Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Заводская средняя общеобразовательная школа»
Троицкого района Алтайского края
| «Рассмотрено»
на заседании педагогического совета
протокол № ____ от ________ | «Согласовано»
Заместитель директора по УВР
____________/А.В. Осипова/
«____»______________ 20___ г.
| «Утверждаю»
Директор МБОУ «Заводская СОШ» _____________/И.А.Лобцева/
приказ № ____ от___________ |
Рабочая программа
учебного предмета
«Изобразительное искусство»
(34 часа)
3 класс
Составитель:
Черницына Любовь Ивановна,
учитель начальных классов
Первая квалификационная категория
с. Заводское, 2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» составлена на основе ФГОС второго поколения начального общего образования (2009 г.), с изменениями и дополнениями, в соответствии с
Примерной основной образовательной программой начального общего образования,
Программой «Изобразительное искусство» авт.: И.Э. Кашекова
Образовательной программой начального общего образования МБОУ «Заводская СОШ»,
Учебным планом МБОУ «Заводская СОШ»,
Положением о рабочей программе МБОУ «Заводская СОШ»,
Федеральным перечнем учебников на 2016-2017 гг.,
Положением о критериях оценивания МБОУ «Заводская СОШ».
Программа разработана в соответствии с принципами, сформулированными в концепции «Перспективная начальная школа». Предназначена для учащихся 3 класса общеобразовательных школ.
Целью изучения предмета «Изобразительное искусство» является развитие личности учащихся средствами искусства, получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта художественно-творческой деятельности.
В соответствии с этой целью решаются задачи:
- воспитание визуальной культуры как части общей культуры современного человека, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
- развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру; навыков сотрудничества в художественной деятельности;
- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества;
- овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Общая логика учебно-методического комплекта выстраивается с учетом концептуальных идей системы «Перспективная начальная школа».
Программа курса реализуется один учебный год.
Преподавание предмета «Изобразительное искусство» представляет распределение учебных часов в соответствии с содержанием предметной области «Искусство» ФГОС начального общего образования. Преподавание рассчитано на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» в 3 классе в объеме 35 часов в год (1 час в неделю).
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения предмета в 3 классе
Личностные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:
- в ценностно-ориентационной сфере: эмоционально-ценностное и осмысленное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства; приобщение к художественной культуре как части общей культуры человечества; воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства;
- в трудовой сфере: овладение основами культуры практической работы различными материалами и инструментами для эстетической организации и оформлении бытовой и производственной среды;
- в познавательной сфере: развитие способности ориентироваться в мире народной художественной культуры; овладение элементарными средствами художественного изображения, для развития наблюдательности реального мира, способности к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:
- в ценностно-ориентационной сфере: формирование активного отношения к традициям культуры как эстетической и личностно-значимой ценности; воспитание уважения к истории культуры своего Отечества и к культуре других народов, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека; умение воспринимать и терпимо относится к другой точке зрения, другому восприятию мира;
- в трудовой сфере: обретение творческого опыта, предопределяющего способность к самостоятельной продуктивной художественной деятельности; умение подходить эстетически к любому виду деятельности; готовность к осознанному выбору
в познавательной сфере: развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека; формирование способности к целостному художественному восприятию мира; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти; получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навыков коммуникации.
В результате обучения по предмету «Изобразительное искусство» учащиеся:
- получают знания об основных видах и жанрах изобразительных (пластических) искусств, их роли в культурном становлении человечества;
- узнают изученные произведения; эстетически оценивают явления окружающего мира, произведения искусства и высказывают суждения о них;
- определяют средства выразительности при восприятии произведений; анализируют содержание, образный язык произведений разных видов и жанров искусства;
- интерпретируют содержание произведений искусства, ведут диалог с автором и сверстниками по поводу содержания произведения;
- имеют представление о знаково-символической природе изобразительного искусства;
- применяют выразительные средства разных искусств для создания художественного образа.
