Рабочая программа по информатике 7-9 класс ФГОС

№

Название темы

Количество часов

Комментарии

примерной (авторской)

рабочей

1

Информация и информационные процессы

9

9

2

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

7

7

3

Обработка графической информации

4

4

4

Обработка текстовой информации

9

9

5

Мультимедиа

4

4

6

Математические основы информатики

13

12

7

Основы алгоритмизации

10

10

8

Начала программирования

10

9

9

Моделирование и формализация

9

9

10

Алгоритмизация и программирование

8

8

11

Обработка числовой информации

6

6

12

Коммуникационные технологии

10

9

13

Повторение

-

6

Добавлены 6 часов из резервного времени

Резерв

6

-

Итого:

105

102

Инфор­мация и информа­ционные процессы

9

Аналитическая деятельность:

• оценивать информацию с позиции ее свойств (ак­туальность, достоверность, полнота и пр );

• приводить примеры кодирования с использовани­ем различных алфавитов, встречающиеся в жизни;

• классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

• выделять информационную составляющую про­цессов в биологических, технических и социаль­ных системах;

• анализировать отношения в живой природе, тех­нических и социальных (школа, семья и пр ) си­стемах с позиций управления.

Практическая деятельность:

• кодировать и декодировать сообщения по извест­ным правилам кодирования;

• определять количество различных символов, ко­торые могут быть закодированы с помощью дво­ичного кода фиксированной длины (разрядности);

• определять разрядность двоичного кода, необхо­димого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

• оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, ги­габайт);

• оценивать числовые параметры информацион­ных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи ин­формации, пропускную способность выбранного канала и пр ).

Аналитическая деятельность:

• анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

• анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

• определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информацион­ных процессов при решении задач;

• анализировать информацию (сигналы о готовно­сти и неполадке) при включении компьютера;

• определять основные характеристики операцион­ной системы;

• планировать собственное информационное про­странство.

Практическая деятельность:

• получать информацию о характеристиках компьютера;

• оценивать числовые параметры информационных про­цессов (объем памяти, необходимой для хранения ин­формации; скорость передачи информации, пропуск­ную способность выбранного канала и пр );

• выполнять основные операции с файлами и папками;

• оперировать компьютерными информационными объ­ектами в наглядно-графической форме;

• оценивать размеры файлов, подготовленных с исполь­зованием различных устройств ввода информации в за­данный интервал времени (клавиатура, сканер, микро­фон, фотокамера, видеокамера);

• использовать программы-архиваторы;

• осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс использу­емого программного средства;

• определять условия и возможности применения про­граммного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных про­дуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

• создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

• создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс исполь­зуемого программного средства;

• определять условия и возможности применения про­граммного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать небольшие текстовые документы посред­ством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакто­ров;

• форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц);

• вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

• выполнять коллективное создание текстового доку­мента;

• создавать гипертекстовые документы;

• выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникод, КОИ-8Р, Windows 1251);

• использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемо­го программного средства;

• определять условия и возможности применения программ­ного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продук­тах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать презентации с использованием готовых шабло­нов;

• записывать звуковые файлы с различным качеством зву­чания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

Аналитическая деятельность:

• выявлять различие в унарных, позиционных и непозици­онных системах счисления;

• выявлять общее и отличия в разных позиционных систе­мах счисления;

• анализировать логическую структуру высказываний.

Практическая деятельность:

• переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из де­сятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

• выполнять операции сложения и умножения над неболь­шими двоичными числами;

• записывать вещественные числа в естественной и нормаль­ной форме;

• строить таблицы истинности для логических выражений;

• вычислять истинностное значение логического выражения.

Аналитическая деятельность:

• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

• анализировать изменение значений величин при поша­говом выполнении алгоритма;

• определять по выбранному методу решения задачи, ка­кие алгоритмические конструкции могут войти в алго­ритм;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной за­дачи.

Практическая деятельность:

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исход­ных данных;

• преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

• строить арифметические, строковые, логические выра­жения и вычислять их значения.

