Специально к майским праздникам! Скидки до 50% на комплекты видеоуроков и электронных тетрадей

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 28.11.2021 22:31

Бесфамильная Галина Николаевна

учитель изобразительного искусства, заместитель директора по ВР

60 лет

326

136 209

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Подольск

Специализация

ИЗО

Завучу

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по изо.

Категория: ИЗО

17.06.2015 15:03

Рабочая программа по изобразительному искусству для 6 класса, включая тематическое планирование. В данной программе: содеражание программы, планирование с, с учетом резервных уроков, требования к учащимся 6 -х классов, список литературы, оснащение и т.д.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по изо.»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

ДЛЯ 6 КЛАССА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» предметной области «Искусство» составлена в соответствии с государственным стандартом общего образования, на основе примерной программы по курсу «Изобразительное искусство» (автор - Шпикалова Т.Я. М. Просвещение, 2010 г.)

Цель программы: формирование и развитие художественной культуры личности на основе высших гуманистических ценностей средствами отечественной и мировой культуры и искусства; развитие и формирование человека как целостной личности и неповторимой творческой индивидуальности.

Задачи программы:

Воспитывать осознанное чувство собственной причастности к судьбе отечественной культуры, уважительное и бережное отношение к художественному наследию России на основе осмысления учащимися процесса взаимодействия и взаимопроникновения культур русского и других народов в рамках единого исторического и экономического пространства нашего многонационального государства;
Воспитывать интерес к искусству народов мира;
Формировать художественную компетентность зрителя на основе усвоения учащимися знаний об элементарных положениях теории изобразительного, народного и декоративно-прикладного искусства, приобретения умения анализировать произведения различных видов и жанров искусства, опыта собственной художественно-творческой деятельности;
Развивать творческий потенциал личности в процессе освоения образного языка пластических искусств и приемов художественной деятельности по созданию художественного образа в различных изобразительных материалах и техниках;
Развивать умение создавать художественные проекты-импровизации с сохранением образного языка традиционных народных промыслов при соблюдении принципов современного декоративно-прикладного искусства и приемов художественного конструирования;
Развивать коммуникативные качества и активную жизненную позицию через участие учащихся в эстетическом преобразовании среды в рамках культурной жизни семьи, школы, города, региона при опоре на уважительное отношение к традициям, культуре разных народов России и установке на межнациональное согласие и культурное взаимодействие.

Изучение изобразительного искусства в основной школе представляет собой продолжение начального этапа художественно-эстетического развития личности и является важным, неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования. Особенности содержания обучения изобразительному искусству в основной школе обусловлены спецификой искусства как социального явления, задачами художественного образования и воспитания, а также многолетними традициями отечественной педагогики.

Большой вклад в достижение главных целей основного общего образования вносит изучение изобразительного искусства, которое направлено:

на развитие образного восприятия визуального мира и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности;
на гармонизацию эмоционального, духовного и интеллектуального развития личности как основу формирования целостного представления о мире;
на развитие способностей к художественно-творческому познанию мира и себя в этом мире;
на подготовку обучающегося к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Программа по изобразительному искусству разработана с учетом логики учебного процесса общего среднего образования, межпредметных и внутрипредметных связей, продолжения формирования у учащихся эстетического отношения к миру на основе визуальных художественных образов, реализации художественно-творческого потенциала учащихся на материале изобразительного искусства. Программа выстроена по принципу концентрических возвращений к основам изобразительного искусства, изученным в начальной школе, их постоянного углубления и более широкого раскрытия.

Изучение изобразительного искусства в основной школе направлено на формирование морально-нравственных ценностей, представлений о реальной художественной картине мира, и предполагает развитие и становление эмоционально-образного, художественного типа мышления, что наряду с рационально-логическим типом мышления, преобладающим в других предметах учебной программы, обеспечивает становление целостного мышления учащихся. Заложенные в начальной школе навыки эмоционально-ценностных отношений, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности должны обрести новое качество. Ведущими подходами при изучении предмета являются деятельностный и проблемный. Особое значение приобретает формирование основ критического мышления на базе восприятия и анализа произведений изобразительного искусства, понимания роли искусства в жизни общества.

Изучение изобразительного искусства дает возможность реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история и обществознание, русский язык и литература). Возникает также возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования через обращение к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с использованием художественных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий, на базе музейной педагогики и т. п.

Обучение детей изобразительному искусству направлено на достижение комплекса следующих результатов.

Личностные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе:

в ценностно-ориентационной сфере

формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;
принятие мультикультурной картины современного мира;

в трудовой сфере:

формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;
готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

в познавательной сфере:

умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.

Метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе проявляются:

в развитии художественно-образного, эстетического типа мышления, формировании целостного восприятия мира;
в развитии фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти;
в формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства;
в получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования коммуникативных умений.

В области предметных результатов общеобразовательное учреждение предоставляет ученику возможность на ступени основного общего образования научиться:

в познавательной сфере:

познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества;
осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного языка разных видов изобразительного искусства, художественных средств выразительности;
приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
различать изученные виды пластических искусств;
воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа произведений пластических искусств;
описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий;

в ценностно-ориентационной сфере:

формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей;
развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира;
понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;
уважать культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в произведениях искусства;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представленных в произведениях искусства;

в коммуникативной сфере:

ориентироваться в социально-эстетических и информационных коммуникациях;
организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;

в эстетической сфере:

реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом уровне;
развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств;
воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;
проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;

в трудовой сфере:

применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.

Основными содержательными линиями при изучении изобразительного искусства являются:

возникновение и виды пластических искусств; язык и жанры изобразительного искусства;
художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства; связь времен в искусстве на примере эволюции художественных образов.

Основными видами учебной деятельности учащихся являются: восприятие произведений пластических искусств; практическая творческая деятельность в различных жанрах, видах, художественных материалах и техниках.

Необходимым условием эффективности системы оценивания результатов образовательной деятельности является оптимальное сочетание:

- коллективных (групповых) и индивидуальных форм оценивания;

- количественных и качественных показателей успешности образовательной деятельности;

- статичных (итоговых) и динамичных (процессуальных) методик оценивания;

- внутреннего (личностного) и внешнего (социально-репрезентативного) аспектов Образовательного портфолио ученика.

- итоговая оценка учащихся складывается по результатам оценки их художественной деятельности в процессе выполнения коллективных заданий или по результатам индивидуально-творческой деятельности, при выполнении, как отдельных заданий, так и итогового комплексного задания по завершении курса изобразительного искусства.

Оценка результатов художественной деятельности каждого ученика носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок на уроках, в сфере внеклассной работы при оценке самостоятельной практико-ориентированной и художественно-творческой деятельности детей. Отметим, что участие учащихся в различных формах проектной и культурно-досуговой деятельности семьи, класса, школы (выставки художественных работ, художественные конкурсы, оформление театральных спектаклей, интерьера класса, своей комнаты, сделанные собственными руками художественные подари – открытка, скульптура малых форм и др. проекты графического дизайна (реклама, Фирменный стиль, упаковка и т.п.), промышленного дизайна (посуда, ткани, одежда, бижутерия, парфюмерия и т.п.), арт-дизайна) является не только важнейшим условием становления художественно-эстетической культуры, но и одним из главных показателей успешности достижения планируемых результатов.

Критерии оценивания должны быть понятны и приняты учащимися. Проверка знаний может быть индивидуальной, фронтальной и комбинированной (например: один ученик отвечает устно, остальные – письменно). Проверка и оценка, как правило, сочетаются с повторением и закреплением знаний. Наиболее гибкий метод контроля – устная проверка знаний. Письменный контроль экономичен во времени, дает возможность одновременно выявить подготовленность всего класса и каждого ученика, отличается индивидуальным характером выполнения задания, однако не всегда подходит в начальной школе для проверки теоретических знаний на уроках изобразительного искусства, так как скорость письма не достаточна, и в целях экономии времени, рекомендуется проводить устный опрос.

Оцениваться результаты обучения могут не только отметкой, но и другими средствами (словесное одобрение и неодобрение, награждение грамотами и медалями и т.д.). Конечный результат складывается из двух составляющих: качества работы учителя и показателей знаний учащихся (смысловых и формальных). Одним из вариантов Оценивания уровня подготовки учащихся является папка достижений – портфолио, включающее лучшие творческие работы учащегося, результаты участия в выставках и конкурсах различного уровня и т.д.

Текущий и итоговый контроль осуществляется в форме «нулевого среза» (1 урок 1четверти), контрольных заданий на последнем уроке четверти после изучения соответствующей темы и итоговой годовой контрольной работы. Контрольные задания и работы проводятся на каждом уроке (текущий контроль) при выполнении творческих работ. Развивать и контролировать уровень творческого развития можно только в процессе творческой деятельности.

Критерии оценки художественно-творческой работы:

- адекватность выбранного художественного материала;

- оригинальность замысла;

- использование языка художественного материала и средств художественной выразительности для создания образа.

