Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в 10-м и 11-м классах по 70 уч. ч из расчёта 2 ч/нед. В примерных программах предусмотрен резерв свободного учебного времени в объёме 14 ч для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учёта местных условий.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика. Особенностью предмета «Физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
По данной программе на изучение физики отводится 70 часов, в том числе 3 часа составляет резерв; на изучение раздела
Резервные часы используются в конце учебного года на повторение, систематизацию, коррекцию знаний, на решение задач повышенной сложности. Программа рассчитана на 9 лабораторных работ, 20 самостоятельных работ и 6 контрольных работ. Количество контрольных работ нельзя изменять, а количество самостоятельных работ можно увеличивать или уменьшать в зависимости от уровня подготовленности класса. Темы самостоятельных и контрольных работ более детально отражены в учебно – тематическом плане и календарно – тематическом планировании.
Содержание разделов данной рабочей программы совпадает с содержанием авторской программы, указанной выше. Программа дополнена такими элементами как включение экспериментальных заданий, которые направлены на формирование практических умений: проводить наблюдения, планировать и выполнять простейшие эксперименты, измерять физические величины, делать выводы на основе экспериментальных данных.
Данная программа является преемственной по отношению к курсу физики 7 -9 класс. Изучение физики в 10 классе опирается на вычислительные навыки, полученные учащимися на уроках математики, на умения учащихся выполнять простейшие математические преобразования.
Главное отличие курса физики старших классов от курса физики основной школы состоит в том, что в основной школе изучались физические явления, а в 10-11 классах изучаются основы физических теорий и важнейшие их применения.
Межпредметные связи в обучении отражают тенденции интеграции науки и практики. Межпредметные связи повышают политехническую направленность обучения, раскрывая общие научные основы современного производства.
В программе по физике указаны связи с математикой, биологией, географией, трудовым обучением, обществознанием, основам информатики и вычислительной техникой, ОБЖ, химией.
Межпредметные связи позволяют подвести учащихся к мировоззренческим выводам о взаимосвязи научных теорий и методов познания о зависимости развития науки от новых методов исследования и технических достижений.
Межпредметная связь (математика, химия) прослеживается при изучении тем «Равноускоренное движение», «Ускорение свободного падения», «Закон сохранения импульса», «Количество вещества», «Уравнение состояния газа» т.к. при изучении этих тем решаются задачи на движение, на выражение переменных из различных физических формул, таких величин как скорость, время и т.д., решаются задачи с химическим содержанием (задачи с применением знаний важнейших химических понятий: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы и т.д.).
Контроль знаний умений и навыков включает систему работ: самостоятельные работы-пятиминутки по проверке выполнения домашней работы, самостоятельные работы на часть урока и на целый урок, проверочные работы, тематические зачёты: тесты и контрольные работы (контрольные и самостоятельные работы даются в трех уровнях сложности, что позволяет осуществить дифференцированный контроль), практические работы (см. КТП).
Материалы контроля представлены в приложении.
Программой предусматривается использование следующих методов и приемов в учебной деятельности: выдвижение учебных проблем при изучении нового материала; систематическое использование учебного эксперимента (демонстрационных опытов, фронтальных лабораторных работ, в том числе и кратковременных), опора на самостоятельную познавательную деятельность учащихся, использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации: учебника, справочной литературой, CD – дисков с обучающими программами («Живая физика», «Открытая физика» и др.) При работе с учебной литературой, научно – популярными текстами физического содержания - использование заданий на понимание информации, имеющейся в тексте; на формирование умений выделять в тексте основной материал, описанное в тексте явление или его признаки; видеть и понимать логические связи внутри материала. При решении физических задач – показ образца решения и предложение подобных задач, включение в сочетании с расчетными большого количества качественных задач, направленных на формирование умений объяснять физические явления, наблюдения и опыты, понимать смысл изученных физических величин и законов; понимать графики, объяснять примеры проявления физических явлений в окружающей жизни и практическое использование физических знаний.
При проведении контроля и коррекции знаний (для промежуточной диагностики внутри изучаемого раздела) – использование таких форм учебной деятельности, как тестовые тематические задания, семинары, зачеты, которые позволяют овладевать навыками контроля и оценки своей деятельности, монологической и диалогической речью, восприятием точки зрения собеседника.
Текущее оценивание знаний выполняется посредством самостоятельных работ, рассчитанных на 10 -15 минут, которые включают в себя как качественные, так и расчетные задачи. Для итогового контроля предусматривается выполнение контрольных работ (по 4 варианта).
| № урока | Тема урока | Домашнее задание | Дата проведения |
|
ФИЗИКА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (2 часа).
|
| 1 | Техника безопасности в кабинете физики. Физика и научный метод познания | §1, (п.1-2) введение. стр. 4–7 учебника |
|
| 2 | Современная физическая картина мира | §2, (п.3) введение. стр. 7 учебника. |
|
| МЕХАНИКА (31 час) Кинематика (9 часов). |
| 3 | Система отсчёта. Траектория, путь и перемещение | §1, (п.1-3), вопросы на стр. 16, № 1.15, 1.19, 1.22, 1.28 |
|
| 4 | Скорость. Прямолинейное равномерное движение | §2, вопросы на стр. 23-24, № 2.9, 2.19, 2.21, 2.25 |
|
| 5 | Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение | §3, вопросы на стр.30, № 3.8, 3.25, 3.28, 3.31. Подготовиться к лабораторной работе № 1. |
|
| 6 | Лабораторная работа № 1 «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении» | Вопросы на стр.30, № 3.21, 3.42, 3.46, 3.50 |
|
|
7 |
Криволинейное движение | §4, вопросы на стр.35, № 4.12, 4.20, 4.27, 4.33. Подготовиться к лабораторной работе № 2. |
|
| 8 | Лабораторная работа № 2 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально» | Вопросы на стр.35, № 4.15, 4.23, 4.29, 4.39. |
|
| 9 | Решение задач на движение по параболе и движение по окружности | §5, вопросы на стр.44, № 3.9, 3.27, 4.21, 4.38. |
|
| 10 | Обобщающий урок по теме «Кинематика» | Повторить §2-5, подготовка к ТО по теме «Кинематика». Итоги главы стр. 43- 44 |
|
| 11 | Контрольная работа №1 по теме «Кинематика» |
|
|
|
Динамика (13 часов) |
| 12 | Первый закон Ньютона. Место человека во Вселенной | §6-7, вопросы на стр. 54-55, 62. № 5.1, 5.3. |
|
| 13 | Силы в механике. Сила упругости | §8, № 7.18, 7.19, 7.22. Подготовиться к Л/р № 3. |
|
| 14 | Лабораторная работа № 3 «Определение жёсткости пружины» | Вопросы на стр. 67. № 7.16, 7.21, 7.23, 7.41 |
|
| 15 | Второй закон Ньютона | §9, вопросы на стр. 73. № 5.15, 5.26, 5.27, 5.36. |
|
| 16 | Взаимодействие двух тел. Третий закон Ньютона | §10, вопросы на стр.78. № 5.2, 5.9, 5.28, 5.29. |
|
| 17 | Закон всемирного тяготения | §11, вопросы на стр.84. № 6.8, 6.16, 6.19, 6.33. |
|
| 18 | Движение под действием сил всемирного тяготения | §12, вопросы на стр. 90. № 6.5, 6.27, 6.29, 6.37. |
|
| 19 | Вес тела. Невесомость | §13, вопросы на стр. 96. № 7.14, 7.27, 7.35, 7.48 |
|
| 20 | Силы трения | §14, № 8.11, 8.22, 8.28, 8.33. |
|
|
21 |
Решение задач | Вопросы на стр. 96. № 8.37, 9.11, 9.16. Подготовиться к Л/р № 4. |