Аналитическая деятельность:

• анализировать готовые программы;

• определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

• выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность

• программировать линейные алгоритмы, предполагаю­щие вычисление арифметических, строковых и логи­ческих выражений;

• разрабатывать программы, содержащие оператор/опе­раторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр ), в том числе с использованием логических операций;

• разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла.

Аналитическая деятельность:

• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зре­ния целей моделирования;

• оценивать адекватность модели моделируемому объ­екту и целям моделирования;

• определять вид информационной модели в зависимо­сти от стоящей задачи;

• анализировать пользовательский интерфейс исполь­зуемого программного средства;

• определять условия и возможности применения про­граммного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• строить и интерпретировать различные информаци­онные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

• преобразовывать объект из одной формы представле­ния информации в другую с минимальными потеря­ми в полноте информации;

• исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

• работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

• создавать однотабличные базы данных;

• осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

осуществлять сортировку записей в готовой базе дан­ных.

Аналитическая деятельность:

• выделять этапы решения задачи на компьютере;

• осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных дан­ных;

• разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

° нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

° сортировка элементов массива.

Аналитическая деятельность:

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

• определять условия и возможности применения программно­го средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

• создавать электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

• строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Аналитическая деятельность:

• выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

• анализировать доменные имена компьютеров и адреса до­кументов в Интернете;

• приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

• анализировать и сопоставлять различные источники ин­формации, оценивать достоверность найденной информа­ции;

• распознавать потенциальные угрозы и вредные воздей­ствия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемые пути их устранения.

Практическая деятельность:

• осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

• определять минимальное время, необходимое для переда­чи известного объема данных по каналу связи с известны­ми характеристиками;

• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

• создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде web-страницы, включающей графические объекты.

Аналитическая деятельность:

• выделять информационную составляющую про­цессов в биологических, технических и социаль­ных системах;

• анализировать логическую структуру высказываний.

• выделять этапы решения задачи на компьютере;

• осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

Практическая деятельность:

• оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, ги­габайт);

оценивать числовые параметры информацион­ных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи ин­формации, пропускную способность выбранного канала и пр ).

• переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из де­сятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

• выполнять операции сложения и умножения над неболь­шими двоичными числами;

• строить таблицы истинности для логических выражений;

• разрабатывать программы для решения задач на языке программирования Паскаль

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Часы учебного времени

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Охрана труда и организация рабочего места

• формирование представления о предмете изучения, знания техники безопасности и правильной организации рабочего места;

• развитие умения работать с текстом, структурировать знания;

• формирование интереса к предмету/

1

2

Информация и ее свойства

• оценивать информацию с позиции ее свойств (ак­туальность, достоверность, полнота и пр );

• анализировать отношения в живой природе, тех­нических и социальных (школа, семья и пр ) си­стемах с позиций управления .

1

3

Информационные процессы Обработка информации

• классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

• выделять информационную составляющую про­цессов в биологических, технических и социаль­ных системах;

• анализировать отношения в живой природе, тех­нических и социальных (школа, семья и пр ) си­стемах с позиций управления.

1

4

Информационные процессы Хранение и передача информации

• выделять информационную составляющую про­цессов в биологических, технических и социаль­ных системах;

• анализировать отношения в живой природе, тех­нических и социальных (школа, семья и пр ) си­стемах с позиций управления.

1

5

Всемирная паутина как информационное хранилище

• оценивать числовые параметры информацион­ных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи ин­формации, пропускную способность выбранного канала и пр );

• кодировать и декодировать сообщения по извест­ным правилам кодирования.

1

6

Представление информации

• определять количество различных символов, ко­торые могут быть закодированы с помощью дво­ичного кода фиксированной длины (разрядности);

• определять разрядность двоичного кода, необхо­димого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

• выделять информационную составляющую про­цессов в биологических, технических и социаль­ных системах;

1

7

Дискретная форма представления информации

• кодировать и декодировать сообщения по извест­ным правилам кодирования;

• определять количество различных символов, ко­торые могут быть закодированы с помощью дво­ичного кода фиксированной длины (разрядности);

• оценивать информацию с позиции ее свойств (ак­туальность, достоверность, полнота и пр ).