Критериями оценки проектной деятельности может являться следующее:

- решение проектной проблемы;

- новизна и оригинальность;

- владение материалом, в котором проект выполнен;

- экономичность;

- эстетичность.

Использование накопленной оценки позволяет отразить динамику индивидуальных достижений учащимися, их продвижение в освоении планируемых результатов, наглядно продемонстрировать нарастающую успешность художественно-творческой деятельности, объем и глубину знания искусства и сведений о нем, достижение учащимися более высоких уровней учебных действий репродуктивного и продуктивного характера.

Итоговая работа в соответствии с решаемой педагогической задачей может быть проведена в самых разных формах – от отчетной выставки художественных работ до формальной работы.

Программа основного общего образования по изобразительному искусству составлена из расчета часов, указанных в учебном плане учреждении. Предмет «Изобразительное искусство» изучается в 5-7 классах в объеме не менее 105 часов (по 35 часов в каждом классе).

6 класса

Тема года: Художественные народные традиции в пространстве культуры

Цели: освоение духовно-эстетических ценностей, запечатленных в образах изобразительного искусства; развитие эстетических представлений о месте народного искусства в отечественной и мировой художественной культуре; выработка умений и навыков посильного создания художественных композиций в процессе самостоятельной работы учащихся в разных видах художественно-творческой деятельности.

Задачи:

• воспитывать эстетическое отношение к произведениям традиционной культуры через знакомство с особенностями системы художественных средств народного искусства, с его символическим языком, доносящим до человека универсальный способ объяснения мира;

• формировать целостное восприятие картины мира на основе взаимодействия народного и профессионального классического искусства;

• формировать художественную компетентность зрителя через постижение произведений бытового и исторического жанров, расширение ранее полученных знаний о других жанрах изобразительного искусства;

• давать представление о законах жанровой композиции и ее выразительных средствах, развивать умение вести композиционный поиск тематической композиции;

• раскрывать синкретичность народного искусства на примере фольклорного фестиваля как синтеза музыкального, устного и декоративно-прикладного творчества;

• развивать умения и навыки работы с различными изобразительными материалами, а также творческого использования выразительных средств в процессе создания тематической и декоративной композиции;

• формировать навыки и умения художественного конструирования с опорой на план проектируемого объекта;

• активизировать художественно-творческую деятельность учащихся в коллективных формах работы;

• расширять контакты учащихся с искусством в повседневной жизни через обсуждение и просмотр телевизионных передач, посещение выставок и привлечение внимания к памятникам культуры родного города (села) и края;

• продолжать развивать умение учащихся давать собственную нравственно-эстетическую оценку произведениям изобразительного, народного и декоративно-прикладного искусства;

• развивать умение выражать эмоционально-личностное отношение к родной культуре и произведениям, созданным народами мира.

Основное содержание образования в 6 классе

Раздел 1. Образ цветущей и плодоносной природы как вечная тема искусства. (8 часов +1 ч резервное время).

Композиция в натюрморте: формат, фактура, характер мазка. Истоки и современное развитие декоративной росписи на фарфоре; Гжель. Истоки и современное развитие декоративной росписи подносов; Жостово. Художественный образ и художественно-выразительные средства декоративно-прикладного искусства. Тема крестьянского труда и праздника в творчестве европейских и российских художников. «Передвижники» Реализм. Традиции и новаторство в искусстве. Направления в искусстве 20 в. (авангард, сюрреализм, постмодернизм).

Раздел 2. Многообразие форм и мотивов орнаментального изображения предметного мира. (8ч +1 ч резервное время) часов.

Виды орнамента. Растительный, зооморфный и смешанный орнамент Древнего Египта. Геометрический и растительный орнамент в античном искусстве. Особенности орнамента разных стран и эпох. Типы орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, рамочная геральдическая). Объединение «Мир искусства». Символизм и модерн.

Раздел 3. Исторические реалии в искусстве разных народов. (9 часов + 1 час резервное время).

Архитектура Древней Руси. Древние памятники Новгорода, Владимира, Москвы. Средневековая архитектура стран Западной Европы. Романский и готический стили. Исторический и батальный жанр в живописи и графике. Жанр портрета. Женские образы в искусстве. Символика образов природы в декоре и покрое русского народного костюма. Дизайн и его виды. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Дизайн одежды: прошлое и современность. Вкус и мода. Искусство как эмоциональный опыт человечества. Произведения выдающихся художников: Л. да Винчи, Рафаэль, Ф. Гойя, Рембрандт, Ф. С. Рокотов, В. Суриков.

Раздел 4. Образ весны как символ возрождения природы и обновления жизни. 6ч=1ч резервное время) часов.

Древние образы в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве (птица, водная стихия). Вечные темы в искусстве. Библейская тема в искусстве. Стили в искусстве: импрессионизм. Выразительные средства графики в отражении природных форм. Произведения выдающихся художников: Л. да Винчи, А. Дюрер, К. Моне, И. Айвазовский, А. Иванов. М. Нестеров. музеи России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина) и мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезенская галерея). Музеи города Подольска и Подольского района. Роль пластических искусств в жизни человека и общества.

Опыт творческой деятельности. Изображение с натуры и по памяти отдельных предметов, растений, животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта, интерьера, архитектурных сооружений. Работа на пленэре. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках.

Выполнение учебных и творческих работ в различных видах и жанрах изобразительного искусства: натюрморта, пейзажа, портрета, бытового и исторического жанров.

Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов.

Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Эскизы одежды.

Проектирование и изготовление открыток.

Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.

Посещение музеев изобразительного искусства.

Использования языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Создание композиций на плоскости и в пространстве.

Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды. Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Различие функций древнего и современного орнамента. Понимание смысла, содержащегося в украшениях древних предметов быта и элементах архитектуры.

Описание и анализ художественного произведения. Домашние задания: выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ,

ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 6 КЛАСС

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать

основные виды изобразительных (пластических) искусств
жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, портрет, анималистический жанр, батальный жанр, исторический жанр;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
выдающихся представителей русского (А.Рублев, И. Левитан, И. Шишкин, И. Репин, М. Врубель, В. Васнецов, В. Суриков, Б. Кустодиев) и зарубежного искусства (Л. да Винчи, Рафаэль Санти, Рембрандт Ван Рейн, К. Моне) и их основные произведения;
наиболее крупные художественные музеи России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина) и мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезенская галерея);
значение изобразительного искусства в художественной культуре;

уметь

применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

восприятия и оценки произведений искусства;
самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Оснащение

Художественные произведения и репродукции по творчеству выдающихся отечественных художников, скульпторов, архитекторов (А.Венецианов, А.Иванов, В.Перов, П.Федотов, А.Воронихин, А.Захаров, В.Баженов, И.Крамской, В.Васнецов, И.Билибин, М.Врубель, И.Репин, В.Суриков, А.Саврасов, В.Серов, И.Шишкин, И.Левитан, В.Поленов, М.Нестеров, К.Юон, Б.Кустодиев, А.Пластов, Ю.Пименов, А.Дейнека, А.Корин, Б.Неменский, Е.Чарушин, Ю.Васнецов, С.Коненков, В.Мухина, М.Аникушин, Е.Кибрик и др.).
Художественные произведения и репродукции по творчеству классических и современных зарубежных художников (С.Боттичелли, С.Рафаэль, Леонардо да Винчи, Б.Микеланджело, Х.Рембрандт, Ф.Гойя, Э.Делакруа, Ж.-Б.Шарден, К.Моне, В.Ван-Гог, О.Ренуар, Э.Дега, П.Сезанн, А.Матисс, Р.Кент, Д.Сикейрос, Р.Гуттузо, П.Пикассо и др.).
Коллекции произведений изобразительного искусства в художественных музеях и галереях России (Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина и др.) и других стран (Лувр, Дрезденская галерея, Прадо, Метрополитен и др.).
Изделия декоративно-прикладного искусства России (Дымка, Хохлома, Городец, Гжель, Жостово, Павловский Посад, Палех и другие промыслы русских областей и национальных республик).
Экранные пособия
Фонотека.
Образцы работ (выполненные учителем и учащимися) по темам уроков.
Натюрмортный фонд: натурные объекты (драпировки, кувшины, чайники, вазы, модели геометрических тел из гипса или из дерева, муляжи фруктов, овощей, булок, цветы, листья деревьев и т.п.), натурные столики для натурных постановок (3-4 шт.) со специальными светильниками к ним.
Раздаточные материалы для учащихся – гербарий, наборы открыток с репродукциями работ художников.
Принадлежности для учителя и учащихся: указка, материалы для показа педагогического рисунка, различные материалы и инструменты в соответствии с типовой программой, баночки (пластмассовые) для воды и инструментов на парты и т.д.

Литература для учащихся

Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Поровская Г.А. Изобразительное искусство: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / под ред. Шпикаловой Т.Я. – М., Просвещение, 2008.
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Поровская Г.А. Изобразительное искусство: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / под ред. Шпикаловой Т.Я. – М., Просвещение, 2008.
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Поровская Г.А. Изобразительное искусство: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / под ред. Шпикаловой Т.Я. – М., Просвещение, 2009.

