Рабочая программа по географии для 11 кл профильный уровень к учебнику Холиной В.Н.

Пояснительная записка

Нормативная база преподавания предмета

Рабочая программа по географии 11 класса составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:

1.  Закона от 29.12.12 г. № 273 - ФЗ « Об образовании в Российской Федерации» (ст.12, 13).

2. Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по географии(профильный уровень),  утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089;

3.Регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений   Оренбургской области.

4.Учебного плана МАОУ  «Кульминская СОШ»        на 2016-2017 учебный год.

5.Примерной программы по географии для среднего (полного) общего образования (профильного уровня).

6. Авторской программы В.Н. Холиной. География. Профильный уровень. Книга для учителя. М.: Дрофа, 2008г.;

7. Рабочей программы по географии для 10-11 классов (профильный уровень) (Рабочие программы по географии. 10-11 классы (линии учебников издательств: «Дрофа») /Авт.-сост.С.В. Курчина.- 2-е изд., стериотип.–М.: Дрофа, 2014. – 166 с.- (Образовательный стандарт).

Данная программа способствует освоению школьниками системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;  способствует формированию у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира.

Курс завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Таким образом, предлагаемый курс географии можно назвать кур­сом географии для всех, вне зависимости от выбранного профиля обучения. 

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Содержание учебного материала охватывает все аспекты содержания школьной географии основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в условиях среднего (полного) общего образования.

Данная программа соответствует государственным образовательным стандартам, обязательному минимуму содержания образования по географии; требованиям, предъявляемым к уровню подготовки учащихся по географии.

Цель изучения курса:

Продолжить формирование знаний о географической картине мира, помочь понять теорию взаимодействия общества и природы, воспроизводства и размещения населения,  мирового хозяйства и географического разделения труда, экономического районирования, на раскрытие глобальных и региональных явлений и процессов, происходящих как в мире в целом, так и в отдельных  субрегионах, странах и их районах.

Задачи изучения курса:

• Овладение системой знаний о глобальных проблемах современности, что исключительно важно для целостного осмысления планетарного сообщества людей, единства природы и общества;

• Формирование глобального мышления учащихся в противовес узкопонимаемым национальным и классовым интересам;

• развитие познавательного интереса учащихся к приобретающим все большее звучание проблемам социального характера – межнациональных отношений, культуры и нравственности, дефицита демократии;

• Вооружение учащихся специальными и общеучебными знаниями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу

1. Изучение географии в 11 классе (социально-экономический профиль) направлено на достижение следующих целей:

• Освоение системы географических знаний для понимания предмета и задач современной географической науки, ее методов, структуры, тенденции развития, места и роли географии в системе, жизни общества, решения его проблем, для подготовки к продолжению образования в выбранной области.

• Овладение умениями решать задачи, требующими комплексного поиска, анализа и отбора географической информации, учета географической ситуации на конкретной территории, геоинформационного моделирования природных, социально – экономических и геоэкологических явлений и процессов с учетом пространственно – временных условий и факторов

• Развитие географического мышления для ориентации в проблемах территориальной организации общества, его взаимодействия с природой, навыков грамотного решения бытовых и профессионально ориентированных задач

• Воспитание геоинформационной культуры, участвующей в формировании патриотизма, толерантности к другим народам и культурам, социально – ответственного отношения к окружающей среде в ходе повседневной трудовой и бытовой деятельности

• Приобретение компетентности в сфере элементарного метеорологического, геологического, гидрологического, ландшафтного, геоэкологического и геоинформационного моделирования и прогнозирования, использования разнообразных географических знаний и умений в быту и в подготовке к будущей профессиональной деятельности, обеспечение личной безопасности, жизнедеятельности и адаптации к условиям окружающей среды.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану и учебному плану МАОУ «Кульминская СОШ» в 11-ом классе социально-экономического профиля география является профильным предметом и изучается в объёме 105 часов (3 часа в неделю).

УМК для реализации рабочей программы

УМК по данному курсу включает в себя:

• Рабочая программа по преподаванию курса «География. Профильный уровень»;

• Учебник: В.Н. Холина. География. Профильный уровень. 11 класс. Книга вторая. М.:Дрофа, 2014г;

• В.Н. Холина. География. Рабочая тетрадь. 11 класс. М.: Дрофа, 2013г;

• Контурные карты для 11 класса.

1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса географии:

4.1.Личностными результатами:

• Российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

• Гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

• Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

• Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

• Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

• Нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

• Эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

• Осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов;

• Сформированность экологического мышления; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта экологонаправленной деятельности.

4.2 Метапредметными результатами освоения основной общеобразовательной программы являются:

• умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности, выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

• умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

• владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

• Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

• умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

• Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

• Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

4.3 Предметными результатами освоение основной образовательной программы по географии являются:

• Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

• Формирование навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для сознания своего места в целостном, многообразном и быстроизменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

• Формирование представление и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

• Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе экологических параметров;

• Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

• Овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

• Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания.

5.Учебно-тематический план

№ раздела/ главы	Наименование разделов и глав	Количество часов
		Всего часов	Контрольные работы	Фома контроля (текущий, итоговый	Практические работы
					обучаю-щая	оценоч-ная
Раздел 5	Городские и сельские поселения	21
	Урбанизация	10			2	2
	Система расселения	4			1
	Экономическая и территориальная структура города	7
Раздел 6	Мировое хозяйство	64
Тема 1	Отраслевая и территориальная структура хозяйства	9			1
Тема 2	География сельского хозяйства	13			1	1
Тема 3	Закономерности размещения промышленности	11			2	1
Тема 4	География сферы услуг	14				1
Тема 5	Географическое разделение труда, мировая торговля и региональная интеграция.	17				1
Раздел 7	Устойчивое развитие	20
Тема 1	Районирование и административно-территориальное деление	4
Тема 2	Основы электоральной географии	6
Тема 3	Региональное неравенство и территориальная справедливость	10
	Итого	105			7	6

Оценочные практические работы

1. ПР №1 «Влияние фактора географического положения на возникновение и развитие городов»

2. ПР №4 «Особенности урбанизации экономически развитых и развивающихся стран»

3. ПР №7 «Составление таблицы «природные ограничители растениеводства и животноводства»

4. ПР №9 «Размещение мировых баз черной металлургии»

5. ПР №12 «Составление картосхемы «Крупнейшие транспортные узлы мира»

6. ПР № 13 «Составление сравнительной таблицы «Структура мировой торговли развитых и развивающихся стран»

Содержание курса 11 класс

Раздел 5. Городские и сельские поселения (21 час)

Урбанизация как мировой процесс. Взаимосвязь урбанизации it уровня социально-экономического развития страны. Границы и пределы роста города. Оптимальные размеры города.

Функции городов в системе расселения. Город и окружающая среда. Системы расселения и их регулирование.

Экономическая структура и микрогеография города. Рынок го­родских земель. Функциональные зоны. Внутригородские разли­чия в цене на жилье, арендной плате, земельной ренте.

Практические работы:

ПР №1 «Влияние фактора географического положения на возникновение и развитие городов»

ПР №4 «Особенности урбанизации экономически развитых и развивающихся стран»

Раздел 6. Мировое хозяйство (64 час)

Структура (экономическая и отраслевая) мирового хозяйства. Снижение доли сельского хозяйства и рост сферы услуг в ВВП и числе занятых. Динамика размещения хозяйства в исторической ретроспективе.

Оптимальная территориальная структура: концепция поляри­зованного ландшафта. Модели размещения отраслей националь­ного хозяйства.

Первичный сектор: сельское хозяйство и добывающая промыш­ленность.

География сельского хозяйства (системы земледелия и живот­новодства). Природная основа географических различий в сель­ском хозяйстве. Сельское хозяйство и окружающая среда.

Центры происхождения культурных растений и современные ареалы выращивания. Современная география сельскохозяйствен­ного производства. Страны — основные производители продукции животноводства и земледелия. Тенденции развития сельского хо­зяйства мира. Продовольственная проблема. «Зеленая револю­ция».

Добывающие отрасли. Экономическая оценка природных ре­сурсов (экономика природопользования).

Лесное хозяйство и рыболовство.

Вторичный сектор. Факторы размещения промышленности: об­щественные и природные. Закономерности размещения отраслей промышленности.

Современные тенденции развития и размещения промышлен­ности мира. ТНК.

Обрабатывающие отрасли. Экологические последствия разви­тия промышленности.

Третичный сектор: сфера услуг. Мировая транспортная система (грузовой и пассажирский транспорт). Главные транспортные ма­гистрали мира.

Связь. Финансово-кредитная сфера. Закономерности развития туризма. Рекламный бизнес. Образование.