1

8

Единицы измерения информации

• оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, ги­габайт);

• оценивать числовые параметры информацион­ных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи ин­формации, пропускную способность выбранного канала и пр ).

1

9

Обобщение и систематизация основных понятий темы. Контрольная работа №1 «Информация и информационные процес­сы».

• кодировать и декодировать сообщения по извест­ным правилам кодирования;

• определять количество различных символов, ко­торые могут быть закодированы с помощью дво­ичного кода фиксированной длины (разрядности);

• определять разрядность двоичного кода, необхо­димого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

• оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, ги­габайт).

1

10

Основные компоненты компьютера и их функции

• анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

• анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

• получать информацию о характеристиках компьютера.

1

11

Персональный компьютер

• анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

• анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

• анализировать информацию (сигналы о готовно­сти и неполадке) при включении компьютера;

• оценивать числовые параметры информационных про­цессов (объем памяти, необходимой для хранения ин­формации; скорость передачи информации, пропуск­ную способность выбранного канала и пр ).

1

12

Программное обеспечение компьютера Системное программное обеспечение

• определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информацион­ных процессов при решении задач;

• определять основные характеристики операцион­ной системы.

1

13

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

• оценивать числовые параметры информационных про­цессов (объем памяти, необходимой для хранения ин­формации; скорость передачи информации, пропуск­ную способность выбранного канала и пр );

• оперировать компьютерными информационными объ­ектами в наглядно-графической форме;

• использовать программы-архиваторы;

• осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ.

1

14

Файлы и файловые структуры

• определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информацион­ных процессов при решении задач;

• оценивать размеры файлов, подготовленных с исполь­зованием различных устройств ввода информации в за­данный интервал времени (клавиатура, сканер, микро­фон, фотокамера, видеокамера).

1

15

Пользовательский интерфейс

• оперировать компьютерными информационными объ­ектами в наглядно-графической форме;

• получать информацию о характеристиках компьютера;

• планировать собственное информационное про­странство.

1

16

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».

• получать информацию о характеристиках компьютера;

• оценивать числовые параметры информационных про­цессов (объем памяти, необходимой для хранения ин­формации; скорость передачи информации, пропуск­ную способность выбранного канала и пр );

• выполнять основные операции с файлами и папками;

• оперировать компьютерными информационными объ­ектами в наглядно-графической форме;

• оценивать размеры файлов, подготовленных с исполь­зованием различных устройств ввода информации в за­данный интервал времени (клавиатура, сканер, микро­фон, фотокамера, видеокамера).

1

17

Формирование изображения на экране компьютера Инструктаж по ОТ. Практическая работа №1 «Конструирование сложных объектов из графических примитивов» (задание 3.5)

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

• создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора.

1

18

Компьютерная графика. Инструктаж по ОТ. Практическая работа №2 «Создание графических изображений путем копирования и поворотов фрагментов»(задание 3.7)

• определять условия и возможности применения про­граммного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных про­дуктах, предназначенных для решения одного класса задач;

• определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе.

1

19

Создание графических изображений. Инструктаж по ОТ. Практическая работа №3 "Масштабирование растровых и векторных изображений"(задание 3.12)

• создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

• создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора;

• анализировать пользовательский интерфейс использу­емого программного средства.

1

20

Обобщение и систематизация основных понятий темы. Контрольная работа №2 «Основные компоненты компьютера. Обработка графической информации».

• определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

• анализировать пользовательский интерфейс использу­емого программного средства;

• определять условия и возможности применения про­граммного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных про­дуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

1

21

Текстовые документы и технологии их создания. Инструктаж по ОТ. Практическая работа №4 "Правила ввода текста в текстовом процессоре OpenOffice.org Writer" (задание 4.2)

• анализировать пользовательский интерфейс исполь­зуемого программного средства;

• создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;

• форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).