|
| 22 | Лабораторная работа № 4 «Определение коэффициента трения скольжения» | Повторить §6-9. № 9.10, 9.17, 9.19, 9.26. |
|
|
23 |
Обобщающий урок по теме «Динамика» | Повторить §10 -15, подготовка к ТО по теме «Динамика». Итоги главы стр.112-113. |
|
| 24 | Контрольная работа № 2 по теме «Динамика» |
|
|
| Законы сохранения в механике (9 часов) |
| 25 | Импульс. Закон сохранения импульса | §16, вопросы на стр. 121. № 10.12, 10.22, 10.25, 10.32. |
|
| 26 | Реактивное движение. Освоение космоса | §17, вопросы на стр. 128. № 10.8, 10.17, 10.24, 10.34. |
|
| 27 | Механическая работа. Работа сил тяжести, упругости и трения | §18 (п.1), № 11.10, 11.11, 11.16, 11.46. |
|
| 28 | Мощность. Решение задач | §18 (п.2), вопросы на стр. 134. №11.12, 11.20, 11.21, 11.43. |
|
| 29 | Энергия. Закон сохранения механической энергии | §19, вопросы на стр. 143. № 11.6, 11.26, 11.28, 11.49. |
|
| 30 | Решение задач на закон сохранения энергии | §20, вопросы на стр.152. №11.32, 11.40. |
|
| 31 | Лабораторная работа № 5 «Изучение закона сохранения механической энергии» | Повторить §16 -17, № 11.13, 11..23, 11.25, 11.34. |
|
| 32 | Обобщающий урок по теме «Законы сохранения в механике» | Подготовка к ТО, вопросы на стр. 153-154. Итоги главы стр.152-153. |
|
| 33 | Контрольная работа № 3 по теме «Законы сохранения в механике» |
|
|
| МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА (24 часа) Молекулярная физика (14 часов) |
| 34 | Молекулярно-кинетическая теория | §24, вопросы на стр.184. № 14.6, 14.7, 14.8, 14.16. |
|
| 35 | Количество вещества. Постоянная Авогадро. Решение задач | §25, вопросы на стр. 189. № 14.23, 14.32, 14.36, 14.54. |
|
| 36 | Температура | §26, вопросы на стр.195. № 15.3, 15.12, 15.15, 15.18. |
|
| 37 | Газовые законы | §27 (п.1), вопросы на стр. 202 (1-5). № 15.19, 15.31, 15.38, 15.41, 15.58. |
|
| 38 | Решение задач на изопроцессы | №15.27, 15.43, 15.47. Подготовиться к Л/р № 6. |
|
| 39 | Лабораторная работа № 6 «Опытная проверка закона Бойля - Мариотта» | Вопросы на стр. 202 (10). № 15.40, 15.44, 15.46, 15.47 |
|
| 40 | Уравнение состояния газа | §27 (п.2), вопросы на стр. 202 (6-9). № 15.26, 15.50, 15.60, 15.66. |
|
| 41 | Лабораторная работа №7 «Проверка уравнения состояния идеального газа» | № 15.25, 15.30, 15.32, 15.68. |
|
| 42 | Температура и средняя кинетическая энергия молекул газа | §28, вопросы на стр.208. № 16.9, 16.18, 16.23, 16.35. |
|
| 43 | Решение задач | §29, № 15.26, 15.49, 15.71. |
|
| 44 | Состояния вещества | §30, вопросы на стр. 224-225. № 17.4, 17.19, 17.29, 17.33. Подгот. к Л/р № 8 (стр.331). |
|
| 45 | Лабораторная работа № 8 «Определение коэффициента поверхностного натяжения» | §30, вопросы на стр.225. №17.23, 17.26, 17.33. |
|
| 46 | Обобщающий урок по теме «Молекулярная физика» | Подготовка к ТО, вопросы на стр. 227-228. Итоги главы стр. 225-227. |
|
| 47 | Контрольная работа № 4 по теме «Молекулярная физика» |
|
|
| Термодинамика (10 часов) |
| 48 | Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии | §31(п.1), вопросы на стр.236 (1-6). № 18.13, 18.17, 18.29, 18.31. |
|
|
49 |
Первый закон термодинамики | §31(п.2), вопросы на стр.236 (7-12). № 18.22, 18.24, 18.32, 18.36. |
|
| 50 | Тепловые двигатели | §32, вопросы на стр. 242-243. №19.8, 19.15, 19.19, 19.29. |
|
| 51 | Второй закон термодинамики. Охрана окружающей среды | §33, вопросы на стр.249. №19.5, 19.22, 19.30. |
|
|
52 |
Решение задач | §34, вопросы на стр. 255. № 18.21, 18.38, 18.47, 18.51, 19.15. |
|
| 53 | Фазовые переходы. Плавление и кристаллизация | §35 (п.1), вопросы на стр.263 (1-2). № 20.19, 20.33, 20.37. |
|
| 54 | Фазовые переходы. Испарение и конденсация | § 35, стр. 257-263. Подготовиться к Л/р № 9 |
|
| 55 | Влажность воздуха. Лабораторная работа № 9 «Измерение относительной влажности воздуха» | Повторить §31-32, № 17.23, 18.44, 18.52, 20.40. |
|
| 56 | Обобщающий урок по теме «Термодинамика» | Повторить §33-35, стр. 244-262. Итоги главы стр. 264-266. Подготовка к ТО по теме «Термодинамика» |
|
| 57
| Контрольная работа № 5 по теме «Термодинамика» |
|
|
| Электростатика (10 часов) |
| 58 | Природа электричества | §36, стр. 268-275. № 21.11, 21.19, 21.20, 21.36. |
|
| 59 | Взаимодействие электрических зарядов. Электрическое поле | §37, стр. 276-284. № 21.13, 21.23, 21.26, 21.40. |
|
| 60 | Напряженность электрического поля | §38, стр. 286-291. № 22.17, 22. 26, 22.28, 22.31. |
|
|
61 |
Решение задач | Повторить § 36-38, стр. 292 вопросы и задания для самопроверки. |
|
| 62 | Проводники и диэлектрики в электростатическом поле | §39, стр. 293-300. № 22.10, 22.38, 22.39, 22.40. |
|
| 63 | Потенциал и разность потенциалов | §40 стр. 301-310, № 23.16, 23.21, 23.37, 23.40. |
|
| 64 | Электроёмкость. Энергия электрического поля | §41, стр. 310 - 315. № 23.25, 23.47, 23.49, 23.51 |
|
| 65 | Решение задач | № 21.32, 22.35, 22.41, 23.42 |
|
| 66 | Обобщающий урок по теме «Электростатика» | Повторить §36-41. Просмотр решений задач по теме. |
|
| 67 | Контрольная работа № 6 по теме «Электростатика» |
|
|
| 68 -70 | Резерв |
|
|
Что и как изучает физика? Научный метод познания. Наблюдение, научная гипотеза и эксперимент. Научные модели и научная идеализация. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Современная физическая картина мира. Где используются физические знания и методы?
Система отсчёта. Материальная точка. Когда тело можно считать материальной точкой? Траектория, путь и перемещение.
Мгновенная скорость. Направление мгновенной скорости при криволинейном движении. Векторные величины и их проекции. Сложение скоростей. Прямолинейное равномерное движение.
Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.
Криволинейное движение. Движение тела брошенного под углом к горизонту. Равномерное движение по окружности. Основные характеристики равномерного движения по окружности.
Ускорение при равномерном движении по окружности.
Зависимость траектории от выбора системы отсчета.
1. Измерение ускорения тела при равноускоренном движении.
2. Изучение движения тела, брошенного горизонтально.
Закон инерции и явление инерции. Инерциальные системы отсчета и первый закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.
Место человека во Вселенной. Геоцентрическая система мира. Гелиоцентрическая система мира.
Взаимодействия и силы. Сила упругости. Виды деформации. Закон Гука. Измерение сил с помощью силы упругости.
Сила, ускорение, масса. Второй закон Ньютона. Примеры применения второго закона Ньютона. Третий закон Ньютона. Примеры применения третьего закона Ньютона.
Вес и невесомость. Вес покоящегося тела. Вес тела, движущегося с ускорением.
Силы трения. Сила трения скольжения. Сила трения покоя. Сила трения качения. Сила сопротивления в жидкостях и газах.
Явление инерции.
Сравнение масс взаимодействующих тел.
Второй закон Ньютона.
Измерение сил.
Сложение сил.
Зависимость силы упругости от деформации.
Силы трения.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Освоение космоса.
Механическая работа. Мощность. Работа сил тяжести, упругости и трения.
Механическая энергия. Потенциальная энергия. Кинетическая энергия. Закон сохранения энергии в механике.
Реактивное движение.
Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
5. Изучение закона сохранения механической энергии.
Основные положения молекулярно-кинетической теории. Основная задача молекулярно-кинетической теории. Количество вещества.
Температура и ее измерение. Абсолютная шкала температур.
Газовые законы. Изопроцессы. Уравнение состояния газа. Уравнение Клапейрона. Уравнение Менделеева - Клапейрона.
Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Абсолютная температура и средняя кинетическая энергия молекул.
Состояния вещества. Сравнение газов, жидкостей и твердых тел. Кристаллы, аморфные тела и жидкости.
Механическая модель броуновского движения.
Изопроцессы.
Явление поверхностного натяжения нити.