Литература для учителя

Изобразительное искусство: Примерная программа основного общего образования.**************** http://window.edu.ru/window/catalog?p_rid=37191
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. - М., Академия, 2008
Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Колякина В.И. и др. Программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство: 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2009.

Оборудование кабинета:

Доска металлическая трехстворчатая, чтобы можно было закрыть заранее приготовленный наглядный материал (на доску можно повесить штору нейтрального цвета).
Парты ученические.
Шкафы и стеклянные витрины для хранения наглядных и дидактических пособий.
Технические средства обучения (магнитофон, мультимедийный проектор, интерактивная доска)

Поурочное планирование по изобразительному искусству

к учебнику под редакцией Т. Я. Шпикаловой. 6 класс

№ урока	Наименование раздела, темы, урока	Кол-во ча-сов	Краткое содержание	Практическая работа (опыт творческой деятельности)	Домашнее задание
I четверть
	Раздел: Образ цветущей и плодоносной природы как вечная тема искусства	8
	Тема: Великолепие цветения природы и изображение его в искусстве натюрморта	3
	Особенности живописной манеры художников в передаче очертаний цветов, причудливости их форм, контрастов и нюансов цветовых оттенков.	1	Искусство натюрморта. Специфика композиционных построений: формат, передача фактуры, размеры и количество изображений, колорит, светотеневые соотношения, цвет и цветовой контраст, характер мазка.	«Осенний букет» Выполнение с натуры этюда осенних цветов в букете.	Композиционные поиски
	Композиция в натюрморте: формат, фактура, характер мазка.		. Специфика композиционных построений: формат, передача фактуры, размеры и количество изображений, колорит, светотеневые соотношения, цвет и цветовой контраст, характер мазка. Роль фона.	«Осенний букет» Выполнение с натуры этюда осенних цветов в букете.	Подобрать образцы декоративной росписи на фарфоре
	Сравнение изображений в живописи и декоративном искусстве		Принцип трансформации природных форм в декоративные: упрщение строения цветка, его формы, цветовых оттенков, объема. Роль деталей, контрастов и нюансов, размеров	«Многоцветие цветов в декоративной росписи» Выполнение эскиза росписи декоративной тарелки	Подготовить сообщение на тему «Жостовский поднос»
	Тема: Сияние цветущей природы на лаковых подносах.	2
4	Истоки и современное развитие росписи подносов. Жостово.	1	Изображение цветов – любимая тема народных мастеров. Расписной поднос – традиционный предмет цветочной росписи. Истоки и современное развитие декоративной росписи подносов. Жостово. Нижний Тагил. Средства художественной выразительности в работах жостовских и нижнетагильских мастеров.	Искусство Жостова. Зарисовки элементов цветочной росписи по мотивам Жостовских подносов.	Подобрать образцы жостовской росписи
5	Художественный образ и художественно-выразительные средства декоративно-прикладного искусства.	1	Художественный образ и художественно-выразительные средства декоративно-прикладного искусства. Цвет и цветовой контраст в декоративной росписи. Ритм, формат и композиция. Своеобразие техники росписи на лаковых подносах. Композиционные приемы: гармоничная согласованность форм букета, замкнутость и подвижность композиции.	«Твои любимые осенние цветы в росписи подноса» Эскиз росписи подноса в жостовском стиле (гуашь)	Подготовить сообщение о традиционных осенних праздниках
	Тема: Тема труда в искусстве. Традиции и новаторство в искусстве.	3
6	Тема крестьянского труда и праздника в творчестве европейских художников.	1	Бытовой жанр в зарубежном искусстве на разных этапах его развития Тема крестьянского труда и праздника в творчестве европейских художников. П. Брейгель Старший. «Жатва», «Сенокос». Традиционный народный костюм.	Тема крестьянского труда и праздника в искусстве Зарисовка женских и мужских фигур в традиционной одежде (карандаш, бумага).	Подобрать материал к теме «Жатва»
	Традиции и новаторство в искусстве. Тема труда в искусстве 20 века.	1	Традиции и новаторство в искусстве 20 века. Тема сельского труда в произведениях художников 20 века: З. Серебрякова, Н. Гончарова, А Пластов и др. Описание и анализ художественного произведения.	«Жатва» Выполнение композиции в цвете (гуашь или акварель)	Поисковые эскизы
	Направления в искусстве 20 в. (авангард, сюрреализм, постмодернизм). П. Пикассо.	1	Направления в искусстве 20 в. (авангард, сюрреализм, постмодернизм). Тема труда в творчестве авангардистов. Казимир Малевич «Жнец на красном фоне», «Женщина с граблями» и др.	«Жатва» Выполнение композиции в цвете (гуашь или акварель). Продолжение работы	Подготовить сообщение на тему «Древний Египет – родина растительного орнамента»
	Резервное время			«Олимпийский огонь»
II четверть
	Раздел: Многообразие форм и мотивов орнаментального изображения предметного мира.	8
	Тема: Символ плодородия и радости жизни в орнаментальном искусстве народов древнего мира.	5
10/1	Виды орнамента.	1	Виды орнамента (геометрический, растительный, зооморфный, антропоморфный, смешаный). Древний египет – родина растительного орнамента. Колорит древнеегипетского искусства.	Растительный орнамент Древнего Египта. Зарисовки –повтор растительных мотивов древнеегипетского орнамента (бумага, гуашь).	Выполнить элементы древнеегипетского орнамента
11/2	Зооморфиный и смешаный орнамент в искусстве Древнего Египта.	1	Особенности изображения зверей и птиц в орнаментальных композициях древнеегипетского искусства. Применение орнаментальных мотивов в архитектуре, живописи и декоративно-прикладном искусстве.	Зарисовки: «Зооморфные мотивы древнеегипетских орнаментов» (карандаши, фломастеры)	Подготовить сообщение о древнегреческой вазописи.
12/3	Геометрический и растительный орнамент в античном искусстве.	1	Древнегреческая керамика и особенности ее декора. Древнегреческая вазопись. Многообразие форм традиционных греческих сосудов. Орнаментальные мотивы. Геометрический, растительный и символический орнамент. Меандр, пальметта и др. Орнамент в архитектуре Древней Греции и Древнего Рима.	«Изысканный декор и совершенство пластической формы сосудов Древней Греции» Зарисовки орнаментальных мотивов в росписи древнегреческих сосудов (цветные карандаши)	Зарисовать элементы орнаментальных мотивов древнегреческой вазописи
13/4	Особенности орнамента разных стран и эпох.	1	Жизнь древних орнаментальных композиций в творчестве художников разного времени. Особенности орнамента разных стран и эпох (готика, барокко, символизм, модерн, восточный орнамент)	«Современный керамический сосуд в твоем исполнении» Проектирование и конструирование вазы (пластиковая бутылка, глина, пластилин,)	Конструирование вазы
14/5	Типы орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, рамочная геральдическая)	1	Типы орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, рамочная геральдическая). Постоянство ритмических размещений бордюров на поверхности сосудов в соответствии с их конструкцией.	«Современный керамический сосуд в твоем исполнении» Роспись вазы (гуашь)	Подготовить сообщение на тему» Традиции встречи Нового года»
	Тема: Праздник встречи нового года в культуре разных народов.	2
15/6	Традиции встречи Нового года в культуре разных народов.	1	Традиции встречи Нового года в культуре разных народов. Главные герои праздничного действа в культуре разных народов. Атрибуты праздника.	«Новый год в культуре разных народов» - плакаты. Работы в группах	Выполнить зарисовки главных героев праздника
16/7	Тема праздника в искусстве.	1	Главные символы и герои праздничного действа в разных культурах. Костюм как атрибут праздника. Объединение «Мир искусства». Символизм. Модерн. Живопись, рисунок и эскизы костюмов Л. Бакста, А Бенуа, М. Врубеля, В. Васнецова.	«Новый год шагает по планете…» - коллективная композиция	Завершение работы
8	Резервное время			Украшение кабинетов к новому году
III четверть
	Раздел: Исторические реалии в искусстве разных народов.	9
	Тема: Образ ратного подвига и тема защиты родной земли в искусстве.	4
