Рабочая программа по физике 7 класс, А.В. Перышкин

13

Пояснительная записка

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, ее влиянием на темпы развития научно-технического прогресса. Обучение физике вносит вклад в политехническую подготовку путем ознакомления учащихся с главными направлениями научно-технического прогресса, физическими основами работы приборов, технических устройств, технологических установок.

В задачи обучения физике входит:

— развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

— овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

— усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании, диалектического, характера физических явлений и законов;

— формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

При изучении физических теорий, мировоззренческой интерпретации законов формируются знания учащихся о современной научной картине мира. Воспитанию учащихся служат сведения о перспективах развития физики и техники, о роли физики в ускорении научно-технического прогресса.

Цели изучения физики:

• освоение знаний о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обоб­щать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения фи­зических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

• воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости ра­зумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повсе­дневной жизни, для обеспечения безопасности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных ме­тодов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательст­ва, законы, теории;

• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспе­риментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оп­тимального соотношения цели и средств.

Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно по­добранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказыва­ния, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута. Предполагается уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютер­ных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презен­тации результатов познавательной и практической деятельности. Рабочая программа, тематическое и поурочное планирование изучения физики в 7 классе составлена по программе А.В.Перышкин, Е.М.Гутник для основной общеобразовательной школы с учетом образовательного стандарта. Изучение учебного материала предполагает использование учебника А.В.Перышкин «Физика-7»

Наглядность преподавания физики и создание условий наилучшего понимания учащимися физической сущности изучаемого материала возможно через применение демонстрационного эксперимента. Перечень демонстраций необходимых для организации наглядности учебного процесса по каждому разделу указан в программе. У большинства учащихся дома в личном пользовании имеют компьютеры, что дает возможность расширять понятийную базу знаний учащихся по различным разделам курса физики. Использование обучающих программ расположенных в образовательных Интернет сайтах или использование CD – дисков с обучающими программами («Живая физика», «Открытая физика» и др.) создает условия для формирования умений проводить виртуальный физический эксперимент.

Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся по физике

При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:

о физических явлениях:

• признаки явления, по которым оно обнаруживается;

• условия, при которых протекает явление;

• связь данного явлении с другими;

• объяснение явления на основе научной теории;

• примеры учета и использования его на практике;

о физических опытах:

• цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;

о физических понятиях, в том числе и о физических величинах:

• явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);

• определение понятия (величины);

• формулы, связывающие данную величину с другими;

• единицы физической величины;

• способы измерения величины;

о законах:

• формулировка и математическое выражение закона;

• опыты, подтверждающие его справедливость;

• примеры учета и применения на практике;

• условия применимости (для старших классов);

о физических теориях:

• опытное обоснование теории;

• основные понятия, положения, законы, принципы;

• основные следствия;

• практические применения;

• границы применимости (для старших классов);

о приборах, механизмах, машинах:

• назначение; принцип действия и схема устройства;

• применение и правила пользования прибором.

Физические измерения.

• Определение цены деления и предела измерения прибора.

• Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

• Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

• Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения. Определять относительную погрешность измерений.

Следует учитывать, что в конкретных случаях не все требования могут быть предъявлены учащимся, например знание границ применимости законов и теорий, так как эти границы не всегда рассматриваются в курсе физики средней школы.

Оценке подлежат умения:

• применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники; оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье человека и других организмов;

• самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой, информацией в СМИ и Интернете ;

• решать задачи на основе известных законов и формул;

• пользоваться справочными таблицами физических величин.

При оценке лабораторных работ учитываются умения:

• планировать проведение опыта;

• собирать установку по схеме;

• пользоваться измерительными приборами;

• проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;

• составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.

Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением, произношением и правописанием физических терминов, на развитие умений связно излагать изучаемый материал.

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

• обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

• правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

• строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

• может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»‚ но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «З» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.

Оценка лабораторных работ:

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

• выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

• самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

• в отчете правильно и аккуратно выполнял все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графика, вычисления;

• правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки

Оценка «З» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.

Информация о количестве учебных часов

Согласно учебному плану школы изучение курса «Физика» в 7 классе предусматривается в объеме 85 часов, 2, 5 часа в неделю, в том числе 10 часов отводится на проведение лабораторных работ, 5 часа – на проведение контрольных.

