Рабочая программа по географии 7 класс

Министерство образования и науки РФ

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Мастюгинская основная общеобразовательная школа

Острогожского района Воронежской области

Рабочая программа

учебного предмета «География»

7 класс, базовый уровень

Разработана: Швадченко Аллой Александровной учителем биологии, химии, географии, обществознания I квалификационной категории

2017 год

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по географии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов основного общего образования, примерной программы основного общего образования по предметам (География 5–9 классы. М.: Просвещение, 2012), утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, в соответствии с Учебным планом МКОУ Мастюгинская ООШ.

Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

- федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации»;

- государственной программой РФ "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы. Утв. распоряжением Правительства РФ от 26 августа 2013 г. № 1426-р.);

- Приказа Министерства Образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»,

-СанПин 2.4.2.2821-10 от 3 марта 2011 г. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,

-Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,

-Приказа Министерства Образования и науки РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»,

-Рекомендациям по оснащению образовательного учреждения учебным и учебно-лабораторным оборудованием (приложение к письму Министерства Образования и науки РФ от24.11.2011 № МД-1552/03),

-Письма Министерства Образования и науки РФ от 19.04.2011 №03-255 «О введении ФГОС ООО»,

-Приказа Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области № 56 от 01.02.2012 г.,

-Плану мероприятий по обеспечению введения ФГОС ООО в общеобразовательных учреждениях Воронежской области (приложение №1 к приказу Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской обл. от 01.02.2012 г. № 56).

-Фундаментального ядра содержания общего образования

-Требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте, общего образования второго поколения

- Примерных программ по учебным предметам. География. 5-9 классы: проект.- 2-е изд. перераб.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения);

Курс «География материков и океанов. 7 класс»— это третий по счету школьный курс географии. Пи этом у школьников продолжается формироваться комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как планете людей, о закономерностях природных процессов, об особенностях населения и хозяйства, о проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям окружающей среды, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Целью этого курса является:

- продолжить формирование системы географических знаний и умений как компонента научной картины мира;

-развивать целостное представление о Земле как планете людей, а также региональные знания о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формировать минимум базовых географических знаний, образующих общую картину мира. Эти знания необходимы каждому человеку нашей эпохи. При изучении курса формируются умения и навыки использования географических знаний в практической деятельности и повседневной жизни.

При изучении курса решаются следующие задачи:

- расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации;

- создать образные представления о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, их использовании населением в хозяйственной деятельности;

-раскрыть характер, сущность и динамику основных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве мира;

-формировать знания о главных особенностях взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, о значении окружающей среды и рационального природопользования, реализации стратегии устойчивого развития;

- усилить гуманизацию и культурологическую направленность содержания курса посредством знакомства с историко-культурными регионами мира;

-обучать составлением комплексных характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы материков и стран, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность в конкретных природных условиях, как на суше, так и в прилегающих акваториях океанов;

- способствовать воспитанию у учащихся в духе уважения к другим народам, чтобы « научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления, понимать людей другой культуры;

- продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба; изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

- учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

-на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран, формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к географической среде.

II. Общая характеристика учебного предмета

Курс географии материков и океанов — это второй по счету школьный курс географии. Именно с этим обстоятельством связана его структура и содержание. В содержании курса увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно усилить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.
Основная цель курса — создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи. Другая важная цель курса — раскрыть закономерности землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений, что будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни людей.

Гуманитарное значение географии как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание географических закономерностей необходимо для изучения, биологии, физики, истории, краеведения, ОБЖ.

III. Место учебного предмета «География 7 класс» в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение географии в 7 классе отводится 70 часов, из часов федерального компонента, из расчета 2 часа в неделю.

IV. Ценностные ориентиры содержания предмета

Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у выпускников основной школы должны быть сформированы:

- ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);

- осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;

- осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их. исторических судеб;

- осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;

- гармонично развитые социальные чувства и качества:

- патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

- любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;

гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

- уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.

V. Планируемые результаты освоения курса «География 7 класс»

Изучение географии в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов.