Содержание учебного предмета
| № п/п | Наименование раздела (темы, курса) | Всего часов | Колич-во часов | Содержание учебной темы | Основные виды учебной деятельности обучающихся | Формы организации учебных занятий |
| теоретические | практические |
| 1 | Волшебный мир, наполненный чудесами | 6 | 6 | 0 | Традиции народного искусства. Отражение в традиционном народном искусстве верований, труда и быта народа. Знак - это общепринятое изображение, используемое для хранения и передачи информации. Отличия сказки от мифа. Конь – любимый герой народных сказок мифов. Конь - символ добра и благополучия. Роль коня в сказках. Изображение коня в искусстве. Богатырская тема в изобразительном искусстве России (В.Васнецов, М. Врубель и др.). | Придумать и сделать оберег с изображен-м зверя или птицы,. Выполнить эскиз вышивки, применяя древнюю символику. Создать образ сказочного Коня. | Стандартное занятие, коллективная работа, экскурсии, в т.ч. «виртуальные», выставки работ |
| 2 | Сказочные темы и сюжеты в изобразительном искусстве | 2 | 2 | 0 | Тема – сюжет – содержание произведения искусства. Тема - сфера реальной жизни или фантазия, получившая отражение в произведении искусства. | Изобразить сказочную птицу или зверя, в которые могли бы преврат-ся герои сказки (графические техники). |
| 3 | Художники-сказочники. Сказочные образы | 5 | 5 | 0 | Художники, использовавшие в своем творчестве сюжеты сказок: Виктор Васнецов, Михаил Врубель, Иван Билибин, Николай Рерих. Специфика их творчества, художественная манера и свой круг сюжетов. Мифопоэтические образы славянского искусства и их отражение в народной культуре в разных видах искусства Образ главного героя сказки. Герои сказок – как воплощение мечты народа об идеальном защитнике, которому по плечу любые подвиги во имя мира и добра на родной Земле. Главные героини русских сказок. Представление об образе идеальной женщины, отраженное в искусстве. | Определить авторов по их художественной манере. Создать свой фантастический образ. Пластилин или скульптурная глина. Создать образ героя сказки – защитника Родины. Создать образ героя – реального защитника Родины (гуашь или пластилин). Создать образ героини русской народной сказки. Создать современный идеальный женский образ. |
| 4 | Реальность и фантазия | 12 | 12 | 0 | Борьба двух главных противников - противоположных по духу, внешнему виду и целям – основа любого сказочного сюжета. Возникновение образов чудовищ в результате преобразования настоящих животных и птиц, добавления к их реальному виду различных деталей. Дорога как символ жизненного пути. Образ дороги в сказках. Роль перекрестка дорог (перепутье, росстань). Выбор героем своего жизненного пути, принятие, жизненно важного решения. Соединение дорогой трех миров – подземного, земного и небесного. Странствия героя по различным мирам. Дорога через заколдованный лес. Образы сказочного дерева: могучий дуб, нежная березка или рябинка, колючая ель. Образ мрачного леса Бабы Яги как олицетворение для героя иного мира. Избушка на курьих ножках. Образ заснеженного леса на картине В. Васнецова «Снегурочка», его соответствие образу Снегурочки. Путешествие героя от порога родного дома: избы, каменных купеческих палат или царского дворца. Путешествие от порога сельского дома. Жизнь в ладу с природой деревенских жителей. Деревенская улица, повторение очертаний рельефа местности. Город древности – неприступная крепость. Могучие стены, сторожевые башни, проездные ворота, подъемные мосты, ров, окружающий со всех сторон город. Образ сказочного чудо-города | Создать образ отрицательной героини сказки Выполнить из пластилина или скульптурной глины модель изразца, украшенного изображениями фантастических животных. Выбрать или придумать сказочный сюжет. Нарисовать план-схему сказочной дороги, по которой должен пройти герой сказки, чтобы достичь своей цели. Определить, какое дерево больше подойдёт для характеристики образа. Нарисовать дерево и придать ему выразительные черты сказочного персонажа. Изобразить лес Снегурочки. Изобразить сельск. улицу, Создать макет сказочного чудо-города в объёме или в рельефе на тему «Сказочный город» или «Чудесный Град-Китеж». |
