Рабочая программа по химии с использованием ИКТ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

(МБОУ СОШ № 3)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Пояснительная записка

Рабочая программа по химии для 10 класса составлена на основе примерной программы по химии основного общего образования, авторской программы О.С. Габриеляна (базовый уровень), с учетом цели и задач основной образовательной программы МБОУ СОШ № 3.

Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом школы – 35 часов в год, 1 час в неделю.

Химическое образование занимает в системе среднего (полного) образования одно из ведущих мест, что определяется практической значимостью химии.

Цель: освоение знаний об основных положениях теории строения органических соединений, выдающихся открытиях химии, роли химической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира, методах научного познания.

Задачи изучения химии:

• формировать у учащихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности; умения различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

• формировать у учащихся целостные представления о мире и роли химии в создании современной естественно - научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого химические знания;

• развивать у учащихся опыт разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Теоретическую основу органической химии в 10 классе составляет теория строения в

ее классическом понимании: зависимости свойств веществ от их химического строения, т. е. от расположения атомов в молекулах органических соединений согласно валентности. В содержании курса органической химии сделан акцент на практическую значимость учебного материала, поэтому изучение представителей каждого класса органических соединений начинается с изучения способов их получения. Химические свойства веществ рассматриваются сугубо прагматически - на предмет их практического применения. В основу конструирования курса положена идея о природных источниках органических соединений и их взаимопревращениях, т. е. идеи генетической связи между классами органических соединений.

Теоретические учебные занятия сопровождаются демонстрацией опытов, таблиц, схем и других наглядных пособий, ИКТ технологий, используются Интернет-ресурсы, . Для закрепления теоретических знаний и приобретения основных практических навыков работы с различными веществами, рабочей программой предусмотрено проведение практических занятий, которые служат не только средством закрепления знаний, но и позволяют сформировать у учащихся практические навыки в проведении основных химических операций, обучить безопасному экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве. Определён также перечень демонстраций и лабораторных опытов.

Учитывая современные проблемы и недостаточность химической и экологической грамотности, недооценка роли химии в решении экологических проблем данная программа дополнена экологической составляющей по курсу химии 10 класса.

Для реализации программы планируется использование следующих педагогических технологий: личностно – ориентированного обучения, уровневой дифференциации, технологии развивающего обучения, проблемного обучения, ИКТ – технологий, здоровье сберегающие технологий.

Форма проведения учебных занятий: лекции, семинары, консультации, практическая деятельность (наблюдение, экспериментальное исследование, индивидуально-творческая работа) коллективная, групповая и индивидуальная формы работы.

Для реализации рабочей программы планирую использовать различные методы учебной работы: проблемный, поисковый, исследовательско - творческий, репродуктивный, стимулирующий.

Текущий контроль знаний планирую проводить путём индивидуального опроса, собеседования, тестирования, использования рейтинговой системы оценки знаний, в форме зачётов и в других формах. Требования, сформированные в программе, конкретизированы образцами заданий разного уровня, что позволяет дифференцировать уровни усвоения и качества знаний. Данная система контроля предполагает как задания, характеризующие уровень обязательной подготовки, и описывает безусловный минимум, которого должны достичь все учащиеся, претендующие на получение положительной оценки, так и задания повышенного уровня.

Итоговый контроль: контрольная работа,зачет.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Химия» в старшей школе на базовом уровне являются: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); использование элементов причинно-следственного и структурно – функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Результаты изучения курса «Химия» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно - ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Прохождение практической части

Учебно-тематический план

Содержание курса органическая химия

10 класс

Введение. (1 ч) Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения.

Тема 1 Теория строения органических соединений. (2ч)

Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии.

Демонстрации. Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений.

Тема 2. Углеводороды и их природные источники .(8 ч)

Природный газ. Алканы. Природный газ как топливо. Преимущества природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа.

А л к а н ы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.

А л к е н ы. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств.

А л к а д и е н ы и к а у ч у к и. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина.

А л к и н ы. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение.

Б е н з о л. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств.

Н е ф т ь. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе.

Демонстрации. Горение метана, этилена, ацетилена. Отношение метана, этилена, ацетилена и бензола к раствору перманганата калия и бромной воде. Получение этилена реакцией дегидратации этанола и деполимеризации полиэтилена, ацетилена карбидным способом. Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность. Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.

Лабораторные опыты. 1. Определение элементного состава органических соединений. 2. Изготовление моделей молекул углеводородов. 3. Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах. 4. Получение и свойства ацетилена. 5. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки».

Тема 3.Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники. (10 ч)

Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов.

Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная. Представление о водородной связи. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение.

Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина.

Каменный уголь. Фенол. Коксохимическое производство и его продукция. Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Поликонденсация фенола с формальдегидом в фенолоформальдегидную смолу. Применение фенола на основе свойств.

Альдегиды. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.

Карбоновые кислоты. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.

Сложные эфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.

Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств.

Углеводы. Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза). Значение углеводов в живой природе и в жизни человека.

Глюкоза - вещество с двойственной функцией - альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основе свойств.

Дисахариды и полисахариды. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращений: глюкоза полисахарид.

Демонстрации. Окисление спирта в альдегид. Качественная реакция на многоатомные спирты. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки». Растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании. Качественные реакции на фенол. Реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди (II). Получение уксусно-этилового и уксусно-изоамилового эфиров. Коллекция эфирных масел. Качественная реакция на крахмал.

Лабораторные опыты. 6. Свойства этилового спирта. 7. Свойства глицерина. 8. Свойства формальдегида. 9. Свойства уксусной кислоты. 10. Свойства жиров. 11. Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка. 12. Свойства глюкозы. 13. Свойства крахмала.