Личностные результаты

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их при­менения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географического знания как важ­нейшего компонента научной картины мира;

- сформированность устойчивых установок социально-от­ветственного поведения в географической среде — среде оби­тания всего живого, в том числе и человека

-осознание себя как члена общества на глобальном, реги­ональном и локальном уровнях;

-осознание целостности географической среды во взаи­мосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

-осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;

-гармонично развитые социальные чувства и качества: патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рациональ­ного использования.

Метапредметные результаты освоения выпускника­ми основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:

• познавательных интересов, интеллектуальных и творче­ских способностей учащихся;

• гуманистических и демократических ценностных ори­ентации, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

• способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей по­знавательной деятельностью;

• готовности к осознанному выбору дальнейшей профес­сиональной траектории в соответствии с собственными инте­ресами и возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся уни­версальные способы деятельности, формируемые, в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных си­туациях:

-умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые резуль­таты;

-умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и пре­зентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

-организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, со­циального взаимодействия;

-умение оценивать с позиций социальных норм собствен­ные поступки и поступки других людей;

-умения взаимодействовать с людьми, работать в кол­лективах с выполнением различных социальных ролей, пред­ставлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявле­ние и т. п.;

-умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметные результаты изучения географии:

-формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

- формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

-формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

-овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

-овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

-овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

-формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

-формирование представлений об особенностях деятельности людей ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

VI. Содержание учебного предмета, курса

Курс географии 7 класса структурно представлен 2 разделами, в состав которых входит 14 тем:

«Введение», Раздел «ЗЕМЛЯ – УНИКАЛЬНАЯ ПЛАНЕТА» представлен темами «Литосфера и рельеф Земли», «Атмосфера и климаты Земли», «Гидросфера. Мировой океан», «Географическая оболочка»; раздел «МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ» представлен темами: «Океаны», «Южные материки», «Африка», «Австралия и Океания», «Южная Америка», «Полярные области Земли», «Северная Америка», «Евразия», «Земля - наш общий дом».

1. ВВЕДЕНИЕ - 3 ч.

Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Многообразие источников географической информации.

Что изучает география материков и океанов. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.

Источники географической информации. Основные пути получения географической информации в прошлом.   Маршруты важнейших путешественников. Работа с картой. Результаты путешествий и научных открытий.

Как люди открывали Землю. Карты материков и океанов. Свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

- читать и анализировать географические карты;

- показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий;

- называть основные группы карт, свойства и виды карт, описывать карту по плану, объяснять построение градусной сетки на картах и измерительные возможности в сравнении с глобусом.

Практическая работы:

№1. «Чтение и анализ карт атласа».

РАЗДЕЛ ЗЕМЛЯ – УНИКАЛЬНАЯ ПЛАНЕТА – 12 ч.

2. Литосфера и рельеф Земли – 2 ч. Объясняет учащимся гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Знакомит с сейсмическими поясами Земли, рельефом земной поверхности, закономерностями размещения крупных форм рельефа и природными катастрофами, происходящими в литосфере.

Происхождение материков и океанов. Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах.

Рельеф Земли. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане.  Зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

- объяснять признаки понятий «платформа», «рельеф»;

- показывать литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма.

Практическая работы:

№ 2. «Обозначение на контурных картах литосферных плит и сейсмических поясов».

3. Атмосфера и климаты Земли – 2 ч. Знакомит учащихся с гипотезами происхождения атмосферы, поясами освещенности и тепловые пояса, распределением температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Характеризует Климатическую карту, воздушные массы. Знакомит с открытием общей циркуляции атмосферы (А. И. Воейков), климатическими поясами и областями.

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы. Гипотеза происхождения атмосферы. Роль атмосферы в жизни Земли. Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние человека на атмосферу.  Климатические карты. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Зависимость температуры, осадков и поясов атмосферного давления от географической широты.

Климатические пояса Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

- работать с климатическими картами. Объяснять и приводить примеры зависимость количества осадков от близости океана;

- определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику.

Практическая работы:

№ 3. «Обозначение на контурной карте климатических поясов Земли, установление зависимости их размещения от геошироты и циркуляции атмосферы».