Офшорные районы мира.

Международное разделение труда. Экономическая интеграция. Мировая торговля. Основные торговые пути древности и совре­менности.

Особенности специализации в мировой экономике регионов мира. Страны — лидеры мировой торговли. Внешняя торговля стран различных социально-экономических типов, географиче­ская и товарная структура экспорта (импорта).

Стадии экономической интеграции. Основные интеграцион­ные объединения стран мира.

ПР №7 «Составление таблицы «природные ограничители растениеводства и животноводства»

ПР №9 «Размещение мировых баз черной металлургии»

ПР №12 «Составление картосхемы «Крупнейшие транспортные узлы мира»

ПР № 13 «Составление сравнительной таблицы «Структура мировой торговли развитых и развивающихся стран»

Раздел 7. Устойчивое развитие (20 часов)

Районирование и административно-территориальное деление. Географические границы.

Основы электоральной географии. Нарезка округов для голо­сования.

Закономерности пространственного экономического развития (центр — периферия, пространственные закономерности распро­странения нововведений, «полюса роста»).

Региональное неравенство, экономическая эффективность и тер­риториальная справедливость в странах различных социально-эконо­мических типов (в том числе в России). Региональная политика и ме­тоды ее проведения в странах различных социально-экономических типов.

Региональный монополизм и региональная политика.

Проблемы устойчивости экономического развития (энергети­ческая, сырьевая, экологическая) и проблема устойчивости обще­ственного развития (демографическая, продовольственная, мира и разоружения и др.). Киотский протокол.

6.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

6.1 учебно-методическое обеспечение:

• В.Н.Холина География. Профильный уровень. 10-11кл Книга для учителя. М.; Дрофа, 2008

• Учебник: Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2012г.

• Рабочая тетрадь по географии профильный уровень. 11 класс - В.Н. Холина. М.: Дрофа, 2014 год

• Географический атлас. 10-11 класс. - М., Дрофа, 2012

. 6.2 Список литературы для учителя:

• Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2004 г.

• Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической социальной географии мира 10 класс. М., «Просвещение», 2004 г.

• Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт, М. 2007

• Мультимедийная обучающая программа: География 10 класс. Экономическая и социальная география мира

• Кузнецов А.П. «География населения и мирового хозяйства», М., «Дрофа», 1998

• Лисенкова Г.Я. Лекции и семинары по географии в 10 классе, М., «Просвещение», 1992

• Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии 10-11 к, М., «Дрофа», 2002,

• Яковлева Н.В. «Уроки с использованием информационных технологий» Волгоград, изд. «Учитель» 2008г

• В.Н.Холина География. Профильный уровень. 10-11кл Книга для учителя. М.; Дрофа, 2008

• Уроки географии с применением информационных технологий 10-11классы. Методическое пособие с электронным приложением Москва, Издательство «Глобус» 2009

6.3 Список литературы дляобучающихся:

• Белякова О. В. География за 24 часа. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2007.

• Гладкий Ю. П., Лавров С.Б. Дайте планете шанс. – М., Просвещение, 1995.

• Караев С. А. Политическая карта мира. – Саратов, Лицей, 2002.

• Максаковский В. П. Географическая картина мира. – М., Дрофа, 2005.

• Сиротин В. И., Сиротин И. В. Школьная география. – М., АРКТИ, 2000.

Учебно – методическое и материально-техническое обеспечение:

6.4 Учебное оборудование и дидактические пособия:

• Слайдовые презентации по отдельным темам;

• Тестовые задания по разделам;

• Индивидуальные карточки по отдельным темам.

• Мультимедийное приложение к учебнику В.Н.Холиной География 10-11классы. Профильный уровень

• Уроки географии. 10 – 11 классы. – М., Глобус, 2010.

• Библиотека электронных наглядных пособий. География. 6 – 10 классы.

• Учебное электронное пособие «Экономическая и социальная география мира. Под редакцией В. П. Максаковского».

• Интерактивные и тематические карты.

6.5 Компьютерная техника и интерактивное оборудование:

• компьютер;

• проектор;

• мультимедийная техника;

• интерактивное оборудование (интерактивная доска и др., видео- и фотооборудование и т.д.).

6.6 информационно-образовательные ресурсы:

www.pogoda.ru

www.nationalgeographic.ru

www.geography.about.com

www.nature.com

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

В результате изучения географии ученик 11 класса должен

знать/понимать:

основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорийстраны, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; рационального использования природных ресурсов, экологических последствий хоз. деятельности человека

составлять краткую географическую характеристику разных территорий страны на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов для размещения отдельных предприятий,

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

1. Пакет оценочных материалов

11 класс
Городские и сельские поселения	№1 « Особенности урбанизации в развитых и развивающихся странах» №2 «Анализ динамики систем расселения России»	№1 Вводный контроль (приложение 1) №2 «Городские и сельские поселения» (Рабочая тетрадь. С. 32 -36)	№1 «Городские и сельские поселения» (приложение 2)
Мировое хозяйство	№ 3 «Какие страны являются лидерами по производству важнейших сельскохозяйственных культур» № 4 « Построить картодиаграмму «двадцать стран-лидеров в мировом промышленном производстве». Анализ и выводы» № 5 «Где расположены крупнейшие транспортные узлы мира?» № 6 «Как изменилась товарная структура внешней торговли России» № 7 « Характеристика интеграционных группировок»	№3 «Отраслевая и территориальная структура хозяйства» (Рабочая тетрадь. С. 90 – 91) №4 «География сельского хозяйства» (Рабочая тетрадь. С. 92 – 93) № 5 «Закономерности размещения промышленности» (Рабочая тетрадь. С. 94 – 96) № 6 «Географии сферы услуг» (Рабочая тетрадь. С. 96 – 97) №7 «Географическое разделение труда, мировая торговля и региональная интеграция» (Рабочая тетрадь. С. 97 – 98)	№2 «География сельского хозяйства» (приложение 3) № 3 «География промышленности» (приложение 3) № 4 «Сфера услуг, всемирные экономические отношения» (приложение 3)
Устойчивое развитие	№ 8 «Какова динамика социальной справедливости в СНГ?» № 9 «Где расположены центры роста мировой экономики»	№8 «Устойчивое развитие» (Рабочая тетрадь. С. 119 – 125)
Обобщение знаний, итоговый контроль № 9 за курс 11 класса (приложение 6)		№ 9 за курс 11 класса (приложение 4)
Итого	9	9	4
Итого за уровень	19	16	8

Приложение1.

Тест №1 Вводный контроль 11 класс

I вариант

Часть 1

А 1. Закон высотной зональности был открыт:

1) А. Гумбольтом;

3) В. Докучаевым;

2) И. Тюненом;

4) К. Марксом.

А 2. Народы. говорящие на языках уральской языковой семьи проживают в (на) ...

1) Скандинавском п-ве;

3) к югу от Сахары;

2) Центральной Азии;

4) Австралии

А 3. В настоящее время на политической карте мира существует … непризнанных государств

1)100; 3) 120; 2) 110; 4) 130

А 4. Территория космодрома Байконур в Казахстане является ….

1) нейтральной территорией;

3) оккупированной территорией.

2) арендованной территорией РФ;

А 5. Экономическая зона государства в море (океане), согласно международным соглашениям, составляет … миль

1) 12; 3) 200; 2) 24 4) 300.

А 6. Кондоминимумы – это ….

1) самоуправляющаяся колония;

3) страна, находящееся под властью нескольких государств;

2) страна, находящееся под властью другого государства;

4) государства, имеющие внутреннее самоуправление.

А 7. С именем, какого путешественника связана колонизация Азии?

1) Колумб;

3) Васко да Гама;

2)Магеллан;

4) Беллинсгаузен.

Часть 2

В1. Расположите перечисленные методы географических исследований в хронологическом порядке, начиная с самого раннего. Ответ запишите в виде получившейся последовательности букв.

А) экспедиционный

В) создание теоретических моделей

Б) картографический

Г) описательный

В 2. Выберите три страны, которые находятся на полуострове Индокитай. Ответ запишите в виде последовательности цифр.

1) Вьетнам;

4) Лаос;

2) Саудовская Аравия;

5) Индия;

3) Мьянма;

6) Камбоджа.

В 3. Определите название страны , расположенную в Америке, по этническому составу населения: потомки англичан - 44%, потомки французов - 26, немцы - 4, итальянцы - 3, украинцы - 2, голландцы - 2, евреи - 1, китайцы - 1, шотландцы - 1, индейцы - 1, поляки - 1, португальцы - 1, ирландцы - 1, греки - 1, индопакистанцы - 1, прочие - 14 %.