Кристаллические и аморфные тела.
Объёмные модели строения кристаллов.
6. Опытная проверка закона Бойля - Мариотта
7. Проверка уравнения состояния идеального газа.
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Первый закон термодинамики.
Тепловые двигатели. Холодильники и кондиционеры.
Второй закон термодинамики. Необратимость процессов и второй закон термодинамики. Экологический и энергетический кризисы. Охрана окружающей среды.
Влажность, насыщенный и ненасыщенный пар.
Модели тепловых двигателей.
Кипение воды при пониженном давлении.
Устройство психрометра и гигрометра.
8. Измерение относительной влажности воздуха.
9. Определение коэффициента поверхностного натяжения.
Природа электричества. Роль электрических взаимодействий. Два рода электрических зарядов. Носители электрического заряда.
Взаимодействие электрических зарядов. Закон Кулона. Электрическое поле.
Электрометр.
Проводники в электрическом поле.
Диэлектрики в электрическом поле.
Энергия заряженного конденсатора.
Мультимедийные программы (обучающие, тренинговые, контролирующие) по физике.
Электронная библиотека по физике.
Минилаборатории по механике, молекулярной физике и термодинамике.
плана/Физика. Естествознание. Содержание образования. Сборник нормативно-
правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана – Граф. 2007. -208
с.- (Современное образование). стр 6-23.
О.И. Громцева. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.
Контрольно-измерительные материалы предназначены для организации дифференцированной самостоятельной работы учащихся на уроках физики в 10 классе.
Самостоятельные работы рассчитаны, на 10-15 минут урока и позволяют учителю в течение учебного года регулярно контролировать степень усвоения учащимися изучаемого материала. Тематические тесты, самостоятельных работ предназначены для текущего контроля, состоят из 6 заданий: два задания первого уровня сложности, два задания - второго уровня и два задания третьего уровня трудности. Осуществление непрерывного мониторинга учебных достижений каждого ученика в целом позволяет учителю своевременно проводить диагностику знаний учащихся, осуществлять корректировку и оптимизацию процесса обучения.
Контрольные работы находятся в логической связи с содержанием учебного материала, и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета,
составлены в четырех вариантах, отличающихся по уровню сложности заданий.
Контрольные работы.
1. Контрольная работа № 1 «Кинематика»
2. Контрольная работа № 2 «Динамика»
3. Контрольная работа № 3 «Законы сохранения в механике»
4. Контрольная работа № 4 «Молекулярная физика»
5. Контрольная работа № 5 «Термодинамика»
6. Контрольная работа № 6 «Электростатика»
название, автор, издательство, год издания.
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
| ФИЗИКА И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ ( 2 часа) |
|
1/11 |
Техника безопасности в кабинете физики. Физика и научный метод познания |
|
| Что и как изучает физика? Научный метод познания. Наблюдение, научная гипотеза и эксперимент. Научные модели и научная идеализация. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. |
Различные научные методы познания окружающего мира: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы; смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория. |
Различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; формулировать гипотезу наблюдения или опыта, понимать условия его проведения и формулировать выводы. Приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов.
| приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: определять основные физические законы (явления, принципы), лежащие в основе работы технического устройства; уметь оценивать возможности его безопасного использования. Предлагать модели явлений. Указывать границы применимости физических законов. |
|
Ф.О. |
Работа по книге «Живая инновация. Мышление ХХI века», экспериментальные задачи. |
§1, (п.1-2) введение. стр. 4–7 учебника |
|
2/23 |
Современная физическая картина мира |
|
|
Где используются физические знания и методы? |
тематический |
У.О. | Работа по книге «Живая инновация. Мышление ХХI века». Краткое сообщение об использовании физических открытий |
§2, (п.3) введение. стр. 7 учебника. |
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
| МЕХАНИКА (31 час) Кинематика (9 часов) |
|
3/11 |
Система отсчёта. Траектория, путь и перемещение |
|
|
Основная задача механики. Система отсчёта. Материальная точка. Траектория, путь и перемещение.
|
Понятия: материальная точка, путь, перемещение; основная задача механики, содержание системы отсчета. |
Описывать движение тела как одной точки (материальной) точки, представлять механическое движение тела графически. |
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: определять координаты, пройденный путь и скорость тела. Оценивать и анализировать информацию по теме «Кинематика», содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. |
тематический |
У.О. | 1. Примеры механического движения. 2. Относитель-ность покоя и движения. 3. Определение координаты, пройденного пути, траек-тории матери-альной точки. В/Ф «Системы отсчёта в механики»; «Путь и перемещение» (из В/Ф «Основы кинематики»). |
§1, (п.1-3), вопросы на стр. 16, № 1.15, 1.19, 1.22, 1.28
|
|
4/23 |
Скорость. Прямолинейное равномерное движение |
|
|
Мгновенная скорость. Векторные величины и их проекции. Сложение скоростей. Прямолинейное равномерное движение.
|
Смысл физических величин: мгновенная и средняя скорость, путь, время, связь между ними. Особенности прямолинейного равномерного движения. | Формулировать определение скорости и рас-считывать ее в задачах различно-го содержания, действовать с векторными величинами и их проекциями; пока-зывать направление мгновенной скорости при криволинейном движении. |
тематический |
С/р № 1 |
1. Равномерное прямолинейное движение. Фрагмент «Равномерное прямолинейное движение» (из В/Ф «Основы кинематики»). |
§2, вопросы на стр. 23-24, № 2.9, 2.19, 2.21, 2.25
|
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
5/33 |
Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение |
|
|
Ускорение. Прямолинейное равноускорен-ное движение. Скорость и перемещение при прямолинейном равноускорен-ном движении. Свободное падение. |
Смысл физической величины «ускорение». | Решать простейшие задачи на определение скорости, ускорения, пути и перемещения при равноускоренном движении, представлять движение графиком зависимости проекций скорости от времени. | приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: определять координаты, пройденный путь и скорость тела. Оценивать тормозной путь транспортных средств для обеспечения безопасности собственной жизни, оценивать и анализировать информацию по теме «Кинематика», содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
|
текущий |
Ф.Д. |
1.Равноускоренное движение шарика по наклонной плоскости. 2. В/Ф «Равноускоренное движение» (из В/Ф «Основы кинематики»). 3. Падение тел в воздухе и в разреженном пространстве |
§3, вопросы на стр.30, № 3.8, 3.25, 3.28, 3.31. Подготовиться к лабораторной работе № 1.
|
|
6/42 |
Лабораторная работа № 1 «Измерение ускорения тела при равноускорен-ном движении» |
|
|
Понятие об ускорении как основной физической величине, характеризую-щей движение. |
Измерение ускорения свободного падения; понятия: ускорение, мгновенная скорость; уравнение перемещения для равноускоренного движения. | Проверять зависимость времени движения тела по наклонному желобу от угла наклона желоба и др. параметров системы. Описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов. Делать выводы о выполненной работе и анализировать полученные результаты. |
тематический |
инд |
Штатив с муфтой и зажимом, металлический желоб, стальной шарик, измерительная лента, секундомер. |
Вопросы на стр.30, № 3.21, 3.42, 3.46, 3.50 |
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
7/51 |
Криволинейное движение |
|
|
Движение тела брошенного под углом к горизонту. Зависимость координат тела от времени. Основные характеристики равномерного движения по окружности. | Движение по окружности, баллистическое движение. Физические величины, характеризующие, криволинейное движение: скорость и ускорение при равномерном движении по окружности, время и дальность полёта тела, брошенного горизонтально. |
Решать задачи, используя основные характеристики: скорость, период, и частота, центростремительное ускорение. |
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: определять координаты, пройденный путь и скорость тела. Оценивать тормозной путь транспортных средств для обеспечения безопасности собственной жизни, оценивать и анализировать информацию по теме «Кинематика», содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
|
тематический |
С/р № 2 |
1. Движение тела, брошенного горизонтально. 2.Опыты со струёй воды, направленной горизонтально. |
§4, вопросы на стр.35, № 4.12, 4.20, 4.27, 4.33. Подготовиться к лабораторной работе № 2.