17/1	Архитектура Древней Руси. Памятники Новгорода, Владимира, Москвы.	1	Красота и своеобразие архитектуры Древней Руси. Древние памятники Новгорода, Владимира, Москвы. Крепостная архитектура русского зодчества – памятник величайшему мастерству, народной мудрости и несгибаемому духу русичей.	«Каменные стражи Русской земли». Зарисовки по памяти, по представлению и описанию главных архитектурных элементов крепостей средневекового города	Подготовить сообщения «Готика», «Романский стиль»
18/2	Средневековая архитектура Западной Европы. Романский и готический стили.	1	Средневековая архитектура стран Западной Европы. Романский и готический стили. Градообразующие элементы средневекового города. Живопись и скульптура средневековья.	«Рыцарский замок в средневековой Европе». Выполнение силуэтов замков разных стилей из бумаги. Работа в группах	Подобрать иллюстрации с изображением костюмов средневековых воинов
19/3	Снаряжение воина и его отражение в искусстве разных эпох.	1	Костюм средневекового воина памятник мастерства обработки металла. Сходное и особенное в костюме средневекового рыцаря и воина Древней Руси. Специфика формы и орнамента средневекового воинского снаряжения и отличие от одежды воинов более поздних эпох. Рембрандт «Мужчина в доспехах», «Мужчина в золотом шлеме», «Ночной дозор».	«Военное облачение русского воина и доспехи рыцаря» Зарисовки воинских костюмов с использованием декора (тушь, перо, фломастеры, бумага) Работа в группах	Выполнить зарисовки элементов воинского снаряжения
20/4	Исторический и батальный жанр в живописи и графике. В. Суриков.	1	Исторический и батальный жанр в живописи и графике. Сцены боевых действий как основа художественной летописи народного подвига до возникновения исторического жанра. А. Дюрер. Гравюры к средневековым героическим сказаниям. Исторический жанр. Творчество В. Сурикова.	Батальная композиция. Составление коллективной композиции на исторические темы (гуашь, тушь, мелки, бумага) Работа в группах	Подобрать женские портреты
	Тема: Прославление женщины в искусстве народов мира.	2
21/5	Жанр портрета. Женские образы в искусстве Л. да Винчи, Рафаэля, Ф. Гойи, Рембрандта.	1	Портрет как жанр изобразительного искусства. Графический, живописный и скульптурный портрет. Тема прекрасной дамы и женщины-матери в искусстве. Художественное своеобразие портретов разных эпох и стилей. Леонардо да Винчи «Джоконда». Картины и фрески Рафаэля. Женские образы в творчестве Ф. Гойи и Рембрандта.	Тема прекрасной девы и женщины-матери в искусстве. Зарисовки женского лица (карандаш)	Подготовить сообщение на тему «Женщины в портретно-исторической композиции»
22/6	Признаки эпохи в женском портрете. Ф. С. Рокотов.	1	Признаки эпохи в женском портрете. Многообразие композиционных решений в создании женских образов в искусстве. Творчество Ф. В. Рокотова Знакомство с портретами В. Л. Боровиковского, Д. Г. Левицкого. Портретное искусстве 19- 20 вв.	«Личность женщины в портрено-исторической композиции» Выполнение женского портрета (акварель или гуашь)	Подобрать иллюстрации с изображением народного костюма
	Тема: Народный костюм в зеркале истории. Дизайн одежды. Фольклорный фестиваль	3
23/7	Символика образов природы в декоре и покрое русского народного костюма.	1	Эстетика народной одежды. Символика образов природы в декоре и покрое русского народного костюма. Характерные черты традиционного русского костюма.	Народный костюм России как культурное достояние народов мира Зарисовки костюма одного из народов России (бумага, карандаш)	Подготовить сообщение « Народный костюм России в зеркалесовременной моды»
24/8	Дизайн одежды: прошлое и современность. Вкус и мода.	1	Дизайн и его виды. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Дизайн одежды: прошлое и современность. Народный костюм России в зеркале современной моды. Вкус и мода.	Народный костюм России как культурное достояние народов мира Выполнение костюма в цвете.	Подготовить сообщение « Народный костюм России в зеркалесовременной моды»
25/9	Искусство как эмоциональный опыт человечества. Фольклорный праздник.	1	Искусство как эмоциональный опыт человечества. Особенности фолклорных фестивалей народов мира: разнообразие костюмов участников, народных промыслов. Вятская свистунья.	Составление коллективной композиции – коллажа «На фольклорном фестивале» с использованием рисунков костюмов, выполненных на предыдущих уроках и лиц людей из старых журналов (Бумага, ножницы, клей, старые журналы )	Подобрать зрительный ряд по теме урока
26/10		1	Искусство как эмоциональный опыт человечества. Особенности фолклорных фестивалей народов мира: разнообразие костюмов участников, народных промыслов. Вятская свистунья.	Составление коллективной композиции – коллажа «На фольклорном фестивале» с использованием рисунков костюмов, выполненных на предыдущих уроках и лиц людей из старых журналов (Бумага, ножницы, клей, старые журналы )	Завершение работы
	Резервное время	1		«Блокада Ленинграда»
IV четверть
	Раздел: Образ весны как символ возрождения природы и обновления жизни.
	Тема: Первые приметы пробуждения природы и их образы в искусстве. Весенняя тема в искусстве.	4
27/1	Символ птицы в народной игрушке.	1	Игрушка из дерева - древнейший народный промысел. Региональные особенности народной игрушки. Русский Север – родина щепной птицы, символа добра и красоты.	Прилет птиц Конструирование из бумаги щепной игрушки (имитация)	Конструирование
28/2	Птица как символ весны в творчестве русских художников.	1	Птицы как символ весны в творчестве русских художников. А. Саврасов «Грачи прилетели» и др.	Прилет птиц Продолжение работы	Подготовить сообщение о художниках анималистах
29/3	Образ водной стихии в искусстве. И. Айвазовский.	1	Образ водной стихии как гимн пробуждению природы в народном и профессиональном искусстве. Марина – морской пейзаж. И. Айвазовский.	Композиция «Живая зыбь» Работа над композицией пейзажа по памяти, описанию. Графическое и живописное решение композиции	Работа над композицией
30 /4	Водная стихия в творчестве импрессионистов. К. Моне.	1	Разнообразие живописных техник, приемов в изображении морского и речного пейзажа. Творчество Клода Моне. Импрессионизм.	Композиция «Живая зыбь» Завершение работы	Подготовить сообщение «Ритуально-бытовое поведение в праздник Пасхи»
	Тема: Пасха – праздник весны и Воскресения Христова. Библейские темы в искусстве.	2
31/5	Пасхальная тема в прикладном искусстве.	1	Пасха как праздник дохристианской и христианской традиции. Пасхальная тема в и профессиональном народном декоративно-прикладном искусстве (Фаберже)	«Как мир хорош в своей красе нежданной…» Живописно-декоративное решение композиции пасхального натюрморта (проектирование открытки)	Работа над композицией
32/6	Библейская тема в творчестве Л. да Винчи, Рембрандта А. Иванова, М. Нестерова.	1	Библейская тема в в творчестве Леонардо да Винчи, Рафаэля, Микеланджело Буанаротти, Рембранта. Рембрандт «Возвращение блудного сына». Леонардо да Винчи «Тайная вечеря». Христианская тема в русском искусстве А. Иванов. «Явление Христа народу». Творчество М. Нестерова.	«Как мир хорош в своей красе нежданной…» Продолжение работы над пасхальным натюрмортом (открытка к празднику)	Подобрать иллюстрации с изображением весеннего пейзажа
	Тема: Весеннее многообразие природных форм в искусстве	2
33/7	Выразительные средства графики в отражении природных форм. А. Дюрер.	1	Богатство природных форм и их отражение в искусстве. Выразительные средства графики в отражении природных форм. Линия, штрих, пятно. Рисунки и наброски растений, цветов, насекомых А. Дюрера.	«Поле зыблется цветами…» Зарисовки цветов, трав, насекомых.	Выполнить зарисовки силуэтов насекомых
34/8	Цветы в творчестве художников. Пейзажи и натюрморты В. Ван Гога	1	Природа – источник вдохновения и фантазии для художников. Цветы в живописи и графике. В. Ван Гог «Ирисы» и др., И. Левитан «Одуванчики» и др. С. Дали «Дворик в Порт-Лигате».	«Радость моя, земля!» Выполнение коллективной декоративно-графической композиции «Земля пробуждается».	Подобрать иллюстрации по теме урока
35/9	Обобщающий урок			Выставка работ
	Резервное время	1