Часть 3

С 1. Сравнить инерционную фазу и фазу обскурации в теории этногенеза Л.Н. Гумилева. Найти и записать не менее двух отличий.

II вариант

Часть 1

А 1. Закон широтной зональности был открыт:

1) А. Гумбольтом;

3) В. Докучаевым;

2) И. Тюненом;

4) К. Марксом.

А 2. Народы. говорящие на языках алтайской языковой семьи проживают в (на) ...

1) Скандинавском п-ве;

3) к югу от Сахары;

2) Центральной Азии;

4) Австралии

А 3.В какой части света расположено наибольшее число непризнанных государств

1) Европа;

3) Африка;

2) Азия;

4) Америка.

А 4. Какой запрет действует на территории нейтральный территорий?

1) размещение населения;

3) изучения территории;

2) размещение военных баз;

4) размещение научно – исследовательских баз.

А 5. Территориальные воды, согласно международным соглашениям, имеют протяженность … миль

1) 12; 3) 200; 2) 24 4) 300.

А 6. Несамоуправляющиеся территории появились после …

1) появления науки географии;

3) первого кругосветного плавания;

2) первой мировой войны;

4) открытие Колумбом Америки

А 7. На территории какого современного государства жил русский исследователь Н.Н. Миклухо-Маклай?

1) Австралия;

3) Папуа - Новая Гвинея;

2) Фиджи;

4) Вануата.

Часть 2

В1. Расположите перечисленные методы географических исследований в хронологическом порядке, начиная с самого раннего. Ответ запишите в виде получившейся последовательности букв.

А) статистический

В) создание теоретических моделей

Б) создание геоинформационных систем

Г) картографический

В 2. Выберите три страны, которые находятся на Скандинавском полуострове. Ответ запишите в виде последовательности цифр.

1) Дания;

4) Швейцария;

2) Эстония;

5) Швеция;

3) Норвегия;

6) Финляндия.

В 3. Определите название страны , расположенную в Океании, по этническому составу населения: потомки англичан - 76%, маори - 10, англичане - 6, австралийцы -1, самоа - 1, шотландцы - 1, голландцы - 1, китайцы - 1, ирландцы - 1, прочие - 2%.

Часть 3

С 1. Сравнить акматическую фазу и фазу надлома в теории этногенеза Л.Н. Гумилева. Найти и записать не менее двух отличий

Приложение 2

Тесты по разделу «Городские и сельские поселения»

1. Какая доля населения Земли проживала в городах в начале XXI в.?

1) около 5% 3) около 25% 5) около 50%

2) около 15% 4) около 35%

1. Населённые пункты относят к категории «город» по следующим парамет­рам:

1)численность населения 4) низкая плотность населения

2)занятость в сельском хозяйстве 5) занятость вне сельского хозяйства

3) характер жилой застройки 6)более высокая плотность населения

1. Несоответствие между юридической и фактической границами города:

1. затрудняет управление городским хозяйством

2. стимулирует управление городским хозяйством

1. Чем больше доля городского населения, тем:

1. выше уровень социально-экономического развития страны

2. ниже уровень социально-экономического развития страны

1. Выберите три страны с максимальной долей городского населения:

1)JIaoc 5) Бурунди 9) Бермуды

2) Россия 6) Кувейт 10) Руанда

3)Эфиопия 7) Египет 11) Сингапур

4) Бельгия 8) Непал

1. Выберите три страны с наименьшей долей городского населения:

1) Сингапур 4) ЮАР 7) Монако 10) Бразилия

2) Бутан 5) Непал 8) Россия

3) Уганда 6) Филиппины 9) США

7. Более быстрыми темпами урбанизация протекала в XX в.:

1. в экономически развитых странах

2. в развивающихся странах

8. Главный источник роста людности городов в экономически развитых стра­нах:

1. миграции из села в город

2. естественный прирост

3. миграции из развивающихся стран в развитые страны

9.Подчеркните характерные для развивающихся стран особенности урбаниза­ции:

1. процесс начался в XII—XIII вв.

2. проходит быстрыми темпами

3. города растут за счёт миграций

4. характерен процесс субурбанизации

5. в столице сосредоточена основная экономическая мощь страны и боль­шая часть городского населения

10. Субурбанизация — это:

1. миграция обеспеченных слоев в экологически благоприятные пригороды

2. миграция средних слоёв в центральный деловой район

3. миграция наименее обеспеченных слоёв общества в районы новой за­стройки

11. Населённый пункт в России относится к категории города, если в нём про­живает:

1) более 200 чел. 4)более 12 тыс. чел.

2) более 1000 чел. 5) более 20 тыс. чел.

3)более 4 тыс. чел.

12. Выберите три крупнейших средневековых города:

1) Нанкин 3) Каир 5)Пекин 7) Лондон

2)Париж 4) Милан 6)Венеция

13. Выберите три крупнейшие городские агломерации начала XXI в.:

1) Токио 4) Мехико 7) Москва 10) Стамбул

2) Париж 5) Нью-Йорк 8) Сан-Паулу

3) Каир 6) Лондон 9) Буэнос-Айрес

14. Найдите ошибки в парах «страна — столица этой страны»:

1)Австралия — Канберра 3) Боливия — Богота

2)Гондурас- Тегусигальпа 4) Кения — Дар-эс-Салам

1. Какие агломерации входят в мегалополис Босваш?

1) Чикаго 3) Нью-Йорк 5) Филадельфия 7) Новый Орлеан

2)Бостон 4) Сан-Франциско 6) Сиэтл 8)Вашингтон

1. Для развивающихся стран характерно расположение реальной кривой Ципфа:

1. выше идеальной

2. ниже идеальной

1. Если реальная кривая зависимости людности города от его ранга (по правилу Ципфа) находится выше идеальной, то это страна:

1. с большим числом крупных городов и высокой плотностью населения

2. с доминирующей ролью одного крупного города и неразвитой системой расселения

3. с небольшим количеством крупных городов

1. Кто из перечисленных людей является автором модели центральных мест?

1)А. Лёш 5) Лоури

2) В. Кристаллер 6) Дж. Кольб

3) Б. Родоман 7) Фр. Перру

4)Л. Гумилёв 8) Фр. Ратцель

1. Найдите соответствие между названиями схем размещения населённы пунктов и их описаниями.

1) линейная а) территории, где населённые пункты выполняют

функции обеспечения товарами и услугами равно мерно размещённого сельского населения

2) агломерационная б) размещение предопределяется транспортными

магистралями

3) равномерная в) скопление населённых пунктов вокруг одного

крупного населённого пункта связано со скоплением полезных ископаемых и выгодным географическим положением

1. Объём функций центрального места определяется:

1. численностью населения и суммарной стоимостью предлагаемых товаров и услуг

2. размером территории

1. Если вы хотите количественно оценить сформированность системы расселения, то вам необходимо построить:

1. кривую Ципфа

2. кривую Лоуренса

3. кривую распространения нововведений

1. Если города располагаются в углах шестиугольной решётки, то:

1. оптимизируется транспортная инфраструктура

2. будет обслуживаться минимальное количество рыночных центров

3. оптимизируется административно-территориальное деление

1. Какая из моделей показывает взаимозависимость между развитием трёх сек­торов городской экономики?

1. модель Лёша

2. модель Ципфа

3. модель Лоури

1. Сокращение предприятий базового сектора ведёт:

1. к сокращению занятых в базовом секторе

2. к увеличению числа занятых в секторе домашнего хозяйства и в обслуживающем секторе

3. к снижению числа занятых в обслуживающем секторе

1. Пазовую занятость составляют:

1)работники добывающей промышленности 3) пенсионеры

2) работники сферы услуг 4) школьники

Предприятия, на которых заняты эти работники, за пределы городской экономики: а) экспортируют товары и услуги; б) импортируют товары и услуги.

1. Отношение доли определённой отрасли базового сектора городской эконо­мики к доле той же отрасли в экономике страны (или мира) называется:

1) индексом базовой занятости 3) индексом локализации

2)индексом экспортной занятости 4) индексом размещения

1. Цены на земельные участки в городе не зависят от их транспортной доступ­ности.