|
|
8/62 |
Лабораторная работа № 2 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально» |
|
|
Начальная скорость тела, брошенного горизонтально. |
Понятия: начальная скорость движения тела под действием Fт, уравнение равноускоренного движения для свободного падения. | Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблю-дения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения. Математически обрабатывать результаты измерения; анализировать результаты и формулировать выводы. |
текущий |
инд |
Штатив с муфтой и зажимом, изогнутый жёлоб, металлический шарик, лист бумаги, лист копировальной бумаги, отвес, измерительная лента. |
Вопросы на стр.35, № 4.15, 4.23, 4.29, 4.39. |
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
9/73 |
Решение задач на движение по параболе и движение по окружности |
|
|
Переход в другую систему отсчета. Перемещение при равноуско-ренном движении, криволинейное движение. |
Ускорение при равномерном движении по окружности. | Выбрать систему отсчета для решения задач, находить путь через площадь фигуры под графиком скорости, находить наиболее рациональные способы решения задач. | приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: определять координаты, пройденный путь и скорость тела. Оценивать тормозной путь транспортных средств для обеспечения безопасности собственной жизни, оценивать и анализировать информацию по теме «Кинематика», содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
|
тематический |
С/р № 3 |
|
§5, вопросы на стр.44, № 3.9, 3.27, 4.21, 4.38. |
|
10/82 |
Обобщающий урок по теме «Кинематика» |
|
| Переход в другую систему отсчета. Перемещение при равноускорен-ном движении, движение по окружности. |
Траектория тела, брошенного под углом к горизонту и горизонтально, время и дальность полёта, брошенного горизонтально. |
Рассчитывать время и дальность полёта тела, брошенного горизонтально. |
текущий |
КТ ЕГЭ |
| Повторить §2-5, подготов. к ТО по теме «Кинема-тика». Итоги главы стр.43-44. |
|
11/92 |
Тематическое оценивание по разделу. Контрольная работа № 1 по теме «Кинематика» |
|
|
Механическое движение и его виды. Система отсчёта. Скорость. Ускорение. Прямолинейное равноускорен-ное движение. Относитель-ность механического движения. |
Понятия: материальная точка, относительность механического движения, путь, перемещение, мгновенная скорость, ускорение. | Решать простей-шие задачи на определение v, a, l, s при равноуско-ренном движении и движении тела по окружности, читать и строить графики, выра-жающие зависи-мость кинемати-ческих величин от времени при раз-ных движениях. |
тематический |
КТ |
раздаточный материал |
|
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
Динамика (13 часов)
|
|
12/11 |
Первый закон Ньютона. Место человека во Вселенной |
|
|
Ранние представления о причинах движения. Явление инерции, закон инерции. Инерциальные системы отсчета, первый закон Ньютона. Принцип относительности Галилея. |
Смысл понятий: инерция, инерциальные и неинерциальные системы отсчёта. Ранние представления о причинах движения тел. Определение динамики, содержание первого закона Ньютона. |
Приводить примеры практического использования первого закона Ньютона к объяснению соответствующих явлений и процессов в природе и технике, систем отсчета, связанных с Землей.
| приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: определять место человека во Вселенной, оценивать возможную траекторию движения груза при сбрасывании с движущегося транспорта. Оценивать безопасность использования механических устройств и транспортных средств; анализировать информацию по теме «Динамика», содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. |
текущий |
Ф.О. |
1. Движение тел по инерции. 2. В/Ф «Явление инерции» (из В/Ф «Законы Ньютона»).
|
§6-7, вопросы на стр. 54-55, 62. № 5.1, 5.3. |
|
13/21 |
Силы в механике. Сила упругости |
|
|
Взаимодействия и силы. Три вида сил в механике. Сила упругости. Виды деформации. Закон Гука. Динамометр. Измерение сил. |
Смысл понятий: взаимодействие, сила, коэффициент жесткости. Содержание закона Гука, виды деформации. |
Измерять силы с помощью динамометра, вычислять значения силы упругости, решать задачи по теме, строить и анализировать графики зависимости силы упругости от деформации.
|
текущий |
У.О. |
1. Искривление траектории движения шарика в магнитном поле. 2.Взаимодейст-вие двух тележек. 3. Измерение сил с помощью динамометра |
§8, № 7.18, 7.19, 7.22. Подготовиться к Л/р № 3. |
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
14/32 |
Лабораторная работа №3 «Определение жёсткости пружины» |
|
|
Определение жесткости пружины динамометра. |
Физический смысл закона Гука, понятие коэффициента жесткости. |
Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблю-дения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы и графика, анализировать результаты и формулировать выводы.
| приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: определять место человека во Вселенной, оценивать возможную траекторию движения груза при сбрасывании с движущегося транспорта. Оценивать безопасность использования механических устройств и транспортных средств; анализировать информацию по теме «Динамика», содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. |
текущий |
инд |
Штатив с муфтой и зажимом, динамометр с заклеенной шкалой, набор грузов известной массы, линейка с миллиметро-выми делениями. |
Вопросы на стр. 67. № 7.16, 7.21, 7.23, 7.41 |
|
15/41 |
Второй закон Ньютона |
|
|
Соотношение между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Примеры применения второго закона Ньютона
|
Смысл понятий: ускорение, масса, инертность, сила, равнодействую-щая сила. Формулировка второго закона Ньютона. |
Вычислять значение силы и ускорения, определять зависимость ускорения тела от действующей на него силы; приводить примеры применения второго закона Ньютона.
|
тематический |
У.О. |
Зависимость ускорения тела от действующей на него силы. 2. В/Ф «Масса тела» (из В/Ф «Законы Ньютона»).
|
§9, вопросы на стр. 73. № 5.15, 5.26, 5.27, 5.36.
|
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
16/51 |
Взаимодействие двух тел. Третий закон Ньютона |
|
| Третий закон Ньютона. Свойства сил, связанных третьим законом Ньютона. Примеры применения третьего закона Ньютона
|
Смысл понятия: взаимодействие тел. Содержание третьего закона Ньютона.
|
Определять физическую природу сил, обусловленную одним и тем же взаимодействием, применять закон для решения задач, показывать практическое значение третьего закона Ньютона.
|
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: определять место человека во Вселенной, оценивать возможную траекторию движения груза при сбрасывании с движущегося транспорта. Оценивать безопасность использования механических устройств и транспортных средств; анализировать информацию по теме «Динамика», содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. |
тематический |
С/р № 4 |
1. Опыты, иллюстрирую-щие третий закон Ньютона. В/Ф «Третий закон Ньютона» (из В/Ф «Законы Ньютона»). |
§10, вопросы на стр.78. № 5.2, 5.9, 5.28, 5.29. |
|
17/62 |
Закон всемирного тяготения |
|
|
Как двигались бы планеты, если бы их не притягивало бы Солнце? Как зависит сила притяжения тел от масс? Как зависит сила притяжения тел от расстояния между ними? Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Как была измерена гравитационная постоянная? |
Смысл понятий: гравитация, гравитационная постоянная, смысл закона всемирного тяготения, физический смысл гравитационной постоянной. Основные проявления закона всемирного тяготения.
|
Формулировать закон всемирного тяготения, определять зависимость силы всемирного тяготения от массы тел и расстояния, определять границы применимости закона, решать простейшие задачи. Описывать и объяснять движение ИСЗ и небесных тел.
|
текущий |
У.О. |
В/Ф «Закон всемирного тяготения». |
§11, вопросы на стр.84. № 6.8, 6.16, 6.19, 6.33. |
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
18/73 |
Движение под действием сил всемирного тяготения |
|
|
Движение тел вблизи поверхности Земли. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей. |
Формулы и физический смысл ЗВТ, силы тяжести. |
Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение ИСЗ и небесных тел. Рассчитывать первую космическую скорость. |
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: определять место человека во Вселенной, оценивать возможную траекторию движения груза при сбрасывании с движущегося транспорта. Оценивать безопасность использования механических устройств и транспортных средств; анализировать информацию по теме «Динамика», содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. |
текущий |
С/р № 5 |
1.Падение тел. 2. Свободное падение тел. |
§12, вопросы на стр. 90. № 6.5, 6.27, 6.29, 6.37. |
|
19/83 |
Вес тела. Невесомость |
|
|
Вес покоящегося тела. Вес тела, движущегося с ускорением. Чем отличается вес от силы тяжести? Невесомость. Перегрузки. |
Понятия: вес тела, невесомость и перегрузка. Отличия веса от силы тяжести. Условия, при котором тело находится в состоянии невесомости. | Определять вес покоящегося тела, вес тела, движущегося с ускорением. Рассчитывать силы, действую-щие на лётчика, выводящего самолёт из пикирования. |
текущий |
С/р № 6 |
1. Определение веса покоящегося тела. 2. Состояние невесомости. 3. В/Ф «Невесомость» |
§13, вопросы на стр. 96. № 7.14, 7.27, 7.35, 7.48 |
|
20/92 |
Силы трения |
|
|
Сила трения скольжения. Сила трения покоя. Сила трения качения. Сила сопротивления в жидкостях и газах. |
Смысл понятий: сила трения скольжения, сила трения покоя, сила трения качения. Природа сил трения; способы их уменьшения и увеличения.