1

22

Создание текстовых документов на компьютере. Инструктаж по ОТ. Практическая работа №5 "Копирование фрагментов"(задание4. 8)

• определять условия и возможности применения про­граммного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач;

• создавать небольшие текстовые документы посред­ством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакто­ров.

1

23

Прямое форматирование Инструктаж по ОТ. Практическая работа №6 "Склеивание и разрезание строк"(задание4.9)

• создавать небольшие текстовые документы посред­ством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакто­ров;

• форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).

1

24

Стилевое форматирование Инструктаж по ОТ. Практическая работа №7 "Форматирование символов" (задание 4.12)

• форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц);

• вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

1

25

Визуализация информации в текстовых документах. Инструктаж по ОТ. Практическая работа №8 "Создание списков"(задание 4.17)

• создавать небольшие текстовые документы посред­ством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакто­ров;

• вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

• создавать гипертекстовые документы;

• выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникод, КОИ-8Р, Windows 1251).

1

26

Распознавание текста и системы компьютерного перевода Инструктаж по ОТ. Практическая работа №9 "Создание таблиц"(задание 4.18)

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач;

• определять условия и возможности применения про­граммного средства для решения типовых задач;

• выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникод, КОИ-8Р, Windows 1251).

1

27

Оценка количественных параметров текстовых документов. Инструктаж по ОТ. Практическая работа №10 "Создание схем"(задание 4.19)

• анализировать пользовательский интерфейс исполь­зуемого программного средства;

• создавать гипертекстовые документы;

• выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникод, КОИ-8Р, Windows 1251).

1

28

Инструктаж по ОТ. Практическая работа №11 «Оформление реферата История вычислительной техники»

• анализировать пользовательский интерфейс исполь­зуемого программного средства;

• определять условия и возможности применения про­граммного средства для решения типовых задач;

• использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов;

• вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

• создавать гипертекстовые документы.

1

29

Обобщение и систематизация основных понятий темы. Контрольная работа №3 «Обработка текстовой информации».

• анализировать пользовательский интерфейс исполь­зуемого программного средства;

• определять условия и возможности применения про­граммного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

1

30

Технология мультимедиа

Компьютерные презентации

• анализировать пользовательский интерфейс используемо­го программного средства;

• определять условия и возможности применения программ­ного средства для решения типовых задач.

• определять условия и возможности применения программ­ного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продук­тах, предназначенных для решения одного класса задач.

• создавать презентации с использованием готовых шабло­нов;

записывать звуковые файлы с различным качеством зву­чания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

1

1

31

Создание мультимедийной презентации. Инструктаж по ОТ. Практическая работа №12 «История развития вычислительной техники» (задание 5.2)

• создавать презентации с использованием готовых шабло­нов;

• записывать звуковые файлы с различным качеством зву­чания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

1

32

Обобщение и систематизация основных понятий темы. Контрольная работа №4 «Мультимедиа».

• анализировать пользовательский интерфейс используемо­го программного средства;

• определять условия и возможности применения программ­ного средства для решения типовых задач;

• определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач.

1

33

Основные понятия курса

• определять количество различных символов, ко­торые могут быть закодированы с помощью дво­ичного кода фиксированной длины (разрядности);

• оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, ги­габайт);

• оценивать числовые параметры информационных про­цессов (объем памяти, необходимой для хранения ин­формации; скорость передачи информации, пропуск­ную способность выбранного канала и пр );

• выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникод, КОИ-8Р, Windows 1251).

1

34

Итоговая контрольная

работа

• классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

• определять количество различных символов, ко­торые могут быть закодированы с помощью дво­ичного кода фиксированной длины (разрядности);

• оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, ги­габайт);

• оценивать размеры файлов, подготовленных с исполь­зованием различных устройств ввода информации в за­данный интервал времени (клавиатура, сканер, микро­фон, фотокамера, видеокамера).

1

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Часы учебного времени

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ . Охрана труда и организация рабочего места

• формирование представления о предмете изучения, знания техники безопасности и правильной организации рабочего места;

• развитие умения работать с текстом, структурировать знания;

• формирование интереса к предмету.