1. утверждение верно

2. утверждение неверно

28. Основным фактором, определяющим цену на землю в городе, является:

1. местоположение участка

2. удалённость от центра города

3. плотность населения в районе

29. Функциональные зоны размещаются по окружности, равноудалённой от центра города, если планировка города соответствует:

1. концентрической модели

2. секторальной модели

3. многоядерной модели

1. Цена на землю в городе максимальна:

1. в центральном деловом районе

2. в районах жилья высокого качества

3. в районах неблагоустроенных жилищ, расположенных в центре города

4. в районах с хорошей экологической обстановкой

1. Маятниковая миграция — это:

1. миграция населения за пределы страны в поисках работы

2. ежедневная миграция на работу из пригородов в город и обратно

3. переселение сельских жителей в города

1. Дайте определения понятий:

агломерационная экономия —
маятниковые миграции —

1. В городе с численностью населения 100 тыс. чел. в отраслях, производящих продукцию для реализации вне города, занято 15 тыс. чел. Подсчитайте индекс базовой занятости.

2. Городская инфраструктура входит:

1. в базовый сектор

2. в сектор домашнего хозяйства

3. в обслуживающий сектор

Урок № Тесты для 11 класса «Городские и сельские поселения»

1.Законодательно установленная норма численности населения для ПГТ в России:

А)3 тыс.чел.

Б)4 тыс.чел.

В)5тыс.чел.

Г)6 тыс. чел.

2.Крупнейший метрополитенский статистический ареал США:

А)Чикаго

Б)Лос-Анджелес

В)Нью-Йорк

Г)Даллас

3.Отток населения в пригородные зоны - это:

А)Урбанизация

Б)Субурбанизация

В)Агломерационная экономия

Г)Мегалополис

4. К «мировым» городам не относится:

А)Лондон

Б)Париж

В)Каракас

Г)Мадрид

5.Доля городского населения в Азии составляет:

А)20%

Б)35%

В)40%

Г)45%

6.Для каких стран характерна ложная урбанизация:

А)Развитых

Б)Развивающихся

7.Автором правила «ранг-размер» является:

А)Ауэрбах

Б)Ципф

В)Кристаллер

Г)Леш

8.Регулирование систем городского расселения – это:

А)оптимальное размещение функциональных зон

Б)экистическая политика

Б)районирование

Г)политика поляризованного ландшафта

9.При размещении жилых районов НЕ учитывается:

А)близость к смежникам

Б)близость к месту работы

В)близость к торговым точкам

Г)удалённость от промышленных предприятий

10.Больше всего моногородов в России:

А)в Центральном районе

Б)в Ленинградской области

В)в Ханты-Мансийском округе

Г)в Саратовской области

11.Какой из городов России НЕ относится к моногородам:

А)Череповец

Б)Сургут

В)Байкальск

Г)Сызрань

12.Чем дальше от центра города на окраину тем цена на землю будет:

А)выше

Б)ниже

13.Какая модель размещения функциональных зон города типична для старых городов:

А)концентрическая

Б)секторальная

В)многоядерная

14.Наибольшая доля трущобных районов расположена в:

А)Африке

Б)Азии

В) Южной Америке

Г)Европе

15.Система апартеида была характерна для:

А)США

Б)Китая

В)ЮАР

Г)СССР

16.Уровень специализации городской экономии определяется с помощью:

А)модели Лоури

Б)индекса локализации

В)индекса базовой занятости

Г)ренты положения

Дайте развернутый ответ.

17.Назовите основные секторы городской экономики.

18.Кто такой риелтор?

19.Какие факторы нужно учитывать при размещении сферы услуг.

20.Назовите имя автора модели поляризованного ландшафта.

Материалы к зачетам по номенклатуре

Зачет №1 «Городские и сельские поселения»

Страны с численностью населения свыше 100 млн. чел.; страны с максимальным и минимальным естественным приростом; страны с преобладание мужского и женского населения; крупнейшие агломерации мира.

Зачет №2 «География сельского хозяйства»

Ведущие страны различных отраслей сельского хозяйства. Страны – экспортеры.

Зачет № 3 «География промышленности» Ведущие страны различных отраслей промышленности. Страны – экспортеры.

Зачет № 4 «Сфера услуг, всемирные экономические отношения»

Страны международного туризма и мировой торговли, основные интеграционные группировки, крупнейшие порты и транспортные магистрали мира.

Приложение 4

Тест №9 Итоговый за курс 11 класса.

Итоговое тестирование по курсу В.Н. Холиной «География человеческой деятельности»

1. В структуре ВВП и занятости развитых стран наиболее высока доля:

а) добывающей промышленности

б) сельского хозяйства

в) сферы услуг

г) обрабатывающей промышленности

2. В структуре ВВП и занятости развивающих стран наиболее высока доля:

а) добывающей промышленности

б) сельского хозяйства

в) сферы услуг

г) обрабатывающей промышленности

3. К каким типам стран относятся следующие страны:

а) высокоразвитые 1.Япония 6. Австралия

б) переселенческого капитализма 2. Таиланд 7. Индия

в) новые индустриальные 3. Польша 8. Монголия

г) развивающиеся 4. Сингапур 9. Мексика

д) постсоциалистические 5. Канада 10. Армения

4. Теократическте монархии – это следующие страны:

а) Андорра

б) Саудовская Аравия

в) Ватикан

г) ОАЭ

д) Бруней

5. Распределите по формам административно-территориального устройства:

а) Пакистан е) Великобритания

б) Бельгия ж) Мексика

в) Китай з) Австрия

г) Болгария и) США д) Япония к) Казахстан

6. Выберите:

А.Султанаты Б. Королевства

а) Бруней

б) Ватикан

в) Оман

г) Непал

7. Распределите по регионам острова:

а) Фолклендские А. Зарубежная Европа

б) Гавайские Б. Зарубежная Азия

в) Мальдивские В. Латинская Америка

г) Зондские Г. Африка

д) Канарские Д. Северная Америка

е) Сейшельские

8. Какие из перечисленных стран не входят в содружество, возглавляемое Великобританией:

а) Азербайджан г) Новая Зеландия

б) Австралия д) Канада

в) Египет

9. Главными районами текстильной промышленности являются:

а) Южная и Восточная Азия в) Сев. и Зарубежная Европа

б) СНГ и Юго-Западная Азия г) Латинская Америка Австралия

10. Расставьте страны: Главными производителями с/х сырья являются:

а) чая А. США

б) кофе Б. Колумбия

в) винограда В. Китай

г) апельсинов и лимонов Г. Италия

11. Устойчивые сложившиеся коллективы людей, противопоставлящие себя всем

аналогичным коллективам…

а) этнос б) языковая семья в) раса

12. Распределите религии по группам:

а) индуизм А.Монотеистические

б) христианство Б. Политеистические

в) мусульманство

г) конфуцианство

д) буддизм

е) иудаизм

ж) шаманизм

13. Скопление более мелких городов вокруг одного крупного называется

а) урбанизацией б) мегалополисом в) агломерацией

14. Это африканская страна была в прошлом французской колонией, а сейчас она член ОПЕК, один из крупнейших экспортеров нефти и газа. Это из немногих стран, название которой совпадает с названием столицы. Назовите эту страну, народы ее населяющие. Какая ее часть наиболее заселена и с чем это связано?

15. Выделите мировые финансовые центры:

а) Цюрих г) Чикаго

б) Осака д) Франкфурт

в) Лагос е) Гонконг

16. Первое место по тоннажу морского флота принадлежит:

а) США и Японии в) Великобритании и США

б) Японии и Великобритании г) Панаме и Либерии

17. Высокий грузооборот в следующих проливах:

а) Кунаширском г) Дрейка

б) Ла-Манше д) Гибралтарском

в) Малаккском

18. Теорию абсолютного преимущества создал…

а) Риккардо б) Смит в) Олан

19. Объединения на уровне стран, связанные узами экономического сотрудничества….

а) районированием б) административным делением в) интеграцией

20. Договор о местоположении государственных границ - это…

а) деколонизацией б) демаркацией в) делимитацией

21. Определите название экономического района (по Фридману).