Учебно-методический комплект:

№ п/п	Авторы, составители	Название учебного издания	Годы издания	Издательство
1	А.В. Перышкин	Физика-7кл	2012	М. Дрофа
2	В.И. Лукашик	Сборник задач по физике	2011	М. Просвещение
3	Марон А.Е., Марон Е.А.	Физика. 7 класс: Дидактические материалы	2011	М. Дроф
4	Е. М Гутник Е.В. Рыбакова	Тематическое и поурочное планирование по физике - 7класс	2007	2007 М. Дрофа

Данный учебно-методический комплекс реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира.

Основное содержание программы

ВВЕДЕНИЕ (6 Ч.)

Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа.

1. Определение цены деления измерительного прибора.

Учащимся необходимо знать:

• что такое физика, молекула, атом, материя.

Учащимся необходимо уметь:

• определять цену деления прибора; правильно пользоваться измерительным цилиндром.

ГЛАВА 1. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (7 ч)

Строение вещества. Молекулы. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.

Контрольная работа № 1 «Первоначальные сведения о строении вещества»

Фронтальная лабораторная работа

1. Измерение размеров малых тел.

Учащимся необходимо знать:

• положение о том, что все тела состоят из частиц, в частности их молекул,

• что все молекулы находятся в непрерывном беспорядочном движении и взаимодействуют (притягиваются и отталкиваются).

Учащимся необходимо уметь:

Применять основные положения молекулярно-кинетической теории для объяснения диффузии в жидкостях и газах, различия между агрегатными состояниями вещества.

ГЛАВА 2. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (29 Ч)

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Расчет пути и времени движения. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Расчет массы и объема тело по его плотности. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой. Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Трение в природе и технике.

Контрольная работа № 2 «Механическое движение. Масса, плотность тела»

Контрольная работа № 3 «Сила»

Фронтальные лабораторные работы:

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Определение плотности вещества.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром

Учащимся необходимо знать:

• понятия: инерция, масса, плотность вещества, сила тяжести, вес,

• формулы связи силы тяжести и массы

Учащимся необходимо уметь:

• правильно пользоваться весам, динамометром;

• решать расчетные задачи (преимущественно в одно-два действия) с применением следующих формул:

_{ }F=gm; R=F₁+F₂.

• Изображать графически силы на чертеже в заданном масштабе.

ГЛАВА 4. ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (25 Ч)

Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Манометры. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Условия плавания тел. Плавление судов. Воздухоплавание.

Контрольная работа № 4 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Фронтальные лабораторные работы

7. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

8. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Учащимся необходимо знать:

• Понятия: давление, архимедова сила;

• Формулы на расчет давления в жидкости, давления твердых тел;

• Закон Паскаля.

Учащимся необходимо уметь:

• Применять основные положения молекулярно-кинетической теории для объяснения давления газа, закона Паскаля;

• Правильно пользоваться барометром-анероидом, таблицами физических величин;

• Решать качественные задачи на применение закона Паскаля, на сравнение давлений внутри жидкости; на зависимость архимедовой силы от плотности жидкости, от объема погруженной в жидкость части тела; на применение условий плавания тел.

• Решать расчетные задачи (преимущественно в одно-два действия) с применение следующих формул: p=F/S; p=_{ }gh; F_A==_{ }gV.

ГЛАВА 4. РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (18 Ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Рычаг. Условие равновесия рычага. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании механизмов. «Золотое правило механики» КПД механизма. Энергия. Потенциальная энергия и кинетическая энергия. Превращение одного механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.

Контрольная работа № 5 «Работа. Мощность. Энергия»

Фронтальные лабораторные работы

9. Выяснение условия равновесия рычага.

10. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Учащимся необходимо знать:

• Понятия: работа, мощность, потенциальная и кинетическая энергия, равновесие рычага.

• Практическое применение названных понятий и закона в простых механизмах, конструкциях машин, водном транспорте, гидравлических устройствах.