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству

6 «А» класс

№ урока	Наименование раздела, темы, урока	Кол-во ча-сов	Практическая работа (опыт творческой деятельности)	Домашнее задание	Дата
I четверть
	Раздел: Образ цветущей и плодоносной природы как вечная тема искусства	8
	Тема: Великолепие цветения природы и изображение его в искусстве натюрморта	3
1	Особенности живописной манеры художников в передаче очертаний цветов, причудливости их форм, контрастов и нюансов цветовых оттенков.	1	«Осенний букет» Выполнение с натуры этюда осенних цветов в букете.	Композиционные поиски
2	Композиция в натюрморте: формат, фактура, характер мазка.		«Осенний букет» Выполнение с натуры этюда осенних цветов в букете.	Подобрать образцы декоративной росписи на фарфоре
3	Сравнение изображений в живописи и декоративном искусстве		«Многоцветие цветов в декоративной росписи» Выполнение эскиза росписи декоративной тарелки	Подготовить сообщение на тему «Жостовский поднос»
	Тема: Сияние цветущей природы на лаковых подносах.	2
4	Истоки и современное развитие росписи подносов. Жостово.	1	Искусство Жостова. Зарисовки элементов цветочной росписи по мотивам Жостовских подносов.	Подобрать образцы жостовской росписи
5	Художественный образ и художественно-выразительные средства декоративно-прикладного искусства.	1	«Твои любимые осенние цветы в росписи подноса» Эскиз росписи подноса в жостовском стиле (гуашь)	Подготовить сообщение о традиционных осенних праздниках
	Тема: Тема труда в искусстве. Традиции и новаторство в искусстве.	3
6	Тема крестьянского труда и праздника в творчестве европейских художников.	1	Тема крестьянского труда и праздника в искусстве Зарисовка женских и мужских фигур в традиционной одежде (карандаш, бумага).	Подобрать материал к теме «Жатва»
7	Традиции и новаторство в искусстве. Тема труда в искусстве 20 века.	1	«Жатва» Выполнение композиции в цвете (гуашь или акварель)	Поисковые эскизы
8	Направления в искусстве 20 в. (авангард, сюрреализм, постмодернизм). П. Пикассо.	1	«Жатва» Выполнение композиции в цвете (гуашь или акварель). Продолжение работы	Подготовить сообщение на тему «Древний Египет – родина растительного орнамента»
9	Резервное время		«Олимпийский огонь»
II четверть
	Раздел: Многообразие форм и мотивов орнаментального изображения предметного мира.	8
	Тема: Символ плодородия и радости жизни в орнаментальном искусстве народов древнего мира.	5
10/1	Виды орнамента.	1	Растительный орнамент Древнего Египта. Зарисовки –повтор растительных мотивов древнеегипетского орнамента (бумага, гуашь).	Выполнить элементы древнеегипетского орнамента
11/2	Зооморфиный и смешаный орнамент в искусстве Древнего Египта.	1	Зарисовки: «Зооморфные мотивы древнеегипетских орнаментов» (карандаши, фломастеры)	Подготовить сообщение о древнегреческой вазописи.
12/3	Геометрический и растительный орнамент в античном искусстве.	1	«Изысканный декор и совершенство пластической формы сосудов Древней Греции» Зарисовки орнаментальных мотивов в росписи древнегреческих сосудов (цветные карандаши)	Зарисовать элементы орнаментальных мотивов древнегреческой вазописи
13/4	Особенности орнамента разных стран и эпох.	1	«Современный керамический сосуд в твоем исполнении» Проектирование и конструирование вазы (пластиковая бутылка, глина, пластилин,)	Конструирование вазы
14/5	Типы орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, рамочная геральдическая)	1	«Современный керамический сосуд в твоем исполнении» Роспись вазы (гуашь)	Подготовить сообщение на тему» Традиции встречи Нового года»
	Тема: Праздник встречи нового года в культуре разных народов.	2
15/6	Традиции встречи Нового года в культуре разных народов.	1	«Новый год в культуре разных народов» - плакаты. Работы в группах	Выполнить зарисовки главных героев праздника
16/7	Тема праздника в искусстве.	1	«Новый год шагает по планете…» - коллективная композиция	Завершение работы
8	Резервное время		Украшение кабинетов к новому году
III четверть
	Раздел: Исторические реалии в искусстве разных народов.	9
	Тема: Образ ратного подвига и тема защиты родной земли в искусстве.	4
17/1	Архитектура Древней Руси. Памятники Новгорода, Владимира, Москвы.	1	«Каменные стражи Русской земли». Зарисовки по памяти, по представлению и описанию главных архитектурных элементов крепостей средневекового города	Подготовить сообщения «Готика», «Романский стиль»
18/2	Средневековая архитектура Западной Европы. Романский и готический стили.	1	«Рыцарский замок в средневековой Европе». Выполнение силуэтов замков разных стилей из бумаги. Работа в группах	Подобрать иллюстрации с изображением костюмов средневековых воинов
19/3	Снаряжение воина и его отражение в искусстве разных эпох.	1	«Военное облачение русского воина и доспехи рыцаря» Зарисовки воинских костюмов с использованием декора (тушь, перо, фломастеры, бумага) Работа в группах	Выполнить зарисовки элементов воинского снаряжения
20/4	Исторический и батальный жанр в живописи и графике. В. Суриков.	1	Батальная композиция. Составление коллективной композиции на исторические темы (гуашь, тушь, мелки, бумага) Работа в группах	Подобрать женские портреты
	Тема: Прославление женщины в искусстве народов мира.	2
21/5	Жанр портрета. Женские образы в искусстве Л. да Винчи, Рафаэля, Ф. Гойи, Рембрандта.	1	Тема прекрасной девы и женщины-матери в искусстве. Зарисовки женского лица (карандаш)	Подготовить сообщение на тему «Женщины в портретно-исторической композиции»
22/6	Признаки эпохи в женском портрете. Ф. С. Рокотов.	1	«Личность женщины в портрено-исторической композиции» Выполнение женского портрета (акварель или гуашь)	Подобрать иллюстрации с изображением народного костюма
	Тема: Народный костюм в зеркале истории. Дизайн одежды. Фольклорный фестиваль	3
23/7	Символика образов природы в декоре и покрое русского народного костюма.	1	Народный костюм России как культурное достояние народов мира Зарисовки костюма одного из народов России (бумага, карандаш)	Подготовить сообщение « Народный костюм России в зеркалесовременной моды»
24/8	Дизайн одежды: прошлое и современность. Вкус и мода.	1	Народный костюм России как культурное достояние народов мира Выполнение костюма в цвете.	Подготовить сообщение « Народный костюм России в зеркалесовременной моды»
25/9	Искусство как эмоциональный опыт человечества. Фольклорный праздник.	1	Составление коллективной композиции – коллажа «На фольклорном фестивале» с использованием рисунков костюмов, выполненных на предыдущих уроках и лиц людей из старых журналов (Бумага, ножницы, клей, старые журналы )	Подобрать зрительный ряд по теме урока
26/10		1	Составление коллективной композиции – коллажа «На фольклорном фестивале» с использованием рисунков костюмов, выполненных на предыдущих уроках и лиц людей из старых журналов (Бумага, ножницы, клей, старые журналы )	Завершение работы
	Резервное время	1	«Блокада Ленинграда»
IV четверть
	Раздел: Образ весны как символ возрождения природы и обновления жизни.
	Тема: Первые приметы пробуждения природы и их образы в искусстве. Весенняя тема в искусстве.	4
27/1	Символ птицы в народной игрушке.	1	Прилет птиц Конструирование из бумаги щепной игрушки (имитация)	Конструирование
28/2	Птица как символ весны в творчестве русских художников.	1	Прилет птиц Продолжение работы	Подготовить сообщение о художниках анималистах
29/3	Образ водной стихии в искусстве. И. Айвазовский.	1	Композиция «Живая зыбь» Работа над композицией пейзажа по памяти, описанию. Графическое и живописное решение композиции	Работа над композицией
30 /4	Водная стихия в творчестве импрессионистов. К. Моне.	1	Композиция «Живая зыбь» Завершение работы	Подготовить сообщение «Ритуально-бытовое поведение в праздник Пасхи»
	Тема: Пасха – праздник весны и Воскресения Христова. Библейские темы в искусстве.	2
31/5	Пасхальная тема в прикладном искусстве.	1	«Как мир хорош в своей красе нежданной…» Живописно-декоративное решение композиции пасхального натюрморта (проектирование открытки)	Работа над композицией
32/6	Библейская тема в творчестве Л. да Винчи, Рембрандта А. Иванова, М. Нестерова.	1	«Как мир хорош в своей красе нежданной…» Продолжение работы над пасхальным натюрмортом (открытка к празднику)	Подобрать иллюстрации с изображением весеннего пейзажа
	Тема: Весеннее многообразие природных форм в искусстве	2
33/7	Выразительные средства графики в отражении природных форм. А. Дюрер.	1	«Поле зыблется цветами…» Зарисовки цветов, трав, насекомых.	Выполнить зарисовки силуэтов насекомых
34/8	Цветы в творчестве художников. Пейзажи и натюрморты В. Ван Гога	1	«Радость моя, земля!» Выполнение коллективной декоративно-графической композиции «Земля пробуждается».	Подобрать иллюстрации по теме урока
35/9	Обобщающий урок		Выставка работ
	Резервное время	1

