Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по физике 11 класс, Мякишев, 2 часа, 2017»
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 9
| Рассмотрено на заседании ШМО Протокол №____ от _____________ 2017г.
Руководитель ШМО ________ Сыроватская В.Н. | «Согласовано» На заседании МС Протокол №____ от _____________ 2017г.
Председатель МС ________ Лепендина И.Л. | «Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №9 ______________ 2017г.
_________ Белов Ю.В. |
ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ ДЛЯ 11 КЛАССОВ
Составитель: Учитель физики Осипенко А.А.
Воронеж 2017-2018 учебный год
|
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта общего образования
авторской программы (авторы: В.С. Данюшков, О.В. Коршунова), составленной на основе программы автора Г.Я. Мякишева (Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы / П.Г. Саенко, В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова и др. – М.: Просвещение, 2014).
Всего часов 68
Количество часов в неделю 2
Количество плановых зачётов 6
Количество лабораторных работ 8
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Цели изучения физики
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Задачи учебного предмета
Содержание образования, представленное в основной школе, развивается в следующих направлениях:
формирования основ научного мировоззрения
развития интеллектуальных способностей учащихся
развитие познавательных интересов школьников в процессе изучения физики
знакомство с методами научного познания окружающего мира
постановка проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению
вооружение школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Основное содержание (68 часов)
| Тема | Количество часов | Зачёты | Лабораторные работы |
| ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (продолжение) | 11 | 2 | 2 |
| Магнитное поле | 6 | 1 | 1 |
| Электромагнитная индукция | 5 | 1 | 1 |
| КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ | 12 | 1 | 1 |
| Механические колебания | 2 |
| 1 |
| Электромагнитные колебания | 5 |
|
|
| Механические волны | 2 |
|
|
| Электромагнитные волны | 3 | 1 |
|
| ОПТИКА | 15 | 1 | 5 |
| Световые волны | 9 |
| 4 |
| Элементы теории относительности | 3 |
|
|
| Излучение и спектры | 3 | 1 | 1 |
| КВАНТОВАЯ ФИЗИКА | 14 | 2 | 0 |
| Световые кванты | 3 |
|
|
| Атомная физика | 3 | 1 |
|
| Физика атомного ядра. Элементарные частицы | 8 | 1 |
|
| ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МИРА И РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫХ СИЛ ОБЩЕСТВА | 1 |
|
|
| СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ | 8 (10 в авт.план.) |
|
|
| ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ | 7 |
|
|
| ИТОГО | 68 | 6 | 8 |
| Зачёты |
| Лабораторные работы |
| № | Тема |
| № | Тема |
| 1 | Стационарное магнитное поле |
| 1 | Наблюдение действия магнитного поля на ток |
| 2 | Электромагнитная индукция |
| 2 | Изучение явления электромагнитной индукции |
| 3 | Колебания и волны |
| 3 | Определение ускорения свободного падения при помощи нитяного маятника |
| 4 | Оптика |
| 4 | Экспериментальное измерение показателя преломления стекла |
| 5 | Световые кванты. Атомная физика |
| 5 | Экспериментальное определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы |
| 6 | Физика ядра и элементы физики элементарных частиц |
| 6 | Измерение длины световой волны |
|
|
|
| 7 | Оценка информационной емкости компакт-диска |
|
|
|
| 8 | Наблюдение сплошного и линейчатого спектров |
|
|
|
Учебно-методический комплект и дополнительная литература
Мякишев Г.Я. Физика: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский – М.: Просвещение, 2010
Физика: ежемесячный научно-методический журнал издательства «Первое сентября»
Интернет-ресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/), каталога Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/): информационные, электронные упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты
Расшифровка аббревиатур, использованных в рабочей программе