Район, в котором концентрируются передовые отрасли экономики, где есть возможности для внедрения новых технологий- это…

а) растущий в) район- ядро

б) нового освоения г) депрессивный

22. Политическая география изучает:

а) формирование политической карты ми г) особенности государственного строя

б) изменение государственных границ д) все перечисленное

в) политические партии,

23. Выделите страны мира, не имеющие выхода в море:

а) Алжир г) Болгария ж) Эфиопия

б) Исландия д) Чад з) Пакистан

Итоговое тестирование по курсу В.Н. Холиной «География человеческой деятельности»

1. В структуре ВВП и занятости развитых стран наиболее высока доля:

а) добывающей промышленности

б) сельского хозяйства

в) сферы услуг

г) обрабатывающей промышленности

2. В структуре ВВП и занятости развивающих стран наиболее высока доля:

а) добывающей промышленности

б) сельского хозяйства

в) сферы услуг

г) обрабатывающей промышленности

3. К каким типам стран относятся следующие страны:

а) высокоразвитые 1.Япония 6. Австралия

б) переселенческого капитализма 2. Таиланд 7. Индия

в) новые индустриальные 3. Польша 8. Монголия

г) развивающиеся 4. Сингапур 9. Мексика

д) постсоциалистические 5. Канада 10. Армения

4. Теократическте монархии – это следующие страны:

а) Андорра

б) Саудовская Аравия

в) Ватикан

г) ОАЭ

д) Бруней

5. Распределите по формам административно-территориального устройства:

а) Пакистан е) Великобритания

б) Бельгия ж) Мексика

в) Китай з) Австрия

г) Болгария и) США д) Япония к) Казахстан

6. Выберите:

А.Султанаты Б. Королевства

а) Бруней

б) Ватикан

в) Оман

г) Непал

7. Распределите по регионам острова:

а) Фолклендские А. Зарубежная Европа

б) Гавайские Б. Зарубежная Азия

в) Мальдивские В. Латинская Америка

г) Зондские Г. Африка

д) Канарские Д. Северная Америка

е) Сейшельски

8. Какие из перечисленных стран не входят в содружество, возглавляемое Великобританией:

а) Азербайджан г) Новая Зеландия

б) Австралия д) Канада

в) Египет

9. Главными районами текстильной промышленности являются:

а) Южная и Восточная Азия в) Сев. и Зарубежная Европа

б) СНГ и Юго-Западная Азия г) Латинская Америка Австралия

10. Расставьте страны: Главными производителями с/х сырья являются:

а) чая А. США

б) кофе Б. Колумбия

в) винограда В. Китай

г) апельсинов и лимонов Г. Италия

11. Устойчивые сложившиеся коллективы людей, противопоставлящие себя всем

аналогичным коллективам…

а) этнос б) языковая семья в) раса

12. Распределите религии по группам:

а) индуизм А.Монотеистические

б) христианство Б. Политеистические

в) мусульманство

г) конфуцианство

д) буддизм

е) иудаизм

ж) шаманизм

13. Скопление более мелких городов вокруг одного крупного называется

а) урбанизацией б) мегалополисом в) агломерацией

14. Это африканская страна была в прошлом французской колонией, а сейчас она член ОПЕК, один из крупнейших экспортеров нефти и газа. Это из немногих стран, название которой совпадает с названием столицы. Назовите эту страну, народы ее населяющие. Какая ее часть наиболее заселена и с чем это связано?

15. Выделите мировые финансовые центры:

а) Цюрих г) Чикаго

б) Осака д) Франкфурт

в) Лагос е) Гонконг

16. Первое место по тоннажу морского флота принадлежит:

а) США и Японии в) Великобритании и США

б) Японии и Великобритании г) Панаме и Либерии

17. Высокий грузооборот в следующих проливах:

а) Кунаширском г) Дрейка

б) Ла-Манше д) Гибралтарском

в) Малаккском

18. Теорию абсолютного преимущества создал…

а) Риккардо б) Смит в) Олан

19. Объединения на уровне стран, связанные узами экономического сотрудничества….

а) районированием б) административным делением в) интеграцией

20. Договор о местоположении государственных границ - это…

а) деколонизацией б) демаркацией в) делимитацией

21. Определите название экономического района ( по Фридману).

Район, в котором концентрируются передовые отрасли экономики, где есть возможности для внедрения новых технологий- это…

а) растущий в) район- ядро

б) нового освоения г) депрессивный

22. Политическая география изучает:

а) формирование политической карты ми г) особенности государственного строя

б) изменение государственных границ д) все перечисленное

в) политические партии,

23. Выделите страны мира, не имеющие выхода в море:

а) Алжир г) Болгария ж) Эфиопия

б) Исландия д) Чад з) Пакистан

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

Критерии оценки устного ответа.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

Ответ самостоятельный;

Наличие неточностей в изложении материала;

Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

Не делает выводов и обобщений.

Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных, контрольных работ.

Отметка «5».

Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.

Отметка «4».

Работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).

Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка «3».

Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.

Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается, плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся не­эффективны по причине плохой подготовки учащегося.

Отметка «1» ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;

или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материала ми, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полно стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ в контурной карте.

• Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс.

• При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.

• Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами. Название рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин - по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.

• Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что означает данная цифра.

• Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают географические названия.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматических ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы.

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!

7. Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.

Календарно- тематическое планирование 11 кл.

№ уро ка

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока / форма урока

Вид контроля

Элементы содержания урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Практические работы

Д/з

Дата

I четверть (27 часов) Раздел 5. Городское и сельское поселение - 21 часов Тема 1 Урбанизация - 10 часов.

1

Чем город отличается от деревни?

1

Комбини-рованный

Фронтальный опрос

Критерии выделения города. Преимущества и недостатки городского образа жизни. Урбанизация в РФ (крупнейшие городские агломерации, города, поселки городского типа). Урбанизация в США (метрополитенские статистические ареалы)

Определение понятия «город». Критерии города

§1 с.5-12

_____

2

Почему, где и когда появлялись города?

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

Гипотезы возникновения городов. Функции городов в системе расселения

Рассмотреть гипотезы возникновения, причины развития и функции городов.

§2 с.12-14 Подготов. презентац о древнем городе

_____

3

Древние города мира

1

Конферен-ция

Оценивание докладов

Древние города: географическое положение, факторы возникновения, период наибольшего процветания, причины упадка.

Познакомиться с крупнейшими городами прошлого и современности

§ 2 с.12-14

_____

4

Почему одни города растут, а другие – нет?

1

Прак- тикум

Индивидуальный опрос

Предпосылки роста городов. Роль городов в формировании государств. Географическое положение как фактор развития городов. Местоположение. Крупнейшие города древности и современности.

Сформировать представление о географическом положении городов как о факторе их роста упадка и развития.

ПР№1* «Влияние фактора географического положения на возникновение и развитие городов»

§ 3 с.14-16 доделать ПР

_____

5

Факторы роста и упадка городов

1

Лекция

Фронтальный опрос

Закончить пр работу

6

Граница городов.

1

Практикум

Фронтальный опрос

Юридическая и фактическая границы города. Агломерационная экономия. Оптимальные размеры города. Пределы роста города. Городская агломерация, мегалополис. Крупнейшие городские агломерации мира, крупнейшие города мира в пределах городской черты. Крупнейшие мегалополисы мира. Субурбанизация. Мировые (глобальные) города.

Выявить несоответствие между юридическими и фактическими границами города, и проблемами подобного несоответствия.

ПР №2 «Составление картосхемы крупнейшие агломерации мира»

закончить ПР, § 4 с.16- 24

_____

7

Урбанизация, её особенности в развитых и развивающихся странах

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

Урбанизация как фактор экономической и территориальной организации общества. Рост числа городских агломераций и доли городского населения. Взаимосвязь урбанизации и уровня социально-экономического развития страны. Критерии оценки урбанизации. Региональные различия в урбанизации. Особенности урбанизации в более развитых странах. Ложная урбанизация, сельское хозяйство в городах. Перенос столиц.

Сформировать понятие «урбанизация», определить ее влияние на экономическую и территориальную организацию общества, выделить региональные различия урбанизации

ПР №3 «Анализ факторов высокой и низкой доли городского населения».

§ 5 с.25-32

_____

8-9

Как растет городское население в развитых и развивающихся странах?

1

Практикум

Фронтальный опрос

ПР №4* «Особенности урбанизации экономически развитых и развивающихся стран»

Закончить ПР

__________

10

Влияние городов на окружающую среду.

1

конференция

Фронтальный опрос

Город и окружающая среда. Влияние городов на окружающую среду. Важнейшие экологические проблемы городов.

§ 6 с.32-33

Тема 2. Системы расселения- 4 часа

11

Зависимость численности населения города от его ранга.

1

Лекция

Фронтальный опрос

Модели в географии городов. Правило Ципфа (зависимость численности населения городов от его ранга в системе расселения), условия его выполнения. Зависимость системы расселения страны от уровня её развития. Кривая Ципфа для более развитых и менее развитых стран.

Сформулировать представление о зависимости численности населения города рот его ранга в системе расселения

§ 1 с.36-39.

_____

12

Зависимость численности населения города от его ранга.

1

Семинар

Фронтальный опрос

ПР № 5 «Анализ системы расселения страны, используя правило Ципфа»

Закончить ПР

13

Формирование систем расселения

1

Лекция, семинар

Фронтальный опрос

Виды размещения населенных пунктов (линейный, агломерационный, равномерное размещение). Модель центральных мест В.Кристаллера, условия её выполнения. Конус спроса, центральное место, дополняющие районы. Оптимизация рыночной структуры, административно- территориального деления. Экономический ландшафт А. Леша.