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству

6 «Б» класс

№ урока	Наименование раздела, темы, урока	Кол-во ча-сов	Практическая работа (опыт творческой деятельности)	Домашнее задание	Дата
I четверть
	Раздел: Образ цветущей и плодоносной природы как вечная тема искусства	8
	Тема: Великолепие цветения природы и изображение его в искусстве натюрморта	3
1	Особенности живописной манеры художников в передаче очертаний цветов, причудливости их форм, контрастов и нюансов цветовых оттенков.	1	«Осенний букет» Выполнение с натуры этюда осенних цветов в букете.	Композиционные поиски
2	Композиция в натюрморте: формат, фактура, характер мазка.		«Осенний букет» Выполнение с натуры этюда осенних цветов в букете.	Подобрать образцы декоративной росписи на фарфоре
3	Сравнение изображений в живописи и декоративном искусстве		«Многоцветие цветов в декоративной росписи» Выполнение эскиза росписи декоративной тарелки	Подготовить сообщение на тему «Жостовский поднос»
	Тема: Сияние цветущей природы на лаковых подносах.	2
4	Истоки и современное развитие росписи подносов. Жостово.	1	Искусство Жостова. Зарисовки элементов цветочной росписи по мотивам Жостовских подносов.	Подобрать образцы жостовской росписи
5	Художественный образ и художественно-выразительные средства декоративно-прикладного искусства.	1	«Твои любимые осенние цветы в росписи подноса» Эскиз росписи подноса в жостовском стиле (гуашь)	Подготовить сообщение о традиционных осенних праздниках
	Тема: Тема труда в искусстве. Традиции и новаторство в искусстве.	3
6	Тема крестьянского труда и праздника в творчестве европейских художников.	1	Тема крестьянского труда и праздника в искусстве Зарисовка женских и мужских фигур в традиционной одежде (карандаш, бумага).	Подобрать материал к теме «Жатва»
7	Традиции и новаторство в искусстве. Тема труда в искусстве 20 века.	1	«Жатва» Выполнение композиции в цвете (гуашь или акварель)	Поисковые эскизы
8	Направления в искусстве 20 в. (авангард, сюрреализм, постмодернизм). П. Пикассо.	1	«Жатва» Выполнение композиции в цвете (гуашь или акварель). Продолжение работы	Подготовить сообщение на тему «Древний Египет – родина растительного орнамента»
9	Резервное время		«Олимпийский огонь»
II четверть
	Раздел: Многообразие форм и мотивов орнаментального изображения предметного мира.	8
	Тема: Символ плодородия и радости жизни в орнаментальном искусстве народов древнего мира.	5
10/1	Виды орнамента.	1	Растительный орнамент Древнего Египта. Зарисовки –повтор растительных мотивов древнеегипетского орнамента (бумага, гуашь).	Выполнить элементы древнеегипетского орнамента
11/2	Зооморфиный и смешаный орнамент в искусстве Древнего Египта.	1	Зарисовки: «Зооморфные мотивы древнеегипетских орнаментов» (карандаши, фломастеры)	Подготовить сообщение о древнегреческой вазописи.
12/3	Геометрический и растительный орнамент в античном искусстве.	1	«Изысканный декор и совершенство пластической формы сосудов Древней Греции» Зарисовки орнаментальных мотивов в росписи древнегреческих сосудов (цветные карандаши)	Зарисовать элементы орнаментальных мотивов древнегреческой вазописи
13/4	Особенности орнамента разных стран и эпох.	1	«Современный керамический сосуд в твоем исполнении» Проектирование и конструирование вазы (пластиковая бутылка, глина, пластилин,)	Конструирование вазы
14/5	Типы орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, рамочная геральдическая)	1	«Современный керамический сосуд в твоем исполнении» Роспись вазы (гуашь)	Подготовить сообщение на тему» Традиции встречи Нового года»
	Тема: Праздник встречи нового года в культуре разных народов.	2
15/6	Традиции встречи Нового года в культуре разных народов.	1	«Новый год в культуре разных народов» - плакаты. Работы в группах	Выполнить зарисовки главных героев праздника
16/7	Тема праздника в искусстве.	1	«Новый год шагает по планете…» - коллективная композиция	Завершение работы
8	Резервное время		Украшение кабинетов к новому году
III четверть
	Раздел: Исторические реалии в искусстве разных народов.	9
	Тема: Образ ратного подвига и тема защиты родной земли в искусстве.	4
17/1	Архитектура Древней Руси. Памятники Новгорода, Владимира, Москвы.	1	«Каменные стражи Русской земли». Зарисовки по памяти, по представлению и описанию главных архитектурных элементов крепостей средневекового города	Подготовить сообщения «Готика», «Романский стиль»
18/2	Средневековая архитектура Западной Европы. Романский и готический стили.	1	«Рыцарский замок в средневековой Европе». Выполнение силуэтов замков разных стилей из бумаги. Работа в группах	Подобрать иллюстрации с изображением костюмов средневековых воинов
19/3	Снаряжение воина и его отражение в искусстве разных эпох.	1	«Военное облачение русского воина и доспехи рыцаря» Зарисовки воинских костюмов с использованием декора (тушь, перо, фломастеры, бумага) Работа в группах	Выполнить зарисовки элементов воинского снаряжения
20/4	Исторический и батальный жанр в живописи и графике. В. Суриков.	1	Батальная композиция. Составление коллективной композиции на исторические темы (гуашь, тушь, мелки, бумага) Работа в группах	Подобрать женские портреты
	Тема: Прославление женщины в искусстве народов мира.	2
21/5	Жанр портрета. Женские образы в искусстве Л. да Винчи, Рафаэля, Ф. Гойи, Рембрандта.	1	Тема прекрасной девы и женщины-матери в искусстве. Зарисовки женского лица (карандаш)	Подготовить сообщение на тему «Женщины в портретно-исторической композиции»
22/6	Признаки эпохи в женском портрете. Ф. С. Рокотов.	1	«Личность женщины в портрено-исторической композиции» Выполнение женского портрета (акварель или гуашь)	Подобрать иллюстрации с изображением народного костюма
	Тема: Народный костюм в зеркале истории. Дизайн одежды. Фольклорный фестиваль	3
23/7	Символика образов природы в декоре и покрое русского народного костюма.	1	Народный костюм России как культурное достояние народов мира Зарисовки костюма одного из народов России (бумага, карандаш)	Подготовить сообщение « Народный костюм России в зеркалесовременной моды»
24/8	Дизайн одежды: прошлое и современность. Вкус и мода.	1	Народный костюм России как культурное достояние народов мира Выполнение костюма в цвете.	Подготовить сообщение « Народный костюм России в зеркалесовременной моды»
25/9	Искусство как эмоциональный опыт человечества. Фольклорный праздник.	1	Составление коллективной композиции – коллажа «На фольклорном фестивале» с использованием рисунков костюмов, выполненных на предыдущих уроках и лиц людей из старых журналов (Бумага, ножницы, клей, старые журналы )	Подобрать зрительный ряд по теме урока
26/10		1	Составление коллективной композиции – коллажа «На фольклорном фестивале» с использованием рисунков костюмов, выполненных на предыдущих уроках и лиц людей из старых журналов (Бумага, ножницы, клей, старые журналы )	Завершение работы
	Резервное время	1	«Блокада Ленинграда»
IV четверть
	Раздел: Образ весны как символ возрождения природы и обновления жизни.
	Тема: Первые приметы пробуждения природы и их образы в искусстве. Весенняя тема в искусстве.	4
27/1	Символ птицы в народной игрушке.	1	Прилет птиц Конструирование из бумаги щепной игрушки (имитация)	Конструирование
28/2	Птица как символ весны в творчестве русских художников.	1	Прилет птиц Продолжение работы	Подготовить сообщение о художниках анималистах
29/3	Образ водной стихии в искусстве. И. Айвазовский.	1	Композиция «Живая зыбь» Работа над композицией пейзажа по памяти, описанию. Графическое и живописное решение композиции	Работа над композицией
30 /4	Водная стихия в творчестве импрессионистов. К. Моне.	1	Композиция «Живая зыбь» Завершение работы	Подготовить сообщение «Ритуально-бытовое поведение в праздник Пасхи»
	Тема: Пасха – праздник весны и Воскресения Христова. Библейские темы в искусстве.	2
31/5	Пасхальная тема в прикладном искусстве.	1	«Как мир хорош в своей красе нежданной…» Живописно-декоративное решение композиции пасхального натюрморта (проектирование открытки)	Работа над композицией
32/6	Библейская тема в творчестве Л. да Винчи, Рембрандта А. Иванова, М. Нестерова.	1	«Как мир хорош в своей красе нежданной…» Продолжение работы над пасхальным натюрмортом (открытка к празднику)	Подобрать иллюстрации с изображением весеннего пейзажа
	Тема: Весеннее многообразие природных форм в искусстве	2
33/7	Выразительные средства графики в отражении природных форм. А. Дюрер.	1	«Поле зыблется цветами…» Зарисовки цветов, трав, насекомых.	Выполнить зарисовки силуэтов насекомых
34/8	Цветы в творчестве художников. Пейзажи и натюрморты В. Ван Гога	1	«Радость моя, земля!» Выполнение коллективной декоративно-графической композиции «Земля пробуждается».	Подобрать иллюстрации по теме урока
35/9	Обобщающий урок		Выставка работ
	Резервное время	1

