 4 раза?

5. Как изменится сила трения скольжения при движении бруска по горизонтальной поверхности, если площадь соприкасающихся поверхностей уменьшить в 2 раза? (Сила нормального давления не изменяется.) Ответ обосновать.

6. Когда к пружине длиной 13 см подвесили груз массой в 1 кг, ее длина стала равной 15 см. Найдите коэффициент жесткости пружины.

Вариант 2

1. Шар массой 0,5 кг сталкивается с шаром неизвестной массы. Полученные ими ускорения равны 0,1 м/с² и 0,2 м/с² соответственно. Определите массу второго шара.

2. Две силы F₁ = F₂ = 5 Y приложены к одной точке тела. Угол между векторами F̅₁ и F̅₂ равен 120⁰. Чему равен модуль равнодействующей этих сил?

3. Автомобиль массой 2 т, трогаясь с места, прошел путь 100 м за 10 с. Найдите силу тяги двигателя.

4. Как изменится сила взаимного притяжения тел, если расстояние между телами увеличить в 3 раза?

5. Как изменится сила трения скольжения при движении бруска по горизонтальной поверхности, если площадь соприкасающихся поверхностей увеличить в 2 раза? (Сила нормального давления не изменяется.) Ответ обосновать.

6. Когда к пружине длиной 12 см подвесили груз, ее длина стала равной 15 см. Найдите массу груза, если коэффициент жесткости пружины равен 900 Н/м.

Контрольная работа № 3

«Законы сохранения»

Вариант 1

1. С какой скоростью должен лететь футбольный мяч массой 320 г, чтобы его

импульс был равен импульсу пули массой 8 г, летящей со скоростью 640

м/с?

2. Два абсолютно неупругих шара массой m₁ = 0,6 кг и m₂ = 0,4 кг,

движущиеся по горизонтальной плоскости со скоростью ѵ₁ = 5 м/с и

ѵ₂ = 10 м/с, направленные под углом 90⁰ друг к другу, неупруго

сталкиваются. Определите скорость системы после столкновения.

3. Какую работу совершает штангист, поднимая штангу массой 180 кг на

высоту 2 м с ускорением а = 5 м/с²?

4. Пуля массой m = 10 г, летевшая со скоростью ѵ = 600 м/с, попала в

баллистический маятник массой М = 5 кг и застряла в нем. На какую

высоту, откачнувшись после удара, поднялся маятник?

5. Шар массой m₁ = 200 г, движущийся со скоростью ѵ₁ = 10 м/с, ударяет

неподвижный шар (ѵ₂ = 0) массой m₂ = 800 г. Удар прямой, абсолютно

упругий. Каковы будут скорости шаров после удара?

Вариант 2

1. С какой скоростью должна лететь хоккейная шайба массой 160 г, чтобы ее

импульс был равен импульсу пули массой 8 г, летящей со скоростью 700

м/с?

2. Человек массой 60 кг бежит со скоростью 8 км/ч. Догнав тележку,

движущуюся со скоростью 2,9 км/ч, он вскакивает на нее. Какова будет

скорость тележки после этого, если ее масса равна 80 кг?

3. Груз массой 50 кг поднимают вертикально вверх с ускорением 2,5 м/с².

Определите работу, совершенную при подъеме груза на высоту 24 м.

4. Растянутая пружина, сокращаясь, увлекает за собой тело массой m= 800 г

по горизонтальной плоскости без трения. В момент, когда деформация

пружины равна нулю, тело движется со скоростью ѵ = 2 м/с. Определите

величину деформации пружины, если ее жесткость k = 8 кН/м.

5. Шары массой m₁ = 400 г и m₂ = 100 г движутся навстречу друг другу со

скоростью ѵ₁ = 2 м/с и ѵ₂ = 5 м/с. Определите скорость каждого шара

после удара, если удар прямой , абсолютно упругий.

Контрольная работа № 4

«Молекулярная физика. Тепловые явления»

Вариант 1

1. Определите число молекул, содержащихся в 12 г гелия.

2. Давление газа p = 2,5 мПа, концентрация молекул n = 10¹⁶ м^-3. Какова средняя кинетическая энергия одной молекулы?