| 5 | Образы сказочных атрибутов | 7 | 7 | 0 | Роль предметов, наделенных волшебной силой в сказках: блюдечко с голубой каемочкой, молодильные яблоки, клубок, сапоги-скороходы, скатерть-самобранка, волшебные бусины, шапка-невидимка, куколка, прялка, волшебное зеркальце, колечко, гребень, веретено, корона, меч-кладенец и др. Особая роль зеркала. Кукла в сказочных сюжетах и в древних обрядах, и обрядовых играх. Волшебное яблоко или от яблони и развитие сюжета сказки. Неоднозначное отношение людей к яблоку с древних времен Жар-птица – символ бессмертия. Волшебные свойства пера Жар-птицы. Корона - символ величия и власти. Царские и императорские короны. Меч, щит, копье – оружие, которым пользовались наши предки. Определяющая роль в сказках прядения, прялки, ткачества, клубка ниток или веретена. | Разработать эскиз рамки для зеркала для сказочного персонажа. Создать обрядовую куклу Выполнить натюрморт с яблоками. Сделать зарисовки перьев разных птиц. Выполнить макет короны из подходящих материалов. Придумать и изобразить украшение щита, колчана для стрел или рукояти меча для богатыря. Выбрать и зарисовать предметы, раскрывающие представления древних о жизни и судьбе человека. |
| 6 | Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается... | 3 | 3 | 0 | Счастливый конец сказки. Праздник, народное гуляние на картинах художников. Праздничный стол, посуда, угощение. Композиции на тему народных гуляний в живописи и в иллюстрациях к сказкам (Б. Кустодиев, И. Билибин, В. Васнецов). Народный праздник – Красная горка. Хороводные игры. Песни-веснянки и «заклички» весны. Символика праздника Красная горка. Хороводы в творчестве художников А. Саврасова, Б.Кустодиева. | Сделать зарисовки предметов крестьянского быта, украсить символическими узорами. Написать гуашью натюрморт, поставленный учителем. Выполнить коллективную работу на тему народного праздника |
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование
| Дата | № урока | Тема урока | Количество часов | Примечание (использование ИКТ, практическое занятие, экскурсия и проч.) |
| План | Факт |
| Волшебный мир, наполненный чудесами (6 ч) |
| 05.09. |
| 1 | Древние корни народного искусства. | 1 |
|
| 12.09. |
| 2 | Из чего родилась сказка… … из потребностей жизни. | 1 |
|
| 19.09. |
| 3 | … из веры | 1 |
|
| 26.09. |
| 4 | … из желания узнать мир и сделать его лучше. | 1 |
|
| 03.10. |
| 5 | Знак и символ | 1 |
|
| 10.10. |
| 6 | Сказка - ложь, да в ней намек.. | 1 |
|
| Сказочные темы и сюжеты в изобразительном искусстве (2 ч) |
| 17.10. |
| 7 | Сказочные темы и сюжеты в изобразительном искусстве. | 1 |
|
| 24.10. |
| 8 | Сказочные темы и сюжеты в изобразительном искусстве. | 1 |
|
| Художники-сказочники. Сказочные образы (5 ч) |
| 07.11. |
| 9 | Художники-сказочники | 1 |
|
| 14.11. |
| 10 | Герой сказки - носитель народных идеалов | 1 |
|
| 21.11. |
| 11 | Образ Героя - защитника отечества в искусстве | 1 |
|
| 28.11. |
| 12 | Идеальные образы сказочных героинь | 1 |
|
| 05.12. |
| 13 | Идеальные женские образы в искусстве | 1 |
|
| Реальность и фантазия (12 ч) |
| 12.12. |
| 14 | Образы отрицательных персонажей | 1 |
|
| 19.12. |
| 15 | Образы отрицательных персонажей | 1 |
|
| 26.12. |
| 16 | Образ дороги в сказке и дорога в жизни | 1 |
|
| 16.01. |
| 17 | Там, на неведомых дорожках... | 1 |
|
| 23.01. |
| 18 | Странствия по различным мирам | 1 |
|
| 30.01. |
| 19 | Образ Сказочного леса | 1 |
|
| 06.02. |
| 20 | Заколдованный лес | 1 |
|
| 13.02. |
| 21 | Волшебный лес | 1 |
|
| 20.02. |
| 22 | Образ жилища в сказке и в жизни | 1 |
|
| 27.02. |
| 23 | Образ деревни | 1 |
|
| 06.03. |
| 24 | Образ города | 1 |
|
| 13.03. |
| 25 | Образ сказочного города | 1 |
|
| Образы сказочных атрибутов (7 ч) |
| 20.03. |
| 26 | Свет мой, зеркальце… | 1 |
|
| 03.04. |
| 27 | Куколка... | 1 |
|
| 10.04. |
| 28 | Яблоки и яблоня | 1 |
|
| 17.04. |
| 29 | Перо Жар-птицы | 1 |
|
| 24.04. |
| 30 | Корона | 1 |
|
| 08.05. |
| 31 | Меч-кладенец и щит | 1 |
|
| 15.05. |
| 32 | Прялка и волшебный клубок | 1 |
|
| Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается... (3 ч) |
| 22.05. |
| 33 | Изображение праздника и его атрибутов в искусстве. Пир на весь мир | 1 |
|
| 29.05. |
| 34 | Символика народного праздника | 1 |
|
|
|
| 35 | РЕЗЕРВ | 1 |
|
Материально-техническое сопровождение образовательного процесса
| № п/п | Тип пособия (учебник, рабочая тетрадь, дидактический материал, атласы и т.п.) | Автор | Наименование | Издательство, год |
| 1 | Учебник | И.Э. Кашекова | Изобразительное искусство | Академкнига/Учебник, 2014 год |
| 2 | Методическое пособие | И.Э. Кашекова | Изобразительное искусство | Академкнига/Учебник, 2014 год |
| 3 | Программы по учебным предметам | Чуракова Р.Г. | Программы по учебным предметам | Академкнига/Учебник, 2014 |
| 4 | Тетрадь для самостоятельной работы | И.Э. Кашекова | Изобразительное искусство | Академкнига/Учебник, 2015 |
872
73 310 