Сформировать представление о видах размещения населенных пунктов.

§ 2 с.39-45

_____

14

Условия возникновения периодических центральных мест

1

Лекция

Фронтальный опрос

Периодические центральные места, ярмарки и рынки; условия их возникновения и превращения в постоянное центральное место. Регулирование систем расселения. Методы экистической политики.

§ 3-4 с.46-47

_____

Тема 3 Экономическая и территориальная структура города – 7 часов

15

Экономическая структура города.

1

Лекция-практикум

Индивидуальный опрос

Экономическая структура города (базовый и обслуживающий сектора, сектор домашнего хозяйства). Базовая занятость. Неформальный сектор. Городской мультипликатор: модель Лоури (взаимосвязь секторов городской экономики). Индекс базовой занятости, индекс локализации.

Сформировать понятие «сектор городской экономики»

§ 1 с.50-54

_____

16

Как работает рынок городских земель.

1

Практикум

Индивидуальный опрос

Рынок городских земель. Факторы, определяющие характер использования городских земель. Рента положения. Моногорода. Внутригородские различия в цене на жильё, арендной плате, земельной ренте. Изменение роли факторов, влияющих на стоимость земельных участков.

Сформировать представление о факторах, определяющих характер использования городских земель, изменении цены на городские участки

§ 2 с.54-61

_____

17

Стоимость земли в городской черте

1

Лекция

Индивидуальный опрос

§ 3 с.62-65

_____

18

Как размещаются в городах жилые кварталы разного качества

1

Практикум

Индивидуальный опрос

Функциональные зоны города. Модели размещения функциональных зон города (концентрическая, секторальная, многоядерная) Этнические кварталы, гетто. Трущобные районы в городах развивающихся стран.

Сформировать представление об условиях. определяющих рыночную стоимость жилья

§ 4 с. 66-70

19

Размещение в городе предприятий сферы услуг.

1

Практикум

Фронтальный опрос

Оптимальное размещение предприятий сферы услуг в городе. Управление территориальной структурой города. Регулирование городского расселения в странах различных социально-экономических типов. Оптимальная территориальная структура города.

Сформировать представлении о модели поляризации городского ландшафта

§ 5-6 с. 71-75

20

Функциональные зоны нашего города (проект)

1

конференция

Оценивание докладов, презентаций

Функциональные зонирование города (района, микрорайона). Какой из известных моделей использования земель (секторальной, многоядерной или концентрической) более соответствует город? Где расположены и какими объектами представлены: центральный деловой район, районы жилья высокого качества, районы жилья среднего качества, районы низкого качества, районы размещения легкой промышленности, районы тяжелой промышленности, районы отдыха и рекреации? Существуют ли в городе районы компактного проживания этнических групп? Где они расположены?

Творческое задание «Функциональные зоны города»

21

Тестирование по разделу «Городское и сельское поселение»

1

Итого-вый урок

Тестирование

Раздел 6. Мировое хозяйство (64 часов) Тема 1 Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства – 9 часов

22

Динамика отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства.

1

Комбини-рованный

Фронтальный опрос

География мирового хозяйства: изучение принципов размещения и региональных различий в функционирования отраслей. Структура (экономическая и отраслевая) мирового хозяйства. Модель Кларка. Снижение доли сельского хозяйства и рост сферы услуг в ВВП и числе занятых. Динамика территориальной структуры хозяйства в исторической ретроспективе. Оценка уровня участия страны в мировом хозяйстве. Оптимальная территориальная структура: концепция поляризованного ландшафта.

Познакомится со структурой мировой экономики, соотношении секторов в занятости населения и ВВП

§ 1 с. 79-83

23

Динамика отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства

1

Индиви-дуальный опрос

ПР №6 «Структура занятости экономически активного населения в странах различных социально-экономических типов»

§ 1 с.83-87 § 2с.87-90

24

Глобализация мирового хозяйства.

1

Комбинированный урок

Индивидуальный опрос

Глобализация и её проявление. Факторы и основные вехи глобализации. Глобальные проблемы человечества.

Изучить глобализацию как важнейшую черту мирового хозяйства.

§ 3 с. 90-96

25-26

Крупнейшие ТНК мира

2

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Глобализация мировой экономики. Транснациональные корпорации: география штаб - квартир и масштабы деятельности. Российские ТНК в мировом рейтинге крупнейших ТНК мира.

Изучить новые географические принципы организации современного производства, изучить географическое положение центров мировой экономики

задание 4-5 раб.тетр.

__________

27

Киотский протокол

1

Семинар

Фронтальный опрос

Экономический рост и загрязнение окружающей среды. Региональные различия. Киотский протокол. Квоты на торговлю выбросами (место и перспективы для России)

Изучить проблему глобального потепления, загрязнения окружающей среды как следствие экономического развития. Обсудить вопрос взаимосвязи мирового сообщества.

§ 4 с.97-103 Приготовить сообщения

II четверть (21 час)

28-29

Круглый стол «Спасет ли Киотский протокол от глобального потепления?»

2

Конференция

Оценивание докладов, презентаций

Глобальное потепление или глобальное похолодание. «Зеленая» экономика.

__________

30

Тестирование по теме «Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства»

Тема 2 География сельского хозяйства -13 часов

31

Особенности размещения и эффективность сельскохозяйственного производства.

1

Комбинированный урок

Индивидуальный опрос

Природная основа географических различий в сельском хозяйстве. Ограничители развития животноводства и земледелия. Социально-экономические факторы эффективности сельскохозяйственного производства. Модель экономического оптимума сельского хозяйства Дж.Баттлера.

Рассмотреть значение природной основы сельскохозяйственного производства.

ПР №7* «Составление таблицы «природные ограничители растениеводства и животноводства»

§ 1 с.107-112

_____

32

Особенности размещения и эффективность сельскохозяйственного производства.

1

Практикум

Индивидуальный опрос

§ 1 с.112-115

_____

33

Размеры и конфигурация земельных участков

1

Практикум

Индивидуальный опрос

Обеспеченность земельными ресурсами. Средние размеры хозяйств, латифундии и минифундии. Конфигурация земельных владений. Земельный кадастр. Механизация и химизация сельского хозяйства (региональные различия). Сельское хозяйство и окружающая среда.

Изучить влияние размеров и конфигурации земельных участков на сельскохозяйственное производство

§ 1 с.115-119

_____

34

Гипотезы происхождения сельского хозяйства.

1

Семинар

Фронтальный опрос

Гипотезы происхождения сельского хозяйства. Центры происхождения культурных растений и современные ареалы выращивания. Экспедиции Русского географического общества. Н.И. Вавилов.

Изучить гипотезы происхождения сельского хозяйства и центров происхождения культурных растений.

§ 2 с.120-124

_____

35- 36

Крупнейшие производители сельскохозяйственной продукции

1

Практикум

Индивидуальный опрос

Современные районы специализированного с/х производства. Современная география с/х производства. Страны – основные производители, экспортеры и импортеры продукции животноводства и земледелия.

Изучить географию производства важнейших видов сельскохозяйственной продукции.

ПР №8 «Составление таблицы «Страны лидеры по производству важнейших сельскохозяйственных культур»

§ 2 с.120-124

__________

37

Какие существуют системы земледелия и животноводства.

1

Практикум

Индивидуальный опрос

География сельского хозяйства (системы земледелия и животноводства)

Выяснить региональные и сущностные различия в системах земледелия и животноводства

§ 3 с.124-131

_____

38

Различные модели в географии сельского хозяйства

1

Лекция

Фронтальный опрос

Модели в географии с/х. Статистические показатели при изучении сельского хозяйства. Современная география с/х производства. Страны- основные производители, экспортеры и импортеры продукции животноводства и земледелия.

Описать модели в географии сельского хозяйства.

§ 4-5 с.131-134

_____

39-40

Основные тенденции развития и размещения сельского хозяйства мира.

1

Семинар

Индивидуальный опрос

Снижение доли с/х в ВНД, числе занятых, концентрация производства и экспорта в более развитых странах. Продовольственная проблема в менее развитых странах. География «зеленой революции» и распространение генетически модифицированных культур. Структура агробизнеса. Международное и национальное регулирование с/х производства в рамках Всемирной торговой организации. ТНК агробизнеса. Новые тенденции развития с/х (органическое с/х, беспашенное земледелие, агротуризм, субсидирование). География аграрных реформ.

Узнать об основных тенденциях развития и размещения сельского хозяйства мира.