ОНМ – ознакомление с новым материалом
ЗИ – закрепление изученного
ПЗУ – применение знаний и умений
ОСЗ – обобщение и систематизация знаний
ПКЗУ – проверка и коррекция знаний и умений
К – комбинированный урок
Календарно-тематическое планирование
| № урока | Тема урока | Уч.матер. дом.зад | Требования к базовому уровню подготовки | Тип урока | Дата |
| По плану | По факту |
| ЭЕКТРОДИНАМИКА (продолжение) – 10 ч |
-
| Стационарное магнитное поле. Индукция магнитного поля. | § 1 | Знать и уметь применять правило буравчика и правило левой руки, уметь вычислять силу Ампера; знать/понимать смысл величины «магнитная индукция» Уметь определять величину и направление силы Лоренца; знать/понимать явление действия магнитного поля на движение заряженных частиц; уметь приводить примеры его практического применения в технике и роль в астрофизических явлениях | К |
|
|
-
| Сила Ампера | § 2-3 |
|
|
-
| Лабораторная работа № 1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток» | Инстр. | ПЗУ |
|
|
-
| Сила Лоренца | § 4-5 | К |
|
|
-
| Магнитные свойства вещества | § 6 |
|
|
-
| Зачёт № 1 по теме «Стационарное магнитное поле» | § 1-6 | ПКЗУ |
|
|
| Электромагнитная индукция (5 ч) |
-
| Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. | § 7 | Знать/понимать смысл физических величин: индуктивность, ЭДС индукции, энергия магнитного поля; понятий: вихревой ток, явление самоиндукции; смысл закона электромагнитной индукции; уметь решать задачи по данной теме | К |
|
|
-
| Направление индукционного тока. Правило Ленца. | § 8-10 |
|
|
-
| Лабораторная работа № 2 «Изучение явления электромагнитной индукции» | Инстр. | ПЗУ |
|
|
-
| Явление самоиндукции. Индуктивность. | § 11-12 |
|
|
|
-
| Зачёт № 2 по теме «Электромагнитная индукция» | § 7-12 | ПКЗУ |
|
|
| КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (10 ч) |
| Механические колебания (2 ч) |
-
| Свободны колебания. Гармонические колебания. Резонанс. | § 13-16 | Знать/понимать смысл понятий: колебательное движение, свободные вынужденные колебания, резонанс;; уметь объяснять и описывать механические колебания | К, ПЗУ |
|
|
-
| Лабораторная работа № 3 «Определение ускорения свободного падения при помощи нитяного маятника» | Инстр. |
|
|
| Электромагнитные колебания (5 ч) |
-
| Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями. | § 17-18 | Знать схему колебательного контура, формулу Томсона; уметь объяснять и применять теоретическое и графическое описания электромагнитных колебаний; уметь решать простейшие задачи по данной теме Понимать принцип действия генератора переменного тока, уметь составлять схемы колебательного контура с разными элементами | ОНМ |
|
|
-
| Гармонические ЭМ колебания. Формула Томпсона. | § 19-20 | ЗИ |
|
|
-
| Переменный электрический ток. Резистор в цепи переменного тока. | § 21-22 | К |
|
|
-
| Резонанс в электрической цепи. Автоколебания.
| § 23-25 | Знать/понимать основные принципы производства и передачи электрической энергии; знать экономические, экологические и политические проблемы в обеспечении энергетической безопасности стран и уметь перечислить пути их решения | К |
|
|
-
| Генератор переменного тока. Трансформатор. Производство, передача и использование электрической энергии | § 26-28 |
|
|
| Механические волны (2 ч) |
-
| Волна. Свойства волн и основные характеристики. Уравнение бегущей волны. | §29-30 | Знать/понимать смысл понятий: механическая волна, звуковая волна;; смысл уравнения волны; уметь объяснять и описывать механические волны, решать задачи на уравнение волны | К |
|
|
-
| Звуковые волны. Интерференция, дифракция и поляризация механических волн. | §31-34 |
|
|
| Электромагнитные волны (3 ч) |
-
| ЭМ поле. ЭМ волна. Опыты Герца. | § 35-36 | Знать историю создания и экспериментального открытия электромагнитных волн; знать основные свойства электромагнитных волн Знать/понимать смысл понятий: интерференция, дифракция, поляризация; уметь описывать и объяснять явления интерференции, дифракции и поляризации электромагнитных волн; уметь приводить примеры их практического применения