| Определять причину возникновения силы трения покоя, скольже-ния и качения. Приводить при-меры практичес-кого использова-ния данных сил. Решать задачи на расчёт коэф-фициента трения. |
тематический |
С/р.№ 7 |
1. Трение покоя и скольжения. 2. Измерение сил трения. 3. Способы уменьшения и увеличения сил трения.
|
§14, № 8.11, 8.22, 8.28, 8.33. |
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
21/101 |
Решение задач |
|
|
Движение под действием сил трения, движение под действием нескольких сил. |
Fтр, формулу для расчёта коэффициента трения, его физический смысл, способы их уменьшения и увеличения | Вычислять значение сил и ускорений, коэффициент трения, зависимость силы трения скольжения от силы давления. |
Анализировать информацию по теме «Динамика» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
|
тематический |
КТ ЕГЭ |
|
Вопросы на стр. 96. № 8.37, 9.11, 9.16. Подготовиться к Л/р № 4. |
|
22/112 |
Лабораторная работа №4 «Определение коэффициента трения скольжения»
|
|
|
Коэффициент трения скольжения дерева по дереву. |
Fтр, формулу для расчёта коэффициента трения скольжения, его физический смысл. | Собирать установку для эксперимента. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы и графика, анализировать результаты и формулировать выводы. |
текущий |
инд |
Деревянный брусок, деревянная линейка, набор грузов известной массы, динамометр. |
Повторить §6-9. № 9.10, 9.17, 9.19, 9.26. |
|
23/123 |
Обобщающий урок по теме «Динамика» |
|
|
Примеры применения второго, третьего законов Ньютона. Движение под действием нескольких сил. | Законы динамики. Понятия: ИСО, взаимодействие тел, сила, масса, сила трения скольжения, сила упругости; закон Гука, закон всемирного тяготения, сила тяжести, невесомость. |
Решать простейшие задачи на законы Ньютона, закон Гука, на движение под действием нескольких сил.
|
текущий |
КТ ЕГЭ |
|
Повторить §10 -15, подгото-виться к ТО по теме «Динами-ка». Итоги главы стр.112-113. |
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
24/134 |
Тематическое оценивание по разделу. Контрольная работа № 2 по теме «Динамика» |
|
|
Законы Ньютона, закон Гука. Движение под действием нескольких сил. |
Законы динамики. Понятия: ИСО, взаимодействие тел, сила, масса, сила трения скольжения, сила упругости; закон Гука, закон всемирного тяготения, сила тяжести, невесомость.
|
Решать простейшие задачи на законы Ньютона, на движение под действием нескольких сил.
|
|
тематический |
КТ |
раздаточный материал |
|
| Законы сохранения в механике (9 часов)
|
|
25/11 |
Импульс. Закон сохранения импульса |
|
|
Импульс и закон сохранения импульса. Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса. Примеры применения закона сохранения импульса. |
Понятия: импульс тела и импульс силы, изменение импульса тела; представление о сущности закона сохранения импульса, формулировку закона сохранения импульса. |
Решать простейшие задачи на определение импульса, изображать на чертеже при решении задач направления векторов импульса тела, приводить примеры практического использования.
|
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: оценивать скорость вагонов при автосцепке, применение теории в игре бильярд, при выстреле из пушки, автомата, винтовки и пистолета.
|
текущий |
У.О. | 1.Взаимодейст-вие двух шаров, двух тележек. 2. Сохранение импульса при взаимодействии тел. 3. В/Ф «Закон сохранения импульса». |
§16, вопросы на стр. 121. № 10.12, 10.22, 10.25, 10.32. |
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
26/23 |
Реактивное движение. Освоение космоса |
|
|
Реактивное движение. Принцип действия ракеты. Развитие ракетостроения и освоение космоса
|
Границы применимости закона сохранения импульса. |
Применять свои знания при решении конкретных задач. Получать формулу второго закона Ньютона через импульс. |
Оценивать шумовое загрязнение окружающей среды, его влияние на здоровье и принимать меры безопасности для уменьшения вредного воздействия шума. Оценивать безопасность использования механических устройств и транспортных средств; анализировать информацию по теме «Законы сохранения», содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
|
текущий |
С/р.№ 8 |
1. Движение реактивной тележки. 2. В/Ф «Реактивное движение»; «Освоение космоса» (из В/Ф «Закон сохранения импульса»).
|
§17, вопросы на стр. 128. № 10.8, 10.17, 10.24, 10.34. |
|
27/33 |
Механическая работа. Работа сил тяжести, упругости и трения |
|
|
«Золотое правило» механики и механическая работа. Работа постоянной силы. Работа сил тяжести, упругости и трения. |
Смысл физической величины «механическая работа». Представление об особенностях работы силы тяжести, силы упругости и силы трения.
|
Различать и рассчитывать работу различных сил, применять формулы работы к решению задач, определять работу переменной силы |
тематический |
Ф.Д. |
1. Работа силы тяжести по поднятию тела по наклонной плоскости. 2.Работа силы упругости при деформации пружины. 3. Работа силы трения при движении бруска. |
§18 (п.1), № 11.10, 11.11, 11.16, 11.46. |
|
28/43 |
Мощность. Решение задач |
|
|
Мощность. Выражение мощности через силу и скорость. Мощность человека и созданных им двигателей.
|
Смысл физической величины «мощность». |
Выражать мощность через силу и скорость, решать простейшие задачи по теме.
|
текущий |
С/р № 9 |
|
§18 (п.2), вопросы на стр. 134. №11.12, 11.20, 11.21, 11.43. |
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
29/51 |
Энергия. Закон сохранения механической энергии |
|
| Работа и энергия. Механическая энергия. Потенциальная энергия. Кинетическая энергия. Закон сохранения механической энергии. Примеры проявления ЗСМЭ. |
Смысл физических величин: энергия, потенциальная энергия, кинетическая энергия; располагать информацией о вкладе ученых, открывших закон сохранения энергии. |
Объяснять закон сохранения энергии, условия его выполнения, приводить примеры проявления закона сохранения энергии, применять знания при решении задач. |
Анализировать информацию по теме «Законы сохранения», содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
|
текущий |
Ф.О. |
1. Энергия тела, поднятого на некоторую высоту над землёй. 2. Энергия деформированной пружины. 3. Переход потенциальной энергии в кинетическую энергию и обратно.
|
§19, вопросы на стр. 143. № 11.6, 11.26, 11.28, 11.49. |
|
30/62 |
Решение задач на закон сохранения энергии |
|
|
Столкновения. Неравномерное движение по окружности. | Понятия: механическая работа и энергия. Формулировка ЗСМЭ. |
Применять теоретические знания при решении задач |
тематический |
С/р. № 10 |
|
§20, вопросы на стр.152. №11.32, 11.40. |
|
31/72 |
Лабораторная работа № 5 «Изучение закона сохранения механической энергии».
|
|
| Закон сохранения механической энергии. Сравнить изменения потенциальной энергии груза и потенциальной энергии пружины. |
Формулы потенциальной энергии в различных ситуациях, взаимосвязь между ними. | Собирать установку для эксперимента. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы и графика, анализировать результаты и формулировать выводы. |
текущий |
Ф.О. |
Штатив с муфтой и зажимом, динамометр с фиксатором, груз, прочная нить, измерительная лента или линейка с миллиметровы-ми делениями. |
Повторить §16 -17, № 11.13, 11..23, 11.25, 11.34. |
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
32/83 |
Обобщающий урок по теме «Законы сохранения в механике» |
|
|
Результат взаимодействия тел, законы сохранения как следствие законов движения и свойства сил, действующих между телами. |
Формулы кинетической и потенциальной энергии в различных ситуациях, взаимосвязь между ними. |
Определять силы, с которыми действуют друг на друга сталкивающиеся тела, силы, действующие на тело, когда оно движется по криволинейной траектории.
|
|
тематический |
КТ ЕГЭ |
|
Подготовиться к ТО, вопросы на стр. 153-154. Итоги главы стр.152-153. |
|
33/94 |
Тематическое оценивание по разделу Контрольная работа №3 по теме «Законы сохранения в механике» |
|
|
Потенциальная энергия. Кинетическая энергия. Закон сохранения механической энергии
|
Механическая работа и мощность, импульс тела, закон сохранения импульса, кинетическая и потенциальная энергии, закон сохранения механической энергии, превращение энергии при движении.