§ 6 с.134-140

__________

41-42

Специализация и перспективы развития сельского хозяйства моей области

1

Конференция

Оценивание докладов, презентаций

Проект «Специализация и перспективы развития с/х моей области». Природные условия и ресурсы для развития с/х моей области. Особенности специализации с/х. Системы земледелия и животноводства. Общемировые тенденции развития с/х и их проявление на территории моей области.

Формировать блок фактологических знаний по особенностям специализации сельского хозяйства

с.149-150

------------------

43

Итоговый урок по теме «География сельского хозяйства»

1

Тестирование

Повторение и обобщение пройденного материала.

_____

Тема 3 Закономерности размещения промышленности – 11 часов

44

Факторы размещения промышленных предприятий.

1

Семинар

Фронтальный опрос

Факторы размещения промышленности: общественные и природные. Условия создания промышленных предприятий. Ресурсы, особенности предпринимательского климата.

Определить роль природных и общественных факторов размещения промышленных предприятий.

ПР №9 Размещение мировых баз черной металлургии»

§ 1 с.152-156

_____

45-46

Страны и регионы – крупнейшие производители промышленной продукции

2

Практикум

Индивидуальный опрос

Современные районы специализированного с/х производства. Современная география промышленности. Страны и регионы – основные производители, экспортеры и импортеры продукции.

Изучить географию производства важнейших видов промышленной продукции

ПР №10 «Мировые лидеры промышленного производства»

задание 15 в рабочей тетради

__________

47-48

Региональные сдвиги в размещении промышленности мира

2

Конференция

Индивидуальный опрос

Изменения в размещении промышленности. Страны и регионы – основные производители, экспортеры и импортеры промышленной продукции

Формировать блок фактологических знаний по развитию современной промышленности.

§ 1 с.156-157

__________

III четверть (30 часов)

49-50

Факторы в моделях размещения промышленности

2

Семинар

Индивидуальный опрос

Модели размещения промышленности. Гравитационная модель А.Шеффле. Модель минимальных издержек А.Вебера (материальный индекс и точка минимальных перемещений, локализованные и повсеместно распространенные отрасли). Модель Я. Тинбергена (нобелевский лауреат по экономике 1969 г.): размещение промышленности и иерархия населенных пунктов. Модель Вернона (модель жизненного цикла продукта). Модель Хамфри (модель многозаводской фирмы).Торговые войны и размещение промышленности.

описать основные модели в географии промышленности.

ПР №11 «Составление систематизирующей таблицы «Автомобильная промышленность»

§ 2 с. 158-160 § 2 с.160-168

__________

51

Современные тенденции развития и размещения промышленности мира.

1

Семинар

Индивидуальный опрос

Сдвиг производства в страны Азии. Динамика доли в ВНД и числе занятых. Изменение роли факторов размещения производства. ТНК. Экологические последствия развития промышленности. Предельно допустимые концентрации.

Узнать об основных тенденциях развития промышленности мира.

§ 3 с.168-173

_____

52-53

Влияние промышленности на окружающую среду

2

Круглый стол

Оценивание докладов, презентаций

Проект «Отрасли промышленности – основные загрязнители окружающей среды в моей области». Локализованные и повсеместно распространенные ресурсы для развития промышленности области. Основные отрасли промышленности и их влияние на окружающую среду. Общемировые тенденции развития промышленности и их проявление на территории моей области.

§ 3 с.173-176 подг.сообщ и през., вопросы с.177-178

__________

54

Итоговый урок по теме «Закономерности размещения промышленности»

1

Повторе-ние

Тестирование

Повторение и обобщение пройденного материала.

_____

Тема 4 География сферы услуг- 14 часов

55

География сферы услуг.

1

Лекция

Фронтальный опрос

Структура сферы услуг. Динамика места сферы услуг в мировой экономике. Роль сферы услуг в странах различных социально- экономических типов.

Выявить роль и тенденции развития сферы услуг в мировой экономике.

§ 1. с.178-179

_____

56

Изменение места сферы услуг в мировой экономике.

1

Практикум

Индивидуальный опрос

задание 18 в рабочей тетради

_____

57

Особенности развития транспортной системы мира.

1

Семинар

Индивидуальный опрос

Мировая транспортная система (грузовой и пассажирский транспорт)

Выявить особенности развития транспортной системы мира.

*ПР №12 «Составление картосхемы «Крупнейшие транспортные узлы мира»

§2 с.179-184

_____

58

Крупнейшие транспортные узлы мира

1

Лекция

Фронтальный опрос

Главные транспортные магистрали мира, крупнейшие порты и аэропорты. Статистические показатели развития транспорта

Узнать о размещении крупнейших транспортных узлов мира.

§ 2 с.185-188

_____

59

Крупнейшие транспортные узлы мира

1

Практикум

Индивидуальный опрос

§ 2 с. 191

_____

60-61

Транспортная инфраструктура моего района (области)

2

Конферен-ция

Оценивание докладов, презентаций

Проект «Транспортная инфраструктура моего района (области)». Транспортно-географическое положение области. Место транспорта моей родины в общероссийской транспортной системе (мировой транспортной системе). Проблемы и перспективы развития транспорта (внутригородской, внутриобластной и общероссийский транспорт)

Формировать блок фактологических знаний по транспортной структуре моего района

подг. сообщ и през.

__________

62

Размещение мировых центров телекоммуникаций, рекламы, финансов.

1

Семинар

Фронтальный опрос

Мировые центры телекоммуникаций, рекламы, финансов. География крупнейших банков мира. ТНК в торговле и сфере услуг. Офшорные зоны мира.

Выявить географию мировых центров рекламы, телекоммуникаций, финансов.

§ 3 с.191-192

_____

63

Региональные особенности развития туризма

1

Семинар

Фронтальный опрос

Современные тенденции развития туризма. Влияние туризма на экономику

Описать географию мировых центров туризма.

§ 3 с.192-197

_____

64-65

Развитие туризма в моем районе (области)

1

Конферен-ция

Оценивание докладов, презентаций

Проект «Развитие туризма в моем районе (области)». Природные условия и рекреационные ресурсы района (области). Что может привлечь туристов на мою родину (основные экскурсионные объекты – историко-культурные памятники, рекреационные ресурсы и т.д.). Какая инфраструктура (отели, дороги, транспорт) существует и приспособлена для развития туризма? Какие основные проблемы развития туризма и какие способы решения этих проблем можно предложить?

Обобщить знания о достопримечательностях территории, выбранной для путешествия.

§ 4 с.197-200

__________

66-67

Планируем путешествие с GPC (факультативно)

1

Практикум

Индивидуальный опрос

Проект «Планируем путешествие с GPC». 1.Оценка возможностей и параметров путешествия (время пребывания, финансовые возможности, которые предполагают выбор условий экономического или другого класса). 2. Выбор региона (работа с метеорологическими сайтами. 3. Выбор путеводителей (серии «Вокруг света», «Полиглот» и др.) в книжном магазине, оценка их достоинств и недостатков. 4.Выбор транспорта на сайтах (авиа-, ж/д перевозки, автобусные), сопоставление цен на билеты от разных авиакомпаний. Бронирование билета. 5.Выбор маршрута. 6.Планирование ночлега. 7.Планирование питания.

вопросы с. 201-202

_____

68

Итоговый урок по теме «География сферы услуг»

1

Семинар

Тестирование

_____

Тема 5 Географическое разделение труда, мировая торговля и региональная интеграция – 17 часов

69

Географическое разделение труда

1

Дискуссия

Фронтальный опрос

Территориальное разделение труда: международное, межрайонное. Природные условия и ресурсы как географическая основа международного разделения труда. Географическое и геополитическое положение страны. Взаимосвязь между уровнем и типом социально-экономического развития и участием в международном разделении труда. Плюсы и минусы специализации на экспорте сырья, продукции обрабатывающей промышленности, торговле услугами.

Определить особенности географического разделения труда, факторах участия стран в МГРТ

§ 1 с.204-207

70

Специализация страны в международном географическом разделении труда.

1

Лекция

Фронтальный опрос

§ 1 с.207-212

71-72

Теории мировой торговли: почему страны торгуют между собой?

2

Конферен-ция

Оценивание докладов, презентаций

Меркантилисты. Теория абсолютных преимуществ А.Смита. Теория относительных преимуществ Д.Рикардо. Теория соотношения факторов производства (теорема Хекшкра-Улина). Парадокс Леонтьева. Новая теория международной торговли П.Кругмана. Международное и государственное регулирование торговли. Всемирная торговая организация.

§ 2 с. 215-217

__________

73

Изменение географической и товарной структуры мировой торговли

1

Лекция

Фронтальный опрос

Основные торговые пути древности и современности. Географическая и торговая структура экспорта и импорта. Внутрирегиональная торговля. Динамика мировых экспортно-импортных потоков, изменение роли регионов и стран. СССР и Россия в мировом экспорте и импорте.