| К |
|
|
-
| Изобретение радио А.С. Поповым. Принципы радиосвязи | § 37-43 |
|
|
-
| Зачёт № 3 по теме «Колебания и волны» |
| ПКЗУ |
|
|
| ОПТИКА (13 ч) |
| Световые волны (9 ч) |
-
| Скорость света. Принцип Гюйгенса. Закон отражения света. | § 44-46 | Знать/понимать, как развивались взгляды на природу света Знать/понимать смысл законов отражения и преломления света, смысл явления полного отражения; уметь определять показатель преломления Уметь строить изображения в тонких линзах; знать/понимать смысл понятий: фокусное расстояние, оптическая сила линзы; знать формулу тонкой линзы и уметь применять её при решении задач Знать/понимать смысл понятий: дисперсия, интерференция, дифракция и поляризация света; уметь описывать и объяснять эти явления; уметь приводить примеры их практического применения | К |
|
|
-
| Законы преломления света. Полное отражение света. | § 47-49 |
|
|
-
| Линзы. Построение изображений. Формула тонкой линзы. Увеличение. | § 50-52 |
|
|
-
| Дисперсия, дифракция и интерференция света. Границы применения. | § 53-57 |
|
|
-
| Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. | § 58-60 |
|
|
-
| Лабораторная работа № 4 «Экспериментальное измерение показателя преломления стекла» | Инстр. | К, ПЗУ |
|
|
-
| Лабораторная работа № 5 «Экспериментальное определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы» | Инстр. |
|
|
-
| Лабораторная работа № 6 «Измерение длины световой волны» | Инстр. |
|
|
-
| Лабораторная работа № 7 «Оценка информационной емкости компакт-диска» | Инстр. |
|
|
| Элементы теории относительности (3 ч) |
-
| Элементы специальной теории относительности. Постулаты Эйнштейна. | § 61-63 | Знать/понимать смысл постулатов СТО; уметь описывать и объяснять относительность одновременности и основные моменты релятивистской динамики | ОНМ |
|
|
-
| Элементы релятивистской динамики. | § 64-65 | К |
|
|
-
| Обобщающе-повторительное занятие по теме «Элементы специальной теории относительности» |
| ОСЗ |
|
|
| Излучение и спектры (3 ч) |
-
| Излучение и спектры. Шкала электромагнитных излучений | § 66-68 | Знать/уметь смысл понятий: спектр, спектральный анализ; уметь описывать и объяснять линейчатые спектры излучения и поглощения, их применение | К |
|
|
-
|
|
| ПЗУ |
|
|
|
| Лабораторная работа №8 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»
| Инстр. |
|
|
-
| Зачёт № 4 по теме «Оптика», коррекция
|
| ПКЗУ |
|
|
| КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (13 ч) |
| Световые кванты (3 ч) |
-
| Фотоэффект. Применение фотоэффекта. | § 69-70 | Знать/понимать смысл понятий: фотоэффект, фотон; знать и уметь применять уравнение Эйнштейна для фотоэффекта при решении задач Знать историю развития взглядов на природу света; уметь описывать и объяснять применение вакуумных и полупроводниковых фотоэлементов в технике Знать/понимать смысл явления давления света; уметь описывать опыты Лебедева; решать задачи на давление света | К |
|
|
-
| Фотоны. Гипотеза де Бройля | § 71 |
|
|
-
| Квантовые свойства света: световое давление, химическое действие света | § 72-73 |
|
|
| Атомная физика (3 ч) |
-
| Опыты Резерфорда. Постулаты Бора. Модель атомов водорода. | § 74-75 | Знать/понимать смысл экспериментов, на основе которых была предложена планетарная модель строения атома Знать/понимать сущность квантовых постулатов Бора Знать и уметь описывать и объяснять химическое действие света, назначение и принцип действия квантовых генераторов, лазеров; знать историю русской школы физиков и её вклад в создание и использование лазеров
| К |
|
|
-
| Лазеры | § 76-77 |
|
|
-
| Зачёт № 5 по темам «Световые кванты», «Атомная физика», коррекция |
| ПКЗУ |
|
|
| Физика атомного ядра. Элементарные частицы (8 ч) |
-