| Решать простейшие задачи на определение импульса, закона сохранения импульса, изображать на чертеже при решении задач направления векторов импульса тела, рассчитывать скорость тела при свободном падении с использованием закона сохранения механической энергии.
|
тематический |
КТ |
раздаточный материал |
|
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА (24 часа) Молекулярная физика (14 часов)
|
|
34/11 |
Молекулярно-кинетическая теория |
|
|
Основные положения МКТ. Опытные подтверждения МКТ. Основная задача МКТ.
|
Понятия: молекула, вещество, тепловое движение частиц, диффузия; смысл физических величин характеризующих состояние макроскопических тел: давление, объем, температура.
|
Объяснять на примерах основные положения МКТ, формулировать основную задачу МКТ, выполнять эксперименты, служащие обоснованием МКТ. |
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: оценивать и анализировать информацию о тепловых явлениях, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях |
тематический |
Ф.О. |
1. В/Ф «Молекулы и молекулярное движение». 2. Механичес-кая модель броуновского движения. 3. Диффузия в газах и жидкостях |
§24, вопросы на стр.184. № 14.6, 14.7, 14.8, 14.16. |
|
35/21 |
Количество вещества. Постоянная Авогадро. Решение задач |
|
|
Оценка размеров молекул. Количество вещества. Относительная молекулярная (атомная) масса. Молярная масса. Постоянная Авогадро.
|
Смысл физических величин: относительная молекулярная масса, количество вещества, постоянная Авогадро, молярная масса и размеры молекул. |
Решать задачи на расчет количества вещества, молярной массы, находить относительную атомную и молекулярную массу вещества. |
тематический |
У.О. |
Оценка размеров молекул. |
§25, вопросы на стр. 189. № 14.23, 14.32, 14.36, 14.54. |
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
36/33 |
Температура |
|
|
Температура и ее измерение. Тепловое равновесие и температура. Абсолютная шкала температур. Газовый термометр. |
Смысл физических величин: температура, абсолютная температура, абсолютный нуль температур. |
Находить связь между шкалой Цельсия и абсолютной шкалой температур, определять отличия между расширением газов и расширением жидкостей и твердых тел. | Термометры для измерения температур системы, определять температуру, атмосферное давление, влажность воздуха, оценивать их соответствие нормам и влияние на здоровье человека. Грамотно использовать устройства, изменяющие параметры газа (медицинские банки, вентиляторы и др.); оценивать и анализировать информацию о тепловых явлениях, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. |
тематический |
Ф.Д. |
1. Измерение температуры. 2. В/Ф «Молекулы и молекулярное движение».
|
§26, вопросы на стр.195. № 15.3, 15.12, 15.15, 15.18.
|
|
37/41 |
Газовые законы |
|
|
Изопроцессы. Уравнение состояния газа. |
Понятия: изотермический, изохорный, изобарный и адиабатный процессы. |
Описывать состояние газа тремя макроскопическими параметрами, определять связь между ними по уравнениям Клапейрона и Менделеева – Клапейрона , представлять графиками изопроцессы. |
текущий |
инд |
1. Зависимость давления от объёма при постоянной температуре. 2. Зависимость объёма газа от температуры при постоянном давлении. 3. Зависимость давления газа от температу-ры при постоянном объёме. |
§27 (п.1), вопросы на стр. 202 (1-5). № 15.19, 15.31, 15.38, 15.41, 15.58. |
|
38/52 |
Решение задач на изопроцессы |
|
| Молекулярно- кинетическая теория. Количество вещества. Газовые законы | Понятия: изотермический, изохорный, изобарный и адиабатный процессы | Читать и строить графики зависимости между основными параметрами состояния газа. |
текущий |
С/р.№ 13 |
| №15.27, 15.43, 15.47. Подготовиться к Л/р № 6. |
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
39/62 |
Лабораторная работа № 6 «Опытная проверка закона Бойля -Мариотта» |
|
|
Опытная проверка закона Бойля -Мариотта. |
Соотношение между давлением данной массы газа и его объемом при постоянной температуре. | Собирать установку для эксперимента. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы и графика, анализировать результаты и формулировать выводы. Опытным путем определять соотношение между давлением данной массы газа и его объемом при постоянной температуре. |
Термометры для измерения температур системы, определять температуру, атмосферное давление, оценивать их соответствие нормам и влияние на здоровье человека. Грамотно использовать устройства, изменяющие параметры газа (медицинские банки, вентиляторы и др.); оценивать и анализировать информацию о тепловых явлениях, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. |
текущий |
инд | Стеклянный цилиндр высотой 50 см, стеклянная трубка длиной 50-60 см, закрытая с одного конца, стакан, пластилин, термометр, линейка, барометр -анероид (один на класс), штатив с лапкой, холодная и горячая вода
|
Вопросы на стр. 202 (10). № 15.40, 15.44, 15.46, 15.47 |
|
40/73 |
Уравнение состояния газа |
|
|
Вывод уравнения Клапейрона. Закон Авогадро. Уравнение состояния газа. |
Физический смысл закона Авогадро, зави-симость между макроскопическими параметрами (p, V, T), характеризующи-ми состояние газа: уравнение Менделеева –Клапейрона. |
Наблюдать и описывать изменения давления воздуха при изменении температуры и объёма, читать и строить графики зависимости между основными параметрами состояния газа |
текущий |
С/р.№ 14 |
Зависимость между объёмом, давлением и температурой газа |
§27 (п.2), вопросы на стр. 202 (6-9). № 15.26, 15.50, 15.60, 15.66. |
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
41/82 |
Лабораторная работа №7 «Проверка уравнения состояния идеального газа».
|
|
|
Опытная проверка уравнения состояния идеального газа |
Уравнение Менделеева-Клапейрона. | Собирать установку для эксперимента. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы и графика, анализировать результаты и формулировать выводы. Опытным путем определять соотношение между давлением, объемом газа и его температурой. |
Термометры для измерения температур системы, определять температуру, атмосферное давление, оценивать их соответствие нормам и влияние на здоровье человека. Грамотно использовать устройства, изменяющие параметры газа (медицинские банки, вентиляторы и др.); оценивать и анализировать информацию о тепловых явлениях, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. | текущий |
инд |
Стеклянная трубка, закрытая с одного конца, два стеклянных цилиндрических сосуда, барометр, термометр, линейка, горячая и холодная вода. |
№ 15.25, 15.30, 15.32, 15.68. |
|
42//93 |
Температура и средняя кинетическая энергия молекул газа |
|
|
Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Абсолютная температура и средняя кинетическая энергия молекул. Скорости молекул. | Понятия: идеальный газ, его свойства, границы применимости; Смысл величин: абсолютная тем-пература, средняя кинетическая энергия молекул, скорость молекул; Физический смысл основного уравнения МКТ, постоянной Больцмана. |
Определять суммарную энергию молекул газа |
текущий |
С/р.№ 15 |
1. Модель давления газа; 2. Фрагмент В / Ф «Молекулы и молекулярное движение» |
§28, вопросы на стр.208. № 16.9, 16.18, 16.23, 16.35. |
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
43/103 |
Решение задач |
|
|
Графики газовых законов. Уравнение состояния газа. Скорость и энергия молекул |
Физический смысл основного уравнения МКТ. |
Решать задачи с использованием основного уравнения МКТ газов, определять среднюю квадратичную скорость молекул и суммарную энергию молекул. |
Грамотно использовать устройства, изменяющие параметры газа (медицинские банки, вентиляторы и др.); оценивать и анализировать информацию о тепловых явлениях, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. |
тематический |
С/р. № 16 |
. |
§29, разобрать задачи. № 15.26, 15.49, 15.71, 16.21. |
|
44/111. |
Состояния вещества |
|
|
Сравнение газов, жидкостей и твёрдых тел. Кристаллы, аморфные тела и жидкости. Другие состояния вещества |
Смысл понятий: вещество, плазма. Основные свойства кристаллических и аморфных тел, использование кристаллов в технике.