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству

6 «В» класс

№ урока	Наименование раздела, темы, урока	Кол-во ча-сов	Практическая работа (опыт творческой деятельности)	Домашнее задание	Дата
I четверть
	Раздел: Образ цветущей и плодоносной природы как вечная тема искусства	8
	Тема: Великолепие цветения природы и изображение его в искусстве натюрморта	3
1	Особенности живописной манеры художников в передаче очертаний цветов, причудливости их форм, контрастов и нюансов цветовых оттенков.	1	«Осенний букет» Выполнение с натуры этюда осенних цветов в букете.	Композиционные поиски
2	Композиция в натюрморте: формат, фактура, характер мазка.		«Осенний букет» Выполнение с натуры этюда осенних цветов в букете.	Подобрать образцы декоративной росписи на фарфоре
3	Сравнение изображений в живописи и декоративном искусстве		«Многоцветие цветов в декоративной росписи» Выполнение эскиза росписи декоративной тарелки	Подготовить сообщение на тему «Жостовский поднос»
	Тема: Сияние цветущей природы на лаковых подносах.	2
4	Истоки и современное развитие росписи подносов. Жостово.	1	Искусство Жостова. Зарисовки элементов цветочной росписи по мотивам Жостовских подносов.	Подобрать образцы жостовской росписи
5	Художественный образ и художественно-выразительные средства декоративно-прикладного искусства.	1	«Твои любимые осенние цветы в росписи подноса» Эскиз росписи подноса в жостовском стиле (гуашь)	Подготовить сообщение о традиционных осенних праздниках
	Тема: Тема труда в искусстве. Традиции и новаторство в искусстве.	3
6	Тема крестьянского труда и праздника в творчестве европейских художников.	1	Тема крестьянского труда и праздника в искусстве Зарисовка женских и мужских фигур в традиционной одежде (карандаш, бумага).	Подобрать материал к теме «Жатва»
7	Традиции и новаторство в искусстве. Тема труда в искусстве 20 века.	1	«Жатва» Выполнение композиции в цвете (гуашь или акварель)	Поисковые эскизы
8	Направления в искусстве 20 в. (авангард, сюрреализм, постмодернизм). П. Пикассо.	1	«Жатва» Выполнение композиции в цвете (гуашь или акварель). Продолжение работы	Подготовить сообщение на тему «Древний Египет – родина растительного орнамента»
9	Резервное время		«Олимпийский огонь»
II четверть
	Раздел: Многообразие форм и мотивов орнаментального изображения предметного мира.	8
	Тема: Символ плодородия и радости жизни в орнаментальном искусстве народов древнего мира.	5
10/1	Виды орнамента.	1	Растительный орнамент Древнего Египта. Зарисовки –повтор растительных мотивов древнеегипетского орнамента (бумага, гуашь).	Выполнить элементы древнеегипетского орнамента
11/2	Зооморфиный и смешаный орнамент в искусстве Древнего Египта.	1	Зарисовки: «Зооморфные мотивы древнеегипетских орнаментов» (карандаши, фломастеры)	Подготовить сообщение о древнегреческой вазописи.
12/3	Геометрический и растительный орнамент в античном искусстве.	1	«Изысканный декор и совершенство пластической формы сосудов Древней Греции» Зарисовки орнаментальных мотивов в росписи древнегреческих сосудов (цветные карандаши)	Зарисовать элементы орнаментальных мотивов древнегреческой вазописи
13/4	Особенности орнамента разных стран и эпох.	1	«Современный керамический сосуд в твоем исполнении» Проектирование и конструирование вазы (пластиковая бутылка, глина, пластилин,)	Конструирование вазы
14/5	Типы орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, рамочная геральдическая)	1	«Современный керамический сосуд в твоем исполнении» Роспись вазы (гуашь)	Подготовить сообщение на тему» Традиции встречи Нового года»
	Тема: Праздник встречи нового года в культуре разных народов.	2
15/6	Традиции встречи Нового года в культуре разных народов.	1	«Новый год в культуре разных народов» - плакаты. Работы в группах	Выполнить зарисовки главных героев праздника
16/7	Тема праздника в искусстве.	1	«Новый год шагает по планете…» - коллективная композиция	Завершение работы
8	Резервное время		Украшение кабинетов к новому году
III четверть
	Раздел: Исторические реалии в искусстве разных народов.	9
	Тема: Образ ратного подвига и тема защиты родной земли в искусстве.	4
17/1	Архитектура Древней Руси. Памятники Новгорода, Владимира, Москвы.	1	«Каменные стражи Русской земли». Зарисовки по памяти, по представлению и описанию главных архитектурных элементов крепостей средневекового города	Подготовить сообщения «Готика», «Романский стиль»
18/2	Средневековая архитектура Западной Европы. Романский и готический стили.	1	«Рыцарский замок в средневековой Европе». Выполнение силуэтов замков разных стилей из бумаги. Работа в группах	Подобрать иллюстрации с изображением костюмов средневековых воинов
19/3	Снаряжение воина и его отражение в искусстве разных эпох.	1	«Военное облачение русского воина и доспехи рыцаря» Зарисовки воинских костюмов с использованием декора (тушь, перо, фломастеры, бумага) Работа в группах	Выполнить зарисовки элементов воинского снаряжения
20/4	Исторический и батальный жанр в живописи и графике. В. Суриков.	1	Батальная композиция. Составление коллективной композиции на исторические темы (гуашь, тушь, мелки, бумага) Работа в группах	Подобрать женские портреты
	Тема: Прославление женщины в искусстве народов мира.	2
21/5	Жанр портрета. Женские образы в искусстве Л. да Винчи, Рафаэля, Ф. Гойи, Рембрандта.	1	Тема прекрасной девы и женщины-матери в искусстве. Зарисовки женского лица (карандаш)	Подготовить сообщение на тему «Женщины в портретно-исторической композиции»
22/6	Признаки эпохи в женском портрете. Ф. С. Рокотов.	1	«Личность женщины в портрено-исторической композиции» Выполнение женского портрета (акварель или гуашь)	Подобрать иллюстрации с изображением народного костюма
	Тема: Народный костюм в зеркале истории. Дизайн одежды. Фольклорный фестиваль	3
23/7	Символика образов природы в декоре и покрое русского народного костюма.	1	Народный костюм России как культурное достояние народов мира Зарисовки костюма одного из народов России (бумага, карандаш)	Подготовить сообщение « Народный костюм России в зеркалесовременной моды»
24/8	Дизайн одежды: прошлое и современность. Вкус и мода.	1	Народный костюм России как культурное достояние народов мира Выполнение костюма в цвете.	Подготовить сообщение « Народный костюм России в зеркалесовременной моды»
25/9	Искусство как эмоциональный опыт человечества. Фольклорный праздник.	1	Составление коллективной композиции – коллажа «На фольклорном фестивале» с использованием рисунков костюмов, выполненных на предыдущих уроках и лиц людей из старых журналов (Бумага, ножницы, клей, старые журналы )	Подобрать зрительный ряд по теме урока
26/10		1	Составление коллективной композиции – коллажа «На фольклорном фестивале» с использованием рисунков костюмов, выполненных на предыдущих уроках и лиц людей из старых журналов (Бумага, ножницы, клей, старые журналы )	Завершение работы
	Резервное время	1	«Блокада Ленинграда»
IV четверть
	Раздел: Образ весны как символ возрождения природы и обновления жизни.
	Тема: Первые приметы пробуждения природы и их образы в искусстве. Весенняя тема в искусстве.	4
27/1	Символ птицы в народной игрушке.	1	Прилет птиц Конструирование из бумаги щепной игрушки (имитация)	Конструирование
28/2	Птица как символ весны в творчестве русских художников.	1	Прилет птиц Продолжение работы	Подготовить сообщение о художниках анималистах
29/3	Образ водной стихии в искусстве. И. Айвазовский.	1	Композиция «Живая зыбь» Работа над композицией пейзажа по памяти, описанию. Графическое и живописное решение композиции	Работа над композицией
30 /4	Водная стихия в творчестве импрессионистов. К. Моне.	1	Композиция «Живая зыбь» Завершение работы	Подготовить сообщение «Ритуально-бытовое поведение в праздник Пасхи»
	Тема: Пасха – праздник весны и Воскресения Христова. Библейские темы в искусстве.	2
31/5	Пасхальная тема в прикладном искусстве.	1	«Как мир хорош в своей красе нежданной…» Живописно-декоративное решение композиции пасхального натюрморта (проектирование открытки)	Работа над композицией
32/6	Библейская тема в творчестве Л. да Винчи, Рембрандта А. Иванова, М. Нестерова.	1	«Как мир хорош в своей красе нежданной…» Продолжение работы над пасхальным натюрмортом (открытка к празднику)	Подобрать иллюстрации с изображением весеннего пейзажа
	Тема: Весеннее многообразие природных форм в искусстве	2
33/7	Выразительные средства графики в отражении природных форм. А. Дюрер.	1	«Поле зыблется цветами…» Зарисовки цветов, трав, насекомых.	Выполнить зарисовки силуэтов насекомых
34/8	Цветы в творчестве художников. Пейзажи и натюрморты В. Ван Гога	1	«Радость моя, земля!» Выполнение коллективной декоративно-графической композиции «Земля пробуждается».	Подобрать иллюстрации по теме урока
35/9	Обобщающий урок		Выставка работ
	Резервное время	1

