Рабочая программа по географии для 5 класса

Рабочая программа

по географии

для 5 класса

1 час в неделю (всего 35 часов)

2017 – 2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии составлена на основе: Закона РФ «Об образовании» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014), федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по географии (Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы: проект. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011г.), с учетом авторской программы по географии (Программа курса «География». 5-9 классы / авт. –сост. Е.М. Домогацких – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

1.Домогацких Е.М. География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013.

Программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю)

Программой предусмотрено:

практических работ – 10;

промежуточный контроль – тестирование.

Рабочая программа имеет целью формирование системы географических знаний как

компонента научной картины мира и способствует решению следующих задач изучения:

-ознакомление учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

-формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;

-формирование умения пользоваться источниками географической информации, прежде всего географические карты;

-сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

-формирование правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

Актуальность рабочей программы обусловлена недостаточной детализацией примерной программы и необходимостью адаптации ее к реальным условиям преподавания. Новизна программы состоит в том, что в ней заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой межпредметных связей (с биологией, историей, физикой, математикой), а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Основной, главной формой организации учебного процесса является урок (вводные уроки, уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки формирования умений, уроки проверки, контроля и коррекции, уроки повторения изученного материала, обобщающие уроки). Среди форм большее значение практические работы. Важнейшим механизмом формирования компетентности обучения является проблемный метод обучения. Широко используется учебные карты, иллюстрированные таблицы, экранные пособия, педагогический рисунок, дополнительная литература. В составе практических методов выделяются методы работы с картами, схемами, профилями, статистическими показателями.

Изменения в рабочей программе: тема 3 «История географических открытий» увеличена на 2 часа (с 12 ч. на 14 ч.); тема 5 «Природа Земли» - увеличена на 2 часа (с 2-х до 4-х часов), за счет резервного времени, предусмотренного авторской программой, с целью закрепления и обобщения изученного материала.

В рабочую программу включен национальный региональный компонент при изучении следующих тем: урок № 25 Путешествие по Евразии (Народы, проживающие на территории ЯНАО. Понятие об особой культуре северных народов); урок № 34. Краткие сведения о географии и климате, растительном и животном мире. Основные города округа ЯНАО и богатство недр.

При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: деятельностный подход в обучении; проблемно-диалогическое обучение; элементы игровых технологий; развивающее обучение; личностно-ориентированное обучение, ИКТ.

Формы контроля знаний включают устные ответы учащихся (фронтальный или индивидуальный опрос), контрольные, самостоятельные, практические работы; выполнение тестовых заданий, географических диктантов. Результаты обучения оцениваются по 5-бальной системе. При оценке учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок. Для проверки знаний используются: тематические тесты, географические диктанты, практические работы.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом «МБОУ СОШ №13 с УИП эстетического цикла» в форме тестирования.

Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в следующих формах: задания исследовательского характера, экскурсии, выполнение проектных работ.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

I.Универсальные общеучебные умения и навыки

1.Личностные

• понимание смысла собственной действительности:

• определять роль результатов выдающихся географических открытий;

• использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

• приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

2.Регулятивные

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

3.Познавательные

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

• Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• Вычитывать все уровни текстовой информации.

• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

4.Коммуникативные

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Контроль уровня обученности:

II. Предметные

– осознание роли географии в познании окружающего мира:

• объяснять роль различных источников географической информации.

– освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

• объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

• формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

• выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

– использование географических умений:

• находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

• составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

• применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

  • использование карт как моделей:

определять на карте местоположение географических объектов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тема 1. Наука география (2 часа)

География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.

Практические работы:

1. Составление схемы наук о природе

2. Составление описания учебного кабинета

Тема 2. Земля и её изображение (5 часов)

Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение земли. Глобус – модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.

Практические работы:

1. Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

2. Определение с помощью компаса сторон горизонта.

Тема 3. История географических открытий (14 часов)

Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь и деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.

Практические работы:

1.Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте

мира».

Тема 4. Путешествия по планете Земля (10 часов)

Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.

Практические работы:

1. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли

2. Обозначение на контурной карте крупнейших по площади государств Евразии.

3. Обозначение на контурной карте крупнейших по площади государств материка.

4. Обозначение на контурной карте морей и океанов, омывающих материк.