|
Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел: сходство и различие, расположение молекул. |
тематический |
У.О. |
1.Свойства газов, жидкостей и твердых тел. 2. Набор кристаллических тел. 3.Набор моделей кристалличес-ких решёток. |
§30, вопросы на стр. 224-225. № 17.4, 17.19, 17.29, 17.33. Подгот. к Л/р № 8 (стр.331). |
|
45/122. |
Лабораторная работа № 8 «Определение коэффициента поверхностного натяжения» |
|
|
Определение коэффициента поверхностного натяжения методом отрыва капель |
Физические свойства жидкого состояния вещества, определение коэффициента поверхностного натяжения жидкости | Собирать установку для эксперимента. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы, анализировать результаты и формулировать выводы. |
текущий |
инд |
весы учебные, разновес, клин измеритель-ный, пипетка, штангенцир-куль, стакан с водой, стакан химический. |
§30, вопросы на стр.225. №17.23, 17.26, 17.33. |
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
| 46/133 |
Обобщающий урок по теме «Молекулярная физика» |
|
|
Систематизация знаний по теме раздела. |
Зависимость между макроскопическими параметрами (p, V, T), характеризующи-ми состояние газа: уравнение состояния газа, физический смысл основного уравнения МКТ.
|
Решать задачи на уравнение Менделеева- Клапейрона, основное уравнение МКТ. |
Грамотно использовать устройства, изменяющие параметры газа (медицинские банки, вентиляторы и др.); оценивать и анализировать информацию о тепловых явлениях, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях. |
тематический |
КТ ЕГЭ |
|
Подготовиться к ТО, вопросы на стр. 227-228. Итоги главы стр.225-227. |
|
47/144 |
Тематическое оценивание по разделу. Контрольная работа № 4 по теме: «Молекулярная физика» |
|
|
Основные положения МКТ, основная задача МКТ, газовые законы, уравнение состояния газа, основное уравнение МКТ, агрегатные состояния вещества. |
Понятия: тепловое движение частиц, массы и размеры молекул, идеальный газ, изопроцессы, броуновское движение, температура (мера средней кинетической энергии молекул); анизотропия монокристаллов, кристаллические и аморфные тела, упругие и пластические деформации.
|
Решать задачи на расчёт количества вещества, молярной массы, с использованием основного уравнения МКТ газов, уравнения Менделеева -Клапейрона, связи средней кинетической энергии хаотического движения молекул и температуры. |
тематический |
КТ |
раздаточный материал |
|
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
Термодинамика (10 часов)
|
|
48/11 |
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии |
|
|
Внутренняя энергия. Примеры изменения внутренней энергии. |
Смысл физических величин: внутренняя энергия, абсолютная температура. |
Приводить примеры и объяснять физические явления, происходящие в телах при изменении внутренней энергии.
|
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: оценивать информацию об открытии «вечных двигателей», о влиянии тепловых двигателей на окружающую среду, осуществлять рациональное природопользо-вание и охрану окружающей среды. Использовать факт большой теплоемкости воды в сельском хозяйстве и быту.
|
текущий |
У.О. |
Способы изменения внутренней энергии. |
§31(п.1), вопросы на стр.236 (1-6). № 18.13, 18.17, 18.29, 18.31. |
|
49/21 |
Первый закон термодинамики |
|
|
Закон сохранения энергии в тепловых явлениях. Способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Примеры применения первого закона термодинамики. |
Смысл понятий: теплопередача, теплопровод-ность, конвекция, излучение. Смысл физических величин: внутренняя энергия, количество теплоты, работа. Смысл первого закона термодинамики. |
Делать выводы на основе закона сохранения энергии, приводить примеры, позволяющие проверить истинность первого закона термодинамики, решать задачи на применение первого закона термодинамики, выполнять термодинамические описания процессов.
|
текущий |
У.О. |
|
§31(п.2), вопросы на стр.236 (7-12). № 18.22, 18.24, 18.32, 18.36.
|
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
50/33 |
Тепловые двигатели |
|
|
Тепловые двигатели. Преобразование энергии при работе теплового двигателя. Основные элементы теплового двигателя. Полезная работа теплового двигателя. КПД теплового двигателя. Холодильники и кондиционеры.
|
Роль тепловых двигателей в техническом прогрессе. Практическое применение: тепловых двигателей на транспорте, в энергетике
и сельском хозяйстве; методы профилактики и борьбы с загрязнением окружающей среды.
|
Объяснять принцип действия тепловых машин. Использовать различные источники для подготовки докладов и рефератов по данной теме, вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссиях, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения. |
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: оценивать информацию об открытии «вечных двигателей», о влиянии тепловых двигателей на окружающую среду, осуществлять рациональное природопользо-вание и охрану окружающей среды. Использовать факт большой теплоемкости воды в сельском хозяйстве и быту.
|
текущий |
Ф.Д. |
Модели тепловых двигателей. |
§32, вопросы на стр. 242-243. №19.8, 19.15, 19.19, 19.29. |
|
51/43 |
Второй закон термодинамики. Охрана окружающей среды |
|
|
Необратимость процессов и второй закон термодинамики. Обратимые и необратимые процессы. Второй закон термодинамики. Энергетический и экологический кризисы. Охрана окружающей среды. |
Понятия: обратимые и необратимые процессы. Смысл, формулировку второго закона термодинамики и область его применения. |
Пояснить на примерах обратимость и необратимость тепловых процессов, приводить примеры действия второго закона термодинамики. |
тематический |
Ф.О. |
|
§33, вопросы на стр.249. №19.5, 19.22, 19.30. |
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
52/53 |
Решение задач |
|
|
Нахождение работы газа. Нахождение переданного газу количества теплоты. Циклические процессы. |
Уравнения, связывающие основные термодинамические величины. |
Вычислять работу газа с помощью графика зависимости давления от объёма. Решать задачи по теме «Термодинамика»(в том числе качественные). |
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: оценивать информацию об открытии «вечных двигателей», о влиянии тепловых двигателей на окружающую среду, осуществлять рациональное природопользо-вание и охрану окружающей среды. Использовать факт большой теплоемкости воды в сельском хозяйстве и быту.
|
текущий |
С/р.№17 |
|
§34, вопросы на стр. 255. № 18.21, 18.38, 18.47, 18.51, 19.15. |
|
53/63 | Фазовые переходы. Плавление и кристаллизация |
|
|
Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления.
|
Понятия: плавление, кристаллизация. Особенности процессов плавления и кристаллизации. |
Решать задачи по теме. |
текущий |
У.О. |
1. Модели кристаллических решёток. 2. Наблюдение за процессами плавления и кристаллиза-ции твёрдых тел. |
§35 (п.1), вопросы на стр.263 (1-2). № 20.19, 20.33, 20.37. |
|
54/73 | Фазовые переходы. Испарение и конденсация |
|
|
Испарение и конденсация. Насыщенный и ненасыщенный пар. Кипение. Удельная теплота парообразова-ния.
|
Понятия: парообразование, испарение, кипение. Смысл величин: относительная влажность, парциальное давление. Особенности процессов испарения и конденсации.
|
Описывать и объяснять свойства насыщенного и ненасыщенного пара. Строить графики зависимости температуры от времени нагревания и остывания воды. |
тематический |
Ф.О. |
1. Зависимость скорости испарения от площади свободной поверхности, рода жидкости; температуры; движения воздуха. 2. Охлаждение жидкости при испарении. 3. Кипение воды при пониженном давлении. |
§ 35, стр. 257-263. Подготовиться к Л/р № 9 |
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
55/82 |
Влажность воздуха. Лабораторная работа № 9 «Измерение относительной влажности воздуха»
|
|
|
Абсолютная влажность. Относительная влажность. Зависимость влажности воздуха от его температуры. Способы определения влажности воздуха.
|
Понятия: насыщенные и ненасыщенные пары; влажность воздуха, формулу расчёта влажности воздуха, способы измерения влажности |
Собирать установку для эксперимента. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы, анализировать результаты и формулировать выводы. |
Измерять относительную влажность воздуха при помощи психрометра, пользоваться психрометром, гигрометром, термометром |
тематический |
инд. |
1. Свойства насыщенных паров. 2. Устройство и применение психрометра и гигрометра, психрометр, стакан с водой, психрометрическая таблица. |
Повторить §31-32, № 17.23, 18.44, 18.52, 20.40. |
|
56/93 |
Обобщающий урок по теме «Термодинамика» |
|
|
Внутренняя энергия. Законы термодинамики, КПД тепловых двигателей, фазовые переходы. |
Понятия: внутренняя энергия работа в термодинамике, первый закон термодинамики формулировка второго закона термодинамики |
Вычислять, работу газа с помощью графика зависимости давления от объема, решать качественные, графические вычислительные задачи |
тематический |
КТ ЕГЭ |
|
Повторить §33-35, стр.244-262. Итоги главы стр. 264-266. Подготов. к ТО по теме «Термодинамика» |
|
57/104 |
Тематическое оценивание по разделу. Контрольная работа № 5 по теме «Термодинамика» |
|
|
Основные положение термодинамики, законы термодинамики. |
Понятия: внутренняя энергия, работа в термодинамике, количество тепло-ты, тепловые двигатели; первый закон термодинамики. | Решать задачи на применение первого закона термодинамики, на расчёт работы газа в изобарном процессе, вычислять КПД тепловых двигателей. |
тематический |
КТ
|
раздаточный материал |
|
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
Электростатика (10 часов) |
|
58/11 |
Природа электричества |
|
|
От электрона-янтаря до электрона-частицы. Два знака электрических зарядов. Носители электрического заряда. Закон сохранения электрического заряда. Электрические взаимодействия и строение вещества.