Учащимся необходимо уметь:

• Решать расчетные задачи (преимущественно в одно-два действия) с применением следующих формул: A=Fs; N=A/t; F₁l₁ = F₂l₂ (для простых механизмов).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (2,5 ЧАСА В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО – 85 Ч)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Время, отведенное на изучение раздела	Время, отведенное на проведение контрольных и лабораторных мероприятий
1	Введение	6	1
2	Первоначальные сведения о строении вещества	7	2
3	Взаимодействие тел	29	6
4	Давление твердых тел, жидкостей и газов	25	3
5	Работа, мощность, энергия	18	3
	Всего	85	15

Календарно-тематическое планирование

на 2017-2018 учебный год по физике

Класс: 7

Количество часов в год: 85

В неделю: 2,5

Лабораторных работ: 10

Планирование составлено на основе: авторской программы А.В. Перышкина, соответствующий Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации

Учебник: Перышкин А. В. Физика. Учебник 7. – М.: Дрофа, 2011.

№ п/п	Тема урока	Дата проведения
		По плану	фактически
Введение – 6 ч.
1	Инструктаж по ТБ. Вводный. Что изучает физика.
2	Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты.
3	Физические величины. Измерение физических величин.
4	Точность и погрешность измерений.
5	Л.р. № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»
6	Физика и техника
Первоначальные сведения о строении вещества – 7 ч.
7	Строение вещества. Молекулы.
8	Л.р. №»Измерение размеров малых тел»
9	Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
10	Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
11	Три состояния вещества.
12	Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.
13	Контрольная работа № 1 «Первоначальные сведения о строении вещества»
Взаимодействие тел – 29 ч.
14	Механическое движение
15	Равномерное и неравномерное движение.
16	Скорость. Единицы скорости.
17	Расчет пути и времени движения.
18	Инерция.
19	Взаимодействие тел.
20	Масса тела. Единица массы.
21	Измерение массы тела на весах.
22	Л.р. № 3 «измерение массы тела на рычажных весах»
23	Плотность вещества.
24	Расчет массы и объема тела по его плотности.
25	Расчет массы и объема тела по его плотности.
26	Л.р. № 4 «Измерение объема тела»
27	Л.р. № 5 «Определение плотности вещества твердого тела»
28	Решение задач по теме «Механическое движение. Масса. Плотность»
29	Контрольная работа № 2 «Механическое движение. Масса. Плотность тела»
30	Сила.
31	Явление тяготения. Сила тяжести.
32	Сила упругости. Закон Гука.
33	Вес тела.
34	Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.
35	Динамометр.
36	Л. р. № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
37	Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.
38	Сила трения.
39	Трение в покое.
40	Трение в природе и в технике.
41	Решение задач по теме «Взаимодействие тел»
42	Контрольная работа № 3 «Сила»
Давление твердых тел, жидкостей и газов – 25 ч.
43	Давление. Единицы давления.
44	Способы уменьшения и увеличения давления.
45	Решение задач на расчет давления.
46	Давление газа.
47	Передача давления жидкостям и газам. Закон Паскаля.
48	Давление в жидкости и газе.
49	Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.
50	Сообщающиеся сосуды.
51	Вес воздуха. Атмосферное давление.
52	Почему существует воздушная оболочка Земли.
53	Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.
54	Барометр-анероид.
55	Атмосферное давление на различных высотах.
56	Манометры.
57	Поршневой жидкостный насос.
58	Гидравлический пресс.
59	Давление жидкости и газа на погруженное в них тело.
60	Архимедова сила.
61	Плавление тел
62	Плавление судов.
63	Воздухоплавание.
64	Л.р. № 7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»
65	Л.р. № 8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»
66	Решение задач по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
67	Контрольная работа № 4 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
Работа и мощность. Энергия – 18 ч.
68	Механическая работа. Единицы работы.
69	Мощность. Единицы мощности.
70	Решение задач по теме «Механическая работа и мощность»
71	Простые механизмы.
72	Рычаг. Равновесие сил на рычаге.
73	Момент силы.
74	Решение задач на применение правила моментов.
75	Л.р. № 9 «Выяснение условия равновесия рычага»
76	Рычаги в технике, быту и природе.
77	Применение закона равновесия рычага к блоку.
78	Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило механики».
79	Коэффициент полезного действия.
80	Решение задач по теме «Работа и мощность»
81	Контрольная работа № 5 «Работа. Мощность. Энергия»
82	Л.р. № 10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
83	Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.
84	Превращение одного вида энергии в другой.
85	Итоговый урок.