1

2

Общие сведения о системах счисления

• выявлять различие в унарных, позиционных и непозици­онных системах счисления;

• выявлять общее и отличия в разных позиционных систе­мах счисления.

1

3

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

• выявлять различие в унарных, позиционных и непозици­онных системах счисления;

• выполнять операции сложения и умножения над неболь­шими двоичными числами.

1

4

Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления . Компьютерные системы счисления

• выявлять различие в унарных, позиционных и непозици­онных системах счисления;

• выполнять операции сложения и умножения над неболь­шими двоичными числами;

• выявлять общее и отличия в разных позиционных систе­мах счисления.

1

5

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

• переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из де­сятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

• выявлять общее и отличия в разных позиционных систе­мах счисления;

• выполнять операции сложения и умножения над неболь­шими двоичными числами.

1

6

Представление целых чисел

• выявлять общее и отличия в разных позиционных систе­мах счисления;

1

7

Представление вещественных чисел

• записывать вещественные числа в естественной и нормаль­ной форме.

1

8

Высказывание . Логические операции

• анализировать логическую структуру высказываний;

• строить таблицы истинности для логических выражений.

1

9

Построение таблиц истинности для логических выражений

• анализировать логическую структуру высказываний;

• строить таблицы истинности для логических выражений;

• вычислять истинностное значение логического выражения.

1

10

Свойства логических операций

• анализировать логическую структуру высказываний;

• вычислять истинностное значение логического выражения.

1

11

Решение логических задач

• строить таблицы истинности для логических выражений;

• вычислять истинностное значение логического выражения.

1

12

Логические элементы

• строить таблицы истинности для логических выражений;

• вычислять истинностное значение логического выражения.

1

13

Обобщение и систематизация основных понятий темы. Контрольная работа №1 «Математические основы информатики» .

• переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из де­сятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

• выполнять операции сложения и умножения над неболь­шими двоичными числами;

• записывать вещественные числа в естественной и нормаль­ной форме;

• строить таблицы истинности для логических выражений;

• вычислять истинностное значение логического выражения.

1

14

Алгоритмы и исполнители

• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исход­ных данных.

1

15

Способы записи алгоритмов. Практическая работа №1 «Знакомство со средой КуМир»

• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

• анализировать изменение значений величин при поша­говом выполнении алгоритма;

• преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую.

1

16

Объекты алгоритмов

• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

• анализировать изменение значений величин при поша­говом выполнении алгоритма;

• определять по выбранному методу решения задачи, ка­кие алгоритмические конструкции могут войти в алго­ритм;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной за­дачи;

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исход­ных данных.

1

17

Инструктаж по ОТ. Практическая работа №2 «Алгоритмическая конструкция «следование»»

• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

• анализировать изменение значений величин при поша­говом выполнении алгоритма;

• определять по выбранному методу решения задачи, ка­кие алгоритмические конструкции могут войти в алго­ритм;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной за­дачи;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий.

1

18

Инструктаж по ОТ. Практическая работа №3 «Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления».

• определять по выбранному методу решения задачи, ка­кие алгоритмические конструкции могут войти в алго­ритм;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной за­дачи;

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исход­ных данных;

• преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов.

1

19

Сокращенная форма ветвления

• определять по выбранному методу решения задачи, ка­кие алгоритмические конструкции могут войти в алго­ритм;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной за­дачи;

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исход­ных данных;

• преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов.

1

20

Инструктаж по ОТ. Практическая работа №4 «Алгоритмическая конструкция «повторение» . Цикл с заданным условием продолжения работы».

• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

• анализировать изменение значений величин при поша­говом выполнении алгоритма;

• определять по выбранному методу решения задачи, ка­кие алгоритмические конструкции могут войти в алго­ритм;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов.

1

21

Инструктаж по ОТ. Практическая работа №5 «Цикл с заданным условием окончания работы»

• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

• анализировать изменение значений величин при поша­говом выполнении алгоритма;

• определять по выбранному методу решения задачи, ка­кие алгоритмические конструкции могут войти в алго­ритм;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной за­дачи;

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исход­ных данных;

• преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

• строить арифметические, строковые, логические выра­жения и вычислять их значения.