|
Понятия: электрический заряд, носители электрического заряда. Закон сохранения электрического заряда. |
Рассказать о роли электрических взаимодействий в строении атома. |
Применять теоретические знания по теме «Электрические взаимодействия» при решении задач. |
текущий |
У.О. |
1.Электризация тел. 2. В/Ф «Два вида электрических зарядов», «Устройство и действие электроскопа»
|
§36, стр. 268-275. № 21.11, 21.19, 21.20, 21.36. |
|
59/21 |
Взаимодействие электрических зарядов. Электрическое поле |
|
|
Закона Кулона и границы его применимости. Единица электрического заряда. Электрическое поле. Можно ли почувствовать электрическое поле?
|
Точечный заряд. Закон Кулона. Единица электрического заряда. Элементарный электрический заряд. |
Записывать закон Кулона, решать задачи по данной теме. |
Объяснять, можно ли почувствовать электрическое поле. |
текущий |
Ф.О. |
Взаимодейст-вие наэлектризованных тел.
|
§37, стр. 276-284. № 21.13, 21.23, 21.26, 21.40. |
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
60/31 |
Напряженность электрического поля |
|
|
Напряженность электрического поля. Напряженность поля точечного заряда. Принцип суперпозиции полей. Линии напряженности. |
Понятия: электрическое поле, напряжённость электрического поля, виды полей; силовые линии электрического поля и их графическое изображение. Физическая суть принципа суперпозиции полей. |
Объяснять: близкодействие и действие на расстоянии; существование электрического поля. Рассчитывать: напряжённость электрического поля; поля точечного заряда. Графически изображать силовые линии при решении задач.
|
Использовать знания об электрических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами. |
текущий |
С/р № 18.
|
Обнаружение электрического поля заряженного шара с помощью заряженной гильзы. 2. Отклонение стрелки электрометра, помещённого в электрическое поле заряда. 3. В/ф «Действие электрического поля на электрические заряды»; «Демонстрация однородного электрического поля».
|
§38, стр. 286-291. № 22.17, 22. 26, 22.28, 22.31. |
|
61/43 |
Решение задач |
|
|
Взаимодействие точечных электрических зарядов, напряженность для одного и двух точечных зарядов, заряженной сферы и заряженной плоскости.
|
Основные формулы: q1+q2+q3+….+qn = = const. F=k*(q1q2)/r2 E= F/q E=k*Q/r2 E=E1+E2+E3+…+EN =Wp/q Wp= A E=(1-2)/d. Решать задачи качественного и вычислительного характера. |
Определять взаимодействие точечных электрических зарядов, напряженность для одного и двух точечных зарядов, заряженной сферы и заряженной плоскости. |
Использовать знания об электрических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами. |
текущий |
ФД.
|
|
Повторить § 36-38, стр. 292 вопросы и задания для самопроверки. |
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
62/51 |
Проводники и диэлектрики в электростатическом поле |
|
|
Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики. Два вида диэлектриков. Поляризация диэлектриков. Диэлектричес- кая проницаемость. |
Понятия: проводник, диэлектрик, свободные носители заряда, виды диэлектриков, диэлектрическая проницаемость. |
Объяснять, почему электрическое поле действует на незаряженные предметы. |
Использовать знания об электрическом токе в различных средах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами.
|
текущий |
С/р № 19 |
В/Ф «Ориентация силовых линий относительно поверхности проводника»; «Проводник в электрическом поле». «Ориентация силовых линий относительно поверхности диэлектрика»; «Диэлектрики в электрическом поле». |
§39, стр. 293-300. № 22.10, 22.38, 22.39, 22.40. |
|
63/61 |
Потенциал и разность потенциалов |
|
|
Потенциальная энергия заряда в электростатическом поле. Потенциал и разность потенциалов. Связь между разностью потенциалов и напряжением. Эквипотенциальные поверхности. Отчего бывают грозы? |
Понятия: потенциал, потенциальная энергия, работа по переносу заряда, разность потенциалов, эквипотенциальные поверхности. Расчётные формулы. |
Объяснять связь между разностью потенциалов и напряжением, причины возникновения гроз? Изображать эквипотенциальные поверхности. Находить связь между силовой и энергетической характеристиками электростатического поля. Решать задачи различного типа по данной теме.
|
Использовать знания об электрическом токе в различных средах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами.
|
текущий |
Ф.О. |
Эквипотенциальные поверхности. 2. В/ф «Действие громоотвода» . Измерение разности потенциалов |
§40 стр. 301-310, № 23.16, 23.21, 23.37, 23.40. |
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
64/71 |
Электроёмкость. Энергия электрического поля |
|
|
Электроёмкость. Электроёмкость уединенного проводника. Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора. Энергия электрического поля. | Понятия: электрическая ёмкость проводника, емкость конденсатора, единица электроёмкости; физическую суть и формулу энергии электрического поля. |
Изображать конденсаторы на схеме, рассчитывать электроемкость конденсатора и энергию электрического поля. |
Использовать свои знания при решении конкретных задач. |
текущий |
Ф.О. |
В/Ф «Электроём-кость плоского конденсатора» «Энергия заряженного конденсатора» |
§41, стр. 310 - 315. № 23.25, 23.47, 23.49, 23.51 |
|
65/82 |
Решение задач |
|
|
Определение электроемкости конденсатора, энергии заряженного конденсатора |
Основные формулы: C=q/ =k*q/R C=q/U C=(0*S)/d Wp=qU/2 Wp=CU2 Wp= q2/2C 2
|
Решать расчетные и логические задачи, используя свои знания при решении конкретных задач. |
Применять теоретические знания по теме «Электростатика» при решении задач |
текущий |
С/р №20 |
|
№ 21.32, 22.35, 22.41, 23.42 |
|
66/93 |
Обобщающий урок по теме «Электростатика» |
|
| Закон Кулона. Электрические взаимодействия. Закон сохранения электрического заряда. Принцип суперпозиции полей. Потенциал и разность потенциалов. Энергия заряженного конденсатора. |
Основные понятия, формулы законы по данной теме. |
Решать расчетные и логические задачи, используя свои знания при решении конкретных задач. |
Применять приобретенные знания и умения в практической деятельности |
тематический |
КТ ЕГЭ |
|
Повторить §36-41. Просмотр решений задач по теме. |
| № п/п Тип урока |
Тема урока | Дата проведения урока |
Элемент содержания |
Планируемые результаты изучения темы | Контрольно-оценочная деятельность |
Демонстра- ции, опыты |
Дом. задания |
| план | факт | Знать (понимать) | Уметь | Использовать | вид | форма |
|
67/104 | Тематическое оценивание по разделу. Контрольная работа № 6 по теме «Электростатика» |
|
|
Умение решать задачи |
Основные формулы: C=q/ =k*q/R C=q/U C=(0*S)/d Wp=qU/2 Wp=CU2 Wp= q2/2C 2 q1+q2+q3+….+qn=const F=k*(q1q2)/r2 E= F/q E=k*Q/r2 E=E1+E2+E3+…+EN =Wp/q Wp= A E=(1-2)/d
|
Решать задачи с применением формул. Строить и читать графические изображения электрических полей, схем соединения конденсаторов |
Приобретенные знания и умения в практической деятельности |
тематический |
4 варианта |
раздаточный материал |
|
| 683 | Резерв (итоговый урок) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 69 | Резерв |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 70 | Резерв |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В/Ф.- видеофрагмент /видеофрагменты взяты из цикла «Школьный физический эксперимент на видеокассетах», «Живая физика», DVD, Мультимедиа-издание компаний «Кирилл и Мефодий» и NMG «Уроки физики Кирилла и Мефодия 8-9, класс, 10-11 класс»/.
УО - устный опрос; ФО – фронтальный опрос; ФД – физический диктант; КТ – контрольный тест; КТЕГЭ –контрольный тест в форме ЕГЭ.
37 759
455 