4. Гидросфера. Мировой океан – 2 ч. Знакомит учеников с главной частью гидросферы - Мировым океаном, гипотезами происхождения гидросферы, свойством вод Мирового океана. Объясняет значение взаимодействия океана с атмосферой и сушей, водами.

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин, Температуры   и солёность вод Мирового океана. Водные массы. Схема поверхностных течений: виды, значение и причины, влияющие на их происхождение.

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Жизнь в Океане. Условия жизни в океане. Биологические богатства Мирового океана. Взаимодействие Океана с атмосферой и сушей. Особенности взаимодействия океана с атмосферой и материками, его влияние на климатические условия Земли.    

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

- называть и показывать на карте части Мирового океана и рельеф дна. называть и показывать на карте основные поверхностные течения, их направление и температуру;

- анализировать зависимость биологического разнообразия живых организмов в зависимости от геошироты. Показывать на карте морские каналы и порты. Называть меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

5. Географическая оболочка – 3 ч. Знакомит с гипотезами возникновения жизни на Земле, путями расселения по Земле растений, человека и животных, значение связей живого и неживого вещества. Характеризует строение и свойства географической оболочки круговорот веществ и энергии, природные комплексы, их строение и разнообразие.

Строение и свойства географической оболочки. Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Роль живых организмов в формировании природы.

Природные комплексы суши и океана. Природные комплексы суши и океана, их разнообразие. Схема природного комплекса.

Природная зональность. Природная зона. Закономерности размещения природных зон на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

- называть свойства присущие только географической оболочке;

- называть природные комплексы своей местности. Сравнивать компоненты природных комплексов суши и океана;

- называть особенности размещения природных зон на материках и океанах;

- сравнивать размещение природных зон на территориях с широтной зональностью и высотной поясностью.

6. Население Земли – 3 ч.

Численность населения Земли. Размещение населения. Перепись населения. Естественный прирост населения. Миграции. Плотность населения. Расселение человека по материкам. Главные области расселения. Виды хозяйственной деятельности людей. Страны мира.

Народы и религии мира. Религии мира (христианство, ислам, буддизм, индуизм, иудаизм, синтоизм, конфуцианство). Этнический состав населения мира.

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население. Городское и сельское население. Хозяйство. Хозяйственная деятельность людей. Сельское хозяйство. Промышленность. Транспорт. Материальная и духовная культура. Культурно-исторические регионы мира.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

- Показывать главные области расселения;

- приводить примеры больших и малочисленных народов мира, определять районы их проживания;

- анализировать карты с целью выявления географии распространения мировых религий;

- выделять основные виды хозяйственной деятельности человека, описывать их влияние на природные комплексы;

- сравнивать образ жизни городского и сельского населения.

Практическая работы:

№ 4. «Обозначение на контурной карте стран с наибольшей и наименьшей численностью населения».

РАЗДЕЛ ОКЕАНЫ И МАТЕРИКИ – 49 ч.

7. Океаны – 2 ч. Знакомит учащихся с географическим положением, краткой историей исследования, особенностями природы и видами хозяйственной деятельности в Тихом, Индийском, Атлантическом и Северном Ледовитом океанах.

Тихий океан. Индийский океан. Тихий и Индийский океаны.

Физико-географические особенности. История исследования океан: происхождение берегов, рельефа дна, взаимодействие Тихого и Индийского океанов с атмосферой, сушей. Виды хозяйственной деятельности в океане.

Атлантический океан. Северный Ледовитый океан. Атлантический океан. Географическое положение. История исследования. Особенности природы. Транспортные пути. Северный Ледовитый океан. Географическое положение. История исследования Северного ледовитого океана.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

Выделять характерные черты природы океанов;

- называть виды хозяйственной деятельности, районы рыбных и других промыслов.

Практическая работы:

№ 5. «Характеристика океана по плану».

8. Южные материки – 1 ч. Знакомит с географическим положением, сходством и различиями в рельефе южных материков, особенностями климата и распределением природных зон южных материков.