1

22

Инструктаж по ОТ. Практическая работа №6. «Цикл с заданным числом повторений»

• определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

• определять по выбранному методу решения задачи, ка­кие алгоритмические конструкции могут войти в алго­ритм;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной за­дачи;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

строить арифметические, строковые, логические выра­жения и вычислять их значения.

1

23

Обобщение и систематизация основных понятий темы. Контрольная работа №2 «Основы алгоритмизации».

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исход­ных данных;

• преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

• строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

• строить арифметические, строковые, логические выра­жения и вычислять их значения.

1

24

Общие сведения о языке программирования Паскаль

Организация ввода и вывода данных

• анализировать готовые программы;

• определять по программе, для решения какой задачи она предназначена.

• анализировать готовые программы;

• определять по программе, для решения какой задачи она предназначена.

1

1

25

Инструктаж по ОТ. Практическая работа №7 «Программирование линейных алгоритмов»

• анализировать готовые программы;

• определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

• выделять этапы решения задачи на компьютере;

• программировать линейные алгоритмы, предполагаю­щие вычисление арифметических, строковых и логи­ческих выражений.

1

26

Инструктаж по ОТ. Практическая работа №8 «Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор»

• анализировать готовые программы;

• определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

• выделять этапы решения задачи на компьютере;

• разрабатывать программы, содержащие оператор/опе­раторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр ), в том числе с использованием логических операций.

1

27

Составной оператор Многообразие способов записи ветвлений

• анализировать готовые программы;

• выделять этапы решения задачи на компьютере;

• разрабатывать программы, содержащие оператор/опе­раторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр ), в том числе с использованием логических операций.

1

28

Инструктаж по ОТ. Практическая работа №9. «Программирование циклов с заданным условием продолжения работы»

• анализировать готовые программы;

• выделять этапы решения задачи на компьютере;

• разрабатывать программы, содержащие оператор/опе­раторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр ), в том числе с использованием логических операций;

• разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла.

1

29

Инструктаж по ОТ. Практическая работа №10 «Программирование циклов с заданным условием окончания работы»

• анализировать готовые программы;

• выделять этапы решения задачи на компьютере;

• разрабатывать программы, содержащие оператор/опе­раторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр ), в том числе с использованием логических операций;

• разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;

1

30

Инструктаж по ОТ. Практическая работа №11 «Программирование циклов с заданным числом повторений»

• анализировать готовые программы;

• выделять этапы решения задачи на компьютере;

• разрабатывать программы, содержащие оператор/опе­раторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр ), в том числе с использованием логических операций;

• разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;

1

31

Различные варианты программирования цикличе­ского алгоритма

• анализировать готовые программы;

• выделять этапы решения задачи на компьютере;

• разрабатывать программы, содержащие оператор/опе­раторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр ), в том числе с использованием логических операций;

• разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла.

1

32

Обобщение и систематизация основных понятий темы. Контрольная работа №3 «Начала программирования».

• анализировать готовые программы;

• определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

• выделять этапы решения задачи на компьютере;

• программировать линейные алгоритмы, предполагаю­щие вычисление арифметических, строковых и логи­ческих выражений.

1

33

Основные понятия курса

• переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из де­сятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

• строить таблицы истинности для логических выражений;

• составлять, исполнять готовые алгоритмы для конкретных исход­ных данных;

• разрабатывать программы, содержащие оператор/опе­раторы ветвления, цикла.

1

34

Итоговая контрольная работа

• переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из де­сятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исход­ных данных;

• преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

• анализировать готовые программы;

• программировать линейные алгоритмы, предполагаю­щие вычисление арифметических, строковых и логи­ческих выражений.