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству

6 «Г» класс

№ урока	Наименование раздела, темы, урока	Кол-во ча-сов	Практическая работа (опыт творческой деятельности)	Домашнее задание	Дата
I четверть
	Раздел: Образ цветущей и плодоносной природы как вечная тема искусства	8
	Тема: Великолепие цветения природы и изображение его в искусстве натюрморта	3
1	Особенности живописной манеры художников в передаче очертаний цветов, причудливости их форм, контрастов и нюансов цветовых оттенков.	1	«Осенний букет» Выполнение с натуры этюда осенних цветов в букете.	Композиционные поиски
2	Композиция в натюрморте: формат, фактура, характер мазка.		«Осенний букет» Выполнение с натуры этюда осенних цветов в букете.	Подобрать образцы декоративной росписи на фарфоре
3	Сравнение изображений в живописи и декоративном искусстве		«Многоцветие цветов в декоративной росписи» Выполнение эскиза росписи декоративной тарелки	Подготовить сообщение на тему «Жостовский поднос»
	Тема: Сияние цветущей природы на лаковых подносах.	2
4	Истоки и современное развитие росписи подносов. Жостово.	1	Искусство Жостова. Зарисовки элементов цветочной росписи по мотивам Жостовских подносов.	Подобрать образцы жостовской росписи
5	Художественный образ и художественно-выразительные средства декоративно-прикладного искусства.	1	«Твои любимые осенние цветы в росписи подноса» Эскиз росписи подноса в жостовском стиле (гуашь)	Подготовить сообщение о традиционных осенних праздниках
	Тема: Тема труда в искусстве. Традиции и новаторство в искусстве.	3
6	Тема крестьянского труда и праздника в творчестве европейских художников.	1	Тема крестьянского труда и праздника в искусстве Зарисовка женских и мужских фигур в традиционной одежде (карандаш, бумага).	Подобрать материал к теме «Жатва»
7	Традиции и новаторство в искусстве. Тема труда в искусстве 20 века.	1	«Жатва» Выполнение композиции в цвете (гуашь или акварель)	Поисковые эскизы
8	Направления в искусстве 20 в. (авангард, сюрреализм, постмодернизм). П. Пикассо.	1	«Жатва» Выполнение композиции в цвете (гуашь или акварель). Продолжение работы	Подготовить сообщение на тему «Древний Египет – родина растительного орнамента»
9	Резервное время		«Олимпийский огонь»
II четверть
	Раздел: Многообразие форм и мотивов орнаментального изображения предметного мира.	8
	Тема: Символ плодородия и радости жизни в орнаментальном искусстве народов древнего мира.	5
10/1	Виды орнамента.	1	Растительный орнамент Древнего Египта. Зарисовки –повтор растительных мотивов древнеегипетского орнамента (бумага, гуашь).	Выполнить элементы древнеегипетского орнамента
11/2	Зооморфиный и смешаный орнамент в искусстве Древнего Египта.	1	Зарисовки: «Зооморфные мотивы древнеегипетских орнаментов» (карандаши, фломастеры)	Подготовить сообщение о древнегреческой вазописи.
12/3	Геометрический и растительный орнамент в античном искусстве.	1	«Изысканный декор и совершенство пластической формы сосудов Древней Греции» Зарисовки орнаментальных мотивов в росписи древнегреческих сосудов (цветные карандаши)	Зарисовать элементы орнаментальных мотивов древнегреческой вазописи
13/4	Особенности орнамента разных стран и эпох.	1	«Современный керамический сосуд в твоем исполнении» Проектирование и конструирование вазы (пластиковая бутылка, глина, пластилин,)	Конструирование вазы
14/5	Типы орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, рамочная геральдическая)	1	«Современный керамический сосуд в твоем исполнении» Роспись вазы (гуашь)	Подготовить сообщение на тему» Традиции встречи Нового года»
	Тема: Праздник встречи нового года в культуре разных народов.	2
15/6	Традиции встречи Нового года в культуре разных народов.	1	«Новый год в культуре разных народов» - плакаты. Работы в группах	Выполнить зарисовки главных героев праздника
16/7	Тема праздника в искусстве.	1	«Новый год шагает по планете…» - коллективная композиция	Завершение работы
8	Резервное время		Украшение кабинетов к новому году
III четверть
	Раздел: Исторические реалии в искусстве разных народов.	9
	Тема: Образ ратного подвига и тема защиты родной земли в искусстве.	4
17/1	Архитектура Древней Руси. Памятники Новгорода, Владимира, Москвы.	1	«Каменные стражи Русской земли». Зарисовки по памяти, по представлению и описанию главных архитектурных элементов крепостей средневекового города	Подготовить сообщения «Готика», «Романский стиль»
18/2	Средневековая архитектура Западной Европы. Романский и готический стили.	1	«Рыцарский замок в средневековой Европе». Выполнение силуэтов замков разных стилей из бумаги. Работа в группах	Подобрать иллюстрации с изображением костюмов средневековых воинов
19/3	Снаряжение воина и его отражение в искусстве разных эпох.	1	«Военное облачение русского воина и доспехи рыцаря» Зарисовки воинских костюмов с использованием декора (тушь, перо, фломастеры, бумага) Работа в группах	Выполнить зарисовки элементов воинского снаряжения
20/4	Исторический и батальный жанр в живописи и графике. В. Суриков.	1	Батальная композиция. Составление коллективной композиции на исторические темы (гуашь, тушь, мелки, бумага) Работа в группах	Подобрать женские портреты
	Тема: Прославление женщины в искусстве народов мира.	2
21/5	Жанр портрета. Женские образы в искусстве Л. да Винчи, Рафаэля, Ф. Гойи, Рембрандта.	1	Тема прекрасной девы и женщины-матери в искусстве. Зарисовки женского лица (карандаш)	Подготовить сообщение на тему «Женщины в портретно-исторической композиции»
22/6	Признаки эпохи в женском портрете. Ф. С. Рокотов.	1	«Личность женщины в портрено-исторической композиции» Выполнение женского портрета (акварель или гуашь)	Подобрать иллюстрации с изображением народного костюма
	Тема: Народный костюм в зеркале истории. Дизайн одежды. Фольклорный фестиваль	3
23/7	Символика образов природы в декоре и покрое русского народного костюма.	1	Народный костюм России как культурное достояние народов мира Зарисовки костюма одного из народов России (бумага, карандаш)	Подготовить сообщение « Народный костюм России в зеркалесовременной моды»
24/8	Дизайн одежды: прошлое и современность. Вкус и мода.	1	Народный костюм России как культурное достояние народов мира Выполнение костюма в цвете.	Подготовить сообщение « Народный костюм России в зеркалесовременной моды»
25/9	Искусство как эмоциональный опыт человечества. Фольклорный праздник.	1	Составление коллективной композиции – коллажа «На фольклорном фестивале» с использованием рисунков костюмов, выполненных на предыдущих уроках и лиц людей из старых журналов (Бумага, ножницы, клей, старые журналы )	Подобрать зрительный ряд по теме урока
26/10		1	Составление коллективной композиции – коллажа «На фольклорном фестивале» с использованием рисунков костюмов, выполненных на предыдущих уроках и лиц людей из старых журналов (Бумага, ножницы, клей, старые журналы )	Завершение работы
	Резервное время	1	«Блокада Ленинграда»
IV четверть
	Раздел: Образ весны как символ возрождения природы и обновления жизни.
	Тема: Первые приметы пробуждения природы и их образы в искусстве. Весенняя тема в искусстве.	4
27/1	Символ птицы в народной игрушке.	1	Прилет птиц Конструирование из бумаги щепной игрушки (имитация)	Конструирование
28/2	Птица как символ весны в творчестве русских художников.	1	Прилет птиц Продолжение работы	Подготовить сообщение о художниках анималистах
29/3	Образ водной стихии в искусстве. И. Айвазовский.	1	Композиция «Живая зыбь» Работа над композицией пейзажа по памяти, описанию. Графическое и живописное решение композиции	Работа над композицией
30 /4	Водная стихия в творчестве импрессионистов. К. Моне.	1	Композиция «Живая зыбь» Завершение работы	Подготовить сообщение «Ритуально-бытовое поведение в праздник Пасхи»
	Тема: Пасха – праздник весны и Воскресения Христова. Библейские темы в искусстве.	2
31/5	Пасхальная тема в прикладном искусстве.	1	«Как мир хорош в своей красе нежданной…» Живописно-декоративное решение композиции пасхального натюрморта (проектирование открытки)	Работа над композицией
32/6	Библейская тема в творчестве Л. да Винчи, Рембрандта А. Иванова, М. Нестерова.	1	«Как мир хорош в своей красе нежданной…» Продолжение работы над пасхальным натюрмортом (открытка к празднику)	Подобрать иллюстрации с изображением весеннего пейзажа
	Тема: Весеннее многообразие природных форм в искусстве	2
33/7	Выразительные средства графики в отражении природных форм. А. Дюрер.	1	«Поле зыблется цветами…» Зарисовки цветов, трав, насекомых.	Выполнить зарисовки силуэтов насекомых
34/8	Цветы в творчестве художников. Пейзажи и натюрморты В. Ван Гога	1	«Радость моя, земля!» Выполнение коллективной декоративно-графической композиции «Земля пробуждается».	Подобрать иллюстрации по теме урока
35/9	Обобщающий урок		Выставка работ
	Резервное время	1