3. Газ массой 24 г при температуре 112 ⁰С и давлении 2 МПа занимает объем 1,2 л. Определите молярную массу газа.

4. Изобразите циклический процесс на диаграммах pV и VT.

5. Чему равно изменение внутренней энергии идеального одноатомного газа, взятого в количестве 6 моль, при его нагревании на 100 К?

6. В сосуде находится смесь 200 г воды и 130 г льда при 0 ⁰С. Какой будет температура смеси, если в сосуд ввести 25 г водяного пара при 100 ⁰С?

Вариант 2

1. Определите число молекул, содержащихся в 12 г водорода.

2. В колбе 1,2 л содержится 5^.10²² атомов гелия. Какова средняя кинетическая энергия каждого атома, если давление газа в колбе 2^.10⁵ Па?

3. Кислород находится в сосуде вместимостью 0,4 м³ под давлением 8,2^.10⁵ Па и при температуре 52 ⁰С. Определите массу кислорода.

4.Изобразите циклический процесс на диаграммах pV и VT.

5. На сколько изменяется внутренняя энергия гелия, взятого в количестве 5 моль, при увеличении температуры на 20 ⁰С?

6. В сосуд, содержащий 2 кг воды и некоторое количество льда, при 0 ⁰С было введено 400 г водяного пара при температуре 100 ⁰С, в результате чего температура смеси стала 70 ⁰С. Определите массу льда.

Контрольная работа № 5

«Основы электродинамики»

Вариант 1

1. Два заряда по 1,3^.10^-9 Кл каждый взаимодействуют в вакууме с силой 1,69^.10^-5 Н. Определите расстояние между зарядами.

2. Между двумя точечными зарядами q₁ = + 4 нКл и q₂ = -5 нКл расстояние в вакууме равно 0,6 м. Определите напряженность поля в средней точке между зарядами.

3. Емкость конденсатора 5 мкФ, его энергия – 2,5 Дж. Определите заряд конденсатора.

4. К источнику тока, ЭДС которого равна 5 В, присоединили лампу сопротивлением R = 12 Ом. Найдите напряжение на лампе, если внутреннее сопротивление источника r = 0,5 Ом.

5. Три резистора сопротивлением R₁ = 2 Ом, R₂ = 2,5 Ом и R₃ = 3 Ом соединены последовательно в электрическую цепь. Определите напряжение всей цепи, если напряжение на резисторе R₂ равно 6 В.

Вариант 2

1. Два заряда по 3^.10^-9 Кл каждый взаимодействуют в вакууме с силой 4^.10^-5 Н. Определите расстояние между зарядами.

2. Расстояние между двумя точечными зарядами q₁ = +5 нКл и q₂ = - 6 нКл равно 10 см. Определите напряженность поля в вакууме в точке, лежащей посередине между зарядами.

3. Емкость конденсатора 5 мкФ, а его энергия – 1,6 Дж. Определите напряжение на обкладках конденсатора.

4. Электрическая цепь состоит из источника тока с ЭДС 6 В и внутренним сопротивлением 2 Ом, а также некоторого резистора. Определите сопротивление резистора, если сила тока в цепи равна 0,6 А.

5. Три резистора сопротивлением R₁ = 10 Ом, R₂ = 20 Ом и R₃ = 25 Ом соединены параллельно и включены в электрическую цепь напряжением 40 В. Определите общую силу тока в цепи.

Итоговая контрольная работа по физике 10 класс за 1 полугодие

I вариант

1. Катер, трогаясь с места, за 2,5 с набирает скорость 43,2 км/ч. С каким ускорением движется катер? Чему равно его перемещение за это время?

2. Два бруска, связанные невесомой нерастяжимой нитью, тянут с силой F = 2 Н вправо по столу. Массы брусков m₁ = 0,2 кг и m₂ = 0,3 кг, коэффициент трения скольжения бруска по столу μ = 0,2. С каким ускорением движутся бруски?

3. Во сколько раз сила притяжения Земли к Солнцу больше силы притяжения Меркурия к Солнцу? Масса Меркурия составляет 1/18 массы Земли, а расположен он в 2,5 раз ближе к Солнцу, чем Земля.