1

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Часы учебного времени

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ . Охрана труда и организация рабочего места

• формирование представления о предмете изучения, знания техники безопасности и правильной организации рабочего места;

• развитие умения работать с текстом, структурировать знания;

• формирование интереса к предмету

1

2

Моделирование как метод познания

• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зре­ния целей моделирования;

• оценивать адекватность модели моделируемому объ­екту и целям моделирования;

• строить и интерпретировать различные информаци­онные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов).

1

3

Знаковые модели

• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зре­ния целей моделирования;

• оценивать адекватность модели моделируемому объ­екту и целям моделирования;

• анализировать пользовательский интерфейс исполь­зуемого программного средства;

• определять условия и возможности применения про­граммного средства для решения типовых задач;

• строить и интерпретировать различные информаци­онные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

• преобразовывать объект из одной формы представле­ния информации в другую с минимальными потеря­ми в полноте информации;

• исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей.

1

4

Графические модели

• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зре­ния целей моделирования;

• оценивать адекватность модели моделируемому объ­екту и целям моделирования;

• анализировать пользовательский интерфейс исполь­зуемого программного средства;

• определять условия и возможности применения про­граммного средства для решения типовых задач;

• работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

• строить и интерпретировать различные информаци­онные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

• преобразовывать объект из одной формы представле­ния информации в другую с минимальными потеря­ми в полноте информации;

• исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей.

1

5

Табличные модели

• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зре­ния целей моделирования;

• оценивать адекватность модели моделируемому объ­екту и целям моделирования;

• анализировать пользовательский интерфейс исполь­зуемого программного средства;

• определять условия и возможности применения про­граммного средства для решения типовых задач;

• работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей.

1

6

База данных как модель предметной области . Реляционные базы данных

• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зре­ния целей моделирования;

• оценивать адекватность модели моделируемому объ­екту и целям моделирования;

• анализировать пользовательский интерфейс исполь­зуемого программного средства;

• определять условия и возможности применения про­граммного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

1

7

Система управления базами данных

• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зре­ния целей моделирования;

• оценивать адекватность модели моделируемому объ­екту и целям моделирования;

• анализировать пользовательский интерфейс исполь­зуемого программного средства;

• определять условия и возможности применения про­граммного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач;

• создавать однотабличные базы данных;

• осуществлять поиск записей в готовой базе данных.

1

8

Создание базы данных Запросы на выборку данных

• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зре­ния целей моделирования;

• оценивать адекватность модели моделируемому объ­екту и целям моделирования;

• анализировать пользовательский интерфейс исполь­зуемого программного средства;

• определять условия и возможности применения про­граммного средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач;

• создавать однотабличные базы данных;

• осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

• осуществлять сортировку записей в готовой базе дан­ных.

1

9

Обобщение и систематизация основных понятий темы. Контрольная работа №1 «Моделирование и формализация».

• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зре­ния целей моделирования;

• оценивать адекватность модели моделируемому объ­екту и целям моделирования;

• определять вид информационной модели в зависимо­сти от стоящей задачи;

• определять условия и возможности применения про­граммного средства для решения типовых задач;

1

10

Решение задач на компьютере

• выделять этапы решения задачи на компьютере;

• осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных дан­ных.

1

11

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива

• осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи;

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных дан­ных;

• разрабатывать программы, содержащие подпрограмму.

1

12

Вычисление суммы элементов массива

• осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи;

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных дан­ных;

• разрабатывать программы для обработки одномерного масси­ва;

а) нахождение суммы всех элементов массива;

б) нахождение количества и суммы всех четных элементов

в массиве.

1

13

Последовательный поиск в массиве

• осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи;

• разрабатывать программы для обработки одномерного масси­ва;

а) (нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

б) подсчет количества элементов массива.

1

14

Сортировка массива

• осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи;

• разрабатывать программы для обработки одномерного масси­ва.

1

15

Конструирование алгоритмов

• осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи;

• разрабатывать программы для обработки одномерного масси­ва.

1

16

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль

• выделять этапы решения задачи на компьютере;

• осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

1

17

Алгоритмы управления Обобщение и системати­зация основных понятий темы. Контрольная работа №2 «Алгоритмизация и программирование»

• выделять этапы решения задачи на компьютере;

• осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

• сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

1

18

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

• создавать электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам.