Тема 4. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе.(6 ч)

Амины. Понятие об аминах. Получение ароматического амина - анилина - из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.

Аминокислоты. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.

Белки. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков.

Генетическая связь между классами органических соединений.

Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.

Демонстрации. Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой. Реакция анилина с бромной водой. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая. Горение птичьего пера и шерстяной нити. Модель молекулы ДНК. Переходы: этанол этилен этиленгликоль этиленгликолят меди (II); этанол этаналь этановая кислота.

Лабораторные опыты. 14. Свойства белков.

Практическая работа №1. Идентификация органических соединений.

Тема 5. Биологически активные органические соединения. (4 ч)

Ферменты. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.

Витамины. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.

Гормоны. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.

Лекарства. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика.

Демонстрации. Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса и сырого картофеля. Коллекция СМС, содержащих энзимы. Испытание среды раствора СМС индикаторной бумагой. Иллюстрации с фотографиями животных с различными формами авитаминозов. Коллекция витаминных препаратов. Испытание среды раствора аскорбиновой кислоты индикаторной бумагой. Испытание аптечного препарата инсулина на белок. Домашняя, лабораторная и автомобильная аптечка.

Тема 6. Искусственные и синтетические полимеры .(3ч)

Искусственны е полимеры. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение.

Синтетические полимеры. Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров линейная, разветвленная и пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и капрон.

Демонстрации. Коллекция пластмасс и изделий из них. Коллекции искусственных и синтетически волокон и изделий из них. Распознавание волокон по отношению к нагреванию и химически реактивам.

Лабораторные опыты. 15. Ознакомление с образцами пластмасс, волокон и каучуков.

Практическая работа №2. Распознавание пластмасс и волокон.

Требования к уровню подготовки учащихся

Перечень учебно-методического обеспечения

Перечень рекомендуемой литературы для учителя

1. Аликберова, Л.Ю. Полезная химия: задачи и истории / Л.Ю. Аликберова, Н.С. Рукк. 2-е изд. – М.: Дрофа, 2010. – 187 с.

2. Воскобойникова, Н.П. Повышение эффективности обучения решению задач. /Н.П. Воскобойникова, Л.В. Галыгина, И.В. Галыгина // Химия в школе. – 2010. – № 4. – с. 38 – 44.

3. Денисова В.Г. Мастер – класс учителя химии: уроки с использованием ИКТ, лекции, семинары, тренинги, сценарии внеклассных мероприятий с использованием ИКТ, интерактивные игры. 8 -11 классы. Методическое пособие с электронным приложением. – 2 – е изд., стереотип. - М.: Планета, 2010. – 272 с.

4. Денисова В.Г. Мастер – класс учителя химии. Выпуск 2. Химия элементов. Методическое пособие с электронным приложением. – М.: Планета, 2011. – 240 с.

5. Доронькин, В.Н., Бережная А.Г., Сажнева Т.В. Химия. Подготовка к ЕГЭ – 2013: учебно – методическое пособие / В.Н. Доронькин – Ростов н/Д: Легион, 2012. – 320 с.

6. Егоров А.С. Химия: экспресс – репетитор для подготовки к ЕГЭ / А.С. Егоров, Г.Х. Аминова. – Ростов н/ Д: Феникс, 2011. – 279 с.

7. Жадько, Е.Г., Мамонов В.В., Коваленко М.И. Школьные олимпиады 8 – 11 классы/ Ростов н/Д: Феникс,2013. – 192 с.

8. Савинкина, Е.В. ЕГЭ – 2015: Химия: 50 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к ЕГЭ: 11 – й кл. / Е.В. Савинкина О.Г., Живейнова. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – 319с.

11. Хомченко Г.П., Хомченко И.Г. Задачи по химии для поступающих в вузы.

М., РИА «Новая волна», 2012. – 278 с.

12. Хомченко, Г.П. Пособие по химии для поступающих в вузы. – 4 издание; испр. И доп. - М.: ООО « Издательство Новая Волна»: Издатель Умеренков, 2009. – 480 с.

13. Шишкин, Е.А. Пути решения расчетной задачи. /Е.А. Шишкин // Химия в школе. – 2009. - № 4. – с. 46 - 53.

Перечень рекомендуемой литературы для учащихся

1. Варавва, Н.Э. Химия /Н.Э.Варавва, О.В.Мешкова. Химия. Универсальный справочник школьника. – М.: Эксмо, 2012. – 528 с.

2. Доронькин, В.Н., Бережная А.Г., Сажнева Т.В. Химия. Подготовка к ЕГЭ – 2013: учебно – методическое пособие / В.Н. Доронькин– Ростов н/Д: Легион, 2012. – 320 с.

3. Егоров, А.С. Репетитор по химии /под редакцией А.С.Егорова. – Ростов н /Д: Феникс, 2013. – 762 с.

4. Егоров А.С. Химия: экспресс – репетитор для подготовки к ЕГЭ / А.С. Егоров, Г.Х. Аминова. – Ростов н/ Д: Феникс, 2011. – 279 с.

5. Савинкина, Е.В. ЕГЭ – 2015: Химия: 50 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к ЕГЭ: 11 – й кл. / Е.В. Савинкина, О.Г. Живейнова. – Москва: АСТ: Астрель, 2014. – 319с.

6. Хомченко, Г.П., Хомченко, И.Г. Задачи по химии для поступающих в вузы. М., РИА «Новая волна», 2012. – 278 с.

Календарно-тематический план

изучения химии

для 10-х классов на 2016-2017 учебный год