Рабочая программа "География 9 класс"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МОЛОЧНИЦКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Рабочая программа

учебного предмета «География» в 9 классе

Составитель: Коротова Т. А.

Срок реализации программы: 2018 – 2019 учебный год

Недельное и годовое количество часов: 2/70

п. Молочница

2018 г.

Пояснительная записка

   Данная учебная рабочая программа составлена на основании:

-Федеральнго Государственного  стандарта основного общего образования по географии

- Примерной программы  основного общего образования по географии, «География России» (8-9 классы) 2004г., автора И. В. Душина, В. А. Коринская;

-ориентирована на учебник География России. В 2 кн. Кн.2 : Хозяйство и географические районы. 9 кл. : учеб. Для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений/ В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром, А. А. Лобжанидзе; под ред. В. П. Дронова.- 9-е изд., стереотип.- М. : Дрофа, 2011.

Предметные результаты:

Выпускник научится:

- оценивать характер взаимодействия деятельности человека и

компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения

концепции устойчивого развития;

- различать (распознавать, приводить примеры) изученные

демографические процессы и явления, характеризующие динамику

численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

- использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными

демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных

и практико-ориентированных задач;

- различать географические процессы и явления, определяющие

особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и

стран;

- устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и

населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

адаптации человека к разным природным условиям;

- приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах

отдельных территорий;

- различать принципы выделения и устанавливать соотношения между

государственной территорией и исключительной экономической зоной

России;

- оценивать воздействие географического положения России и ее

отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную

деятельность населения;

- различать географические процессы и явления, определяющие

особенности природы России и ее отдельных регионов;

- оценивать особенности взаимодействия природы и общества в

пределах отдельных территорий России;

- оценивать природные условия и обеспеченность природными

ресурсами отдельных территорий России;

- использовать знания об особенностях компонентов природы России и

ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и

общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-

ориентированных задач в контексте реальной жизни;

- различать (распознавать, приводить примеры) демографические

процессы и явления, характеризующие динамику численности населения

России и отдельных регионов; факторы, определяющие динамику населения

России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по

территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и

уровне жизни населения;

- использовать знания о естественном и механическом движении

населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и

сельском населении, этническом и религиозном составе населения России для

решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

- находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях

повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных

демографических и социальных процессов или закономерностей;

- различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую;

функциональную и территориальную структуру хозяйства России;

- использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях

размещения отраслей экономики России для объяснения особенностей

отраслевой, функциональной и территориальной структуры хозяйства России

на основе анализа факторов, влияющих на размещение отраслей и отдельных

предприятий по территории страны;

- и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных

регионов России;

- сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных

регионов России;

- сравнивать показатели воспроизводства населения, средней

продолжительности жизни, качества населения России с мировыми

показателями и показателями других стран;

- оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Выпускник получит возможность научиться:

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в

решении социально-экономических и геоэкологических проблем

человечества; примеры практического использования географических знаний

в различных областях деятельности;

- объяснять закономерности размещения населения и хозяйства

отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими

факторами;

- оценивать возможные в будущем изменения географического

положения России, обусловленные мировыми геодемографическими,

геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием

глобальной коммуникационной системы;

- выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы

об изменении численности населения России, его половозрастной структуры,

развитии человеческого капитала;

- оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;

- объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных

регионов России;

- выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников

информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры

хозяйства страны;

- обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства

России;

- выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в

мировой экономике;

- объяснять возможности России в решении современных глобальных

проблем человечества;

- оценивать социально-экономическое положение и перспективы

развития России.

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и

способности, учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе

мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению

дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в

мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых

познавательных интересов;

• формирование личностных представлений о целостности природы,

населения и хозяйства Земли и её крупных районов стран, о России как

субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в

современном мире; осознание значимости и общности глобальных проблем

человечества;

• формирование уважительного отношения к истории, культуре,

национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов;

осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению,

мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог

с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм

социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные

сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в

пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных,

социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении

моральных проблем на основе личностного выбора, формирование

нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и

ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе

образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,

творческой и других видов деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в

чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,

правил поведения на транспорте и на дорогах;

• формирование экологического сознания на основе знаний о

ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного,

бережного отношения к окружающей среде и рационального

природопользования;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности

семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей

семьи;

• развитие эмоционально-ценностного отношения к природе,

эстетического сознания через освоение художественного наследия народов

России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Содержание учебного предмета

Календарно-тематическое планирование