4. Два шара движутся навстречу друг другу со скоростями 1м/с и 0,5м/с. После удара шарики движутся в противоположные стороны со скоростями 0,5м/с и 1,5м/с. Найти массу второго шарика, если масса первого 1 кг

II вариант

1. Автомобиль трогается с места с ускорением 2,4 м/с². Каково его перемещение за 6,5 с? Какую скорость он наберет за это время?

2. На наклонной плоскости длинной 5 м и высотой 3 м находится груз массой 50 кг. Какую силу, направленную вдоль плоскости, нужно приложить, чтобы тянуть с ускорением 1 м/с²? Коэффициент трения 0,2.

3. Во сколько раз сила притяжения Земли к Солнцу меньше силы притяжения Венеры к Солнцу? Масса Венеры составляет 0,8 массы Земли, а расстояние от Солнца до Венеры составляет 0,7 расстояния от Солнца до Земли.

4. Снаряд массой 20 кг, летящий горизонтально со скоростью 50м/с, попадает в платформу с песком и застревает в ней. С какой скоростью начнет двигаться платформа, если ее масса 10 т?

Итоговая контрольная работа по физике 10 класс

I вариант

1. Катер, трогаясь с места, за 2,5 с набирает скорость 43,2 км/ч. С каким ускорением движется катер? Чему равно его перемещение за это время?

2. Два шара движутся навстречу друг другу со скоростями 1м/с и 0,5м/с. После удара шарики движутся в противоположные стороны со скоростями 0,5м/с и 1,5м/с. Найти массу второго шарика, если масса первого 1 кг

3. Кислород находится в сосуде вместимостью 0,4 м³ под давлением

8,2^.10⁵ Па и при температуре 52 ⁰С. Определите массу кислорода.

4. Электрическая цепь состоит из источника тока с ЭДС 6 В и внутренним

сопротивлением 2 Ом, а также некоторого резистора. Определите

сопротивление резистора, если сила тока в цепи равна 0,6 А.

5. Три резистора сопротивлением R₁ = 10 Ом, R₂ = 20 Ом и R₃ = 25 Ом

соединены параллельно и включены в электрическую цепь напряжением

40 В. Определите общую силу тока в цепи.

II вариант

1. Автомобиль трогается с места с ускорением 2,4 м/с². Каково его перемещение за 6,5 с? Какую скорость он наберет за это время?

2. Тележку массой 15 кг толкают с силой 45 Н. Уско­рение тележки при этом 1 м/с². Чему равен мо­дуль силы, препятствующий движению тележки?

3. Газ массой 24 г при температуре 112 ⁰С и давлении 2 МПа занимает объем

1,2 л. Определите молярную массу газа.

4. К источнику тока, ЭДС которого равна 5 В, присоединили лампу

сопротивлением R = 12 Ом. Найдите напряжение на лампе, если

внутреннее сопротивление источника r = 0,5 Ом.

5. Три резистора сопротивлением R₁ = 2 Ом, R₂ = 2,5 Ом и R₃ = 3 Ом

соединены последовательно в электрическую цепь. Определите

напряжение всей цепи, если напряжение на резисторе R₂ равно 6 В.

Список использованной литературы

1. Сборник нормативных документов. Физика / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 3-е изд., стереотип.-М.:Дрофа, 2014.-107,[5]с.

2. Физика: Учеб. для 10 кл. общеобразовательных учреждений: Базовый и профильный уровни; Г. Я Мякишев, Б. Б. Буховцев, В. М. Чаругин; М.: Просвещение, 2014. - 399 с.

3. Сборник задач по физике для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений / А. П. Рымкевич – М.: Дрофа, 2013. – 188с.

4. Физика. 10 класс: поурочные планы по учебнику А. В. Перышкина / авт.-сост. В. А. Шевцов. – Волгоград: Учитель, 2015. – 303 с.

5. Физика. 7 – 11 классы: развернутое тематическое планирование / авт.-сост. Г. Г. Телюкова. – Волгоград: Учитель, 2015. – 103 с.