Узнать об основных изменениях в географии мировой торговли и важнейших торговых путях древности.

§ 3 с.217- 221

_____

74

Изменение географической и товарной структуры мировой торговли

1

Лекция

Индивидуальный опрос

Специализация в мировой торговле регионов мира. Страны-лидеры мировой торговли. Внешняя торговля стран различных социально-экономических типов, географическая и товарная структура экспорта (импорта)

§ 3 с.221- 227

_____

75

Современная география мировой торговли

1

Практика

Фронтальный опрос

Узнать о региональных сдвигах в географии мировой торговли и месте России в мировой торговле.

*ПР № 13 «Составление сравнительной таблицы «Структура мировой торговли развитых и развивающихся стран»

§ 4 с.227-229

_____

76

Современная география мировой торговли (географическая и товарная структура экспорта и импорта)

1

Практикум

Фронтальный опрос

закончить ПР

_____

77

СССР и Россия в мировой торговле

1

Практикум

Фронтальный опрос

Специализация в мировой торговле регионов мира. Региональная и товарная структура внешней торговли России. Внешняя торговля СССР и РФ: динамика товарной структуры.

Определить изменения в товарной структуре экспорта и импорта СССР и России.

§ 4 с.229-232

_____

78

Россия в мировой торговле

1

Фронтальный опрос

задание 23 рабочей тетради

_____

IV четверть (27 часов)

79

Динамика географической и товарной структуры внешней торговли региона (по выбору)

1

Практикум

Оценивание докладов, презентаций

Проект «Динамика географической и торговой структуры внешней торговли региона». Общая характеристика динамики внешней торговли за выбранный период. Динамика географической структуры внешней торговли.

Выявить изменения в товарной и географической структуре экспорта и импорта регионов мира за последние 20 лет.

подгот презент. и сообщения

_____

80

Причины создания экономических и торговых союзов

1

Лекция

Фронтальный опрос

Международная интеграция. Региональная интеграция. Стадии экономической интеграции. Основные интеграционные объединения в регионах мира (ЕС, НАФТА, МЕРКОСУР)

Выявить причины создания экономических объединений стран, об этапах и признаках интеграции.

§ 5 с.233-238

_____

81

Экономическая интеграция в Европе

1

Практикум

Фронтальный опрос

Региональная интеграция в Европе. Европейское экономическое сообщество- Европейский Союз. Стадии экономической интеграции. Расширение ЕС, последствия. Шенгенские соглашения.

Описать историю, принципы и практику экономической интеграции в Европе.

§ 5 с.238-243

_____

82-83

Экономическая интеграция в Америке

1

Практикум

Фронтальный опрос

Описать историю, принципы и практику экономической интеграции в Америке.

§ 5 с.244-247

_____

84

СНГ

1

Практикум

Индивидуальный опрос

Интеграционные процессы на постсоветском пространстве. СНГ, ГУАМ, ЕврАзЭС, Союзное государство Белоруссии и России

Выявить успехи и неудачи экономической интеграции стран СНГ

§ 5 с.247-249

_____

85

Итоговый урок по теме «Географическое разделение труда, мировая торговля и региональная интеграция»

1

Повторе-ние и обобще-ние

Тестирование

вопросы с. 250-252

_____

Раздел 7. Устойчивое развитие (20 часов) Тема 1 Районирование и административное деление территории – 4 часа

86

Проблемы устойчивого развития

1

Вводное занятие (объяснение учителя, дискуссия)

Фронтальный опрос

Понятие «устойчивое развитие». Показатели устойчивого развития, прогнозы. Основные темы раздела. Проблемы устойчивости экономического развития и проблема устойчивости общественного развития.

Функции, методы и тенденции развития. Цивилизационные регионы мира. География объектов природного и культурного наследия. Составление комплексных страноведческих характеристик.

§ 1 с.255

_____

87

Виды социально-экономического районирования.

1

Лекция

Фронтальный опрос

Районирование – важнейший метод пространственного анализа. Процедура районирования. Виды районирования. Однородное узловое районирование. Принципы районирования. Районирование «сверху», «снизу». Границы между районами. АТД и принципы её проведения.

§ 2 с.225-258

_____

88

Причины социально-экономического районирования.

1

Лекция

Фронтальный опрос

§ 2 с.228-261

_____

89

Чем различаются районирование и административно-территориальное деление?

1

Практикум

Фронтальный опрос

§ 3 с.261-265

_____

Тема 2 Основы электоральной географии – 6 часов

90

Роль географии при проведении выборов и анализе их результатов.

1

Лекция

Фронтальный опрос

Правила справедливой нарезки округов (принцип равенства, компактности, недопущения нарезки округов в интересах партий). Выделение округов по принципу максимальной сегрегации. Джерримендеринг – манипулирование сеткой избирательных округов в интересах партий. Показатели, используемые при географическом анализе выборов. Правила распределения мест в парламенте в странах различных социально- экономических типов. США: система паритетов; распределение мест в Государственной Думе. Проект «Выборы в моей области». Какие выборы проходили в последние годы в моей области.

Экономическая и социальная география как наука: ее сущность, структура, методы, источники информации. Система социально-экономико-географических наук. Теория экономико-географического положения, его виды, основные компоненты, методы оценки. Экономико-географическое изучение природных ресурсов, их классификация. Экономико-географическая оценка природных ресурсов, их территориальных сочетаний, основных типов природопользования.

§ 1 с.268-271

_____

91

Как создаются округа для голосования.

1

Практикум

Фронтальный опрос

§ 2 с. 271-276

_____

92

Анализ итогов выборов

1

объяснение учителя, дискуссия

Фронтальный опрос

§ 3 с. 276-278

_____

93

Распределение мест в парламенте между регионами.

1

объяснение учителя, дискуссия

Фронтальный опрос

§ 3-4 с. 279-282

_____

94

Проект. Выборы в моей области (городе, районе).

1

Конференция

Индивидуальный опрос

подгот сообщ

_____

95

Итоговый урок по теме «Основы электоральной географии»

1

Итоговый урок

Тестирование

вопросы с.283

_____

Тема 3 Региональное неравенство и территориальная справедливость – 10 часов

96

Принципы территориальной и социальной справедливости

1

Лекция

Фронтальный опрос

Принципы территориальной и социальной справедливости; их применимость, оценка степени справедливости.

Геополитическое и геоэкономическое положение России. Проблемы использования природно-ресурсного потенциала. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития страны. Демогеография и расселение. Геоэкологическая ситуация. Географические следствия формирования рыночных отношений. Регионы России. Учебное моделирование развития и размещения населения и хозяйства России в будущем.

§ 1 с.285-286

_____

97

Как измерить региональное неравенство.

1

Практикум

Фронтальный опрос

Кривая Лоренса.У.Айзард – основатель регионалистики. Региональное неравенство, экономическая эффективность и территориальная справедливость в странах различных социально- экономических типов.

§ 2 с.286-288 § 2 с.288-293

_____

98

Методы региональной политики

1

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Региональная политика: стимулирующая, компенсирующая – и методы её проведения в странах различных социально-экономических типов (ЕС, Россия). Методы справедливого распределения национального дохода между районами страны.

§ 3 с.293-299

_____

99

Взаимодействие различных типов экономических районов

1

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Закономерности пространственного экономического развития. Типы экономических районов Дж. Фридмана. «Полюса роста» Фр. Перру. Модель «центр – периферия». Особые экономические зоны в РФ. Центр и периферия мирового хозяйства

§ 4 с.299-302

_____

100

Взаимодействие различных типов экономических районов

1

Фронтальный опрос

§ 4 с.302-312

_____

101

Проект «Полюса роста» в моей области (федеральном округе)

1

Конференция

Индивидуальный опрос

Проект «Полюс роста» в моей области». Каково экономико-географическое положение моей области. Природные ресурсы и условия. Место в экономике страны.

подгот сообщ

_____

102

Проект «Полюса роста» в моей области (федеральном округе)

1

Конференция

Индивидуальный опрос

подгот сообщ

_____

103

Итоговый урок по теме «Региональное неравенство и территориальная справедливость»

1

Итоговый урок

Тестирование

Повторение и обобщение пройденного материала

вопросы с.314

_____

104

Карьера – с географией

1

Конференция

Оценивание докладов, презентаций

Географические знания в реальных профессиях. Актуализация всего материала курса применительно к профессиональной деятельности.

Повторить

_____

105

Итоговая контрольная работа

1

Итоговый урок

Тестирование

_____