| Строение атомного ядра. Ядерные силы. Обменная модель. | § 78-79 | Уметь описывать и объяснять процесс радиоактивного распада, записывать реакции альфа-, бета- и гамма-распада Знать/понимать смысл понятий: естественная и искусственная радиоактивность, уметь приводить примеры практического применения радиоактивных изотопов Знать/понимать условия протекания и механизм ядерных реакций, уметь рассчитывать выход ядерной реакции; знать схему и принцип действия ядерного реактора; знать/понимать важнейшие факторы, определяющие перспективность различных направлений развития энергетики | К |
|
|
-
| Энергия связи атомных ядер. | § 80-81 |
|
|
-
| Радиоактивность. Период полураспада. Виды радиоактивного распада. Методы наблюдения и регистрации частиц. | § 82-86 |
|
|
-
| Искусственная радиоактивность. Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепная реакция. | § 87-88 |
|
|
-
| Ядерный реактор. Термоядерные реакции. | § 89-91 |
|
|
-
| Применение ядерной энергии. Изотопы. Применение изотопов. Биологическое действие излучений. | § 92-94 |
|
|
-
| Развитие физики элементарных частиц. Открытие позитрона. Античастицы. Лептоны. Адроны. Кварки. | § 95-98 |
|
|
-
| Зачёт № 6 по теме «Физика ядра и элементы физики элементарных частиц», коррекция
|
|
| ПКЗУ |
|
|
| ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МИРА И РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫХ СИЛ ОБЩЕСТВА (1 ч) |
-
| Физическая картина мира | Стр. 408 | Знать и уметь описывать современную физическую картину мира и роль физики для научно-технического прогресса | К |
|
|
| СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (8 ч) |
-
| Небесная сфера. Звёздное небо. Законы Кеплера. | § 99 | Знать/понимать смысл понятий: небесная сфера, эклиптика, небесный экватор и меридиан, созвездие (и зодиакальное), дни летнего/зимнего солнцестояния и весеннего/осеннего равноденствия, звезда, планета, астероид, комета. Метеорное тело, фото- и хромосфера, солнечная корона, вспышки, протуберанцы, солнечный ветер, звёзды-гиганты и –карлики, переменные и двойные звёзды, нейтронные звёзды, чёрные дыры; уметь описывать и объяснять движение небесных тел и искусственных спутников Земли, пояс астероидов, изменение внешнего вида комет, метеорные потоки, ценность метеоритов; знать основные параметры, историю открытия и исследований планет-гигантов | К |
|
|
-
| Система Земля – Луна | § 100 |
|
|
-
| Строение Солнечной системы | § 101 |
|
|
-
| Солнце. Основные характеристики звезд. | § 102-103 |
|
|
-
| Внутреннее строение Солнца. Эволюция звезд. | § 104-105 |
|
|
-
| Млечный Путь | § 106 |
|
|
-
| Галактики | § 107 |
|
|
-
| Строение и эволюция Вселенной. | § 108 |
|
|
| ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (7 ч) |
-
| Магнитное поле. Электромагнитная индукция. | Гл.1,2 | Знать: действия магнитного поля на ток; правило Ленца Уметь: проводить наблюдения за действием магнитного поля на ток; демонстрировать явление электромагнитной индукции, проверять выполнение правила Ленца Знать: основные понятия и формулы по теме «Колебания и волны», как определять ускорение свободного падения Уметь: определять ускорение свободного падения при помощи маятника Знать: материал по главе «Световые волны»; как измерить показатель преломления стекла, как определить оптическую силу и фокусное расстояние собирающей линзы Уметь: применять знания по главе 8 на практике; измерить показатель преломления стекла, как определить оптическую силу и фокусное расстояние собирающей линзы Знать: теоретический материал глав 8 и 10; как измерить длину световой волны; как наблюдать сплошной и линейчатый спектры Уметь: применять теоретический материал по главам 8 и 10 на практике; измерять длину световой волны; наблюдать сплошной и линейчатый спектры Знать основной материал 11-14 глав Уметь применять его на практике | ОСЗ |
|
|
-
| Механические колебания. Электромагнитные колебания. | Гл.3, 4 |
|
|
-
| Производство, передача и использование электрической энергии. Механические волны. | Гл.5,6 |
|
|
-
| Электромагнитные волны. Световые волны. | Гл.7,8 |
|
|
-
| Элементы теории относительности. Излучения и спектры. | Гл.9,10 |
|
|
-
| Световые кванты. Атомная физика. | Гл.11,12 |
|
|
-
| Физика атомного ядра. Элементарные частицы | Гл.13,14 |
|
|
17 221
1 475 