Тема 5. Природа Земли (4 часа)

Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и её части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

Практическая работа:

1.Организация фенологических наблюдений в природе.

Учебно-тематический план

Перечень литературы и средств обучения

Основная литература для учителя:

1. Домогацких Е.М. География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков. – 2-е изд. -М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013.

2. Банников С.В, Молодцов Д.В. Методические рекомендации к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию».5 класс / Банников С.В, Молодцов Д.В. -2-е изд. –М.: ООО «Русское слово- учебник», 2013.

Основная литература для ученика:

1. Домогацких Е.М. География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.

2. Домогацких Е.М, Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию» для 5 класса общеобразовательных организаций/ Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких. -4-е изд. – М.: ООО «Русское слово-учебник»,2016.

1. Банников С.В., Домогацких Е.М. Атлас. География. Начальный курс. 5–6 классы.

Дополнительная литература для учителя:

1. Герасимова Т.П. Начальный курс географии: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. Учреждений / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. – М.: Дрофа, 2005.

2. Элькин Г.Н. Физическая география. 6 класс: Метод. Пособие. – СПб.: «Паритет», 2002.

3. География. 6 класс: Поурочные планы по учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой / Авт.-сост. И.И. Нагорная. – Волгоград: Учитель, 2005.

4. Крылова О.В. Уроки географии в 6 классе: Кн. для учителя / О.В. Крылова. – М.: Просвещение, 2002.

5. Постникова М.В. Физическая география: Контрольные вопросы, занимательные задания, кроссворды и тесты. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2005.

6. География: Занимательные материалы к урокам и внеклассным занятиям в 6-8 классах / Сост. Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2004

7. Бахчиева, О.А. Начальный курс географии. 6 кл.: методическое пособие к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс географии. 6 класс» / О.А., Бахчиева. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006. – 183 с.

Дополнительная литература для ученика:

1.Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.

2. Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.

3. Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда? – М.: Граф-пресс, 2003.

4. Губарев В.К – Тайны географических названий – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006.

5. Гумилевкая М. Как открывали мир – М.: Детская литература, 1977.

6. Еремина В.А., Притула Т.Ю. – Физическая география. Интересные факты.- М.: Илекса, 2008.

7. Перлов Л.Е. – География в литературных произведениях – М.: Дрофа, 2005.

8. Постникова М.В. – Тематические кроссворды – М: НЦ ЭНАС, 2006.

9. Томилин А.М. – Как люди открывали мир – М.: Просвещение, 2008.

10. Ушакова О.Д. – Великие путешественники – С-ПБ: Литера,2006.

11. Яворовская И. – Занимательная география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007.

Электронные издания.

1. Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 6 класс.

Интернет - ресурсы.

1. ресурс ЕК (Единая коллекция ЦОР) http://school-collection.edu.ru/

2. карты Google http://maps.google.ru/?hl=ru

3. Google планета Земля http://earth.google.com/

4. блог ГЕОграфиня http://www.geografinya.blogspot.com

5. ресурс сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/

6. сервис You Tube (видеоролики для уроков)

7. среда http://wiki.iteach.ru/. среда создана для ведения проектной деятельности, для сетевого взаимодействия различных уровней

8. представительство Сети творческих учителей http://www.it-n.ru/.

9. газета «География» http://geo. 1 september.ru/

10. конкурс «Учитель года России» http://2006.teacher.org.ru/

11. Gismeteo.ru http://www.gismeteo.ru/maps.htm

12. Географическое общество России http://rgo.org.ru/'

13. клуб журнала «GEO» http: //www.geo.ru/

14. журнал «Вокруг света» http: //www.vokrugsveta. ru/

15. журнал «National geographic» http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/

16. великие путешественники, мореплаватели и географы http://www.geografia.ru/

17. Национальное географическое общество http://www.rusngo.ru/project/index.shtml

Приложение 1.

Географическая номенклатура

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея.

Полуострова: Аравийский, Индостан.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Гибралтарский, Магелланов.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория.

Страны: Россия, Китай, Индия, Индонезия, США, Канада, Мексика, Австралийский Союз.

Календарно-тематический план по географии для 5 класса на 2017-2018 учебный год

по УМК Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского.

( 35 часов - 1 час в неделю)

-----4