Общие особенности природы южных материков. Южные материки. Общие особенности географического положения, рельефа, климата и внутренних вод, расположения природных зон. Экваториальные леса. Саванны. Тропические пустыни. Почвенная карта.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

- называть и показывать на кате южные материки;

- определять черты сходства и различия в рельефе материков;

- называть типы климатов;

- показывать на карте крупные речные системы южных материков;

- показывать на карте расположение экваториальных лесов, саванн и тропических пустынь на территории южных материков.

9. Африка – 11 ч. знакомит с географическим положением, размерами, очертаниями и омывающими континент морями и океанами, историей открытия и исследования материка, особенностями, размещением месторождений полезных ископаемых, климатом и внутренними водами. Характеризует коренное и пришлое население, размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями, особенностями географического положения крупнейших стран, их природой и природными богатствами.

Географическое положение. Исследования Африки. Особенности географического положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Африки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Рельеф и полезные ископаемые. Тектоническое строение, рельеф и полезные ископаемые. Зависимость форм рельефа от тектонического строения материка.

Климат. Внутренние воды. Климат и климатообразующие факторы. Климатические диаграммы. Крупные реками и озёра Африки, представление об их основных чертах.

Природные зоны. Природа Африки, особенности органического мира природных зон.

Влияние человека на природу Африки. Влияние человека на природу Африки. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки. Воздействие человека на природу Африки и меры, проводимые по её охране.

Население. Население. Размещение населения. Колониальное прошлое материка.

Страны Северной Африки. Алжир. Особенности стан Северной Африки.

Западная и Центральная Африка. Географическое положение, природа, Население и хозяйство стран Западной и Центральной Африки.

Страны Восточной Африки. Географическое положение, природа, Население и хозяйство стран Восточной Африки.

Страны Южной Африки. Географическое положение, природа, Население и хозяйство стран Южной Африки.

Систематизация и обобщение знаний по теме.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

- определять географические координаты крайних точек;

- обозначать на карте крупные формы рельефа и месторождения полезных ископаемых;

- работать с климатическими диаграммами;

- характеризовать речные системы с установлением связей: река-рельеф-климат;

- обозначать на контурной карте крупные реки и озёра;

- описывать природные зоны по учебным картам по типовому плану;

- обозначать на контурных картах природные зоны;

- показывать на карте наиболее крупные заповедники и национальные парки;

- называть изменения, произошедшие в природе Африки вызванные хозяйственной деятельностью человека;

- показывать на карте страны, имеющие незаселенные территории;

- объяснять причины такого размещения населения;

- показывать на карте страны Северной Африки;

- характеризовать страну по плану;

- Показывать на карте страны изучаемые в теме.

Практическая работы:

№ 6. «Характеристика по картам особенностей природы материка».

10. Австралия и Океания – 4 ч. знакомит с географическим положением, размерами, очертаниями и омывающими континент морями и океанами, историей открытия и исследования материка, особенностями, размещением месторождений полезных ископаемых, климатом и внутренними водами. Характеризует коренное и пришлое население, размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями, особенностями географического положения крупнейших стран, их природой и природными богатствами.

Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые. Физико-географическое положение Австралии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Рельеф и полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира. Климат и климатические области Австралии. Особенности внутренних вод: соленые озера, пересыхающие реки – крики. Природные зоны. Своеобразие органического мира.

Австралийский Союз. Австралийский Союз. Хозяйство Австралийского союза. Сельское хозяйство. Изменение природы человеком. Современная политическая карта Австралии.

Океания. Природа, население и страны. Особенности географического положения. Основные черты природы. Взаимодействие суши и океана. Особенности природы Океании

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

- Определять координаты крайних точек материка;

- наносить на контурную карту географические объекты Австралии;

- работать с Диаграммами погоды и делать на их основе выводы;

- анализировать климатическую карту Австралии;

- называть причины формирования своеобразного растительного и животного мира континента;

- объяснять особенности размещения населения;

- пользуясь картой, называть и показывать крупнейшие города и порты Австралии;

- показывать на карте основные географические объекты Океании.

Практическая работы:

№ 7. «Сравнение географического положения Австралии и Африки».