1

19

Организация вычислений Относительные, абсолютные и смешанные ссылки

• определять условия и возможности применения программно­го средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

1

20

Встроенные функции. Логические функции

• определять условия и возможности применения программно­го средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач;

• создавать электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

• строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

1

21

Сортировка и поиск данных

• определять условия и возможности применения программно­го средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

1

22

Построение диаграмм и графиков

• строить диаграммы и графики в электронных таблицах;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

1

23

Обобщение и систематизация основных понятий темы. Контрольная работа №3 «Обработка числовой информации в элек­тронных таблицах»

• анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

• определять условия и возможности применения программно­го средства для решения типовых задач;

• выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

1

24

Локальные и глобальные компьютерные сети

• выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей.

1

25

Как устроен Интернет.

IP-адрес компьютера

• выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

• анализировать доменные имена компьютеров и адреса до­кументов в Интернете.

1

26

Доменная система имен Протоколы передачи данных

• анализировать доменные имена компьютеров и адреса до­кументов в Интернете;

• приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации.

1

27

Всемирная паутина. Файловые архивы

• приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

• анализировать и сопоставлять различные источники ин­формации, оценивать достоверность найденной информа­ции;

• распознавать потенциальные угрозы и вредные воздей­ствия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемые пути их устранения.

1

28

Электронная почта . Сетевое коллективное взаимодействие . Сетевой этикет

• анализировать и сопоставлять различные источники ин­формации, оценивать достоверность найденной информа­ции;

• распознавать потенциальные угрозы и вредные воздей­ствия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемые пути их устранения;

• осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций.

1

29

Технологии создания сайта

• создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде web-страницы, включающей графические объекты;

• распознавать потенциальные угрозы и вредные воздей­ствия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемые пути их устранения.

1

30

Содержание и структура сайта

• создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде web-страницы, включающей графические объекты.

1

31

Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете

• анализировать и сопоставлять различные источники ин­формации, оценивать достоверность найденной информа­ции;

• создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде web-страницы, включающей графические объекты.

1

32

Обобщение и систематизация основных понятий главы. Контрольная работа №4 «Коммуникационные технологии».

• анализировать и сопоставлять различные источники ин­формации, оценивать достоверность найденной информа­ции;

• выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

• анализировать доменные имена компьютеров и адреса до­кументов в Интернете;

1

33

Основные понятия курса

• разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

• создавать электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

• анализировать доменные имена компьютеров и адреса до­кументов в Интернете.

1

34

Итоговое тестирование

• осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зре­ния целей моделирования;

• исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных дан­ных;

• создавать электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

• проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций.

1

Процент выполнения задания

Отметка

90% -100%

отлично

71% - 89%

хорошо

50% -70%

удовлетворительно

0%-49%

неудовлетворительно

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Книгопечатная продукция

Стандарт основного общего образования по информатике

д

Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике (базовый уровень)

д

Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике (профильный уровень)

д

Примерная программа основного общего образования по информатике

д

Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по информатике

д

Примерная программа среднего (полного) общего образования на профильном уровне по информатике

д

Авторские рабочие программы по информатике

д

Учебник для базового обучения

к

Средства ИКТ

Ученический компьютер

к

Проектор

д

Устройства вывода звуковой информации

к

Сканер

д

Принтер

д

Экранно-звуковые пособия (Цифровые образовательные ресурсы http://school-collection.edu.ru/, http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Зрительные иллюзии.

Техника безопасности.

Компьютер на службе у человека.

Хранение информации.

Носители информации.

Средства передачи информации.

В мире кодов.

Текст: история и современность.

Табличный способ решения логических задач.

Наглядные формы представления информации.

Задача о напитках.

Клавиатурный тренажер.

Логические игры «Морской бой», «Переливашки», «Пары».

д

Программное обеспечение:

• ОС Linux

• Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

• Антивирусная программа.

• Программа-архиватор.

• Клавиатурный тренажер.

• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

к