11. Южная Америка - 7 ч. Знакомит с географическим положением, размерами, очертаниями и омывающими континент морями и океанами, историей открытия и исследования материка, особенностями, размещением месторождений полезных ископаемых, климатом и внутренними водами. Характеризует коренное и пришлое население, размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями, особенностями географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природой и природными богатствами.

Географическое положение. История открытия и исследования Южной Америки. Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Рельеф и полезные ископаемые. Особенности форм рельефа Южной Америки. Закономерности размещения полезных ископаемых на материке.

Климат. Внутренние воды. Особенности климата. Основные климатообразующие факторы. Факторы влажности материка. Внутренние воды, их зависимость от рельефа.

Природные зоны. Природные зоны Южной Америки. Своеобразие природы материка, природа отдельных частей материка.

Население. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Южной Америки. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

Страны востока материка. Страны Востока материка. Представление о природе, населении и хозяйственной деятельности восточной части материка.

Страны Анд. Страны Анд. Представление о природе, населении и хозяйственной деятельности горной части материка.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

- определять географические координаты, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах;

- обозначать на карте крупные формы рельефа и месторождений полезных ископаемых;

- определять черты сходства и различия в рельефе Африки и Южной Америки;

-читать климатические диаграммы;

- характеризовать речные системы с установлением связей: река-рельеф-климат;

- обозначать на контурной карте крупные речные системы материка;

- сравнивать и описывать крупные речные системы Южной Америки и Африки;

- характеризовать природу отдельных частей материка;

- описывать природные зоны по учебным картам по типовому плану;

- обозначать на контурной карте природные зоны;

- описывать географическое положение стран по политической карте, природных условий, населения и его хозяйственной деятельности.

Практическая работы:

№ 8. «Описание по карте крупных речных систем Южной Америки».

№ 9. «Характеристика особенностей природы и населения двух стран Южной Америки».

№ 10. «Сравнительная характеристика геоположения Африки и Южной Америки».

12. Антарктида – 1 ч. Знакомит с особенностями природы полярных областей, историей открытия и исследования материка, своеобразием природы ледяного континента, современными исследованиями материка. Характеризует Северный Ледовитый океан, его географическое положение, основные этапы исследования природы океана, особенности природы, природные богатства и их использование в хозяйстве, необходимость охраны природы океана.

Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. Природа. Особенности географического положения Антарктиды. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Природа Антарктиды. Покровное оледенение. Айсберги.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

- определять географические координаты, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах;

- обозначать на карте крупные формы рельефа и месторождения полезных ископаемых.

13. Северные материки – 1 ч.

Общие особенности природы северных материков. Представление о материках расположенных в северном полушарии.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

- называть причины сходства в природе материков Северного полушария.

14. Северная Америка – 6 ч. Знакомит с географическим положением, размерами, очертаниями и омывающими континент морями и океанами, историей открытия и исследования материка, особенностями, размещением месторождений полезных ископаемых, климатом и внутренними водами. Характеризует коренное и пришлое население, размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями, особенностями географического положения крупнейших стран, их природой и природными богатствами.

Географическое положение, История открытия и исследования Северной Америки. Особенности географического положения материка. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материка на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Рельеф и полезные ископаемые. Особенности форм рельефа материка. Размещение полезных ископаемых.

Климат. Внутренние воды. Климатические пояса и  типичные для них погоды. Зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Внутренние воды Северной Америки: крупные реки и озера, распределение по материку, характер течения, способы питания.

Природные зоны. Население. Особенности природных зон материка. Природа отдельных частей материка. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Особенности природных зон материка. Природа отдельных частей материка. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.

Канада. Соединенные штаты Америки. Политическая карта Северной Америки. Представление о природе, населении и хозяйственной деятельности Канады. США. Представление о природе, населении и хозяйственной деятельности США.

Обобщение и систематизация знаний.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

- определять географические координаты, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах;

- обозначать на карте крупные формы рельефа и месторождения полезных ископаемых;

- сравнивать климат отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценивать климатические условия для жизни и хозяйственной деятельности населения;

- характеризовать речные системы с установлением связей: река-рельеф-климат. Обозначать на контурной карте крупные реки и озёра;

- Характеризовать природные зоны материка. Обозначать на контурной карте природные зоны;

- работать с картами атласа.

Практическая работы:

№ 11. «Обозначение на контурной карте маршрутов научных экспедиций по акваториям океанов, а также географических объектов, названных именами их первооткрывателей».

15. Евразия – 16 ч. Знакомит с географическим положением, размерами, очертаниями и омывающими континент морями и океанами, историей открытия и исследования материка, особенностями, размещением месторождений полезных ископаемых, климатом и внутренними водами. Характеризует коренное и пришлое население, размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями, особенностями географического положения крупнейших стран, их природой и природными богатствами.

Географическое положение. Исследование Центральной Азии. Особенности географического положения Евразии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Рельеф и полезные ископаемые. Представление о рельефе, геологической истории, тектоническом строении. Полезные ископаемые и о закономерности размещения их на материке.

Климат. Климат. Климатические пояса Евразии.

Внутренние воды. Внутренние воды Евразии. Крупнейшие речные системы и озёра.

Природные зоны. Природные зоны Евразии, представители животного и растительного мира.

Население и страны Евразии. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Евразии. Современная политическая карта Евразии. Крупные страны и их столицы, их экономическое развитие. Толерантность.

Страны Северной Европы. Страны Северной Европы. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека природной среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

Страны Западной Европы, Великобритания. Франция. Германия. Страны Западной Европы. Представление о природе, населении и хозяйственной деятельности стран Западной Европы.

Страны Восточной Европы. Представление о природе, населении и хозяйственной деятельности стран Восточной Европы. Германия. Представление о природе, населении и хозяйственной деятельности Германии.

Страны Южной Европы. Италия. Страны Южной Европы. Италия. Представление о природе, населении и хозяйственной деятельности стран Южной Европы.

Страны Юго – Западной и Центральной Азии. Страны Юго-Западной и Центральной Азии. Представление о природе, населении и хозяйственной деятельности стран Юго-Западной Азии.

Страны Восточной Азии. Китай. Страны Восточной Азии. Китай. Представление о природе, населении и хозяйственной деятельности стран Страны Восточной Азии.

Япония. Япония. Представление о природе, населении и хозяйственной деятельности Японии.

Страны Южной Азии. Индия. Страны Южной Азии. Индия. Представление о природе, населении и хозяйственной деятельности Индии.

Страны Юго – Восточной Азии. Индонезия. Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия. Представление о природе, населении и хозяйственной деятельности Индонезии.

Обобщение и повторение по теме.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

- определять географические координаты, протяжённость материка с севера на юг и с запада на восток  градусной мере и километрах;

- выявлять по картам расположение крупных форм рельефа, сравнение с другими материками;

- обозначать на карте крупные формы рельефа и месторождения полезных ископаемых;

- выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов;

- обозначать на контурной карте крупные реки и озёра;

- характеризовать речные системы;

- описывать природные зоны по учебным картам по типовому плану;

- обозначать на контурной карте природные зоны;

- определять по карте географическое положение стран и их столицы;

- показывать по карте крупные страны и их столицы;

- описывать географическое положение страны по политической карте, природные условия, население и его хозяйственную деятельность;

- характеризовать страну по плану.

Практическая работы:

№ 12. «Обозначение на контурной карте объектов береговой линии, течений, крайних точек материка».

№ 13. «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе».

№ 14. «Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке».

№ 15. «Характеристика страны по плану».

16. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА - НАШ ДОМ – 3 ч.

Знакомит с понятием географическая оболочка, ее свойства и строение, с этапами развития географической оболочки, ролью живых организмов в формировании природы Земли, почвой как особым природным образованием.

Формирует знания о влиянии природы на условия жизни людей, изменениях природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей, необходимостью международного сотрудничества в использовании природы ее охране, рациональном использовании природы.

Закономерность географической оболочки. Географическая оболочка (ГО), её свойства и части, взаимосвязь между ними. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. ГО как окружающая человека среда.

Взаимосвязь природы и общества. Взаимосвязь природы и общества. Зависимость человека от природных богатств и о влиянии природы на его условия жизни. Изменение природы человеком. Изменение природы человеком. Проблемы взаимодействия природы и человека, основные изменения, происходящие в результате хозяйственной деятельности человека.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

- Называть состав географической оболочки и объяснять связи между ее компонентами;

- Объяснять зависимость человека от природных богатств и о влиянии природы на его условия жизни;

- Выявлять связи между компонентами природных комплексов и воздействия на них человеком.

Практическая работы:

№ 16. «Выявление связей между компонентами природных комплексов и воздействия на них человеком».

Итоговый урок. (1 ч.)

Повторение (2 ч.)

VII. Основные требования к уровню подготовки учащихся:

К концу обучения в седьмом классе ученик должен

знать/понимать:

• основные географические понятия и термины курса географии материков и океанов, различия географических карт по содержанию, масштабу, способам изображения, результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• взаимосвязи между процессами и явлениями в геосферах земли, географическую зональность и поясность;

• географические особенности природы материков и океанов, географию народов земли, различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий, связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях, меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных явлений.

Уметь:

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий земли, их обеспеченности природными ресурсами, экологических проблем;

• приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов стран мира;

• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников информации;

• определять на карте расстояния, направления, высоты точек, географические координаты и местоположение географических объектов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• чтения карт различного содержания;

• проведения наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями;

• принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий;

• понимания географической специфики регионов и стран мира.

• проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников: картографических, статистических, информационных ресурсов Интернета.

Материально техническое обеспечение учебного предмета

Цифровые образовательные ресурсы

1. Коллекция цифровых образовательных ресурсов по курсу географии, в том числе задачник

1. Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии

2. Электронные учебники «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия», 6, 7 класс.

Географические карты:

1. Физическая карта мира.

2.Политическая карта мира.

3. Почвенная карта мира.

4. Растения и животные мира.

Таблицы, картины

1. Животный мир материков.

2. Природные зоны России.

3. Портреты путешественников.

Демонстрационные пособия

Коллекции полезных ископаемых

Коллекции минеральных пород

Приборы, инструменты

1. Барометр.

2.Термометр наружний.

3. Компас учебный.

4. Транспортир.

5. Треугольник

6. Линейка.

Модели

Глобус учебный

Технические средства обучения

1. Мультимедийный компьютер.

2. Мультимедиа проектор.

3. Экран (на штативе или навесной).

4. Принтер.

5. Выход в интернет.

Интернет-ресурсы:

1. http://ru.wikipedia.org/wiki

2. http://nature.worldstreasure.com/ - Чудеса природы

3. http://www.rgo.ru/ - Планета Земля

4. http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm - Россия, как система

5. http://www.rusngo.ru/news/index.shtml - Национальное географическое общество

6. http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html - Города России

Учебно – методический комплект для учащихся:

1. География: География материков и океанов. 7. кл.: учебник / В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев.- 5-е изд., пересмот. – М.: Дрофа 2017. – 335, (1) с.: ил., карт.

2. Душина И. В.. Рабочая тетрадь к учебнику В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев. География: География материков и океанов. 7 кл.

3. География: . 7 кл.: атлас. – М..: Дрофа; Издательство ДИК, 2011 – 56.: ил., карт.

4.География. 7 класс. Контурные карты. – 2012 – 16 с.

5. Электронное приложение к учебнику.

Учебно-методические средства обучения:

Программа составлена на основе Примерных программ по учебным предметам. География. 5-9 классы: проект.- 2-е изд. перераб.- М.: Просвещение, 2011. - (Стандарты второго поколения); и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. География: География материков и океанов. 7. кл.: учебник / В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев.- 5-е изд., пересмот. – М.: Дрофа 2017. – 335, (1) с.: ил., карт.

2. Душина И. В.. Рабочая тетрадь к учебнику В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев. География: География материков и океанов. 7 кл.

3. География: . 7 кл.: атлас. – М..: Дрофа; Издательство ДИК, 2011 – 56.: ил., карт.

4.География. 7 класс. Контурные карты. – 2012 – 16 с.

5. Электронное приложение к учебнику.

Календарно – тематическое планирование география 7 класс